Du méme auteur chez Marabout: en collaboration avec lean-Frangois Coremans 100 livres en un seul (MS87). Iilstrations Ho Minh Due Photocomposiion des partitions AGM Miseen page Siéphane Mailtenx Conception dein essete Marianne Arnould Réalisaion dela cassere© © OO GOS Commentace Claude Koener ‘Chant Sylva Scheyen Réalisation Bernard Dubois Ingénieur du son Philippe Dethaye © 1991 Marabout, tleur (Belgique). Toute reproducuon dum extrait quelconque de ce live par quelque ocede ue ce sol. et novartment par potocopie Ou cro, ex erate sans Tautorsation de Fedeur Marianne ARNOULD 15 minutes par jour pour apprendre le solfegePLAN DU LIVRE Inrmooucrion. 1. Lire. Lagan 1 Legon 2 Legon 3 Lagan 4 Lsgon 5 Legon 6 Legon 7 Lejon 3 Logan 9 tagon 10 Une partée, une cé, des NOt. ..m.n Lamesere simple... Tempo et méronome D'autresnotos Ging notes eta mesure 3/4 ‘Sept notes, tos mesures. unite de mesre Les silences. Nowwelles notes, nouveau silence ‘eax nouvelles notes, un aouvea sion. REvIsiOn DE LA PREMIERE PARTIE, 2. Chanter. Legen 11 Logon 12 Leyon 13 Legen 14 Legon 15 Legon 18 Legon 17 Legon 18 Legon 19 Legon 20, ‘REVISION DE LA DEUXEME PARTE... La S200 sn Laliaison ere. Temps forse temps fables. Ca quart... La syncope La sephme et octave 3. Rythmes et hauteurs.... Legon 21 Legon 22 Legon 23 Legon 24 Legon 25 Legon 26 La croche et la demi-soupir “Tons et dEMHONS. Lerythme noice pointe /eroche Les altratons accidetels..... Le ythme croche/deux doubles coches Demi-tons chromatiques et dlatoniques Legon27 Le rythme croche pointée/ double croche.. Legon 28 Intervalles majeurs et mineus... Legon 23. Une mesure composée: 6/8 = Legon 30 Quelques notes insrites hors de a porté. REvISION ne 1a TRouSiéMe PARTIE 4. Gammes et tonalités. Logon 91. Le yamme diatonique majeure... Legon 32 Construlre une garnme majeure. Logon 38. Piusieurs dises dla. Legon 34 Las degeés dla game... 170, Logon 35. La succession des cses. 173 Legon 36. Famajeur 1 bem! ala... 178 Logon 37 La sucoession des bemo's... Bt Legon 28. Le made minour 188 {agon 39. Les gammes relatives 190 Legon 40_ Intervals et accords. 193 REVISION DE LA QUATRIEME PARTIE. 196 5. La clé de fa. 199 Legon 41. Lit d'une seconde cl. 202 Legon 42. La cg de fa dans es partons pour caver... 207 Leon 43. La cede fa dans es teistres dea voix humaine. 211 Lepon 44. Moreeaux faces en lec fa 215 Legon 45_La le def dans plusieurs tonaités 218 Legon 48 La ode fa dans plusieurs tonal “221 opon 47 Quelques princpes exéution musicale. 224 Legon 48, Etude d'une partition pour piano. zr Logon 4. Siges ve... 231 Legon 50, Uuelquas notions relaves dia mesure 238 RAMISION DE LA CINQUIEME PARTIE. 240 26 085 283Jeremercie Jean-Francois Coremans quia consciencieusement testé cotta méthode au jour le jour. ‘Toutes es partitions de ce live sont des exéations originales de auteur, & exception + des nes 157 (5-8. Bach, Bwy Anh 414) 6¢ 159 (JS. Bach, Bwy Anh 116): © 1976 Editio Musics, Budapest ~ des extmits de chansons frangalses (arrangés par Vauteu). Introduction ‘avez-vous jamais révé de lire sans peine les parti- tions de vos morceaux préférés? ‘Voita le but coneret de cette méthode: vous permettre apprendre, & votre rythme, & lire des notes, & leur associer un son, & déchiffrer aisément une partition. Apprendre un nouveau langage Cornparons cette initiation & 'apprentissage d’une langue étrangere: il faut aborder un certain nombre de points théoriques (grammaire, vocabulaire...) et s'exercer régulitrement & parler ce langage. Dans ce domaine, c'est en effet ta pratique qui compte. en va de méme pour la musique... Une étude théo- rique, abstraite, ne vous apprendra jamais & lire. La théorie indispensable Les points de théorie abordés dans ces 50 legons sont sélectionnés dans un but directement pratique: la lec~ ture aisée de partitions, Nous avons done volontaire-8 + IurRopuction ment iaissé de c6t€ tout ce que nous avons estimé ne pas répondre A cet impé Liétude détaillée de la théorie est, par ailleurs, fongue- ment développée dans de nombreux ouvrages «te sol- fege remarquables par leur caractére exhaustif. Nous invitons donc tous ceux qui auront aimé cette méthode et voudraient en savoir plus & y recourir, Par contre, l'aridité d’une matigre trop touffue et une approche essentiellement théorique donnent souvent du solfége une image rebutante et ont involontaire- ment découragé plus d’un novice! Une cassette indispensable! Crest ici que notre comparaison avec les langues étrangéres prend tout son sens. Il est évident qu'apprendre une langue sans jamais en entendre la prononciation est une démarche absurde. De méme, il est tout a fait utopique d’aborder I’étude du langage musical sans un support musical. Chaque legon com portera done des points de théorie qui seront illustrés par des exemples et aussi par des exercices pratiques enregistrés. Chacun pourra les exécuter sans risque d'erreur, et acquerir ainsi une connaissance durable et directement pratique du solfege. 