A.

SINGARE

MATHEMATIQUES

MODULE-10M1 : TRIGONOMÉTRIE

Durée : 08 heures

Énoncé de compétence : Résoudre des problèmes de trigonométrie à partir du triangle rectangle.

Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

1-1-1 Rappeler les unités de mesures

1-1 Conversion des d’angles
unités de mesures 1-1-2 Rappeler la correspondance entre les Unités de mesures d’angles :
d’angles différentes unités de mesures d’angles
1- Reconnaître les unités de  Degré
1-1-3 Convertir les unités de mesures d’angles 2h
mesures d’angles
1-2-1 Construire un angle connaissant sa  Radian
1-2 Utilisation du mesure
rapporteur  Grade
1- 2-2 Lire la mesure d’un angle
2-1-1 Définir le sinus et le cosinus à partir du Rapports trigonométriques
triangle rectangle dans le triangle rectangle :
2-1 Définitions des 2-1-2 Définir la tangente et la cotangente à
rapports partir  Sinus d’un angle
2- Résoudre des problèmes liés trigonométriques du triangle rectangle
au triangle rectangle 2-1-3 Définir la tangente et la cotangente à  Cosinus d’un angle
partir
du sinus et cosinus  Tangente d’un angle
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Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

2-2-1 Donner les rapports trigonométriques

des  Cotangente d’un angle
angles de : 0° ; 30° ; 45° ; 60° ; 90° ; 180°
2-2-2 Utiliser la table pour déterminer les  Relation fondamentale :
rapports trigonométriques
2-2-3 Utiliser la calculatrice pour déterminer cos 2 x+ sin2 x=1
les rapports trigonométriques ou les angles 6h
2-2 Détermination des
2-2-4 Énoncer les propriétés liant les rapports
rapports
trigonométriques de deux angles
trigonométriques
complémentaires ; de deux angles
supplémentaires
2-2-5 Utiliser les angles complémentaires et
supplémentaires pour déterminer des  Encadrements du sinus et
rapports trigonométriques du cosinus
2-2-6 Énoncer la relation fondamentale de la –1 ≤ cosx ≤ 1
trigonométrie et l’utiliser pour –1 ≤ sinx ≤ 1
déterminer les rapports trigonométriques

2-3-1 Déterminer les mesures des côtés ou

des
angles d’un triangle rectangle ou isocèle
2-3 Résolution d’un
à
triangle
partir de données
2-3-2 Construire un angle aigu à
partir de données
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MODULE-10M2 : VECTEURS DU PLAN

Durée : 09 heures

Énoncé de compétence : Représentation et calcul vectoriel

Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

1-1-1 Construire un vecteur défini par un

1- Construire un
bipoint
représentant d’un  Construction de
1-1 Représentation graphique 1-1-2 Construire le représentant d’origine
vecteur vecteurs dans 1h
d’un vecteur donnée d’un vecteur
le plan
1-1-3 Construire le représentant
d’extrémité donnée d’un vecteur
2-1-1 Utiliser la relation de Chasles
2-1 Construction de la somme  Opérations sur les
de deux vecteurs 2-1-2 Utiliser la règle du parallélogramme vecteurs :
2-2-1 Calculer la somme de deux vecteurs
 Multiplication d’un 2h
2- Faire des opérations 2-2-2 Calculer le produit d’un vecteur par vecteur par un scalaire
2-2 Calcul sur les vecteurs
sur les vecteurs un
réel  Somme de vecteurs

2-2-3 Calculer des combinaisons linéaires  Combinaisons

de vecteurs linéaires de
vecteurs
3- Reconnaître une base 3-1-1 Définir la colinéarité
3-1-2 Reconnaître graphiquement deux
vecteurs colinéaires
3-1-3 Utiliser la colinéarité pour montrer
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Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

l’alignement de trois points

3-1 Définition d’une base
3-1- 4 Définir une base  Calcul dans une base
3-1- 5 Définir les coordonnées d’un 3h
vecteur relativement à une base
3-1-6 Utiliser le déterminant pour montrer
la colinéarité

3-2-1 Passer de la base d’origine à une

autre base
3-2 Changement de base
3-2-2 Passer d’une base à la base d’origine
4- Calculer le produit
scalaire de deux vecteurs 4-1-1 Définir l’expression algébrique du
produit scalaire

