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  • Violante Ped de La Crianza

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    WOCED Ue LALUULALIN PEDAGOGIA DE LA CRIANZA Un campo teGérico en construcci6én Claudia Soto | Rosa Violante Andrea Fernandez | Maria Silvia Rebagliati Laura Estela Vasta | Roxana Ynoub ePAIDOS Escaneado con CamScanner : 4, POR QUE PEDAGOGIA DE LA CRIANZA? Rosa Violante! tur pedogg sa anteder toa ‘pera pics tee appanage, Hayastan ys y ee senamientespncen rere Esa prope del pnearsensecssspes ae oie se, 8 rien sesle ‘ye cto puede cobra cts vs Coeperreniedstoe sone At tuo pa sr presar La situscfn actual en rues pais respecto dee oferta edcatng re nios menores 3 afoe prevent vaio, dies, prope tas ncompltas, entre ls que estenexperencios muy atererantes ue concanverdadeaments al derecoorecbr sues deode los primeros meses de vis Gueds conatrurente muchos un peda ogi dea cranes colabore para “embise as cosas corer as eet _POEY'sustiturdeatinas, coma dice Antlo ene epgrate esl ‘alto. ids esta pedaggia dl cians ae canthuye sta enum» sepacio para el itecambio de ideasique nos nua en aves 'modos de very enender las reales po ese trnstamos di ese seen cat ae pettpet yo many eto on eu eoncoc ta chai Escaneado con CamScanner iamante. De todss manarasapastames que inert {Thre muchos se un camino pasible que elerguecpertuidaes ef «Caines smbesirosbebésy ios paquets ener sbios, der ln crantahogaraOe este so, pores cntbuir que #8 frimers exerenies de vids ae Gen en contests aabetiatores, hwelos de srazos, sin, poesis, arly varies escnarios am objets, juguetes ors que los peritan acer al univers ‘Stalin propio de ln dvereas comunidades en as ae ier. En ons borqueds comport y enrique por el dla Cs tanta con cleges reconsceros, ane eancepta de crisza, un ele fotonte ares consrucin de earaaciones ave den cuts das formas petciares de ensfar aos més paquets Reon pensamientos, prescupaciones, ideas, prowuestae caren dla edvencin de ge rites menores de’ os sisters {onashaclndalascomuniables,oertaders eas aces, lpia ina yo arnpliar ta eonstvecin de un compo deter Ohonea cs Geis, comenar® penser en una pedagosia det [ACERCADE LACRIANZA propio dela nocn de crianza, vamos algunas deine sta eciny eta de ee silos. ocala actnc EER sGe etree de ormac, Cre cre infin pred ST) iit tmentar, car, instar fue, base feces Oiclrai Larae 172 eetpmejece nherontlad a lsverealdt, Dea neces de wiser ojr ssn aa nepencencis dl ontén ys reve: ‘Sind ls apes ele, 20128, ses or SEA aie salen pron i Limp odes de ls ance eciao,caciincény + tinder ur en n'marea de lca parte re- mnt a uanont rag to201 18 Entendemosgor"erianta”entonces, el proces educato carac- ternca de oe nfs en sus primar af. Las lunciones de cidago rocltcin aéqusicin de aiden tid pueden ser desaroladas por derentes adultos, noson pva- thas de ninguna persona e pecticular Seemenson [200211 dice al respect: Loimprtnt se aia de amor gue aepure permanence igo de nan dl bed Ll La nea eoniln para quien Stipa ta modes ena erode av fen ws gue gosee cers corgy dl nie us tnge un pgm racentren Ae ecole come para extender nterrte amarosemente Tanto ena jin matorat come en otras instticiones docs log autor asUmen a erinze de os ris, frecenalimentoy eu do, tren yuan eerecer Para nootrs, evar, nti, nplica ro aileafrecr(s comida y el biborn sins, jnto can el aliante, dar contenciénalectnasestn, razos que rece alidex humana, haciendo dal moment. de lv aimentacidn una experiencia pens {ue ce desea repetir porque produce Benestarfisieoy emacona Nutr también supane arocer un cantest de vids enrquecedor 8 partir dela pesencia de mulled de objetor. isis, nanas, antes, poemae, personas que canversan, desaroléndose asi fmadas sociales de vincuacin ente lo aéulos-dacentesy los table Todos Eton son sapectos quel perriten aie creer gh ‘el seid me ample da rina deci, erecer en un arbion- te que propicia una