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  • Desafinando A Escola

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    ‘musicalzapio e deseianes que os ‘ess de roses experi possam ‘udar aquees que se. delcam 2 tucado musa escolar Oeauoree Kegan 88570920508 eno atscan a a » _ DESAFIVANDO = AESCOLA I 570) Wl Bia nusinyes Qvu~ DESAFIVANDO A ESCOLA Siva Sobre Silvia Sobrira ‘Série Musicologie 31 Editor: Bohumil Med! © (Capa: Dora Rels Diagramagto Wagner Ramzez aloes dos eemplo sia: Everton Machado ISBN: 978.85 702.0508 Dados Internacionais de Catalogacio na Publicagao (CIP) Sobveia, Siva 677 Desfinando a Escola / Siva Sobrera algo - Brasilia, 2013, 100p. ISBN; 975-85-702.050-8 4. Vor - Educagio, 2 Vox - Distros. 3, Canto -preparagso eens, Tito cpp7s.124 Indice para Catalogo Sistematico Direitos para esta Ego contatados com: Musimed Fades Musi, nportaio« Exportao Lida. ENT. 37 6172/00 = Inpro Estadual 731573400146 SSCRSS5- Bos A= La 65 POO Basa» DE = Fone (61) 32449779 ow miemed com be /conatoemusimed ome Inpro no Bras SUMARIO Capitulo 1-0 canto como elemento de mustalizasio Sileia Sobreira 11 Ocanto exolar. n 112 Escolhendo a tonalidade adequada 1” 1.3 Voct tem medio de que? 14 Problems osorids pla lta de mera rusia do profes 115. Davidas mais requentes 8) A questio médica a os ) Temeura? 28 «) Ate que ponto a personae da pessoa atrapatha sua eveucio?. 28 4) Exercls de perepo so mals importants do que execs RRRE vocais? : 2» «© Equando a pessoa nfo tem “cura”? 31 ReferéncinsBibligrificas so - 32 Capitulo 2-O uso da vor no coro juvenil Patricia Costa 2.1 Adolescencia - 33 22Singularidades do coro juvenl 35 23,A vezjovem 7 37 24 Classficago wocal 37 25 Muda voeal masculina : 39 251 0 fale cs 246 Muda voealfeminia, 2 2.7 Distonia por abuso vocal 8 28 A muda vocal como fator de desainacso “ 29 Técnica voral espctica 5 2a sopptome liner p ai doco oe 6 2.11 Repertorio para vozesjuveis 7 CConsiderages nas : ‘8 ReferénciaeBibliogrsficas. : 9 Formulisio de avalagio vocal 0 ‘Capitulo 3-0 Canto eas Iigrimas:oresgate da purera e da ainago Capitulo 4~To sng or not to sing? Mario Asef Giria Catvente 3.1 Reger eensinar coal 4.2 Registro agudo feminine: pico nacional... 322A voz infantil como ela” 5 427A vida no bero". 33 “Pois no, madame’ 3 43 Alguém cantando ¢ bom de se ouvir 3 Cantar afinado€ mais complica a emlsado vocal 44 O professor de Misca entre obtbado ec eqilibrista fo for corel, 8 415 Seoriente rapaz:0 peril do profesor de Misia SS nadoquagio dos modelos deesuta edecorencas: a ese aed ot ‘tou cantando ou flando? st 447 Cantaré mover o dom. 36 Cantar no rime peagoico! 55 448 Bisa questo! oo 37 "Fea faguinho — 56 Referencias Bibliogréicas — 58 Vamos eto canta 0 qu? 7 39°Sou marento” 37 ‘Capitulo 5 Histérias de Vida 510 Ambiente acastico agressive, difculdade de cscs Silva Sober, . “O nepécio¢ bere » Pails Costa . 11 A lgarta ea borboleta ea difculdade transcendental dese Miro Asef “organiza expacalent enn 8 Glota Calves : 2.120 exemplo da vor feminina como gia para avo nant. 60 5313 Canto coral sade vocal alando io se percebe, mas di para ‘scuaraguele “soprinho" quando se canta agudo? « {3:14 Oresgate da puzeza como prtica podagoica: “Fi lindol Ate ‘horeil Ful lagrimas’ al 43:15 A formagio do professor eo ens de misica ot 3.160 ensino de miisia deve ser priv do pofessor expeiizado?..62 5.17 Talento masicale preconceto: “Nae tem jet pra misc snons 6 