2-silabus-sejarah-peminatan-KELAS XI

SILABUS
MATA PELAJARAN SEJARAH

KELOMPOK PEMINATAN ILMU-ILMU SOSIAL
Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : X
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati proses kelahiran
manusia Indonesia dengan rasa
bersyukur
1.2 Menghayati keteladanan para

pemimpin dalam mengamalkan
ajaran agamanya.
2.1 Menunjukkan sikap tanggung

jawab, peduli terhadap berbagai
hasil budaya zaman praaksara,
Hindu-Buddha dan Islam.
1|Allson Residence Hotel, 1-4Mei 2013

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Meneladani sikap dan tindakan
cinta damai, responsif dan pro
aktif yang ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya
2.3 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
3.1 Menganalisis keterkaitan konsep Manusia dan Sejarah Mengamati: Tugas: 2 mg x 3 jp  Buku
manusia hidup dalam ruang dan  Manusia hidup dan  Membaca buku teks tentang aktivitas Membuat hasil kajian dalam Paket
waktu berkreativitas dalam ruang manusia yang terbatas dalam ruang dan bentuk tulisan tentang Sejarah
dan waktu waktu, selalu dalam perubahan, dan aktivitas manusia yang Indonesia
3.2 Menganalisis konsep manusia  Manusia hidup dalam pengaruhnya terhadap kehidupan manusia terbatas dalam ruang dan kelas X.
hidup dalam perubahan dan perubahan dan di masa kini waktu, selalu dalam  Buku-buku
keberlanjutan keberlanjutan perubahan, dan lainya.
 Kehidupan manusia masa Menanya: pengaruhnya terhadap  Internet
3.3 Menganalis keterkaitan peristiwa kini merupakan akibat dari  Menanya dan berdiskusi untuk kehidupan manusia di masa (jika
sejarah tentang manusia di masa perubahan di masa lalu mendapatkan klarifikasi dan pendalaman kini tersedia)
lalu untuk kehidupan masa kini pemahaman tentang aktivitas manusia
yang terbatas dalam ruang dan waktu, Observasi:
selalu dalam perubahan, dan pengaruhnya Mengamati kegiatan peserta
4.1 Menyajikan hasil kajian tentang terhadap kehidupan manusia di masa kini. didik dalam proses
konsep manusia hidup dalam mengumpulkan data,
ruang dan waktu, dalam Mengeksplorasikan: analisis data dan
berbagai bentuk komunikasi.  Mengumpulkan data lanjutan terkait pembuatan laporan.
dengan pertanyaan mengenai aktivitas
4.2 Menyajikan hasil telaah tentang manusia yang terbatas dalam ruang dan Portofolio:
konsep bahwa manusia hidup waktu, selalu dalam perubahan, dan Menilai tulisan hasil kajian
dalam perubahan dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia mengenai aktivitas manusia

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keberlanjutan, dalam berbagai di masa kini, dari sumber tertulis, dan yang terbatas dalam ruang
bentuk komunikasi. sumber-sumber lainnya yang mendukung. dan waktu, selalu dalam
perubahan, dan
4.3 Membuat tulisan tentang hasil Mengasosiasikan: pengaruhnya terhadap
kajian mengenai keterkaitan  Menganalisis informasi yang didapat dari kehidupan manusia di masa
kehidupan masa lalu untuk berbagai sumber mengenai keterkaitan kini
kehidupan masa kini. antara aktivitas manusia yang terbatas
dalam ruang dan waktu, selalu dalam Tes:
perubahan, dan pengaruhnya terhadap Menilai kemampuan
kehidupan manusia di masa kini peserta didik dalam
menganalisis materi
Mengomunikasikan: tentang aktivitas manusia
 Membuat hasil kajian dalam bentuk tulisan yang terbatas dalam ruang
mengenai keterkaitan antara aktivitas dan waktu, selalu dalam
manusia yang terbatas dalam ruang dan perubahan, dan
waktu, dalam perubahan, dan pengaruhnya terhadap
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia kehidupan manusia di masa
di masa kini kini
3.4 Menganalisis ilmu sejarah Sejarah Sebagai Ilmu Mengamati: Tugas: 2 mg x 3 jp  Buku
 Membaca buku teks tentang sejarah Membuat hasil telaah dalam Paket
4.4 Menyajikan hasil telaah tentang sebagai ilmu. bentuk tulisan tentang Sejarah
peristiwa sebagai karya sejarah, sejarah sebagai ilmu. Indonesia
mitos, dan fiksi dalam bentuk Menanya: kelas X.
tulisan.  Menanya dan berdiskusi untuk Observasi:  Buku-buku
mendapatkan klarifikasi dan pendalaman Mengamati kegiatan peserta lainya
pemahaman tentang sejarah sebagai didik dalam proses  Media lain
ilmu. mengumpulkan data, yang
analisis data dan tersedia
Mengeksplorasikan: pembuatan laporan.
 Mengumpulkan informasi dan data
lanjutan terkait dengan pertanyaan Portofolio:
mengenai sejarah sebagai ilmu, dari Menilai tulisan hasil telaah
sumber tertulis dan atau internet serta dalam bentuk tulisan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sumber lainya. tentang sejarah sebagai
ilmu.
Mengasosiasikan:
 Menganalisis informasi dan data yang Tes:
didapat mengenai sejarah sebagai ilmu. Menilai kemampuan peserta
didik dalam menganalisis
Mengomunikasikan: materi tentang ilmu sejarah.
 Membuat hasil telaah dalam bentuk
tulisan mengenai sejarah sebagai ilmu.
3.5 Menganalisis cara berfikir sejarah Berpikir Sejarah Mengamati: Tugas: 2 mg x 3 jp  Buku
dalam mempelajari peristiwa-  Diakronik  Membaca buku teks dan sumber lain Membuat hasil kajian dalam Paket
peristiwa sejarah.  Sinkronik mengenai berpikir sejarah secara berbagai bentuk presentasi Sejarah
 Kausalita diakronik, sinkronik, kausalita, tentang berpikir diakronik, Indonesia
4.5 Menerapkan cara berfikir sejarah  Interpretasi interpretasi, dan periodesasi sejarah serta sinkronik, kausalita, kelas X.
dalam mengkaji peristiwa-  Periodesasi contoh-contoh penerapannya dalam interpretasi, dan periodesasi  Buku-buku
peristiwa yang dipelajarinya, tulisan, buku teks atau sumber lainnya. sejarah lainya
dalam berbagai bentuk  Media lain
presentasi. Menanya: Observasi: yang
 Menanya dan berdiskusi untuk Mengamati kegiatan peserta tersedia
memperdalam pemahaman mengenai didik dalam proses
pengertian berpikir sejarah diakronik, mengumpulkan data,
sinkronik, kausalita, interpretasi dan analisis data dan
periodesasi sejarah serta contoh-contoh pembuatan laporan.
penerapannya dalam tulisan, buku teks
atau sumber lainnya. Portofolio:
Menilai hasil kajian dalam
Mengeksplorasikan: berbagai bentuk presentasi
 Mengumpulkan data lanjutan mengenai tentang berpikir diakronik,
pengertian berpikir sejarah diakronik, sinkronik, kausalita,
sinkronik, kausalita, interpretasi dan interpretasi, dan pembuatan
periodesasi sejarah serta contoh-contoh periodesasi sejarah
penerapannya dalam tulisan, buku teks
atau sumber lainnya dari sumber tertulis Tes:

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan atau internet. serta sumber lainya. Menilai kemampuan peserta
didik dalam menganalisis
Mengasosiasikan: materi tentang berpikir
 Melatih cara berpikir diakronik, sinkronik, diakronik, sinkronik,
kausalita, interpretasi dan menetapkan kausalita, interpretasi, dan
periodesasi sejarah melalui kajian periodesasi sejarah serta
terhadap beberapa peristiwa sejarah dari contoh-contoh
sumber seperti buku, jurnal atau sumber penerapannya dalam
lainnya. tulisan, buku teks atau
sumber lainnya.
Mengomunikasikan: .
 Membuat hasil kajian dalam berbagai
bentuk presentasi, mengenai penerapan
kemampuan cara berpikir diakronik,
sinkronik, kausalita, interpretasi dan
membuat periodesasi sejarah,
menyajikanya dalam berbagai bentuk
presentasi.
3.6 Menganalisis berbagai Sumber Sejarah Mengamati: Tugas: 2 mg x 3 jp  Buku

bentuk/jenis sumber Sejarah  Pengertian, sifat, jenis,  Membaca buku teks dan sumber lain Membuat analisis dalam Paket
dan kedudukan sumber mengenai pengertian, sifat, jenis, dan bentuk tulisan tentang Sejarah
4.6 Menyajikan hasil analisis jenis dalam ilmu sejarah kedudukan sumber dalam ilmu sejarah pengertian, sifat, jenis, dan Indonesia
sumber, peran sumber dan kedudukan sumber dalam kelas X.
keterkaitannya dengan kejadian Menanya: ilmu sejarah  Buku-buku
sejarah, dalam berbagai bentuk  Menanya dan berdiskusi untuk lainya
presentasi. mendapatkan pemahaman lebih Observasi:  Media/
mendalam berkaitan tentang pengertian, Mengamati kegiatan peserta sumber
sifat, jenis, dan kedudukan sumber dalam didik dalam proses lain yang
ilmu sejarah mengumpulkan data, tersedia
analisis data dan
Mengeksplorasikan: pembuatan laporan.
 Mengumpulkan data lanjutan
berdasarkan bacaan atau referensi yeng Portofolio:

