Matematica ] 1
SALON LITERARIO
ALVEAR 522 QUILMES
IDA «. CA™MEING
‘ Sum iia wea | Ne i
Aur aetteese
’
WA ExXENTO. 4
i asico
. ‘ fio del ciclo bas
Primer ano
t
A CoNsuMIDOR Finan Alicia S. Tapia de BIBILON!
Carlos Alberto TAPIA
aaa — Libr de texto para primer ano
MATEMATICA 1 — Equipo de actividades
MATEMATICA 1 — Guia para e! profesor
MATEMATICA 2 — Libro de texto para segundo afio
MATEMATICA 2 — Equipo de actividades
MATEMATICA 2 — Guia para ef profesor
MATEMATICA 3 — Libro de texto para tercer afio
MATEMATICA 3 — Equipo de actividades
MATEMATICA 4 — Libro de texto para cuarto afio
reserva todas los derechos sobre esta obra, la que no puede reproducirse
Pot hingin método grafico, electrénico © mecénico, incluyendo el
Magnetofonico o el de almacenamiento de datos, sin su PROPOSITO
Este libro pretende ayudar en la dificil tarea
de aprender matematica.
{Por qué dificil?
Simplemente porque hasta ahor.
der” matematica se limitaba a repetir con
ceptos que otros habian elaborado y que
muchas veces parecian poco claros o im-
precisos
Pero ti eres capaz de explorar, observa
deducir, discutir y leg
prapias. Solo es nece:
ginacion y el ingenio
18S con asombro que la matematica e
apren
cone
io que uses la ima-
entonces desc!
siones
brie
juego que desafia tu capacidad
Nada hace tan feliz al hombre como sentir-
se capaz de crear y de realizar empresas.
Deseamos que con este libro como guia
puedas hacerlo,
gEnsayamos?
Los autores Conjuntos-Elementos-Pertenencia
Conceptos primitivos
En tus conversaciones diarias habras empleado muchas veces la palabra
conjunto y, seguramente, no te has preocupado demasiado por conocer su sig-
nificado puesto que entiendes claramente qué es lo que quieres decir cuando
hablas de
un conjunto de lapices,
un conjunto de flores,
un conjunte de palabras,
un conjunte de paises,
..etcétera,
Pero si se trata de conceptos matemticos, debe fijarse con exactitud el signifi-
cado de cada término para no dar lugar a contradicciones 0 interpretaciones
Pitece natural ‘comenzar por una definicién de conjunto. Para ello, debemos uti-
Asigrearices que hayan sido definidos en base a otros conocidos y estos a su
vez, definidos en base a otros anteriores.
Por ejemplo, podriamas definir:
“Conjunto es una coleccién de objetos”
dy qué es coleccién?
“Coleccion es une cee de objetos”
. ) Es decir que, si pretendemos definirlo todo, entramos en un we
£0 un Gireulo vicioso. Los matematicos evitan este problem: eli
términos que aceptan, sin definir, al comenzar el deserrollo de una
lama conceptos primitives o conceptos fundamentales de la teoria.
Ocurre, a veces, que no sabes definir un objeto y, sin embargo, puedes des
enunciando sus propiedades. De la misma manera conocerés los co p
primitivas a través de sus propiedades y de la forma en que se comportan
desarrollo de la teoria, y a veces también, se impondré la necesidad de modificat
Oajuster su significado. *
Formemos algunos conjuntos
a) tu lapiz, tu regla, tu cuaderno
b) Entre Rios, Corrientes, Misiones.
Tu lapiz, tu regia y tu cuaderno, son los elementos del primer conjunto.
Tu ldpiz pertenece al conjunto.
Mi compas no pertenece a ese conjunto.
Entre Rios, Corrientes y Misiones son los elementos del segundo conjunto.
Corrientes pertenece al conjunto
Cordoba no pertenece al conjunto
Hemos usado, sin definirios, otros dos conceptos: elemento y pertenencia.
Es decir, consideramos que:
Conjunto
Elemento son conceptos primitives
Pertenencia
Lenguaje coloquial
Un matematico hace uso de distintos lenguajes:
Un lenguaje coloquial con el que se expresa naturalmente en forma oral 0 es
rita;
un Tenguaje simbélico que ofrece la ventaja de ser mas sintético y mas claro
para las demostraciones y razonamientos,
y un fenguaje grafico que sirve para aclarar o interpretar algunos conceptos 0.
situaciones.
En jenguaje coloquial nombramos conjuntos como los siguientes:
a) Entre Rios, Corrientes, Misiones.
6) abril, junio, setiembre, noviembre.
Enestos ejemplos, se enumeran uno a Uno los elementos que forman cada b) meses de 30 dias.
En estos ejemplos, si bien no se mencionan cada uno de los elementos que
componen el conjunto, se da una cualidad o propiedad que caracteriza a los ele-
Mentos de! conjunte y sdlo a ellos.
a ee
Se dice que un conjunto est definido por comprensién o por
Propiedad cuando se da un criterio que permite decidir con cer-
teze'si un elemento pertenece o no al conjunto.
a
Seatin convenga, puedes expresar un mismo conjunto por propiedad 0 por
enumeracién
Por ejemplo
a) Notas musicales oo. do, re. mi, fa, Sal; la. si
b) vocalesfuertes 9: aco
Es evidente que, cuando se trata de conjuntos de muchos elementos resulta mas
simple definirios por propiedad
Por ejemplo:
los habitantes de nuestro pais
los rios americanos
Lenguaje simhbélico. Notaci6n
Ya hemos dicho que, para simplificar la escritura, el matematico hace uso del len-
guaje simbolico y establece ciertas convenciones para que todos puedan enten-
derlo.
