(Was.Expresarte Comunicaci6nExpresarte, Educacién Primaria: Comunicacion Libro de actividades xpresorte, Educacién Primaria: Comunicacion Libro de actividades es una obra colectiva concebida, disenada y desarrllada en Ediciones Lexicom S. A.C or el siguiente equipo de especialisas: Directora editorial: ‘Monica Paredes Pérez Responsable de edicin: ‘Monica lamosas Bustios Correccion de textos Oscar Changa Guerrero, Carolina Gonzales Garcia, Jessica Pardo Zapata, Yesenia Payano Rupay Redaccion de contenido Carla Puente Durand, Ariene Serquén Olivera Disefio de corétuia Ger Orozco Rojas, Miguel Mendoza Cruzado Disefio de interiores ‘Miguel Lancho Santiogo CComposicion de interiores, ‘Mayra Vela Cuba, Vilma Jacquelin Ahazco Siva, Ana Maria Arenaso Gulirrez Graticos 0 lustraciones: Daniel Polanco, Soledad Sifuentes Ort, Freddy TofenioPilpe Jefis Chero Flores Retoque fotogrético: ‘Miguel Bendezo Ccorahvo, Katerina Bocanegra Quino © Ediciones Lexicom 5. A.C, editor ‘av San Borja Sur 1180, dpto. 202, Urb San Borja Sur, San Borja, Lima, Lima Teefono: 202-7030 RUC: 20545778510 Emaik ventas_escolar@edicionestexicom pe \ween.ediconeslexicom.pe Primera edicin: agosto 2022 Tire: 4000 ejemplares. Hacho el depésitolagal an la Biblioteca Nacional del Pero 1 2022-07705 ISBN: 978-612-328.194-6 Prohibida la reproduccién total o parcial de esta obra, sin previa avtorizacion escrita del autor y el editor. Impreso en Perd / Printed in Peru Pedidos: 2, San Borja Sur 1180-1182 San Bario, Lima, Lima Telefono: 202-7030 E-mail: ventas_escolar@edicioneslexicom pe wenwadicioneslexicom pe Impresion: Anibal Poredes Editor S.A. C 4t- Davalos liss6n n. 185 int 201, Lima, Lima, Lina RUC: 20538732041 Sepiembre 2022 Expresarfe, Educacion Primaria: Comunicacion Libro de actividades ha sido concebido a partie de los lineamientos pedagsgions establetidos fen el Curiculo Nacional de la Educacién Bésica ‘aprobados mediante la Resolucion Ministerial N° 281-2016-MINEDU. Asimismo, 20 alinea a loscriterospedagegicos yestandaresdecalcad de textos escolaes, aprobados en la Resolucién Ministerial N* 0304-2072-ED.La divulgacionde los libros se adecta a lo dispuesio en la Ley 1N"29694,modificadaporlaLeyN "29839,norma Que protege los consumidores de las précheas ‘abusivas en Ia adquisicion de Texlos escolares £1 docenie y el padre de familia orientaran al estudiante parael debido uso de lara.LebtcermsLetion § A.C Pansessimriaisin D Lag N*8Z2 ‘Apertura... mies a Escuchamos sentencias y refranes.._.. Me expreso con sentencias y refranes. EI diagramo radio... — Los chicos tambien saben usar Ia escoba.| 8 Comprendemas el texto narrative: cuento,| 10 El sustantvo y SUS Cl0Se5-ennsnnn nnd WD Las letras mayosculas y minusculas. “ Eloboramos el esquema de escritUrG mm! 16 El cuento de hados, 8 Evaluamos nuestras logros. 20 Apertura... a nr) Escuchamos lo descripcién de un animal... 25 Describimos un animal... enol 26 Lo tabla. : Estrella a os0 de anteojos del z006gico... 28 Comprendemas el texto expositvo. 30 El adjetivo 2 El punto... a — Escribimos una ficha técnica 36 La prosopografia a) Evaluamos nuestras lagros 40 Apertura. 44 Escuchamas frases de cortesia, 45 Utllzamos frases de cortesfa 46 El esquema de F810C16 nnnnnnarnnnnnl ATE Un Dia de lo Madre especial aa Comprendemos una historieta... 50 Los determinantes numerales y posesivos| 52 El uso de b y v. 54 Creamos une historieto. 56 El diario personal. _ 58 Evaluamos nuestros logros. 60, Apertura. 64 Escuchamos anécd0t0$ ne nnnnnnan—---l 6 Contamos anécd0t0S vn nnnan nal El esquema de llaves - 67 La anéedota del pequero Valle. 68 Comprendemos la onécdota 70 El determinante orticulo —vevo--——-nal Los pronombres personales... 74 Lo tide en palabras interrogatvas YexclometivOs nnnen El usa de lac, sy2. Escribimos una anécdata Lo fébula Evaluamos nuestros logras.— Pruebos tlp0 ECE an — Biblografio ‘Apertura. — 88 Escuchamos una receta, 39 Explicamos une receto, 90 Elesquema de proceso. ot Lghistorio de la cocina peruano 92 Comprendemos un texto expositv Idea principal... _ 94 El sujeto en la oracien.. le El predicado en la oracién <= E1Us0d29 Y J onwn 100 Eluso deh 102 Elaboramos un texto instructive. 104 El cuadro de Costumbt€S nnnnennnnemnnat 106 Evaluames nuestros lagros. 108. Apertura... Escuchamos opiniones... Expresamos nuestra opinién... Un mapa semantico E! pals mds rico y diverso del mundo. ‘Comprendemos el texto argumentative... 