ЮГОЗАПАДЕН УНИВЕРСИТЕТ

“НЕОФИТ РИЛСКИ”

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ФАКУЛТЕТ – гр. Благоевград

Специалност: ПУНУП – задочно обучение
ІІ курс

КУРСОВА РАБОТА
по
Сравнително образование
НА ТЕМА: Сравнение на образователната система в България и
Испания

Разработил: Ваня Янкава Проверил: доц. Л. Цветанова

Фак. № 09 17 515
 СЪДЪРЖАНИЕ

1. Увод
2. Образованието в България
* Управлението в България
* Структура на образованието в България
- предучилищно оразование
- общо образование
- професионално образование
- висше образование
* Структура на образователната система в България
- предучилищно образование
- основно и средно образование
- общо и средно образование
- висше образование
* Цели на образованието в България
3. Образованието в Испания
* Управление на образованието в Испания
* Структура на образованието в Испания
* Цели на образованието в Испания
4. Сравнителна таблица на образованието в двете страни
1. Увод

Образователната система в Европа.

Образователната система е обект на изклячително внимание поради значителната си раля,
която в обществото. Европа е била първата която институционализира образованието и му е
отдала значителна финансови средства. Което до голяма степен обслужва бързото
индустлиализиране на тази област.
Образованието като цяло е компонент със сложна структура, която в различните европейски
страни е различна. Настоящето изследване не обхваща всички страни в Европа поради
няколоко причини.
Някои малки страни на примерно, като Андора, Лихтенщаин и др. нямат самостятелна
образователна систем . Някои от станите на пример като Скандинавия имат еднотипна
образователна система. Подробното представяне на всички страни не е важно, а дори и да е,
то било твърде повърхностно.
Поради тази причина ще разгледаме само две стра- България и Испания.

2. ОБРАЗОВАНИЕТО В БЪЛГАРИЯ

* Управлението в България

България е държава с централизирано управление, спада към под групата- страна с умерена
централизация на управление.
В България управлението е централизирано, защото то е съсредоточено в ръцете на
Министерството на образованието и науката. Централизацията се изразява в много неща, но
основните черти са:
• министарът на образованието и науката упражнява контрол върху дейността на
всички видове училища и обслужващи звена;
• министарът на образованието и науката одобрява учебниците по всеки предмет и за
всеки клас
• МОН пуска оказания, правила, методически изисквания, одобрява учебни планове,
учебни порграми и др., които трябва да се изпълняват изцяло от училищата;
• Регионалните инспекторати по образованието са структури на МОН, те са органи на
МОН за управление и контрол на системата на народната просвета; те провеждат
централна, а не регионална политика;
• Началниците на регионалите инспекторати по образованието, а дори и експертите,
работещи в тях, се назначават от министара на образованието и науката.
• Директорите на държавните училища се назначават от министарът на образованието
и науката, а директорите на общинските училища и обслужващи звена се назначават
от началниците на регионалните инспекторати по образованието;
• Няма управление на образованието на общинско ниво;

Умереният характер на централизацията у нас се изразява в следните моменти:

• Директорите на училищата и обслужащите звена сами назначават учителите и другия
персонал (пояснение: при силно центра-лизираните системи учителите обикновено
се назначават от управленските органи над директорите);
 • Директорите и педагогическите съвети разполагат с редица възможности да взимат
самостоятелни решения относно управлението на училищата, да правят извесни
промени и допълнения в учебните планове, след одобрение от регионалните
инспекторати по образованието и МОН;
• Предметите СИП и ЗИП изцяло се определят от училищата;
• Учителите сами избират методиките и учебниците, одобрени от МОН, по които да
преподават;
• Училищата имат право да си осигуряват собствени приходи;
• Училищното настоятелство има много широки възможности за местно подпомагане
на образователния процес и дейността на училището, но все пак трябва да се има
предвид, че настоятелството, макар и да работи в тясна връзка с директора, не е
орган на управление.