Para representar por simbolos las conjuntas, jos elementos y la relacion de per
tenencia tendremos en cuenta las siguientes convenciones:
a) Los elementos que forman un conjunto se encierran entre Haves,
Los conjuntos se designan con letras maydsculas de imprenta. 7 = remfe Mos, Conientes, Misiones}
$@ leer A es igual al conjunto formado por Entre Rios, Corrientes, Misiones”
b) Los elementos se designan con letras minusculas.
= Entre Rios
Para indicar que un elemento pertenece al conjunto se est
indicar que un elemento no pertenece al eonants: ‘se escrib
tachado; €.
‘Sia —EntreRios entonces a cA se lee:apertenecea
sim = Chaco entonces mA selee:mno pertenece aA
Si el Conjunto esta determinado por propiedad:
= |provincias de la Mesopotamia Argentina}
se designa con x un elemento cualquiera del conjunto, es decir que x puede
‘designar indistintamente 2 Entre Rios, Corrientes o Misiones. Entonces decimos
que x es una variable,
Asi como per ejemplo, al decir Alejandro Miguez designamos a una persona bien
determinada y en cambio cuando decimos “Fulano”, “Mengano” o “Zutano” nos
feferimos 8 una persona cualquiera; también se designan con las primeras letras
del elfabeto los elementos constantes y bien determinadas y con las dltimas le~
tras los elementos variables
a = Entre Rios
= Corrientes
c= Misiones
x yz designan una cualquiere de las provincias de la Mesopotamia Argentina.
A = {x/xes provincia de ia Mesopotamia Argentina}
se lee: “A es el conjunto de todos los x tales que, cada x es una provincia de la
Mesopotamia Argentina”
EJERCICIOS
1 Define por extensidn:
A = Ix/xe5.un planeta de! sistema solar}
B = [x/xe5 un gatélite natural de la Tierra)
© = [x/ x os un nimoro natural menor que 6}
RoR eee ye E = |x/xos
” F = |x/xesun canal de televisibn de
a G = iletras de la palabra verano}
Definir por comprension:
‘A {lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sdbada, domingo!
B = {primavera, verano, otofo, invierno}
c poet)
1)
mips
I 2dea con un alambrado 0 con un cerco los
: db 34 propledod y el nifio rodea con sus brazos los juguetes
el matemético encierra en una curva simple cerrada los elementos que perte-
necen a un conjunto.
La representacion gréfica de una situacién tiene por objeto clarificar algunas
ideas y; en consecuencia, para que cualquiera pueda interpretaria correctamente
debemos fijar algunas canvenciones:
a) Los conjuntos se representan por una curva simple cerrada.
b) Las elementos que pertenecen al conjunto se representan por puntos
interiores a la curva.
©) Los elementos que no pertenecen al conjunto se representan por pun-
tos exteriores a la curva.
d) Ningiin punto se represents sobre la curva
Por supuesto que a nadie se le ocurrira plantar un 4rbol sobre el cerco.
Estas representaciones fueron ideadas por Euler y difundidas por John Venn, Por
‘eso se [as conoce con el nombre de diagramas 0 esquemas de Euler o de Venn,
Ejemplo:
En simbolos En diagrama
m A :
A = [Entre Rios, Corrientes, Misiones} °
a = Entre Rios > aca
b = Corrientes > beEA
© = Misiones 2 ccd
m = Chaco = mea
nh = Jujuy = nea
r = Mendoza > rea
en
El simbolo > se lee: entonces
Ya hemos dicho que los diagramas de Venn no son mas que representaciones
“convencionales’. Nada nos dicen de la ubicacién de los elementos en el espacio Ton ee MRR Ree N te C es
nes establecidas, algunos elementos que aparecen naturalmente unidos en la
realidad, figuren separados en el diagrama. _
Los siguientes ejemplos te muestran la diferencia entre una convencion y la
realidad. -
Ejemplo!
ea ae ln ae
A= {x/x es un punto de la circunferencia de centro 0 y radio R)
LENG UAE ‘SRAFICO DIAGRAMAS
Situacién real
eb
a € A | se representan por puntos
de f interiores a la curva
€
A
o€A
b ¢ A | 8¢ fepresentan por puntos
c & a { eMeriores ala curva
Observa:Los puntos del contomo (cireunferencial se representan por puntos inte-
riores a la curva (a yd)
Los puntos interiores a la citcunferencia se representan por puntos ex-
teriores a la curva (0 yb)
Ejemplo I
B = (mis perros} = {Yuqui, Pulqui, Mini}
oe od
a = Yuqui
a, fa = Mini
= la cola de Yuqui
= esta oreja de Pulqui
= el hocico de Mini
+o ao
of
El conjunto B esta formado por “perros”. Cada uno de mis perros es el
conjunto,
~gEl elemento des un perro?
- No.
- Entonces no pe!
Ni la cola, ni la oreja, ni el
sentan por puntos exteriores
ante de cada perro.
rtenece al conjunto.
| hocico son elementos del conjunto. Por t
a la curva aunque en |a realidad forn
" Ninguna parte de un elemento de un conjuntoeselementode ese
Conjunto.
= OS
Ejemplo tt
Sea el conjunto;
A ~ {x/x es una provincia argentina}
Para determinar si un elemento a pertenece al conjunto debemos preguntarnos:
Es a una provincia argentina?
Si la respuesta es afirmativa, a pertenece al conjunto.
Considera los siguientes elementos: A
@ = provincia de Chubut
b = provincia de Buenos Aires
€ = ciudad de Mar del Plata
d = Patagonia
ed
Es auna provincia argentina? «Si. _Entonces a © A.
Es b una provincia argentina? Si. Entonces b EA.
(ES¢ una provincia argentina? No. Entonces ¢ €A.
Es d una provincia argentina? No. Entonces d ¢A.
Observa: Aunque en la realidad, \a ciudad de Mar del Plata esta en la Provincia
de Buenos Aires, en el! diagrama se representa la provincia por un punto interior y
eh a nit git: Chubut es una provincia de la Patagon
sentan aparecen separados.