Refertncias BibHORFSFCAS on 6 Apresentacao ‘Em 2003, quando apresentamos a 2 edigio do livro de Silvia Sobreira, Desfnagio Vocal, acreditivamos com total conviceio no polencal ddstico,eriativo e pratice quo mesmo oferecia aos educadores, ‘museals, em especial, qules que tabalhavam tendo como ferament principal a vor fant solista como em core. Em um discurso fuente, Construda sobre bases slidas e conceitualmente ber fundamentado, Siviatratou a questio da afinacio com mios de mestre, com muita sabedona, realism e,sobretudl, respaldada em anos de pita e ainda, ‘sem prometersolucdes miraculosas Passados exatamentedez anos, surge { possbiidade de um novo liv, beneiciado por mais experiencas ~ ‘om partcipagdes em workshops e cursos ministrados em diferentes ‘Sados ~ e tendo a autora completada um doutorado em Edcacio ‘gue Ihe permitin aprofundar e rele sobre questoes que em muito a ‘Senabiizavam, pondo em evidéncia a importneia da conexao misica/ ‘educagio, Mas eis que ela nos surpreende com uma atitude generosa, {que abe a posiildade de expandir o tema, cividindo-o com outros profisionas cle grande experincia nas Sreas de Educacio Fundamental £ Canto Coral, enrquecendo o texto com relatos resutantes da atuacio Clesees tts professores/regentes que vem se destacando no cendrio ‘musical do Rio de Janel, Patricia Costa - regente coral e arranjadora de exclénca, que vem logrando.conguistar_prémics reconhecimento na area, com pasagens em diferentes events ministrando curses ~aborda com mula Dropriedad as dificuldadesesingulridades que envolvem as atvidades Com cores juvenise 0 qu sensiveis devem ser os profssionais da rea fo lidarcom a mudanga pica desta fase resaltando aimportancia de se fazer arranjs ou austesdestinadas a atender as peculordades de seu grupo, alem de dominio de una tecnica vocal especic, ‘Mario Assef actescenla sun contribuigio trazendo baila questes sobre regnca, erwin, afinago no canto, careta emissa0 da ‘Yor, e modelos deescut dea lembrando, ainda, que a escola mais do ‘que nunea, precisa cantar. Sua experiencia ¢fruto de duas décadas de Dritica com corais de empresas, universiirose, ainda, em uma escola ‘municipal sendo tame convidado a minisrar cursos em nivel nacional ‘internacional CleriaCalvente possi larga experiéncia como professora de [BducasSo Musial no Ensino Fundamental, que remonta 20 ano de 199, alem de atuar como professora de canto, preparadora vocal eregente de ‘oros Ela mostra como esolhs do repenorio ¢ fundamental, tanto no ‘que tange sua extensio quanto ao interese, qualidade eatualidade das esas Os textos dests quatro autores se destacam pea claret ¢ pela austncia de subterfgos. Els mostram com muita coragem e também hhumildade, 6 dif camino de tansitar ene sees humanos no #0 rnotiveis e afinados e ensinam como faztlossentiren se inteprados & realizados através dew trabalho que tem com ferramenta umaedlacasso bem fundamentada, com respeitoe compettncla. Ete livro actedia na importa do Canto nas escola "Cantar ib & crime pedaggco", nos dizum de seus autores, ‘Os relatos de experincias apresentacos em DE $ (A) FI(N)A ND OA ESCOLA ~ por autores que possuem: uma tajetria de espeto « realisages impares a ea ~ ao sem sombra de dévida, mais que Sulicentes para que esta cbra Se tome referencia cbrigatia para os ‘studious do tema, em especial os profeseres de Edcagio Music, pois alende ds suas nocesidades patcaseimdioas mais