I.

E “ÁREAS TÉCNICAS” – HUARMACA

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

INSTRUMENTO DE ACOMPAÑAMIENTO DEL COORDINADOR PEDAGÓGICO

Datos generales

1.1 Datos del docente acompañado

Nombres completos Apellidos Paterno y Materno Documento de Identidad

Grado Sección Área curricular

Fecha de aplicación Hora de inicio: Hora de Término:

1.2 Datos del Coordinador Pedagógico

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad

I. Planificación Curricular
ASPECTOS observaciones
Unidad de aprendizaje: SI NO

Sesión de aprendizaje: SI NO

Competencias a desarrollar en la actividad: SI NO

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Capacidades: SI NO

Propósito de la sesión: SI NO

Producto: SI NO

Criterios de evaluación: SI NO
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MATRIZ DEL DIÁLOGO REFLEXIVO

A. DIALOGO DE APERTURA:
Recoger el sentir del docente acompañado

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Fortalezas del docente:
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B. DIALOGO REFLEXIVO:

Supuestos de la observación en el aula Sugerencias a

Evidencia sobre el desempeño (parte de observador) / Preguntas para
Aspectos a observar implementar -
docente SÍ / promover la REFLEXIÓN y
autoevaluación docente estrategias
NO
Actividades que responden a la
planificación (competencia, capacidades,
propósito, criterios de evaluación,
evidencia de aprendizaje, etc.)
concordancia entre los distintos
elementos de la planificación curricular
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1. COMPRENSIÓN DEL SENTIDO, IMPORTANCIA Y/O UTILIDAD DE LO QUE SE APRENDE
Supuestos de la observación en el Sugerencias a
Desempeño del SÍ / aula (parte de observador) / Preguntas
Evidencia sobre el desempeño docente implementar -
docente NO para promover la REFLEXIÓN y
autoevaluación docente estrategias
Involucra activamente  Acciones del docente para promover el interés y/o la
a los estudiantes en el participación de los estudiantes en las actividades de
aprendizaje
proceso de
 Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
aprendizaje  Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido,
importancia o utilidad de lo que se aprende.
En este aspecto se valora lo siguiente: SI
 [el docente promueve o señala de forma explícita]
 [el docente plantea actividades que vinculan lo que se trabaja
con la sesión mundo real]
[como se asegura el docente que han comprendido las actividades]

2. 3. ACTIVIDADES E INTERACCIONES (Alta demanda cognitiva)

Supuestos de la observación en el aula Sugerencias a
Desempeño del (parte de observador) / Preguntas para
Evidencia sobre el desempeño docente promover la REFLEXIÓN y implementar -
docente SÍ /
autoevaluación docente estrategias
NO
Promueve el  Actividades e interacciones (sea entre docente y
razonamiento, la estudiantes, o entre estudiantes) que promueven
efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el
creatividad y/o el
pensamiento crítico.
pensamiento crítico. [conducción sostenida: a través de [actividades e Interacciones]
(Se evalúa un intercambio constante y sostenido entre el docente y
los estudiantes (o entre los estudiantes) con un fin pedagógico, el
cual supone la formulación continua de preguntas, respuestas y
repreguntas para una elaboración progresiva de ideas. Interacción
pedagógica efectiva que promueva reflexión y análisis de los
procesos de aprendizaje).
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4. RETROALIMENTACIÓN
Supuestos de la observación en el Sugerencias a
aula (parte de observador) / Preguntas
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente para promover la REFLEXIÓN y
implementar -
autoevaluación docente estrategias
 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de
sus avances durante la actividad.

Evalúa el progreso de
los aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar
su enseñanza Identifica la Necesidad de aprendizaje del Estudiante (SI) (NO) La Retroalimentación es la información que el docente
entrega al estudiante sobre su desempeño, con el objetivo
de brindar información sobre sus logros y aspectos a
Por descubrimiento/Reflexiva ( ) mejorar
docente brinda
retroalimentaci
Calidad de la

ón que el

Descriptiva ( X )

Elemental ( )

Retroalimentación incorrecta ( )
Adaptación de las
actividades que realiza
en la sesión a partir de
las necesidades de
aprendizaje identificadas.
[adaptación de
Actividades]
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5. AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Supuestos de la observación en Sugerencias a
el aula (parte de observador) / implementar -
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente Preguntas para promover la estrategias
REFLEXIÓN y autoevaluación
docente
Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.

Cordialidad o calidez que transmite el docente.

Propicia un ambiente de
respeto y proximidad

Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas

de los estudiantes.

6. REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

Supuestos de la observación en el aula Sugerencias a
(parte de observador) / Preguntas para
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente promover la REFLEXIÓN y implementar -
autoevaluación docente estrategias
Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y
promover el respeto de las normas de convivencia en el aula: formativos, de
control externo, de maltrato.
(Utiliza mecanismos formativos para regular el comportamiento de los
estudiantes de manera eficaz)
Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes
Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el
comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor
continuidad en el desarrollo de la sesión.
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C. DIALOGO DE CIERRE

TABLA DE COMPROMISOS DE MEJORA

FECHA: …./ …../ 2023
Luego de la reflexión se asumen los compromisos de mejora de los desempeños y aspectos priorizados, los mismos que se implementarán a partir del día
siguiente de la visita realizada.

CÓMO
NECESIDADES FORMATIVAS COMPROMISO ASUMIDO IMPLEMENTARÁ EL
(Desempeños priorizados)
COMPROMISO

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Firma del Docente Firma del Coordinador