; sin embargo, los puntos que las repre-
EJERCICIOS
= s del afi = r
re cop: nin ewiawe sin myincoremon,
junto A y los elementos.
= enero
9 de julio
‘Semana de Mayo
rid
= setiembre
sacce
boyy?
ae——_ab
A A= puntos de! cuadrado bes}
jrarna correspondiente ee
Paeacapenieeas. anime. on
A ‘punts 5 dat uiangula
5 Fula at nainguto abe. ee
De acuerdo at esquema indica las po:
sibles ubicaciones dem.n.pyq.
qe
Algo mas sobr. determinacién de conjuntos
Para poder decidir si un elemento pertenece o no a un conjunto, és necesaria
dicho conjunto esté bien determinado, _
Cuando el conjunto esta definido por enumeracién no se presentan dificultades
pues para determinar si un elemento pertenece al conjunto es suficiente verificar
si figura en la lista de los elementos del conjunte.
Pera si el conjunto esté definide por comprensién, la propiedad debe ser cla-
famente enunciada para que tados puedan decidir con el mismo eriterio.
Si propones a varias personas que enumeren los elementos de los siguientes con-
juntos {para cudles crees que coincidiran todas las respuestas? Si en algun caso
son distintas significa que ¢! conjunto no esté bien definido y entonces, la elec-
cién de los elementos depende de un eriterio personal.
Indica cudles estan bien definides marcando con una cruz la casilla que corres-
ponda.
a = Si [No]
A = {alumnos rubios de mi divisién}
o Gee 4. | a ee ee
= {los hombres que tienen mas de 1.73 m de altura},
= {5 lépices}
= festa goma, aquella lapicera}
= una goma, una lapicera}
{colores primarios}
{los colores claros de este muestrario}
= {los wajes caros|
= {los autos veloces}
C-TaANMooD
Decidir si una persona es rubia o castana, alta o baja; si un color es claro w
ro: Si un traje es caro o barato; si un auto es veloz o no, depende de una af
¢iacién personal y en consecuencia la eleccién de los elementos que pertens!
a Gada conjunto varia de acuerdo con los distintos criterios.
Oiro tanto ocurre cuando’decimos & lapices, una goma o una lapicera, sin
cificar cudles, pues cada uno tomara las que encuentre a su alcance y los
juntos formados seran distintos.
En cambio, si decimos: esta goma 0 aquella lapicera estamos sena
cudles nos referimos y el conjunto queda bien determinado,
Desde el punto de vista matematico no interesan los conjuntos mal defi
Por otra parte, al definir un conjunto no importa cuantos son sus ele n i
cuales son. Por eso ne se incluye el nimero de elementos en lad te
algunos casos en que el] nmero determine la ubicacién de los mism!
“CONMINTOS INFIUITOS-CONJUNTOS ESPECIALES
A = {los 3 tltimos alumnos de la fila}
0B = |las 2 primeras letras del alfabeto}
i
Conjuntos infinitos
Analiza estos ejemplos:
A = {los socios del Club de Gimnasia y Esgrima de Buenos Aires)
B = {las estrellas del Universo}
C = {los peces del mar}
{las fracciones de denominador 3}
E = {los nameros pares}
{Puedes definir por extensién estos conjuntos?
Elconjunto A esta definido por extension en los padrones de socios del club.
Parece imposible enumerar todas las estrellas 0 todos los peces del mar. Pero
esta imposibilidad es s6lo de orden fisico. En el caso de las estrellas no dispo-
nemos de medios para recorrer e| espacio y no alcanza el tiempo de nuestra vida
para contarlas. Si pudiéramos salvar estos impedimentos fisicos podriamos
enumerarlas y llegar hasta el ultimo elemento. Otro tanto ocurre con los peces
del mar. En cambio, si procuramos enumerar los elementos Ge los Conjuntos Me
llegaremos a nombrar el iltimno elemento pues siempre os posible agregar uno
més. Estos conjuntes se llaman infinitos,
En {a notacién simbélica se cierra |a llave despues de los puntos suspensivos
para indicar que no hay witimo elemento.
} ;
Por ejemplo: 13 ees
=(f dpdenprimadorsl =: s,m. cs =. _
D = [fracciones de denominador {ft ee \
{a,b,c
Los conjuntos que no son infinitos se llaman finitos y al anotarlos se escribe un
Gitimo elemento a continuacién de |os puntos suspensivos.
M = {2,b,¢,. in} + conjunto finito
nes el diltimo elemento.
Conjuntos especiales
Para la préxima fiesta patria se organiza un ndmero musical y ol profesor de ma-
sica pregunta a sus alumnos qué clase de instrumentos tocan,
Forma los siguientes conjuntos:
A = falumnos que tocan guitarra}
B = {alumnos que tocan piano}
= nos que tocan bandoneén|
mnos que tocan arpa}
riguaciones anota los alumnos que forman cada conjunto.
C tiene un solo elemento. t i
y Ono tiene
ane Hlamartos conjuntos? i
comin i
poriomenoe oa oiled aa da idea de pluralidad y admitimos:
a :
ya hemos dicho que los conceptes primitives que aceptamos al principio
con el significado comin puede ee
de la teorts Coma" Pueden cambiar 0 ajustar su significado por exigencias
Ahora generalizam:
0s el concepto de conj = a
estar formado por un solo elemento o pot ts ae
De ac ti
uerdo con el numero de elementos reciben nombres especiales.
A tiene 3 elementos——- A es una terna
8 tiene 2 elementos—— B es un par
€ tiene 1 elemento——. C es.un conjunto unitario Garece de elementos— D es un conjunto vacio
Como el conjunto vacio cumple un importante papel en Ia teoria de conjuntos
tiene un simbolo propio.
Se designa @ al conjunto vacio.