edveacibn integral que aliende al desarrollo de las dimensiones cogntiva, socoelectva, lingisica, artiste, rotizy que le permite a bebdlnit consiuese como preona por aut nena CHANEAY | Escaneado con CamScanner 2 Alimentacin. igiene, vege ysueho: actidades de exiansa En genera se uel petra tino crags para faire alo stencion de las necesidadesbisiae de alimentacn, hai suaho! de os mis paquehos, ue susan str ealzadas oun med ‘sstencial en as instucones que funcionen de aeverée cone model “guards ‘hi pee dn de alien como toe ea la marsdee sastesiendo [Sips al bel con ranula yeider es ura propuesta educa Lipo eseimaentanta sense scotia ns eves enelmvnda Dende esta perspective todos las atvidadesdesarroliagas en tec son de eran Los juegos larman parte dea riana y nod (os casos se ensedan contnides, Det ls actvda- Sg Gea ehoes i ainunacon ahiiene ye sono tn canes ‘El modelo “quarderi” fe cuesonadoy se impusotanecescad 2°" Tinsds por. muchos. autoros coma —rulinarisy. Prefer de aac criclereusine vests rics srmane ues. Jenna colons hantune esas peeves ey fctvdades de enanza han de esgnicareeolorgidoles itecio= ‘lida pedagégies. En efor plnteos subyece la ies de gue le ‘riana por ssola consis en siti dr aliment ehigien asp to asisteneal por lo tanto hy que enriquecertas apravecnindsl _ camo situaiones prs eraefaraepecta eds cinge bee 'Al recuperar et cancepo do flonga come proceso aducatio. | carsetrsice de sis pequetos tacoma yaseh egresadoen rats anteriores, durante el desarrollo de ae acdedes (ale ‘SSIANC2 dos lon dios en ek mime horario eon un mismo esguems. lo fue eperta 9 la consucrin de un senimiento de se33"34 y psitlidad de antiipacin fundamental 3 consrur por los Fates. Enitos ta nominacn rutinaras pas eau et mode tecnico y exteeatipage de reaizaras, ogres, fais, eacueas es espacio sciles: 4x “4. las, nambrindolo y tocéndole sus manos y pies, sonriéndole mien- 7 spark ‘runs respanesbiigad yuna tavea comgrtda por fama ydiee= hs inllucones de le socedod en su conno, En este ent, ‘seyret ea eapera que alas inpia, una svat ecueaa; no oF rnecesole sempre ealgar un mui para “resgntiar el cambio Se _Piales de mado que edgleracaretr educa, Una buena su eit cae a ‘on wre to qorcre Pero wens que mere ofa Tee a ‘oe ets depromoerichace el encuentrdesaberes integrand las perepecvas provecantes de los altos que aya 3 crecer 35 ‘fas ytmtin de los diferentes proesonales ~méseospeiatas, Ssitetes sociales, doceres,antoplages, psieslages~ quienes pert mira miligls, alleratvasy eomplemento%35, 9973 mprenany el nsordesarrla de unproven fon cemple caro ees erga ‘entre gel sata de ae dens del eater padogégc,Fabbon'y Pat Miner [20850] econacen ders logre Io ormacin, tre ls que sean a aria ta arevel ls asociciones cultures les el tempo lve -pr emo, museos bbtecas,medteas, campos de juego, gnosis, teates-y paraelament le nt Ccenlesy ae0ctanes grads y pleas que realzanaetidades opie yvertiadosleurale,idco-rereatan,deprtnas yor ou Poston oe cmv i) Escaneado con CamScanner Le ciana svcede en dfecentes mbites y lugares y sume modos de ealzacén diversas ycomplamentario, todos eniqueceores para lest, Una pedagogic a eines no se ita 2 etl edu cn en el St ks formal, (escuela arin mat rl. sino que atime piensa en os problemas propos de la educaién “Esp eie pu y como ce dan enor erates Yd. En ines, par qué erianca? 