Evaluación

Segundo periodo
grado

Ciclo escolar 2023-2024

Escuela: _________________________________________________________________
Turno: _________________________________ Grado y grupo: __________________
Alumno: ________________________________________________________________

Campos formativos Reactivos Aciertos Calificación

Facebook Pizarra creativa

Lenguajes

Saberes y pensamiento
científico

Ética, Naturaleza y sociedades

De lo humano a lo comunitario
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Segundo periodo
Lenguajes grado

Contenidos PDA Proyectos

1.1 Exposición 1.1 Expone sobre diversos temas, considerando: /Como presentador o PROYECTOS DE
sobre temas presentadora/: - Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de AULA ¡Toc, toc!,
diversos. materiales de apoyo. - Realizar apuntes para usar como guía. -Reflexionar ¿adivina quién
sobre el uso de sinónimos y antónimos. -Mantener el interés del auditorio, viene a vernos
ajustando el volumen de voz y usando elementos paralingüísticos. - hoy? Páginas:
Responder dudas y atender inquietudes. /Como audiencia/: -Escuchar 50-65
atenta y comprensivamente, tomando notas. -Plantear preguntas o
comentar sobre lo expuesto.
1.2 Uso de textos 1.2 Identifica formularios que se emplean en la gestión de determinados PROYECTOS DE
formales para trámites personales. Comprende el contenido de documentos de uso en AULA La
atender diversos trámites personales. Reflexiona sobre las características gráficas y de convocatoria, una
asuntos diseño de dichos documentos: tipografía, logotipos, recuadros, subrayados. ventana para la
personales o del Reconoce la relación entre los documentos personales, su acción Páginas:
bienestar común identidad y el ejercicio de sus derechos. 66-79

1.3 Indagación 1.3 Observa y reproduce expresiones, orales y escritas, con raíces en PROYECTOS
sobre la lenguas originarias, que son usuales en su comunidad y en otras. Identifica ESCOLARES El
diversidad lenguas que se hablan en su municipio y en su entidad, y en qué contextos uso negado de
lingüística en su y ocasiones. Reflexiona acerca de la relevancia que tiene para la vida las lenguas
comunidad y el social hablar y escribir según el contexto y los interlocutores. Identifica originarias
resto del país. variantes de su lengua materna que se usan en comunidades diferentes. Páginas: 56-75
1.4. Búsqueda y 1.4 Elabora preguntas para localizar la información que requiere y PROYECTOS
manejo reflexivo reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para COMUNITARIOS
de información preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué. Emplea La fórmula
elementos de los textos que organizan el contenido: títulos, subtítulos, secreta Páginas:
viñetas, tipografía, palabras clave, para localizar información. Hace 44
anticipaciones sobre el contenido de un libro, a partir de la información de
la portada y contraportada. Diversifica el uso de fuentes de consulta en
función del propósito y el tema, y reconoce la organización de materiales
informativos y sus elementos. Parafrasea y/o ejemplifica planteamientos
que expone un texto informativo.
Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas relacionadas con el
uso de ciertos términos.
1.5 Lectura y 1.5 Reconoce algunas características del contexto de creación de un PROYECTOS
creación de poema, canción o juego de palabras, para realizar interpretaciones de su ESCOLARES La
poemas, canciones significado. poesía en la vida
y juegos de Establece relaciones entre el texto y las experiencias de vida, a partir de cotidiana
palabras para su lo que le sugiere su lectura (figuras de significación). Identifica y reflexiona Páginas: 76-91
disfrute. sobre los elementos rítmicos y melódicos de los textos poéticos: ritmos y
duraciones, repetición de frases, palabras, sílabas, etcétera, en los
poemas, canciones y juegos de palabras. Revisa de manera lúdica las
variaciones que se dan en la lectura en voz alta, en cuanto a los tonos,
pausas y acentos posibles. Asimismo, interpreta los diferentes tonos, pausas
y acentos que realiza cada persona al leer en voz alta. Experimenta con la
creación de poemas en verso y prosa, canciones o juegos de palabras, a
partir del establecimiento de un
tema que le sea significativo.
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Segundo periodo
grado