Definir un conjunte vacio por comprensién equivale a enunciar alguna propiedad
que no es cumplida por ningiin elemento. .
a
K = |diagonales del triangulo a b c}
R = {argentinos que habitan la Luna}
Si pretendemos definir estos conjuntos por enumeracién, no pedemes anotar
ningdn elemento entre las llaves.
K={ } o K=
R={ } o R=
Puesto que carece de elementos que lo distingan, el conjunto vacioes si
mismo. Por eso decimos: el conjunto vacie y no un conjunto vacio.
4C6mo representas el conjunto vacio en diagramas?
DISCUTE
Dos alumnos anotaron asi el conjunto vacio.
K= {ot =
(Te parecen correctas?
___ Conjunto referencial o universal
ces decimos que: —
{Alumnos del curso}
conjumo de referencia o referencial. Se lo llama también conjunte Univer- 7 |
*
Spa i A ee a
&l referencia! o universal es el canjunte formado por todos los
elementos del tema de referencia.
Por ejemplo:
Si hablamos de rics de Argenti
Brasil o Chile podemos fijar como referencial:
(rios americanos}
Si hablamos de libros de Leapoldo Lugones, de Jorge Luis Borges, de Julio Cor-
tazar, de José Herndndez o de Mujica Léinez, podamos considerar como referen- J
cial:
{libros de autores argentinos} ‘Como e! conjunto referencial o universal
tiene fundamental importancia, se anota
con un simbolo propio: Ro Wy se repre-
Senta por un rectangulo para distinguirlo
de los diagremas correspondientes a los
demas conjuntos.
Busca en el diccionario el significado de Universo. Encontraras la siguiente defi-
nicién: “Conjunto o totalidad de todas las cosas creadas’
Cada vez que determinemos o creemos nuestro universe debemos entender
que fuera de él no hay nada, puesto que todo lo que existe esté en él.
Por ejemplo:
Siel referencial es:
[x/x es rio. americano}
no tiene sentido hablar del Sena o del Tajo porque “no existen” en este universo.
Si el universal es:
{x / x es numero menor 0 igual que 100}
no “existen” los nimeros 101, 200 6 4394.
En consecuencia, ningun punto puede representarse fuera del diagrama del refe-
rencial.
Ejemplo:
Consideremos como universal el conjunto de t
u = {x/xes.una flor}
‘Sea: A= {x/x es una delia}
y los siguientes elementos:
jodas |as flores.
A
a = esta dalia
b = este clavel
¢ = este perro eb
d= aquel ombu
fepresentamos los elementos a
ec r cyd?
Rgeroy ¢! ombd no son flores. Entonces no estén ene}
Luego no tiene a
‘entear nA, sentido representarlos, ni siquiera discutir s
Complemento
D:
a gerrerereectal R y un conjunto A, queda determinado otro conjunto for-
por todos los elementos del referencia! que no pertenecen a A. Se llama
ae [ete a a a a ——
Kowoh j
De acuerdo con la definicién )
de referencial se sobreentien- |
de que todos los elementos .
de A y de su complemento <
pertenecen a R. Entonces de-
cimos simplemente que:
Se llama complemento ce A al conjunto de elementos que no
pertenecen a A
En simbolos:
Si R = {libros de mi biblioteca} :
y A= {libros encuadernados de mi biblioteca}
entonces A= |librosno encuadernados de mi biblioteca}
Para definir por comprensi6n el complemento de A, basta con negar la p
deA.
Observa estos ejemplos;
Mi Si R = {vocales} = {a, e, i, 0 u}
y A= {vocales fuertes} = (a, €, 0}
entonces A = |vocales débiles} = {i u}
OA esel
Seen a peer i:
mismo, pero el complemento de A varia de a)
El profesor organiza conjuntos de alumnos de acuerdo con la actividad que reali~ 4
zan en la escuela. Al enumerarlos observa que los alumnos que integran el coro.
son los mismos que juegan al futbol. Son conjuntos iguales.
A= {alumnos que integran el coro}
A= |Méndez, Prado, Caceres, Benitez}
8 = {alumnos que forman parte del equipo de futbol}
B = {Céceres, Méndez, Benitez, Prado]
See ee
Decimos que dos conjunios son iguales cudnda estan formados
por los mismn
En simbolos: A = B
Decir que A es igual a B significa que se trata del mismo conjunto.
Conjuntos de conjuntos
El profesor mosté este conjunto:
A= (estos racimos de uvas}
Los alumnos desgranaron los raci-
mos, y formaron un nuevo conjunto.
M = (uvas de estos racimos} ‘A= (casas de mas de diez pisos}
x / x @5 un numero natural meno;
o igual que 4} enor
AQB
b) C= {Alo Parana}
D = {Alto Parana, Parané Medio, Bajo Pa-
antl 6 Op
dq E&=(1 2,3 5,4 8)
F=(1,2,3,5.4,8)
EOF
= {a,b, c,d)
= {b. 0.4, a}
GOH
Escribe conjuntos iguales a los da-
9 dos.
A=(1,3,5, 71
= (Diana, Carolina
= {x/x es un dia dela semana}
Indica un referencial conveniente en
TO. sca caso,
a) A — {alunos de ingenieria}
B = (alumnos de medicinal
b)C = (Tandil, Olavarria, Balcarce}
‘D = [Mar det Piata, Miramar, Necochea)
= (Trenque Lauquen, San Antonio de
Areco}
1 ia Indica dos conjuntos carrespondien
tes a cada referencial.
2) R = (sustentivos}
HR = (cuadernos) de abejas: 5
I| Partes de un conjunto
Inclusion
En un canal de televisién solicitan una orquesta y se presentan varios postulan-
tes. A cada uno que llega se le pregunta si la orquesta tiene instrumentos de
Consideremos los siguientes conjuntos:
A= {instrumentos de la orquesta}
B = [instrumentos de cuerda de la orquesta)
‘Se presentaron los siguientes casos:
Ja. orquesta - Algunos instrumentas son de cuerda. Entonces el conjunto Bes |
una parte del conjunto A También se dice que: |
B es parte propia de A. *
© B es un subconjunto de A.
