1.

Определение проблемы
* Отсутствие мотивации у учащегося

* Негативное отношение к процессу обучения

* Сложные обстоятельства в семье

* отрицательное физическое или моральное состояние учащегося на момент выполнения Д/З

* Конфликт ученик-учитель

* Грубое неуважительное поведение ученика относительно учителя

* Негативное отношение к учебному процессу

* Неуверенность в себе

* Незащищённость ребёнка

* Замкнутость ребёнка

3. Порядок применения положений нормативных актов

* Индивидуальные беседы с учениками и родителями

* Индивидуальные консультации с психологом

* Индивидуальные консультации со школьной медсестрой

* Проведение бесед на тему: «Права и обязанности ребёнка, сделав отсылку на статью №137
Кодекса об образовании о соблюдении регламента образовательного учреждения

*** Опираясь на: В ходе данных бесед сделать отсылку на: Организация беседы с
педагогом с целью повторного исследования этического кода пед. кадров, ссылаясь на статью №7

* Кодекс об образовании

* Регламент учебного заведения

* Конвенции по правам ребёнка (ст. 18,27, предусматривающую ответственность родителей за

воспитание, защиту и развитие ребёнка, а также обеспечение необходимого уровня жизни

* Кодекс этики педагогических кадров

*(Насилие) Закон №140 об особой защите детей, находящихся в ситуации риска, и детей,
разлученных с родителями

* Закон № 30 о защите детей от негативного влияния информации,

* Закон № 338 о правах ребёнка,

* Закон № 45 о выявлении насилия в семье

4. Идентификация рисков, в случае если данная проблема не будет решена

* Агрессивность в общении с людьми

* Болезненная реакция на любое проявление критики

* Развитие замкнутости в личности ребёнка

* Ребёнок не чувствует себя нужным

* Ребёнок не принимает себя таким , какой он есть, имея негативное о себе мнение постоянно

* Потеря самоуважения, собственного Я, авторитета со стороны одноклассников

* Постоянные унижения станут причиной неуверенности в себе

* Развитие чувства одиночества, обречённости в личности ребёнка

* Заниженная самооценка

(При насилии)

* Развитие у ребёнка агрессии, которое может войти в привычку и послужить в дальнейшем толчком
к правонарушениям

* Проявление у ребёнка неадекватного поведения

* Развитие депрессии, замкнутости, нарушение психики

* Потеря авторитета среди одноклассников

* Может стать лидером плохой компании или участником правонарушений

* Развитие недоверия с обеих сторон

5. Представление личного вмешательства для решения проблемы

* Организация мероприятий по повышению самооценки и формированию положительного
отношения к себе

* Проведение индивидуальных бесед с ребёнком, родителями

* Взаимодействие с администрацией школы, психологом, другими педагогами для решения

проблемы

* Оповестить мультидисциплинарную комиссию

* Сформировать умение правильно оценивать себя и других

* Стимулировать у учеников чувство собственного достоинства «В человеке должно быть прекрасно

всё: и лицо, и душа , и мысли….»

* Стимулировать настроение на успех, а не на неудачу

* Усиление чувства единства в классе

* Проведение анонимного анкетирования среди ….. с целью выявления уровня осведомлённости в

этом вопросе

6. Перечень рекомендаций по предупреждению подобных ситуаций

* Рекомендации, направленные на разрешение данной проблемы, строить на полном доверии,
понимании и постоянной поддержке

* Посещение консультаций и психолога (индивидуальная и семейная терапия), школьной медсестры

* Проведение воспитательных часов на темы:…

* Проведение бесед с родителями на темы: …

* Формирование у учеников веры в собственный успех

* Как можно чаще хвалить за конкретные дела и поступки

* Создавать ситуации успеха. Найти сильные стороны ребёнка, делать на них акцент, развивать их.

* Не сравнивать с другими детьми. У каждого есть свои достоинства и недостатки

* Уважать ребёнка, его мнение, его право на личные границы

* Предъявлять адекватные требования, соответствующие возрасту.

* Формирование отношения к ошибкам как к нормальным и нужным явлениям

* Приглашение родителей на внеклассные занятия, где подчёркиваются навыки и талант ребёнка

* Диверсификация методов обучения

* Использование на уроках элементов арт-терапии, музыкотерапии, сказкотерапии, игротерапии

* Сохранять доброжелательный стиль общения

* Осуществлять индивидуальный и дифференцированный подходы к обучению

* Показать ученику, что не следует бежать от проблемы, нужно научиться находить решения

* Создание благоприятного климата между учеником и учителем

* Правильная реакция учителя – залог успешного решения педагогической ситуации