1.1 1.2
1. Es es un género literario que está Observa la imagen y responde:
pensado para ser representado ante
un público.

a) El teatro
b) El periódico
c) La reseña
d) La leyenda

2. Es la ropa que usan los

personajes:

a) Utilería
b) Escenografía
c) Vestuario 5. ¿Qué tipo de texto es?
d) Acotaciones
a) Nota informativa
b) Infografía
3. Es el conjunto de los objetos que c) Convocatoria
se pueden usar para representar una d) Mito
escena.

a) Ambiente 6. Son elementos que debe tener una

b) Objetos convocatoria:
c) Personajes
d) Utilería a) Título, fecha, lugar y requisitos.
b) Inicio, desarrollo y cierre
c) Destinatario y remitente
4. Es una herramienta que en el d) Firma y posdata
ámbito de la producción de cine y
televisión se usa para dar inicio al
proceso: 7. Elementos que debe contener una
solicitud:
a) Claqueta
b) Vestuario a) Saludo, cuerpo y despedida.
c) Diálogos b) Planteamiento, nudo y desenlace.
d) Personajes c) Introducción, desarrollo y
conclusión
d) Datos personas, lugar, fecha y
firma.

1
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grado

8. La siguiente imagen es un ejemplo 11. Escribe dos lenguas que se hablan

de: en tu comunidad o estado:

___________________________
___________________________

1.4
12. Son propiedades de algunas
plantas medicinales, excepto:

a) Solicitud
b) Carta a) Para aliviar quemaduras leves en la piel
c) Reportaje
d) Ficha b) Para cicatrizar cortadas o raspones

1.3
c) Para aliviar algunos malestares
9. Abarca distintas formas para
aprender, usar y difundir, en la
d) Para adornar la mesa
comunidad diferentes lenguas:

a) Clase de idiomas
13. Encierra las plantas medicinales.
b) Escuela de lenguas
c) Diversidad lingüística
d) Lenguas extranjeras

10. Es un ejemplo de diversidad

lingüística:

a) En la escuela de José llegó un nuevo

maestro de inglés. Sábila Manzanilla

b) La hermanita pequeña de Sofía

aprendió hablar.

c) En la comunidad de Luis hay muchas

formas de referirse a un niño: chamaco,
escuincle, chilpayate

d) En el salón hay un niño que se llama Rosas Jengibre

Luis Ángel Antonio Manuel Acosta Pérez
2
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grado

Lee el siguiente artículo de revista: 17. Es la forma de expresar una idea a

partir de su semejanza, imaginaria o
real, con otra:

a) Lenguaje figurado
b) Canción
c) Rima
d) Copla

Lee el texto:

14. ¿Qué tipo de texto es? 18. ¿Qué tipo de texto es?

a) Articulo científico a) Poesía

b) Receta b) Recado
c) Narración c) Carta
d) Noticia d) Fábula

15. ¿Qué información contiene? 19. ¿Cuántas estrofas tiene?

a) Noticia sobre una planta medicinal a) 8 estrofas

b) Cuento sobre una planta medicinal b) 9 estrofas
c) Texto científico c) 2 estrofas
d) Receta de planta medicinal d) 3 estrofas

20. Es la repetición de sonidos a

16.¿Qué es la poesía? partir de la última vocal tónica de los
versos:
a) Oraciones con palabras bonitas
b) Texto que emplea el lenguaje de a) Coplas
forma estética. b) Rima
c) Letra de las canciones c) Entonación
d) Cartas para enamorados d) Ritmo
3
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Contenidos PDA Proyectos