@ B est propiamente incluido en A.
En simbolos se escribe:
BCA 3
se lee: “esta incluido en”
En diagramas:
A Si un elemento pertenece a B, enton~
ces pertenece a A.
sixe B >xeEA
1 4. ° ¥
B => se lee: “entonces” o “implica”
Pero existe algtin elemento de A que:
no pertenece 2 B.
yeA pero ye B Igualdad
Inclusién amplia
HeOnlunta B esta Inciuido en otro conjunto A si y solo si todo
ide B pertenace « A.
para afirmar que B esta incluido en A, en sé
-
ore Ae xc b> [Res]
“sxetencas Beal ; A=8 = AcBy seal Zz |
’ '
erquesta - Ningiin instrumento es de cuerda. Entonces B es vacio.
gTendremos derecho a decir que B esta incluido en A?
Veamos:
siBOA > Todo elemento de B pertenece a A.
Esto equivale a decir que: No existe ningtin elemento de B que
i No pertenezca a A.
ycomo: No existe ningun elemento de @ que
1 no pertenezca a A.
Esta demostracién es valida cualquiera sea el conjunto A.
En consecuencia:
EI conjunto vacie esi vice an tado conjunto.
Propiedades de Ia inclusién
Los ejemplos analizados nos permiten enunciar las propiedades de la inclusi6n.
‘te Todo conjunto estd incluido en si mismo.
Propiedad reflexiva
ae] sintesis: J anes ‘de un mismo referencial podemos decir si
SoS ineluida 0 no esté Incluido en el otro conjunto.
ingula un elemento con un Conjunto.
“it renencis VI :
Ba rilacion de:p9 ula dos conjuntos.
La relacion de inclusion
Por ejemplo:
‘si A= {vocales} = {2, e, i, 0, u}
B = {vocales fuertes} = {2, e, 0}
, Ut
|é C= {vocales débiles} =
resulta que:
BCA o {a0} c {a,€,i,0,u)
CcA o fi,u} co {a,e,i,0,u}
‘Comparames conjuntes por la relacién de inclusion
Pero si hablamos de los elementos a, e, i, 0, u con respecto a los
conjuntos, debemos usar la relacién de pertenencia:
acd aeB aéc
ie A i€B ie c
EJERCICIOS
- 14 Explica la diferencia entre estas dos ‘expresiones:
L acs ¥ lah co B
: 15 Bscibe AS B 0 8A seqin coresponds En os casos que no sea posible incicale
_ a) A= [x/xes una consonante} a (x/» es un tridngulo rectangulo},
1) A= Ix /xes una letre de la palabra ANANA}
B= [k/-xes una letra deta palabra NOTA)
g) A= {x/ xe una persona que habita nuestro pais
B — (x/ x €3 un habitente de Argentina)
hh) A = {x/xes una rosa)
= {x /x es un tidngule plano con los 3 anguias rectos}
i) A= bx/ x es un nomero natural comprendide entre 2 y 5)
= (3.4)
16 A= {x/xesuna vocal| B = |x/xes una vocal de Ia palavre gato!
Oo
resenta en ambos esquemas los olamentas de los conluntos. AyB.
ere ‘alguao de eljos queda una zone vaca sombréala y explica por ta es,
‘quema maa corveniente en este caso?
{Gual es entonces €) es
A. = |meses del afio)
Decir cudles de los siguientes conjuntos ©
1g = |dias feriados}
estén incluidos en A.
c — {primera semana de agosto)
(p= Imeses de vacaciones)
— = (eas do vaccine dein) au,
o 9 = Juancite ¥
b.
bb = (duaneito!
«= {herman menor de-tuancito} ©
a
df ~ brazo de Juancito
> pr > >
Cae
‘e = hermano mayor de Juancito
19 ‘Dads tos conluntnss aay
8 = (Argentina, Brasil)
Es correcto eseribit?
¢} Argentina < 6
2) Argentina = A
'b) (Argentina) = A d) (Argantina) = 8
e Explica brevemente tus respuestas,
* ‘e) Sila exnresi6n es incorecta define convenientemente A o B para convertiria en comet:
ta.
Conjunto de partes de A
Si te dan el conjunto A = {a, b} ¢Cudntos subconjuntos de A puedes formar?
Nepuer que el mismo conjunto A y e! conjunto vacio son subconjuntos de A
los subconjuntos de A son:
{abl 1 par
{a}, {b}—> 2 conjuntos unitarios
@-+ 1 Conjunto vacio
Total 4 subconjuntos o partes de A
Ei conjunto de partes de A se llama potencial de A y se anota:
Jia)
F(a) fia. bI, (at, tbi.2}
ora formemos todas las partes del siguiente conjunto: B = {r, s, th
o> 1 terna
Katiewes : 3 pares
"2 Mt 7 —> 3 conjuntos unitarios
= 1 conjunto vacio
Total © Bpartes o subconjuntosde 8 \do que tardaras un minuto para formar:
‘Alberto miro la Rates ae niche ‘cuenta que estaba
re urlona de su cor ie x Y :
y lejos de la realidad. Por eso no Sones ele ih
Alejandro prosiguié:
Cuando aprendas a calcularlo te llevarés una gran sorpresa. Pero to-
debes esperar a conocer las operaciones con potencias.
