A.

SINGARE

MATHEMATIQUES -STI

MODULE-11STIM1 : TRIGONOMÉTRIE

Durée : 20 heures - Évaluation sommative : 1h 30mn - Durée d’apprentissage : 15h 30mn - Temps de rémédiation : 3 h

Énoncé de compétence : Résoudre des problèmes de trigonométrie à partir du cercle trigonométrique.

Éléments de
Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée
Compétence

1-1-1 Définir le cercle trigonométrique

1-1 Détermination et 1-1-2 Définir un angle orienté

Représentation d’un angle  Cercle
orienté 1-1-3 Déterminer la mesure principale d’un angle orienté
1 Etudier les angles trigonométrique
3h
orientés 1-1-4 Placer sur le cercle trigonométrique le point image d’un angle orienté  Somme et Différence
connaissant une de ses mesures De deux angles orientés

1-2 Opération sur les angles

1-2-1 Déterminer la somme et la différence de deux angles orientés
orientés

2-1 Définition des rapports 2-1-1 Définir le sinus et le cosinus à partir du 3h

trigonométriques d’un angle
orienté à partir du cercle Cercle trigonométrique  Angles orientés
trigonométrique  Angles associés
2- Déterminer les 2-1-2 Définir la tangente et la cotangente à partir
rapports
trigonométriques du cercle trigonométrique
d’angles orientés
2-2 Détermination des 2-2-1 Établir les rapports trigonométriques des angles associés :
rapports trigonométrique des
angles associés
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Éléments de
Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée
Compétence

¿ ¿; ¿¿
3-1-1 Etablir les formules d’addition à partir du produit scalaire
3-Déterminer les 3-1 Détermination des
 Formules usuelles
formules de formules usuelles de
transformation transformation 3-1-2 Etablir les formules de duplication 3 h 30

4-Résoudre les 4-1 Résolution d’équations

4-1-1 Résoudre des équations simples
Equations et trigonométrique  Equations
Inéquations 4h
trigonométrique 4-2 Résolution d’inéquations
4-2-1 Résoudre des inéquations simples  Inéquations
dans IR trigonométrique

5-1 Définition des fonctions Représentation point par

5-1-1 Définir les fonctions sinus, cosinus, tangente et cotangente point
trigonométriques

5-2-1 Déterminer la période des fonctions sinus et cosinus

5-Représenter 5-2 Détermination de la
graphiquement les période
5-2-2 Déterminer la période des fonctions, tangente et cotangente 2h
fonctions
trigonométriques
5-3-1 Représenter graphiquement les fonctions sinus et cosinus à partir
d’une table de valeurs
5-3 Représentation graphique
5-3-2 Représenter graphiquement les fonctions, tangente et cotangente à
partir d’une table de valeurs
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MODULE-11STIM2 : RÉSOLUTION D’ÉQUATIONS- D’INÉQUATIONS- DE SYSTÈMES

Durée : 20 heures - Évaluation sommative : 1h 30mn - Durée d’apprentissage : 15h 30mn - Temps de rémédiation : 3 h

Énoncé de compétence: Résoudre des problèmes utilisant des équations, des inéquations, des systèmes d’équations et d’inéquations.

Éléments de
Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée
Compétence

1-1-1 Résoudre l’équation du 2ème degré à une inconnue  Équations du second 5h

1-1 Résolution d’équations à
une inconnue
(Méthode du discriminant) degré
 Somme et Produit des
racines
1-1- 2 Recherche de deux nombres connaissant leur  Inéquations du second
somme et leur produit degré

1-2- 1 Etude du signe du trinôme  Systèmes d’équations à

1- Résoudre des deux inconnues
équations et des 1-2 Résolution d’inéquations à 1-2- 2 Résoudre l’inéquation du second degré à une  Systèmes d’équations à
inéquations une inconnue inconnue trois inconnues

1-3 Résolution d’équations se 1-3-1 Résoudre :

ramenant au second degré
- les équations et inéquations bicarrées (Sans paramètre)

-les équations et inéquations où l’inconnue figure au

dénominateur

1-3-2 Résoudre les équations et inéquations

irrationnelles de types :
√ f (x )=√ g ( x) ou √ f (x )=ax +b
√ f (x )≤√ g ( x) ou √ f ( x )≤ax +b
1-3-3 Résoudre l’équation du second degré à une
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Éléments de
Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée
Compétence

inconnue (avec un paramètre)