15 minutes par jour 15 minutes par jour, ce n'est pas beaucoup: chacun peut libérer un quart d’heure, méme dans un horaire Iwrropucrion » 9 tres chargé. L'idéal est de consacrer trés peu de temps de maniére régulire (Lous les jours, si possible), quitte & travailler une méme Legon plusieurs jours d’affilée, Le grand avantage de cette méthode est de permettre & chacun d’avancer & son rythme. Comment utiliser cette méthode Comme nous venons de I’expliquer, chaque legon contient une partie théorique. Lisez-la attentivement avant de passer aux exercices. Aprés chaque étape pratique, il peut étre ts utile de revenir bri¢vement 2 la théorie de la legon vue. Comme vous ie savez cer- ‘ainement, la pratique éclaire souvent la théorie d'un jour nouveau, (es > Comment travailler les exercices Cette méthode vous propose 166 exercices: la plupart d’entre eux sont enregistrés. Ils sont signalés par Je sigle BJ. Les autres sont a tra- vailler par vous-méme. Ils sont répartis de manitre équitable tout au long de la méthode. Prenez, ds la premiere lecon, la bonne habi- tude de les travailler tout autant (vous dispose- rez A chaque fois de tous les éléments pour arri- ver & les déchiffrer seul); ainsi, tout en assimilant toutes les notions illustrées par la cassette, vous apprendrez progressivement et sans mauvaise surprise & aborder une partition inconnue sans support musical pour vous aider.10+ Ivreopucnion Par ailleurs, vous trouverez dans ’introdue- tion de chacune des cing parties de ce livre ‘une méthode appropriée pour en trayaitler les exercices. Un minimum de matériel Pour vous permettre de travailler seul, nous vous demandons de vous procurer un métronome (inutile d'investir dans un modéle sophistiqué). Cet outil, détaillé 3 la legon 3, vous permetira d°apptendre & lire en respectant la mesure. Les exercices enregistrés sont exécutés suivant un certain tempo; "acquisition un métronome vous sera d’un grand secours lorsque vous les retravailierez seul Par Ia méme occasion, il est intéressant (mais toute- fois moins indispensable) de se procurer un diapason. ‘Nous en verrons I'utilité dans ta legon 14. Prenez cet apprentissage comme un jeu et dites-vous que cette méthode vous en présente toutes les regles.. Vous verrez, lire des partitions procure de réelles satisfactions! Lire12+ Lire Dans un premier temps, c’est-A-dire tout au long de Comment travailler les exercices Pour les exercices entegistrés, nous vous pro- posons quatre &tapes: a, Essayez de lire les portées des exercices avant d’écouter l’enregisirement (celui- ci sera peut-étre trop rapide pour vous au départ). Ecoutez. enregistrement en suivant la partition, c. Lisez en méme temps que la cassette. d. Lisez seul. Respectez l'ordre de ces exercices. Si l'une ou Vautre partition non enregistrée vous pose des problémes, revenez-y en fin de legon ow Jais- sez-la en suspens durant une ou deux lecons; les éléments qui y sont abordés réapparaitront dans d'autres exercices enregistrés. Vous serez étonné de découvrir que certaines difficultés deviennent par la suite des évidences! Mais en régle générale, n'abordez une nouvelle legon que quand la précédente est bien assimi- ge, quitte & travailler plusieurs fois chaque exetvice,14+ URE LEGON 1 re) Une portée, une clé, des notes Dans cette premitre legon, nous allons visualiser quelques éléments de base de I’écriture musicale. Nous définirons ces notions de manigre plus stricte & la fin de la legon 2. Les notes Pour distinguer les divers sons, on leur donne des noms. !l existe sept noms de notes: do, ré, mi, fa, sol, la, si. La portée ‘On eppelle portée l'ensemble des cing lignes horizon- tales sur et entre lesquelles s*inscrivent les notes.Celles-ci sont notées de bas en haut, soit du plus grave au plus aigu, ‘i Lecon 1+ 15 La clé Lacclé est un signe que l'on place au commencement xe la portée pour faire connaitre le nom de chaque note et la place qu’elle occupe dans I’échelle musi- sale. Afin de pouvoir inscrire tous les sons que pro- duisent Ja voix et les instruments, il a été indispen- sable de céterminer plusieurs clés. Les clés les plus couramment utilisées sont la clé de sol (@) et la clé de fa O}). Cominengons par la clé de sol. Ha clé de sol Elle se place sur Ja deuxitmé ligne de la portée et signale que la note placée sur celle-ci est un sol. A partir de ce sol s'inscrivent les autres notes. 2a 0 3 Comme on le voit, une portée de cing lignes n’est pas suffisante pour inscrire toutes les notes; des lignes supplémentaires sont parfois nécessaires. Afin de ne pas surcharger l’écriture, on ne reproduit que la por- tion de ligne nécessaire & la lecture de la note.16 + Lire Voici quelques exemples de notes inscrites hors de la portée. Pour l'instant, examinons uniquement la pre- ‘mitre de ces notes: do. La ligne horizontale qui la tra- verse est donc la représentation de cette ligne supplé- mentaire nécessaire a sa notation. LEcon 1+ 17 > Exercices 106 Chaque exerciee ne contient qu'une portée; chaque portée présente deux notes différentes. A ce stade, ‘nous ne nous préoccupons pas du rythime, seule nous importe l'identification des notes. Appliquez.