ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

(MATEMATIKA FASE E KELAS X)

Rasional
Alur pembelajaran adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara logis menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir
suatu fase. Tujuan pembelajaran adalah pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dimiliki peserta didik dalam satu atau lebih kegiatan
pembelajaran, yang menjadi prasyarat untuk dapat mencapai “Capaian Pembelajaran”. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan
kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari. Alur dan tujuan pembelajaran ini disusun untuk capaian pembelajaran fase E yang telah
ditetapkan dengan memperhatikan perkembangan tingkat kemampuan berpikir peserta didik. Pada fase ini siswa dilatih untuk berpikir kritis,
analitis, reflektif, dan kreatif sebagai dasar pengembangan lanjut di fase F. Agar tujuan pembelajaran mudah dicapai, perlu adanya alur
pembelajaran yang runtut, saling berkaitan, serta keragaman teks maupun konteks.

Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan berpangkat (eksponen), serta
menggunakan barisan dan deret (aritmetika dan geometri) dalam bunga tunggal dan bunga majemuk. Mereka dapat
menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel, sistem pertidaksamaan linear dua variabel, persamaan dan fungsi kuadrat
dan persamaan dan fungsi eksponensial dalam menyelesaikan masalah. Mereka dapat menentukan perbandingan trigonometri
dan memecahkan masalah yang melibatkan segitiga siku-siku. Mereka juga dapat menginterpretasi dan membandingkan
himpunan data berdasarkan distribusi data, menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki hubungan data numerik, dan
mengevaluasi laporan berbasis statistika. Mereka dapat menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari kejadian
majemuk, dan konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas.
 CP Elemen Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci, Profil Pelajar Materi Glosarium
Pembelajaran Jumlah Topik/Konten, dan Pancasila
Jam Penjelasan Singkat
Bilangan 1.1 Menerapkan 8 JP Mengembangkan Eksponen Eksponen: bilangan
konsep bilangan kemandirian, dan berpangkat,
Di akhir fase E,
berpangkat, bentuk ● Kata/frasa kunci: kemampuan Logaritma
peserta didik dapat Bentuk akar: akar dari
akar dan logaritma bernalar kritis,
menggeneralisasi eksponen, suatu bilangan rasional,
dalam dan kreativitas
sifat-sifat bilangan logaritma hasilnya berupa bilangan
menyelesaikan peserta didik
berpangkat (termasuk irasional,
masalah ● Topik/konten dalam
bilangan pangkat
inti: eksponen, menerapkan sifat- Logaritma: invers dari
pecahan). Mereka
sifat eksponen, sifat eksponen eksponen
dapat menerapkan
logaritma dan logaritma
barisan dan deret
dalam
aritmetika dan ● Penjelasan penyelesaian
geometri, termasuk singkat: fokus masalah
masalah yang terkait pembelajaran
bunga tunggal dan adalah
bunga majemuk. memahami dan
menyelesaikan
masalah
 berkaitan dengan
eksponen dan
logaritma

8 JP Mengembangkan Barisan Barisan: daftar urutan

kemandirian, dan deret bilangan dari kiri ke kanan
1.2 Menganalisis kemampuan aritmetika yang mempunyai
● Kata/frasa kunci:
barisan dan deret bernalar kritis, dan karakteristik atau pola
aritmetika aritmetika, dan kreativitas geometri tertentu
geometri peserta didik
1.3 Menganalisis
● Topik/konten dalam Deret: jumlah dari suku-
barisan dan deret
menerapkan suku pada barisan
geometri inti: barisan dan
deret aritmetika barisan dan deret
aritmetka dan Barisan aritmetika: barisan
dan geometri
geometri dalam bilangan yang memiliki
● Penjelasan penyelesaian beda atau selisih tetap
singkat: fokus masalah antara dua suku yang
pembelajaran berurutan
adalah
memahami dan Barisan geometri: barisan
menyelesaikan bilangan dimana dua suku
yang berurutan memiliki
perbandingan (rasio) yang
 sama