1-3-4 Résoudre les systèmes de types :

{ {
2 2 2 2
x + y =a x − y =a
;
xy=b xy=b
2-1-1 Résoudre un système de deux équations à deux
inconnues avec paramètre (Méthode des déterminants)
2-1 Résolution d’un système de
deux équations a deux inconnues
2-1-2 Résoudre un système de deux équations a deux
inconnues (Utilisation de variables auxiliaires)
2- Résoudre les systèmes 6 h30
d’équations 2-2-1 Résoudre un système de trois équations à trois
2-2 Résolution d’un système à inconnues (Méthode de Gauss)
trois inconnues 2-2-2 Résoudre un système de deux équations à trois
inconnues

3- Résoudre des
problèmes utilisant les 3-1 Application à la résolution de  Problèmes de mise
3-1-1 Résoudre des problèmes pratiques 4h
équations et les problèmes pratiques en équations
inéquations
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MODULE -11STIM3 : FONCTIONS NUMÉRIQUES D’UNE VARIABLE RÉELLE

Durée : 30 heures - Évaluation sommative : 2 heures - Durée d’apprentissage : 24 heures - Temps de rémédiation : 4 h

Énoncé de compétence : Étudier et représenter graphiquement une fonction numérique

Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

1-1 Détermination de l’ensemble de 1-1-1 Utiliser la formule explicite Ensemble de

définition d’une fonction définition
 limites
1-1-2 Utiliser la représentation graphique
 Théorèmes et
1- Etudier la notion de limite règles
d’une fonction numérique 1-2 Définition de la notion de  Continuité et
1-2-1 Définir la notion de limite dérivabilité 6h
limite
 Sens de
1-3-1 Enoncer les théorèmes généraux sur les limites variation

1-3 Détermination des limites

1-3-2 Utiliser les théorèmes et les règles de calculs sur les  Tableau de
limites variation
 Courbes
2-Étudier la continuité et la 2-1-1 Définir la notion de continuité en un point  Primitives 6h
dérivabilité d’une fonction
numérique 2-1-2 Définir la continuité sur un intervalle

2-1-3 Enoncer les théorèmes généraux sur la continuité

2-1 Définition de la continuité
d’une fonction 2-1-4 Utiliser les théorèmes et les règles de calculs sur les
fonctions continues

2-1-5 Définir la notion de continuité en un point par

prolongement

2-2 Définition de la dérivabilité 2-2-1 Définir la dérivabilité en un point

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Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

2-2-2 Définir la dérivabilité sur un intervalle et la fonction

dérivée
d’une fonction
2-2-3 Enoncer les théorèmes sur les fonctions dérivables

2-3-1 Donner les fonctions dérivées des fonctions usuelles

2-3 Utilisation des différentes 2-3-2 Enoncer les théorèmes généraux sur les fonctions
formules de dérivation dérivées

2-3-3 Donner les formules de dérivation

2-4-1 Enoncer le théorème sur le sens de variation sur une

fonction numérique
2-4 Applications de la dérivée
2-4-2 Enoncer le théorème sur les extrémums

2-4-3 Donner le tableau de variation d’une fonction 6h

3-Représenter graphiquement 3-1 Représentation graphique d’une 3-1-1 Etudier les branches infinies et préciser éventuellement
une fonction numérique fonction numérique les asymptotes

3-1-2 Étudier la parité, la périodicité et préciser

éventuellement les éléments de symétrie

3-1-3 Rechercher les points particuliers (Intersection avec les

axes de coordonnées ; points d’inflexions)

3-1-4 Etudier la position relative de deux courbes

3-1-5 Tracer la courbe

3-1-6 Donner le plan d’étude

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Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

3-2-1 Donner l’ensemble de définition

3-2 Lecture et interprétation d’une
représentation graphique d’une 3-2-2 Étudier les variations de la fonction
fonction
3-2-3 Déterminer si possible les asymptotes

4-1-1 Définir la notion de primitives

4-1 Définition d’une primitive
4-1-2 Donner les primitives des fonctions usuelles

4-2-1 Enoncer les théorèmes généraux sur les primitives

4- Étudier la notion de 4-2 Détermination des primitives 6h
primitives d’une fonction d’une fonction 4-2-2 Déterminer la primitive d’une fonction prenant la valeur
y0 en un point x0.

