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  • SOARES - Letramento em Ensaio-Letramento Como Definir Como Avaliar Como Medir

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    Rafael Motta
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    ‘Magda Soates LETRAMENTO EM ENSAIO: LETRAMENTO LeTRAMENTO: COMO DEFINIR, COMO AVALIAR, COMO MEDIR utontion IntRopucao © permanente desafo,enfrentado mundilment, park 44 universtlizaplo do letamento ~ do acesso pleno 3s habliades e priias de lesa e de esti ~ est ite manent relilonada com vm outa destin: o de avalar {met 9 avenge em deo 3 ss mera Tans rama $e, assim, necessiio, tuto par evidencar se 08 objet- ‘os et senda akcangados como para exabeleer polis te controle programas de alfabetizagaoe leramento, Por feast mr, desde escolasaléinstulgdes © organizagbes ‘cionas e inferacionals esto continvamente buscando CGidos ¢ produzindo Indices ¢ estatsias sobre nels de ominio de habiidades de letra e de escita © de uso de priticas soca que envolver a esti, por meio de avalagbes © medles. (Os processor de obtengto desses dads apresentam, porémn,séroe prblemas de natuezatéenica, conceit, Heologica« politica ‘Problema de natureza tGenica sto, sem divida, os snais eventos © urpentes:relaconamse €om of proces: fos de tomada de decsio para a defingio de proced- Imentos de avaliagio, a consrogio de lasrumentos de Inedida, a organiza e processamento dos dads. Entretanto, apesur da evid2nciae urgénca desses pro- blemas de natueza tecnica, hi uma série de problems conceituals que deversim servi de hase para busca 4 solucio; cquivocidamente, estes problems coneeiiss So geralmente neglgenciados, em vinude exitanente ds impeatva necessidade de solgho media dos pro Dlemay tecnicos, ‘Um primeizo ¢ essencial problems conceal & a espa defineao de leramento, Anis cle coltar dados fu produate estaticas sobre letrmento, uma questio central precisa ser respond: que letramento © es ue se fusca avai © medi A aaliago e meglio do letento tem de fundimentirse numa deisicio prods do Tendmeno; contido ext definigo ser pose Um segundo problema conceisal,itimamenteligido 20 puimelo, € 4 escolha dos entérion a serem usidos para a avallagto e modicio adequadas do letamenta, contexts esclares, em ceneos demogrifiees nacional & fem penquiss por amostagem, Que cris sto ude prs avalit-io em cada ura dessus stage? que con Ceito de letramento conduzia a ees cioe Em cuts palavias, de que mado a avaliae20 do letamenta em Contercs esclares e enrrescolares (censs da populaglo racional ou pesquisis por amostragem) enfrenta 0 problema da definka0 de learn pars, a parti del, eterminar os eros par aval? Fimknente como deconénci desis questes sun un tercelto problema. Por um lado, importcia @4 neces ‘ letrmento no poder Sebxar de ser reconhecidas, por oust lado, cumprie os ré-requistos pam filo — ou sea, defini Ieramento fam preciso € especie ctiios confines par avalslo medio — & uma questo bastante conversa. Como enfrentar exe parsdoxc? sade da svalagio © mei onl A finalidade deste estado € levaniar © dscuieessas .questies conceit, Na primera parte, examina-se 0 co" (Seto de leramenta como um fenémeae mulacetado © ‘xtremamente compleyo, argumensase que 0 consenso fm tormo de uma dns definiao € wnpossie. En equi, acutem-se 4 wvaliagdo e a medio do letramento em Contextos escolar, censos demogricos nacionais © pesquste por amosragem, apontando-se defines © ressuposts equivoeadon ma efnkgto de ctérios par 0 planetmento © execigio dessa avaliao e mediglo. Por fim, tama pare do estido, a parir de arguments 3 favor da avliagoe da medigao do lerament, sugeren-se foanas de enfertar o conto ene, de um lado, 2 impor tala © necessidade de sun avalago e, de out lado, “culdade de atender ace peé-requistos para a relizagdo ‘esa tare, Concluvse enfatizinda of aspects ideo} ices © politica da defied de levamento © de