18 EI verbo: AUMerO Y PerEONO nnn Los encuentros vocilicos: diptongo e hioto| 122 Redactamos una OpIniON nnn Lo epistolo = Evaluamos nuestros logros. ADCPUFO an — Escuchamos una noticia, 3 Norramas una noticia... 34 Elmapa mental. 35 Deportes parallMplCOS nnn 36 Comprendemos el texto expositivo: marcadores textudles nen Bs Los tiempos verbales... 2 140 Los reglas generoles de acentuacién «1 142 Redactamos una nota periodlsti¢o. nn Mh Elpregan. enema fl Evoluamos nuestros logros 148 Apertura. 152 Escuchamos una dramati2aci69 nnn 158. Dramatizamos un guion teatral 184 Un mapa seméntico para una Histor uu. 155 Eltroje nuevo del emperador 156 Comprendemos un texto Gram6tiCo nun 158 Ls oracion y sus clases. een 160) Elondlisis de oraciones. on 162 Los dos puntos... i 164 Las comillas y la raya. oo 166. Preparamos un guion teatral nnn 168 El drama, — - 170 Evaluamos nuestros 10608 oem WD Recortables, roquelados y Itmina de F095 nn 181Todos nos integramos CET eed ‘Se comunica oralmente ® expresar sentencias y refranes. Lee diversos tipos de texto ® comprender un texto narrative Identificando el titulo y el tema. Escribe diversos, tipos de texto ® elaborar un diagrame radial y un esquema de escritura. Interactéa con la literatura: ® interpretar un cuento de hadas En esto unidad aprenderemos a elaborar un esquema de escritura et) ed y 3 escuchando por fi por las mujeres Pr Geo orsLeetcormrLatsom A.C Ponca cu acionsn D Lag N*822 Secomunica oralmente OY Escuchamos sentencias y refranes Tennyl Bien djo mi mar: ‘El a - aye bus | Gerto, encuentra’ =e, Mariano. Con la prctica se ogra meores resultados & Accedemos a la informacion 1. Relaciono de acuerdo con el didlogo. La mama de Mariano dijo el refran: Con la practica se logra mejores resultados. Jenny dijo una sentencia: El que busca, encuentra. E Integramos ¢ interpretamos 2. Copio las sentencias y escribo su significado. Buscando el bien de nuestros semejantes, encontramos el nuestro. Lo que bien se aprende, nunca se olvida, | SEI 3. Comento con mis compaieros. a) ¢Es comun emplear refranes y sentencias al hablar?, gpor qué? b) ~Como pueden diferenciarse los refranes de las sentencias? Argumento. Unidad 1 @& qy ‘Se comunica oralmente Me expreso con sentencias y refranes Planificamos 1, Selecciono y marco la situacién en la que emplearé sentencias y refranes. 2. Recopilo sentencias y refranes referidos a la situacion que seleccioné. Los escribo. 3. Interpreto el significado de las sentencias y refranes. 4. Ensayo mi expresién oral, el tono de mi voz, la correcta pronunciacién, ete. Realizamos 5. Expreso con claridad, variando la entonacién y el volumen de mi voz para enfatizar el significado de las sentencias y refranes. 6. Incorporo a mi texto oral algunas comparaciones, como un recurso para mejorar mi texto. 7. Utilize un vocabulario adecuado, sencillo y comprensible. 8. Complemento mi texto oral con gestos adecuados. Reflexionamos 9. Marco el nivel de logro que alcanz6 mi compariero en su produccién oral Eleccion de | Eligio las sentencias | Eligié sentencios y | Eligié sentencias _| Elgl sentencias gentenciosy [ylosrefranes refranes regularmente| y refranes poco | yrefranes adecuades para la_|adecuados para la _| adecuados para la_| inadecuados pora la refranes situaci6n, situacién, situacion, situacion, ‘Se expresé con voz _| Se expresé con voz |Seexpresé.con _| Se expreso sin Volumen devor |Cloraypausada, _|regularmente clara _| voz poco clara y _| claridad y sin xy pausada, pousade. pausas. Expresién yEstrategia delectura El diagrama radial 1. Pego el recortable al centro. Eseribo las ideas secundarias relacionadas con el cambio climético en cada rectangulo, 2. Subrayo la idea que no se relaciona con el tema: Los nities tienen derechos. @) Los nifios y las nifias deben ser tratados de la misma forma, b) Es importante cuidar la nutricién durante la infancia. ©) La escuela no es para todos los nifios. 3. Identifico la idea principal y la busco en los recortables. Luego a pego. No pisar ni Botar la ‘arrancar las basura en su plantas, lugar, Mantener Respetar a limpio el mar. los animales. i I i i : i i i 3 4, Elaboro un diagrama radial en mi cuaderno sobre las siguientes ideas: a) Uso del internet b) Derechos del consumidor uncos: I) |CG) str Los chicos también saben usar la escoba Esteban miraba con recelo el suelo de su dormitorio Estaba lleno de papeles y bolitas de plastico. La envoltura del juguete que le habia regalado su tia Ana tenia la culpa El juguete era genial, pero la envoltura estaba regada en pedacitos por todo el piso del dormitorio, Esteban recogié todo lo que