Concepções:

● Criar um contexto em que os pais não sintam suas capacidades questionadas,

reforçando que atuar no desenvolvimento de um ser-humaninho é extremamente
difícil, todos precisamos de apoio e que eles tem feito um bom trabalho até aqui;
● Os filhos utilizam os pais como modelos, através de processos de identificação,
internalizamos e reproduzimos noções de nós mesmos, do mundo e das relações
que o compõe; Exemplo:
● Sugestão dos pais refletirem sobre seus comportamentos que muitas vezes são
apenas reproduzidos intergeracionalmente; memórias ou representações das
relações estabelecidas com seus próprios cuidadores (práticas parentais
aprendidas) Exemplo:
● Os pais são quem conhecem melhor a criança, não agir como se conhecesse
melhor a criança do que eles;
● É importante questionar aos pais quais dificuldades eles enfrentam diariamente
com a criança e quais os potenciais também; Qual a percepção deles mesmos
como pais?
● Evidenciar os aspectos positivos dos filhos colabora no estabelecimento de vínculo e
na constituição de self da criança mais positiva;
● Não existem pais perfeitos, mas sim aqueles que buscam insistentemente o melhor
para os filhos e para si.
● É necessário mudar; novas formas de corrigir um comportamento, fazer um
apontamento ou elogio; O que é importante para essa criança?

Exemplos de práticas educativas positivas: oferecer atenção em momentos bons para

além dos ruins; explicar o porquê dos combinados e atitudes; disposição de tempos em
família e de lazer de qualidade; abaixar-se à altura da criança em um momento de birra e
conversar em tom de voz normal;

Exemplos de práticas educativas negativas: orientações ríspidas sem afeto, o

relaxamento de regras estabelecidas, punição negativa inconsistente ou punição positiva;
Conflitos no ambiente familiar, naturalização de comportamentos agressivos, disciplina e
monitoramento parental instáveis ou pobres

Dicas para a orientação de pais:

1. Promova a sensibilização dos pais: Quais problemas a longo prazo os conflitos

atuais podem acarretar? Onde positivamente os psicólogos acreditam que a criança
possa chegar?
2. Pedir pela colaboração e visão dos pais: Os terapeutas devem ouvir as
preocupações e perspectivas dos pais, integrando-as ao plano terapêutico, o que
aumenta a probabilidade de aceitação e implementação das estratégias propostas.
3. Foco no reforço positivo: tanto do comparecimento dos pais, como dos progressos
das crianças; reconhecer os comportamentos adequados dos filhos;
4. Autocuidado dos pais: Os terapeutas podem oferecer recursos e sugestões para
os pais incorporarem práticas de autocuidado em suas vidas, como reservar tempo
para hobbies, atividades relaxantes ou buscar suporte em grupos de apoio.
Práticas do programa de orientação de pais:

● auxiliar os cuidadores a identificar e estimular comportamentos adequados em seus

filhos; ensinar novos comportamentos; incentivar a autonomia das crianças; encontrar
abordagens não-agressivas para lidar com maus comportamentos; e auxiliar na
organização da rotina. São trabalhados os conceitos de modelagem, reforçamento e
recompensas, traduzidos em uma linguagem acessível para a população e aplicados à
realidade da família. Além disso, são trabalhadas expectativas em relação a quais
comportamentos são esperados para a faixa etária da criança. Identificar o que os
pais entendem por comportamentos desadaptativos da criança, verificar as práticas
utilizadas com a criança no momento que ela apresenta tais comportamentos e auxiliar
os cuidadores a adotarem práticas educativas mais saudáveis e protetivas para a
criança.
● o terapeuta se vale de práticas psicoeducativas para ensinar aos cuidadores questões
pontuais sobre o momento certo para disciplinar, o papel dos pais enquanto exemplo
para as crianças, a importância da validação de sentimentos e como usar de extinção
e punição nas situações de difícil manejo. Busca-se entender, ainda, os
antecedentes e as consequências dos comportamentos considerados difíceis, com o
objetivo de, em um trabalho colaborativo, pensar estratégias viáveis e úteis.
● Entender o porquê de não se estabelecer limites; começar com pequenos passos
(organizar parte dos brinquedos para obter uma recompensa);
● Reconhecimento entre diferenças nas expectativas dos adultos e das crianças;
● Disciplina unificada; criação de regras e combinados e cumprimento destes;