1 porque es un mode de cenomina el proceso educatv-farma- tivo propa de las primeras fos porque ol pensar en la enange se nos ingonen is earactrs~ vias la especiida, de lo que neces un ie pequee, "h cntnuocin prasantreros [as razones pe as cals ror amos pensar en una pedapesia dele cranza, [ACERCADE LA PEDAGOGIA En evato la nocén de pedagela,enconrames ls siguientes einiines: {tens oa seer rt Dein, 17 ce cna teempesnnne ei Sea alenice e wasacin ee 2 8 esl gaa ence sd aren ya ae O42 ral neat oderos afirmar que, en tento.terene-tersitrio-amgo, tds por un conunt de sabres refines os educativos en zentin ampli, dein. oma fe los mados de srt, de pedagogies con torn ls proce farms de transmiign ee Ins cultura eras que lon avulos ensefion alas generaciones més ovens? ‘Se incluyen las procesos ¢e transmisién que tienen lugar en la escuela vida coiiana yen a sociedad en general. ‘tisicamente se arma que east de etude pdagosia ‘es ln eduetcin; sin embargo, hy en dia, tl como le plantean ‘Frabteny Pato Minera (00h 60, esta necesario problematizar Linon edveecibninstruen-frmacin. Los Wes conceplos ‘hontanen une reloion de corlacgninlusién ytesiénopascién mullineerante; zevindo una aciidod se considera educa, Inatrucivoofarmatine?, fa edeacin gn educa y forma, jes pie ‘io sbaumi i intruccin eno educacin? Ineeucién Cone min instruc [que deriva dela palabra latina ins tuere, que quiere decir "hacer PBbil preparar para) tadcional- mente se hace referencia Abita det ognitv y los procesos Ge adquisicn de canaciment,saberesy competencis fanalli- ay descipvas,nerpratatvs yetens,heursticas y ereathas Le natracin se mania rai predorinanemente nts irtscones foley prints ena eat Lupa espe= ‘laa preceeos de ensforzeaprendsi dela Uonsi= Sin early oe gucca persona. por contigs, pure Caria el sltra forte egre ebbany Pita Mier, os ea Liatrcelin bun eoncp que ale a mement n gie Clin edeandoedserdor se upedta sh tn sca au or tage (ban pega ensue evn ces an pra un sepia nao aon Enid pena oo eaten ae oR 0 canoe ELA CRANK? ee Escaneado con CamScanner @ esr ‘omens ea iste. namin «eset sre ‘aprenden os a apc scl equine par ‘ein de ainsutia ater, St cade enn 8 Eauescisn Presentameos a contnuscén algunas defnicones de educsin, ‘nie (205) plantea que eset eanjante de aperacones stds lencientes la weap cuidde y formacin del cahars fume, partir de la transmision mis 0 menos prograrada ce un lone ‘lust comin de continents”? Cen (1997: 15] explica que la queen cierto seni deline le ‘ducacn y su diferencia con ors aciongs sales 3 tents te seioi2ar mediante el conociniente™ a eden Le a pls mae design se srctony sores. ‘Seca renietncaeymobsinse predrinatenert ves Sean titer ae {a edeacid sta orm dl mba Ne 1701 auc nlc una volcan, Les tenes ques son ‘rar como sinthimes ee edtar cat ear se ee Use posi, de iad deel Fae. esha arsine ae ae Riaee Farmacisa Laormacié, por time reinerretadaen este itimos ais 3 pate do a ralecura do (a idea rege de pid ys slemana de Bidang x ented eames 1 proctb dnc de acs oer, dt “Tomar” yee iratsomarse come dnesin dance ze resis ey cric-enatrcia Gel nea nineadey ete) edcan tress rtoon'y Pitan, 794 6, Con respecte al eancepe de termacin, omareis embién ap spsries de Larosa (200: 10) quien srapone conisrelo en dos anos pimere imple entender ia formacin soma un cafe ‘rar omoun proceso que se deserrla hain con frmidn de ‘modelo ieak ye segundo supane entender coma untrayecio ne noxmado eve que se aprende leer ly recor] el mond’ esapranend es esqueras de interpretacin gu la eiregan ys led eitereetad, Apuestas perspectva qe propane pense lormacin sin tener une ies praconceba dea esarallo un ‘modelo erative de eu realscin Estas dos ‘cares" design modo recuperan es dos acepciones lisicas que ermine educacin ene ons ra, En supine acepdn educae sinc er, utr, almentar en la segune slates cucere que equinalea sacar lear o conduc de aden tro hacia fuera, evtraer La preponderanci de una eos dos sere ios de este caees stimelégicas lave © ers carvintes prcagipcas. La educaciin Wasianalcenradn en la aclon de sone” aig ene sujtacontndslo na un cecepticie pasa se conociminio, cancepein de corte ineacuast, #8 empa= Fenta con Is dea de “eon-ormar”plateade por Lares, > ‘segundo luge, a localizaion en los procesos de sacar del sj purl 3 desarllar lo que ex prop, we &acomps farts idea de frm. sin deinicines peas, pniendose en una Fesiclin de eseucha, La eansiersedn« inlegracin de ambos eapcionespermiten pensar {a edveaion como