a Centrul “4 Step by Step CAIET DE EVALUARE CLASA A III-A NUMELE SI PRENUMELE ELEVULUI SCOALA CADRE DIDACTICEFOTO CAIET DE EVALUARE NUMELE SI PRENUMELE ELEVULUI/ELEVEI[AUTERNATIVA EDUCATIONALA STEP BY STEP IN ROMANIA DIN 1994 PRECIZARI PENTRU COMPLETAREA CAIETULUI DE EVALUARE colar pentru evaluare descriptiva utlzat de cadrele ‘rep. El cuprinde competente care trebuie achizitionate 1 de evaluare permite precizarea progresului are la etapele parcurse, Caietul de evaluare este un document didactice din alternativa educationald Step by’ de citre elevileleve pe parcursul fiectrei clase. Calcti scolar inregistrat gi observatiile cadrelor didactice refel st realizat de Centrul Step by Step penis Educatie si Dezvoltare Profesionala, invafamantului preuniversitar nr, 198/2023, OM. 6072/2023, privind aprobarea aplicabile la nivelul sistemului nafional de invatimant_preuniversitar si Regulamentului de organizare si functionare superior, OMEN nr. 5571/07.10,201! privind aprobarea ci a invatéméntului preuniversitar alternativ, Protocolul de coleborare nr. 9997/01.09.2017, incheiat jntre Ministerul Educatiei Nationale si Asociatia Central Step by Step pentru Educatie si Dezvoltare Profesional, Metodologia didactic pentru invatamantul primar a Programului Step by Step, OMEN ne 3371/12.03.2013 privind aprobarea planurilor cadru de invatamdnt pentru invatamantul primar si ‘Metodologia privind aplicarea planurilor cadru pentr inveimant primar, OMEN nr. 3418/19.03.2013 primar, clasa pregatitoare, clasa I si clase privind aprobarea programelor scolare pentra invatamantu a Ika, OMEN nr. 5003/02.02.2014 privind aprobarea programelor scolare pentru invatimént primar, lascle a Illa si a IV-a, Ordinul nr. 3330/2015 privind aprobarea uno! Prog, yeolare pentru fnvatimant primar in limbile minoritffilor nationale, clasa pregatiioar, clasele Ia IV-a, OMEN nr. 001/02.12.2014- privind aprobarea programelor scolare pentru disciplina religie, invatamant primar, ORDIN Nr 384/24.05.2016 pentru aprobarea Regulamentului privind regimul actelor de studii si al tlocumentelor scolare gestionate de unital de invagimant preuniversitar eu modificrile ulterioare. Acest caiet a ‘Altemativa educationala Step by Step functioneaza in baza Conventiei de parteneriat educational dintre Ministerul Educatiei si Cercetari i Asociatia Central Step by Step pentru Educatie si Dezvoltare Profesionala. Pentru clasele cu predare in limba maghiard nu se vor completa disciplinele Comunicare in limba roméné si Muzica $i miscare. Pentru disciplinele Comunicare in limba materna maghiard, Comunicare in limba roménd pentru scolile i sectiile cu predare in limba maghiard si Muzica gi miscare pentru scolile si sectile cu predare in limba maternd maghiara se va folosi Suplimentul la Caietul de evaluare. Comentariile cuprinse in rubricile Observaii se pot face in limba maghiar’. in al tone la disciplina Religie din Avia curricular’ Om si Societate se studiazA un alt cel ortodox crestin, se vor formula descriptori specifici in spatiile marcat mnul **, respectindu-se programele scolare aprobate. serene Pentru discipline i sé a can cnt sil loon se vor folosi spatiilelibere de la starsitul caietului, indicandu-se aria } competentele curriculare specifice $i modul de realizare a acestora. Situajia scolara la sf bservatilr cadre! fie de an reprezintd un bitant, fiind 0 sinteza a achiziti i lor didactice necesare pentru a asigura continuitatea edi ae ria clevuluss a educationala.