lientes conjuntos:
Forma el potencial de los si
8 C= fa bed)
A= ta)
Indica el nimero de elementos de cada potencial
Aq Im.n.p)
Escribe verdadero (V) 0 falso (F) segiin corresponda:
er me Aq)
mje A imi ¢ Fp)
gir A mewn)
ImjcA imi co Fy
GEA sey)
Och {imi ini} Fay
Los diumnos de 5° afio planifican los campamentos a realizar durante el afo,en tres tiga
yscomuls, Cordoba y Neuguén ,
oe ‘proyectos Gisines pueden hacer, contando desde la posibilidad de no ir a nin-
ira los tres campamentos?
wat
a
ode Scdlores: C= ta bcd, ef
brriletes. ¢Cuantas cambinaciones de 2 colores se pueden
a
_g ‘onocer el resultado si no se
Cada par de numeros da un resultado d
izando otras operaciones, Lo importante es que, a par
y asi podriamos seguir real t
Pre doe au meras hemos ebtenido otro numero como resultedo de eadalepeigs
cin, -
sy, de la misma manera, a partir da
(Ahora nos propanemos operar con conjuntos
njuntos como resultado de distintas
dos conjuntos A y B obtendremos nuevos co
operaciones.
La profesora de castellano dio un
cielo - musica - caminaba - reloj
recorrer = estante - simpatico - pero
a lista de palabras:
Pidid @ Laura que formara el conjunto de palabras graves y @ Celia el conjunto da
palabras sustantivos. Cada alumna formd su conjunto.
Laura
A= (palabras graves de la lista}
A = {cielo, caminaba, estante, pero)
Celia
B = {palabras sustantivos de la lista)
B = {cielo, masica, reloj, estante}
Algunos alumnos observaron;
- Las palabras cielo y estante pertenecen a los dos conjuntos. Entonces po-
ere un diagrama de los dos conjuntes con una region comun.
| ras recorrer y simpatico no pertenecen a ninguno de los dos conjun-
s |4 Situaci6n con el conjunto universal. = (palabras de esta lista)
A = {palabras graves de esta
Los diagramas de los conjuntos A y B determinan cuatro regiones en el referer”
cial. Ubicamas las palabras en las regiones correspondientes.
Regién I: Palabras que son sustantivos y graves (cielo, estante).
Regién Il: Palabras que son graves y no son sustantivos (pero, camina-
ba).
Region Mt: Palabras que no son graves y son sustantivos (reloj, musica).
Regién IV: Palabras que no son graves ni sustantivos (simpatico, re-
correr)
Para un elemento x del referencial se presentan 4 posibilidades:
1 xEA xe8
i xe A xe B
nm xEA xeB
wv xe A xeB
‘Cada region corresponide @ un nuevo conjunto abtenide como resultado de una
‘aperacion entre Ay B.
Vamos a definir algunas de las operaciones mas importantes.
Observa en cada ejemplo la region rayada para doterminar la relacién de per
tenencia de un elemento con respecto @ A y 2 B. Para definir por comprension o|
Conjunto resultante debes tener en cuenta si sus elementos cumplen o no las
propiedades mencionadas en Ao en B (graves, sustantivos).
Interseccion
“La operacidn que da como resultado
conjunto representado por fa re
ayada se llama interseccién y ras que son graves y Sustanti
8 = fest, cielo}
®
Tjuntos Ay @ €1 conjunto fore
e Ila Merseccron de dos col
ce s que pertenecen a Aya B.
mide por todos [ps element
Canjuntos disjuntos
. $i dos conjuntos no tienen elementos comunes la interseccién es vacia,
* Ejemplos: ~
| 2) A= {ntimeros pares AQ B= pues no existe ningtin ndmero
. que sea par e impar a la vez
= (niimeros impares}
5) A= {a,b,c} AQB=O pues no hay ningun elemento
que pertenezca aA ya B.
={xy¥h
Se dice que dos conjuntes A y 8 son uande ta inter
seccion es vacia. 4
Unién o reunion
Le operacion que da como resultado
el conjunto representado por la regién
rayada se llama union o reunién y se
anota:
(se lee: A unién B}
Todo elemento representado en esta region pertenece a A 0 a 8 0 a [os dos con
juntos.
AU B = {palabres que son graves, 0 que son sustantivos 0 que Som
faves y sustantivos}
AUB = {pero, caminaba, cielo, estante, reloj, musica} |
AUB=KKEA 0 xEB x€ (ANB) da como resultado el to representado por la regian rayada:
SHAY yas cic: Pe
(se lee: A diferencia B)
{palabras graves que no son sustantivos}
(pero, caminabal
A-B=-(xe eA y x EB
palabras que no son graves y son sustantivos}
elo}, musica} ‘
x €8}
Bah
xix €A
un conjunte A y otro conjunto 8 al
Se llama diferencia entre
entos que perte BAY
tanjunto formado por todos lo:
‘no pertenecen a B.
simétrica
n que da como resultedo
entado por la region
diferencia simé- ’ Se lame diferencia simétrica entre un Conjunto A y otro. conjune
fe Bal conjunta formado por todos los elementos que pertenecen
Ao aB pero no a ambos
ALB =(A-B)UiB- A)
Observa:
Complemento
Hemos definido e! compiemento de A
come el conjunto de todos los elemen-
tos que no pertenecen a A, pero ahora
podemos definirlo como Ia diferencia
entre el referencial y el conjunto A
uA
También podemos definir la region IV
coma la diferencia entre el referencial
Yelconjunto AUB.
R- (AU B)=AUB
De acuerdo a ja definicion de comple
mento, la region IV es el complemento
de la uni6n de A y B.
AUB ~ {palabras que no son graves ni sustantives!