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tersedia terkait tentang pengertian, sifat, Menilai tulisan hasil analisis
jenis, dan kedudukan sumber dalam ilmu tentang pengertian, sifat,
sejarah, melalui bacaan dan sumber lain Jenis, dan kedudukan
yang mendukung. sumber dalam ilmu sejarah
Mengasosiasikan:
 Menganalisis untuk menentukan Tes:
keterkaitan antara pengertian, sifat, jenis, Menilai kemampuan
dan kedudukan sumber dalam ilmu peserta didik dalam
sejarah menganalisis materi
tentang pengertian, sifat,
Mengomunikasikan: jenis, dan kedudukan
 Hasil analisis dalam bentuk tulisan sumber dalam ilmu sejarah
mengenai pengertian, sifat, jenis, dan
kedudukan sumber dalam ilmu sejarah
3.7 Menganalisis langkah-langkah Penelitian dan Penulisan Mengamati: Tugas: 3 mg x 3 jp  Buku

penelitian Sejarah terhadap Sejarah  Membaca buku teks tentang langkah- Membuat tulisan secara Paket
berbagai peristiwa Sejarah  langkah penelitian langkah penelitian Sejarah. sederhana salah satu Sejarah
sejarah (bertanya, peristiwa sejarah baik Indonesia
4.7 Melakukan penelitian sejarah menentukan dan Menanya: sejarah nasional maupun kelas X
secara sederhana dan mencari sumber, kritik  Menanya dan berdiskusi untuk lokal.  Buku-buku
menyajikanya dalam bentuk sumber, validasi mendapatkan pemahaman lebih lainya
laporan penelitian. informasi, interpretasi, mendalam tentang langkah-langkah Observasi:  Sumber
rekonstruksi dan penelitian Sejarah. Mengamati kegiatan peserta lain yang
penulisan) didik dalam proses tersedia
Mengeksplorasikan: mengumpulkan data,
 Mengumpulkan data lanjutan terkait analisis data dan
tentang langkah-langkah penelitian pembuatan laporan.
sejarah melalui bacaan dan referensi lain
yang tersedia. Portofolio:
Menilai tulisan peserta didik
Mengasosiasikan: hasil penelitian sederhana
 Menganalisis beberapa tulisan dan sejarah tentang salah satu

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
referensi menganai langkah-langkah peristiwa sejarah baik
penelitian sejarah nasional maupun lokal.
Mengomunikasikan: Tes:
 Menyajikan laporan hasil penelitian Menilai kemampuan
sejarah secara sederhana dalam bentuk peserta didik dalam
tulisan mengenai salah satu peristiwa menganalisis materi
sejarah baik nasional maupun lokal tentang langkah penelitian
(dalam bentuk tugas semester) sejarah
.
3.8 Menganalisis perbedaan ciri-ciri Historiografi Mengamati: Tugas: 2 mg x 3 jp  Buku
dari historiografi tradisional,  Historiografi tradisional  Membaca buku teks tentang pengertian Membuat klasifikasi jenis Paket
kolonial dan modern  Historiografi kolonial historiografi dan persamaan serta historiografi berdasarkan ciri Sejarah
 Historiografi modern perbedaan antara historiografi tradisional, pembeda antara historiografi Indonesia
4.8 Menyajikan hasil mengklasifikasi kolonial, dan modern tradisional, kolonial, dan kelas X
ciri-ciri historiografi tradisional, modern  Buku-buku
kolonial dan modern dari sumber Menanya: lainya
yag ditentukan guru, dalam  Menanya dan berdiskusi untuk Observasi:  Sumber
berbagai bentuk presentasi. mendapatkan klarifikasi dan pendalaman Mengamati kegiatan peserta lain yang
pemahaman tentang pengertian didik dalam proses tersedia
historiografi dan ciri pembeda antara mengumpulkan data,
historiografi tradisional, kolonial, dan analisis data dan
modern pembuatan laporan.
Mengeksplorasikan: Portofolio:
 Mengumpulkan data lanjutan terkait Menilai laporan tertulis hasil
dengan pertanyaan mengenai pengertian klasifikasi jenis historiografi
historiografi, ciri pembeda antara berdasarkan ciri pembeda
historiografi tradisional, kolonial, dan antara historiografi
modern, melalui bacaan dan sumber tradisional, kolonial, dan
sumber lain yang mendukung. modern
Mengasosiasikan: Tes:
 Menganalisis informasi yang didapat Menilai kemampuan
peserta didik dalam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
melalui bacaan dan sumber-sumber menganalisis perbedaan
lainya dengan melakukan ciri-ciri dari historiografi
pengelompokan jenis historiografi tradisional, kolonial dan
berdasarkan ciri pembeda antara modern
historiografi tradisional, kolonial, dan
modern
Mengomunikasikan:
 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk
tulisan berupa klasifikasi jenis
historiografi berdasarkan ciri pembeda
antara historiografi tradisional, kolonial,
dan modern
3.9 Menganalisis keterkaitan antara Manusia Purba Indonesia Mengamati: Tugas: 4 mg x 3 jp  Buku
manusia purba Indonesia dan dan Dunia  Membaca buku teks tentang keterkaitan Membuat pengelompokan Paket
Dunia dengan manusia modern  Manusia purba Indonesia antara manusia purba Indonesia dan jenis-jenis manusia purba Sejarah
dalam fisik dan budaya  Manusia purba Asia Dunia dengan manusia modern dalam Indonesia dan Dunia ke Indonesia
 Manusia purba Afrika fisik dan budaya dalam kelompok kelas X.
4.9 Menyajikan hasil analisis  Manusia purba Eropa antropologi fisik dan  Buku-buku
mengenai keterkaitan antara Menanya: kelompok budaya lainya
Manusia Purba Indonesia dan  Menanya dan berdiskusi untuk dalam garis waktu  Media lain
Dunia dengan manusia modern mendapatkan klarifikasi dan pendalaman yang
secara fisik dan budaya, dalam pemahaman tentang keterkaitan Observasi: tersedia
berbagai bentuk presentasi. manusia purba Indonesia dan Dunia Mengamati kegiatan peserta
dengan manusia modern dalam fisik dan didik dalam proses
budaya mengumpulkan data,
analisis data dan
Mengeksplorasikan: pembuatan laporan,
 Mengumpulkan data lanjutan terkait
dengan pertanyaan mengenai keterkaitan Portofolio:
manusia purba Indonesia dan Dunia Menilai laporan tertulis hasil
dengan manusia modern dalam fisik dan pengelompokan jenis-jenis
budaya, melalui bacaan, gambar-gambar manusia purba Indonesia
dan Dunia ke dalam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan fosil-fosil yang ada di museum kelompok antropologi fisik
terdekat. dan kelompok budaya
dalam garis waktu
Mengasosiasikan:
 Menganalisis informasi-informasi yang Tes:
didapat untuk melakukan pengelompokan Menilai kemampuan
jenis-jenis manusia purba Indonesia dan peserta didik dalam
Dunia ke dalam kelompok antropologi fisik menganalisis keterkaitan
dan kelompok budaya dan dalam garis antara manusia purba
waktu Indonesia dan Dunia
dengan manusia modern
Mengomunikasikan: dalam fisik dan budaya
 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk
tulisan tentang manusia purba Indonesia
dan Dunia dalam garis waktu dan dalam
hubungannya dengan manusia modern
Asia, Afrika, dan Eropa
3.10 Menganalisis keterkaitan Kehidupan Manusia Mengamati: Tugas: 5 mg x 3 jp  Buku