pudo y lo tird a la papelera; pero no era suficiente. Asi que fue a buscar a su madre, para ver si le ayudaba, —Coge Ia escoba y barre el suelo, Esteban —dijo mama—. Ya verds qué bien queda todo. Esteban cogié la escoba y fue a su cuarto. Se senté en la cama y empez6 a mirar la escoba. “Esto es cosa de chicas”, pensé Esteban. Y se quedé sentado, observando la escoba. paleires ¥ Un rato después, Esteban escuché a su madre: Qué tal, Esteban? Voy en un minuto! Esteban se levanté de un salto y empez6 a mover la escoba. Ensequida, llego su madre y le pregunte: —éYa has terminado? —No, mamd —dijo Esteban—. Es que esto es cosa de chicas. —éAh, s!? —dijo su mamé—. Ponte la casaca, que vamos realizar unas visitas. Vamos a visitar a unos amigos mios, qulenes en su trabajo tienen que usar unos artefactos muy interesantes, sin los cuales no podrian cumplir con su misién Primero visitaron a Felipe, un chico que trabajaba en una empresa de limpieza aseando oficinas. Felipe barria, fregaba y limpiaba el polvo con mucha alegria. Luego conocié a Juan, un barrendero que, cuando crefa que no lo vela nadie, cantaba mientras barria las calles.LebteresLation § A.C Pasessimriaisin D Lag N*8Z2 Sircnimercistornsin yringenereinesnaner By teteinanse ome Cg) 3: iRespondo}las) Esteban también conocié a Lucio, el duefio de un pequefio restaurante quien hacia de todo, incluido barrer y fregar | 4, gpor qué Esteban no el suelo, para tener todo limpio. eeecre? Antes de volver a casa, Esteban y su madre pasaron por 2. € Personajes publicos __astén curio, _ianmorco, _argas__losa » {Distrito de Lima )rasilefo, exicano, _cuatoriano = {_—“Meses del arto 5 “_agdalena, _horrillos, __iraflores > <__Nacionalidades Completo el cuadro con dos ejemplos. Los nombres propios se escriben con mayuscula inicial Los nombres de los dias de la semana, meses y estaciones del afio se escriben en minusculas. Identifico donde corresponden las letras mayUsculas y las letras minusculas que faltan en el texto. Luego, las escribo. La __judad de __uvancayo es conocida como Ia Cludad Incontrastable, _ ste titulo le fue dado en reconocimiento a la valentia de los __uancainos en la guerra de la independencia contra _spafa. Pero, ademds, a _uancayo se le ha otorgado otro titulo, el de Capital Ferial del _erd. _e esta manera, se ha convertido en una __iudad eminentemente comercial. Corrijo las oraciones y eseribo utilizando maydscula inicial donde corresponda. a) este 4 de mayo se presenta corazén serrano en el coliseo miguel grau b) Ia gata tina tuvo tres gatitos rayados. carlos adopté un gatito. ©) équién sabe matemética? necesito que me ayude con mi tareaY Escribe diversos tipos de textos Elaboramos el esquema de esc’ Planificamos 1. Respondo las preguntas para organizar mis ideas. Escribir para , 2 éQué voy a contar? eCOmo organizo mis que otras ideas? personos sD4 ie lean nuestros éDénde se realiza la historia eanlites tts Qué fuentes experiencia éQuiénes son los personajes? revisaré? Q interesante Escribimos 2. Elaboro un borrador de mi cuento siguiendo el orden de los acciones de los personajes. Desenlace‘eetconmcLetsom A.C Ponca su acisin D Lag N*822 Escribimos & Editamos y publicamos °@- Baamaxt 3. Leo mi cuento en forma silenciosa @ El sustantivo y sus clases y reviso si escribi correctamente las @Las letras mayUsculas y minUsculas mayJsculas donde correspondan 4. Escribo en una hoja la versién final de mi cuento. 5. Leo mi cuento en clase. Explico cud! es mi intencién al escribir el cuento. 6. Finalmente, publico la versién escrita terminada de mi cuento en el periédico mural del aula. PRET ® Marco el nivel de logro que alcancé en mi esquema de escritura Seleccioné el tema | Seleccioné el Seleccioné el tema_| Seleccioné el deltemay | y organicé las tema yorganicé | yorganicé un poco | tema y omitt fa organizacién | ideas del texto. | parcialmente las_| el texto. ‘organizacién del del texto ideas del texto. texto. Aplicacién | APliqué las reglas | Apliqué algunas | Apliqué pocas ‘Omiti la aplicacién de las reglas | otogréficas y reglas ortogréficas | reglas ortograficas | de las regias ortogréficas y | 9"a™maticales. ygromaticales. | ygramaticales. | ortograficas y ‘gramaticoles gramaticales.Interactia con laliteratura EI cuento de hadas El bosque magico Habia una vez una nifia huérfana que decidié buscar un hada para ella; asi que marché a un misterioso bosque, donde se encontré con una viejecita que tenia la cara muy arrugada. La chica le pregunté: —Buenos dias, ghay hadas por