* Структура на образованието в България

България има многовековно минало, в което се е развило и образованието. Преминало е

през много перипетии и промени, докато не се установи съвременната образователна
система.
У нас децата тръгват на училище на 6-7 годешна възраст. Като до четвърти клас обучението
се смята за начално. През 80-те години началното образование е било три години, но сега
отново е четири. Следва още един етап от четири години, който завършва началното
образование. След осми клас следва срадно образование, което преди е било три години за
гимназиите и четири за техникумите. Днес образованието в Бължгария е безплатно в
държавните и общински училища и се финансира от държавата и общините. Въпреки това,
че не се отпускат достатъчно средства за образованието то продъжава да се развива. В
България структурната самостоятелност на училище не е ясно определена. В едни случай
/предимно в селските райони с малко население/началните училища са самостоятелни
учебни заведения. В други случаи те са в рамките на осем- годишните основни училища, а в
трети са в рамките на средните дванйсет или тринайсет годишните училища. В българия в
началното училище се изучават предмети като писане, четене, математика, природознание и
др.
Един учебен ден включева пет, шест часа по 35 минути, като има междучасие 10 минути.
Всеки час е обособен за отделните предмети, като всеки път се разглежда отделна тема. С
всяка година материалът се усложнява. В последни години се наблюдава широко навлизане
на предучилищните групи в училищата. Управлението в българия се осъществява
изключително на национално равнище, от Мнинистерството на образованието и
регионалните инспекторати, които са на пряко подчинение на Министерството. В този
смисъл може да се каже,че управлението на началното образование у нас има силно
централизиран характер.
При съвременнто обществено-икономическо развитие образованието е факторна
потенциален икономически растеж на страната и на просперитета на всеки индивид. По
високото образование в общй случаи означава по-висок интелектуален потенциал на
човешките ресурси като цяло. За отделния човек означава повече знания и умения.
Образователното равнище на населението характеризира косвено качеството или
средното равнище на уменията на населението като идикатор за човешкия потенциал на
страната. Образоваността статистически се оценява чрез структура на пълнолетното
население /или групи от него/ по степени на завършено образование.
 През периода на 1996-2000 година образователната структура на населението на възраст
25-64 години се подобрява. Положителните промени засягат населението с по-ниските
степени на образование. Относителния дял на населението /25-64 г./ с основно и по-ниско
образование намалява с 5 % пункта- от 37 на 32%, а на населението със средно образование
се увелечава с 4% пункта-от 46 на 50% . Същевременно дела на населението с висше
образование остава непроменено.

- Предучилищното образование

Броят на учащите в системата на образованието е в пряка зависимост от хода на

демогравското развитие на страната. Ниската раждаемост през последните години определя
относителното намаление на контингента лица, включени в предучилищното, основното и
средното образование.
Периодът 1996-2000 година се характеризира с ясно изразени тенденции на намаление на
броя на детските градини и на децата в тях. През 2000 година в страната функционират 3
249 детски градини. В сравнение с 1996 година броят им намалява с 464, или с 12,5%.
Трайна тенденция на намаление бележи и броят на децата, записани в детските градини
през 2000година са 200,4 хиляди, или с 18,9% в сравнение с 1996 година.
Средния брой на децата на едана детска градина за страната е 62, като за градовете е
значително по-голям- 104, а за селата 28. разглеждайки средния брои децата на една детска
градина за периода 1996-2000 година се установява, че най-голям е този брой за 1997
година-67, като за градовете средния брои деца е 113 деца, а за селата-31. средния брои
деца, формиращи група за периода е 21 с региктрирани максимална стойност през
2000година- 22 деца в група. В градовете средния брой деца в група е 23, а за селата 18, като
минимално регистрирана стойност за селата е за 1999 година-17 деца в група.
В резултата на трайната тенденция на намаление броя на децата, записани в детските
градини, намалява и броя на педагогическия пярсонал. В сравнение с 1996 година
педагогическия персонал в детските градини през 2000гдина намалява с 4,7 хиляди или
20%, а спрямо 1999г е 6,6%. Същевременно нараства относителния дял на педагозите,
притежаващи висше образование с придобити образователно-квалификационна степен
„бакалавър”и „магистър”- от 37% през 1996 година на 485% през 2000 година. Това е
предпоставка за по-добри възможности за прилагане на съвременни методи за обучение и
възпитание на децата.

