RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : materiku86.blogspot.com

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 5 : CUACA
Sub Tema 3 : Pengaruh Perubahan Cuaca terhadap Kehidupan Manusia
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan
prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.3 Menggali informasi tentang perubahan 3.3.1. Mengidentifikasi informasi terkait
cuaca dan pengaruhnya terhadap perubahan cuaca dan pengaruhnya
kehidupan manusia yang disajikan dalam pada aktivitas manusia dengan
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau benar
eksplorasi lingkungan.
4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.3.1. Menuliskan pokok-pokok
tentang konsep perubahan cuaca dan informasi yang berkaitan dengan
pengaruhnya terhadap kehidupan perubahan cuaca dan
manusia dalam bentuk tulis pengaruhnya pada aktivitas
menggunakan kosakata baku dan kalimat manusia dengan baik.
efektif.

Muatan : PPkN
No Kompetensi Indikator
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam 1.4.1. Menjelaskan cara menunjukkan
keberagaman di lingkungan sekitar sikap bersatu dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha di lingkungan sekitar dengan baik
Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai 2.4.1 Menyimulasikan cara menunjukkan
wujud bersatu dalam keberagaman di sikap bersatu dalam keberagaman
lingkungan sekitar.. di lingkungan sekitar dengan baik.

3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Mengetahui makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar. keberagaman di lingkungan sekitar
dengan benar.
3.4.2 Memahami arti penting bersatu
dalam kehidupan sehari-hari.
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan 4.4.1 Membuat daftar sikap bersatu
dalam keberagaman di lingkungan dalam keberagaman di lingkungan
sekitar. sekitar dengan tepat
4.4.2 Menceritakan pengalaman
kebersatuan di lingkungan sekitar
dengan benar.
 Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator
3.5 Menjelaskan dan melakukan 3.5.1. Menjelaskan cara penjumlahan
penjumlahan dan pengurangan pecahan pecahan berpenyebut sama
berpenyebut sama dengan baik
4.5 Menyelesaikan masalah penjumlahan 4.5.1. Menyelesaikan masalah sehari-
dan pengurangan pecahan hari yang melibatkan penjumlahan
berpenyebut sama. berpenyebut sama dengan benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan bagaimana cara menunjukkan sikap bersatu
dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan benar.
2. Dengan kegiatan penggalangan bantuan, siswa dapat mensimulasikan bagaimana cara menunjukkan
sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik.
3. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama
dengan benar.
4. Dengan kegiatan menyelesaikan soal latihan, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan benar.
5. Dengan kegiatan mencermati bacaan, siswa dapat menjelaskan makna/ istilah beruhubungan
perubahan yang berpengaruh terhadap aktivitas manusia dengan tepat.
6. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menyusun informasi tulis tentang pengaruh perubahan cuaca
terhadap aktivitas manusia dengan baik.

D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Gambar-gambar sikap menolong bersama
3. Kamus Bahasa Indonesia

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar hari ini.
5. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat
mempelajari materi hari ini.
6. Guru menyampaikan langkah kegiatan yang dilakukan secara
individu, kelompok, maupun klasikal.
7. Guru menyampaikan bentuk penilaian yang akan dilakukan
pada siswa
8. Guru melakukan kegiatan membaca senyap selama 10 menit
sebagai penguatan program literasi. Siswa membaca buku
yang mereka bawa sendiri. Jika ada siswa yang tidak
membawa buku bacaan, guru dapat meminjamkan buku-buku
bacaan yang ada di
kelas atau dari perpustakaan sekolah.
Kegiatan Ayo membaca 140
Inti menit

 Guru dan siswa mengepak barang-barang hasil

penggalangan bantuan untuk korban bencanaApakah info
dari prakiraan kamu cermati dengan baik?
 Mereka mengepaknya sesuai jenis barang. Baju disatukan
dalam beberapa kardus. Buku-buku pun dikumpulkan
menjadi beberapa kardus. Peralatan sekolah, makanan,
barang-barang lain yang dibutuhkan.
 kardus-kardus tersebut diberi label untuk memudahkan
saat dibongkar para korban
 Barang-barang tersebut dirapikan dan ditumpuk di sisi
depan kelas sehingga memudahkan saat akan dibawa ke
korban bencana.

Ayo Mengamati
 Siswa berdiskusi dan menceritakan pengalaman pribadinya
saat menolong sesama. Collaborative
 Buatlah bagan pengalaman tersebut dengan mendata siapa
yang pernah ditolong. Lalu alasan mengapa kamu
melakukannya? Apa yang siswa lakukan untuk
menolongnya.

. Ayo Bercerita
 Siswa menulis sikap menolong yang di lakukan. Lalu,
ceritakan pada temanmu di depan kelas.
 Ceritakanlah pengalaman tersebut dengan bahasa yang
efektif.
 Ingatkan siswa untuk bercerita dengan penuh percaya diri.
 Perhatikan intonasi suara sehingga cerita dapat dipahami
pendengar dengan baik
Buatlah bagan pengalaman tersebut dengan mendata siapa
yang pernah ditolong. Lalu alasan mengapa kamu
melakukannya? Apa yang siswa lakukan untuk menolongnya

Ayo Berlatih .
 Siswamengerjakan soal di buku mengenai penjumlahan
pecahan berpenyebut sama.
 Salah satu siswa mengulang kembali konsep penjumlahan
pecahan berpenyebut sama.
Ayo Mengamati
 Siswa membaca teks yang ada di buku berkaitan dengan
perubahan cuaca. (Penguatan Literasi)
 Siswa memilih kata-kata yang tepat sesuai perubahan cuaca
yang berpengaruh pada aktivitas manusia.