2.1 Suma y resta, 2.1 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto PROYECTOS
su relación como que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro COMUNITARIOS
operaciones cifras utilizando los algoritmos convencionales. Resuelve Comprar con
inversas. situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican responsabilidad
sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con Páginas: 120-
apoyo de material concreto y representaciones gráficas. Resuelve 131
situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican
sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con
apoyo de material concreto y representaciones gráficas. Resuelve
situaciones problemáticas que implican sumas o restas de
fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos,
novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos
procedimientos, en particular, la equivalencia.
2.2. Efectos de la 2.2 Comprende algunas formas de generar calor, como la PROYECTOS
aplicación de fricción y el contacto, e indaga su importancia en la vida ESCOLARES
fuerzas y del cotidiana. Describe los efectos del calor sobre los objetos, a ¡Todas y todos a
calor sobre los partir de experimentar con ellos al frotarlos unos con otros; escena...! Pero
objetos. reconoce que la transferencia de calor va del objeto de mayor al con seguridad
de menor temperatura. Páginas:154-
Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que funcione 167
con calor, y explica su funcionamiento.
2.3 Interacciones 2.3 Identifica y clasifica animales, con base en su tipo de PROYECTOS
entre plantas, alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros, y su relación con COMUNITARIOS
animales y el el lugar donde viven. Identifica, representa y explica el proceso En sus marcas...
entorno natural: de nutrición de plantas, en el que intervienen la luz solar, el agua, Listos... ¡A
nutrición y las sales minerales y el dióxido de carbono, sin llegar al uso de nutrirnos y
locomoción. fórmulas químicas. Analiza y describe la estructura de cadenas desarrollarnos!
alimentarias: productores (plantas), consumidores (animales), y Páginas: 132-
descomponedores (hongos y bacterias), así como su relación con 149
el lugar donde habitan. Explica las condiciones del entorno
propicias para la existencia y sobrevivencia de plantas y
animales, entre ellos el ser humano; reconociendo su compromiso
para cuidarlo.
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2.1
6. Al siguiente ejemplo se le conoce
Relaciona alimentos con el grupo al que
como:
pertenecen

1.
a) Leguminosas

2. Frutas y a) Hoja de cálculo

b)
verduras b) Tabla numérica
c) Ficha de datos
d) Registro de cantidades
c)
De origen
3. animal 7. ¿Para qué puedes utilizar una hoja de
cálculo?

d) a) Para saber los días de la semana

4. Cereales y
tubérculos b) Para saber cuántos días tiene un mes

c) Para calcular el gasto de la semana

d) Para conocer el calendario

5. Escribe > (mayor que) o < (menor
que) según corresponda: 8. Es el resultado de la siguiente
multiplicación:

a) 8 740
b) 874
c) 87 400
d) 874 000

4
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9. Es el resultado de la siguiente 13. Es la relación de la distancia

operación: recorrida por un cuerpo y el tiempo
que éste empleó para recorrerla:

a) Rapidez
b) Movimiento
c) Trayectoria
d) Recta
a) 152 000
b) 1 520 14. Toma en cuenta la rapidez, pero
c) 15 200 también la dirección y el sentido:
d) 152
a) Movimiento
b) Recta
c) Velocidad
2.2 d) Tiempo
10. Son características del movimiento:
15. Es una magnitud física que
a) Rápido, más rápido y menos rápido permite saber la duración de un
b) Pausa, siga evento:
c) Desplazamiento, dirección y tiempo.
d) Aquí, allá por acá a) Recta
b) Tiempo
c) Días
11. Es el cambio de lugar de un cuerpo d) Semanas
de una posición inicial "A" hasta una
posición final "B". 16. La imagen representa:

a) Lugar
b) Desplazamiento
c) Cambio
d) Pausa

12. Es la distancia que une a dos puntos

en línea recta. Se puede medir en
metros (m) y en sus unidades derivadas
como centímetros o milímetros:

a) Regla a) Plano cartesiano

b) Trayectoria b) Tabla
c) Cinta métrica c) Hoja de calculo
d) Longitud d) Plano 5
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17. Ubica las figuras en el plano y 20. Son seres vivos autótrofos:
anota las coordenadas:
a) Los animales
b) Los seres humanos
c) Las plantas
d) Las estrellas

21. Son seres vivos descomponedores:

a) Los hongos y bacterias.

