Tema Logica moderna de clases 1, ¢Cual es la utilidad de agrupar los elementos en conjuntos? Li Reflexiono 1, Observa la imagen y responde la pregunta, iQué crees que significa esta formula?, 2por qué se escribeen asi las formulas? GI Comprendo Se entiende por logica de clases a la relacién légica que estudia la perte- encia a un conjunto o la posesién de propiedades o caracteristicas de losin- dividuos de los que se habla. En otras palabras, la Idgica de clases analiza una proposicion lagica para eviden- cia sun individuo 0 elemento puede o-no tener propiedades en comun con otros, Lalogica de clases fue desarrollada por el matematico y logica inglés George Boole (1815-1864) en ol siglo XIX, con la finalidad de realizar expresiones o formulaciones mucho mas_precisas que la lagica aristotélica. La logica de clases desarralla © posee su propia simbologia y usa distintos signos que permiten exprosar las rela- ciones entre los diferentes elementos que componen los conjuntos, Por ejemplo, el “complemento de se representa con este signo «'» (que se coloca encima de cada letra} y se lee de la siguiente manera: fa clase de to- das las entidades que no son miembros de, En este caso, sise habla de A como una clase de cosas u objetos de la rea- lidad, A’ se traduciria como: fa clase de todas las entidades que no som mien bros de la clase A; en otras palabras, A’es el conjunto formado par los ele- mentos excluidos Ota relaci6n es la de inclusion, repre- sentada por la figura «c» y que se in- terpreta camo: “esta incluido en’ “es"o. “son". Por lo tanto; la proposicion A c B se puede leer como: “la clase A esta incluida en la clase B" 0 “A es B" Por el contrario, el signo «@» representa lo puesto y se interpreta como “no esta inctuido ent HI signo e=s, conocido como el signo dela igualdad ode la identidad, expre- sa que"unaclaseesidéntica a otra" yse representa con la proposicidn A=B,En cambio, para relacionar dos elementos no iguales 9 distintos, el signo de ne- gaci6n es «#», por ejemplo: A+B, Elsigno de la suma en légica de clases es «Us, porque aqui se est hablando de operaciones logicas y no matema- ticas, Debe interpretarse como AU 8, “lasuma delas clases AyB" Encambio, elsigno sna que aparece en la proposi- cidn A n 8 se interpreta come “el pro- ducto de las clases Ay 8% Siseconsidera astallastacén -comoe! univeeade los animales “Reoresponde alos animales tocimales oxtres bumanos, ‘Shas eomnplarhena, 8 ath lb ‘late de todos los silos et a rs En este elemplo.alafrar ave los oedores (son mamieros iB. aclase de roedores ser Je ela clase de los mameros rey Sy ‘ions deconjuntos ene ‘dagrar de Yen i. Vaso Singlementos fr trEl diagrama de Venn Llamadio ast por el matematico briténico John Venn (1834-1923), el di rama de Venn permite mostrar o interpretar de manera gréfica cémo se agrupan o representan elementos que poseen caracteristicas en comuin 0 distintas. Para interpretar un diagrama de Venn se recomienda tomar en cuenta al unas representaciones. En primer lugar, cuando aparece una seccién, una interseccidn 0 un circulo sambreado, significa que se trata de un conjunto vacio;es decir, que carece de elementos o miembros y que por la tanto no hay ninguna clase en él, En segundo lugar, sien el diagrama hay secciones ‘marcadas por una X se entiende que el conjunto, seccién a interseccién po- see componentes; por lo tanto, se trata de una clase. En tercer lugar, cuando partes 0 secciones aparecen en blanco, sin estar marcadas 0 sombreadas, se interpreta que es un conjunto.o una seccion que carece de informacién, por loque se origina una clase sin datos. Légica simbélica Su interés se centra en la verificacién de los razonamientos, no le interesa tanto el contenido de los términos, sino la estructura de las relaciones que existen entre los términos y las proposiciones. La légica simbélica es un tipo de razonamiento filoséfico y analitico que permite verificar argumentos de una manera mas rigurosa, Para cumplir con esta tarea, la légica debe tener algunas caracteristicas: for malizacion, simbolizacion y axiomatizacién. Formalizacion El lenguaje se construye a partir de tres dimensiones establecidas, la sinta- xis, que se entiende como la relacién que tiene el signo lingliistico con los demas signos; la semntica, que establace la relacién de un sigho con su significado yla pragmatics, que estudia la relacién que tiene el lenguajeen su contexto. Cuando se utiliza el lenguaje sola en su aspecto sintactico, es decir omitiendo su nivel sernantica y pragmatico, se construye un lenguaje formalizado que usa exclusivamente simbolos sintacticos. Algunos ejemplos de formalizacién del lenguaje son: 1. Carlos canta y Maria baila y Eduardo da palmas. Catlos cant Maria baila =q, Eduardo da palmas = Paqar 2. Carlos canta o Maria baila y Eduardo da palmas. Catlos cant Maria baila = q Eduardo da palmas =r pVqan 3. SiCarlos canta, Maria baila Carlos canta =p Maria baila=q poq Particular afrmatva ‘Alpin exutdante es misico E-esudame Peli Estonolo sabia El legado de Albert Einstein es la teorla se la relatividad, c formula es: E = me? ‘Quiete decir que la energia de un cuer [po en reposa (E) es gual a su rasa (en) ‘multiplicada por ta velocidad de la luz (c) al cuadrado, a a _ F ape iglen tnvaecie= neseneldlagrama deWenn Univers afrmative Todos os isos tn primates Sesimior