- Общото образование

В началото на 2000/2001 година броят на началнообразователните училища в страната е 2

834. в сравнение с учебната 1996-97 година броят им намалява с 407, а в сравнение с
предходната учебна година броят им намалява с 168 в резултата на закриване и
преобразование.
През 2000-2001 учебна година броят на учениците във всички видове общообразователни
училища е 867,4 хиляди. В сравнение с първата година на разглеждания период /1996г./
учениците намаляват със 7,9, а спрямо 1999-2000 година с 2,2%.
 Новоприетите ученици в първи клас на образователните училища за учебната 2000-2001
година са 83,9 хиляди. Заедно с второгодниците броят на първокласниците възлиза на общо
85,2 хиляди ученици. Най-често децата постъпват в първи клас в годината на навършване на
седем години- в 84,6% от случаите.
Наличните данни показват че през учебната 1998-1999 година 63,3% от учениците в
общообразователното училище са изучавали чужди езици, а прз настоящата те са вече
69,9%от общия брои учащи се.
През 2000 година основно образование са завършили 77,3 ученици, а 32,6 хиляди са
получили дипломи за средно образование в общообразователните училища. Броят на
учителите в този тип училища също бележи тенденции на намаление. Докато през учебната
96-97 година те са били 70,9 хиляди, през учебната 2000-2001 година броят им спада на 63,8
хиляди. Най-голям е делът на учителите с висше образование, бридобили образователно-
квалификационна степен „бакалавър” или „магистър” 71,1%. Жените в учителската
прфесия преобладават 82,7% от общия брой учители. Средно на един учител се пада 14
учиници, а на една паралелка средно22 ученици. Обучението нва една малка част от
учебниците се провежда в частни училища. Към 1.10.2000 година в страната ни
функционират 54 частни училища с 19 повече от учебната 96-97 година или само 0,5 от
общия брой на учениците.

- Професионално образование

През 2000-2001 година професионалното образование се осъществява в 18 училища

по изкуство, в които се обучават 3,4 хиляди ученици, в 348техникума и прфесионални
гимназии със 135,5 хиляди уученици, в 128 средни професионално- технически училища
КПТУ/ с 44,5 хиляди ученици, в 3 професионално-технически училища /ПТУ/ и
професионални паралелки, с прием петти и осми клас с 2,3 хиляди ученици, в 1ПТУ и
професионални паралелки, с прием след осми клас с 594 ученици и в 18 професионални
училища и прием след средно образование с 5,1 хиляди ученици. През учебната 2000-2001
година учениците в този вид училища са се увеличили с 11,2% в сравнение с 1996-1997
година и с 5,3% спрямо предходната учебна година. Обратна е тенденцията при учениците,
обучаващи се в средните професионално-технически училища. Техният брой ежегодно
намалява, като през настоящата учебна година те са с 42.5% по-малко в сравнение с 1996/97
г. и с 12.4% по-малко спрямо предходната учебна година. Това намаление е резултат главно
на променения статут на тези училища /трансформиране в техникуми/ и на откриването на
аналогични специалности в техникумите, което привлича част от кандидатстващите.
През последните години най-висок е относителният дял на обучаващите се в
областта на образованието .Технически науки., в която през настоящата учебна година се
обучават 38.4% от учениците в техникумите и професионалните гимназии и 45.7% от тези в
средните професионално-технически училища.
Повишен интерес през последните години се наблюдава и към икономическите
специалности в техникумите и професионалните гимназии. През настоящата учебна година
в областта на образованието .Стопанско управление и администрация. се обучават 20.1% от
общия брой на учащите се в техникумите и професионалните гимназии, а в
професионалните училища с прием след средно образование този дял е 40.6%.
Учителите, които работят в професионалните училища, са общо 18.0 хил. през
настоящата учебна година, от които 68.3% са жени. Най-висок е относителният дял на
учителите с образователно-квалификационни степени .бакалавър. или .магистър. . 84.5%.
 През 2000 г. средни професионално-технически училища са завършили 18.2 хил.
души. В училищата по изкуствата, техникумите и професионалните гимназии средно
специално образование са завършили 28.4 хил. ученици.