4-3 Utilisation des primitives d’une

4-3-1 Utiliser les primitives dans l’interdisciplinarité
fonction
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MODULE-11STIM4 : GÉOMÉTRIE PLANE
Durée : 20 heures - Évaluation sommative : 1h 30mn
Énoncé de compétence : Résoudre des problèmes de géométrie plane.
Éléments de
Critères de performance
Compétence
1-1 Détermination des
coordonnées polaires
1-2 Détermination d’un
1-Étudier quelques
vecteur normal à une droite
applications du produit
scalaire
1-3 Détermination
d’équations normales d’une
droite.
1-4 Détermination de lignes
de niveaux
2-1 Étude d’applications
ponctuelles
- Durée d’apprentissage : 15h30mn - Temps de rémédiation : 3 heures
Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée
1-1-1 Définir les coordonnées polaires
 Coordonnées
1-1-2 Déterminer les coordonnées polaires à partir des
coordonnées cartésiennes
 Distance
1-1-3 Utiliser les coordonnées polaires
1-2-1 Définir un vecteur normal à une droite  Equation normale
1-2-2 Utiliser un vecteur normal 5h30
 Lieux géométriques
1-3-1 Définir une équation normale
 Isométrie
1-3-2 Déterminer une équation normale
1-4-1 Définir une ligne de niveaux  Similitudes
1-4-2 Rechercher des lignes de niveaux :
 Matrice
⃗
MA²– MB² = k ; MA²+MB² = k ;
⃗
MA ¿ =k MB
2-1-1 Etudier la symétrie orthogonale
2-1-2 Etudier la projection orthogonale
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Éléments de
Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée
Compétence

2-1-3 Etudier la rotation

2- Etudier les applications 2-1-4 Définir une application linéaire 10 h

ponctuelles
2-1-5 Donner la matrice de l’application linéaire
associée à une application ponctuelle

2-2-1 Etudier les isométries positives (Translation ;

Rotation)
2-2 Etude des isométries
2-2-2 Etudier les isométries négatives (Symétrie
orthogonale)

2-3 Etude des similitudes 2-3-1 Etudier les similitudes directes

2-3-2 Etudier les similitudes indirectes

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MODULE-11STIM5 : ÉTUDE DES SUITES NUMÉRIQUES
Durée : 20 heures Évaluation sommative : 1h 30mn
Énoncé de compétence : Etudier les suites numériques
Éléments de Compétence
1- Initier au principe du
raisonnement par récurrence
2- Etudier la notion de suite
numérique
3- Etudier les suites
arithmétiques et
géométriques
Durée d’apprentissage : 15h 30mn Temps de rémédiation : 3 heures
Critères de performance
1-1 Initiation au principe du
raisonnement par récurrence
2-1 Définition d’une suite
2-2 Détermination d’une suite
numérique
2-3 Etude des propriétés d’une
suite numérique
3-1 Etude des suites
arithmétiques
3-2 Etude des suites géométriques
Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée
1-1-1 Enoncer le principe du raisonnement par  Raisonnement par
récurrence récurrence
5h
1-1-2 Appliquer le principe du raisonnement par
récurrence  Définition
2-1-1 Définir une suite numérique
 Détermination
2-2-1 Définir les différents modes de
détermination d’une suite numérique
 Représentation graphique
2-3-1 Représenter graphiquement les termes d’une
suite récurrente sur un axe
 Propriétés 5h
2-3-2 Etudier le sens de variation d’une suite
2-3-3 Etudier la convergence d’une suite  Sens de variation
3-1-1 Etudier les suites arithmétiques
 Convergence
3-1-2 Utiliser les suites arithmétiques
 Suite arithmétique
3-2-1 Etudier les suites géométriques
5h30
3-2-2 Utiliser les suites géométriques
 Suite géométrique
 A.SINGARE
MODULE-11STIM6 : DÉNOMBREMENT ET PROBABILITÉ
Durée : 20 heures - Évaluation sommative : 1h30mn -* Durée d’apprentissage : 15h30mn – Temps de rémédiation : 3 heures
Énoncé de compétence : Résoudre des problèmes liés au dénombrement et à la probabilité
Éléments de Compétence Critères de performance
1-1 Identification d’une
1- Reconnaitre une
application
application
2-Savoir dénombrer
2-1 Détermination du
cardinal d’un ensemble
dénombrable
2-2 Calcul du nombre de p-
listes ou p-uplets
d’arrangements, de
permutations et de
combinaisons
Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée
1-1-1 Identifier une application
1-1-2 Identifier une application injective  Application
4h
 Injection
1-1-3 Identifier une application surjective
 Bijection
1-1-4 Identifier une application bijective
2-1-1 Déterminer le cardinal d’un ensemble fini Cardinal d’un 6h
ensemble
2-1-2 Déterminer le cardinal de la réunion ou de
l’intersection de deux ensembles finis
 Produit cartésien
2-1-3 Etablir le produit cartésien de deux ensembles finis
2-1-4 Déterminer l’ensemble des parties d’un ensemble fini  P-listes, Arrangement
permutation et
2-1-5 Déterminer le cardinal de l’ensemble des parties d’un combinaison
ensemble fini  Evènement
2-2-1 Déterminer le nombre de tirage successif avec
remise (nombre de p-listes d’un ensemble E ou nombre  Probabilité
d’applications)
2-2-2 Déterminer les nombres de tirages successifs sans  Equiprobabilité
remise (nombre d’arrangements ou nombre d’injections)
2-2-3 Déterminer le nombre de permutations ou de
bijections
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Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