Ayo Menulis
 Siswa menuliskan kata-kata yang mereka temukan dan
maknanya

 Siswa menuliskan makna kata yang mereka pilih.

Ayo Mengamati
 Siswa menggunakan kamus untuk melihat makna kata yang
mereka temukan pada bacaan.
 Kamus adalah buku yang berisi kata atau istilah. Biasanya
 disusun menurut abjad. Dimulai dari A hingga Z. Kamus juga
memberikan penjelasan makna kata atau istilah tersebut.
 Cara Menggunakan Kamus:
1. Tentukan kata dasar yang akan kita cari.
2. Bukan kamus berdasarkan huruf awal kata dasar yang
akan kita cari.
3. Lalu, cari huruf kedua kata dasar tersebut.
4. setelah ketemu letak kata dasarnya, carilah kata yang
kita inginkan.

Ayo berlatih
 Siswa membuat kalimat dari kata-kata yang ditemukan
 Ini dapat dilakukan secara lisan untuk memperkuat
pemahaman siswa akan makna kata tersebut.

Ayo Menulis
 Siswa menulis pengalamannya yang berkaitan dengan
perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap aktivitas
manusia.
 Kalimat minimal terdiri dari unsur subjek, predikat, dan objek
 Siswa bertukar hasil menulis dengan temannya. Siswa lain
membaca tulisan temannya dan memberi masukan untuk
perbaikan (Collaborative, Critical thinking and Problem
Solving)

Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15

Penutup pembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari
mundur?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
B. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku
tulis khusus untuk refleksi.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

E. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
 Pengamatan selama kegiatan berlangsung. (Lihat pedoman penilaian sikap)

2. Penilaian Pengetahuan
 Tes tertulis tentang pengalaman membantu korban bencana sebagai bentuk sikap bersatu dalam
keberagaman.
 Tes tertulis tentang makna kata yang berhubungan dengan perubahan cuaca dan pengaruhnya
terhadap aktivitas manusia.
 Soal-soal latihan yang berhubungan dengan penjumlahan pecahan
berpenyebut sama

3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik menulis menulis informasi terkait perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap
aktivitas manusia
Rubrik Kriteria
Skor (≤60)
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75)
No Kriteria Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
4 Pendampingan
3 2
1
1 Menyusun Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
informasi menulis dengan menulis menulis menuliskan
tulis terkait kalimat yang dengan dengan dengan kalimat
perubahan lengkap (minimal kalimat lengkap kalimat lengkap lengkap.
cuaca dan 3 unsur), (minimal 3 (minimal 3
pengaruhnya tulisan rapi dan unsur), tulisan unsur), tulisan
terhadap terbaca, serta rapi terbaca, kurang rapi,
aktivitas informasinya tetapi informasi dan
manusia tepat sesuai terkait bacaan informasi
bacaan. kurang tepat. terkait
bacaan kurang
tepat.
 b. Rubrik menyimulasikan sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
Rubrik Kriteria
Skor (≤60)
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75)
No Kriteria Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
4 Pendampingan
3 2
1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
mempraktikkan melakukan melakukan melakukan mampu
kombinasi kegiatan kegiatan kegiatan melakukan
gerak mempelajari mempelajari mempelajari
berayun dan budaya lain budaya lain budaya lain
memutar pada dengan baik dan dengan baik dengan bantuan
aktivitas senam penuh percaya tetapi belum guru
lantai diri percaya diri

Catatan : Lihat Pedoman Penilaian Rubrik

Remedial
 Mengulang penjelasan kosakata terkait perubahan cuaca yang berpengaruh pada aktivitas
manusia.
 Siswa berlatih menulis kembali pokok-pokok informasi yang berhubungan dengan
perubahan cuaca serta pengaruhnya pada aktivitas manusia.
 Mengulang kembali konsep penjumlahan pecahan berpenyebut sama.
 Siswa berlatih kembali menyelesaikan masalah sehari-hari terkait penjumlahan pecahan
berpenyebut sama.
 Siswa menyontohkan sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
 Siswa mempraktikkan kembali kombinasi gerak tolakan dan berpindah dalam aktivitas
senam lantai.
 Siswa mempraktikkan kembali gerak berayun dan berpindah dalam aktivitas senam lantai.
 Siswa menyempurnakan karya dekoratif dengan kombinasi garis, bidang, dan warna.

Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

 Melakukan pameran hasil karya dekoratif siswa di sekolah.
 Membuat puisi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca.
 Mengikuti kompetisi olahraga terkait kombinasi gerak dalam aktivitas senam lantai.
 Berkunjung ke panti asuhan sebagai contoh sikap bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar.

Mengetahui ……………, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP. ..………………………… NIP. ..…………………………