b) Los animales
c) Las plantas
d) El hombre

22. La siguiente imagen representa:

2.3 a) Ciclo de la vida

b) Cadena alimenticia
18. Es el espacio donde viven e c) Ciclo de los alimentos
interactúan los seres vivos con la d) Cadena de la vida
materia no viva o inerte como el agua,
el aire y la luz: Relaciona los animales con su tipo de
alimentación:
a) Ciudad
b) Campo
c) Ecosistema 23.
d) Paisaje
a) Carnívoro
19. Es el camino que sigue el alimento
dentro de un ecosistema; está b) Omnívoro
24.
integrada por autótrofos, heterótrofos
y descomponedores: c) Herbívoro

a) Cadena alimenticia d) Terrestre

25.
b) Sendero
c) Naturaleza
d) ambiente
6
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Segundo periodo
Contenidos
3.1 Retos en el ejercicio de
los derechos humanos y la
satisfacción de las
necesidades básicas: físicas,
sociales, de seguridad,
emocionales y cognitivas de
niñas, niños y adolescentes,
así como situaciones injustas
en el pasado y el presente,
en las que no se respetan los
derechos para satisfacer las
necesidades básicas de
todas las personas.
3.2 Interculturalidad y
sustentabilidad: Formas en
las que los pueblos
originarios y otras culturas
del país se relacionan con la
naturaleza para contribuir a
reducir el impacto negativo
de la humanidad en el
medio natural y social, así
como acciones colectivas
para promover el bienestar
con respeto y protección, a
fin de preservar la
naturaleza y fortalecer la
conciencia geográfica.
3.3 El derecho a la
protección de la integridad
propia y la de todas las
personas, reconociendo
situaciones de riesgo, como
el maltrato, el abuso o la
explotación de tipo sexual y
la importancia de su
prevención, al conocer las
instancias para solicitar
ayuda y/o denunciar.
3.4 Situaciones de
discriminación en la escuela,
la comunidad, la entidad y
el país, sobre la diversidad
de género, cultural, étnica,
lingüística, social,
Ética, Naturaleza y
Sociedades grado
PDA Proyectos
3.1 Comprende y analiza críticamente sobre las condiciones de PROYECTOS
diversos grupos sociales del país, que en el presente y el pasado ESCOLARES
no han podido satisfacer sus necesidades básicas, cómo los Las necesidades
distintos colectivos históricamente lucharon porque sus básicas de hoy
necesidades fueran satisfechas y por el reconocimiento de sus de ayer Páginas:
derechos. Dialoga acerca de las causas por las que 208-219
determinados grupos no han cubierto sus Dialoga y elabora
conclusiones acerca de las causas por las que determinados
grupos no han cubierto sus necesidades, y reconoce que esta
situación es injusta. Propone alternativas para superar la
desigualdad y favorecer la justicia, desde la comprensión de los
derechos humanos, cuyo ejercicio no está condicionado y el
Estado tiene la obligación a garantizarlos. Identifica a quiénes
corresponde generar condiciones para que todas las personas
satisfagan sus necesidades.
3.2 Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres PROYECTOS
contribuyen en el cuidado y la preservación del ambiente y la COMUNITARIOS
salud, así como acciones sociales y políticas que se orientan a ¡Celebremos la
recuperar prácticas tradicionales que ayuden a reducir y a diversidad
transformar el deterioro que ocasiona la cultura capitalista cultural de
dominante en la naturaleza y la sociedad. Comprende la México! Páginas:
importancia de una alimentación saludable y revalora 202-213
la cultura de la Milpa y el Maíz en México,
desarrollando acciones colectivas colaborativas en su escuela,
involucrando a la comunidad, para socializar sus beneficios en la
alimentación nacional. Identifica cómo se ejerce el derecho
humano a un ambiente sano y adecuado, para el desarrollo y
bienestar planetario, y se compromete a respetar los
ecosistemas, actuar con reciprocidad, cuidándolos y
contribuyendo en su preservación, mediante acciones personales,
colectivas y comunitarias críticas, para contribuir al consumo
sustentable.
3.3 Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida PROYECTOS DE
contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo AULA
sexual. Propone y practica algunas medidas preventivas ante Prevenimos y
situaciones o personas que representan un riesgo para la denunciamos los
protección de la integridad. Analiza situaciones de maltrato, abusos Páginas:
abuso o explotación de tipo sexual, que puedan ocurrir en el 218-233
aula, la escuela y la comunidad, y propone acciones para su
denuncia y erradicación.
3.4 Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y PROYECTOS
exclusión por género, física, sensorial, intelectual, mental, ESCOLARES
cultural, étnica, lingüística o social. Analiza las causas de la Iguales pero
discriminación y exclusión, y propone acciones para promover diferentes
ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana, a las Páginas: 220-
diversidades y a los derechos de todas las personas, en la 229
comunidad, entidad y en el país.
 Evaluación Ética, Naturaleza y
Segundo periodo
Sociedades grado