masalah
berkaitan dengan
barisan dan deret
aritmetika dan
geometri

1.4 Menggunakan 4 JP Mengembangkan Bunga Bunga tunggal: bunga

pola barisan kemandirian, tunggal yang diberikan
aritmetika atau ● Kata/frasa kunci: kemampuan dan berdasarkan perhitungan
geometri untuk bernalar kritis, majemuk modal awal sehingga
menyajkan dan bunga tunggal, dan kreativitas bunga hanya memiliki satu
menyelesaikan bunga majemuk peserta didik variasi saja (tetap) dari
masalah ● Topik/konten dalam awal periode sampai akhir
kontekstual inti: bunga menerapkan periode
(termasuk, tunggal dan bunga tunggal
Bunga majemuk: memiliki
pertumbuhan, bunga majemuk dan bunga
banyak variasi dan selalu
peluruhan, dan majemuk
● Penjelasan berubah pada tiap-tiap
bunga
periode
majemuk, singkat: fokus
anuitas) pembelajaran
adalah
 memahami dan
menyelesaikan
masalah
berkaitan dengan
bunga tunggal
dan bunga
majemuk

Aljabar dan Fungsi 2.1 Menentukan 8 JP Mengembangkan Persamaan Persamaan linear:

nilai variabel pada kemandirian, dan persamaan yang
Di akhir fase E,
sistem persamaan ● Kata/frasa kunci: kemampuan pertidaksa mengandung variable
peserta didik dapat
linear dua variabel bernalar kritis, maan berpangkat satu
menyelesaikan persamaan,
dalam masalah dan kreativitas
masalah yang pertidaksamaan, peserta didik Pertidaksamaan linear:
kontekstual
berkaitan dengan variabel kalimat terbuka yang
(persamaan dan dalam
sistem persamaan mengandung variable
pertidaksamaan) ● Topik/konten menerapkan
linear tiga variabel berderajat satu yang
inti: SPLDV, persamaan dan
dan sistem menggunakan tanda
pertidaksamaan linear SPLTV, SPtLDV pertidaksamaan <,>,<=,>=
dua variabel. Mereka ● Penjelasan
dpaat menyelesaikan singkat: fokus
maslah yang berkaitan
dengan persamaan
dan fungsi kuadrat
(termasuk akar
imajiner), dan pembelajaran
persamaan adalah
eksponensial memahami dan
(berbasis sama) dan menyelesaikan
fungsi eksponensial. masalah
berkaitan dengan
system
persamaan linear
dua variable,
tigavariabel, dan
pertidaksamaan
linear dua
variabel

2.2 Menentukan 8 JP Mengembangkan Persamaan Persaman kuadrat:

nilai variabel pada kemandirian, dan fungsi persamaan polynomial
persamaan dan ● Kata/frasa kunci: kemampuan kuadrat yang pangkat tertingginya
fungsi kuadrat bernalar kritis, 2 atau berorde 2
persamaan, dan kreativitas
fungsi, kuadrat Fungsi kuadrat: fungsi
peserta didik
polynomial yang memiliki
dalam
peubah/ variable dengan
menerapkan
pangkat tertingginya 2
persamaan dan
 fungsi kuadrat

● Topik/konten
inti: persamaan
dan fungsi
kuadrat
● Penjelasan
singkat: fokus
pembelajaran
adalah
memahami dan
menyelesaikan
masalah
berkaitan dengan
persamaan dan
fungsi kuadrat

Pengukuran - - - - -

-
Geometri 3.1 Menentukan 12 JP Mengembangkan Trigonom
perbandingan kemandirian, etri
Di akhir fase E,
trigonometri pada kemampuan Sudut: daerah yang
peserta didik dapat ● Kata/frasa kunci:
segitiga siku-siku bernalar kritis, dibentuk oleh pertemuan
menyelesaikan trigonometri dan kreativitas antara dua sinar atau dua
permasalahan segitiga 3.2 Menentukan
● Topik/konten peserta didik garis lurus
siku-siku yang nilai sudut berelasi
inti: trigonometri dalam
melibatkan di berbagai kuadran Koordinat kutub/ polar:
menerapkan
perbandingan ● Penjelasan cara penentuan letak suatu
3.3 Menentukan trigonometri
trigonometri dan titik menurut jarak titik ke
koordinat kartesius singkat: fokus
aplikasinya. pangkal koordinat dan
menjadi koordinat pembelajaran
menurut besar sudut yang
kutub dan adalah
dibentuk terhadap sumbu x
sebaliknya memahami dan
menyelesaikan
masalah
berkaitan dengan
trigonometri