& chacun de ces exercices les quatre étapes, décrites dans l’intoduction de cette partie, N’hésitez pas 2 les répéter si nécessaire avant de passer & la Jegon suivante! Testez votre apprentissage par les deux exercices non enregistrés (5 et 6).18 + Line LEGON 2 samme ene La mesure simple Une mélodie se compose de notes et d’un rythme, Celui-ci résulte de l’ordre des sons musicaux du point de vue de la durée. Tout comme les notes, il s’inscrit. a Cette figure de note contient deux indications : = Ia hauteur du son: mi (déterminée par sa position sur la portée en fonction de fa clé) ; ~ Ia durée relative du son: une noire. Les figures de notes - La figure de note qui a la durée la plus longue =laronde. Elle est symbolisée par le chiffre 1. ~ La figure de note qui vaut 1a moitié de fa ronde = la blanche. Elle est symbolisée par le chiffre 2, ~ La figure de note qui vaut la moitié de la blanche =lanoire. Elle est symbolisée par le chiffre 4. o-dd. JJdJ LEGON 2 + 19 Cotte illustration montre bien que la durée telle que représentée par les figures de notes est relative: une onde dure deux fois plus longtemps qu’une blanche, etc, Définition Nous pouyons done a présent compléter la définition de la note. Pour représenter Jes sons musicaux, on se sert de signes conventionnels: les notes. Ces signes ont une forme particulire qui indique leur durée (ronde, blanche, noire... C’est ce que nous appelons figure de note). De plus, la position qu’elles occupent sur la portée détermine leur hauteur (do, ré, mi...) Les mesures simples* Une pice musicale est morcelée en une série de par- ties d’égale durée appetées mesures. Chaque mesure est comprise entre deux barres de mesure. * Nous verrons plus tard les mesures composées.20 + Line Le temps Les mesures se divisent elies-mémes en parties égales appelées temps. Il existe des mesures & 2 temps, 3 temps, 4 temps. Cette division de la mesure est mise en évidence par le battement, comme nous le verrons a lafin de cette legon. La fraction placée en début de pontée est le chiffrage de ia mesure. Elle nous indique le nombre de temps et la durée relative de ceux-ci a La fraction 2/4 indique qu’il s'agit d’une mesure 2/4 (deux-quatre). Analysons la fraction; rombre de temps (2): durée du temps, ou figure de note qui vaut 1 temps (J) 1H s’agit d’une mesure & deux temps dont chaque temps = I noire, SS—— L’exemple ci-dessus illustro bien que chaque mesure de Ia portée est d’égale durée; la somme des figures cde notes qui composent chacune d’elles est identique. En effet, cites contiennent soit 2 noires, soit 1 blanche. Lecon 2 +21 Nous verrons plus tard que Ia mesure 2/4 peut com- prendre d’autres valeurs comme les soupirs ou les croches — pour autant que la somme de ces valeurs soit égale & deux noires, Le batrement Pour battre une mesure & deux temps, nous la décom- posons en battements. Chaque battement vaut un iemps. Les battements d'une mesure & deux temps s‘effectuent de haut en bas, en commengant Te bras levé. A 5 N’oubliez pas que la théorie s’éclaire toujours par les exercices!Lacon 2 +23 22+ LIRE Les numéros de \"exemple ci-dessus représentent les battements (et done les temps), > Exercices 7 a9 La lecture de ces exercices est aiste puisque chacun deux ne présente qu’une seule hauteur de note (ni, puis do, puis sol}. Par contre, ils présentent deux 7 figures de notes (la blanche et la noire). Prenons done Vhabitude de battre la mesure pour respecter la durée —— = aes ate SSS SS— Attention: nous déchiffrons deux portées d’affilée!24+ LIRE LEGON 3 _sapsrmsemoennincenmnasunnetestseeets Tempo et métronome Le tempo Le tempo est Ia vitesse moyenne d’exécution d’une ‘ceuvre musicale. II échappe aux déterminations rigou- reuses. En effet, si l’on peut constater qu’une piéce musicale est par exemple en deux temps, rien ne semble indiquer la vitesse de battement et par consé- quent Ia rapidité d'exécution. Une méme pidce peut done étre:jouée plus ou moins vite tout en respectant Jes données de la partition, Afin de déterminer le tempo (vitesse de battement), les compositeurs de jadis se référaient réguligrement au pauls humain: et complétaient les partitions de notations subjectives comme allegro, andante... IIs donnaient ainsi au temps une valeur de tempo. Prenons un exemple: En 2/4, )= 60. Ce qui signifie soixante pulsations & la minute, soit un temps dure une seconde et une mesure (deux temps), deux secondes. Legon 325 Le métronome En 1806, ’Autrichien Maelzel met au point un appa- reil qui, avec la régularité d'une horloge, bat la mesure: le métronome. Une fois réglé, chaque batte- ‘ment du