kehidupan awal manusia Praaksara Indonesia  Membaca buku teks dan menyaksikan Membuat beberapa Paket
Indonesia di bidang kepercayaan,  Kehidupan awal manusia video atau media visual lain mengenai kesimpulan Sejarah
sosial, budaya, ekonomi, dan Indonesia di bidang keunggulan kehidupan manusia Indonesia mengenai keunggulan dan Indonesia
teknologi serta pengaruhnya kepercayaan, sosial, di zaman praaksara dalam bidang pencapaian kehidupan kelas X.
dalam kehidupan masa kini budaya, ekonomi, dan kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, manusia Indonesia di zaman  Buku-buku
teknologi serta teknologi dan pengaruh dari kebudayaan praaksara dalam bidang lainya
4.10 Menarik berbagai kesimpulan dari pengaruhnya dalam lain di Asia, serta unsur-unsur yang sosial, ekonomi, ilmu,  Media lain
hasil evaluasi terhadap kehidupan masa kini diwariskannya dalam kehidupan manusia teknologi dan pengaruh dari yang
perkembangan teknologi pada  Hubungan kebudayaan masa kini kebudayaan lain di Asia, tersedia
zaman kehidupan praaksara Hoa-bin, Bacson, serta unsur-unsur yang
terhadap kehidupan masyarakat Dongson dan Sahuynh Menanya: diwariskannya dalam
masa kini, dalam bentuk tulisan pada masyarakat awal di  Menanya dan berdiskusi untuk kehidupan manusia masa
Indonesia. mendapatkan klarifikasi dan pendalaman kini
mengenai keunggulan kehidupan manusia
Indonesia di zaman praaksara dalam Observasi:

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bidang kepercayaan, sosial, budaya, Mengamati kegiatan peserta
ekonomi, teknologi dan pengaruh dari didik dalam proses
kebudayaan lain di Asia, serta unsur-unsur mengumpulkan data,
yang diwariskannya dalam kehidupan analisis data dan
manusia masa kini pembuatan laporan.
 Mengumpulkan data lanjutan terkait Menilai laporan tertulis
dengan pertanyaan mengenai berupa beberapa
keunggulan kehidupan manusia kesimpulan
Indonesia di zaman praaksara dalam mengenai keunggulan dan
bidang kepercayaan, sosial, budaya, pencapaian kehidupan
ekonomi, teknologi dan pengaruh dari manusia Indonesia di zaman
kebudayaan lain di Asia, serta unsur- praaksara dalam bidang
unsur yang diwariskannya dalam sosial, ekonomi, ilmu,
kehidupan manusia masa kini, melalui teknologi dan pengaruh dari
bacaan dan sumber-sumber terkait. kebudayaan lain di Asia,
serta unsur-unsur yang
Mengasosiasikan: diwariskannya dalam
 Menganalisis informasi dan data-data kehidupan manusia masa
yang didapat baik dari bacaan maupun kini
dari sumber-sumber terkait mengenai
keunggulan kehidupan manusia Tes:
Indonesia di zaman praaksara dalam Menilai kemampuan
bidang kepercayaan, sosial, budaya, peserta didik dalam
ekonomi, teknologi dan pengaruh dari menganalisis keterkaitan
kebudayaan lain di Asia, serta unsur- kehidupan awal manusia
unsur yang diwariskannya dalam Indonesia di bidang
kehidupan manusia masa kini. kepercayaan, sosial,
budaya, ekonomi, dan
Mengomunikasikan: teknologi serta pengaruhnya
 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk dalam kehidupan masa kini
tulisan berupa beberapa kesimpulan
mengenai keunggulan kehidupan
10 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
manusia Indonesia di zaman praaksara
dalam bidang sosial, ekonomi, ilmu,
teknologi dan pengaruh dari kebudayaan
lain di Asia, serta unsur-unsur yang
diwariskannya dalam kehidupan manusia
masa kini
3.11 Menganalisis perbandingan Peradaban Awal Indonesia Mengamati: Tugas: 9 mg x 3 jp  Buku

peradaban awal dunia dan dan Dunia  Melalui membaca buku teks mengenai Membuat laporan Paket
Indonesia serta keterkaitannya  Kehidupan Awal peradaban awal Indonesia dan dunia presentasi materi mengenai Sejarah
dengan manusia masa kini dalam Indonesia dalam (Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika) dalam peradaban awal Indonesia Indonesia
cara berhubungan dengan pencapaian ilmu, pencapaian ilmu, teknologi, dan dunia (Asia, Afrika, kelas X.
lingkungan, hukum, kepercayaan, teknologi, kepercayaan, kepercayaan, pemerintahan, pertanian, Eropa, dan Amerika) dalam  Buku-buku
pemerintahan dan sosial pemerintahan primus inter dan budaya pencapaian ilmu, teknologi, lainya.
ares, pertanian dan kepercayaan, pemerintahan,  Media lain
4.11 Menyajikan hasil analisis ukuran Menanya: pertanian, dan budaya yang
peradaban awal dunia dan  Peradaban awal Asia  Menanya dan berdiskusi untuk klarifikasi tersedia
Indonesia serta keterkitannya (Cina, Indus, dan pengetahuan yang lebih mendalam Observasi:
dengan manusia masa kini dalam Mesopotamia) dalam serta aspek lain dari apa yang terdapat di Mengamati kegiatan peserta
cara berhubungan dengan pencapaian ilmu, buku teks mengenai peradaban awal didik dalam proses
lingkungan, hukum, kepercayaan, teknologi, kepercayaan, Indonesia dan dunia (Asia, Afrika, Eropa, mengumpulkan data,
pemerintahan, dan sosial, dalam pemerintahan, pertanian, dan Amerika) dalam pencapaian ilmu, analisis data dan
berbagai bentuk presentasi. dan budaya teknologi, kepercayaan, pemerintahan, pembuatan laporan.
 Peradaban awal Afrika pertanian, dan budaya
(Mesir) dalam pencapaian Portofolio:
ilmu, teknologi, Mengeksplorasikan: Menilai laporan tertulis
kepercayaan,  Mengumpulkan data lanjutan terkait berupa presentasi materi
pemerintahan, pertanian, dengan pertanyaan mengenai peradaban mengenai peradaban awal
dan budaya awal Indonesia dan dunia (Asia, Afrika, Indonesia dan dunia (Asia,
 Peradaban awal Eropa Eropa, dan Amerika) dalam pencapaian Afrika, Eropa, dan Amerika)
(Yunani, Romawi, Kreta) ilmu, teknologi, kepercayaan, dalam pencapaian ilmu,
dalam pencapaian ilmu, pemerintahan, pertanian, dan budaya, teknologi, kepercayaan,
teknologi, kepercayaan, melalui bacaan dan sumber-sumber lain pemerintahan, pertanian,
pemerintahan, dan yang terkait. dan budaya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
budaya Tes:
 Peradaban awal Amerika Mengasosiasikan: Menilai kemampuan
(Inka) dalam pencapaian  Menganalisis informasi dan data-data peserta didik dalam
ilmu, teknologi, yang didapat baik dari bacaan maupun menganalisis perbandingan
kepercayaan, dari sumber-sumber lain yang terkait. peradaban awal dunia dan
pemerintahan, pertanian, mengenai peradaban awal Indonesia dan Indonesia serta
dan budaya dunia (Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika) keterkaitannya dengan
dalam pencapaian ilmu, teknologi, manusia masa kini dalam
kepercayaan, pemerintahan, pertanian, cara berhubungan dengan
dan budaya lingkungan, hukum,
kepercayaan, pemerintahan
Mengomunikasikan: dan sosial
 Menyajikan hasil analisis dalam berbagai
bentuk presentasi mengenai peradaban
awal Indonesia dan dunia (Asia, Afrika,
Eropa, dan Amerika) dalam pencapaian
ilmu, teknologi, kepercayaan,
pemerintahan, pertanian, dan budaya.
SILABUS

Kelas : XI
Kompetensi Inti :

