CUADRO COMPARATIVO Das eet) ‘Alemania Corriente: idealismo La educacion como un proceso de formacion de ideas poco: llstraciin Pals: Alemania Pensamiento educative: La educacién como un proceso de formacian de ideas Objetivo de la educacion:Formar cludadanos virtuosos, ‘Métodos de enseFarza: Memorizacion, Rol del docente: Transmisor de conocimientos. Rol del alumno: Receptor pasivo de conocimientos. Teoria del aprendizaje: Herbart desarrollé una teoria psicolégica del aprendizale que se basaba en la asociacién de ideas. Sostenia, que las ideas relacionadas se fortalecen mutuamente, y las ideas no relacionadas compiten entre si Su modelo de instruccion se centraba en la presentacion y asociacién de Ideas de manera clara y ordenada DEWEY (1886-1952) Estados Unidos Corriente: Pragmatismo La educacién como un proceso de construccisn de conocimientos Epoca: Modernidad Pais: Estados Unidos Pensamiento educative: La edueacién como un proceso de construccién de conocimientos Objetivo de la educacion: Desarrollar ta capacidad de pensar criticamente. ‘Métodos de ensehanza: Resolucion de problemas, aprendizaje activo Rol del docente: Faclitador det aprendizaje Rol del alumno: Constructor active de conocimientos, Teoria del aprendizaje: Dewey abordé el aprendizaje desde una perspectiva mas activa Y experimental Crefa que el aprendizaje deberia ser significativo y conectado con la vida real. Destacé la importancia de la resolucion de problemas y el pensamiento critico en el proceso educative eoJOHANN FRIEDRICH HERBART: AOL + Enfasis en la formacion de ciudadanos virtuosos. Herbart creia que la educacion debia preparar a los estudiantes para ser ciudadanos responsables y moralmente sanos. + Importancia de la disciptina y el orden. Herbart creia que la disciptina y el orden eran esenciales para un aprendizaje eficaz. + Enfoque sistemstico y organizado de la ensefianza Herbart desarrollé un método educativo sistematico y orgarizado que se basaba en la psicologia y la flosofia + Destaca la importancia de una instruecién clara y ordenada. Facilita la comprension y retencién de informacion. + Enfoque demasiado formalist y rigido. EL método educativo de Herbart puede ser demasiado formalista y rgido para algunos estudiantes. + Enfasis excesivo en la memorizacién, Herbart crcia que la memorizacién era esencial para ol aprendizale, pero algunos eriticos sostienen que puede ser contraproducente para el desarrollo del pensamiento critico. + Rol pasivo del alumno. En el método educative de Herbart, el alumno tiene un papel pasivo en el proceso de aprendizaje.Algunos criticos sostienen que esto puede limitar el potencial de aprendizaje de los estu + Puede descuidar la importancia de la participacion activa del estudiante y la construccién de significado personal. No todos los estudiantes aprenden de la misma maneraJOHN DEWEY: + Enfasis en el aprendizaje activo y significative. Dewey creia que el aprendizaje debia ser active y significative para los estudiantes, Esto significa que los estudiantes deben participar activamente en el proceso de aprendizaje y que el contenido debe ser relevante para sus experiencias y necesidades. + Importancia de la resolucién de problemas. Dewey creia que la resolucin de problemas era una forma importante de aprender. Esto significa que los estudiantes deben aprender a identificar y resolver problemas en el mundo real. + Rol activo del alumno. En la pedagogia de Dewey, el alumno tiene un papel activo en el proceso de aprendizaje. Esto significa que los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje y que participan activamente en la construccion de su conocimiento + Enfoque demasiado centrado en el alumno, La pedagogia de Dewey puede ser demasiado centrada en el alumne para algunos educadores. Esto significa que los educadores pueden dejar de lado su papel de facilitadores del aprendizaje y centrarse en las necesidades de los estudiantes, + Dificultad de implementaciSn, La pedagogia de Dewey puede ser diftell de implementar en el aula Esto significa que los educadores necesitan estar bien formados en las teorfas de Dewey y tener las habilidades y los recursos necesarios para implementartas + Puede requerir una transicién cultural signficativa en las percepciones del rol det maestro, y algunos estudiantes pueden necesitar estructuras més directivas.