sa a icin # mevligin: ma verdade, © propdsto deste texto sugerc uma use concelusl para a dscussio dessxs ‘yess idols © pics que, sem divi, consituem © ceme do problem Letramento: EM BUSCA DE UMA DEFINICAO Qualquer processo de waliseo ou medio exige um efinigh preven do fandmene » wor salad cx ted, Sem divide, a maior pate das dvidas e controvénias tm tomo 6 levantarnentos e pesquisa sobre niveis de leramento tam sua orgem na dfcudade de fonmuar wa efi prcisae universal desse fendmeno e a impos sibilgade de deliitlo com preciso. Essa diicldade f impossibidade dever-se 20 fsto de que o letramento fobre uma vasta gama de conbecimentos, habilidades, cipeciddes, valores, woos = gles socials; © conccio Ge levamento envolve, pore, sutras w epapleidales fices de serem contempladas cm uma nica defini, 1x60 explica por que as defingoes de letramento cife- rencamse e até antagonizamse e contradizem-; cade defini baseia-se em uma dimensio de lerumento que pavcegia, Conffontemse estes dois autores: tere meg lnm bt SSS pe a ie See Se Meira tend yebenem aan Tinta adage nace a mat Sis Scie ren eas as Sinton: Qasr soe Subjacentes a ess definigdes esto as dus principals dimensdes do lerumeno: 4 dinensio indiidual © a f4inensdo scial Quando 0 foco € posto na dimensto Indiv, o letrmenta€ visto como um ato peso, Parsee refers como afin Wager 983, B),2 plementaes de lore esrever. Quando 0 foco se dedo ft para a dimensio socal, oleramenta ¢ visto como wn Fenomeno cultural um coajunto de avidades socias que envolvern lingua eset, e de exigencias socks de wo (4 lingua esr. Na malo das defniges atone de ta ‘mero, ua ov outs desas dua dimensoes¢ pridzads poe-se Enfase ou ms habidades individuas de let & eccrever, ow 08 usos, Forges © propésitos da Tinga ‘seria no contexto sot Mas idenificar esis das dimensdes que esto por ‘wis de diferentes dfinigies € apenas um primeira passo para o enfentimento do probes de formula ur d= Riso adequaca de ltamenta, Sem dvi, a Wentficagio Ge duns amplas categorie de dafinigdes — aquelas que ‘fbeam a dimensto dual do fenémeno e aquehs que enfocim sua dimensio. soctal — langa alguma [uz brea problema, mas nao é sufcente part sua comple Clcldigio, pols € preciso ainda consderar a complexi- ‘ade e'anatuera Heterogénes de cada dimensto, ‘As ds segdesseguises enfocam esta naturera com plexa e heterogénca das cimensoes Individual € socal So levamenta [A DMENsKO INDIVIDUAL DO LETRAMENTO Mesmo que apenas sob a perspectiva da dimensto Incite, fell fins letrsmento, devido a extensor eiversidade das habilidades indidhats que podem ser Consideradas come consulates do ltramento. ‘ma primera fone de icadade, que ange 0 ceme mesmo da questio, & que levamento envolve dois provessos funcamentalmente diferentes. lr © esrever os palavzas de Seis ones eee oe is coe ecm, vei spending a ilo pen ‘tp dr a 973 pat cs Apesar dessas diferencas “undamentis, as defi 8es de leramento frequentemente tomam a letura ea ‘sci como uma mest e dea habilidade, desconsi- erando as peeullardades de cada uma e at desseme- Tnangas ene elas (ama pessoa pode ser capaz de ler, smas nao sce capar de exerever, oa alg pod lr fen temente, mas eserever musto mad. Por outo ho, as defniges de letamento que consie- ram as dereneas ene Seu © esi fender a concen trase ou na letra una escrin (mais Freqlenemente a Tet) gnerande que os ds process so complemen: tars: So diferentes, mas 0 levamonto eavaive ambos. ‘Bormuth (1973, por exemplp, deca que etamento & 3 Inbidade de coloca em a¢fo toes 0s comportamentes ecessirce para desempenhar adequadamente toda 3 posses demandas de lu (5.72, eo ness), € Kirsch € Guthrie (977-197) argumentam que “sela prudence Usar ‘temo leramono pam refenrse leit, © 2 expresso ‘competincis cognitive pars tefericse 2 habades ea Ge cvs le, eserovere caleulr” (p.505, gaifos do oxgea. [Mio lovar em conta # ccexisténca, no conceito de