El tamaño de la muestra es un aspecto crucial en la investigación cualitativa, ya que

determina la cantidad de participantes necesarios para obtener información rica y confiable.

Inicialmente el muestreo puede tener un carácter técnico, es decir, la relación de los sujetos a
investigar puede depender del marco analítico de partida A diferencia de la investigación
cuantitativa, donde se busca una representatividad estadística, en la investigación cualitativa se
busca una representatividad conceptual, es decir, una muestra que capture la diversidad de
perspectivas y experiencias relevantes para el tema de estudio., que puede ser reorientada
durante el proceso de investigación dependiendo de los hallazgos sobre el tema que se registren.

La exigencia nace de cubrir una variedad de situaciones sociales, de discurso, posiciones

políticas, entre otras. Esto promueve que el criterio de selección sea centrado en el sujeto y no en
las variables. El interés de la investigación se orienta a la identificación de términos y frases usados
por los sujetos bajos estudio para determinado tema, a la interacción de los mismos que forman
parte de la narrativa sobre el tema que maneja el grupo estudiado, de ahí su carácter continuo y
flexible. Más allá de la variedad de situaciones sociales, la selección de la muestra debe considerar
criterios específicos relacionados con el tema de investigación. Algunos ejemplos de estos criterios
son: Conocimiento, seleccionar personas con experticia en el tema para obtener información
especializada y Diversidad, es importante representar la diversidad de la población objetivo.

Aunque se partirá de una muestra teórica suficiente, en la investigación cualitativa, el

tamaño de la muestra no se define por un número específico, sino por el principio de saturación
de la información. Este principio indica que se ha llegado a un punto en el que la información
nueva deja de ser relevante y se repiten las ideas y experiencias ya recolectadas, es decir, se
suspende la recolección de información cuando la misma empieza a ser repetida (no aporta
nuevos términos nucleares) o cuando geométricamente se identifique la inflexión de la curva
acumulada de términos compartidos.

En cuanto al tamaño inicial de la muestra suficiente tenemos: no se conoce la media ni la

desviación estándar de la distribución de términos o frases en la población a priori, por lo que se
parte de una probabilidad del 50%, utilizando la aproximación de la distribución binomial a la
distribución normal se obtiene que:

Media = p = 0,5

Desviación = p.q = 0,5 x 0,5 = 0,25

 Calculando el coeficiente de variación (desviación/media) se obtiene que el mismo es de
50%, este valor justifica el uso de un muestreo para una variable distribuida normalmente.
Entonces utilizaremos la siguiente fórmula para el cálculo de la muestra:

t ∙ CV %
n=
t ∙ CV %
E %+
N

Donde el valor tabulado de t para un nivel de significación del 99% es de 1.96, E% el error
experimental admitido será de 5%, el CV% de 50, con respecto a N se ha fijado en 300 términos
compartidos mínimos12. Con estos valores la muestra inicial de sujetos se establecería en 18
individuos.

1
La importancia de identificar los términos compartidos radica en la capacidad de establecer una comunicación efectiva y comprensión
mutua entre los participantes de una conversación. Al identificar los términos compartidos, se crea un terreno común de
entendimiento y se facilita la transmisión de ideas y conceptos. Al reconocer los términos compartidos, se evitan malentendidos y se
promueve una mayor claridad en la comunicación. Esto permite que los interlocutores se comprendan mejor entre sí y puedan
construir significados compartidos sobre el tema en discusión. Además, identificar los términos compartidos ayuda a establecer un
marco de referencia común y a alinear las perspectivas de los participantes. Esto es especialmente importante en situaciones donde se
busca llegar a un consenso o tomar decisiones conjuntas.
2
los términos compartidos se refieren a las palabras, frases o expresiones que son utilizadas por un grupo específico de personas para
referirse a un mismo concepto o idea. Estos términos pueden ser específicos de una región, cultura, profesión o grupo social, y pueden
ser utilizados para facilitar la comunicación entre los miembros del grupo.
Cantidad de términos para entender un tema: aproximaciones y estudios

Determinar un número mínimo de términos para comprender un tema es complejo. La cantidad

varía según:
• Complejidad del tema:
 Temas simples: menos términos (ej. "colores primarios").
 Temas complejos: más términos (ej. "física cuántica").
• Nivel de comprensión deseado:
 Comprensión básica: términos básicos.
 Comprensión profunda: términos especializados y sus relaciones.
• Objetivo del aprendizaje:
 Conversación casual: pocos términos.
 Investigación académica: muchos términos y relaciones complejas.
• Individualidad:
 Capacidad de aprendizaje: algunos necesitan menos términos.
 Familiaridad previa: algunos ya conocen algunos términos.
A pesar de la complejidad, algunas investigaciones ofrecen aproximaciones:
• 200-300 términos: Comprensión básica de un tema general.
• 1000-2000 términos: Comprensión más profunda y capacidad para discutir el tema.
• Más de 5000 términos: Dominio experto del tema.
Estudios que apoyan estas aproximaciones:
**Kintsch, W. (1974). The representation of meaning in memory. Erlbaum.
**Anderson, J. R. (1983). The architecture of cognition. Harvard University Press.
**Perfetti, C. A., & Lesgold, A. M. (1977). Discourse comprehension and sources of information.
Cognitive Psychology, 9(1), 183-200.

Número mínimo de términos compartidos para la comprensión de un tema:

Determinar un número mínimo de términos compartidos entre varios individuos para la
comprensión de un tema es complejo. La cantidad varía según:
• Nivel de comprensión deseado:
 Comprensión básica: menos términos compartidos.
 Comprensión profunda: más términos compartidos y sus relaciones.
• Objetivo de la interacción:
 Conversación casual: pocos términos compartidos.
 Debate académico: muchos términos compartidos y relaciones complejas.
• Homogeneidad del grupo:
 Similar formación/experiencia: mayor cantidad de términos compartidos.
 Formación/experiencia diversa: menor cantidad de términos compartidos.
• Contexto de la interacción:
 Formal (clase): mayor uso de términos técnicos.
 Informal (conversación): mayor uso de términos coloquiales.
A pesar de la complejidad, algunas investigaciones ofrecen aproximaciones:
 50-100 términos compartidos: Comprensión básica de un tema entre un grupo pequeño.
 200-500 términos compartidos: Comprensión más profunda y capacidad para discutir el
tema entre un grupo más amplio.
Estudios que apoyan estas aproximaciones:

**Borgman, C. L. (1990). From knowledge to information: What do people really need to know?
Journal of the American Society for Information Science, 41(6), 390-399.
**Hidi, S., & Baird, W. (1986). Mental models and the organization of knowledge. Erlbaum.

Una palabra clave principal que represente el tema central y varias palabras clave secundarias
relacionadas, la palabra clave principal suele tener un alto volumen de búsqueda y se utiliza en
elementos clave de la página. Se deben considerar variaciones y sinónimos, expresa las palabras
clave de diferentes formas posibles, utilizando sinónimos, variantes gramaticales y términos
relacionados para ampliar tu búsqueda y comprensión del tema.

Las palabras clave

Los términos significativos, o palabras clave, serán aquéllos que identifiquen de la forma más
precisa los conceptos a tratar en el tema del trabajo. Pueden estar formadas por un solo término o
por más de uno. Son sustantivos, verbos, nombres propios. No son significativos los artículos, las
preposiciones, las conjunciones, etc. A estos términos los llamamos palabras vacías.