Государственное образовательное учреждение «Гимназия № 2 г.

Пинска»

VR/AR в образовании:
возможности и перспективы

Эрдоган Зара Решитовна

ученица класса Х «А»

2024
 СОДЕРЖАНИЕ

1.ВВЕДЕНИЕ....................................................................................................3
2. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ...............................................................................................................5
3. ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ...............................................................................................................7
4. ВЫВОД
...........................................................................................................................10
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ
ЛИТЕРАТУРА.................................................................................................11
ПРИЛОЖЕНИЕ
...........................................................................................................................12
 ВВЕДЕНИЕ
Мир стремительно меняется под натиском информационных технологий,
глобализации и информационного бума. Эти перемены не могли не
затронуть и систему образования, которая сегодня переживает период
трансформации. Традиционные методы обучения, основанные на
пассивном восприятии информации, уже не всегда демонстрируют
достаточную эффективность. В этой связи возрастает потребность в
инновационных подходах, способных заинтересовать и мотивировать
учащихся. В качестве перспективного решения выступают технологии
виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальности, которые открывают
революционные возможности для совершенствования образовательного
процесса.
VR позволяет пользователям погружаться в виртуальное пространство, а
AR дополняет реальный мир виртуальными объектами. Обе технологии
имеют широкий спектр применений в образовании: от виртуальных
экскурсий и тренингов до интерактивных уроков и обучающих
приложений.
VR/AR технологии позволяют создать иммерсивную среду, в которой
учащиеся не просто пассивно воспринимают информацию, но активно
взаимодействуют с ней. Это позволяет им лучше усваивать материал,
развивать пространственное мышление, а также отрабатывать навыки в
безопасной виртуальной среде.
Одним из главных преимуществ VR/AR является создание интерактивной
и погружающей образовательной среды. Ученики могут исследовать 3D-
модели, взаимодействовать с виртуальными объектами и испытывать
реалистичные ситуации, что способствует лучшему усвоению материала.
Кроме того, эти технологии позволяют индивидуализировать обучение,
адаптируя контент под потребности каждого ученика.
Актуальность исследования обуславливается необходимостью
совершенствования образовательного процесса в условиях бурного
развития информационных технологий, глобализации и информационного
бума. Традиционные методы обучения, основанные на пассивном
восприятии информации, уже не всегда демонстрируют достаточную
эффективность.
Одним из примеров применения VR является виртуальные экскурсии.
Студенты могут исследовать виртуальные модели исторических мест,
музеев, археологических раскопок или даже осуществлять виртуальные
 космические путешествия, не выходя из классной комнаты. Эта
возможность предоставляет им уникальную перспективу для погружения в
изучаемый материал, освоения контекста и получения глубокого
понимания предмета.
Виртуальная и дополненная реальность представляют собой мощные
инструменты для трансформации образования. Они не только улучшают
способность учеников усваивать знания, но и стимулируют их интерес к
обучению. Однако для максимального эффекта необходимо учитывать как
потенциальные проблемы, так и преимущества этих технологий, стремясь
к их оптимальному использованию в образовательном процессе.

В данной работе представлены следующие задачи:

1. Изучить современное состояние образования и проанализировать его
проблемы.
2. Определить возможности VR/AR технологий для совершенствования
образовательного процесса.
3. Разработать статью с внедрением 3D объектов.
4. Провести анализ восприятия информации и оценить эффективность
введения VR/AR технологий в образование.

Объектом исследования является образовательный процесс с

использованием VR/AR технологий.

Предметом исследования является сравнительный анализ традиционных

методов обучения и введения виртуальной и дополненной реальности.