Jecrmento,desses dois consiuintes heterogeneos — iei= ura e escia — tome ainda mals stl, se se coneiera ‘que ca tm desses constitutes € um conjurso de habie Tidades bastante diferentes, ¢ nto uma habidade tea. {A Tetra, do ponto de vista da dimensio individual de Ietmacat Cite vay wna enaogia, € wm co junto de habiidades ingots © psioldgias, que se ‘estendem desde 4 hablllade de decodificar paavas e= tits até a capucade de compreender textos exci, Essa catego ilo se opdem, complementam-s a lei turn é um process de relacicmar simbolo ese 4 un dades de som e € também o proceso de consrir uma Interpretacio de lexis escios. esse modo, a letura estende-se de habilidade de teaduzie em sons slabas sem sentido a habildades cogni tivas e metacogmiivas; incl, dene outa: a hablidade te decodiicar sibel excites; 2 habildade de captar Sigificados, a capacklade de incerpretar seqhéncias de ‘gas ou eventos, analogs, comparagbes, ngage fe surnda, relagbes cemplesas,andforas,c, and, a habe ‘die de fazer previsdesinicais sobre o sentido do texto, de consi signieado combinando conhecimenios pré- vi ¢ informagio textual, de monitorar a compreensio € Ineiiicur provides inicais quando necessco, de rele tirsobre o significado do que To ldo, urando conclusdes cc fizcndo ulgaments sobre 0 conteido. Acrescent-e a essa grande variedade de habilidades de letra ofato de que eas dever ser aplicadasdiferen- ‘cadamente a divers spos de materials de letra: Mera- tury, livros diticos, obra téenieas,diiondsos, lists, Sreelaptas, qari le heen, etilegos jamais, evs+ {Ge anancos, cas formals esformals,rtios, orpos, ‘Srais de rnsto, sinaizago urbana, receits. Como de- ‘Gin Snith (1973), etre pode eco nas mals diversas Stuacées, "de um sectal pabico de poesia 2 exame pri> ‘ado de las de prego © hors de Oibus” (p03). ‘Asim como a letus, 2 ese na perpectvn da dix mensio individual do leramento (a esenta como uma ‘frenologs, & também um conto de habilidades bi sitsicas epicolgicas, mas habildadesfundamentalmen- te cleretes caquelts exigdas pela leita, Enquanto as abides ke tun caterer ae da habllade de do Coir palavras estas a cxpacklade de negra infor tnagoes provenientes de diferentes textos, as habiidades ‘de escta extendemse da habildade de registrar unida- tds de som ae a expacidade de transite significado de forma adequada 3 uta lor potencial.E, asim como fot bservado em relagio 2 letura, essiscategorlas nfo se ‘optem, complementamse: exci & um processo de relacionar unidades de som a simbolos esertos, © & tambim um processo de express iéias © organicat 0 pensemento em lingua eset esse modo, a esta engloba desde a habildade de tranccrever 3 fla, vin dado, até habiklades cognitivas © metacognivas; cul a hablldade motora liga), 2 Dengan, ro aenquado de ponte, 2 hablsade do ‘Sclecionarinfomagoes sobre Um determinado assunto € de cacacteizar 0 pblio desejado como Ketor, a abil dade de esabeleer metas para a exc © decidir qual 3 ‘melhor forma de desensolve-, a habildade de orga za ideias em um texto escrito, estabelecerrelagdes entre elas, express-ias adequadamente, ‘Além disso, 25 hablldades de escrita, tal como 2s de leitura, devem ser aplicadas difercacladamente 2 producto de uma variedade de materials escntos: da “Simples assinaturs do. nome ou elaborasao de uma sta ‘de Compras ate a redagao de um enssio 09 Ge Una tse ‘de doutorado, | fur dessa consideragdes sobre o grande ndmero de habidades eapacidades cogntivase metacogaitivas que canstiiem 4 lef e = eseria, 2 natureza heteroRénea dessa habililades © apidees, a grande variedide de ixéneros de csertn aque clas deve ser aplicada, ea claro que € extemamente iil fonmular uma cefinieio consiserme de ltramento, ainda que nos Timitissemos a formula consklerando apenas ashabilidades individuais he linn © ena: quai habia e ates delta fe esenta qualficaram um indvidvo como “karado”? que ‘pos de materia escrito um indvidvo deve ser eap de Tere escrever para ser consderado “Tetado"! Resposas 4 tis questdes sto bastante problemstca. 