3.1
1. Modificó la manera de organización
para que las sociedades humanas
satisficieran sus necesidades:
4. Son necesidades básicas de antes:
a) Recolección de semillas y frutos para
comer.

a) La economía b) Conducir un auto para llegar al trabajo.

b) Desarrollo tecnológico e industrial
c) Modernización c) Usar abrigos, bufandas y botas cuando
d) El trabajo hace frío.

2. Se asocia a la existencia que puede d) Cenar pizza y refrescos.

llevar una persona cuando logra
satisfacer sus necesidades básicas: 5. Son necesidades básicas de ahora:

a) Los ricos a) Cazar animales para usar sus pieles.

b) La sociedad
c) Vida digna b) Dormir en cuevas para protegerse del
d) Pobreza. frío.

3. Son necesidades básicas excepto: c) Consumir alimentos saludables para no

enfermarnos.

d) Vivir cerca de los ríos para tomar agua.

a) b) 3.2
6. Ocurren cuando una persona o grupo
recibe un trato desfavorable, injusto e
inmerecido debido a alguna característica
personal o por la situación en que se
encuentra:

c) d) a) Violencia
b) Maltrato
c) Amistad
d) Discriminación

7
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Segundo periodo
Sociedades grado

7. Son causas de la discriminación: 10. Es una práctica cultural:

a) Cuando las personas actúan con base en a) b)

sus prejuicios sin conocer a alguien.

b) Cuando platicas con tus compañeros

para conocerlos mejor.

c) Al jugar con personas que no conoces

c) d)
d) Al tener vecinos nuevos y son muy
ruidosos.

8. Elige la situación donde hay

discriminación:
11. Garantizan el derecho a vivir con
a) b) igualdad y dignidad:

a) La policía
b) Las leyes
c) La sociedad
d) Los padres

c) d) 12. Permite representar la información

y las ideas clave de un tema,
combinando imágenes con texto:

a) Periódico
b) Revista
c) Folleto
9. De las siguientes situaciones d) Infografía
selecciona en donde hay discriminación:

13. Son parte de las artesanías

No elegir a un Permitir a un niño o
compañero en mi representativas como práctica cultural:
niña indígena
equipo porque es estudiar en la
moreno. primaria. a) vasijas, collares y cestas
b) Trajes y sombreros típicos
c) Pinturas y cuadros modernos
Jugar con mis Trabajar en equipo d) Juguetes modernos
amigos futbol y con mis compañeros
pedir ser portero de la escuela.
8
 Evaluación Ética, Naturaleza y
Segundo periodo
Sociedades
14. Son prácticas culturas que tiene que
ver con la vestimento o los trajes típicos
de un lugar, excepto:
a) b)
Bailes folclóricos comidas típicas
c) d)
Textiles vestimenta tradicional
3.3
15. Seleccionan las palabras que
completan correctamente la oración:
“Las niñas, los niños y los adolescentes
tienen derecho a una vida libre de
____________, sin excepción, puesto
que son personas merecedoras de
_____________y _______________”
a) respeto, violencia y maltrato.
b) derechos, abuso y maltrato.
c) violencia, dignidad y respeto.
d) dignidad, violencia y abuso.
grado
16. ¿Qué significa las siglas UNICEF?
a) Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia.
b) Organización de las naciones unidad
c) Organización mundial de la salud
d) Unidad nacional de los infantes
17. ¿De qué se encarga la Unicef?
a) De proteger a los adultos y ancianos
b) De promover la paz entre las
naciones
c) De procurar la salud mundial.
d) Protegen los derechos de las niñas,
los niños y los adolescentes.
18. ¿De que se encarga la CNDH?
a) Protegen los derechos de la infancia y
brindan atención a quiénes han sido
víctimas de maltrato.
b) Protegen a los adultos que han sufrido
maltrato o abuso
c) Protege a alas mujeres que sufren
abandono
d) Protege a los ancianos que no tienen
una pensión para vivir.
9
 Evaluación Ética, Naturaleza y
Segundo periodo
Sociedades grado