4-1 Calcul du produit scalaire

4-1-2 Définir l’expression trigonométrique Produit scalaire et bases
du produit scalaire dans le plan :

 Expressions du produit
4-1-3 Établir la formule scalaire
⃗ AB 2 + AC 2 −BC 2
AB⋅⃗
AC=  Norme d’un vecteur 3h
2
4-2 -1 Définir la norme d’un vecteur
 Orthogonalité de deux
vecteurs
4-2-2 Définir l’orthogonalité de deux
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Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

vecteurs
 Notion de base
4-2 Détermination de orthonormée
différentes sortes de bases 4-2-3 Définir une base orthonormée

4-2-4 Donner l’expression du produit

scalaire dans une base orthonormée
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MODULE -10M3 : CALCUL DANS IR

Énoncé de compétence : Résoudre des problèmes de mathématiques liés aux calculs dans IR

Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

1-1-1 Reconnaître un nombre entier naturel

1-1 Détermination de la 1-1-2 Reconnaître un nombre entier relatif
nature d’un nombre Les sous ensembles de
1-1-3 Reconnaître un nombre décimal
l’ensemble IR :
1- Reconnaître les sous 1-1-4 Reconnaître un nombre rationnel
ensembles de IR 1-2-1 Déterminer l’écriture sous forme de fraction  ℕ ; ℤ ; ID ; ℚ
2h
(ℕ ; ℤ ; ID ; ℚ) 1-2 Détermination de 1-2-2 Déterminer l’écriture décimale illimitée
différentes écritures d’un  Différentes écritures
1-2-3 Reconnaître un nombre rationnel par
nombre décimales d’un réel
son écriture décimale illimitée.
1-2-4 Reconnaître un nombre décimal par son
écriture décimale
2-1-1 Appliquer la commutativité de l’addition
2-1 Application des (+) et de la multiplication (¿ )
propriétés de l’addition
2-1-2 Appliquer l’associativité de (+) et de (¿ )
et de la multiplication  Les propriétés de (+) et
dans IR (utilisation des 2-1-3 Appliquer la distributivité de (¿ ) par de (¿ ) dans IR.
quantificateurs et des rapport à (+)
connecteurs logiques 2-1-4 Utiliser la calculatrice (règle de priorité des  Quantificateurs et
pour traduire les opérations) connecteurs logiques
propriétés). 2-1- 5 Utiliser les quantificateurs et les connecteurs
2- Calculer dans IR logiques pour traduire les propriétés de IR.  Opérations sur les
2-2-1 Simplifier une fraction fractions

2-2 Calcul des fractions. 2-2-2 Calculer la somme de deux fractions  Calculs de puissances 12 h

2-2-3 Calculer le produit et le quotient de deux fractions

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Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

2-3-1 Reconnaître une proportion  Comparaison de réels

2-3 Utilisation des
proportions pour 2-3-2 Identifier des grandeurs proportionnelles  Calcul de proportions
résoudre des problèmes. 2-3-3 Identifier des grandeurs inversement
proportionnelles
2-3-4 Résoudre des problèmes de partages
proportionnels et inversement proportionnels
2-4 Calcul d’un
2-4-1 Déterminer un pourcentage d’une quantité
pourcentage d’une
quantité.
2-5 Application des 2-5-1 Calculer un nombre élevé à une puissance positive
propriétés des 2-5-2 Calculer un nombre élevé à une puissance négative
puissances positives et
négatives d’un réel. 2-5-3 Appliquer les propriétés des puissances

2-6-1 Définir la racine nième d’un réel

2-6 Connaissance des
propriétés de la racine 2-6-2 Appliquer les propriétés de la racine nième
nième d’un nombre.
2-7-1 Utiliser les propriétés de la relation (≤)
2-7 Comparaison de deux
nombres réels. 2-7-2 Appliquer les techniques de comparaison de deux
nombres réels
2-7-3 Utiliser la calculatrice pour trouver la racine nième
3-1-1 Reconnaître les différents types d’intervalles
3-1Définition d’un  Les intervalles de IR
3-1-2 Déterminer l’amplitude, le centre, le rayon,
3- Reconnaître les intervalle de IR l’origine et l’extrémité d’un intervalle  Résolutions graphique
intervalles de IR 3-2-1 Déterminer l’intersection et la réunion d’intervalles d’équations | x – a | = r
3-2 Opérations sur les
intervalles de IR 3-2-2 Déterminer la distance de deux réels
 Résolutions graphique
3-2-3 Résoudre graphiquement des équations et d’inéquations | x – a | ≤ r 4h
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Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