et proese gue ‘compas Iocansiucién de sees plenas que integrons er Escaneado con CamScanner rom v8 recon oe Acmncay 8 individual y social, Partendo de lo Idea de no “pre-esrbir, aera (2000 189 dice: sceodesresondon aang Soler que aceh a edevcn es tetra en aur st muna rece 9 ae gue nace Responder e& ‘re etree una Uamacayeaplar ua espe Shoe. estes ace sles abrirun xpd enelquete qe vine pueda bin, pnern a eps dl ue wane sin pretender Fed slp que ie en ue cas. \eiendo lina adicain-inst uci forms Fob Deja. vinta Mine evslcan ue, agin ox lerentes remeron i “SEO Yeon prelace a eat eonceplatiocines area qv Fey viel test necro omprender ue este nee hace rele & (Se Sines capo de refesones, de teortaconesy de proberes 8 ‘Selarman ater pogo. Ciucadin, nse frmason mantanen enances na rl cin de ertlaclnlctanytniVopostin simunen ent Este seri, podemos penser aue ura stad eves 3 r ‘ave y puedetnelur septs nsrctes. Ender ut nln Tre pepesor entradas en confrmar al suelo rons: Tid catreyconcepcones que fvrecen contrac esx Gor pare queer degngy oa presto e anit dos Stocaaselcavos pert eri oposionsaparete pede Spescnes queen ect educa se martin resets Ertonan la pedopgin esi vedo ermal, ce ct pablomtce compo de or process edueatos, Tales pecans lato fermatvo tenes craters pariuiares cand se {eleven lr nos manors de 3 as acerca dele ees tees eleionorconsryendecereaiones gues permtan Comprender, cose. na perspectia mulrelerenca,emplea y Contr ver panos a med de rperlris Ge ras de Grave nos onenten pare denorlr ura buna erin’ Ene SEL juge de comprender y ace, abordamos odode ees fro saber papi tsar epicti-normaio En polar [obs Feetory Flo Miners (2008) aberame “ls albaos tcaezyempice i sstema epstemoige seta pedanegi™ j i g 3B “camprendr”y “acer: dble dimension + del saber pecagésica de seianza. Noiaynaa i price qu bens or anew ‘A nade de ojala de lo que podela cnlermar es “linbeto mpc" la pedegoais do In tianca transctieemos untae tron del eta de iit y Wi (1985.5) Hoy veroe sewcicer generale pra una rl socal cba ‘Meee recpese 12 La edecators debe rosters sens ‘losindacons del ebay adap lunge de sera ar 2 arnt entre sun y Seba debe ene na ami gary sce onc, Ene es ae rae {Cael tenga fogs un opel Unprtarte ela relacane soca lard. cebe elguer ee Sobre la misma lemies Stambak eal, (185; 100 plantean que Ls presenla ln uation ita de vee imple gue han mumeracos isereamtios ete los is ak mamentos en fein Sn emangs oats ewe 9 mana ele pol fife ns eiades ejueg. Es un conpeteo pela, cs) Siempre dipole, qe nuns Ges los proces do EL ‘sta purde verse inci ose cme aa art" dura 0 ‘ares nife que dan guarear etn bl yses coma expect Aor deus eons ea rte gu a mun’ an jl su ae, ve lsd; ly sto come cpa, pre dal de care incre qu sev de compres, ee Los ineeambio ene Sitar nda son shee sempre my atentarens po oe ‘tosis, qo reienomentetencnan»contuse El primer fragment teoraa sobre e “ebm hacer’ prsents algunos principio de a enseincay ciertos repeteries de forma= pon at peoasota oe AcreNeH? 2 Escaneado con CamScanner pills (or aspects que ee ineluyen en esata lee de ‘edoaal de a crianza:oe present la tera consvuida pat de Invasgalones queiscamente deszrbenyeiglcansucnror 08: eats, Amos “allabetor', ambos nes de tearacones-pra= igen ytedvea (Ferry, i997-frmarion part, paa Fratban Pinto Miner, dal sistems epstenaligis de peegoys ros texts efrplilcarian os “alabetestdsicayempce qu coral {aromas lormarian parte del campo en eaatuesibn de una pi ‘eg de Us evan, “Comprender” lo educocin-fermacion desde ersesperspetvos Eleapo dea pedagoat , segin Serr Siva un Ambit rl tomante lonbla an al gue errenysslen terns, aulaes, expe tenis, proyectos poco que vorian ao argo dl mp, pro fuse ssienen eo un arc cm en lq paren enjvego& heefory el aprender, eladutoy etna, eLdocenteyelumnoy tranalalén de saberes poppe de cada clue. ts edagasia que, come Yoda inca roi, tne fares y ‘acetaring relacones