Analisis data dan 4.1 Mengevaluasi 12 JP
peluang kajian statistika
dalam masalah
Di akhir fase E,
konstektual
peserta didik dapat
mempresentasikan 4.2 Menganalisis
dan menginterpretasi ukuran pemusatan
Mengembangkan Statistika Datum (jamak: data):
kemandirian, informasi atau keterangan
● Kata/frasa kunci: kemampuan yang diperoleh dari suatu
bernalar kritis, pengamatan yang berupa
statistic, mean, dan kreativitas angka, simbol atau bahasa
peserta didik (sifat)
dalam
data dengan cara data tunggal dan menerapkan Diagram: suatu
menentukan data kelompok statistika representasi simbolis
jangkauan kuartil dan modus, median, informasi dalam bentuk
4.3 Menganalisis
interkuartil. Mereka kuartil, standar geometri 2 dimensi sesuai
ukuran penyebaran
dapat membuat dan deviasi teknik visualisasi
data tunggal dan
menginterpretasi box ● Topik/konten
data kelompok Mean (rata-rata atau rataan
plot (box-andwhisker
inti: statistika hitung): rata-rata nilai hasil
plot) dan
hitung, yaitu seluruh data
menggunakannya ● Penjelasan
dijumlahkan dan dibagi
untuk singkat: fokus sama rata sesuai jumlah
membandingkan pembelajaran data yang ada
himpunan data. adalah
Mereka dapat memahami dan Modus: data yang paling
menggunakan daro menyelesaikan sering muncul atau data
box plot, histogram, masalah yang memiliki frekuensi
dan dot plot sesuai berkaitan dengan terbesar di antara data-data
dengan natur data dan statistika lainnya
kebutuhan. Mereka
Median: nilai tengah.
dapat menggunakan
diagram pencar untuk 4.4 Menganalisis 10 JP Mengembangkan Peluang Factorial: produk dari
menyelidiki dan kaidah pencacahan, kemandirian, semua bilangan bulat
menjelaskan permutasi dan kemampuan positif yang kurang dari
● Kata/frasa kunci:
hubungan antara dua kombinasi pada bernalar kritis, atau sama dengan n
variabel numerik masalah kaidah dan kreativitas
(termasuk salah Permutasi: penyusunan
kontekstual peserta didik
satunya variabel kembali suatu kumpulan
bebas berupa waktu). 4.5 Menentukan dalam objek dalam urutan yang
Mereka dapat peluang kejadian menerapkan berbeda dari urutan yang
mengevaluasi laporan pencacahan, peluang semula
statistika di media peluang
Kombinasi:
berdasarkan tampilan, ● Topik/konten menggabungkan beberapa
statistika dan
inti: permutasi, objek darisuatu grup tanpa
representasi data.
kombinasi, memperhatikan urutan
Peserta didik dapat
menjelaskan peluang peluang Peluang/kebolehjadian
dan menentukan ● Penjelasan (probabilitas): cara untuk
frekuensi harapan dari singkat: fokus mengungkapkan
kejadian majemuk. pembelajaran pengetahuan/ kepercayaan
Mereka menyelidiki adalah bahwa suatu kejadian akan
konsep dari kejadian memahami dan berlaku atau telah terjadi
saling bebas dan menyelesaikan
saling lepas, dan masalah
menentukan berkaitan dengan
peluangnya. peluang

Mengetahui, Kepanjen, 17 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Matematika
LASMONO, S. Pd., MM GAYUH ADYA PRATAMA, S. Pd.
Pembina TK. I NIP. 19880316 202221 1 013
NIP. 19691228 199403 1 005