métronome marque un temps. ‘Cet appareil trés simple comporte une tige métallique ‘graduée, un contrepoids et une échelle des tempos. “Tige graduée. Echelle des tempos Son utilisation est tout aussi simple: faites glisser le ‘contrepoids sur I’échelle graduée jusqu’a la valeur de tempo souhaitée, et votre métronome est pré a battre Je temps.26 Lire > Erercice 10 Prenons & présent un exemple concret qui illustre la notion de tempo et vous fait bien entendre les bate ‘ments du métronome : un air connu (J'ai du bon tabac), chanté suivant deux tempos différents (J= 80, 32), Ecoutez. bien la différence de tempo ! > Exercices 11 + Bcouter. le métronome: il bat chaque temps en fonction du tempo choisi. (Prenons un tempo lent: J= 72.) La noire vaut un temps, soit un bat- tement; la blanche vaut deux temps, soit deux bat. tements. Il y a deux battements dans chaque mesure, - Battez la mesure avec le métronome, > Exercices 12 a 14 A partir de cette lecon, le tempo sera indiqué au-des- sus de chaque exercice. Cette précision vous permet de revoir par vous-méme en prenant un tempo iden- tique au tempo enregistré. Il vous suffit de réyler votre métronome. Respectez également le tempo des exer- ccices qui ne figurent pas sur la cassette. Attention: nous déchiffrons quatre portées d’affilée. Prenons ds maintenant I'habitude de ne JAMAIS nous arréter en cours de lecture! Il est capital d’apprendre A se rattraper, méme si, au début, on ne parvient a lire que quelques mesures. LrGon 3 +27 Un temps d’arét est prévu entre chaque exercice. Profitez-en pour arréter votre enregistreue et vous reconcentrer avant de refaire seul une lecture. 1 faut toujours battre la mesure, méme si le morceau est simple. Ce geste deviendra un automatisme qui vous permettra de rythmer_ nimporte quelle partition!28+ Line Lacon 4 +29 LEGON 4. SRR ONES cs D’ autres notes Jusqu’A présent, nous avons vu trois notes: do-mni-sol. Elles s"inscrivent sur les lignes de la portée. Les deux nouvelles notes qui s’ajoutent & notre portée, ré-fa, ‘i int entre les lignes. Attention, ne les confon- > Exercices 154.18 Intégrons directement ré et fa dans une mesure 2/4. Liexercice 16 vous permet de travailler seul la lecture de trois notes: ré, fa et sol ‘Au terme de ces exercices, vous serez fami- Wiarisé avec Ia mesure 2/4, Vous pourrea dés lors découvrir un nouveau rythme !30+ Lire Weer» Lacon 4 + 31 a Oi =F =S Gt Bae (pS Gaiden) TE] e=n) =32+ URE LEGON 5 eset atomistic Cing notes et la mesure 3/4 La mesure 3/4 La mesure 3/4 est une mesure & trois temps dont chaque temps, tout comme pour la mesure 2/4, contient une noire. Lunité de temps Liunité de temps est la valeur de note qui vaut un temps. La noire est done ’unité de temps de toute mesure dont le dénominateur est 4. Le battement Le battement d'une mesure 3/4 se décompose en trois mouverents, dont le second vers I’extérieur du corps, Legon 5 + 33 Poston de part bras levé. Les numéros de l'exemple ci-dessus représentent les battements (et done les temps). Attention! Lorsque nous écoutons le métronome, n’oublions pas que chaque battement vaut un temps. Par conséquent, le métronome battra, dans une mesure 3/4, trois fois par mesure.34° URE > Exercices 194.21. Attention aux exercices 20 et 21: ils contiennent 5 hauteurs de notes différentes. 3) (BOe=n» LEON 5 + 3536+ Like LEGON 6 Sept notes, trois mesures LEGON 6 * 37 Le battement Les battements d’une mesure 4/4 s’effectuent en quatre mouvemenis; le second vers I'intérieur du corps et le troisitme vers l’extérieur. a5 Sas Sita Deux nouvelles notes s‘ajoutent aux autres: la et si. Regardez bien comment s’écrit Ie si: la queue (ou hampe) est dirigée vers le bas. Il en sera de méme pour les aigués qui la suivront. La mesure 4/4 La mesure 4/4 est une mesure & quatre temps dont chaque temps vaut une noire, 4= nombre de temps 4 =unité de temps: J Nous verrons apparaitre dans les exercices une figure de note supplémentaire: la ronde. Elle vaut a elle seule quatre temps, soit toute une mesure 4/4. Lunité de temps L'unité de temps d’une mesure 4/4 est, comme pour toute mesure dont le dénominateur est 4, la noire. t wmursas; wy “fe a i) TeTS 1278 TTT T2a¢ Les numéros repris sous cet exemple décomptent Les battements (et donc les temps). La notation La fraction 4/4 se note plus souvent @.38+ Line > Exercices 22426 22 et 23: découvrons /a et si dans deux mesures connues: 2/4 et 3/4. Attention au changement de rythme! 24: déchiffrez cette partition par vous-méme. Aitention & la ronde: elle vaut 4 temps, soit toute une mesure 4/4, Cet exercice est facile puisqu’il ne pré- sente que deux figures de notes: la blanche ef la ronde. ‘Verifiez votre acquis en travaillant avec la cassette un cexercice plus difficile: le numéro 25. 