- Висшето образование

Икономическото развитие на всяка страна при съвременните условия все повече ще

зависи от знанията и уменията на работната сила с висша квалификация. Най-бързо се
увеличават потребностите от висши кадри в областите на съвременните индустриални,
информационни и комуникационни технологии и в сектора на услугите. Тези обстоятелства
изискват формирането и провеждането на
адекватна държавна политика във висшето образование. Нараства ролята на държавата при
определянето на основните параметри на висшето образование, в това число нормативна
база, обем и структура на приема по области на образованието, държавни изисквания за
съдържанието на учебните програми и качеството на обучението.

* Структура на образователната система в България

Структурата на образователната система се състои от две под-структури: на системата на

народната просвета и тази на системата на висшето образование. Структурата на народната
просвета включва не само училищата, а именно детски градини , училища и обслужващи звена.
Дели се на две нива: предучилищно образование и училищно образование. България е една от
страните, с които има стремеж за свързване на тези нива.
Образованието в България е задължително до 16 годишна възраст. Учебната година се
състои от два срока, започва на 15 Септември и завършва през май или юни. Образователната
система се състои от следните нива- предучилищно образование, начално образование, средно
образование и висше образование. Предучилищното образование включва деца между 3 до 6/7
годишна възраст. Посещението на детската градина не е задължително. Основното образование
включва началните училища /класове от 1 до 4/ и прогимназиалните училища, втората стъпка в
началното училище /класове 5-8/. Основното образование може да се получи в държавни,
общински или частни училища. В допълнение на това образователно ниво е достъпно
професионално професионално обучение в съответствие с професионално-техническа
програма, след завършване на 6,7 клас или 8 клас. Учениците, които успешно завършват 4 клас,
получават Удостоверение за начално образование. Удостоверението за завършено основно
образование се издава при успешно завършване на 8 клас.
Училищното образование в България се дели на две степени: основна и средна. Като
основната сама по себеси се състои от два етапа – начален и прогимназияален.

- Предучилищното образование

България е една от малкото страни в света, където има въведено задължително

предучилищно образование.Подготовката на децата за училище една година преди
постъпването им в първи клас е задължителна и се извършва в подготвителни групи към
детските градини или в подготвителни класове в училище, като родителите или настойниците
се освобождават от заплащането на такси.

Предучилищното образование обхваща децата между 3 до 6/7 годишна възраст.

Посещението на детска градина не е задължително. Освен държавните детски градини,
които преобладават (и съставляват над 95 % от всички детски градини), съществуват също и
частни детски градини и техния брой все повече нараства.

- Основното и средното образование

Основното образование /от 1 до 8 клас/ началните училища /класове 1 до4/ и гимназиалните

училища /класове 5-8/. Основното образование може да се получи в държавни, общински
или частни училища. В допълнение на това образователно ниво, е достъпно
професионалното обучение в съответствие с професионално-техническите програми, след
завършване на 6,7 или 8 клас.
Средното образование може да бъде разделено на общообразователно обучение
/общообразователни и специални училища/ и професионално обучение. Средното обучение
може да бъде придобито в общообразователните училища /продължителността на курса е 4,
5 години /. Приемът в специализираните училища се извършва на след завършване на 7 или
8 клас, и след полагане на изпит в зависимост от профилът научилището /изпит по
български език или литература, математика, хуманитарни науки и други/.
Средното образование може да бъде получено и в технически училища, след завършване
на 8 клас и 4-годишно обучение или след завършване на 7 клас и съответно 5-годишно
обучение. Средното образование се прилага и от професионалните училища с 3-годишна
програма на обучение. Образователните програми за обучение в техническите
професионални училища се предлага след завършване на основното образование,
продължителността на курса на обучение е 2 години. Придобитата професионална
квалификация улеснява завършилите ученици в достъпа им до професионалния пазар.

