GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE SOROCABA
E.E. “PROF. ENÉAS PROENÇA DE ARRUDA”
Rua Antonio Marciano da Silva, nº 215 – Jardim Maria do Carmo– Sorocaba/SP

ANEXO I
AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL - API

I - Das informações Gerais do Estudante, a partir de Estudo de Caso

A) Informações referentes ao estudante

Nome do estudante:
Maria Valentina Alves Andrade

Data de nascimento: Idade:

19/07/2016 07 anos

E.E. Enéas Proença de Arruda

Unidade Escolar:
Ano/série: Turno:
2º ano B Integral
Endereço residencial: Rua Paschoal Leite Paes nº 27, Vila Progresso
Priscila Alves da Silva Andrade
Responsáveis:
Fagner Tadeu de Andrade

Laudo:
Cid 10 F84.0 Transtorno do Espectro Autista (TEA)

Motivo do
encaminhamento para Necessita do atendimento em Sala de Recursos
avaliação:

B) Informações coletadas do/sobre o estudante

A estudante demonstra timidez, tem maior relacionamento com quem tem mais afetividade, não
elabora frases longas com coerência, tem a linguagem pouco desenvolvida, por muitos momentos
fica quieta e pensativa, não tem muita interação e socialização com todos ao seu redor, se irrita
com o barulho, perde o foco com muita facilidade, chora e grita quando esta nervosa, tem variação
de humor. Tem autonomia, uma boa higiene e controle do esfíncter.
C) informações coletadas da/sobre a escola:

Tem afetividade em relação a todos da Unidade Escolar, compreende a importância deste

ambiente, tenta ser amigável com todos, mas se irrita com muita facilidade. Aluna já tem uma boa
adaptação escolar e é bem autónoma em todos os espaços que a escola lhe oferece.
D) informações coletadas da/sobre a família:

A família é presente e participativa e está sempre envolvida em sua educação escolar, e tem
conhecimento em todos os direitos da aluna. Ela mora com os pais, a avó e um irmão que também
tem o laudo de TEA e estuda na mesma escola, no 5 ano. A Maria tem suporte de especialistas
como: Psicóloga, Terapeuta ocupacional e Neuropediatra.
II - Aspectos Pedagógicos
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O estudante está em processo de alfabetização nível pré silábico com valor sonoro, só
participativa das atividades propostas quando é de seu interesse, é bem resistente para fazer as
atividades, sempre chora e diz que que a cabeça doi, necessita sempre de um tempo maior para
assimilar as informações recebidas, e para que faça a atividade a professora precisa se sentar ao
seu lado, exibe uma boa percepção e memória auditiva visual. Aluna necessita de atividades
adaptadas e é preciso sempre uma voz de comando para direciona la. Tem um grande talento
para desenhos e expressões artísticas e muita facilidade com tecnologia digitais.

III - Dos encaminhamentos pedagógicos e das indicações de apoios, recursos e

serviços na pesperctiva inclusiva
A aluna recebera atendimento Educacional Especializado (AEE) em Sala de
Recursos/Itinerância 2 vezes na semana sendo em aulas seguidas 45 minutos cada aula. Ela
também já está incluída no Projeto Ensino Colaborativo e receba o apoio do Serviço Profissional
de Apoio Escolares-(PAE/AE) Atividade Escolares. A presença desses profissionais é
fundamental para auxiliar o professor regente na sala regular.

Fevereiro/2024
Data de realização da Avaliação Pedagógica Inicial:

Assinatura do Professor Especializado

Kelly Cristina Silva de Brito

Nome completo do Professor Especializado:
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ANEXO ll
PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO - PAEE

1. Objetivos do plano: Identificar, elaborar, organizar e planejar intervenções pedagógicas

para promoção das aprendizagens dos estudantes de forma a eliminar barreiras para plena
participação dos alunos com autonomia e independência.