aqui? —No, pero sé dénde hay —dijo la viejecita. —{Me podria decir dénde estén? —dijo entusiasmada la chica —Eso depende, élas quieres para disecar arrancar sus alas? —jNo! Las quiero para jugar y convertirme en una de ellas. —Bueno, entonces, ven conmigo. Asi que se dirigieron a una choza que parecia abandonada. Cuando entraron, la nifia se quedé boquiabierta porque alli habla un moderno laboratorio. La anclana empezd a mover algunos botones mientras decia: “Luchum mechum, hadomus hadiomus, pequefious combalefios...;Bum bang!” Y aparecié en una cabina un hada tal como ella queria. La viejecita le dijo a la nifia: —Esta pequefia hada serd tu nueva compafiera, se llama Luz. Solo falta que le pidas el deseo de convertirte tu también en hada. Lanifia se sorprendié much'simo, pero hizo lo que le habia pedido. A los pocos segundos, empezé a encogerse y, de repente.., jpumI, ella también se convirtié en hada Al salir, aparecieron en un bosque totalmente distinto. En é! se encontraban duendes, 4rboles charlando y hadas por todas partes. Sus nuevos amigos del bosque magico bautizaron a la nifia como “Pétalo”, Pétalo encontré el hogar que deseaba junto a las hadas y otras criaturas que le mostraron la belleza del bosque, junto con la fantasia y magia de su mundo. Bosque de las fantasias. (5. f). “El bosque magico”. Recuperado de https://bitly/2K14Got Disfrutamos leer 1. Leo el texto de forma pausada y respondo, {Cudl es la parte de! cuento que mas me gusté?, gpor qué? Disfrutamos escribir 2. Imagino la continuacién del cuento y la escribo. ‘ebtonmeLatsom A.C Ponca suracsin D Lag N*822‘eetcormcLatsom A.C Pohiea su macistn D Lag N*8Z2 Literatura Oshta y el duende —&Dénde estés? éPor qué no me permites verte? —exclamé Oshta. Y el duende le respondié que iba a complacerlo, para lo cual beberia del agua de su cantimplora y asi tendrfa apariencia humana. Entonces podrian ser amigos. Se oy6 cémo bebia; entonces, aparecié un enanito feo. Tenfa grandes orejas, nariz encorvada y ojos oblicuos. Su color era como el de la tierra. Oshta se froté los ojos y dijo: —iPero qué feo eres, duende! —Al menos eres franco. Me has cafdo en gracia porque te mostraste astuto engariando al zorro y al puma, y me has divertido. Por eso voy a recompensarte distrayendo tu aburrimiento. Y sacé de una bolsita muchas hermosas piedras de colores, de aquellas que entre los hombres valen mucho dinero. Eran piedras preciosas. Le propuso jugar con ellas. Oshta respondié que él no sabia jugar, pero el duende le explic6. —Saco una piedra y la pongo dentro de mi mano, Ta debes adivinar de qué color es. Si aciertas, te la regalo. Si pierdes, me pagas con lo que has ganado anteriormente. Por ejemplo, si yo tengo una esmeralda y ti dices: “iVerde!”, es para ti. Si dices: “iRojal”, me la guardo. Ademés, me das otra que hayas ganado en otro juego. Y asf empezaron a jugar. Adaptado de Carvallo de Nufiez, Carlota. (1972). Oshta y el duende. Lima: Instituto Nacional de Cultura. Disfrutamos leer 1. Describo. {Como era el duende que encontré Oshta? Disfrutamos escribir 2. Explico con mis palabras el juego de las piedras de colores. Respondo las preguntas y marco con un aspa (X). # éDesarrollé nuevos habilidades? « {Comprendi las actividades presentadas? «» {Qué dificultades tuve al resolver las actividades? 1» 2Apliqué los nuevos conocimientos en mi vida cotidiana?Evaluamos nuestros logros W Lee diversos tipos de textos Las empanadas y la muela Un campesino tenla muchas ganas de ver al presidente de su pals, pues pensaba que era muchisimo mds alto que otras personas. Pero, durante el largo camino hasta la capital, se le acabé todo el dinero, y cuando vio al presidente —ycomprobs que era un hombre como é!—, pens6: “Por ver a un simple hombre he gastado todo mi dinero y solo me queda un billetito”. Del enfado que se llevo, le empezé a doler una muela y encima no saba qué hacer con el hambre que tenia. Estaba pensando en lo que iba a hacer, cuando de pronto vio una pasteleria donde se mostraban unas deliciosas empanadas. Sus ojos no podian apartarse de las empanadas y se le hacia agus la boca. Dos citadinos presumidos que pasaban por alli lo vieron embobado contemplando las empanadas y, para burlarse de él, le preguntaron: —Cholito, gcuantas empanadas serias capaz de comer? —Tengo tanta hambre que pueden apostar que soy capaz de comerme mil empanadas —respondié el campesino—. Si no puedo comer esa cantidad de empanadas, que me saquen esta muela —dijo, sefialando la muela que le dolia. Todos