- Общото средно образование

Общото средно образование може да бъде разделено на среднообразователно и средно

специално образование. Средното общообразователно образование може да бъде придобито
в средните общобразователни училища за /3, 7 години/, а средното специално образование
съответно може да бъде придобито в специализирани средни училища за /4-7 гдини/.
Приемът в специализираните училища се извършва на 7 или 8 клас и след успешно полагане
на изпит в зависимост от профилът на училището. Общото средно образование
/гимназиално ниво/ от средни общообразователни училища, включват начално училищно
ниво- от 1 до 4 клас, прогимназиално ниво- от 9 до 11 клас. Специализираните училища с
изучаване на чужд език /езикови гимназии/- приемът се извършва след 7 клас и след
полагане на приемен изпит. Специализираните училища покриват обучението то 8 до 12/13
клас. Специализираните средни училища- приемът се извършва след 8 клас. В тези училища
включват засилено обучение по придобитите науки и/ или математика, спорт, изкуство и
др/. специализираните училища покриват обучението от 9 до 12/13 клас. Образованието за
децата със нужди съществува мрежа от държавни училища-пенсиони, които подкрепят и
предлагат обучение за деца с физически или умствени увреждания. Приоритети в тази
област като законова рамка за финансиране, развитие на алтернативните форми на
обучението, система за училищна подготовка за интеграция и социализация на децата със
специални нужди, програми за интеграционни образователни форми, идивидуална
подготовка и други, все още липсват. Матурата- учениците в средните училища полагат
матура по- български език и литература, общообразователен предмет по избор наученика.
Всички науки се учат до 11. клас. Само астроно-мия, география и исто-рия се учат в
последния 12. клас (заедно с бъл-гарски език, литерату-ра, математика, допъл-нителни
чужди езици и част от философския цикъл).
Средни общообразователни училища. Те включват: начално училищно ниво –от 1 до
4 клас; прогимназиално ниво – от 5 до 8 клас и гимназиално ниво – от 9 до 11 клас.
Специализирани училища със засилено изучаване на чужди езици (езикови
гимназии) – приемът се извършва след 7 клас и след полагането на приемни изпити.
Специализираните училища покриват обучението от 8 до 12/13 клас.
Специализирани средни училища – приемът се извършва след 8 клас (тези училища
включват засилено обучение по природни науки и/или математика, хуманитарни науки,
спорт, изкуства и други). Специализираните училища покриват обучението от 9 до 12/13
клас.
Средното професионално образование се получава в професионално.техническите и
техническите училища. Професионално техническите училища предлагат три-годишно
обучение, след завършването на 8 клас и пет-годишно обучение, след завършване на 7 клас.
И двете форми завършват с получаването на диплома за специално средно образование.
Тези училища също така предлагат и други форми на обучение като например вечерни
курсове, външно или практическо обучение, за да могат учениците на 16-годишна възраст и
след това, да придобият професионална квалификация. Посещението на вечерните курсове е
задължително, докато организацията на останалите форми на обучение е задължение на
ученика.

Оценките биват

Слаб (2)
Среден (3)
Добър (4)
Много добър
(5)
Отличен (6)

- Висшето образование

Системата за висше образование в България се състои от различни форми учебни програми,