con los ores cence” [Cerio 1977, 8 Une daciptna capar de reelaborar les apartes Ge tr sabres tomande como nucleo inegrador et eoncepto ee frmacin. = deve que ls deratscencae expcany ampinlacomprensin {de losprocesos educaincs, Desde neste vs, el capa dele pedagoga dela cranr incurs el esuda dela educeion lr an deade lon aportes de otras ciecis qu permiilan desarro: lar tne perspectivs bistriea, seca, pois, ie-Hleshea y lise. acisndo un eric” de reconocimianto del campo problem tice de a pedagoga dl ranzaproponeras, desde pespettva policy, wealzar sobre ls relacenes en a educacie ol Etado Sstematzandorellenions alrededor de algunos intrrogants, Por ‘jempl: Eten pitas pabbens que se hagan ergs de olertar tna ebueacién de calidad ls nies pesuetos? La eSueain on os primeres afer, ges psrmonia dels foils, dels ecuels, de bbe intituconesaduentnvaso dn incite camantaria? 0b lupe le coreaponde al Estado en eta rexponcsiided de eucar 9 lat ios deste que nacen?En tanto cudodons, el bbs tne dere. hoo ser eduendo? Exes alguna lepelaclén que sestngs el cum imino de esto dorechos? [Con qué porbiiddes reals 2e “vena? (Es post que ls familias cverien eon un subi igi cate para le pueda ota entre centinuar trabajando yonvir 9 uni lords» permareet en ats hoger cxbrand Wau arn temps? [ELestule de ets planses puede complomentarse desde une parepectia soil, on el anise ls rlalones ete lami © tatsenrelacin con las propuesias do edueacén dels rifts pegue- for? La espuesas a esas interrogates ila tae posi Ym erategias de acibn; por hacero we necsara contr con lina comprensin dels comptes relaciones con unas eorzacio- esque nos Ragen més inleligbles tent as Yebdades onl got leramee que operar somo aquslis cvestonesvineiada con ae repreentacines sociles sent de gud se enenge pot “buena ‘anes par les ios pequehes. U8 se piensa sche los erie ‘lors? :CuSl eel a socal de est instil? ‘Uns perspec hte? nos puede creer un mayor coc vant Sabre a ealide actual para poder eamprenéer rear sr gto rer ain owe ‘healy ns ste cone powaut pesocia nc acne @ Escaneado con CamScanner Iranslormar lo erianas, Dard esta perspectva se pueden analrar los conratos fundacionales a travis eos cuales se consttuyeron {os datintostpes de naitucienes que, de dlerentes formas, evca> ton eles nis pequehos ae como también el aberdae de a histo- fi de los distintos planteamiantosdidSelieo-pedagégiens. Entonees, or qué pensar en contruir unt pedagaga ée la csianza? + Porque ot naceeaiasostenar un espacio para la eanstruccéin {eériea yl alexi sobre la edveacin y la ensehanascarace- Flslicae dels ifos menoresde3 fos en sus dimensiones Ns ‘érca, socal, plle y pedagécico-didsic, 1+ Porque we propone que las “haceres”desarallads de un modo inv los saberes acerea de la “buena cinga" no queden de Pentre I Pare cee ot To roe Reyna scene ie Ramee a tars hae ‘ete cape a stcapados sla en un count do prttica, sno que se teorice febre ells haciénésios més esmunieblesy clarando as con [a“toma de cencenia"yeocialzacisn dls ssberes disputes + Porgue su sbeta de ests, a evans, eee edvencion tra Clim entendida come proceso comples, conjunta de prions ‘ellos gue petite a constiuegn del ubjtvidad ya rans nisin ds herenca cultural alos nitaspegustos, «+ Poraue al tomer eame objeto de cliente edvcaciby s neu- yn les cutstiones relat alas plantearentorecacticos, Gece aquellos entrados on la ensefuna, Propaner una pedagesia del evianza imglica pansaren tort clones que pormitan comprender Ia educacin de los mas paque- fon es decir, eoritar eabre corm los adults eyudan alos bebe 3 incluire en or contests cultural, cémo les ensefen as pauls, lor modos toisles de comportamiento,abordando la eamplaided sue conllevan ests proceso. “Tomae como objeto de eat a eran y su eladdn con le ed: cain a enseianea contre a earacteriar el edo particular de empranderias formas 6 partipacin docent,céme ensear, me ducrfuidary qué enathar a