Suzuki ‘Violin School VIOLIN PART VOLUME 3 (J 087487-1484 Biblioteca Publica de Valladolid CT 40000293029 784.30 SUZ suz (V.3)IEPA! CONTENTS Gavotte, P. Martini . Minuet, J.S. Bach. Gavotte in G Minor, JS. Bach... 0. ed Humoresque, A. Dvofdk. 6. ee ed Gavotte, J. Becker © 2 6 6 0 ee Gavotte in D Major, J.S. Bach Bourrée, J.S. Bach . Beas 10 12 14 16 18 203 ROPMom. 1 RRC MURAI oF ew CRE © RENTS. ERE EO Rew RPP N EA Dae heey HL CRED IE eWea. BRAG HARE EEE, 4 WELOMS HCL, TE KORMONM ETE FS LEBEL, TE-KEETALECRL GO Weroere. Instructions for the Study of Vol. 3 1, Have the children listen dally to the recordings of the music they are currently studying. This listening helps them make rapid progress. 2. Tonalization should always be included at each lesson ‘and should be a part of the daily practice at home. 3. Constant attention should be given to accurate Intonation. 4. In Vol. 3, particular emphasis should be placed on the study of phrasing. Children should learn to end each phrase pianissimo. Instructions pour l'étude du Vol. 3 1. Veilles& ce qye les enfants écoutent quotidiennement les enregstrements des morceau qu'ls sont entrain étuder. Cet audition les gide a faire de rapides progres ». La tonalisation devrait toujours faire partie des legons et des exercices uotidiens& la maison. . Une attention constante devrait etre donnée afin dobtenir une intonation correcte. J. Dans le Vol. 3 on devrait metie Paccent sur étude du phrasé.Lesenfaresdevralentapprentre afinr chaque Phrase planissimo. Anweisung fiir das Studium von Band 3 1. Die Kinder sollte die Tonwiedergaben der Sticke, die sie augenblicklich lernen, taglich anhére1 2. Tonfihrung solite in jede Untereichtsstunde immer ‘ingeschlossen werden nd sollte auch ein teil der tiglichen Ubung daheim sein. 4. Standige Aufmerksamkeit sole auf die enaue Intonierung gerichtet werden. 4. InBand 3 sol besonderer Nachdruc auf das Studium der Phracierang gelegt werden. Kinde soltenlernen, ede Phrase pianisimo (gan: leise) zu beenden. Instrucciones para el Estudio del Tomo 3 1. Haga que los nifos escuchen diariamente los discos de 1a misica que estén estudiando en el momento. Esta audicion les ayuda a efectuar un progreso ripid. La sonidizacion debe ser incluida en cada lecsién y debe ser parte de la préctica diaria en casa ‘Se debe prestar constanteatencién a una comecta afinacién. En el Tom. 3 se debe prestar un énfasis particular en el ‘estudio del fraseo, Los nifios deben aprendat a terminar cada frase pianissimo.Tonalization bey ay Tomalisation —Tonfihrung Sonia fee Rm ees CF RRM ERIE EO, BART notte wen ou co ene Each lesson should bela with tonalization, Tonalization ‘Should be stressed constandy in order to improve and refine the one. ‘At the lesson use both bowing alternatives (and \) {for bepianing each exercise Chague lecon devrait commencer par ta sonalisation. On event rouoursinsster sur la tonalisation af Fameliorer et @affiner le ton Pendant la lecon utiliser les deux alternatives de ‘maniement de Farchet( Tet \/ ) pour commencer ‘hague exercice. 