inéquations du type | x – a | = r ; | x – a | ≤ r ;
|x–a|≥r  Majorant et minorant
3-2- 4 Déterminer un minorant, un majorant, le
 Maximum et minimum
minimum, le maximum d’un sous ensemble de IR
4-1-1 Déterminer un encadrement d’un réel, d’une
4-1 Opération sur les somme et d’un produit de réels  Les
encadrements 4-1-2 Déterminer de la partie entière d’un réel approximations décim
4-2-1 Déterminer les approximations décimales d’ordre n ales 4h
4- Faire des
par défaut ; par excès et l’arrondi d’ordre n d’un réel.  Encadrements de réels
approximations.
4-2 Calcul approché  Partie entière
 Arrondi d’ordre n
4-2-2 Déterminer la valeur approchée à ℓ près d’un réel  Valeur approchée
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MODULE-10M4 : FONCTIONS NUMÉRIQUES D’UNE VARIABLE RÉELLE

Énoncé de compétence : Étudier et représenter graphiquement une fonction numérique

Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

1-1-1 Définir une fonction

1-1-2 Utiliser la formule explicite
1-1 Donnée des Détermination d’une
1-1 -3 Utiliser une table de valeurs
différentes fonction :
1-1- 4 Utiliser un schéma de calcul
déterminations d’une 1-1-5 Reconnaître une fonction définie par sa
fonction  Forme explicite
représentation graphique
1-1-6 Déterminer l’ensemble de définition
 Forme de table des
d’une fonction
valeurs
1-2 Étude du sens de 1-2-1 Calculer le taux d’accroissement
 Représentation
variation d’une fonction
1- Étudier les variations graphique
1-2-2 Établir le tableau de variation 15 h
d’une fonction
1-3-1 Établir une table de valeurs
1-3-2 Représenter graphiquement point par  Ensemble de
point définition
 La fonction qui à x ↦ ax +b
1-3 Représentation
graphique d’une fonction  ax 2 +bx+c
La fonction qui à x ↦  Sens de variation
3 d’une fonction
 La fonction qui à x ↦ x :
 La fonction qui à x ↦ √x  Courbes de
1 fonctions usuelles.
↦
 La fonction qui à x x
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MODULE-10M5 : ÉQUATIONS – INÉQUATIONS – SYSTÈMES

Énoncé de compétence: Résoudre des problèmes utilisant des équations, des inéquations, des systèmes d’équations et d’inéquations

Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

1- Résoudre des 1-1-1 Résoudre l’équation du 1er degré à une  Équations du 1er et 16 h
équations et des inconnue (avec un paramètre) second degré à une
inéquations 1-1- 2 Mettre le trinôme du second degré sous inconnue
1-1 Résolution forme canonique
d’équations à une 1-1-3 Résoudre l’équation du second degré à  Inéquations du 1er et
inconnue une inconnue (Méthode du discriminant) second degré à une
1-1-4 Factoriser si possible le trinôme du inconnue
second degré
1-2-1 Résoudre l’inéquation du 1er degré à une  Systèmes d’équations
inconnue à deux inconnues
1-2 Résolution 1-2-2 Étudier le signe du binôme a x + b
d’inéquations à une 1-2-3 Utiliser l’étude du signe du binôme pour  Systèmes d’équations
inconnue résoudre l’inéquation du 1er degré à une à trois inconnues
inconnue
1-2- 4 Étudier le signe du trinôme du second
degré
1-2- 5 Résoudre l’inéquation du second degré à
une inconnue
1-3 Résolution de 1-3-1 Résoudre graphiquement les systèmes de
systèmes d’équations deux équations à deux inconnues
1-3-2 Résoudre les systèmes de deux équations
à deux inconnues (sans paramètre) par la
méthode des déterminants
1-3-3 Résoudre un système de trois équations à
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Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