Univorel nopati Ningu eetantees rim que aoe eats males que race Pardee vagitve Agi eshcans Noes whats Esectodiante A=atetaA ARGUMENTACION ¥ LA CONSTRUCCION DEL DISCURSO LOGICO, ORAL Y ESCRITO. Simbolizacién = > La légica simbélica es llamada asi, justamen- a mn te, porque utiliza una serie de signos y sim- eo 7 bolos que permiten llevar a cabo el proceso 5 de formalizacién y esta caracteristica es la 3 Corker ei a que le diferencia del resto de razonamientos i ie Digpuncin enchsiva Pa orwe'ahper | légicos, Para esta tarea, los conectores kigi- 2 — co-simbélicos son fundamentales. al = Cencienale ra) apentncers ¥ imeacin i= iiandionl ra | paren CConactorestigeo-simbolcos twodos ena fermalzaien, PY Darala casa ‘Axiomatizacion Ejemplos de axiomas El axioma es una verdad incuestiona- _Axiomas de Euclides: ___Ble Se deriva del griego alava cue. Dados dos puntos se puede trazar : 9 una reeta qué los une, £ evidente” El axioma se emplea para la Consulta qué son los diagramas de Euler y (qué relacian tienen con los diagramas de construccién de una teoriao como base + Cualquier segmento puede proton- enn, Pr rrcee Ce argumentativa. Para los filésofos de la garse de manera continua en cual- Antigua Grecia, el axloma era conside- __quier sentido Esto nolo sabia rado como verdadero sin la necesidad Todos las sngulas rectos son con- smo farmalirar el lengusie? « Identificar los enun- clados simples, Asignar a cada wnclado simple ‘una constante pro- pasicional. + Identificar los ‘conectores Idgicos: negaciéin, candi- «i6n, cisyuncién = Recanstruir los ‘enuneiados com plejos @ partir de los simples y las particulas lagicas, Cuando tenemos inielativas ‘actuamas con pasién, mente abierta y nos retamos aplicar conocimientos nuevas dese ros0s, a aduiri, ceuestionar todos rigu eativas, de que este se someta a prueba alguna, El conjunto de axiomas construye una determinada teoria que se establece como una verdad simple de la cual es posible demostrarnuevos resultados a partir de esa misma teoria, Es decir, a partir de varias proposiciones eviden- tes y después de un ejercicio lagico de deduccion se genera otra proposicién ue también tiene validez lagica. En las ciencias exactas los sistemas axlomaticos juegan un rol central, en especial en ciencias como la fisica y la matemética, en las que los resultados que se derivan de ciertas teorias se convierten en teoremas 0 leyes. Entre los diversos axiomas de la ma- tematica y de la fisica destacan los ptincipios de Euclides en el campo de la geomettia clasica; los axiomas de Peano en aritmética; las leyes de Newton y la tearia de la relatividad de Einstein. Sin embargo, los axiomas no solo operan en las clencias exactas Por ejemplo, el filbsofo austriaco Paul Watzlawick elaboré los axiomas de la comunicacién, que definen cémo se comparta y funciona la comunicacién humana. gruentes. ‘Axiomas de Watzlawick: + Esimposible no comunicar. + La comunicacién pose niveles de contenido y relaciones; el cont nido es lo que se dice y la relacién sefala cémo interpretaro. + La comunicacién presenta una in- teraccion simétrica y otra comple- mentaria, La primera incluye una comunicacién de miembros del mismo equipe. En la segunda hay una relacién de autoridad y subor- dinacién. De la serie "Se encuentra un hombre normal a un profesor de légica propo- sicional dentro de un ascensor" iSube o baja? Sip I aR oo 90) pyEB) Aplico 1. Leelos enunciados y encuentra la respuesta ena sopa de letras. m2 a) Esuna verdad incuestionable. b) Laldgicade analiza una proposicién logica para dar cuenta de si un individuo y un elemento pueden o no tener propiedades en comuin, moe >< ODN erreareer <} Cuando se utiliza el lenguaje solo en su as- pecto sintactico, es decir omitiendo su nivel seméntico y pragmatico, se construye un len- guaje, 4) Permite mostrar o interpretar de manera gr3- fica como se agrupan o representan elemen- tos que poseen caracteristicas en comin distintas. o< eR RMON SE ORD 4emozr2z snooze cx on urvrzzzrn bruoeneaezrznru 2, Resuelve los siguientes ejercicios de formalizacién, a) Qesté lloviendo y granizando 0 esté soplando el viento, b) Olos humanos han nacido iguales 0 no son libres. ¢)_Nilos hombres son superiores, nilas mujeres inferiores. d) La democracia se hace solo con el pueblo yel pueblo es el que hace la democracia, ORI 3. Formen grupos de cuatro estudiantes y ejerciten sus destrezas para pensar sobre alatin tema de interés social y desde la logica sirmbdlica Escojan alguno de estos temas y resuélvanlo mediante la construccién de diagramas de Venn: + Todas las personas son felices. + Ninguna persona es feliz, Alguna persona es feliz. + Alguna persona no es feliz Reflexionen sobre cuiles serian las posibles causas 0 argumentos para sefialar estos enunciados, Por ejemplo, todas las personas son felices porque...: alguna persona es feliz yas demas. Conviertan los anteriores enunciados a lenguaje formalizada, ‘Compitan entre grupos. Un grupole propone al otro una proposicién que debe convertir a lenguaje formal: zado oa diagramas de Venn. Asignen tres minutos para resolver cada reto, Seftalen cudles fueron los grupos que mas ejercicios pudieron resolver. Escriban en conjunto las causas 0 argumentos que tuvieron en comdn en el desarrollo de la actividad VG @ yCémo puedo aplicar la légica de clases en mi vida cotidiana? em