AUB = |simpatico, recorrer)
AUB=ix/x EA x €B}
EJERCICIOS
DA Ya 12.345 7 5 ae
% Detormina por extension: AUB; Aye; z
Dibvjae diograma y ubicatos pumeros, OA 8
BE nee ots B= Ib.<}
J mina ACB: AUB: A-B: Rw
“et diograma general
fa ¥ ubica tas letras. Aaya vacié
el diagrama perticular que corgspande 4 ae we a Saeapeatphewie dna :
B ~ [x/xes una ciudad argentina}
’ 97 Caleula ta interseccion entre A y B:
a A= 11.3.5,4) B= (1.2.3, 5}
by Am (0,1,3,2} B= 14,5)
a A= 0} B=( )
a A= i Xesunttidnguioisés- 8 = {x/x es un tridngulo rectingulo}
‘celes}
eb A= [x / x es un nimero natu- B = {x/x es un numero par}
ral
1) A=ta,b.0d) B= (04.6.3)
g) A=|x/x es la Reptblica Ar B = [x/x es una provincia argentina)
gentina} E
\ Ll A= tx/xesel color azul} B = (x/x es el color amarillo}
DG Teinforman que: AL) B = tas x 8,6) y A= ja.b.ch
Indica tres posibles conjuntos B que satistagan le unin.
oa Te informan que: A) B = |3, 5) y AH=11,3,5. 71
Escribe tres posibles conjuntos B que satistagan la interseceién.
BO Teintorman ave: A — B= Ixy. y A= (uv.x v2)
Indica tres posibles conjuntos 8 que satistagan le diferencia.
Te informan que: 1°) AU B= BUA 2VANB=BOA 3YA-B=B-A
3 a) Muestra un ejemplo que satistaga las tres igualdades. ?
b) Cudles de estas relaciones son validas para todo conjunto Ay 8?
j 32 a) Dibuja un diagrama y raya la regidn que representa ADB.
b} Dibuja un diagrama y raya la region que representa A —
En el pizarron se borraran los conjuntos y quedaran las resultados de tres ejercicios:
aane=c bAUB=O oA-B=0
Qué puedes decir de las conjuntos Ay B en cada caso?
A= largentinas| 8 — {personas que obtuvieron el Premio Nobel
a) Define por comprension los con
ondientes a las egiones |, 1), lt
ca en el esquema los siguientes
= Alain Delon ;
2 @ = Conoces otros argentinos
pertenezcan a la cegién |? Generalizacion de las ¢
Conjuntos 4
Gonsideramos tres eanjuntos: A, 8 yc.
Unién:
Es el conjunto formado Por tadas los
elementos que pertenecen a uno de
les conjuntos, o a dos de ellos, 0 a
los tres.
Es el conjunto formado por todos los
elementos que pertenecen a los tres
conjuntos.
Complemer:
£s el conjunto farmado por todos los
elementos que no pertenecen a nin-
guno de los tres conjuntos. Dados tres conjuntos A, B y C, que-
dan determinadas 8 regiones en el
referencial.
Es decir que para un elemento x exis-
ten 8 posibilidades que se traducen
en relaciones de pertensncia con res~
pecto a cada uno de los tres conjun-
tos,
Ademés cada regién es el resultado
de ciertas operaciones entre los con-
juntos A, By C.
Te damos como modelo la relacién de pertenencia y las operaciones correspon-
dientes a algunas regiones. Complete las restantes.
DIAGRAMAS PERTENENCIA OPERACIONES
u
Regién I Re
xeB (anByac
xeC
Region I a
xB
Kae
Regién lit
xeA
xeB (An Cc)—B
xec
ian
xen
Howie
ae al
x8
xe
29 Regién VIII
EJERCICIO
palabras graves}
B = [palabras sustantives|
C — [palabras trisitabas}
35 Si ue« fesiebras del idioma castellano)
a}
Define por comprensién fos conjuntos correspondientes 4 cads una de las 8 regiones.
Por ejemplo:
il (AQ ©) — 8 = {palabras graves y trisilabas que no son sustantivos}
Esoribe una palabra perteneciente 9 cada ragién.
Uso de paréntesis
Si en una expresidn figuran paréntesis, éstos indican que debe realizarse
la operacién indicada entre paréntesis
{AU B) — C indica que primero se realiza la union entre A y B y luego la
cia entre el conjunto resultante y C.
Observa:
Si A= (a,b, c,d]
B= |b,ce fl
C=ictgd! _
ne
WA 8) —C + AUB, 0) ras
Propiedades de las operaciones con conjuntos
|}, Propiedad asociativa
Ocurre a veces que los resultados coinciden cualquiera sea la forma de asocia-
cidn indicada por los paréntesis,
Se dice que une operacién es asociativa cuando el resultado no
depende de la forma de asuciacion.
Recyerda: Si la operacién es asociativa puede prescindirse del uso de
paréntesis.
Analicemos si las operaciones de unién, interseccion y diferencia son asociativas
utilizando los conjuntos A, B y C ya definidos.
a) UNION
(AU B)UC AU(BUC)
AU B= {a,b,c,d,e, f} BUC= {b,c,e,f.g, d)
(AUBUC=(labedefgl AU(BUC)={a,b,c,4.¢6f 9}
(ALBIUC = AUIBUC)
4
La unién de conjuntos es asociativa
b) INTERSECCION.
Verifica con el mismo ejemplo que:
z Le interseccién de conjuntos es asociativa. ‘Hemos comprobado con un ejemplo que la union y 1a intersecci
vas. Pero no confundas comprabacién con demostracion. Para
lina propiedad es suficiente mostrar algdn ejemplo que la cumpla. P
‘es suficiente para asegurar que se cumpla en todos los casos.
Para demostrar una propiedad es necesario verificar que-se cumple par
los casos. La demostracién tiene validez general.
En cambio, para demostrar que una propiedad no se cumple es s
encontrar un ejemplo en que no se verifique.
En consecuencia: Nosotros hemos comprobado que la unién y Ia interse
* son aseciativas y en cambio, hemos demostrado que la diferencia no es asocia-
tiva. Pero también se puede demostrar que la unidn y la interseccién son asocic
tivas.
ll, Propiedad conmutativa
Se dice que una operacion es conmutativa cuando el resultado
no depende del orden en que se consideren los elementos.