prementes, DES(A)FI(NANDOA ESCOLA Eu sereito recomend, Erman Pa Para mim, © ano im, 0 2013 foi marcado pl de que segunda ‘edigso. do liveo “Define ocala cor" 3 rrr em ong sos em ues ae em gp. Nene sel Por ‘Tu Stung ng sets a necesdade de encminaet aco Fumtoxmesnerlogices ov auivo ere gue ena is ez Teoma te! Bama ne Sot de 8 antes de fazer tl paid. Acedto que se uma pessoa tem uma vida ‘oral, senindoe apenas insmod de cantar ce manera storia, ‘ho eabe a min encntar um nove" prablera em sun ida. Ein Osta Simao hipottic, eso perce algum problema reurlegc, m0 Sets teria cragem de tocar em tm asain no qual eu nie pera opinar com compténla. Eu coninara suc minha tenis indepeneertemente do resulta, na creng de gues posoaudas como profesor, que no sou mca Fun decato polemics econo Ina devo ser honest para sssimir que no ea ceagem de dz a ome “uc arcu comprnetinents mas Ach que sera pou Prudent de mink prt, Marea mina opin com relaglo so "unos adultos Se estvermosablhando com cttangs perso qe, Om0 iofcores devon er an «rs dry cmc to responsive, © quanto antes, «nossa pecepo sobre © problema Encanto lso deve ser fo nio Plo fo enanga desea, vez que a desatinago inant pode oorer por varios motive inl Alstnaa.O que quero der Eque a cranes deve ser encaminada 99 ‘ned apenas se forem detects snomas ou comportement dlemonarem que lgo no vai bm com sua sdde. ) Tem cur? ssa ¢ uma das pergunias mais frequentes, eta io apenas pelos Proprios alunos (oo caso, adultes) que se consieram desafinados, mas {também por muitos professoresas) que team resolver o problema: Para responder esta pergunta, tenho que pergunta, Primeramente, © que a pessoa ests denominando “cura’, Considero ‘mee trabalho realizado quando oindividua eonsegue cantar com outa pessoas ou cantar sendo acompanhado por um instrumento, ainda ue se perca vez ow outta, Tendo consclénca de que ningutin & sempre © totalmente afinado, nio penso que a “cura” posta ser colocada nese pamar idealzado. Mais importante do que a perfeigio da afinagaa 3 teconquista do prazer de cantar ede ee express. E este deve ser feo do professor: levaro lune ater prazerem fazer musica eter liberdade de usar sua vox como meio de expresso. Como professors, devemes ‘ar condigdes para que iso Sja possve, mestno que fenhamos que fazer pequenos grupos para aqueles que apresentarem mais dificuldade 1) Até que ponto a personalidad da pessoa arapaiha sua evolugio? Tratei deste assunto em mew estido (SOBREIRA, 2109), ‘mostrando os traumas tazides da infil, esallentando ofato de que ‘sidorotlada de desainada por mae, pai ou professr(a) poderaimpedit ea pessoa tivessecoragem ierdade de se expressar através do canto, ‘Kiem dso, baseada nas fala dos professors entrevistados em minha pesquisa, alertavaraquela obra (p. 116) que “a timidez pode conduzir © Trividuo a ages como canarinsstentemente em uma poquena regio, ‘nar sem abrira boca (com poucaarticuloe), usar um volume bai, ‘evitando se ouvir e ser ouvido" Volt a insinie, entetanto, nas situagbes em que as attues © comportamentos picldgics podem ser um Impeditvo para a dita curs” Como exemplo, too caso ratado por um regent, le declarou aque su coro foi procurado por uma pessoa que acabava de sant pela ‘erda de um ente quedo, epreciava dar wm novo sentido 8 sua vida. Sendo uma pesca classifica como desaina, a moga decid entrar para ocoal pam aprender a cantar. Os progress foram poucos,apesat {essa canforn nunca fallar