след завършване на средно образование. Законовата рамка за учредяване на висшите
образователни заведения е разписана от Закона за висшето образование. В съответствие с
Член 9 от този закон, Парламентът (Народното събрание) играе ключова роля при вземането
на решения по въпросите, касаещи мрежата от висши образователни заведения в страната.
Парламентът (Народното събрание) притежава пълномощията да учредява, трансформира
или закрива образователните институции на базата на предложение, направено от
Министерски съвет. През последните 4 години системата за висше образование беше обект
на значителни промени и трансформации.Към момента системата за висше образование
включва университети, специализирани висше образователни заведения (академии,
институти) и колежи.
Университетите са тези висши образователни заведения, които предлагат обучение по
широка гама от специалности, най-малко в три от четирите основни научни области
(хуманитарни дисциплини, наука, социални и технологични науки). Университетите
разполагат с достатъчно собствени научноизследователски ресурси и оборудване, за да
могат да допринесат за развитието на основните области в науката и културата. Тези
висши образователни заведения могат да предлагат обучение на студентите във всички
степени .
Специализираните висши образователни заведения предлагат обучение и
научноизследователска дейност в една или повече области на науката, изкуството, спорта и
отбраната. Названието на специализираното висше учебно заведение указва основните
специалности, залегнали в неговата учебна програма. Този вид висши учебни заведения
също така предлагат обучение на студентите във всички степени.Колежите предлагат
сравнително по-кратко и професионално-ориентирано обучение. Това са бившите
полувисши институти, които претърпяха различни трансформации. Фактически повечето от
колежите са част от университетите и използват тяхната материална база и оборудване.
Съществуват също и някои независими колежи, които са в състояние самостоятелно да
покрият необходимите академични и материални условия и изисквания.Квалификацията,
придобита във висшите военни училища, отговаря на всички изисквания на образованието в
гражданските висши учебни заведения. И заедно с военна титла и специалност,
квалификацията също така включва и титла, отговаряща на гражданска специалност.

* Целите на образованието в България

Целите на образователните системи по принцип се стремят към два полюса:

индивидуалността и към това да служат на обществото. Няма страна, която да
противопоставя двете посоки, всяка страна си формира целите, така че да има хармония
между тези два полюса.
За България целите на образователния процес са:
● изграждане на свободна, морална и инициативна личност, уважаваща законите, правата на
другите, техния език, религия и култура
● задоволяване на индивидуалните интереси и потребности и придобиване на широка обща
култура
● избор на варианти за подготовка на професионална квалификация
● усвояване на основни научни понятия, принципи за интегриране на минал опит.

3. Образованието в Испания
 * Управлението в Испания

Испания е държава с децентрализирано управление.В Испания управлението се е

променило през последните 20 години, за да бъде съобразено със децентрализирания модел,
установен от испанската Конституция от 1978г. Процесът на трансформация се състои в
повишаване на участието на автономните области . Нуждата от такаъв формален преход
налага различаването на момента на повишаването на правомощията от този на
ефективното им действие, между които може да има еидн междинен период, в който
правомощията са променени, но не и тяхното прилагане.Там всички образователни въпроси
са в правата и компетенцията на 17-те провинции. В 7 от тях, които имат пълна автономия,
образователното управление е изцяло в техни ръце, а останалите 10 спазват известни
държавни ограничения, но в момента тече процес на предоставяне на пълни управленчески
права и на тях. Провинциалните власти обаче делигират на местните власти приоритетна
роля само по отношение на изграждането и оборудването на училищата и някои въпроси от
стопанско - битов характер, но не и управленски функции. В Испания също както и във
Великобритания управлението има тотално децентрализиран характер, тъй като се
осъщетвява изцяло на провинционално, а не на държавно ниво.

* Структурата на образованието в Испания

Задължителното образование в Испания се осигурява от LOGSE законодателство. Според