26:7 notes en mesure 4/4 a travailler par vous-méme. [22k4=2) Lacon 6 +39 den) a40+ Line LECON7 +41 Elen) LEGON 7 SI RES I ETAT L'unité de mesure ‘Nous l’avons vu, lunité de temps est la figure de nose qui vaut un temps. Dans les mesures 2/4, 3/4, 4/6, c'est la noire. Dans toute mesure simple, Punité de temps est une valeur simple: ronde, blanche, noire ou croche. Dans le cas des mesures 2/4, 3/4, 4/4, c'est la noire. Par contre, I'unité de mesure va varier en fonction de Ja mesure choisie puisque c’est la figure de note qui vaut toute une mesure. Pour remplir une mesure 2/4, il faut deux noires ou une blanche. La blanche est donc la figure de note qui vaut toute Ja mesure; elle est I’unité de mesure de la mesure 2/4, i de wpe si de ese Pour remplir une mesure 4/4, il faut quatre noires, on = Set} deux blanches, ou une ronde. La ronde est done fF Vunité de mesure de la mesure 4/4, “tt do te vette mes42+ Line II semble plus compliqué de trouver une figure de note susceptible de remplir une mesure 3/4: trois noires, une blanche + une noire... Pour y parvenir, nous avons recours & une nouvelle notation qui augmente la note de la moitié de sa valeur: le point. Une blanche pointée ( 4.) vaut donc une blanche plus la moitié de la valeur d'une blanche: une noire; elle vaut done trois noires, et remplit toute une mesure 3/4. La blanche pointée est donc lunité de mesure de la mesure 3/4, v i ce sp ee mess Hest plus aisé de comprendre ces trois notions (unité de temps et de mesure, wote pointée) & fa lecture des partitions! Lecon 7 «43 > Exercices 27 430 Dans les exercices 27, 28, 29, nous utilisons unique- ment l'unité de temps (noire) et des unités de mesure (la blanche, 1a ronde, la blanche pointée) dans leur mesure respective: 2/4, 4/4, 3/4. Le rythme reste donc tres facile. Attention, dans l’exercice 30, la blanche pointée n'est plus I'unité de mesure puisque nous sommes en 4/4” Elle vaut toujours 3 temps et est accompagnée d’une noire pour que la mesure soit complete. Cet exercice est capital: il utilise quatre figures de notes. N’hésitez pas a le répéter avant de passer 21a legon 8. Le point est un signe d'allungement. I! aug- mente la note qu'll affecte de ta moitié de sa valeur. Les mesures simples les plus usitées sont celles qui contiennent une noire par temps: 2/4, 3/4, 4/4 (GC).LEGON 7 +4546 + Lire LECON 8 aR AS Les silences Une pitce musicale me se compose pas que de sons. Elle comporte également des “blancs”, des interrup- tions du son d'une durée déterminée, indiquant 2 instrument ou & la voix qu'il ou elle doit se taire. On les signale, tout comme les notes, au moyen de signes conventionnels. ‘A chaque durée de note correspond une durée de silence, c’est-a-dire un arrét du son dune durée équi- valente. Tout comme pour les figures de notes, ces durées de silences sont représentées par une forme (ou figure) conventionnelle. La pause eS res] Le silence qui a la méme durée que la ronde s'appelle a pause. Elle est suspendue & la quatritme ligne de la portée. Eile vaut, tout comme la ronde, 4 temps, 2 Se= Legon 8 +47 >» Exercices 31 433 Les portées de ces exercices sont ponctuées de pauses, Comment lite une pause, puisque c'est un silence? IL suffit de compter les 4 temps & haute voix, afin de ne pas perdre je rythme. Nous conipterons de méme les autre figures de silence que nous étudierons (demi- pause, soupir, demi-soupir.48+ Line Galen Legon 9 +49 LECON 9 > SS RETR Nouvelles notes, nouveau silence Nouvelles notes Nous connaissons & présent toutes les notes: do-ré- ‘mi-fa-sol-la-si. Cependant, pour couvrir tous les sons que la voix et les instruments peuvent produire, ces notes se répétent du plus grave aa plus aigu, Nous navons vu qu’une portion de Ja portée. Il existe donc plusieurs do, plusieurs ré... Regardons maintenant notre clé de sol, complétée par quelques “nouvelles notes”: SS oem Apprenons dés maintenant a lire deux d’entre elles:50+ Lire Nouveau silence: la demi-pause === Le-| Le sifence qui a ta méme durée que la blanche s‘appelle la demi-pause. Elle se pose sur la troisitme. ligne de la portée. Elle vaut 2 temps. = ps > Rrercices 34 & 36 Regardez la notation de do et de si, les hampes se notent vers le bas. N’oublions pas de compter les temps des demi- pauses! Attention & exercice 35 que vous exécuterez. seul: la demi-pause ne vaut que deux temps; elle complete done jes mesures 3/4 mais ne les remplit pas comme dans l'exercice 34. tout comme pour Leon 9 +S]Lacon 10 + 53 LECON 10 sc eRRRBRRORURRR RRR Deux nouveiles notes, un nouveau silence Regardons notre clé de sol et familiarisens-nous avec une note plus grave (si) et avec une note plus aigué (mi). at: — ze T t Le soupir re Le silence qui a Ja méme durée que ta noire s’appelle le soupir. Il vaut un temps.54+ Line > Exercices 37 40 Le soupir vaut 1 temps. II peut done apparaitre dans toute mesure 2/4, 3/4, 4/4. Prenons également Uhabi- tude de le comprer! Les exercices 37 a 39 sont progressifs: ils intégrent le soupir dans les mesures 2/4, 3/4, 4/4, tout en abardant Te si grave et le mi aigu. Mais attention & l’exercice 40: il contient plusieurs figures de notes et de silences! Travaillez-le quand les deux premiers sont bien assimilés et quand vous avez déchiffré par vous-méme l’exercice 39. Yous trouverez en annexe p. 246 les figures de notes et de silences et les mesures simples étudiées (tableau 1), Legon 10 + 55Révision ° $7 REVISION DE LA PREMIERE PARTIE se rman ee Théorie 1. Expliquez la fraction 2/4 Numérateur_ = Dénominateur 2. a. Combien faut-il de noires pour une ronde? b. Combien faut-il de soupirs pour une demi- pause? 