3 o_ lane CBM LORA ESI. ne VEO2MENMTS. “Jede Stunde sole mit Tonfahrang bepinnen. Tonfihrang ‘elke aandig hervorgehoben werden, wm den Ton 28 terbescer und vefelner. Belde Bogenstich-Moglichkeen (1) und!) im Anfang jeder Ubeng im Unterricht benutzen. ‘Cats lecidn debe comencar con sonidizacion, La soniizacion (SS kbe ctutizar en forma constant para mejorar yrefiar el nla leccgn use os do arqueosaltemativos( Ty \/ Pare ‘comencar cada ejerico S.C. Foster 7 AI—Exercises for Changing Strings BLOM rwives pour le Changement des Cordes Obungen fit Saewwechael jess ra Cambiar as cuetdas feo ns te J SOWHL, Lem Cote AML Ee Lege rein cHATY Fos BRENT, “These exercises should be taught at each lesson, and should be practiced very slowly at frst. Increase the speed asthe ‘hild's ability develops. As the speed Increase, the how SHrokes should become shorter. es exercices devraient tre enscignés a chaque legon et devratent tre pratiqués tres lentement au début. Pats plus ‘rapidement lorsque Uhabileté de Venfant sest ‘developpee. Plus le tempo est rapide, plus les coups Garchet devvaient etre courts. a a! a BU ERE COS Diese Ubungen solten in jeder Stunde gelehrt werden und {olten im Anfang sehr langsam gett werden. Mit Entwicklung der Fahighel des Kindes soll de Geschwindigheterkaht werden, Im dem Masse wie die Gesehwindighen unin, soll die Bogenstriche kurer werden. Estos jerccis deben se enseRaos en ca leccign y deen ser practicados muy letamente al principio. Aumente a rapidez a ‘edida gue la habilidad del nie se desarole. A tiempo que la ‘eloidad aument, los golpes de arco deberinhacerve mis 1 @e - ==Allegro moderato 104-2 Hehe: Aree inereese eee eet e Sfreeros feGt beetle Hosftrt ene ae gl SEG pe ie seeJ. S. Bach gone : * rof con grasiaTempo I Boon grazia : ™p| : 13) Gavotte in G Minor AR y b Cb i aw) Allegretto J.S. Bach oes St roasas ry soe Ae —— ¥ Gavotte en sol mineur Gavotte in G-Moll —_Gavota en sol menorPoxsawees(, be BIL ZORDI, 5 e: PRT. ‘ae tort bow aro a the inden and ng rok "Practice to finn cach phree beautify, plank ort and so rode, eee Lorsque vous voyex Vindication p, donnex un coup archer court, lorsque ous vovee! indications. dannez un ‘coup d'archet lone. Exercer vous & fiir chague phrase Slegamment, piantssimo, en donnant un coup d'archet poco rit SOEMIGUEKS MEK, OB, PERL emt cn par sim Zeichen p, und einen langen belf. Ube, sinter Anwendung “Sede Pas schon se benten pansime, ‘ines Karz sanfienSiche. Use un gop de arco crt cuando se indica py un golpe lrg cuando se india f Pracique pars termina ca frase hermostment, pianssimo, usando un golpe de arco suave year. Tonalization bry Tonalisaton fev yar RUOBOUE aM oK aE > EMRE, ‘Try to make all the fones have the resonance ofthe open stelags. Essayez de donner tous les tons la résonance des cordes libres Tonfihrung vay Sonidizacion Versuche, allen Tanen den Klang der offenen Saiten zu geben. “rate de hacer que todos los tonos tenga la resonancia de as cuerdat a ae °4) Humoresque t-EV AD A. Dvofak Poco lento e grazioso Loa et ey ayer peat eu pisiataed =| P leggiero o mn oe “dim. ~~ Tit.eSnR atin PVRs “poco ri eters aro Sa tempo poco rif 222 fa tempo largamente 3—Fit, tye toe oe a tempo _ : oe pS ee Pil. e dim. Freee Pr Use bow stroke. Keep the bow onthe string, darlag the reste. iS] Gavotte ay b Jean Becker omyeae a. 6) Gavotte in D Major AWRy b (= te) Gavotte T Allegro