2-2-3 Déterminer le nombre de tirages simultanés sans

remise ou combinaisons

2-2-4 Etablir un arbre de choix

2-2-5 Exploiter le triangle de Pascal

3-1-1 Définir un évènement (Univers, Eventualité,
Évènement élémentaire)
3-1 Connaissance du
vocabulaire de la probabilité 3-1-2 Déterminer l’évènement contraire d’un évènement

3-1-3 Reconnaître des évènements incompatibles

3-Savoir calculer la
5h30
probabilité d’un évènement 3-2-1 Définir la probabilité d’un évènement

3-2-2 Reconnaitre des évènements équiprobables

3-2 Calcul de probabilité 3-2-3 Etudier des propriétés de la probabilité

3-2-4 Calculer la probabilité d’un évènement

 A.SINGARE
MODULE-11STIM7 : GÉOMÉTRIE DANS L’ESPACE
Durée : 20 heures - Évaluation sommative : 1h 30mn - Durée d’apprentissage : 15h 30mn - Temps de rémédiation : 3 heures
Énoncé de compétence : Résoudre des problèmes de géométrie dans l’espace.
Éléments de Compétence
1- Repérer un point de
l’espace
2-Etudier les droites et plan
dans l’espace
3-Etudier les vecteurs de
l’espace
Critères de performance
1-1 Repérage d’un point de
l’espace
2-1 Détermination d’équations de
droites et de plans
2-2 Etude de positions relatives
de deux droites ; d’une droite et
d’un plan ; de deux plans
3-1 Détermination des
coordonnées d’un vecteur
Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée
1-1-1 Définir un repère de l’espace
1-1-2 Définir les coordonnées d’un point
 Repère,
1-1-3 Lire les coordonnées d’un point dans un repère 4h
1-1- 4 Placer un point dans un repère connaissant ses  Coordonnées
coordonnées
2-1-1 Déterminer les équations cartésiennes et  Points
paramétriques d’une droite
2-1-2 Déterminer les équations paramétriques et
cartésiennes d’un plan  Droites
 Plans 6h
2-2-1 Etudier la position relative de deux droites
 Perpendicularité
2-2-2 Etudier la position relative d’une droite et d’un  orthogonalité
plan
2-2-3 Etudier la position relative de deux plans  Equations
 Vecteurs
3-1-1 Définir une base de l’espace
 Base 5h30
3-1-2 Définir les coordonnées d’un vecteur
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Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

3-1-3 Représenter un vecteur dans une base

3-1-4 Lire les coordonnées d’un vecteur dans une base

3-2-1 Définir un plan vectoriel et une droite vectorielle

3-2 Etude de Droites vectorielles  Droite vectorielle et Plan
et de Plans vectoriels 3-2-2 Déterminer les équations de droites et de plans vectoriel
vectoriels

 Equations