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menghayati nilai-nilai peradaban

dunia yang menghargai
perbedaan sebagai karunia
Tuhan yang Maha Esa.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Mengembangkan sikap jujur, rasa
ingin tahu, tanggung jawab,
peduli, santun, cinta damai
dalam mempelajari peristiwa
sejarah sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
2.2 Menunjukan sikap cinta tanah air,

nilai-nilai rela berkorban dan kerja
sama yang dicontohkan para
pemimpin pada masa pergerakan
nasional, meraih dan
mempertahankan kemerdekaan
Indonesia.
3.1 Menganalisis sistem Kerajaan-Kerajaan Besar Mengamati: Tugas: 4 mg x 4 jp  Buku Paket

pemerintahan, sosial, ekonomi, Indonesia pada Masa  Membaca buku teks tentang sistem Membuat laporan tertulis Sejarah
dan kebudayaan masyarakat Kekuasaan Hindu-Buddha pemerintahan, sosial, ekonomi, dan hasil analisis mengenai kelas XI
Indonesia pada masa kerajaan- dan Islam kebudayaan masyarakat Indonesia pada sistem pemerintahan, sosial,  Buku-buku
kerajaan besar Hindu-Buddha  Sistem pemerintahan, masa kerajaan-kerajaan besar Hindu- ekonomi, dan kebudayaan lainya
yang berpengaruh pada sosial, ekonomi, dan Buddha dan Islam yang berpengaruh pada masyarakat Indonesia pada  Sumber
kehidupan masyarakat Indonesia kebudayaan masyarakat kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. masa kerajaan-kerajaan lain yang
masa kini. Indonesia pada masa besar Hindu-Buddha dan tersedia
kerajaan-kerajaan besar Menanya: Islam yang berpengaruh
3.2 Menganalisis sistem Hindu-Buddha yang  Menanya dan berdiskusi untuk pada kehidupan masyarakat
pemerintahan, sosial, ekonomi, berpengaruh pada mendapatkan klarifikasi, penjelasan dan Indonesia masa kini.
dan kebudayaan masyarakat kehidupan masyarakat perluasan bahan analisis mengenai sistem
Indonesia pada masa kerajaan- Indonesia masa kini. pemerintahan, sosial, ekonomi, dan Observasi:
kerajaan besar Islam di Indonesia  Sistem pemerintahan, kebudayaan masyarakat Indonesia pada Mengamati kegiatan peserta
yang berpengaruh pada sosial, ekonomi, dan masa kerajaan-kerajaan besar Hindu- didik dalam proses
kehidupan masyarakat Indonesia kebudayaan masyarakat Buddha dan Islam yang berpengaruh pada mengumpulkan data, analisis
masa kini. Indonesia pada masa kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. data dan pembuatan laporan.
kerajaan-kerajaan besar
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Menyajikan warisan sistem Islam di Indonesia yang Mengeksplorasikan: Portofolio:
pemerintahan, sosial, ekonomi, berpengaruh pada  Mengumpulkan data dan informasi Menilai laporan tertulis hasil
dan kebudayaan masyarakat kehidupan masyarakat lanjutan terkait dengan pertanyaan analisis mengenai sistem
Indonesia pada masa kerajaan- Indonesia masa kini. mengenai sistem pemerintahan, sosial, pemerintahan, sosial,
kerajaan besar Hindu-Buddha ekonomi, dan kebudayaan masyarakat ekonomi, dan kebudayaan
yang berpengaruh pada Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan masyarakat Indonesia pada
kehidupan masyarakat Indonesia besar Hindu-Buddha dan Islam yang masa kerajaan-kerajaan
masa kini, dalam bentuk tulisan berpengaruh pada kehidupan masyarakat besar Hindu-Buddha dan
dan media lain. Indonesia masa kini, melalui bacaan dan Islam yang berpengaruh
sumber lain yang tersedia. pada kehidupan masyarakat
4.2 Menyajikan hasil identifikasi Indonesia masa kini.
warisan sistem pemerintahan, Mengasosiasikan:
sosial, ekonomi, dan  Menganalisis informasi dan data yang di Tes:
kebudayaan masyarakat dapat dari bacaan dan sumber lain yang Menilai kemampuan peserta
Indonesia pada masa kerajaan- terkait mengenai sistem pemerintahan, didik dalam menganalisis
kerajaan besar Islam di sosial, ekonomi, dan kebudayaan sistem pemerintahan, sosial,
Indonesia yang berpengaruh masyarakat Indonesia pada masa ekonomi, dan kebudayaan
pada kehidupan masyarakat kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha dan masyarakat Indonesia pada
Indonesia masa kini, dalam Islam yang berpengaruh pada kehidupan masa kerajaan-kerajaan
bentuk tulisan dan media lain. masyarakat Indonesia masa kini besar Hindu-Buddha dan
Islam yang berpengaruh
Mengomunikasikan: pada kehidupan masyarakat
 Membuat laporan hasil analisis dalam Indonesia masa kini.
bentuk tulisan dan atau media lain
mengenai sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan masyarakat
Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan
besar Hindu-Buddha dan Islam yang
berpengaruh pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini
3.3 Menganalisis keterkaitan antara Peristiwa di Eropa Yang Mengamati: Tugas: 4 mg x 4 jp  Buku Paket
pemikiran dan peristiwa-peristiwa Berpengaruh terhadap  Membaca buku teks tentang pemikiran dan Membuat karya tulis Sejarah
penting di Eropa antara lain: Kehidupan Ummat Manusia peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara tentang pemikiran dan kelas XI
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Merkantilisme, Renaissance,  Pemikiran dan peristiwa- lain: Merkantilisme, Renaissance, peristiwa-peristiwa penting di  Buku-buku
Reformasi Gereja, Revolusi peristiwa penting di Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan Eropa antara lain: lainya
Industri dan pengaruhnya bagi Eropa antara lain: pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Merkantilisme, Renaissance,  Sumber/
kehidupan bangsa Indonesia dan Merkantilisme, Indonesia dan bangsa lain di dunia pada Reformasi Gereja, Revolusi media lain
bangsa lain di dunia pada masa Renaissance, Reformasi masa itu dan masa kini. Industri dan pengaruhnya yang
itu dan masa kini. Gereja, Revolusi Industri bagi kehidupan bangsa tersedia
dan pengaruhnya bagi Menanya: Indonesia dan bangsa lain di
4.3 Membuat karya tulis tentang kehidupan bangsa  Menanya dan berdiskusi untuk dunia pada masa itu dan
pemikiran dan peristiwa-peristiwa Indonesia dan bangsa mendapatkan klarifikasi dan pendalaman masa kini.
penting di Eropa antara lain: lain di dunia pada masa pemahaman tentang pemikiran dan
Merkantilisme, Renaissance, itu dan masa kini. peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara Observasi :
Reformasi Gereja, Revolusi lain: Merkantilisme, Renaissance, Mengamati kegiatan peserta
Industri yang berpengaruh bagi Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan didik dalam proses
Indonesia dan dunia. pengaruhnya bagi kehidupan bangsa mengumpulkan data, analisis
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada data dan pembuatan laporan.
masa itu dan masa kini.
Portofolio:
Mengeksplorasikan: Menilai karya tulis peserta
 Mengumpulkan data dan informasi didik tentang pemikiran dan
lanjutan terkait dengan pertanyaan dan peristiwa-peristiwa penting di
materi tentang pemikiran dan peristiwa- Eropa antara lain:
peristiwa penting di Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance,
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Reformasi Gereja, Revolusi
Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya Industri dan pengaruhnya
bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bagi kehidupan bangsa
bangsa lain di dunia pada masa itu dan Indonesia dan bangsa lain di
masa kini, melalui bacaan dan sumber- dunia pada masa itu dan
sumber lainya yang terkait masa kini.
Mengasosiasikan: Tes:
 Menganalisis informasi dan data yang di Menilai kemampuan peserta
dapat dari bacaan dan sumber lain yang didik dalam menganalisis
terkait mengenai pemikiran dan peristiwa- tentang pemikiran dan
peristiwa penting di Eropa antara lain: peristiwa-peristiwa penting di
Eropa antara lain:
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Merkantilisme, Renaissance,
Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya Reformasi Gereja, Revolusi
bagi kehidupan bangsa Indonesia dan Industri dan pengaruhnya
bangsa lain di dunia pada masa itu dan bagi kehidupan bangsa
masa kini. Indonesia dan bangsa lain di
dunia pada masa itu dan
Mengomunikasikan: masa kini.
 Membuat karya tulis mengenai pemikiran
dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa
antara lain: Merkantilisme, Renaissance,
Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada
masa itu dan masa kini.
3.4 Menganalisis keterkaitan antara Revolusi Besar Dunia dan Mengamati: Tugas: 5 mg x 4 jp  Buku Paket
revolusi-revolusi besar dunia Pengaruhnya Terhadap  Membaca buku teks mengenai keterkaitan Membuat tulisan dan atau Sejarah
(Perancis, Amerika, Cina, Rusia Ummat Manusia antara revolusi-revolusi besar dunia media lain mengenai kelas XI
dan Indonesia) dan kehidupan  Revolusi-revolusi besar (Perancis, Amerika, Cina, Rusia dan keterkaitan antara revolusi-  Buku-buku
umat manusia pada masa itu dan dunia (Perancis, Indonesia) dan kehidupan umat manusia revolusi besar dunia lainnya
masa kini. Amerika, Cina, Rusia pada masa itu dan masa kini. (Perancis, Amerika, Cina,  Gambar
dan Indonesia) dan Rusia dan Indonesia) dan Revolusi-
4.4 Menyajikan hasil analisis tentang kehidupan umat Menanya: kehidupan umat manusia revolusi
revolusi-revolusi besar dunia manusia pada masa itu  Menanya dan berdiskusi untuk pada masa itu dan masa kini. besar
(Perancis, Amerika, Cina, Rusia dan masa kini. mendapatkan klarifikasi dan pendalaman dunia
dan Indonesia) serta pemahaman mengenai keterkaitan antara Observasi:
pengaruhnya terhadap kehidupan revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, Mengamati kegiatan peserta
umat manusia dalam bentuk Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan didik dalam proses
tulisan dan media lain. kehidupan umat manusia pada masa itu mengumpulkan data, analisis
dan masa kini. data dan pembuatan laporan.
 Mengumpulkan data dan informasi Menilai tulisan dan atau
lanjutan terkait dengan pertanyaan dan media lain mengenai