aos ensaios Sus yecesidade de partlpat fo grupo era muito grande, mas no era suSient para «simula a frocurar uma aja individual, necessria em seu caso, Por outo lado, {ano demonstava um comporamentofavrsvel para “ouvir oouto" O rogente me relatou que suspeltava que o principal motivo para sua ‘desainagi podera serum tpo de conta picolégica que imped sn SNloquasao ao grupo. A despft de sua grande necesaidadeevontade de paripar do mesmo, ls0 nao ccorta no nivel do inconsiente, Exist isos parecidos com est, Sto casos que es chsicaria como “oeanfor {que no quer afar” Ou sf, “existe pesseasincapazes de perceber ‘ique extd 3 sua vlla: ese tipo de egocetrsmo fax com que elas no tenham o hibito de verfcar o resultado de seu cant.” SODREIRA, 2003, p11) Anda tentando responder 8 penganta ets no item anterior, {1 "cura" para indviduos com este ipo de comportamento 36 seria possivecaso 0 padrto psicologico freee alg po mudange 4) Exerccios de percepgio so mais importantes do que exerccios vocais? Pde ocorrer que apenas 0 fato de deixar a pessoa livre para cantar seje um ator que a jude a afnae. Tamm, conforme i deserevi fnteriormente, muitos vezes, a simples attude de pedie 20s cantor, fjam adultos ou crangas, que cantem mais bonito, conduz a uma ‘Minagio melhor, apenas porgue as pessoas prssam a Se concentar © a ‘vir os resultados do que esto emitindo. Ou se, embora possames onsegulr bons resultados Sem esratégias muito apuradas, isso 10 ‘Signifia que nfo existam caminhos pedagogcos que possam ajudar a solver o problema. Lago, exerccios que incentivem 2 smpllao da capacidade de perceber as alturas e/ ou a6 relagdes intervalares harmenicas de ‘uma cago ajudardo na ainacao. Por iso uso recurso de ensinae os ‘graus da eseala, uma vee que eles promover no inciante a consiéncia {do intervalos musicals. Por ter pereebido que o acompanhamenta de tum instramento harménico pode fazer algumas pessons desainarem inde mals, procuro dar exemplos da linha mela © fazer om gue ‘aprendam a seguir aguela "voz guia”, Partelamente, também trabalho com acompanhamento do plane a fim de fazer om que estabelegam, JnconscienfementearelagSo harmonica daguil que esto cantando, Eniretanto, porter cincla de que muitos problema de afinacio| surgom apenas em fungio da imide ou meda de canta, reconheso que ‘osexeeiios vocals sto grandes allados na melhora dos esllados, Cro {que camino €o de incentvaraautonomia do aluno, tanto com relacto {sua pereepso das altras das notas no contexte da esca tonal, quanto ‘com relacto 205 limites potencialidades de sua propria voz Em uma das palstras que ministre, fai perguniada sobre 0 {que seria mais adequati fazer caso 0 cantor fosse afinado nas eangtes desafinado ao fazer vocalises. Minha respostaimediata fol dizer 20 professor que no fizesevocalises, No momento estava pensando apenas faqueles alunos consideados deafinados e mio em caniores que no \demonstrasem tal problema, como paecia sero caso, O que justia 8 desfinagaonesse exemplo dado parece se ofato do vociise no set ‘onsiderado “musica” pelo cantor Sendo um mero exerci, ele felt de Imaneira desculdada gerando a desafinaio. Creioque, em situagdescomo ‘sas 0 professorfa) ou regnte deve buscar 0 aprimoramenta da cca através de techos do proprio repertrio,ressaltando e evidenciando fondle a desafinaga esta acontecendo, Gravaro cantor e pedir que tle se ouga pode surtir mais resultades do que insistir em