nuestros ios menores de ahos [ALGUNOS ANTECEDENTES HISTORICOS Nos parece importante sefalar algunas antecedents hisdicos «que muesran la presencia deteorizacionesacereadecémo eduesr los nies equetosy que se vinculan cone lant de una peda- ff de ta cranes ‘Seguin Peralta [199M], on la historia dela pedagogia se reco- rnocen varias obras que hacen referencia» la educaciGn desde el nacimiento.De este modo sehala que en el siglo Comenia, en ‘0 Diaictica Magno I1640], mencina la importancia de tener una preocupacién edueatva por el nile desde los primeros meses febido a suplasticidad porque “la condicin de todo lo nacido es ‘qe mientras est iernofScmente ee doblayconlorma [1 eviden- Temente se ebienen todas estos corae de igual modo en el hombre por aut PEDAGEEILOE LA CRANEAT @ Escaneado con CamScanner cuye crero ast himedoy ado en a ead putrid ues recoger todas as impresiones [eta en eral 59) ‘sino. impetanl dela labor eda desc a primera ses qudspissrata ena ide de gun en todo hepa debe eg lo ‘qe Comenio dena una ‘escui maer’Elatbel hes Sat «desu tronoenios primers aes aqunlas eas princes qo i tener. aiotone desputs sino qe ia deren Tain en su bre Pompeds 1662 Comers dara temay to protndz icine: “Dee muy lerpranatny que ei complet ‘martes santaee a ox omiees de ae ‘ho tet que Comeni eseribe, Laeacues maternal 333, po pone oefacones educativos drgides sls madtes prs epear fon sus bes. Son aperes ms price que tedtcos Pers [it sefaa qe ol ertenio de ete re avert por uel, 2 mode de ejemplo, a varias aemecines tues proponen pars ‘rina als madres tls coma "Lor ifn nas evegn esp ‘ansomente las son frmaos ela por una names caeaears labor La adn de eneefary aprender ec pore prolate 1a sgraable, una entctencion y une len meta tage oh Pera, 19H. En une de les cates, meds “La ercel matr= na mcr, con reomendecanas y dibs, motos conto de Ur w cabo ia eccacin elena cma en process parang se prfecconaanto humane que comands dete ener En ot sige MK ecto escrbe el Live de ls mies © Insrciones ate las madres qu ure eeu asia bre ater vary bala que Inlay eventacanes an vero rarest site ‘fips de sre vcuados cone enrpe dt taba cobers, Uemanos,etelg to Suctmaree Froabe, expla Peralta (1999, entes de erar el Kinderpeten 180, continuando con eL esa ge educain que haan eta Udo Sus predecesores de complerentr In educalsn que la fami hae’ an et hoger on sur Rj, rea una rade ind ect en 138, Hace egal bagorum onjunt de materiale gt Lato lars, azampatode de un eaalge dence ejemplos me usar eros ones. actcader que apoyaederce sos dela pblcscin ge un semanaro dominiat dande undemente {a iportanca del juego, de os maerites, ene oes aspects sntegondoademtscecrsos de apoyo como canciones to ine ronan, en unedn de los menores de 20s esque one eat lego donde suis sctviddes pare realzar conte mates, aparecen babs om cus cunas miranda slganos de sus dones op ‘movimiento, porlecusl ex cre eu inte scat con eos Exmuchs de os casos, (on testr van diigo alos poses ders dl teva ae Parla, hay ros autre tes dente ris En 182 [a Barnesa de Crombeugghe ezrbe Cases de InirelCowersacions dela mare. ntarpreacién ances de tre flemia de Feebel E> este tro enclave cacinesefvethas, Ls propuesias sn similares 9 ae de Pestle’ ene ibe os modes Se rezentan, por ees egos des come te Bauce, ques» proponen para esehar el nombre e ioe eles Teas is canciones estin acompafadas de ndgenes gv stan sl modo do ater de los sdltos para realtar esas ensehenas For jemplo, en a gure tse ve una imagen ena gue une met eslene aif pega sores eras Pom aut ecuci oe a cra Fura deg de "Lp paue Iaenen Cree, 12 | Escaneado con CamScanner ‘x seme del mis iro propane ejueg el "tet” en unite ets prado sre a mesny se ropaen juegos con esr para ejertar dferenes mavinentos que ae van exons Tambien igure ae Ine acai ylimage, Fars 2 ge da” Barnes de Cambri, YE stot teos, de cakcter protic, que pesenan dersos “imaneras de enahar,forman