(CATET DE EVALUARE PENTRU CLASA A MTA ARIA CURRICLILARA: LIMBA St COMUNICARE ARIA CURRICULARA: LIMBA $1 COMUNICARE Limba gi literatura romana 1. Receptarea de mesaje orale in contexte de comunicare Com iz seriptor ra re jese dezvolt | ‘ompetenta ] Descriptori/comportamente care dovedese dezvoltarea en | specifies _competentet specifice [Tas Extragerea Toit. Stabilese erect valoarea de adevr a unorenunfur eferitoare Ia n tent ascultat. unor informatii de | informatiile de detaliu dintr-un text informativ ole literat—/71.3, Executd actin’ in urma unui sir de 3-4 instructiun succesive \onee simple audiate in contexte familia’e (construirea unui produs, -executarea unor misari, desfisurerea unui joc ete) __ |_| 1.1.4, Identificd detalii dintr-un text audiat cu scopul rezolvarii lunor sarcini (formularea de réspursuri la intrebari, completarea de cenunfuri lacunare, ilustrarea unor agmente, descrierea unui | personaj, formularea unor opinii, povestirea pe scurt a textului etc.) 1.1.5. Recunoaste obiecte, personzje dupa descrieri audiate. | Observatii (consemnati cel pusin 5 momente de observare): cuvinte nefamiliare care impiedic& infelegerea 1.2. Deducerea | 1.21. Identified expresi sensului unui | deplind a unui mesaj audiat | cuvant prin 1.2.2. Selecteaza din cuvinte date un sinonim potrivit unui cuvant | raportare la nefamiliar (cu sens necunoscut) prin raportae la context | mesajul audiat [7 2.3, Explica sensul unui cuvant dat prin sinonime sau prin mijloace incontextede | nonverbale (Comme rae en oer eee 5 : anaes 1.2.4, Reformuleazd enunfuri in care au fost introduse cuvinte ____| nofamiliare (sens necunoscut), menfinénd mesajul transmis de acest. Observaji (consemnafi cel puyin S momente de observare}ALTERNATIVA FDUCATIONALA STEP RY STE 1.3, Sesizarea 1.3.1. Semnaleazi prezenfa unor abateri de fa regularitatite imbit, in — unor regularititi | mesaje audiate in diferite contexte (audierea wNoutifilor”, prezentari ale limbii prin | in ,Evaluarea la Scaunul Autorului” ete.) raportare la + dezacordul dintre subiect i predicat mesaje audiate | + dezacordul dintre substantiv gi adjectiv | (¢ ale pluralului substantivelor__ trusul” din siruri de cuvinte audiate, + forme gre | 1.3.2. Identified i | | morfologice! | + substantive + adjective + verbe ronumepersonale 113.3. Identifiea siruri de cuvinte care au rima si/sau rtm. “Observatii (consemnafi cel pufin 5 momente de observare): [4 Manifestarea | 1.4.1. Ascultd, fra a intrerupe, scurte instructiuni/explicatii curiozitatii faa de | formulate de cadrele didactice in activitatile de Ia clasa. mesaje in 1.4.2. Asculta constant prezentirile colegilor in activitaile din contexte familiare | clasa (in cadrul intalnirii de dimineafa, in prezentarea lucrarilor la cenirele de activitate, in interacfiumile verbale dintre copii la centrele de activitate etc.) 1.4.3. Ascultd texte accesibile, pe teme de interes pentru clasa de elevi, prezentate prin mijloace TIC (computer, televizor, casetofon etc.). | 1.4.4, Asculta mesajele transmise de persoane invitate in activitati organizate in clasa (specialisti in diferite domenii, parinti ai colegilor, elevi de la alte clase etc.). Observatii (consemnati cel putin 5 momente de observare): 1.5. Manifestarea | 1.5.1. Solicit reluarea unui fr —— 2 5. \ui mesaj/ fragment dintr- fi ued atin scopul unei mai bune injelegeri. ee jeschise fa — bss ae 2 Romie intrebiri de limurire a unor aspecte neclare/ badasirin nein dintran ‘mesaj audiat in diferite contexte (explicatiile nelajeleperi reece . reer brezent ale colegilor, audierea unor texte). mesajului audiat | 5:3: Reformuleaza un mesaj cu scopul lamuririi ee uririi unor aspecte | z fare in legatura cu un mesaj audiat, ° | |(CAIET DE EVALUARE PENTRUCLASA AIA Observatii(consemnati cel puyin 5 momente de observare): [ARIA CURRICULARA: LIMBA 5! COMUNICARE 2. Exprimarea de mesaje orale in diverse situatii de comunicare i ‘Competenta specified Descriptori/comportamente care dovedese dezvoltarea competentei specifice 2.1. Deserierea unui obiect” une finge din universul apropiat pe baza unui plan simplu 2.1.1. Formuleazi enunuri care descriu obiecte, ficdnd referire la susirile fizice (forma, culoarea, gustul, mirosul, marimea etc,) si utilitatea acestora 2.1.2. Deserie pe scurt o persoandi cunoscuti, ficdnd referire la Insusitil fi litile morale ale acestei 2.1.3. Deserie un colt din mediul inconjurator, pe baza uno: sau a unui plan simplu dat. rel 2.1.4, Prezinté o lucrare sau un produs propriu, in cadrul evaluat le centru de activitate, la ,Seaunul Autorului” sau in momentul sNoutitilor”. Observatii (consemnati cel putin 5 momente de observare): 2.2. Povestirea une intémplii ccunoscute pe bbaza unui suport adecvat din partea profesorului 2.2.1, Formuleaza oral rispunsuri complete si corecte (din punctul de vedere al confinutului si din punct de vedere gramatical) la intrebari formulate in legaturd cu confinutul unui text cunoscut. 2.2.2. Formuleaza suecesiuni de 3-4 enunfuri corecte, legate prin {nfeles, pe baza une ilustrafit care exprima intimplar familiare. 2.2.3, Povestegte in enunfuri corecte gi coerente o intémplare dintr-un text cunoscut, pe baza unui sir de ilustrati 2.2.4. Povesteste in enunfuri corecte gi coerente o intimplare cunoscutd pe baza unui sir de intrebiri adresate. 2.2.5, Povesteste oral, pe baza unui plan de idei dat, ointmplare ccunoscuti, ‘Observatii (consemnafi cel putin 5 momente de observare):ALTERNATIVA EDUCATIONALA STEP BY STEP 2.3, Prezentarea unei activitati realizate individual sau in grup Ce aiati Ricut prima da 2.3.1, Raspunde corect oral In intrebar simple de control, referitoare ey Ce materiale alati flosit? © activitate realizati individual sau in grup utorului™ si ‘si coerente 1a ., .,Seaunul I sau in grup. venimente semnificative “iva Carierei”, 2.3.2. Deserie oral in enunjri logice o activitate desfigurat in clas indiv' 2.3.3. Deserie oral, dup un plan dat, ev din activitatea clasei de elevi (excursi,targur serbiiri ete. 2.3.4. Povesteste coerent ni intplii, evenimente personale servare); afi el putin 5 momente de ie obs 2.4, Participarea Ta interactiun pentru gasirea de solufii la probleme “ Observafii (consemnati IN ROMA SIA by m 31 Asoulti partner din earl grapulu - pentru rezolvarea unor de grup la centrele de activitae __ _| 4.2. Formuleazi clar, eoerent propuneri de : solufi, informatii, pentru revolves tumor sarcini de grup. | 2.4.3. Deserie oral contribufia personal la Ja rezolvarea sarcinii asumate 7 fn cadrul grupului. __ __ | 344: nifiaza schimburi verbale eu partenerii de echipd in situa Concrete, reale din viafaclasei sau cea personala (in activitatea la centre, in eadrul ,intlnirii de dimineaja", la evaluarea Ia Seaunul Autorului”). ‘Observalii(consemnayi cel putin 5 momente de observare): 