exericios de ercepeso musical. A pessoa tem que ser estimilada a querer se ouvir a buscar a afinago, Procurar fazer vocalises que tenham significado ‘uscl também tem sdo bastante produtivo. Na escola onde tenho feito a supervisio dos estagos, por exemple, tenho percebio que a8 cians tem mais difculdade de afinar vecaises com as slabaciestradcionais (no, ma, mum ec). Log, o professor(a) ou regente deve ter em mente 0 ue pretende que exerci aleance Por exemplo, caso ura taba 45 ressonincias, sera mais produtivo fazer um vocalise cont 8 eta eombom € muito bom”. Alem diss, a fim de tomar 0 exerccio mais musical ¢ prudente qu ele sj harmonizado: (© acompanhamento pode ser simples, apenas com os acordes| soondo suavemente, ou em alguma “evade” tpiea de algum eto musical, que faz com que o exercico fique nas préximo de um fazer sical verdadero e prazerose ©) Eqwando a pessoa nso tem “cura”? Algumas pessoas podem no evolulr ou evaluir muito pouco 1a questo da afinago. Defend que mesmo tis pessoas devem er un ‘spavo cas sea de seu interese parapoderemseexpresar Muitasvers, perce que oaluno, mesmo apresentardleresttades pouco animadores, ‘em estimolad para as aulas apenas pelo fto de estar comegando 2 ‘compreender come funciona a questo da afinacio, Como fago pequencs {grupos de ts on quatro pessoas com problemas de afinagao,oferego a boportunidade dees euvirem os desvos e errs dos colegas. sso pode parecer sem reevancia pava pessoas que no fm problema de fina, zmas € uma conquistaiatportante para aquelesque no tinham nenhuma pode de seus eres, Tstendo sido surpreendid, por diverss veres,pelabeleza de um canto expressvo, mesmo que nio afnado perfetamente, posso afirmat {que prazer de fazer masicaindepende da qualidade da afinagae, ecomo professres devemos ofrecer a oportnidade para todos aqucles que ‘easjm consruir uma elagi0 postivaeharmonosa com asics Referéncias Bibliograficas FUKS, RO dicwro do since. Rio de ania Enis, 19 HORA, Dayse Martins. Rant tire oie er attri de "log accionalna forage de professors primdron 200 Texe(Dostorsdo ‘em Educ cucu) Ponies Universidade Catace- Si Pal JARDIN, Vera Di arte uc msn na excl ables 1688171. Tse (Doutrado en Educaco- ison, Pllc esocledade) Poni Universidade Cabin de So Paul, 208, MARIN, Oscar: PERRY, David. Neurological aspects of musical perception, [i DEUCH,D. id), The Peco of Mase Landon, Universi of Lenn, 2 sch New York Academl Pres 1985p. 653.724 PAVAM Rosane:em busca do mest. CARTA CAPITAL, Sto Pal 15 de sbi 209, p80. PENNA, Maura. fst a onsne deat qu orem? un anise dae propos sos Parimetor Curriculres Nace Joo Pessow: CCHLA/PPGE/ Eto da ‘UFWp, 20, Dpontel en: ewes) pesqulante> Acess ee 13 PERETZ, Isabela. Auditory atonalla for melodies Cagite Newry, Yea piss 195 RUSSELL, Joan erapectvasrcioculuras ma pesquss em educa mas: ‘experitneainerpretngioe pein Resi de ABEM, Ports Alege 18,716, mar 206 SOBREIRA Sia. Danas Veal Mai 2003, TTOURINHO, Irene. Uses ¢ Funges dp Masi na Esco Publics de 1 gra, Fundomens Eda Nasal Poto Alegre: ABEM, Sri, 95,9112, TUPINAMBA, lene gar Dos momen, discon Por uma ads da eelucdo ds lingaagem orl no io de Jano do sculo WX. Dserigho (Mestad ‘Masia ~ en de concentracdo em Mesisiogia). Ri de Jans: Centro de Pe Graduate do Conservairio Sante de Mas, 153 VILLA-LOBOS, Hetor, Educate Musa, Pres de Vilas, Volume 33% recta plo Muse Villas em 197. Vero ign, 146 Capitulo 2 0 Uso da Voz no Core Juvenil* Patricia