estuvieron de acuerdo, asi que el campesino empezé a comer empanadas hasta que se hart6. —He perdido, seftores —dijo al dejar de comer. Los citadinos, muy regocijados y bromeando, le pagaron a un dentista para que le sacara la muela al compesino. —éHan visto a este cholito tonto que, por llenarse de empanadas, se deja sacar una muela? —decian los citadinos presumidos —Maypr tonteria es Ia de ustedes, pues han matado su hambre y pagado para que le saquen la muela que le estaba doliendo —dijo el dentiste. Al ofr esto, todos los curiosos presentes, asi como el dentista y el campesino, comenzaron a reirse de oreja a oreja. Los citadinos presumidos pagaron la cuenta y se fueron humillados. Untiveros Choque, John. (2014). Pert Cuentos 3°" Grado Lima: Editorial San Marcos. ‘ebtonmeLatcom A.C Ponca susan D Lag N*822Responde. @) , Coy es LA 2 REUNION OF ee es ES ast COMO LLEGA AL JARDIN UNA EXTRANA, PROCESION, Responde. @) éQué sucede en el museo por la noche? b) éPor qué las piezas van al jardin del museo? Observa las imagenes y ibuja los efectos gréficos que muestran Explica. {Crees que la historieta es real?, ¢por qué? L@etcormeLetsom A.C Ponca sumac D Lag N*822®@ Escribe diversos tipos de textos 4. Identifica en el siguiente texto los determinantes posesivos y subrayalos: Mi Peru es un gran pais. Nuestros ancestros nos dejaron sus vestigios culturales que forman nuestro patrimonio cultural. Siento orgullo de mi historia y me comprometo a su difusién. 5. Aplica el uso de b y v. Luego, completa las palabras correctamente. __entana __ecino —icicleta 6. Elabora una historieta en la que se evidencie una secuencia narrativa. Aplica las reglas ortogréficas y gramaticales. ‘@etconmeLatsom A.C Ponca cu acstn D Lag N*8Z2 undods Co) |) Evaluacién & Se comunica oralmente Disculpe, eme La biblioteca se puede indicar encuentra en la donde esté lo esquina de la siguiente cuad biblioteca? 7. éDonde sucede el didlogo? Marca. Elcolegio >. < Lacolle > “El restaurante 8. 4Cudntas frases de cortesia se usaron en el didlogo? Marca. dos I ) { tres I) { cuatro ie 9. Escribe con otras palabras de cortesia el pedido de los nifos. 10. Responde. {Consideras amable la actitud del policia? Libro de actividades - Comunicacién 3 ‘ebtormeLatsom A.C Ponca susan D Lag N*822‘@etconmeLatsom A.C Ponca cu acstn D Lag N*8Z2 Evaluacién Z ») Af Interactua con la literatura El diario de Bucaramanga 3 de abril Mudanza de casa. Invitacién del cura de Girén. 4 de abril Conversacién con Simon Bolivar contando algunos de sus grandes hechos y de sus obras como militar, politico, legislador y escritor. Sus intenciones y proyectos. 5 de abril Amonece de buen humor el Libertador, Damos un paseo por su casa de campo. Algunas palabras de Su Excelencia sobre el cura de la ciudad de Girén. Peri de Lacroix, Luis. (1828), Diario de Bucaramanga 11. Elabora un esquema de relacién sobre el “Diario de Bucaramanga”. Revisormidesempero Respondo lus preguntas y marco con un aspa (x). * éMe fue facil comprender las actividades presentadas? + ZAplique todos mis habllidades para resolver los ejercicios propuestos? * ¢Aplique los conocimientos aprendidos a nuevas situaciones?‘Se comunica oralmente Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos Interactéa con la literatura. contar una anécdota, comprender la secuencia temporal narrative, ‘elaborar un esqueme de llaves y une anecdote lnterpretar una fébula. En esta undad aprenderemos a elaborar Un esquema de llaves y una anécdota, rere cory t 4 cyserres| | exten air See pierre er‘eetconmeLatsom A.C Pohiea sumac D Lag N*822 Secomunica oralmente OY Escuchamos anécdotas ‘Ayer, mi hermano y yo entramos a un cuarto oscuro en casa de mi to. De pronto, vimos dos ojos brilontes. Gritamos pensondo que era un Fantasma x a A a Ea = de mito, EA Accedemos ala informacion 1. Analizo el texto y lo corrijo para que corresponda con el didlogo SE — 2. Interpreto y subrayo la definicién de “anécdota’, femociones) ) Descripcién de nuestra familia b) Relato gracioso que le sucedié a quien lo narra. ©) Historia con un mensaje sobre la vida. ARE 3. Comento en grupo y escribo un argument. ¢Me gusta escuchar anécdotas? Unidad 4 qg ‘Se comunica oralmente Contamos anécdotas 7 Planificamos 1. Selecciono la anécdota que contaré. 2. Eseribo la secuencia narrativa de mi anécdota Inicio eCémo empieza? oe) }_Nudo ) (Qué sucede? [Deseniece) Desenlace ) { ¢Cémo termina? 3. Ensayo la narracién de mi anécdota con tono adecuado de voz. Realizamos 4, Relato mi anécdota pronunciando con claridad y adecuada entonacién. 