3. a, Quelle est ’unité de temps d'une mesure 3/4? . Quelle est ’unité de mesure d’une mesure @? 4. Complétez la demnitre mesure de ces trois portées (notes ou silences au choix). Wen) Exercice 41 hiffrez et lisez & haute voix le morceau suivant, I relativement difficile parce qu’il symthétise les58+ Line notions vues jusqu’a présent. Prenez-le comme un jeu, cela peut étre trés amusant! Ensuite, travaillez-le avec la cassette. $"il vous semble trop ardu aprés cet essai, laissez-le en attente, vous y reviendrez a la fin de ta deuxitme partie. i J-2) Revision +59 Réponses 1. Cette fraction est Je chiffrage de la mesure deux- quatre (2/4). Numérateur = nombre de temps (2) Dénominateur = durée du temps, ou figure de note qui vaut I temps (noire, symbolisée par le chiffre 4). 2. a. Quatre. b, Dea. 3. a. Lanoire. b, Laronde. 4. a, Th manque £ temps, b. Il manque 2 temps. c. Il manque 2 temps. Par exemple:2 Chanter62 + Cuawrer ‘Nous "avons expérimenté dans Jes premiéres legons, Vapprentissage du solfége se fait par la pratique. Or une lecture rythmigue, comme nous I’avons tra- vaillée, reste quelque part une abstraction. Nous allons & présent, par étapes progressives, associer des ‘sons aux noms de notes. Pour ce faire, nous allons utiliser un instrument que nous possédons tous: notre voix. La voix comme outil d’apprentissage Certaines personnes travaillent leur voix pour en faire un instrument & part entire. Ceci n’est évidemment pas notre but. Notte voix va nous servir de support pour approcher toutes les notions de solfége afin de pouvoir par la suite les utiliser dans l'étude de n’importe quel instrument. Le but n’est done pas de bien chanter mais de repro- duire, de maniére la plus correcte possible, ce que nous lisons de sorte que chaque donnée étudiée renne tout son sens. CHANTER + 63 > Comment travailler les exercices a. Lisez & haute voix chaque exercice par vous-méme, Nous vous conseillons cette étape pour entrete- nir votre acquis d’un point de vue rythmique (vous verrez, le rythme de ces exercices est 1s, facile). Pour ce faire, utilisez, comme pour chaque exercice antérieur, votre métronome en. suivant les indications de tempo. b, Ecoutez la cassette en st tion. ¢. Chantez en méme temps que la cassette. 4d. Chanter seul. ant la parti(64 » CHANTER LEGON 11 La seconde Pour passer de la lecture de rythme au chant, nous allons procéder par tapes simples et progressives, Il est plus facile de commencer par des sons rapprochés. LEGON 11 + 65 ‘Tout intervaile de 2 degrés est une seconde, ——— La dénomination des intervalles Ces huit notes sont placées sur des degrés différents de la portée, La distance qui les sépare s"appelle intervalle. La seconde La seconde est un intervalle de 2 degrés, c*est-A-dire qui comprend deux degrés. Par exemple: de do a ré. a 2 degeés constituent lintervalle le plus petit. En effet, il n’y a pas d’écart entre 2 notes placées sur le méme degré de la portée. Ces notes sont dites 2 /’unisson. Pour trouver la dénomination d’un intervalle, on compre le nombre de notes qu'il contient, en tenant compre de la premiere et de la dernitre note. Dans le cas dune seconde, il n'y a pas de note(s) intermé- diaire(s), iln'y a que deux notes consécutives, Un intervalle est ascendant quand on le mesure du graye & I'aigu, et descendant quand on Je mesure de Faigu au grave. Quelques exemples de secondes: Lisons et comptons les notes : -mi : 2 notes. ex L'intervalle ré-mi = une seconde. = fa-sol : 2 notes, === © Lintervalle fa-soi = une seconde. la-sol : 2 notes. © Liatervalle la-sol = une seconde (descendante),66 + CHanrer Le but de ces exercices est de reconnaitre des inter- valles, mais également d’ apprendre & les chanter. Au cours de ces dix legons, nous allons chanter des inter- valles de plus en plus grands. Aprés avoir chanté les exercices de cette legon, vous pourrez. tester votre acquis en chantant les quelques intervalles analysés ci-dessus. » Exercice 42 Cot exercice est destiné a poser notre voix, c'est-d- dire nous mettre dans l’oreille les sons et les inter- valles que nous allons chanter. f1 ne comporte pas ce rythme, Chantons-le lentement, une premigre fois avec l’enregistrement, puis seul. LEgON II» 67 Ces exercices se basent sur ce petit intervalle quest la seconde, ¢'est-A-dire que nous ne rencontrerons que des secondes, faciles & chanter. Si toutefois vous