porte del allabeta empirical agein Frabbony Pinte Minera, 008), ‘ceria oe (or exeritoe el sito X0% encontrames pinturas aque represenlan silvacioneseduentvs con alhes pequefos Cistintosconento, “La guardria’ de Albert Anke 1631-1910), y ct atmueres", de Claude Monet 18401724, san dos ejemplos de alo! ‘Uns d as ieranciaeanre amas cbras es qs ena primera ania uo se chnernaslgunos ris de tints sates comien do sls, en una gran mess mierra ls ms pezuehos Son asisi- So pc una mujer aula ss alude oo stuneisn ni guard ‘a go asian lou mos pores, miervas que ena brace Manel fe represents vacin de os ios ce clases aineradss, fa sain reconaiéa on Ins piluras,cractesbia de to Eopa del glo, deserigta en cerios testes epics ce Sila suns de los eusls se expenérn a continue, tents de Mime. Kergomard 190) inpectoragunerl de tat esculasmatersies de Francia” expres Lata ta en etree 2a Sai) es popu superndara ea Sal alin conser So conan esahgcinienta de aida at ue ab Tals “Souda no gunn de viva ut hn 2 ecidntatmete Se oan shigaay a eepurae desl; ore pre ne mara Estos dbos noe parmien sbseror gus, dese ines desig XK, se busca ansfrmarlasinsitucones que cudan less de cla fs deslaorecida en ezcunlas maternle. Esta denominacén 3 chess épacaaveeaba y se proponiareaoher la ensign asistencil- por ae emu DE LACRUNORY e Escaneado con CamScanner aucav tn presente en las afar 1970 en nuestra pas, cusnde también se buseas, can et trmine jain mater opanerse y superar el medeo “guarde’, de corte nearer besten ‘larger cardeeredcao aes inliuien El tert de 1906 ya citado explca que "La Escuele ternal que ceorganiz las sales de aio, ex un establecinieno de ‘aciin". Por es0 la nominacin eccuela maternal. escuela por ‘que cumple une isin educativa, y maternal porque stinde 9 nies pequehes. Las escuelae materales son etabedimientos fe education donde lo ifs de ambos sesosreciven los cide: dos que reclomin su desenvotimlente fisio,inelectual y ‘mora (Kergamard. En relacién con los adutos cege de Lx nies, se actara Is necesi¢ad de que cuenten con ua formacién ‘specaizada,y ambien presenta dveratscuesines tener en ania con respecto al ambiente Fisica, el aie, alimento.et programs de actividades, mo aprupar alos nfes entre eras ‘uestiones. Los distintos apartades. poreen cnsideraciones prcticas de asombrossaetulida. Par ata part, planes tar bin un desarolotedrice acerca dela euencién de tos itor pequenor Lo desrite hasta agt muasra Is eictnca de toreciones petagégias aceren de cémo abordar la educaién los més Poqueis desde el sito, En 195, Mee. 5. Herbnive-Leber inspector general de (as secular materals en Franco @inciagore de lt Orgonzecién e@— Muna de Eucacin PresclarJOMEPL”ecrib tste iua- to Padogoi dea Escola tera ene cos 9 ote de te> Shes, describ sista oon nettucnes en Francia En 7 os hanes de esimsacn ees Lr ela entre svn trios qv crcdban on eons] proceton ge: tes ue muss importa de esol eg corporis contveshes pepenee En elo spuds observer gue ian ahs despuds de “Los consrsasones la madres ra muestra sen mado my sir (Sine eda son ion peuton, ul jugen propor ov don toe dees suar estan egos a pares y oe alee gue implan a tiein msternay patra, cas explants pricicas Sampara con iniguness bids se iustran tx ereieg Toten de sar saanuionlubtzadree, qo promusren Ut Sein emplradors a ungo con stee, e acesa 9 Slretes Iatarileeserton ont ors tates auaciones eda. En tse moment se entra a etimulacion® come un ma Ge du {sein Durante vrioe fs estes tntes fueron earnts pre Sisetorpropusiae euentas on ls Jardines matrnle. Toe Blo, nuestro entender, cnaiteyen erent modos de eo. {ibn seres den educucén de lor nos paquets) felon Farce del imensin bist de pedugogi de la cio por ut reoscona oe LAceaza? & Escaneado con CamScanner @ eee ‘Yon 1904, Mme:Pauline Kergomard, ene prélage de Lae cacin maternal en la escuela, potule con una metals la nece- fidad de sistematzary dojar regio esria de