Costa [A partir de uma expergncia pessoal quando, perto dos 20 anos de idade,ingressel num coro de cantores de nix era semelhante =o prazer de cantar num grupo de “iguais” foc de tl forma marcado em im que hojemededico a rabulharcomadolecentese pesqulsar a priti, 4d coro juveni, na esperanga de poder compartihar minhasalerias © realizagdes com outos profissonaisnteessados nesta atividade ‘Autores de pesquisas sobre a_pscologia do. adolescente constantemente confirmam 2 importinea do. papel do" grupo 90 ‘desenvolvimento desta fase da vida, O canto oral vezn ao enconro das necesidades de identsicacso da jovem como wm meio de expressto que Ihe possibiite expictar ao mundo seus ansios descobertas eas © revoltas Atrvés do canto coletvo, -adolesente poders experiments Aliferentes aspectos de suas. das fisiolgicas ou prkessocas "Ao mesmo 2 inconstincia do aparelho fonador do adolescent tna 9 f¥idade do canto um tent mais compro ‘comple, requerendo un es ‘srupos infantis om adultos, Est texto busca trazer alguna luz aos poisons ‘que se dedicam a esta faa era. Compartlho minha expergncia de 20 {anos lidando com adolescentes, musiealizados ou nao, 21 Adolescencia Em primeir ugar, vamos entar defn estafase david, Segundo a Organizagio Mundial de Sade (OMS), a adclescneia€o perfods ent 1020 anos sendo chamado depre-adolescéxa dos 1008 anos Temas ausistido a uma sexualizagio precoce em nessa sociedade, a0 mesmo tempoem que muitos individues pero dos 30 anos confinaam em atitade esituagio deadolescente (por exemple, dependendofinancelrament dos pals, mesmo depois de farmades). Mes, para nosso foco (a ¥o2), vamos !ssumir a faba etria dos 12 a0s20 anos, par entender que antes desta dade (12 anes) as caracteristicas vocas pertercem ao coo infantil © gue TE ae Se embeded mete Coe ppm sede ipussams shat pon scons sete as co eee ea os a tants rata bras p61 0s 20 anos 0 rendimentoj stars adequado ao coro adult, “Eu period Upico de miudanias igrficaivas, ND po plano fusico coma no pscolgic, tazendo uma serie de desjustes, cits © contradigaes A perda do corpo de cranca, dos “pas da infanfa” (que ppssam tat o filo deforma diferente de ate eno) edo prépio Papel He rlanca no mundo fz com queo adolescent passe por deseullibrios ‘ instablidades extremes, sendo dificil assinalar lite entre p normal 20 patoligico, Anormal¢ esperar dele harmonia em suas mariftstacoes. - je ‘enorme Jabilidade; podem chorarcopiosamente, numa Wisteza sem explicacio aparente, para logo depois se mostrarem alegresedivertios, ("estrao” ~ periodo de cescimento aeclerado ~ se di em ‘momentos diferentes pare cada pessoa, aproximadamente entte 12 © 1M anos, Nio é raro vermos alunos de uma mesma turma da escola (gencralizando, Ia pelo 8 ou 5" ano) com altura e desenvolvimento ‘corpora discrepantes erando ituacdes curios, como colega de turma ‘que mais parece "me" do ano ow um garota com aspects totalmente Infants tendo como seu melhor amigo umn raparbarbadot LLembro-me de uma alina, ca aura e massa corporal nio| ‘ondiziam com sear, na epee com ito eu guanto o= demas. professores frequentemente manifesivainos uma paclenca ‘uit curta para ela, cicando seu comportamento infantil. No dia em {que nos dems conta de sua idade cronoogica, vemos que repensar 0 modo de tatila 0 que esperae daquela enna que mais pareia um «achorto io Bernardo numa matilha de poodles! "A adolescencla € uma fase que pode trazer muitos atitos