éprouvez des difficultés & chanter seul l’exercice 45, réécouter.I'exercice 42. Par ailleurs, les figures de rythme étant trés simples, profitons-en pour augmenter Iégérement le tempo. [ ‘N’oubliex pas que la premiere étape (lecture [ rythmique) est & faire par vous-méme! eenLacon 12 +69 LEGON 12 RR TSE Laliaison Pour chanter ou simplement déchiffrer correctement une partition, il faut en comprendre toutes les indica- tions. La courbe reliant la téte de ces notes (au-dessus elles si les hampes sont vers le bas, en dessous si les hhampes sont vers le haut) est un signe d'allongement. Bille indique que ces 2 notes sont liées. Reliant deux notes identiques, cette courbe signale que l'ensemble des 2 notes doit étre chanté sang interruption du son. Elle est indispensable si l'on veut chanter d’une méme émission de voix deux notes identiques sépa- ses par une barre de mesure, Nous avons déja vu un autre signe d’allongement (voir legon 7) : le point. Il permet d’ajouter & une70 * CHANTER figure de rote la moitié de sa valeur. Regardons les deux poriées ci-dessous et lisons-les: voici un exemple de notations différentes pour deux lectures identiques. S55 —— Sa Bien sd, & "inverse du point qui a une durée stricte- ‘ment définie pat la figure de note qu’il affecte, la liai- son peut réunir des figures de notes de valeurs diverses. Un conseil avant d’aborder ces exercices: chantez rapidement les exercices de la Tecon précédente! Faites de méme a chaque lecon de cette partie, vous verrez que vous assimi- lerez rapidement toutes les notes! Legon 12 +71 > Bxercices 46448 46 et 47. Regandez bien ces deux partitions; elles sont identiques & un “‘détail” prés: certaines notes sont liées dans la partition 47, 48, Nous avons utilisé deux notations différentes pour un méme résultat (blanches pointées et liaisons). LQ) tare» = eS72+ CHanier AT J=76 as LEcON 13 + 73 LECON 13 Saran oR RE NOONE La tierce Les deux lecons précédentes nous ont familiarisés avec la seconde, Passons maintenant & un intervalle un peu plus grand: latierce. La tierce est un intervalle qui comprend 3 degrés. Par exemple, de do & mi. a? ‘Tout intervalle de 3 degaés est une tierce, Quelques exemples de tierces Disons toutes les notes ces intervalles: ré-mi-fa: 3 notes, 4 o= Liintervalle ré-fa = une tierce. mi-fa-sol: 3 notes. =e—F= © Lintervalle mi-sol = une tierce. la-sol-fa; 3 notes. Se cite loja tac sees (descendante).74. CHANTER > Exercice 49 Posons notre voix par intervailes de secondes et de tierces, Lacon 13 * 75 > Exercices 50 @ 52 Attention: dés exercice 50, nous réintroduisons pro- gressivement les figures de notes et de silences étu- diées précédemment! [cer Quand ious avons bien ces deux portées dans Poreille, reprenons nos trois imtervalles ci-dessus et apprenons & les chanter. Voici ie premier comme. exemple: 1, Chantons toutes les notes: ré-mi-fa. 2. Chantons l'intervalle: ré-fa. Cet exercice est destiné & nous apprendre & vérifier par nous-méme si nous chantons le bon écart. Si, dans n’importe quelle partition, nous éprouvons des dif cultés & chanter, par exemple, do-mi, chantons tout haut (puis mentalement) par degrés conjoints: do-ré ‘mi. Ce truc nous permettra de placer avec de plus en plus d’assurance chacune des notes sure bon degré et de chanter des écarts de pius en plus grands.76 + CHANTER Bik lar) S25 ass Ss B2kla16 5 Legon 14 «77 LEGON 14 eer RN Temps forts et temps faibles Tous les temps d'une mesure n’ont pas le méme importance. On appuie, on accentue de manidre natu- relle le premier temps, il correspond 3 l'impulsion, Télan de ia mesure. Le ou les temps suivants corres- pondent & Ja prolongation et & la retombée de I’élan. On place done tout naturellement I’accent sur le pre- ier temps; il est appelé femps fort. Le ou les temps suivants se nomment temps faibles. Pour la mesure & 2 temps, prenons I’exemple de la marche, le posé du pied marque le temps fort et le levé qui le suit, le temps faible. Pore Pour la mesure & 3 temps, prenons l'exemple de 1a valse. Le déplacement et le posé du pied se situent ‘oujours sur le premier temps de la mesure tandis que Jes deux. autres temps permettent au danseur d’opérer un rétablissement.78 « CHawrer Dans une mesure & 4 temps, le premier temps est fort, suivi de 3 temps faibles, mais la tendance naturelle est d’accentuer Iégérement le troisiéme temps pour relan- cer I’élan. Il est dit mi-fort. De Putilité d’un diapason Le diapason est un petit instrument qui reproduit un son de référence: le /a. Il date du XVII siécle et a été inventé par un luthiste anglais John Shore. Pour chanter seul les partitions, il peut vous étre utile d’acquérir cet instrument, En utilisant, vous serez assuré de chanter correcte- ment les exercices. En effet, & partir de ce Ja et en chantant par degrés conjoints, vous trouverez aisément le do (la-si-do) ou toute autre note qui commence un morceau. Cependant, le but de cette