5. Utilizo un vocabulario adecuado, sencillo y comprensible. 6. Expreso la narracién de mi anécdota con movimientos y gestos adecuados. Reflexionamos 7. Marco el nivel de logro que alcanz6 un comparero al contar su anécdota. Organiz6 los Organiz6 olaunos | Organizopocos | Omit organizar los Organizacién | hechos sequn hechos segun hhechos segon hechos segun deideas | ia secuencia lo secuencia Ia secuenca la secvencia narrativa. Crorratve. C)rorrativa C)narrativa Narré su Narré su Nerré su Norré su anécdota anecdota anecdote de ‘anecdote con con mucha adecuadamente. (~] manera regular. (] dificultad Ciaiticuttad Narracién de lo. ‘anéedota Empleémimica | Empleé mimica | Empleé mimica_—_| Emples mimica ygestos Yy gestos algo ugestos poco y gestos nada adecuados, adecuados. adecuados. adecuados, Empleo de mimica y gestosEstrategia delectura C2, El esquema de llaves 1. Completo el siguiente esquema: freon { ———— } & Sesrerome { (——— } pene { (—_—— ] 2. Leo el siguiente texto y elaboro un esquema de llaves. Luego, comparo mi trabajo con el de mis compafieros: LebteresLation § A.C Pasessimriaisin D Lag N*8Z2 Unidad 4 qWw Lee diversos tipos de textos FR © eDe quién sera la anécdota? gQué lo hizo famoso? © £Qué crees que Vallejo queria de nifio? # EConsideras que a los escritores les puede gustar hablar de si mismos? pe Seapeoaweres palabras) ® confidencia. Revelacién secreta. © profético. Dicese de un hecho que predice acontecimientos futuros. © atiborrar. Llenar algo, apretandolo, de suerte que quede repleto. © uncién. Devocién, recogimiento, © alferado. De alférez Es la persona que patrocina 0 sufraga los gastos de una fiesta o evento religioso Mayordomo © frenético. Que tiene o muestra rabia, furia o enfado de manera exagerada La anécdota del pequejio Vallejo César Vallejo no era muy dado a contar sobre su nifiez desde la muerte de su madre, porque le trata recuerdos de sus vivencias, ante lo cual el Cholo no podia contener sus l4grimas. Sin embargo, una noche de confidencias, al corregidor Mejia, a mi hermano Gonzalo y a mi nos conté una anécdota que representa algo como una vision profética con imagenes preteritas de su nifiez. Era un dia de fiesta en su pueblo. Un dia de fiesta en Santiago de Chuco. Campanas, cohetes, bailes populares, toldos llenos de mercaderias abigarradas; plazas atiborradas de multitudes ebrias; arcos hechos con gasas, tules y papeles de colores; a través de los cuales han de pasar las andas transportando al patron © la patrona del pueblo. Las gentes viviendo horas de recogimiento, uncién y borrachera, Dentro de las casas, un ir y venir de infinidad de personas con trajes nuevos. Especialmente en la casa del alferado, que es un jubileo. Vallejo, como de diez afios de edad, va y viene; entra y sale. Su ansia no tiene limites. Su inquietud no conoce descanso. En su pecho se han confundido las inquietudes de todos los que participan en la fiesta. Va a la iglesia, da la vuelta a la plaza, vuelve a su hogar, sale nuevamente con su madre a visitar las tiendas y los toldos. El aire tiene olor a cirio, sahumerio y pélvora. A pan del valle, @ polleras guardadas y a cafiazo. De repente, los repiques se hacen més enérgicos e insistentes. Estallan dos o tres cohetes, y los bailarines inician sus frenéticos movimientos y contorsiones. Es la hora de la procesién. Sacan las andas en hombros de seis u ocho mocetones cuyo paso no estd sincronizado, porque unos han tomado més que otros. Detras de las andas va el cura, salmodiando, ceftido de una pelliza blanca y de encajes. Junto a él anda el alferado, por cuyo rostro, vidriado de sudor alcohdlico, ruedan gruesos goterones que ni siquiera enjuga. Parece hecho de palo. Ha sudado todo‘eetonmcLatsom A.C Pohiea su mpacistn D Lag N*822 Somme (quaeonnamas el afio con el trabajo para poder sudar un dia como buen alferado, Pero los ojos del Cholo no se posan mayormente ni en las andas, ni en el cura, ni en el alferado, Todo ha desaparecido para él en cuanto surge, detras del cura y del alferado, la figura de un mozalbete apuesto, vestido de alta ceremonia, y con cinta y rosario al cuello. Es el que porta el estandarte. Y el estandarte es un conjunto bordado en oro y con los colores nacionales. Vallejo cuenta que esa figura se le qued6 grabada durante muchos afios de su nifiez. Durante el recorrido de la procesién, Vallejo no habria de separar su vista de él. Terminada la procesién y siguiendo a su padre y a su madre, Vallejo regresé a su casa. Estaba