2.5, Adaptarea 255.1, Foloseste formule de adresare gi de solicitare adaptate partenerului de dialog in situati reale. vorbirii la diferite siti 2.5.2. Adapteaziintonayia, tonul gi vteza de vorbire in functie de eco situaia de comunicare si partenerul de dialog. in functie de 2.5.3. Participa la dialoguri,intervenind oportun in di d partenerul de | respectind subiectul acesteia. Perm aeeaees dialog - _ ‘Observafii (consemnafi cel patin 5 momente de observare) ss eeEATET DE EVALUARE PENFRU CL ASA NITE 3. Receptarea de mesaje scrise in diverse contexte de comunicare ARIACURRICULARA: LIMBA $1 COMUNICARE. | Competenta Descriptori/comportamente care davedesc dezvoltaren : nat specified competen(elspeciice ee 3.1. Extragetea | 3.1.1 Selectea7a enunjuriragmente eare contin informapi necesare uunor informal de | rezolvarit nor sarcini(rispunsuri la intrehi, sabilrea valort de detaliu din texte | adevar a unorafirmati,caracterizare de petsonaje identificarea informative sa | determinanfilor temporal s spa, Fectura cu eeionul in man” literare ete.) | 3.1.2, FormuleazA ripunsuri la intrchar care vizea7a informatit de etal dinteun text | 1.3. Formuleazintrebi ale ciror espunsuri vizeaza informatit de detain dint-un text cit _ _| _| 3.14, Formuleaza idee principale ale unui scurt text ct, eliminand formatile de detaliu Observati (consemnafi cel pujin 5 momente de observare): 3.2. Formularea | 3.2.1. Exprima in maniera personal reactia emotionala fata de ‘unui raspuns | mesajultextuluiliterar citi (folosind coduri precum: gesticd, ‘emotional faté de | mimica, muzica, dans, desen ete.) textul literar citit [3,.2.2, Citestetextulliterar cu voce tare, adaptindu-si intonatia la reactia emofionala proprie faté de mesajul textului 3.2.3, Povesteste intdmplari din viaja personal care au avut asupra sa impact emotional similar celui transmis de textul litera (Observatii (consemnafi cel putin $ momente de observare): 3.3. Formularea | 3.3.1. Exprima verbal propriile opinii si ginduri in legatura cu une pareri despre | intamplarile prezentate in textul litera citi. © povestire/ 3.3.2. Exprima acordul/dezacordul fad de actiunile, atit personajele personaje, aducdnd cel putin un argument, cede) 3.3.3. Compara personaje similare/ cu comportamente similare, din texte literare diferite, folosind organizatori grafic. Observafi (consemnati cel puyin 5 momente de observare):ALTERNATIVA FDUCATIONALA STEPRY STEP IN ROMANIA Dy 34, Evaluarea — ].3.4.1. SelectearA aspecele importante dintr-un text, folosind Aiferi coum vratri grafic, cvinete ct.) unui text pent mnlficd texte similare cu un text stdiat (personae similar, evidentia | conicteasemnttare, mesa) moral similar ee) canine cheie 3.4.3, Realizeah harta unui text, evideniind cuvintele chee si aspecte | | sialte aspecte erase [importante ale acest, | acestuia — de observare): ‘Dbservaji(consemnai cel putin 5 momente de o TS, Sesiarea 3-5: Reeunosgient-un text eit vine apartinnd claslor nor regulartii | morfologce studate: ale Limbii pe baza |e substativ textulu cit | +adjctv(clifiatv/ cae rat insu) + pronume personal verb - | 75.2, Transformd enunfur din textul citi, schimbnd numarl unor Substantive. i 3.53, Grupeaza substantive dup gen! numa. ‘Opservai(consemnafi cel putin S momente de observare): 3.6 Aprecierea 36.1. Consemneazintrun jumal de lecturdimpresit despre cil valori calor |itte 3.6.2, Prezinta la ,Noutafi” impresii/fragmente din textele citite. 