trois inconnues par substitution et par la

méthode du pivot de Gauss
2-1 Application à la
2-1-1 Résoudre des problèmes utilisant la mise
résolution de problèmes
en équation
2- Résoudre des pratiques  Problèmes de mise
problèmes utilisant les 2-2-1 Résoudre graphiquement un système en équations
équations et les d’inéquations linéaires à deux inconnues 6h
inéquations 2-2 Programmation 2-2-2 Résoudre un problème d’optimisation  programmation
linéaire (utilisant les systèmes d’équations ou linéaire
d’inéquations linéaires à deux inconnues)
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MODULE -10M6 : FONCTIONS POLYNOMES – FONCTIONS RATIONNELLES
Durée : 10 heures
Énoncé de compétence : Effectuer des calculs sur les fonctions polynômes et les fonctions rationnelles
Éléments de Compétence
1 - Reconnaître une
fonction polynôme et une
fonction rationnelle
2 – Effectuer les calculs et
les transformations sur les
fonctions polynômes et
les fonctions rationnelles
Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée
1-1-1 Définir une fonction polynôme
1-1 Reconnaissance de
l’écriture d’une fonction
1-1-2 Déterminer le degré d’une fonction
polynôme
polynôme
 Fonctions polynômes
1-2-1 Définir une fonction rationnelle 4h
1-2-2 Déterminer l’ensemble de définition  fonctions rationnelles
1-2 Reconnaissance de
l’écriture d’une fonction d’une fonction rationnelle
rationnelle
1-2-3 Simplifier une fonction rationnelle
2-1-1 Développer, réduire et ordonner un  Opérations sur les 6h
polynôme fonctions polynômes
2-1 Transformation de 2-1-2 Utiliser les identités remarquables pour
l’écriture d’une fonction factoriser un polynôme  Opérations sur les
polynôme 2-1-3 Déterminer un zéro d’un polynôme fonctions rationnelles
2-1- 4 Utiliser un zéro pour factoriser un
polynôme (méthode des coefficients
indéterminés)
2-2-1 Diviser un polynôme par un polynôme en
utilisant la division Euclidienne
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Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

2-2-2 Transformer l’écriture d’une fonction

2-2 Transformation de rationnelle en utilisant la méthode des
l’écriture d’une fonction coefficients indéterminés
rationnelle 2-2-3 Transformer l’écriture d’une fonction
rationnelle en utilisant la division euclidienne
2-2-4 Factoriser un polynôme connaissant un
zéro par les méthodes de Höner et la division
Euclidienne
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MODULE-10M7 : GÉOMÉTRIE MÉTRIQUE PLANE

Énoncé de compétence : Résoudre des problèmes de base de la géométrie métrique.

