Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • 6 views

    Super Visi

    Uploaded by

    yusrini136
    Super Visi

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content

    You might also like

    Super Visi

    Uploaded by

    yusrini136
    6 views15 pages
    Super Visi

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document
    Super Visi

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    6 views15 pages

    Super Visi

    Uploaded by

    yusrini136
    Super Visi

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 15
    INSTRUMENT SUPERVISI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH DASAR NEGERI 136 PALEMBANG EDISI KURIKULUM 2013 ‘TAHUN PELAJARAN 2023/2024 ‘Nama Guru Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Supervisor Waktu Supervisi @ Dipindai dengan CamScanner INSTRUMEN SUPERVISI RPP ‘Nama Sekolah SD 136 Palembang, Nama Guru SELFAYANL,. $:Pd Mata pelajaran TEMA... Tema TRON... Dan. PENENUANY *) cat) ‘Sub Tema 3. Pembelajaran SL iin Kelas/Semester MULE Kompetensi Dasar No Komponen Rencana Pelaksanaan |Catatan resisi Pembelajaran {Tdentitas Mata Pelajaran A | Terdapat: satuan pendidikan, kelas, semester, mata paren tera sub ¥ [tema, jumlah pertemuan dan rompers sar Kompetensi inti dan Kompetensi Dasar Kompetenst Inti v kompetensiDasar v c Tidak | Sesuai | Sesuai Perumusan Indikator ee | crane Resesuaiandan ketepatan penggunan kata ker operasonal 7 |aspek pengetahuan dengan Kompetens Dasar [Kecukupan jumlah indikator aspek ¥v. pengetahuan Kesesuaian dan ketepatan [penggunaan kata kerja operasional Vv aspek keterampilan dengan Kompetens! Dasar. Kecukupan jumiah indikator aspek V keterampilan Tidak | Sesuai | _ Sesual PerumureeTajuanPembelah Sesuai | Sebagian| Seluruhnya [Menggambarkan lingkup materi V {dalam KD pengetahuan dan KD eteramplian Rumusan tujuan pembelajaran rmenggnatan tata teva operestonal yang opt ral draw dar J eves aru Shap oak Pengetahuan, dan ranah keterampilan @ Dipindai dengan CamScanner Komponen Rencana Pelaksanaan | Masi Penclaahan dan Skor ad Pembelajaran b. |Catatan revisi a 2 3 [Rumusan tujuan pembelajaran 3. |mengandung komponen Audience, v Behaviour, Condition, danDegree E |Nilai Karakter ~~) Menuliskan nilai-nilal karakter yang 1 akan dimunculkan dalam v pembelajaran ite - Shei 2 | Butirkarakter yang ditullskan adalah / | butir karakter operasional F | Pemitihan materi Ajar sl orl er 1._|Kesesuaian dengan kedalaman KD vo 2, | Resesuaian dengan tujuan V * | pembelajaran Kesesuaian dengan karakteristik i peserta didik - | x Keruntutan uraian materi ajar v Tidak | Sesuai | Sesuai G | Pemilihan Sumber Belajar ‘teen | Sebagan|Sekorthafa 1. [esesualan dengan Tujuan oi | pembelajaran 2 Kesesuaian dengan materi f * | pembelajaran 3 /Kesesualan dengan pendekatan - saintifik 4. /Kesesuaian dengan karakteristik S | peserta didik 11 | Pemilihan Media Belajar oS | | sears 1 | Resesuaian dengan tujuan Vv | pembelajaran 2 Kesesuaian dengan materi ZF * | pembelajaran 3. |Kesesualandengan pendekatansaintifi v Kesesualan dengan karakteristik 4. | peserta didik v Tidak | Sesual | — Sesual T._|Model Pembelajaran Sesuai | Sebagian| Seluruhnya | Kesesuaian model yang dipilih dengan arah pernyataan KO-3 /Pengetahuan Y 1, |dan KO-4 /ketrampilan (pencarian/penemuan atau Jasa/produk) @ Dipindai dengan CamScanner Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kesesuaian model yang dipiii dengan tingkatan dimenst pengetahuan (KD-3) Hasil Penelaahan dan Skor |Catatan revisi 1 2 Kesesusian model yang diptih dengan tingkatan dimenst ketrampilan (KD=4) Metode Pembelajaran Tidak NING ‘Sesuai Sebagian $ 5 is Kesesuaian dengan tujuan [pembelajaran \Kesesuaian dengan karakteristik materi Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik BINS ]S /Skenario Pembelajaran Tidak Sesual ‘Sesuai Sebagian| Seluruhnya ‘Kegiatan pendahuluan berisi: ‘Orientasi, Motivasi, dan Apersepsi Kegiatan inti berisi: ‘a. Memfaslitasi kegiatan siswa untuk mengamati, mendengar, dan menyimak . Mendorong siswa untuk bertanya ‘apa, mengapa dan bagaimana berbentuk perumusan masalah . Membimbing siswa untuk ‘mengumpulkan informasi/ ‘eksplorasi dalam rangka ‘menjawab pertanyaan 3

    You might also like