този закон задължително безплатно образование е за десет годишен срок на всички деца от
6 до 16 годишна възраст. Това задължително образование е разделено на два етапа на
образование-основно образование на възраст от 6 до 12 и средо образование /ЕСО/ на
възраст от 12 до 16 годишна възраст. Колкото по-късно се разделят на две,две-годишен
цикъл. Най честата възраст за първия цикъл е 12 до 14 години, а възрастта за втори цикъл са
и от 14 до 16 годишна възраст.
Задължително образование се счита за обществена услуга и като такава е финансирано от
държавата. Образователната система се преобразува по следния начин: предучилищна
възраст (0-6 години) беше организирана в два цикъла (от 0 до 3 години и 3-6 години);
основно образование (на възраст от 6 до 12 години) е организирана в три цикъла ( 6-8
години, 8-10 години и 10-12 години), задължително образование (на възраст от 12 до 16
години) е разделена на два цикъла (12 до 14 години и от 14 до 16 години) и средно
образование (16-18 година), включени или Bachillerato (подготовка за университетско
обучение) или професионално обучение (професионално обучение).
В по-голямата част, жени в Испания са достигнали равенство. Те представляват равен, в
близост до равни, а понякога и по-горе равно представителство на всички нива на
образованието. В preprimary равнище, които представляват 48.0% от учениците, а на първо
ниво, 48,0%; в средното образование (ЕСО), 48,9%; в Bachillerato ниво 53.0% за
професионално обучение (РП), 47,0%; и университетски ниво 53.2%.
В официалния календар училище не е създаден от държавата, но от всяка автономна
област, в съответствие с минималните стандарти. Същото календар трябва да бъде в сила за
всички градове и области в рамките на автономната област. В Испания, разположението на
учебната година варира в зависимост от образователното ниво. За предучилищните,
учебната година започва в първата седмица на септември и завършва в последната седмица
на юли.
В Испания най-много училища са една седмица почивка по Коледа и Великден, както и
през целия месец август. Отделно автономни области също предлагат специални
индивидуални почивки. За начално образование, терминът е от септември до юни. За
средното образование е от септември до юни, но за висшето образование, на учебната
година е от октомври до юни.
Според испанската конституция от 1978 г. (изменен през 1992 г.), "Испанска нация
насърчава и защитава всички испански хора при упражняване на правата на човека, тяхната
култура, традиции и езици." В член 3 от Конституцията, е предвидено, че кастилски
испански е на официалния език на страната, заедно с втори официален език на автономните
области: CATALAN (каталонски) в Cataluña и Baberaric Island; баските (Euskera) в Страната
на баските и в Навара; Галисия (Gallego) в Галисия и Валенсия (Valenciano) във Валенсия.
Следва да се отбележи, че каталонски, Гайего и Valenciano са романски езици извлечени от
латински и баските, която не е пра-вид-европейски език с неизвестен произход. Испанската
конституция допълнително признава правото на автономните области да използват езика в
администрацията и обучение. Испански и регионални езици на автономните области са
езиците на обучение във всички центрове на задължителното образование. Използването на
различни езици на автономните области е различен и зависи от политиката на езиковата
политика.
Наоколо 12-годишна възраст децата в Испания постъпват в средно училище (El Instituto).
Първите четири години от обучението в тази степен на образование се наричат “la E.S.O”
(Educaciyn Secundaria Obligatoria) – задължително средно образование. Учeниците могат да
завършат обучението си на края на тази степен или с навършване на 16-годишна възраст. В
средните училища се преподават разнообразни предмети, включително английски или
френски език по избор.
След края на “la E.S.O” учениците могат да продължат в двегодишния академичен курс за
“Bachillerato” или да се запишат в курс по практическо обучение, наречен “Modulos”.
Следдве години в “Bachllerato”, учениците полагат тежки изпити. Тяхната крайна оценка се
образува като комбинация от резултатите от изпитите и оценките през годината.
Един месец по-късно учениците, които искат да продължат образованието си в университет,
полагат общ изпит за прием в университет (P.A.U.). Специалността в университета, която
могат да изучават, зависи от резултата от изпита и от резултатите от техния “Bachillerato”.
Системата на испанското средно образование се състои от субсидирани от държавата
училища и мрежа от частни училища, много от които са чуждестранни и включват
значителен брой британски институции. 30% от испанските ученици в момента учат в
частни училища, повечето от които са смесени, дневни учебни заведения.