Целью исследования является теоретическое и практическое обоснование

использования VR/AR технологий в образовательном процессе для
повышения мотивации и качества обучения учащихся
 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Образование играет огромную роль в нашем развитие. Благодаря новым
технологиям учащиеся могут досконально изучать желаемый материал и
обследовать интересную информацию.
Однако традиционные методы обучения в школе, основанные на
пассивном восприятии информации, уже не всегда эффективны.
Школьники перегружены информацией, испытывают трудности с
концентрацией внимания и не всегда видят связь между теорией и
реальной жизнью.
Одной из основных проблем является недостаточная адаптация
традиционных методов обучения к изменяющимся потребностям и
возможностям современных студентов. Стандартные лекции и учебники
часто оказываются недостаточно привлекательными и неактуальными для
современных обучающихся, которые привыкли к информационному
перенасыщению и интерактивным форматам. Согласно исследованиям,
только около 10% информации, передаваемой на лекциях, запоминается
студентами через несколько недель после обучения. Это указывает на то,
что традиционные методы обучения не всегда эффективно способствуют
усвоению и запоминанию материала. В этой ситуации возникает острая
необходимость в новых подходах к обучению, которые смогли бы
заинтересовать и мотивировать учащихся.
Другой проблемой является недостаточное использование технологий в
образовании. В то время как многие школы и университеты начинают
внедрять цифровые технологии в учебный процесс, все еще существует
значительное количество учреждений, где технологии используются
недостаточно эффективно или даже не используются вовсе. Это приводит
к тому, что студенты не получают опыта работы с современными
технологиями, что может отрицательно сказаться на их будущей карьере.
Внедрение технологий виртуальной и дополненной реальности (VR/AR) в
образование предоставляет множество значительных преимуществ.
Во-первых, VR/AR позволяют создавать погружающие и интерактивные
образовательные среды. Студенты могут не просто читать о предмете из
учебника или смотреть презентацию, они могут погрузиться в виртуальное
пространство и исследовать предмет изнутри. Это способствует более
глубокому пониманию материала и улучшает запоминание.
Во-вторых, использование VR/AR позволяет создавать
индивидуализированные образовательные опыты. Студенты могут
выбирать свой темп обучения, просматривать дополнительные материалы
и получать персонализированные рекомендации в соответствии с их
уровнем знаний и потребностями.
Третье преимущество состоит в том, что виртуальная и дополненная
реальности могут сделать учебный процесс более интересным и
привлекательным для студентов. Виртуальные экскурсии, интерактивные
уроки и симуляторы позволяют превратить обучение в увлекательное
приключение, что мотивирует учащихся к активному участию и
самостоятельному исследованию.
Кроме того, использование VR/AR способствует развитию навыков,
которые могут быть важны в современном мире, таких как цифровая
грамотность, креативное мышление и проблемное решение. Студенты,
использующие эти технологии в учебе, приобретают опыт работы с
новыми технологиями, что может быть полезно в будущей карьере.
Виртуальная и дополненная реальность могут улучшить доступность
образования, особенно для студентов с ограниченными возможностями
или тех, кто находится в удаленных или отдаленных районах.
Виртуальные учебные материалы могут быть легко доступны через
интернет, что позволяет студентам получать образование в любом месте и
в любое время.
 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Для наглядного примера, мы написали 2 образовательные статьи на тему
“Насекомые” (Приложение 1), содержания текста которых были
идентичны. После, мы решили провести опрос у учащихся 10-х классов о
восприятие информации в обоих случаях.
В первом примере статьи мы использовали обыкновенные картинки
формата .PNG и .JPG, для отображения нужной информации.

Для второго случая были созданы 3D модели, которые мы сделали при

помощи открытого программного обеспечения, Blender. Далее, используя
ключевые кадры, мы создали анимацию к насекомым.
Позже, использую платформу AR Studio, для создания оживающих фото
из раннее реализованными нами 3D моделей разных насекомых, мы
сделали триггеры (Триггер - фото, при наведении на которое будет
возникать интерактивная сцена), которые после чего, внедрили в нашу
статью. В результате, наведя смартфон на QR-код (Приложение 2) можно
рассматривать насекомое с разных ракурсов и в движении, что дает ясное
и визуальное дополнение к тексту статьи.

На данном этапе работы мы провели опрос среди 10-х классов, с целью

сравнения традиционных методов изучения информации и внедрения
AR/VR. Это позволило нам сравнить восприятие и эффективность обоих
видов представления информации. После сбора данных с помощью
опроса, мы провели статистический анализ результатов для выявления
значимых различий между группами участников и создали диаграмму.
Помимо этого, мы провели качественный анализ ответов участников для
выявления общих тенденций и закономерностей в их отзывах.
В результате нашего исследования мы обнаружили, что в 90% случаев
учащиеся предпочли статью с внедрением дополненной реальности,
отметив ее более приятной и интересной для запоминания. Эти результаты
подчеркивают значимость использования VR/AR в образовании и их
потенциал для улучшения обучения и восприятия информации
 ВЫВОД
В современном мире образование претерпевает значительные изменения,
требуя новых подходов и методов обучения. В поиске способов повысить
мотивацию и вовлеченность учащихся, а также улучшить усвоение
материала, одним из перспективных направлений развития системы
образования становится использование VR/AR технологий.
Данные технологии позволяют создавать интерактивные и
персонализированные образовательные среды, повышая мотивацию и
вовлеченность учащихся, улучшая усвоение материала, развивая навыки
21 века и делая образование более доступным.
Данная работа посвящена изучению возможностей виртуальной и
дополненной реальности в образовании и представляет результаты
исследования, направленного на оценку эффективности использования
VR/AR технологий для обучения.
Практическая значимость исследования заключается в разработке
возможностей применения виртуальной и дополненной реальности в
образовательном процессе, внедрение AR-технологий для анализа
восприятия информации в областях образования.
Результаты исследования позволят сделать образование более
интересным, эффективным и доступным для всех, будучи полезными
учителям, методистам, разработчикам образовательных программ, а также
всем, кто интересуется использованием VR/AR технологиями в
образовании.
 ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Бабочки [Электронный ресурс]
https://bigenc.ru/c/babochki-451f04
https://youtu.be/xOA0Vf75WWA?si=F3jaD_PIBN_1W_AY
2. Отряд Жуки, или Жесткокрылые - Coleoptera [Электронный ресурс]
https://botsad.kbsu.ru/?p=4259
https://youtu.be/Q2vFpDzeNQw?si=VvvasLncRiN58X43
3. Роль мух в нашей жизни [Электронный ресурс]
https://cgie.62.rospotrebnadzor.ru/content/1215/80353/
https://www.infobae.com/ru/2022/04/19/what-is-the-role-of-flies-in-the-world/
https://www.youtube.com/shorts/QaPPGSvtkF8
4. Методы обучения [Электронный ресурс]
https://www.sravni.ru/kursy/info/metody-obucheniya/
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
https://drive.google.com/drive/folders/1SNGE9odE3qYWFD7bp7G__BUYsJ0-
1OuX

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Бабочки

Жуки

Мухи