emocionadisimo. No se atrevid @ confiar el origen de su emocién sino a su madre, nada mds que a su madre. Solo ella podia hacer que él consiguiera aquello de que se habfa antojado. Solo su inmenso carifio era capaz de eliminar todas las barreras que se interpusieran entre su hijo y sus deseos. Vallejo tomé a su madre de las manos y, miréndola con una intensidad que ninguna Virgen ha conocido en los ojos de sus fieles, le dijo, le grité casi: “iMamél.. ‘Yo quiero ser estandartero!” Y volviendo hacia nosotros su cara de piedra, entre triste uy festivo, como burlandose de si mismo, Vallejo nos decia: *“|No habia nada en el mundo que me atrajese tanto como el oficio de estandartero!” Ha muerto el Cholo, y lo que no sabe é! es que ha llegado a ser el estandartero. ‘Adaptado de More, Ernesto. “Vallejo en la encrucijada del drama peruano”. Recuperado de https://bitly/2IKdegP Sols 1. = preguntas) Qué es el estandarte? Qué queria ser Vallejo cuando era nifio? ¢Por qué? ¢Qué me parece la opinion del autor del texto? Para él, de qué forma Vallejo logré ser estandartero?Lee diversos tipos de textos Comprendemos la anécdota 1. Marco lo correcto. 4) gDe quién es la anécdota? b) gQué se describe? 2. Ordeno los sucesos y enumero del 1 al 4. O Vallejo le contd a su madre lo que queria ser. O Vallejo esta inquieto entrando y saliendo de su casa O Vallejo conté su anécdota a sus amigos. © Vallejo se quedé impresionado con la figura del estandartero. our 3. _Describo con mis propias palabras la fiesta del pueblo de Santiago de Chuco.‘@btconmrLetsom A.C Ponca su macisin D Lag N*822 4, Elaboro un esquema de llaves sobre el texto. SEs 5. éConsideras importante la relacién entre Vallejo y su madre’ snes Cy 6. Crees que llamar “Cholo” a Vallejo es una muestra de carifio?, por qué? ® Marco el nivel de logro que alcancé en la comprensién de la anécdota. Identifiqué todos los personajes y los hechos princpotes,—) ‘Accedemos a la informacién Identifiqué algunos Persongjes y hechos rincpoles.C] Identifiqué pocos personajes y hechos principales. a Omit! identificar los Personojes y los hechos principales Identifiqué todos Integramose _| los pasos para Interpretamos | elaborar una anéedoto. cd Identifiqué algunos pasos para elaborar una anécdota. q Identifiqué pocos posos para elaborar una anécdoto. cd ‘Omit! identificar los pasos para elaborar una anécdote, d Contrasté la historia del texto con mi realidad de manera adecuada, Contrasté la historia del texto con mi realidad de manera algo adecvade, Contrasté Ia historia del texto con mi realiiad de manera Poco adecuade. ‘Omit! contrastar Ia historia del texto con mi realidad.(EZ Escribe diversos tipos de textos El determinante articulo Completamos la fabla de los clases de articulos. Nomero singular singular Género. Femenino Masculino Escribo los articulos que faltan en el texto. __ baile de___negritos es __ de __ danzas més populares d__ centro peruano. En €poca colonial, patrones daban libertad a los esclavos desde ___ 24 de diciembre hasta el 6 de enero. Esos dias eran aprovechados por ___ esclavos para celebrar __ Navidad, vistiendo los nacimientos que lucian en __ casas de ___ familias mas pudientes. En elenco de danzantes destacan ___corochanos, personajes que representan a ____ caballeros espafoles pero con aires bufonescos. 2. Escribo un sustantivo que concuerde con cada determinante. Un Unas el La Los Una 3. Escribo las oraciones cambiando el articulo determinado por el articulo indeterminado correspondiente. a) Cologué las flores en el florero b) Los libros de la profesora estén sobre el escritorio. ©) Los campanas avisaron a los pobladores la salida de la procesién.‘@btconmrLetsom A.C Ponca su macisin D Lag N*822 Gramatica 4. Completo la explicacién con los determinantes que correspondan. Para preparar flan necesitamos huevo, vaso de leche, cucharadas de zicar cararnelizada dos cucharadas Se bate bien huevo con dos cucharadas de azécar. Se le afade vaso de leche y— azdear de azdcar. 