* Цели на образованието в Испания

Испанската Конституция от 1978 установява, че „Образованието трябва да има за цел

пълното развитие на човешката личност респективно на главните и основни демократични
принципи за съжителство и на фундаменталните права и свободи.”
В съотетствие с конституциалния текст закона за образованието излага, че
образователния процес има следните цели:
● Пълното развитие на личността на ученика
 ● Образованието респективно на фундаменталните права и свободи и в упражняването
на толерантността и свободата в течение на главните и основни демократични принципи за
съжителство
●Придобиване на интелектуални навици и техники на работа, както и на научни знания,
технически, хуманитарни, исторически и естетически.
●Подготовката за упражняване на професионални дейности
● Формирането на уважение към лингвистичното и културното множество на Испания
● Подготовката за активно участие в социалния и културен живот
● Образованието за мира, сътрудничеството и солидарността между народите

* Висшето образование в Испания

Първият университет в Испания е основан през 1218 г. Съвременната система всъщност е

потомък на либералните университети от XIX в. и е силно повлияна от френския модел.
Висше образование се предлага както от обществени, така и от частни институции като
Министерството на образованието координира дейностите на всички университети.В
Испания учебната година започва през последната седмица на месец септември и завършва
през първата седмица на юни, а учебните програми обикновено са организирани в два
семестъра. Изпитите за първия семестър се провеждат от края на януари до средата на
февруари, а за втория – през месец юни. Испания е една от предпочитаните дестинации,
която младите хора изибират за придобиване на висше образование или някаква
следдипломна квалификация. Тя е предпочитана от българите във връзка с това, че
манталитета на местните хора се доближава до нашия. Предприемайки тази крачка, всички
кандидати трябва задължително да са запознати с изискванията в образователната система
на всички автономни области в Испания.
В Испания държавните университети са 45, а най-известните са в Мадрид, Барселона и Сан
Себастиян. Естествено има и американски университети, но при тях приемът е различен.
 4. Сравнителна таблица на образованието в двете страни

Образованието в България Образованието в Испания

Образовнието е финансирано от държавата
Задължително и безплатно образование от 6 до
16 години
Предучилищна възраст от 0 до 6 години
Децата постъпват на училище на 6/7 годишна
възраст
Начално обучение до 4 клас постъпват на 6/7 и
завършват на 8/9 години
Основно образование до 8 клас, учениците
завършват основното образование на 13/14 г.
Професионално обучение /средно образование/
трае 4 години, след завършване на 8 клас, от 13/14
до 17/18 годишна възраст
В средното училище се изучава задължително
английски език и по избор фрински или друг
След завършване на средното образование се
полага изпит в съответно висше училище
Учебната година започва през септември и е
разделена на 2 срока: септември-декември,
януари-юни, а часовете са от понеделник до
петък.
Висшето образование започва от втората
седмица на септември и завършва през юни
Учебните програми са организирани в два
семестъра
Цетрализирано управление
Образовнието е финансирано от държавата
Задължително и безплатно образование от 6 до
16 години
Предучилищна възраст от 0 до 6 години
Децата постъпват на училище на 6 годишна
възраст
Основно образование от 6 до 12 години с 3
цикъла /6 до 8 г./, /от 8 до 10 г./, /10 до 12 г./
Задължително образование от 12 до 16 с 2
цикъла /от 12 до 14/ и /от 14 до 16/
Средно образование от 16 до 18 годишна
възраст
В средното училище се изучава задължително
английски език и по избор фрински или друг
След завършване на средното образование се
полага изпит в съответно висше училище
Учебната година започва през септември и
е разделена на 2 срока: септември-
декември, януари-юни, а часовете са от
понеделник до петък.
Висшето образование започва от началото на
септември и завършва през първата седмица на
юни
Учебните програми са организирани в два
семестъра
Децентрализирано управление

Драстична разлика в образованието на двете страни няма, но всяка страна има свой
положителни и отрицателни аспекти, затова на всеки му е отредено да се учи от грешките
си, а най-ефективно е ако се поучиш от собствените грешки и се посталаем да
усъвършенстваме това, което ни спъва и не ни помага в пътя ни напред.
Използвана литература:

1. Закон за Народната просвета

2. Сравнително образование. Бижков, Г., Попов, Н.,. София, 1994г.

3. Образованието, С.1999г Г. Бижков Сравнителна