Éléments de
Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée
Compétence
1-1-1 Reconnaître les différentes figures géométriques
particulières (droite, cercle, parallélogramme, triangle,
1-1 Identification et trapèze) Figures 5h
construction des figures 1-1-2 Identifier des éléments caractéristiques des géométriques
géométriques différentes figures géométriques particulières planes :
(droite, cercle, parallélogramme, triangle, trapèze)  Droites
1-1-3 Construire des figures géométriques particulières
(droite, cercle, parallélogramme, triangle, trapèze)  Cercle
1- Reconnaître les 1-1-4 Construire une droite connaissant un de ses points
figures usuelles du et son coefficient directeur  Triangle
plan 1-1-5 Construire une droite connaissant un de ses points
et un vecteur directeur  Trapèze
1-1-6 Déterminer le coefficient directeur d’une droite
tracée
1-2 Détermination des 1-2-1 Déterminer les équations d’une droite
équations de droites et
1-2-2 Déterminer l’équation d’un cercle
de cercle dans un repère
orthonormé 1-2-3 Représenter graphiquement une droite, un cercle
dans le plan
2- Calculer des 2-1 Calcul de distances 2-1-1 Calculer la distance de deux points
distances, des dans un repère 2-1-2 Calculer la distance d’un point à une droite
périmètres et des orthonormé  Distances
aires
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Éléments de
Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée
Compétence
2-2-1 Calculer le périmètre des figures géométriques  Périmètres
usuelles (cercle, parallélogramme, triangle, trapèze) 2h
2-2 Calcul de périmètres  Aires
2-2-2 Calculer l’aire des figures géométriques usuelles
et d’aires
(disque, parallélogramme, triangle, trapèze)
3-1-1 Définir le barycentre de deux points pondérés
3-1 Définition du  Barycentre de 2
barycentre de 2 ou 3 3-1-2 Définir le barycentre de trois points pondérés points pondérés
3- Déterminer le points pondérés  Barycentre de 3 5h
barycentre de points 3-2-1 Construire le barycentre de deux points pondérés points pondérés
pondérés 3-2 Construction du
barycentre de 2 ou 3 3-2-2 Construire le barycentre de trois points pondérés
points pondérés
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MODULE-10M8 : APPLICATIONS PONCTUELLES DANS LE PLAN
Durée : 10 heures
Énoncé de compétence : Reconnaître les applications ponctuelles particulières et déterminer les éléments caractéristiques
Éléments de
Critères de performance
Compétence
1-1 Identification des
applications ponctuelles
particulières (Translation ;
1- Reconnaître les
Homothétie ; Projection
applications ponctuelles
orthogonale ; Symétrie
orthogonale ; Symétrie
centrale)
2-1 Construction d’images
2- Construire les images par une application
ponctuelle définie
des figures
géométriques simples ci –dessus
Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée
1-1-1 Définir les applications ponctuelles
Applications ponctuelles
particulières (Translation ; Homothétie ;
particulières :
Projection orthogonale ; Symétrie orthogonale
Symétrie centrale)
 Translation
1-1-2 Identifier les applications ponctuelles
particulières (Translation ; Homothétie ;
 Homothétie
Projection orthogonale ; Symétrie orthogonale ; 7h
Symétrie centrale)
 Projection orthogonale
1-1-3 Déterminer les propriétés des applications
 Symétrie orthogonale
ponctuelles particulières (Translation ;
Homothétie ; Projection orthogonale ; Symétrie
 Symétrie centrale
orthogonale ; Symétrie centrale)
2-1-1 Construire l’image d’une droite  Image d’une droite
2-1-2 Construire l’image d’un cercle
 Image d’un cercle 3h
2-1-3 Construire l’image d’un triangle  Image d’un triangle
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MODULE- 10M9 : GÉOMÉTRIE DANS L’ESPACE

Durée : 12 heures

Énoncé de compétence : Connaître les propriétés de base de la géométrie dans l’espace.

Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

1-1-1 Reconnaître deux droites parallèles

1-1 Connaissance de 1-1-2 Reconnaître deux droites
positions relatives de deux perpendiculaires
droites 1-1-3 Reconnaître deux droites non
coplanaires
1-1- 4 Déterminer l’intersection de deux
droites
Droites et plans dans
1-2-1 Reconnaître le parallélisme d’une
l’espace :
droite et d’un plan
 Positions de deux droites
1- Déterminer les 1-2 Connaissance de 1-2-2 Reconnaître une droite et un plan
positions relatives de positions relatives d’une sécants 5h
 Positions d’une droite et
droites et de plans droite et d’un plan 1-2-3 Reconnaître la perpendicularité d’une
d’un plan
droite et d’un plan
1-2- 4 Déterminer par observation
 Positions de deux plans
l’intersection d’une droite et d’un plan
1-3-1 Reconnaître deux plans parallèles
1-3 Connaissance de 1-3-2 Reconnaître deux plans sécants
positions relatives de 1-3-3 Reconnaître deux plans
deux plans perpendiculaires
1-3- 4 Déterminer par observation
l’intersection de deux plans, de trois plans
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Éléments de Compétence Critères de performance Objet ou Séquence d’apprentissage Balise du contenu Durée

2-1-1 Identifier les différents solides de  Identification de solides

2-1 Reconnaissance de
l’espace (Parallélépipède, cube, cylindre, dans l’espace
solides
prisme, tétraèdre)  Construction en
2- Maîtriser les solides perspective cavalière de
2-2-1 Représenter des solides en 7h
usuels de l’espace solides usuels
perspective cavalière
2-2 Construction de 2-2-2 confectionner les différents solides
 Confections de solides
solides usuels (Parallélépipède, cube, cylindre,
usuels
prisme, tétraèdre) à partir de leur patron