keterkaitan antara revolusi-
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
materi mengenai keterkaitan antara revolusi besar dunia
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, (Perancis, Amerika, Cina,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan Rusia dan Indonesia) dan
kehidupan umat manusia pada masa itu kehidupan umat manusia
dan masa kini, melalui bacaan dan sumber- pada masa itu dan masa kini.
sumber lainnya yang terkait.
Tes:
Mengasosiasikan: Menilai kemampuan peserta
 Menganalisis informasi dan data yang di didik dalam menganalisis
dapat dari bacaan dan sumber lain yang keterkaitan antara revolusi-
terkait mengenai keterkaitan antara revolusi besar dunia
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, (Perancis, Amerika, Cina,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan Rusia dan Indonesia) dan
kehidupan umat manusia pada masa itu kehidupan umat manusia
dan masa kini, melalui bacaan dan sumber- pada masa itu dan masa kini.
Mengomunikasikan:
 Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan
media lain mengenai keterkaitan antara
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan
kehidupan umat manusia pada masa itu
dan masa kini, melalui bacaan dan sumber-
3.5 Menganalisis hubungan Ideologi, Perang Dunia dan Mengamati: Tugas: 3 mg x 4 jp  Buku Paket
perkembangan faham-faham Pengaruhnya terhadap  Membaca buku teks mengenai hubungan Membuat tulisan dan atau Sejarah
besar seperti nasionalisme, Gerakan Kemerdekaan di perkembangan faham-faham besar seperti media lain mengenai kelas XI
liberalisme, sosialisme, Asia dan Afrika. nasionalisme, liberalisme, sosialisme, hubungan perkembangan  Buku-buku
demokrasi, Pan Islamisme  Perkembangan faham- demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan faham-faham besar seperti lainya
dengan gerakan nasionalisme di faham besar seperti nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu nasionalisme, liberalisme,  Sumber
Asia-Afrika pada masa itu dan nasionalisme, dan masa kini. sosialisme, demokrasi, Pan lain yang
masa kini. liberalisme, sosialisme, Islamisme dengan gerakan tersedia
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
demokrasi, Pan Menanya: nasionalisme di Asia-Afrika
4.5 Menyajikan hasil analisis tentang Islamisme dengan  Menanya dan berdiskusi untuk pada masa itu dan masa kini.
hubungan perkembangan faham- gerakan nasionalisme di mendapatkan klarifikasi dan pendalaman
faham besar seperti Asia-Afrika pada masa pemahaman mengenai hubungan Observasi:
nasionalisme, liberalisme, itu dan masa kini. perkembangan faham-faham besar seperti Mengamati kegiatan peserta
sosialisme, demokrasi, Pan nasionalisme, liberalisme, sosialisme, didik dalam proses
Islamisme dengan gerakan demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan mengumpulkan data, analisis
nasionalisme di Asia-Afrika dalam nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu data dan pembuatan laporan.
bentuk tulisan dan media lain. dan masa kini.
Portofolio:
Mengeksplorasikan: Menilai tulisan dan atau
 Mengumpulkan data dan informasi media lain mengenai
lanjutan terkait dengan pertanyaan dan hubungan perkembangan
materi mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti
faham-faham besar seperti nasionalisme, nasionalisme, liberalisme,
liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan sosialisme, demokrasi, Pan
Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Islamisme dengan gerakan
Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini. nasionalisme di Asia-Afrika
pada masa itu dan masa kini.
Mengasosiasikan:
 Menganalisis informasi dan data yang di
dapat dari bacaan dan sumber lain yang Tes:
terkait mengenai hubungan perkembangan Menilai kemampuan peserta
faham-faham besar seperti nasionalisme, didik dalam menganalisis
liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan hubungan perkembangan
Islamisme dengan gerakan nasionalisme di faham-faham besar seperti
Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini. nasionalisme, liberalisme,
sosialisme, demokrasi, Pan
Mengomunikasikan: Islamisme dengan gerakan
 Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan nasionalisme di Asia-Afrika
atau media lain mengenai hubungan pada masa itu dan masa kini.
perkembangan faham-faham besar seperti
nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu
dan masa kini.
3.6 Menganalisis pengaruh PD I dan Perang Dunia dan Mengamati: Tugas: 3 mg x 4 jp  Buku Paket
PD II terhadap kehidupan politik, Kelembagaan Dunia  Membaca buku teks mengenai pengaruh Membuat tulisan dan atau Sejarah
sosial-ekonomi dan hubungan  Pengaruh PD I dan PD PD I dan PD II terhadap kehidupan politik, media lain mengenai kelas XI
internasional (LBB, PBB), II terhadap kehidupan sosial-ekonomi dan hubungan internasional pengaruh PD I dan PD II  Buku-buku
pergerakan nasional dan politik, sosial-ekonomi (LBB, PBB), pergerakan nasional dan terhadap kehidupan politik, lainya
regional. dan hubungan regional. sosial-ekonomi dan  Sumber/
internasional (LBB, hubungan internasional media lain
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang PBB), pergerakan Menanya: (LBB, PBB), pergerakan yang
pengaruh PD I dan PD II terhadap nasional dan regional.  Menanya dan berdiskusi untuk nasional dan regional. tersedia
kehidupan politik, sosial-ekonomi mendapatkan klarifikasi dan pendalaman
dan hubungan internasional pemahaman mengenai pengaruh PD I dan Observasi:
(LBB, PBB ), pergerakan nasional PD II terhadap kehidupan politik, sosial- Mengamati kegiatan peserta
dan regional dalam bentuk tulisan ekonomi dan hubungan internasional (LBB, didik dalam proses
dan media lain. PBB), pergerakan nasional dan regional. mengumpulkan data, analisis
data dan pembuatan laporan.
Mengeksplorasikan:
 Mengumpulkan informasi lanjutan terkait Portofolio:
dengan pertanyaan dan materi mengenai Menilai tulisan dan atau
pengaruh PD I dan PD II terhadap media lain mengenai
kehidupan politik, sosial-ekonomi dan pengaruh PD I dan PD II
hubungan internasional (LBB, PBB), terhadap kehidupan politik,
pergerakan nasional dan regional, melalui sosial-ekonomi dan
bacaan dan sumber-sumber lain yang hubungan internasional
terkait. (LBB, PBB), pergerakan
nasional dan regional.
Mengasosiasikan:
 Menganalisis informasi dan data yang di Tes:
dapat dari bacaan dan sumber lain yang Menilai kemampuan peserta
terkait untuk menyimpulkan keterkaitan didik dalam menganalisis
pengaruh PD I dan PD II terhadap pengaruh PD I dan PD II
kehidupan politik, sosial-ekonomi dan terhadap kehidupan politik,
sosial-ekonomi dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hubungan internasional (LBB, PBB), hubungan internasional
pergerakan nasional dan regional. (LBB, PBB), pergerakan
nasional dan regional.
Mengomunikasikan:
 Menyajikan dalam bentuk tulisan dan atau
media lain mengenai pengaruh PD I dan
PD II terhadap kehidupan politik, sosial-
ekonomi dan hubungan internasional (LBB,
PBB).
3.7 Menganalisis pengaruh Kebangkitan Heroisme dan Mengamati: Tugas: 6 mg x 4 jp  Buku Paket
imperialisme dan kolonialisme Kesadaran Kebangsaan  Membaca buku teks dan mengamati Membuat tulisan dan atau Sejarah
Barat di Indonesia dalam bidang  Pengaruh imperialisme sumber lain mengenai Imperialisme dan media lain mengenai kelas XI
politik, ekonomi, sosial- budaya, dan kolonialisme Barat kolonialisme Barat, Sumpah Pemuda, Imperialisme dan  Buku-buku
pendidikan dan agama serta di Indonesia pendudukan militer Jepang dan akar-akar kolonialisme Barat, Sumpah lainya
perlawanan kerajaan Indonesia  Sumpah Pemuda nasionalisme. Pemuda, pendudukan militer  Sumber/
terhadap imperialisme dan  Pendudukan meliter Jepang dan akar-akar media lain
kolonialisme Barat. Jepang di Indonesia. Menanya: nasionalisme. yang
 Akar-akar nasionalisme  Menanya dan berdiskusi untuk tersedia
3.8 Menganalisis peran Sumpah yang terkandung dalam mendapatkan klarifikasi dan pendalaman Observasi:
Pemuda bagi kehidupan Sarekat Islam, Indische pemahaman mengenai Imperialisme dan Mengamati kegiatan peserta
kebangsaan di Indonesia pada Partij, dan Budi Oetomo kolonialisme Bartat, Sumpah Pemuda, didik dalam proses
masa itu dan masa kini. pendudukan militer Jepang dan akar-akar mengumpulkan data, analisis
nasionalisme. data dan pembuatan laporan.
3.9 Menganalisis kehidupan sosial,
ekonomi, budaya, militer dan Mengeksplorasikan: Portofolio:
pendidikan di Indonesia pada  Mengumpulkan data/inormasi lanjutan Menilai tulisan dan atau
zaman pendudukan Jepang. melalui bacaan dan sumber-sumber lain media lain mengenai
yang terkait mengenai Imperialisme dan Imperialisme dan
3.10Menganalisis akar-akar kolonialisme Barat, Sumpah Pemuda, kolonialisme Barat, Sumpah
nasionalisme Indonesia pada pendudukan militer Jepang dan akar-akar Pemuda, pendudukan militer
masa kelahirannya dan nasionalisme. Jepang dan akar-akar
pengaruhnya bagi masa kini. nasionalisme.
Mengasosiasikan:
Tes:
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.7 Menyajikan hasil evaluasi tentang  Menganalisis dan menyimpulkan pengaruh Menilai kemampuan peserta
pengaruh imperialisme dan imperialisme dan kolonialisme Barat di didik dalam menganalisis
kolonialisme Barat di Indonesia Indonesia, peran Sumpah Pemuda bagi mengenai Imperialisme dan
dalam bidang politik, ekonomi, kehidupan kebangsaan di Indonesia, kolonialisme Barat, Sumpah
sosial- budaya, pendidikan dan kehidupan sosial, ekonomi, budaya, militer Pemuda, pendudukan militer
agama serta perlawanan kerajaan dan pendidikan di Indonesia pada zaman Jepang dan akar-akar
Indonesia dalam bentuk tulisan pendudukan Jepang, serta akar-akar nasionalisme.
dan media lain. nasionalisme Indonesia
4.8 Menyajikan hasil evaluasi Mengomunikasikan:

penerapan semangat Sumpah  Menyajikan dalam bentuk tulisan dan atau
Pemuda dalam kehidupan media lain tentang imperialisme dan
generasi muda Indonesia dan kolonialisme Barat, Sumpah Pemuda,
dalam kehidupan bernegara pendudukan militer Jepang dan akar-akar
bangsa Indonesia masa kini, nasionalisme.
dalam bentuk tulisan atau media
lain.
4.9 Membuat kliping tentang

kehidupan sosial, ekonomi,
budaya, militer dan pendidikan di
Indonesia pada zaman
pendudukan Jepang.
4.10 Menyajikan berbagai peristiwa

yang menunjukkan akar-akar
nasionalisme Indonesia seperti
Sarekat Islam, Indische Partij,
Budi Utomo, dalam bentuk tulisan
dan media lain.
3.11Menganalisis peristiwa-peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Mengamati: Tugas: 8 mg x 4 jp  Buku Paket
sekitar Proklamasi 17 Agustus sebagai Penegakan Hak  Membaca buku teks dan mengamati Membuat media gambar Sejarah
1945 dan artinya bagi kehidupan Bangsa Indonesia sumber lain mengenai peristiwa-peristiwa mengenai peristiwa-peristiwa kelas XI
berbangsa dan bernegara pada  Peristiwa-peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan sekitar Proklamasi 17  Buku-buku
masa itu dan masa kini. sekitar Proklamasi 17 artinya bagi kehidupan berbangsa dan Agustus 1945 dan artinya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Agustus 1945 dan bernegara pada masa itu dan masa kini. bagi kehidupan berbangsa lainya
4.11Menyajikan gambaran peristiwa- artinya bagi kehidupan dan bernegara pada masa itu  Internet
peristiwa sekitar Proklamasi 17 berbangsa dan Menanya: dan masa kini. (jika
Agustus 1945 dan artinya bagi bernegara pada masa itu  Menanya dan berdiskusi untuk tersedia)
kehidupan berbangsa dan dan masa kini. mendapatkan klarifikasi dan pendalaman Observasi:  Gambar-
bernegara dalam bentuk media pemahaman mengenai peristiwa-peristiwa Mengamati kegiatan peserta gambar
visual. sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan didik dalam proses peristiwa
artinya bagi kehidupan berbangsa dan mengumpulkan data, analisis proklamasi
bernegara pada masa itu dan masa kini. data dan pembuatan laporan. kemerdeka
an RI 17
Mengeksplorasikan: Portofolio: Agustus
 Mengumpulkan data dan ifnormasi lanjutan Menilai media gambar karya 1945.
melalui bacaan dan sumber-sumber lain peserta didik tentang
yang terkait mengenai peristiwa-peristiwa peristiwa-peristiwa sekitar
sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan Proklamasi 17 Agustus 1945
artinya bagi kehidupan berbangsa dan dan artinya bagi kehidupan
bernegara pada masa itu dan masa kini. berbangsa dan bernegara
pada masa itu dan masa kini.
Mengasosiasikan:
 Menganalisis dan menyimpulkan mengenai Tes:
peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi 17 Menilai kemampuan peserta
Agustus 1945 dan artinya bagi kehidupan didik dalam menganalisis
berbangsa dan bernegara pada masa itu materi peristiwa-peristiwa
dan masa kini. sekitar Proklamasi 17
Agustus 1945 dan artinya
Mengomunikasikan: bagi kehidupan berbangsa
 Menyajikan dalam bentuk media gambar dan bernegara pada masa itu
peristiwa-peristiwa sekitar Proklamasi 17 dan masa kini.
Agustus 1945 dan artinya bagi kehidupan
berbangsa dan bernegara pada masa itu
dan masa kini.
SILABUS

Kelas : XII
Kompetensi Inti :

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menghayati proses perjuangan

mempertahankan kemerdekaan dan
menunjukkan rasa syukur terhadap
rahmat dan karunia-Nya
2.1 Menunjukkan sikap empati terhadap

para pejuang dan mengamalkan
nilai-nilai kejuangan para pahlawan
dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab

dalam mengerjakan tugas-tugas
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembelajaran sejarah.
2.3 Menunjukkan sikap tanggung