4s compettncas que consttvem © letramento sio dis Duis de mance continua, cada ponto 80 longo dese ‘emt indicind eversos pes nels de hublidades, mela capacidaese conhecimentos, que podem ser apicados 3 {dercotestipos de material exert. Em outaspalavas, 0 letamento € una varivel coriaua, e nto disreta ou di cotbmica Portnto, € diel expeciicy, de uma manera io scbirra, ura isha divséria que sepaara o indi ‘dio lado do indkvdva Herado, ji em meados dos anos Sih» negra da UNESCO World tracy a micentry (957) reconhecia que “0 conceto de leramerso & moo Hexivel © pode cobrie todas os nivess de hablkads, de un minim sbsoixo urn edximo indeterinado (P19), fe concuia que € de fato lmpossivel consderar pessoas Feradase detads como dus catego dina. ‘Contudo, a defisgoes de lerado trade apresen- tad pela UNESCO em 1958, com © propéstto de pao nial internacional das estatsicas em educacio, sto tama tenatva de fazer eal disting2o: ‘opr ale spi cna sb on we cosas Evnorc sspls ec sce su at mr Giscn, 5885) CConsiderando apenas a dimensio indvidual do lets eno, estas defines deteminam quai habliades de feta e evcita earactrionm uma pessoa letada (er € cecrever com compreensao), © 2 que tipo de material fcr estas abildades dover set aplicadas (uma fase Sinples © crta sobre sua vida eotidlana). Enretan, a Cethigie € arbieivns qual & ferdamenta para selon: par uma cera abildade (et e esrever com compree ‘doe sente-se para a imprecsio da expressio “com Compreensio”) e um tipo especiico de mater eschto ame frase simples ¢curta sobre a vida cotidana de ae _guém) como o ponto do coatinso que define uma pessoa ome lead Essa pergunta conduz a cscussto presen vada a septo seguinte, A DMENSAO SOCIAL DO LETRAMENTO Aqueles que priorlam, ao fendmeno letramenta, sua dimensto social, argumentam que ele no € um 3 buto unicamente ou essencialmente pesos, mas €, 20- ‘rerudo, una pica socal letamento & 0 que 28 essons fazom com as hablidades de eitua e de scr, em um omtexta espeatco,e como esas hadildades Se reaco- ‘arm com as necesidades, valores e petcas soci. ‘utras pers, letrsmenta nio ¢ pure © simplesmente um coninto de habldadesincidias, € © conju de pias soci igadas leur e & eserta em que 05 Individuos se envolver ent set contest soca Mas hi inmerpretaées confitantes sobre a natueza da Aimensao social do letramento. uma iterpetagho pro- gest, "iberl” — uma versio “rac” dos atibutas © Implicagbes dessa dimensto, © uma perspoctiva radia, ‘revolicionira’ — uma versio Tore de seus atrbstos e impicagoes. De acordo com a perspectiva progresssts, “liberal” dls elagoes ent leamerto e socledade, as habiléades Ge letra e escria no podem ser distciadas de seus twos, ds formas empiias que elas realmente assumen ‘wid socal, o letramen, nessa inerpretagao "frac" de sua dmensio soca, € defindo emt ters de babi fades necessiris para que 0 individuo funcione adequa- damente em um contexto social — vem) dal 0 t2em0 leirament funcional Cou alfaberizagdo funcional, difas- Aide's paste ds publinyto Go eatude internacional sobre lewura e escata realizado por Gray, em 1956, part 3 UUNESOD, Gray (1956) enfaba a ntureza pragmatic do Jeamento quo adeta 0 conceto de kireento func nial que, como afi, sergira » partic de pesquisas © xperienclas sobre lekura desenvlvidas nas vas 04 ts eadas anteriores. Gray define © kramento foncional como sede 08 conhecimentose habildades de letua © scr que tram uma pessoa capa de Tengajarse em todas aqueissavidades as quas 6 levamento € rormal- smerte exigido em sua cura au grupo’ © enfoque i funcionaidade como 0 auibuo esencial ds habllcades de eta e escitalfluencion signiicat- ‘mente # deniio de lezament da Unesco, jt iad, formulada om 0 cblewvo de pacroniacio interaciona de estatsticas coucaconais Revendo, em 