J. §. Bach fA 3 i: Gavotte en ré majeur Gavotte in D-Dur Gavota en re mayorGavotte I 0 3 2 3 Bet <, Tebro tabs, UML ELE, Pay GavetesTandWinsuceson, then repeat Gavotte. Spice Gaon I und I nachenander, dann wiederole Gavoae I. Jouez successivement les Gavottes I et, puis répétez la Tague Is Gavotas1y Ten sucess, luego repita a Gavot Gavotte IAllegro (d= a4) fe a apa reer Ease ot Bs dolce Mu a a2 1—_ ‘ 3 ba 2 auth 4B mo “3210240 31230,a 2 : bnew Pavmuire, bereK, Te Bere Exerc deTrile rite Chung Ei de Tino Fray witha nrong tne, Use ® —ouecavecun onfort.Donnet_ Spee mite sarken Ton; Tage conan ono fee se ot Barr bow es inoue Porcher cout, "Swen arr Bogenarche: gape sear cono 7 tA uN —_ _ 12— 5 4 ssn — — ri — Tek MO EOE DE, Tan keeces, mete, Heb onomel, (Chord Rxercses ‘Pay withthe same resonant sound as that produced when, tunlag In practicing chords, the forefinger shouldbe lifted (ff the bow. The bow should be held snd controlled Exercices d accord Jouer avec le mime son résonant que celui produit quand ous accordet Pinsirument. Lorsque vous pratique: les ‘accords index devrait sre releve de Varchet Doarchet devrait tire tenu of controle principalement parte trosiome et le quairiome dolet LOWE RCO C HECOAR WER EL COG AE MRD BALE 2, Akkord Ubungen. ‘Spiele mit dem glechen resonnierenden Klang wie dem, der ‘beim Stimmen der Geigeerceugt wird, Bel der Ubung von werden: Der Bogen sole ha vierten Finger gehaten und Ejersicios de Acordes ‘Tue con el mismo sonido resonante como el producido en afinare violin” Al pacticar fos acordes, el dedo Indice debe ser Tevantado del arco, El are se debe sstener y controlar ‘rineipalmente por los dedos treo y cuaRII) EAMETS 20, Goebd MEO ROAE, ERM BAAS EFFI HEC It is best to hold the bow with the right commer of the tp ofthe thumb placed opposite the third und fourth fingers. The power of the thumb presting a this location i an important factor in tone production” est preftrable de ter Varchet avec econ rot da bout pouceplacé-en opporition avec letrotsieme ete quatridme dott. Lapression du pouce acetendroitestunfacteur iaportant dans Ia pealisatiom du ton. HOt, Bokaee bbe FOMEMES OE CER AS Emm a+ gots nat te “The student should always play withthe Bow held firmly so that the ip ofthe bow remains steady. A superior tone depends on this bow hold, L'dleve devrait toujours jouer en tenant archetfermement afin {que la pointe de archer reste ferme. Un ton de quali Riperieure dépend de cette bonne tenue de Farchet REEL ACMI SMM OND OH ER CT rpm tewtt ‘Am besten wird der Bogen gehalien, wenn man die rechte Eke der Daumenspe gegeniber dem drten und rien Finger set. Die Drucksarke des Daumens.andleser Selle tein wichigr Faktorin ‘der Tonererapun. Es mor sjetar el arco con Ia esquins devecha de Ia punta de pulgar ‘colocada en oposcin alos dedosterceroy cuanto, Epoder del pulgar ‘erciend prsion en este lupar es un factor mportane en Ik ‘producion del tono. Der Schitler sollte immer mit sicher gchaltenem Bogen spelen, ‘rads die Boyenspitcesctiy bleibt. Ew hervorragender Tom hinge von dieser Bogenhaliung ab Elalumno debe fcutar con ol arco sostenido fimemente de fal modo gue la ponta del arco permanec fe, Un tooo soperior ‘depend este Bost de aco