5. Selecciono y escribo el determinante articulo que corresponda en cada oraci6n. Habia (un, una, unos, unas) nifias jugando véley en el parque. Hoy me puse (un, una, unos, unas) chompa de color azul. \ Lei (@l,1a, los, las) libro que me prestaste y me gust6 mucho. (el, la, los, las) flores adornan mi casa. > 6. Completo los refranes con el determinante articulo apropiado. Tanto va cantaro a fuente hasta que se rompe. Con tiempo y paciencia se adquiere___ciencia. En necesidad se conoce amistad. Por___ hilo se saca__ovillo. Cuando gato se vo, ratones hacen fiesta. ____ balanza no distingue _ oro del plomo, Unidad 4 @ q& Escribe diversos tipos de textos Los pronombres personales Escribimos los pronombres personales 1.9 persona 2° persona 3. persona 1, Subrayo los pronombres que hay en cada oracion. Nosotras ganamos el primer premio del concurso] Ustedes son mis amigos. | { Ella trajo un regalo para él. ETW tienes tu tarea contigo? Yo no pude hacerla 2. Analizo los textos y completo las oraciones con el pronombre personal que le corresponda. Ti y yo estudiamos juntos. somos compafieros. Tito, Ana y yo somos hermanos. vivimos juntos. Luis, Rosa y Melissa llegaron. son mis invitados. 3. Identifico y subrayo los pronombres personales en las oraciones. Luego, escribo si estén en plural o singular. Ademds, indico si estan en primera, segunda o tercera persona. @) El paseo fue entretenido. Nosotros nos divertimos. b) Mariana él comenzard a escribir su libro. ) Para tener una buena nota, ustedes tienen que estudiar. d) Los nifios ganaron la maratén, Ellos son muy disciplinados.LebteresLation § A.C Pasessimriaisin D Lag N*8Z2 Gramética & 4. Identifico los pronombres personales que correspondan para completar el texto. Ami hermana y a mi, la abuelita nos decia: * deben respetar y ayudar a los mayores”. siempre nos aconsejaba y , atentos, escuchdbamos. Ahora, cuando ayudamos a una persona adulta mayor, lo hacemos cordialmente. siempre nos agradecen y en-us sonrisas la vemosa___, a nuestra querida abuelita 5. Selecciono los pronombres personales del recuadro para completar las oraciones. a) Los muchachos ganaron el campeonato. estan alegres. b) y son una pareja muy unida. se apoyan mutuamente. ©) Mis amigos y decidimos donar abrigos. hacemos esto regularmente. d) No pensé que se preocuparan tanto por Toby, tiene mucha suerte. 6. Escribo las siguientes oraciones reemplazando los sustantivos subrayados con los pronombres personales adecuados. @) Solo Maribel quiere jugar y no deja que José toque ningun otro juguete, pero sus padres piensan que debe aprender a compartir. b) Lucia, Julia y Amparo forman un grupo. Manuel, Fernando y yo formamos otro grupo para empezar a trabajar. ©) César y Jaime juegan futbol en la cancha del frente, mientras Miriam y yo los vemos Unidad 4 @ qEscribe diversos tipos de textos La tilde en palabras interrogativas y exclamativas Observamos yrevisamos jCudnto disgusto! los frases éPor qué? éCudndo? ¢Cémo? interrogativas y exclamativas. éDonde? iQué mal atienden aqui! 1. Completo las oraciones interrogativas con las palabras del recuadro. a) cancion deseas escuchar? b) {____ llega tu prima de viaje? éPor que? Como? O¢ serd el concierto de Daniela? ae @) ¢___llegaste tarde? 2Que? ae se lloma la nueva profesora? eDénde? f) é____costaré la entrada? eCuanto? 2. Complete las oraciones. a) cQue eQué b) Qué iQué 9 eCuanto eCudnto d) ;Cudnto iCudntoi I i i | i Ortografia 3. Identifico las palabras interrogativas y exclamativas que deben llevar tilde y las coloco. 4) {Quien recitaré maftana en el auditorio?, Esmeralda b) El profesor Rubén, jque bonito recital ©) éDonde te ubicards ese dia? Quiero sentarme junto a ti d) Me sentaré adelante, donde mds podria estar!, quiero escuchar al profesor. 4. Identifico el tipo de situacién y eseribo un enunciado que se relacione con palabras exclamativas con tilde. Una joven encuentra un encantador gatito. Un sefior se entera de que su hijo obtuvo una beca Alguien escucha una cancién que le gusta. 5. Organizo las palabras de la parte inicial y elaboro preguntas pare las respuestas de equipo quiénes mixto forman. te Abraham mds qué cuento de voley tu parte. Valdelomar de gusta. Pregunta: Pregunta: Respuesta: Dos amigos y cuatro Respuesta: “El Caballero amigas del colegio. Carmelo”. 6. Selecciono de los recuadros las palabras que completen las oraciones correctamente. Luego las escribo. a) programa de television te agrada mds? é lo comenzaste a ver? b) Luego de su actuacién, le dije: gran actor eres! habil eres!” oe Nos reuniremos en el teatro? & de ustedes vendrén? d) me alegro por ti! afortunado eres! nse& Escrbe diversostipos de textos Eluso dec, syz Completa estos. palabras con las sllabos: ce - se, ci-si 1. Complete las oraciones con €o s, segun corresponda, ecilia Ca__eres derritié __era sobre la a__era. Mi ve_ina compra a_elgas frescas en el mercado. en la sala Carmen__ita es a_istente de rela_iones 2. Complete las palabras con la silaba que les corresponda. confian__ alian__ __biduria nahoria