jawab, peduli, kerja sama dan
proaktif yang dipelajari dari
peristiwa dan para pelaku sejarah
dalam berpartisipasi menyelesaikan
permasalahan bangsa dan negara
Indonesia
3.1 Mengevaluasi perkembangan dan Dunia pada Masa Perang Mengamati: Tugas: 10 mg x 4 jp  Buku
dampak Perang Dingin terhadap Dingin dan Perubahan  Membaca buku teks mengenai Perang Membuat kliping tentang Paket
kehidupan politik dan ekonomi Politik Global Dingin, organisasi global - regional dan Perang Dingin, organisasi Sejarah
global  Perkembangan dan sejarah kontemporer dunia. global - regional dan tulisan kelas XII
dampak Perang Dingin hasil rekonstruksi tentang  Buku-
3.2 Mengevaluasi sejarah organisasi terhadap kehidupan Menanya: sejarah kontemporer dunia. buku
global dan regional diantaranya : politik dan ekonomi  Menanya dan berdiskusi untuk lainnya
GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, global mendapatkan klarifikas, pendalaman dan Observasi:  Gambar-
MEE, GATT, WTO, NAFTA dan  Organisasi global dan perluasan pemahaman mengenai Mengamati kegiatan peserta gambar
CAFTA regional diantaranya: Perang Dingin, organisasi global - regional didik dalam proses tentang
GNB, ASEAN, OKI, dan sejarah kontemporer dunia. mengumpulkan data, kegiatan
3.3 Mengevaluasi sejarah APEC, OPEC, MEE, analisis data dan organisasi
kontemporer dunia antara lain GATT, WTO, NAFTA Mengeksplorasikan: pembuatan laporan. regional
runtuhnya Pakta Warsawa, Uni dan CAFTA  Mengumpulkan informasi dan data dan dunia
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik  Sejarah kontemporer lanjutan terkait dengan pertanyaan Portofolio:  Peta
Kamboja, Perang Teluk, Apartheid dunia antara lain mengenai Perang Dingin, organisasi Menilai kliping karya siswa Dunia
di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia runtuhnya Pakta global - regional dan sejarah kontemporer tentang Perang Dingin dan
dan terorisme dunia bagi kehidupan Warsawa, Uni Soviet, dunia, melalui bacaan, media dan organisasi global - regional
sosial dan politik global. Jerman Bersatu, Konflik sumber-sumber lain yang terkait. dan tulisan hasil
Kamboja, Perang Teluk, rekonstruksi tentang sejarah
4.1 Membuat kliping tentang Apartheid di Afrika Mengasosiasikan: kontemporer dunia.
perkembangan dan dampak Perang selatan, Konflik  Mengevaluasi untuk mendapatkan
Dingin terhadap kehidupan politik Yugoslavia dan kesimpulan-kesimpulan tentang Perang Tes:
dan ekonomi global. terorisme dunia bagi Dingin, organisasi global - regional dan Menilai kemampuan peserta
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kehidupan sosial dan sejarah kontemporer dunia, melalui didik dalam mengevaluasi
4.2 Membuat kliping tentang sejarah politik global. bacaan, media dan sumber-sumber lain materi tentang Perang
organisasi global dan regional yang terkait. Dingin, organisasi global -
diantaranya : GNB, ASEAN, OKI, regional dan sejarah
APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, Mengomunikasikan: kontemporer dunia.
NAFTA dan CAFTA.  Membuat kliping tentang Perang Dingin
dan organisasi global - regional dan
4.3 Merekonstruksi salah satu peristiwa tulisan hasil rekonstruksi tentang sejarah
sejarah kontemporer dunia seperti kontemporer dunia.
runtuhnya Pakta Warsawa, Uni
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik
Kamboja, Perang Teluk, Apartheid
di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia
dan terorisme dunia bagi kehidupan
sosial dan politik global, dalam
bentuk tulisan atau media lain.
3.4 Mengevaluasi kebijakan pemerintah Perjuangan Mengamati: Tugas: 9 mg x 4 jp  Buku

dalam bidang ekonomi, politik dan Mempertahankan Integritas  Membaca buku teks dan melihat foto dan Membuat rekonstruksi Paket
militer pada awal kemerdekaan Negara Kesatuan Republik gambar-gambar berkaitan dengan dalam bentuk tulisan Sejarah
sampai dengan tahun 1950. Indonesia kebijakan pemerintah, revolusi nasional tentang kebijakan kelas XII
 Kebijakan pemerintah dan sosial pada awal-awal kemerdekaan pemerintah, revolusi  Buku-buku
3.5 Mengevaluasi secara kritis dalam bidang ekonomi, serta hubungan kausalitet antara kebijakan nasional dan sosial pada lainnya
peristiwa revolusi nasional dan politik dan militer pada politik dan pemberontakan antara tahun awal-awal kemerdekaan  Gambar-
sosial yang terjadi pada awal-awal awal-awal kemerdekaan 1948-1965. serta hubungan kausalitet gambar
kemerdekaan. sampai 1950 . antara kebijakan politik dan peristiwa
 Peristiwa revolusi Menanya: pemberontakan antara PKI Madiun
3.6 Mengevaluasi secara kritis nasional dan sosial yang  Menanya dan berdiskusi untuk tahun 1948-1965. 1948,
hubungan kausalitas kebijakan terjadi pada awal-awal mendapatkan klarifikasi dan pendalamam DI/TII,
politik dan pemberontakan antara kemerdekaan. pemahaman tentang kebijakan pemerintah, Observasi: APRA,
tahun 1948 – 1965.  Hubungan kausalitas revolusi nasional dan sosial pada awal- Mengamati kegiatan peserta Andi Aziz,
kebijakan politik dan awal kemerdekaan serta hubungan didik dalam proses RMS,
4.4 Menyajikan informasi dalam bentuk pemberontakan antara kausalitet antara kebijakan politik dan mengumpulkan data, PRRI/Perm
tulisan tentang kebijakan analisis data dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pemerintah dalam bidang ekonomi, tahun 1948 – 1965. pemberontakan antara tahun 1948-1965. pembuatan laporan. esta, G-30-
politik dan militer pada awal S/PKI
kemerdekaan sampai dengan tahun Mengeksplorasikan: Portofolio:  Peta
1950.  Mengumpulkan informasi dan data lanjutan Menilai laporan tertulis hasil Indonesia
terkait dengan pertanyaan dan materi rekonstruksi tentang  Media/
4.5 Merekonstruksi peristiwa revolusi tentang kebijakan pemerintah, revolusi kebijakan pemerintah, sumber lain
nasional dan sosial yang terjadi nasional dan sosial pada awal-awal revolusi nasional dan sosial yang
pada awal-awal kemerdekaan dan kemerdekaan serta hubungan kausalitet pada awal-awal tersedia
menyajikan dalam bentuk tulisan. antara kebijakan politik dan pemberontakan kemerdekaan serta
antara tahun 1948-1965, melalui bacaan, hubungan kausalitet antara
4.6 Merekonstruksi hubungan media gambar dan sumber-sumber lain kebijakan politik dan
kausalitas secara kritis hubungan yang mendukung. pemberontakan antara
antara kebijakan politik dan tahun 1948-1965.
pemberontakan antara tahun 1948 Mengasosiasikan:
– 1965, dalam bentuk tulisan.  Mengevaluasi informasi dan data-data Tes:
yang didapat untuk mendapatkan Menilai kemampuan peserta
rekonstruksi dan tulisan tentang kebijakan didik dalam mengevaluasi
pemerintah, revolusi nasional dan sosial materi tentang kebijakan
pada awal-awal kemerdekaan serta pemerintah, revolusi
hubungan kausalitet antara kebijakan nasional dan sosial pada
politik dan pemberontakan antara tahun awal-awal kemerdekaan
1948-1965. serta hubungan kausalitet
antara kebijakan politik dan
Mengomunikasikan: pemberontakan antara
 Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk tahun 1948-1965.
tulisan tentang kebijakan pemerintah,
revolusi nasional dan sosial pada awal-
awal kemerdekaan serta hubungan
kausalita antara kebijakan politik dan
pemberontakan antara tahun 1948-1965.
3.7 Mengevaluasi pengaruh Demokrasi Indonesia pada Masa Mengamati: Tugas: 5 mg x 4 jp  Buku
Liberal dan Demokrasi Terpimpin Demokrasi Liberal dan  Membaca buku teks dan melihat tayangan Membuat rekonstruksi Paket
terhadap kehidupan politik, Demokrasi Terpimpin foto dan gambar-gambar kehidupan politik, dalam bentuk tulisan Sejarah
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ekonomi, sosial, budaya dan  Pengaruh Demokrasi ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan tentang pengaruh kelas XII
pendidikan bangsa Indonesia Liberal dan Demokrasi bangsa Indonesia pada zaman Demokrasi Demokrasi Liberal dan  Buku-buku
Terpimpin terhadap Liberal dan Demokrasi Terpimpin. Demokrasi Terpimpin lainnya
4.7 Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik, . terhadap kehidupan politik,  Gambar-
politik, ekonomi, sosial budaya dan ekonomi, sosial, budaya Menanya: ekonomi, sosial, budaya dan gambar
pendidikan pada masa Demokrasi dan pendidikan bangsa  Menanya dan berdiskusi untuk pendidikan bangsa dan foto-
Liberal dan Demokrasi Terpimpin, Indonesia mendapatkan klarifikasi dan pendalamam Indonesia foto
menyajikan dalam bentuk tulisan. pemahaman tentang pengaruh Demokrasi
Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap Observasi:
kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya Mengamati kegiatan peserta
dan pendidikan bangsa Indonesia didik dalam proses
mengumpulkan data,
Mengeksplorasikan: analisis data dan
 Mengumpulkan informasi dan data lanjutan pembuatan laporan.
terkait dengan pertanyaan dan materi
tentang pengaruh Demokrasi Liberal dan Portofolio:
Demokrasi Terpimpin terhadap kehidupan Menilai laporan tertulis hasil
politik, ekonomi, sosial, budaya dan rekonstruksi tentang
pendidikan bangsa Indonesia, melalui pengaruh Demokrasi Liberal
bacaan, media gambar dan sumber- dan Demokrasi Terpimpin
sumber lain yang mendukung. terhadap kehidupan politik,
ekonomi, sosial, budaya dan
Mengasosiasikan: pendidikan bangsa
 Mengevaluasi informasi dan data-data Indonesia
yang didapat untuk membuat
rekonstruksi dan tulisan tentang pengaruh Tes:
Demokrasi Liberal dan Demokrasi Menilai kemampuan
Terpimpin terhadap kehidupan politik, peserta didik dalam
ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan mengevaluasi materi
bangsa Indonesia tentang pengaruh
Demokrasi Liberal dan
Mengomunikasikan: Demokrasi Terpimpin
 Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk terhadap kehidupan politik,
tulisan tentang pengaruh Demokrasi ekonomi, sosial, budaya dan
pendidikan bangsa
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap Indonesia
kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya
dan pendidikan bangsa Indonesia
3.8 Mengevaluasi perkembangan Kehidupan Bangsa Mengamati: Tugas: 5 mg x 4 jp  Buku