no conviio familiar © social, Vivendo somo um "tesing pars @ mundo fdulto", 0 adolescent se apresenta com virios personagens em dliferenies momentos e situagdes. Camumente¢desconfiado ese sent Incompreendido. Fle se coloca com veemencia, paisdo e, muitas Vezes, ‘om pouica ponderaséo quando quer defender seu pont de vista, nem Sempre tendo certra seo que diz €0 que resimete pensa ou se est apenas repetindo aqulo que ouviue gosto Em contrapertida, 0 mundo adolta no acela as Sutuagtes mprevsiveisdo adelescente,cobvandocoerenciae maturidade,reditando ansiedadesbisca nto rato, colocando este como depsito dos aspects Soenios dose meio. Todo adults passow po et fase, embora nem todo ‘mundo consign lidar com pessoas desta fanaeliia com natualidade. A Seciedade projen suas propria falas nos adolescents ¢€ muito comm ‘neontrarmos professes com “med de lidar com alos desta fase, No tentano, em ania experienc, foijstamente no coojuenilqueencontet ‘maior amorosidaceeenfsasmo slim de muta chatividade,eoncentasi0 ‘dsponibidade emocionl inclusive) para o trabalho. studs comprovam que as intuies © precupactes surgdas ina adolesincia comumente acarretario em rezasdes do atria 08 ‘Gentsta madur sondo assim, entendo que ¢ Justamente neste periodo Jnguito que sements so plantadas. Eo coro javeil podera ser exemplo ‘-Rpegam ogo. Enors ses erbesa wor de coat ‘sor ven fo poss a esa capaciade de clo e de peo no Paces ce do mean nip deo cio alo, No eat, ¢somum _Econtrarnes merinas ue pecuramcantaras rave doquesuatetura ‘Shura set seo modi que sna mii de orem malt [Pave Como gande part de ota cantor de MP na tulad) Tort ln agurnscopranon amb conta sre eta ‘as. Sasin com as mada lieve cot aera fal ‘oisetnca, ruts ovens passat att Poor de eamar nots aguas fonquc © tinbre ay remeteinedatament Yo da ince, posto que oo harmdnios graves nio exam denenvolides a pono de daihes Umbc epee de ema muller maura, Por conrgut, a9 partes “iesopano Wo repertrio coral adional costumam ter deconforo, Seoretudo pcaapc, Boma eraagao de ete de volar infin ue adolescent quer iso? 27 Disfonia por abuso vocal Em sua turbuncia emociona, € muito comum encontrarmes aclescentesportadors de dsfnis por aso worl. fla aelerad, “Tepito cra epouc sada, a arclaSo proud pel "ito Airfare eo mn eines daa fem levar a danos que comsprometersootabalho do canto Pe ti pn sen adlecene: a orp, lo repie que nada, no ena tuto blo (pas exagar 8F0) © de retrencia tlie cada virgula expresbe da moda, como “sel I", {arp mas rcenemete agur no io"s0 que nfo" sempre me surpreene com 4 wloidade com que alguns aha ted in) pata fra {Scisve A fli de arculag € outro abr que aparece com mut FRequencia nos meus cris, mesos ue a cena eta na puberdade. ems fose um ito de pssage. ‘Outascarcterstcas deta ase so: poucashors sono ou sono cm demi, exiles hormonas (possibiade de ede generalizado so corpo durante mensrval) coma necesidade profundae gaitane “ecomunicarse oquescereta ila veresem excesses na V2 lad "ho men temp, ji fale que & sa fave que pessoa busta una ne As mans propio op ibe dort ¢ Ionganzam. Eprecsoeneca, experinenar ultosjoversmodiia ‘Sanletument fu forma de comanicagno vert /oal dependende do oe erect oe cnt incom gem ater on eres cn ine cr ers on Scere esr ge erm mn rae seca ean cot me Mum Sere ateeg tem pti ccres romcel Segara caer ans ames sat ci crea intone Tn crs pte ani dopa ern emineancraeile Devito denna teh perapendernesc ri