19. Se imagina la ruta indicada, se hace 23. Es una consecuencia de la

el recorrido y se elabora el mapa de discriminación:
manera colaborativa:
a) Sana convivencia
a) Croquis b) Amistad
b) Mapamundi c) Depresión
c) Mapa vivo d) Compañerismo
d) Planos

20. Deben estar las personas en las que 24. Es un ejemplo de ambiente
más confías, aunque no pertenezcan a igualitario:
tu familia:
a) Niños y niñas juegan de manera
a) Red de seguridad personal pacifica durante el recreo
b) Amigos y compañeros
c) Familia y vecinos b) Los niños juegan futbol y las niñas no
d) Escuela y comunidad porque no les dejan.

c) María no se junta con Xóchilt porque

3.4
21. Es el reconocimiento del valor que
cada persona tiene y el respeto que
todos merecen:
no habla español sino náhuatl
d) Luis se burla de José porque es
gordito.

a) Diploma de aprovechamiento 25. Escribe una forma de evitar la

b) Premio al mejor alumno discriminación:
c) Dignidad humana
d) Valores y principios
_____________________________
22. Se ejerce con acciones, actitudes _____________________________
y comportamientos que vulneran los
_____________________________
derechos de los demás, por lo que no
permite la construcción de espacios
igualitarios:

a) Desigualdad
b) Discriminación
c) Maltrato
d) Abuso

10
 Evaluación De lo humano a lo
Segundo periodo
comunitario grado

Contenidos PDA Proyectos

4.1 Pensamiento 4.1 Diseña estrategias para atender situaciones PROYECTOS
lúdico, estratégico y o resolver problemas y conflictos que se ESCOLARES
creativo. presentan en el juego y en actividades ¡Todos jugamos, todos
cotidianas. ganamos! Páginas:
288-299
4.2 La comunidad 4.2 Reconoce ideas, conocimientos, prácticas PROYECTOS
como el espacio en culturales y formas de organización, para COMUNITARIOS
el que se vive y se explicar el significado que tienen en su familia, El color y el sonido de
encuentra la escuela escuela y comunidad los alimentos Páginas:
300-317
4.3 La escuela como 4.3 Participa en la toma de decisiones sobre el PROYECTOS DE AULA
espacio de funcionamiento de la escuela, y la relación Exposición de
convivencia, escuela comunidad, para favorecer la prototipos: propuestas
colaboración y colaboración. Propone alternativas que innovadoras
aprendizaje. favorezcan la colaboración entre las personas Páginas: 280-293
que integran la escuela y su comunidad para
enriquecer sus experiencias, saberes y
conocimientos.
4.4 Posibilidades 4.4 Reconoce sus capacidades y habilidades PROYECTOS
cognitivas, motrices, al representar con el cuerpo situaciones ESCOLARES
expresivas, motrices, e historias, a fin de favorecer la construcción de Moviendo mi cuerpo
creativas y de la imagen corporal. Páginas: 300-307
relación.
4.5 Interacción 4.5 Experimenta situaciones caracterizadas por PROYECTOS DE AULA
motriz. la cooperación y oposición, con el fin de El juego es un espacio
reconocer sus implicaciones en la interacción y el para todos Páginas:
logro de meta 294-309
 Evaluación De lo humano a lo
Segundo periodo
comunitario grado