Considerando los conjuntos A y B ya definidas analizamos si la unién, la inter-
seccién y la diferencia son conmutativas.
a) UNION
AUB = |{a,b,¢,4,¢, f}
BUA>]= {b.c.e,f,a,d) mt
AUB BUA
La unién de conjuntas es conmutativa.
b) INTERSECCION
Varifica con el mismo ejemplo que
ss
La interseccién da conjuntos es conmutativa
c) DIFERENCIA
Demuestra con el mismo ejemplo que:
La diferencia de conjuntos no es conmutativa
EJERCICIOS
A= (3,4 5} B= {5,6,7, 8)
ear ae ihe at a
C= {1,3 5 7) bAUBUC c}(A—B)—C ALAM B)=
(aC) —A 9) Dibuja el diegrama y ubica los
pian
SS Ges
1 raeben Hechar
38 Fees
A= fey (A - Bl — = xt
@laj-cmn | (CAB
AM B = {a,b BOC=lacd AM C= tam)
a] Dibuja el esquema y ubica los elementos. "
b) Define por extension los conjuntos A, B y C.
39 IQ Expresa ls zona rayada como operacién enwe los conjuntas A, ByC. =
Ooo
°
40 ae cake a enun Seca
Sombree la region correspondiente
ae 8c BA- BAO dA Wa Beh :
MIA B)- C e)A \ (B — C) A (a- BU BC
A] Colaca patémtesis para que a parte sombreada corresponda con |a expresiOn simbdlica
cS é B &,
re a bhA-BUC-B oA Oe
EJERCICIOS DE REPASO
{
! ‘Conjuntos-Pertenencia-Diagramas
j Definir por comprensi6n:
“A= |cabe, con, conta) 8 ~ [Pinte, Nine, Santa Mari
r, Fste, Oeste}
. Ses 7
ee ne
F ~ [Corrientes Diagonal Norte, Avenida 9 de Julio}
fm fhe ary mi curso que usan antegjos}
OE”
Quen Oeeca
‘Dado el conjunto: A= {x/x ¢s dia feriado nacional}
Eseribe el signo & 0 & segiin corresponds.
2 = 9 de julio aA b= 17 de agosto
© = Semana de Mayo © d= 25 de diciembre
Dado el conjunto: A = {reloj de la Torre de los Ingleses, Obelisco, Monumento de
paftoles}
Representa los siguientes elamentos en el diagram de Venn.
3 = reloj de la Torre de los Ingleses
b= Menumento emplozado en Avsnida Libertador y Sarmiento
¢ = agujes det reloj de ta Torre de los Ingleses
d= ventana superior de! Obelisco
Completa ol siguiente cuadra:
a) Provincias argentinas
cuya nombre empieza
con.
Lenguaje simbélico Lenguaje grafico (diagrama)
(Saavedra, Paso,
Moreno, Belgrano,
Castelli, Azcuenage,
Alberti, Larrea, Ma-
theu!
corresponda.
A ix/ * 6S uN precipicio prefundo} 70
ad
12
13
Gonzali e
= (<7 x es un ano
posterior 4 1973)
= Ix/xes saidiite de
fa Luna |
Tk 7 x es pie de
este tripode}
Representa en diagramas:
(0). &, Jot
LEstAn bien definidos los siguientes conjuntos? Fundamenta tw respuesta.
A= {x/xe5 un niimera impar multipio do 2) B = (x/ xs un ndmero impar]
[S nomeros impares| 0 = {los primeros némeros impares)
E = (4 alumnos dela clase) —F ~ {los 4 alumnos de més alto promedio de ta claso}
G = los alumnos inteligentes de fa clase}
Dado el referenciat:
A= |x/xes un cuerpo celeste dal sistema solar|
A= [x/ x05 un planeta dal sistema solar
Representa los siguientes elementos en un dlagrima.
a= Tierra d= estrella Sirio = to (satelite de Jupiter)
b= Sot @ = Venus f= ta Cruz del Sur
c= Luna f = Via Lactea i = la nave espacial Apolo 11
Dado #1 conjunto referedeiol: R = {x/ x8 un color primaria)
a) Escribe el complemento de cada conjumto.
A={ }; B= (rojo); C= amarillo, azulls 0 = amarillo, azul, rojo)
b) Siet raferencial fuera R= |x/x.98 un color del arco iris}
‘Cudles serian los conjuntos A,B. Cy D”
Define ef complemento de A para cada referercial. Indica con A,, A,..ete. los correspon
dientes complementos. i
A = [tios que desembocan en el Aildntico Ra (rids de la provincia de Santa Cruz}
Ay = [ios argemtinos) R3. |rios de Sudameérica}
Ry [ios americanost Sey oe ee
14 A= 105 que Habitan nuestro pais}
OT Re ‘que habitars nuestro pals?
wits nos que habitan nuestro pais)
‘= fargentinos que no habitan nuestro pais}
oO
Ix/xes oer ee
/xe8 un Me conte fed oe seraltados de la Capital Feder
lle dele Federal) < )(Calles asfaltadas s
Manatee iol Capital Federal cia rere de a Capital Federal}
Inclusion
i junto A = {estrellas| eseribe €, &,
76 Orso ccten como unconjunts ge extol
<0: sequin corresponda. Considera ca:
You might also like
- Maria Laura Lera QTP4Document5 pagesMaria Laura Lera QTP4lauraNo ratings yet
- Maria Laura Lera QTP3Document4 pagesMaria Laura Lera QTP3lauraNo ratings yet
- Contexto Previo SociologíaDocument4 pagesContexto Previo SociologíalauraNo ratings yet
- Sistema Nervioso 2021Document21 pagesSistema Nervioso 2021lauraNo ratings yet