om amen Seen. ee wean nla Salaam atin es eh at staan conan one ernie no El ear en es Smrataiee ang a ie aerae rae eee dos pay ahs Pes Ot ie rece Spleen ran aoe eras Tae oe ee eran eee ee sa go ae ennai cemera sopet Soares be ee oa An dy Che lemcates rc ls oo oe pat Saipan itt tem or ee a ner a nrg a 28 A muda vocal como fator de desafinas8o ndependens do de mii tabled nin 1s mudangas d vor do adlecete podem fae: mess poo controle de seu aprehofnador een cantar desanad Avent, 6 sabido que os menos ¢ meninas qos continiom sate Sone esse proce de transforma dam melhor cm a "wor ova! eee onsguins eset melnor no cane stow cada ve mais convict de que um alto desaindo fo, quae sempre una can os alent que nie teres eptonng dese afar. Sioinameron scasos de adolescentesque aposheneenenas de algum tempo cantando em cor aren ou com auee de een ‘musical aprendem a ntoar de forma Netant sasatia eeeee sme decantar¢ ent, cm meno chances dee ‘So das ag situaes mals coriqueras de desafinados na minha pritica:o6 que nto petcebem ou nao conseguem decodifcar © que scatam e os que no sabem o que fazer coma vox nova para chegat 3 ‘ota desejada Felizmente tenho encontrado muito mais © segundo caso ‘no cao juvenil que considero mais all de contoenar. e ‘wes da experts i rc tomas da rita da percepyso musical adolescent val ampliando este univers ese ‘znindo apo a cantar em grupo ainda que com fees. Costar dizer {que nocorel, ssim como no feb, nen foo mundo er um Pele mas dS pra ter nuts prazerjogando uma pea com ovamigos no fim de semana, 129 Técnica vocal especifca or cont das craters to especniitadat cima, entendo queaprepretovoerdocrsjwenexjtambem molar dferencado Xoees pasando por mudanas deve er sas posabidades eels, D ae ho impote de se aes umn tabaho de desenvolvimento veal fecandincetve, um eso de exten ‘como na mudane de vor osdsescnt consome mito ana errs de ona senano eves frases mt longs nO resto Su ou com atos muito grandes Exerios que table 9 expnsio a capocidde espatoria os catores sero sempre mito benno ina ver que muitos nates tin celdade de srs, poisainda ested cers ora mpressonadseconfaroscom amagem {uc seem todo dia na frente do expelho, (ue, pata seu desepero, ‘Scone em pena mean) exercion de ics costa ser ‘eveladres!Goso Ge Usar um explo de bln pare mostar ao cantor a ir loch gene at seme rc que ol pedida Noenant, mprestonantes quanta devez ‘Teo tiosal pacar ntrcudo Come ors qu, ao recor o*Spetho actbam prestango mai steno no cabel, no om ma MOP come pont de para para a pegs do som do coro « sego eatin do regents e de coro javeni gue ete dass roger. Sua Sonordage wars desde vores tut lever (onbecida como 02 traci) a0 canto com utlizago de vibrato dopendend,sobretud, do ‘yertro aseradtedo, Parca een gues oejuveni deve Srcomo. vox joven Ps crac prec otrabalo com vom Branca com pouco ou nenhur brat) 0 mais ndlado. A percep ds Nts Frodudarsemcodagosdersonincaeyortntcom maior tiger [othamtncos dervsdr = permite melhor Fercepso de frequen do Conjunto quando a afinagio te apoia no soratoto das moan endas pelos naipes harmonia) Penso que somente aps o desenvolvimento do sentido de afinacio vertical do coro (percrtendo jute de alnacSo de {odor rapes simuttanesmens oto tine do grup deva set (Comument, peas daliteratura coral (scrita pars vzesmaduras) ppedem mais brlhodatonoridade do coro, Devens respeita as linitagdce

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