politik, ekonomi, sosial budaya dan Indonesia pada Masa Orde  Membaca buku teks dan melihat tayangan Membuat rekonstruksi Paket
pendidikan pada masa Orde Baru Baru dan Reformasi foto dan gambar-gambar kehidupan politik, dalam bentuk tulisan Sejarah
dan Reformasi  Perkembangan politik, ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan tentang perkembangan kelas XII
ekonomi, sosial budaya pada masa Orde baru dan Reformasi. politik, ekonomi, sosial  Buku-buku
4.8 Merekonstruksi perkembangan dan pendidikan pada . budaya dan pendidikan lainnya
politik, ekonomi, sosial budaya dan masa Orde Baru. Menanya: pada masa Orde Baru dan  Gambar-
pendidikan pada masa Orde Baru  Perkembangan politik,  Menanya dan berdiskusi untuk Reformasi. gambar
dan Reformasi,menyajikan dalam ekonomi, sosial budaya mendapatkan klarifikasi dan pendalamam tentang
bentuk tulisan. dan pendidikan pada pemahaman mengenai perkembangan Observasi: perkemban
masa Reformasi politik, ekonomi, sosial budaya dan Mengamati kegiatan peserta gan politik,
pendidikan pada masa Orde Baru dan didik dalam proses ekonomi
Reformasi. mengumpulkan data, keuangan,
analisis data dan sosial
Mengeksplorasikan: pembuatan laporan. budaya
 Mengumpulkan informasi dan data lanjutan pada masa
terkait dengan pertanyaan dan materi Portofolio: Orde Baru
tentang perkembangan politik, ekonomi, Menilai laporan tertulis hasil dan awal
sosial budaya dan pendidikan pada masa rekonstruksi tentang Reformasi
Orde Baru dan Reformasi, melalui bacaan, perkembangan politik,  Peta
media gambar dan sumber-sumber lainnya ekonomi, sosial budaya dan Indonesia
yang mendukung. pendidikan pada masa Orde
Baru dan Reformasi.
Mengasosiasikan:
 Mengevaluasi informasi dan data-data Tes:
yang didapat untuk membuat rekonstruksi Menilai kemampuan peserta
dan tulisan tentang Perkembangan politik, didik dalam mengevaluasi
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan materi tentang
pada masa Orde Baru dan Reformasi. perkembangan politik,
ekonomi, sosial budaya dan
pendidikan pada masa Orde
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengomunikasikan: Baru dan Reformasi.
 Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk
tulisan tentang perkembangan politik,
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan
pada masa Orde Baru dan Reformasi.
3.9 Mengevaluasi perkembangan Indonesia dan Dunia pada Mengamati: Observasi: 5 mg x 4 jp  Buku
IPTEK dalam era globalisasi dan Masa Revolusi Teknologi  Membaca buku teks dan melihat tayangan Mengamati kegiatan peserta Paket
dampaknya bagi kehidupan Abad ke 20 foto dan gambar-gambar tentang didik dalam proses Sejarah
manusia.  Perkembangan IPTEK perkembangan IPTEK dalam era mengumpulkan data, kelas XII
dalam era globalisasi globalisasi, revolusi hijau dan dampaknya analisis data dan  Buku-buku
3.10 Mengevaluasi perkembangan dan dampaknya bagi bagi kehidupan manusia. pembuatan laporan. lainnya
Revolusi Hijau di Indonesia kehidupan manusia. .  Gambar-
 Perkembangan Revolusi Menanya: Portofolio: gambar
4.9 Membuat rekonstruksi sejarah Hijau di Indonesia  Menanya dan berdiskusi untuk Menilai laporan tertulis hasil pemanfaat
tentang perkembangan IPTEK mendapatkan klarifikasi dan pendalamam rekonstruksi tentang an IPTEK
dalam era globalisasi dan pemahaman tentang perkembangan IPTEK perkembangan IPTEK  Peta
dampaknya bagi kehidupan dalam era globalisasi, revolusi hijau dan dalam era globalisasi, Indonesia
manusia, dalam bentuk tulisan atau dampaknya bagi kehidupan manusia. revolusi hijau dan dan Dunia
media lain. dampaknya bagi kehidupan
Mengeksplorasikan: manusia.
4.10Membuat rekonstruksi sejarah  Mengumpulkan informasi dan data lanjutan
tentang perkembangan Revolusi terkait dengan pertanyaan dan materi Tes:
Hijau dan Lingkungan Hidup pada tentang tentang perkembangan IPTEK Menilai kemampuan peserta
zaman Orde Baru dan Reformasi, dalam era globalisasi, revolusi hijau dan didik dalam mengevaluasi
dalam bentuk tulisan atau media dampaknya bagi kehidupan manusia, materi tentang
lain melalui bacaan, media dan sumber- perkembangan IPTEK
sumber lain yang mendukung. dalam era globalisasi,
revolusi hijau dan
Mengasosiasikan: dampaknya bagi kehidupan
 Mengevaluasi informasi dan data-data manusia.
yang didapat untuk membuat rekonstruksi
dan tulisan tentang tentang perkembangan Tugas:
IPTEK dalam era globalisasi, revolusi hijau Menerapkan cara
berpikir dan prosedur
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan dampaknya bagi kehidupan manusia. penelitian sejarah
mengenai perkembangan
. Mengomunikasikan: IPTEK dalam
 Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk era globalisasi dan
tulisan tentang perkembangan IPTEK dampaknya bagi
dalam era globalisasi, revolusi hijau dan kehidupan manusia.
dampaknya bagi kehidupan manusia.

2-silabus-sejarah-peminatan-KELAS XI

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

2-silabus-sejarah-peminatan-KELAS XI

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SILABUS

MATA PELAJARAN SEJARAH

Satuan Pendidikan : SMA

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.2 Menghayati keteladanan para

2.1 Menunjukkan sikap tanggung

1|Allson Residence Hotel, 1-4Mei 2013

2.3 Berlaku jujur dan

2|Allson Residence Hotel, 1-4Mei 2013

3|Allson Residence Hotel, 1-4Mei 2013

4|Allson Residence Hotel, 1-4Mei 2013

3.6 Menganalisis berbagai Sumber Sejarah Mengamati: Tugas: 2 mg x 3 jp  Buku

5|Allson Residence Hotel, 1-4Mei 2013

3.7 Menganalisis langkah-langkah Penelitian dan Penulisan Mengamati: Tugas: 3 mg x 3 jp  Buku

6|Allson Residence Hotel, 1-4Mei 2013

3.10 Menganalisis keterkaitan Kehidupan Manusia Mengamati: Tugas: 5 mg x 3 jp  Buku

9|Allson Residence Hotel, 1-4Mei 2013

3.11 Menganalisis perbandingan Peradaban Awal Indonesia Mengamati: Tugas: 9 mg x 3 jp  Buku

Satuan Pendidikan : SMA

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menghayati nilai-nilai peradaban

2.2 Menunjukan sikap cinta tanah air,

3.1 Menganalisis sistem Kerajaan-Kerajaan Besar Mengamati: Tugas: 4 mg x 4 jp  Buku Paket

4.8 Menyajikan hasil evaluasi Mengomunikasikan:

4.9 Membuat kliping tentang

4.10 Menyajikan berbagai peristiwa

Satuan Pendidikan : SMA

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menghayati proses perjuangan

2.1 Menunjukkan sikap empati terhadap

2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab

2.3 Menunjukkan sikap tanggung

3.4 Mengevaluasi kebijakan pemerintah Perjuangan Mengamati: Tugas: 9 mg x 4 jp  Buku

3.8 Mengevaluasi perkembangan Kehidupan Bangsa Mengamati: Tugas: 5 mg x 4 jp  Buku

You might also like