I.

E N° 16049 INMACULADA CONCEPCIÓN

MONTEGRANDE - JAÉN

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DIAGNOSTICA

“IDENTIFICAMOS NUESTROS APRENDIZAJES Y HABILIDADES”
1. DATOS INFORMATIVOS
DIRECTOR (A) : Luis Campos
PROFESOR (A) : Jorge Díaz Troyes
CICLO : VII
GRADO : Tercer año de secundaria
ÁREA CURRICULAR : Comunicación
DURACIÓN : Dos semanas. Del 11 al 22 de marzo

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el sector educativo nacional estamos viviendo un proceso de transición, después de haber pasado
un periodo crítico de pandemia, a un periodo de la normalización del servicio educativo presencial. En
este contexto, los aprendizajes de los estudiantes han sido los más afectados; puesto que, la
interrupción de las clases presenciales, para dar paso a un sistema virtual, no ha permitido que todos
los estudiantes accedan a un proceso de enseñanza aprendizaje estable y de calidad. Muchos
estudiantes de nuestra institución educativa Cristo Rey, no han tenido acceso a sus clases, en ninguna
de las modalidades y otro tanto, con serias dificultades de conectividad. En el año 2022 ya en un proceso
presencial nos hemos dado cuenta que los niveles de aprendizaje de los alumnos en relación a los
estándares exigidos en el CNEB, han sido desiguales y se ubican por debajo de lo previsto. Este año
2023, con una normativa legal que exige la consolidación de los aprendizajes, es necesario iniciar el año
lectivo con una evaluación diagnóstica en cada una de las competencias, para identificar las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes y considerarlos en nuestra planificación curricular anual
y de unidad didáctica, de tal forma que nos permita avanzar hacia el logro de los estándares de
aprendizaje establecidos para el área. En tal sentido nos proponemos como reto ¿Qué compromisos
asumimos teniendo como base nuestros resultados de aprendizaje obtenidos en la evaluación
diagnóstica? y como producto final: Firmamos un acta de compromiso para mejorar mis aprendizajes
en el área de ……… en el año 2024.
3. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
• Acta de compromisos sobre mejora de los aprendizajes

4. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ENFOQUES TRANSVERSALES Y ACTITUDES

1. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad
▪ Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
▪ Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados
▪ Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia
2. Enfoque Búsqueda de la Excelencia
▪ Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
▪ Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
y con las circunstancias
 5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DURACIÓN EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN /DESEMPEÑOS CAMPOS INSTRUMENTO
COMPETENCIAS
FECHA PRECISADOS TEMÁTICOS

ACTIVIDAD 1 2 horas Lee diversos tipos Evaluaciones Obtiene información del texto escrito • No se Cuestionario
Aplicación de Del 11/04 de textos escritos desarrolladas • Identifica información explícita y relevante. desarrollará MED
los de todos los • Integra información explícita y relevante. ningún campo
al 15/04 en lengua
estudiantes. • Reconoce la secuencia de hechos o acciones en un temático.
instrumentos materna. texto.
de la Infiere e interpreta información del texto
evaluación • Deduce el tema.
diagnostica. • Elabora conclusiones a partir de hechos o
afirmaciones que se desprenden del texto.
• Evalúa la utilidad de un texto.
• Deduce el significado de palabras o expresiones
según el contexto.
• Deduce características implícitas de personas,
personajes, animales, objetos o lugares.
• Deduce la enseñanza de un texto
• Deduce relaciones lógicas de causa-efecto
• Deduce el propósito comunicativo
• Establece semejanzas y diferencias.
• Deduce los sentimientos, emociones o estados de
ánimo sugeridos por el texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto
• Aplica el contenido del texto a otras situaciones
• Evalúa la utilidad de un texto
• Explica la función de una parte del texto en relación
con el sentido global.
• Utiliza ideas del texto para sustentar una opinión.
• Evalúa el contenido del texto.
• Explica la función de una parte del texto en relación
con el sentido global.

Adecúa el texto a la situación comunicativa

• Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando las características más comunes del
tipo textual.
 Escribe diversos Evaluaciones • Mantiene el registro formal o informal del texto • No se Cuestionario
tipos de textos desarrolladas adaptándose a los destinatarios. desarrollará MED
de todos los Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y ningún campo
escritos en lengua cohesionada.
materna. estudiantes. temático.
• Ordena las ideas en torno a un tema sin digresiones,
repeticiones innecesarias ni vacíos de información.
• Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a
través del uso preciso de referentes y conectores.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente
• Utiliza la puntuación para dar sentido a su texto.
• Utiliza recursos ortográficos (el uso de grafías, las
mayúsculas y las reglas de tildación) para dar sentido
a su texto.
ACTIVIDAD 2 2 horas • Lee diversos tipos Consolidado • Ídem a los de la actividad 01. • Sugerencias de Registro de
Socialización Del 18/04 de textos escritos en de retroalimentación sistematización
de los al 22/04 lengua materna. calificaciones. del Manual de la de resultados
resultados y • Escribe diversos prueba
reflexión de tipos de textos diagnóstica. MED.
los mismos. escritos en lengua Pag 19. Pag 23 –
materna. 29.
2 horas • Lee diversos tipos Acta de • Ídem a los de la actividad 01. • Análisis Acta de
ACTIVIDAD 3 Del 18/04 de textos escritos en compromisos. pedagógico de los compromisos
Propuestas y al 22/04 lengua materna. resultados de las
compromisos • Escribe diversos tipos pruebas del
de de textos escritos en Manual de la
aprendizaje. lengua materna. prueba
diagnóstica. Pag
30.
• El acta
Monte Grande, 11 de marzo del 2024

…………………….…………………….
Prof. JORGE DÍAZ TROYES