3.63. UllizeazAinformafii din c&rjirecomandate pentru a intocmi proiecte tematice individuale sau de grup. ‘Observatii(consemnati cel pujin S momente de observare):CCAIET DE EVALUARE PENTRU CLASAA IEA, 4, Redactarea de mesaje in diverse situatii de comunicare ARIA CURRICULARA: LIMBA $1 COMUNICARE Competenta Descriptori/comportamente care dovedese dezvoltarea Achizitionat ___ specie __competentei specifice | 4.1 Aplicarea | 4.1.1. Copiaza gi transcrie enunuri si texte respectind regulile de regulilor de | despartire a cuvintelor in si rafia gi punctuaia. e || despiirtire 4.1.2. Completeaza corect in texte lacunare semnele de punctuatie in silabe, de fouiee: ortografie gi de ' 4.1.3. Completeazi i cl in rtograme nee ipleteaza corect in texte lacunare cuvintele omise (ortograr | frecvente, cuvinte cu i, diftongi, triftongi etc). | redactarea de eae 4.1.4, Serie dupa dictare texte scurte, respectind regulile de despartire a cuvintelor in silabe, ortografia si punctuatia 4.1.5, Redacteaza texte proprii respectind regulile de desparjire in silabe a cuvintelor la capat de rand, ortografia cuvintelor si punctuafia, 4.1.6, Revizuieste textele serie. Observafii(consemnati cel pujin 5 momente de observare): “4.2 Redactarea | 4.2.1, Redacteazi alige pentru popularizarea evenimentelor organizate lunor texte in clasts functionale + respectind structura standard simple care contin | + oferind informatii clare si complete limbaj vizual si | + inserdind imagini sugestive | | verbal 4.2.2, Redacteaza fluturasi pentru popularizarea evenimentelor organizate in clasa: + respectind structura standard + oferind informatii clare si complete inserdnd imagini sugestive (Observatii (consemnati cel putin 5 momente de observare): : 43,Realizarea | 4.3.1. Asociaz4 adjective potrivite unor substantive care denumesc unei scurte lucrur, fiinfe, fenomene ale naturii din mediul apropiat descrieri ale unor | 4.3.2. Redacteazd, pe baza intrebarilor de sprijin, succesiuni de elemente din | enunturi care descriu elemente din mediul apropiat, folosind adjective mediul apropiat porind dela "4.3.3. Redacteazd, avnd ca suport un plan de intrebari, 0 scurta intrebari de descriere a unei persoane cunoscute sau personaj, folosind adjective sprijin calificative i comparatiALTERNATIVA EDUCATIONALA STE Y STEP ~ Observatii (consemnafi cel pujin S momente de observare) a ee 44. Povestirea | 4.4.1, Dezvoltd in 3-4 enunjurio idee principal dat Pescurtaunei — /4.4.2. Serie fragmente de povestre ullizind conectori de genul: mai intimplai indi, dupa aceea, mai tirziu, in final, folosind: ‘maginate/ trite | suport vizual (imagine, sir de ilutrai, banda desenatd, secvente de film etc.): | + sir de cuvinte si expresii date + plan de idei + plan de intrebari + inceput dat + sfargit dat ‘ita dat 4.4.3, Povesteste in scris intimplar trite sau imaginate respectind structura unei compuneri:introducere, cuprins, incheiere. | 44.4. Gasesetitluri potrivitetextelorredactat. | 4.4.5. Respect ajezarea in pagind a textului,orientndu-se dupa suecesiunea ideilor exprimate. ‘Observafi (consemnaji cel pufin 5 momente de observare): 45 Manifestarea_[ 4.51, Partcipd la completarea jumalului clase 4.5.2, Realizeaz gi transmite compoziti propri | seris @ unoridei | Observati(consemnati cel puyn S momente de observare): 10CCAIET DE EVALUARE PENTRUCLASA AEA, [ARIA CURRICLILARA: LIMBA $1 COMUNICARE Observatit si comentarii n