4.1 5. Son emociones que sientes cuando

pierdes:
1. Propician el movimiento del cuerpo y
promueven el autocontrol ante los a) Enojo y tristeza
problemas que surgen, así como la b) Alegría y emoción
reflexión sobre la conducta de quienes c) Miedo y sorpresa
participan: d) Vergüenza

a) Juegos virtuales
b) Juegos de mesa 4.2
c) Juegos presenciales
d) Juegos imaginarios 6. Una forma de conocer la historia de
un pueblo es a través de:
2. Se realiza mediante un dispositivo
electrónico. Las acciones se ejecutan a) Sus árboles
por medio de comandos introducidos en b) Sus animales
un tablero o a través de un control: c) Su alimentación
d) Su bebida
a) Juegos de mesa
b) Juegos cooperativos
c) Juegos presenciales 7. Es uno de los estados principales
d) Juegos virtuales productores de azúcar, maíz, naranja y
limón en la República Mexicana:
3. Son características de los juegos
virtuales, excepto: a) Yucatán
b) Veracruz
a) Pueden llevarse a cabo en línea, c) Sonora
b) Se necesita estar al aire libre d) Puebla
c) Puede practicarse de manera
individual o con varios jugadores
d) A veces se debe invertir un gran 8. Desde la época prehispánica, hay
número de horas. platillos que, como base, utilizan tres
ingredientes
4. Son aquellos donde los participantes principales:
se unen para lograr un objetivo:
a) lentejas, frijoles y arroz
a) Juegos cooperativos b) Garbanzos, trigo y avena
b) Juegos individuales c) Harina, azúcar y sal
c) Juegos en el patio d) Maíz, frijol y chile
d) Juegos en casa

11
 Evaluación De lo humano a lo
Segundo periodo
comunitario grado

9. Relaciona los alimentos con el

nombre que le corresponde: 11. Escribe 5 productos frescos, precios
y el total:

Alimentos
frescos

Alimentos
procesados

Observa los alimentos: 12. Son alimentos nutritivos, excepto:

a) b)

$25 $10 $30 $30

c) d)
$20 $15 $40 $10

$45 $30 $35 $7 13. Son alimentos sin valor nutricional,

excepto:
10. Escribe 5 productos frescos, precios a) b)
y el total:

c) d)

12
 Evaluación De lo humano a lo
Segundo periodo
comunitario grado

4.3 4.4
14. Es un espacio para desarrollar el 18. Es la forma como una persona se
pensamiento autónomo, reflexivo y siente con su cuerpo:
crítico. Permite generar conocimiento
colectivo: a) Imagen corporal
b) Imagen en el espejo
a) Comunidad de diálogo c) Fotografía de su cuerpo
b) Biblioteca d) Dibujo de su cuerpo
c) Dirección
d) patio de juegos 19. El conjunto de movimientos que
realizas con tu cuerpo se llama:
15. Es elegir una entre varias
opciones: a) Ejercicios
b) Motricidad
a) Adivinar c) Educación física
b) Regalar d) Moverse
c) Tomar una decisión
d) discutir 4.5

16. Surge a partir de la creatividad y 20. Son juegos tradicionales, excepto:

de pensar en diversas posibilidades
de creación y transformación: a) b)

a) Trabajo en equipo
b) Trabajo individual
c) Copiar ideas
d) Ideas innovadoras

17. Son formas de tomar decisiones:

c) d)

Lanzando un dado
Alzando la mano

Piedra, papel o
Dejar que otros
tijeras 13
decidan por ti
 Hoja de respuestas
Evaluación
Segundo periodo
grado

Alumno: _________________________________________________________

Lenguajes Saberes y Ética, Naturaleza y De lo humano a lo

pensamiento sociedades comunitario
1 a b c d
científico
1 a b c d 1 a b c d
2 a b c d
1 a b c d
2 a b c d 2 a b c d
3 a b c d
2 a b c d
3 a b c d 3 a b c d
4 a b c d
3 a b c d
4 a b c d 4 a b c d
5 a b c d
4 a b c d
5 a b c d 5 a b c d
6 a b c d
5 a b c d
6 a b c d 6 a b c d
7 a b c d
6 a b c d
7 a b c d 7 a b c d
8 a b c d
7 a b c d
8 a b c d 8 a b c d
9 a b c d
8 a b c d
9 Respuesta libre 9 Respuesta libre
10 a b c d
9 a b c d
10 a b c d 10 Respuesta libre
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