méthode étant de déchiffrer aisément et non de chanter parfaite- nent, yous pouvez vous contenter de vous fier A Venregistrement. Vous pouvez méme, si certains morceaux sont un peu hauts pour vous, les reprendre plus bas par vous-méme, méme si, Lecon 14 +79 dans ce cas, vous ne respectez plus Ye ton du ‘morceau, Cette incartade ne choquera que ceux qui posstdent une oreille parfaite! Utiliser un diapason est d'une simplicité enfan- tine: prenez le corps de instrument entre deux doigts, frappez légérement la fourche sur une surface solide et portez le diapason a V’oreille. Voil’, le son émis est un la.80+ CHANTER > Exercices 53 a 55 Ces exercices sont destinés & repérer dans une parti- tion les temps forts et les temps faibles. Connaitre ces nations est pure théorie ; elles ne changent rien & notre lecture mais permettent une transition vers une nouvelle notion : Ia syncope (étudiée dans ta leon 16). Ces exercices comportent & nouveau des secondes et des tierces. Si l=w) LEON 14 + 81 ro Se82 « CHANTER LEGON 15 La quarte ‘La quarte est un intervalle qui comprend 4 degrés. Par exemple, de do a fa. SS ‘Tout intervalle de 4 degrés est une quarte. Legon 15 © 83 > Exercice 56 Posons notre voix: ces deux portées comportent des guartes. Ensuite, chantons les intervalles analysés plus haut, d"abord par degrés conjoints (ré-mi-fa-sol), ‘puis Sans Jes notes intermédiaires (ré-sol). eS] Quelques exemples de quartes Enumérons toutes les notes: ré-mi-fa-sol. Comptons-les: 4 notes. es riciolm ne uate mi-fa-sol-la: 4 notes. area ine are si-la-sol-fa: 4 notes. 3 FoF are descendant, » Exercices 57 459 Cette fois, c'est lexercice le plus facile qui est & faire par vous-méme. Commencez done par celui-Ia, quitte Ale reprendre aprés les deux autres si vous éprouvez. des difficultés & le chanter.Lacon 15 + 85 Bin Besos SS —— _ SS = = 5 SSeS86 » CHaNTER LECON 16 ee La syncope A la leon 14, nous avons repéré dans des partitions simples les temps forts et les temps faibles. Nous avons Vit que nous accentuons naturellement le pre- ier temps des mesures, La syncope vient perturber ce rythme naturel. Crest une note qui est émise sur un temps faible et se profonge sur un temps fort. On est donc obligé de déplacer l’accentuation sur le temps faible tandis que le temps fort qui le suit prolonge et termine cet élan, SS La syncope apparait frquemment dans les partitions de jazz, La syncope est une note qui est émise sur un ‘temps faible et se protonge sur un temps fort. LEGON 16 + 87 > Exercices 60 a 62 ‘Il est recommandé de bien travailler le tythme des ‘morceaux avant de passer au chant. En effet, la syn- cope peut paraitre quelque peu perturbante puisqu’elle va a l'encontre de notre rythme naturel. Par contre, elle introduit vie ec dynamisme dans la ‘musique et enrichit nos partitions. Nous allons done rythmer ensemble l'exercice 60, puis nous chanterons les suivants, De=)88 + Cuanrer Lecon 17 + 89 LECON 17 La quinte La quinte est un intervalle qui comprend 5 degrés. Par exemple, de do a sol. Tout intervaile de 5 degrés est une quinie. SSS Quelques exemples de quintes mi-fa-sol-la-si: 5 notes, SS loca ———— dorsi-la-sol-fa: 5 notes. == #5 do-fa = une quinte (descendante),90+ Canter > Exercice 63 Ces deux portées comportent des quintes, Chantons- Jes avant de reprendre les intervalles ci-dessus. Legon 17 +9192 * CHANTER LEGON 18 seeneentatomnsemmmsnenanestrscNr emer Le contretemps Le contretemps est un silence tombant sur un temps fort, suivi d'une émission de son (done une note) sur ‘un temps faible. Le temps fort marqué d’un silence est done muet. Crest le temps faible qui le suit qui est accentué. La lecture du contretemps est tout aussi déséquilibrante que celle de la syncope puisque le rythme naturel est Anouveau cassé. Le contretemps est un silence tombant sur un temps fort, suivi d’une note sur un temps faible. Legon 18 » 93 > Exercices 67 @ 69 Une bonne lecture rythmique s’impose avant de pas- ser au chant, Nous ailons done lie le premier exercice avec vous, nous chanterons l’exercice 69. Travaillez pa ous Je numéro 68, quite & y revenir en fin ie legon,94.» Chanter Ble=%6) LEGON 19+ 95 LECON 19 La sixte La sixte est un intervalle qui comprend 6 degrés. Par exemple: de doa la. = ‘Tout intervalle de 6 degrés est une sixte, ‘Queiques exemples de sixtes Enumérons toutes ies notes; ré-mi-fa-sol-la-si: 6 notes. Se ré-si= une sixte. ‘mi-fa-sel-ia-si-do: 6 notes, FS} _ miedo = ne sixte, fo sohfwmive do: bres. © la-do = une sixte (descendante). > Exercice 70 Ces deux portées comportent des sixtes. Chantez-les avant de reprendre les intervalles ci-dessus,96 + CHanrEr Lecon 19 +97 & ae ee ae > Rxercices 71 473 Les exercices qui suivent ne comportent pratique ment que des secondes et des sixtes: étant donné que cet intervalle est difficile, nous avons choisi des rythmes trés simples, sans surprise. Autention, nous augmentons égérement fe tempo. G=0)