los saberas que Cireulan entre ioe docentes qu ationden 3 (or nies. “La anee- fanz daria marcha por pequeSos canlesy corre en etrechor ‘eauces. Es precise reuniryrecogr al agus en un depésito, af que todos pusdan venir apager su sed". Esto respande a un recur so, 8 una necesisad ~hoy también rcanocide- de euniry see rmatizar les rellenones, propuertas y ensayos acerca de la Pantear une pedagogia de ia rianea como camo taéica an orsiruccién noes mas que retomar este viejo interés de sisters tzar, ordenary raisrar para que sean sabeces de todos y para todos, y puedan, al ser eserios, ser transmtidas a muchas mis personas POR UNA EDUCACION INTEGRAL Desde nuestro punto de vst, el propésite que gu, Ruin y sefela rumbos en todss les acciones que éerplagan Ios adultos Cuando compartenespacias connor paquefos, he de sr la pro- ‘mocién de una eaueacin integral Fratbon, en Le educcin del rife de 61988] planta que et. objetivo de tl exerto es lograr Ia Teducacén integra delnifo desde que nace, En el mismo periods, on los eseitos “arin ‘maternal pedagog': este matrimonio nae ha hecho” e198, “i planta ido" propane [aides de un proyecto pedagigico “com- prametide con congustr le dae fnaliadformativala socials ‘iy Ia allavetiaeén Por socilizacin etlande el procese de “adaptacin” pero tn bidn de “constracién” pareonal de las relas/modelos de la vies Pigiia, fica, santara y sciosfectvo. Es decir es el proceso de ‘simlacién ytranstormacién do los modelos normativas dela can- ‘ivencia soci Se hace reerencia asia pautas, normas, hibits, ‘lores que ce adguieren en a interaccin con fos otros [limenta- ‘i, higiene uidade sce, relacionessocoalctvas ae Say Poralra prt, dating afbetizacion come e “proceso cognitive de osmiacin par también de relaboracilreinvenein pers ‘et ael univer smbdie-egieo-imaginalv producto del culta~ —~ fade una dterinads poz atte istéies-En eras palabras, {proceso de sproplacén del entorna, de Ls ebjtosy elementos foau eutra Maroy Fornal(1967 mencinan oe mismos procesas ean le daminot sciizacin y aprandiaye propanen ees curiulares: (Seems noctnesblsicasy dela Wansmiién sei Malajh (191-18), evando deine qué enceAar en al jardin cisterna. plantea que los “aprendiajes gran undamentatmente ‘Tvededo Gedo plas conrapuests, que eamienzan inderela~ any que tentamente itn dlierenciincose y adguiende ened fron er coarinada Poruna parle ely, elcuerp, los impulses, Lie necesidadey por otra porte el mundo exero. ns personas os thtos eh espacial tempo". En Is ineraciin entre ets polos se {ln oe process de scialacin y alebetizacidn que se etrelazan Yarculan en un process dingo y complejo como Io es el des eral integral dln. Mas ald dela denominacione diversas, con asosanteceden- tes ae confirma ln propunsta de Zabals [2000] quan expica con fan elaridad y compromizo fie, poliesy sda ae condiciones {ue ban de err uncuriolomy une escuela para savaguardarto ‘eviady, ak mismo tempo la ela de Lx educacén ifort en 8d ograre desacola lable integral de esos. Concbe Ia ecuala como un ecosisema privlegiag, como un conterto de Vide enrquecedor, un recurs forme, enre otros fails, Imusece, glass, patie de veges, es | que ae he deorecer como un espacio de encuentro, de escerarias cntrados en tareas, de puerts slertasalentorna. En este soni, a escuela infant, el Farin maternal, el cena educative, u otras modalidades alterna: Tas conferman opertunicades pare promover el desarolointe- ral de los nr, Se trata de una escuela “acosiote"acogedoral ‘ue conenga, qe nuts a cslruar que permit elntereambio con ‘tes, can obs, con lengosje dversos. Un espacio de encuentro fen ideas, con normas,-con experiendas dversficads, eto es, hacer cosos ders, con materiales diverse, on ambiente tam a i | i i ee Escaneado con CamScanner : i tién dere, Eos elementos ~versidd, interac yexcen- tow prmueven un desarl acl pence Ene eres de

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