1) INFORMAÇÕES REFERENTES AO ESTUDANTE

Nome do
Maria Valentina Alves Andrade
estudante:
Data de 19/07/2016 Idade:
07 anos
nascimento:

Unidade Escolar:
E.E Éneas Proença de Arruda
Ano/série: Turno:
2º ano B Integral

Elegível por:
Laudo médico em Transtorno do Espectro Autista CID F 84.0

2) ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO

Frequência (número de vezes por semana para atendimento do 2 vezes na semana

estudante):

Composição do atendimento: (X) individual ( ) compartilhado

Período de atendimento: de Fevereiro (mês) a Dezembro (mês)

3) ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS PARA O ATENDIMENTO DO ESTUDANTE

Será necessário adaptar estratégias, currículo, recursos como livros ilustrados, jogos sensoriais,
canções e rimas, bem como recursos lúdico-pedagógico, brinquedos para as atividades lúdicas e
educativas,
Apoio a comunicação, linguagem, textura, cores, sons, formas, lateralidade, conceitos,
coordenação motora, aumentar sua capacidade de transmitir seus desejos e necessidades,
aumentar seu repertório de palavras, compreender sua autorregulação.

4) RECURSOS A SEREM DISPONIBILIZADOS PARA O ESTUDANTE

a) Listar materiais que favoreçam a acessibilidade, tendo por base o Currículo Paulista

Uso de tecnologias como TV e computador, livros, revistas, jogos educativos e pedagógicos,

para concretizar conhecimentos.
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b) Listar materiais que devam ser adaptados para promover a acessibilidade aos
conteúdos curriculares (exemplo: engrossadores de lápis, papel com pautas espaçadas,
material ampliado, etc.)

A estudante não necessita de materiais adaptados, apenas de adaptação curricular.

5) SERVIÇOS A SEREM DISPONIBILIZADOS PARA INCLUSÃO DO ESTUDANTE

A estudante contará com o apoio (AEE) Atendimento educacional aulas regulares, Sala de
Recursos/Itinerância duas vezes por semana, e também contara com apoio dos professores do
projeto do Ensino Colaborativo. O progresso de cada aluno é único e gradual, e, portanto, é
fundamental manter a paciência e o apoio contínuo.

6)Selação de Materiais e Equipamentos a serem adquiridos pela Unidade Escolar, por meio
dos recursos do PDE- Paulista

Tablets, Notebook ou monitor com Touch screem: Livros listrados com imagens grandes e
coloridas aplicativos educacionais abrangendo áreas como matemática, leitura, escritas e
habilidades sociais; Jogos educacionais digitais. Lápis e lápis de cor e giz de cera jumbo;
caderno com pautas ampliadas, caderno de pautas dupla; tesoura com bordas arredondadas
para canhoto; Quadro branco e canetas apagáveis, dicionário ilustrados; abacos, tabelas de
multiplicação e divisão; jogos lúdicos pedagógicos, jogos matemáticos, brinquedos sensoriais,
brinquedos lúdicos, argila, tintas e pincéis, massa de modelar, entre outros.

7) PROFISSIONAIS DA ESCOLA QUE RECEBERÁ O ORIENTAÇÃO DO PROFESSOR DE

AEE SOBRE SERVIÇOS E RECURSOS OFERECIDOS AO ESTUDANTE, EM CONJUNTO
COM O PROFESSOR DO PROJETO DO ENSINO COLABORATIVO

Professora regente e professores especialistas (Inglês, Arte, Educação Física e Corpo e

movimento) professores colaborativos (Projetos e convivência, Assembéia, Tecnologia e Projeto
experimental.

8) REGISTRO DE PLANEJAMENTO E ESTRATÉGIAS QUE SERÃO ADOTADAS JUNTO AOS

FAMILIARES.
Todos os avanços da estudante serão documentados através de registros da professora regente
e do portifólio da Sala de Recursos e Itinerância e serâo apresentados aos pais ao final de cada
bimestre.
9) ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS DO PLANO DE AEE:

Este plano é flexível e reajustavel conforme as necessidades e ou avanços da estudante, sendo

refeito conforme as orientaçao da Diretoria de Ensino através das reuniões de planejamento,
replanejamento e ATPCs junto ao Trio Gestor.
Data de realização do Plano de Atendimento
Educacional. E s p e c i a l i z a d o Fevereiro /2024

Assinatura do Professor Especializado:

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Nome completo do Professor Especializado: Kelly Cristina Silva de Brito