1978, 4 Recor mendagio de 1958, # Conferénci Geral da Uneseojulgos ‘peceiio intoduirum novo gr de agit embora imantendo # definydo de 1958 de una pesioa lead, Innes em habidades individual, arterioemente tad, nvr 9 eoncito de “pessoa funcionalmente arid’, fnmnentado nos sos soca cl eae esr ‘ina poses ¢urcnstene Ie indo pode paar uae ahs on guns arena Cnc ‘0 pa Sto anon ep comands Chen um can cons sae a, 2 ‘Sigua gua ses cemented ei ‘Sinks dic, rp) Ietramento funcional significa, pos, adaprardo, como rit metifor de Scribner Seibaer, 1986) "Est metfora ‘sramento como adaplago) & popes para caracterizar ‘conceifos de leramento que enaizam seu valor pag’ tio ou de sobrevivacia”(p9) Scribner rforea 4 mpor tncia do letramerso funcional ou de sobrevvéncl ‘nce de ads de mn a none vi ie rd dete ess mite ue Se ‘ester pn nt ses neon on cer oto ores ‘Neier bunts bones suet ti, © ‘Sess pais Sas polos. (69) dL ‘Assim, Jevamento envolve mais do que merament le fe escrever Como Kirsch eJungeblt (1990) afirmam, let mento nao 6 simplesmence um cnjnto de tabs Fesurae ests, mas, muito mais que so, €0 wo dessae ables para atende a exigincias soca. Acectando no poder do letamento para conduaie am progresso social individual, os autores definen-no com "0 U0 de ifr ‘magio impress e manuscta para fnclonar na sociedad, ara ating seus préprios objewvas © deseavolver seus Coahecimentes e potenialidades” (p18) Subjacerte 4 ese conceto Roem, furconal de let mento, ea renga de que conseinciasamente pos ‘Was advém, necesrament, dele: vendo 0 so das habl- ‘dudes de letura ees par fancionamento © @ paric- ‘urdo adoquados na soceade,e ira 0 sucesso pesca Tevamento & consderado como msponsivel por prociit -esulades imperants: desenvovimento cognitive € eon ‘ico, mebildade soc, progreso profesional, ckladanin? ‘Uma perpectvacforente soe at relates ene lta meno e Sociedade & propos po aquees que se Mam 3 ‘erenteanferormentedenominada de wn interpreta rade, “revoluciondia” dessas tlagoes — sua versio fone’ Enquirso que, ea inerpreaio libel, pogressta (@ verso “rr, levameno € deinkdo como 0 eoajunto dé hbidadesnecessirias para “fncionar”aleuaéamente fem pricas socials nas quals letra e a sera sto ex ‘ads, na itepetago rade, “evolu, letramento fo ode ser consilendo um “insrumento” neu ser ‘sad nas prteas socials quando exgid, mas € esenci: ‘mente um conjusto de pitas socalmenteconsdas que “eng pr en, oe ie LE pce snus cevolvem a letra ea exer, gerads por process soci fais amplos, responsive por reforat ou questonae ‘alores, digs e fonnas de distibugao de poder pre- Ssrect (1990, um dos representantes desta interpretao siteativa da densi socal do lerameno, cancer ‘como 0 "madelaideolgieo™ de letramento, em opesicio So "modelo autinomo” De acordo com Sree, lament (am termorsntese para resumir as pte socials € com epgoes de Ieitura e escrita” (p.D} tem um significado polio © Kooigico 6 que ni pode ser separa © So [ode ser tad como Se fose um fentimend “automo” (@8). Sat ana que a verdes naturea do leramento So as formas que as prieas de letra e esr coneeta- ‘ce asumem em determinados contexts sock, iss0 dopende fundamentamente das instiuigbes sociis que proper © exigem esas pritcas Trovevelmente, a portirn mie rica nn eaden do modelo weokegico” de letramento 63 de Laken 1887) Colocindowe conta 2 presuposiclo de que o ltamento {um “nsiumenta” de que as pesseassimplesmente la fam milo para expanders exis das prities soci, Tankshear afta que é imposstvel ciingui Ieramento so conto utizado pars adquitro e wansmitlo, ¢ de Cquaisguer vanigene ou desvanagens adviodas dos wsos ue sto eitos Gele, ou das formas que assume (p40). (O que 0 leamento édepende essencaimente de como a Tetra e a escra sdo concebadase patcadas em determi fo content roel erent # vm ronnie els Co eitra «eos que rosa de uma concepelo de 0 ‘que, como, quando © por qué ler © eset ‘Do penta de vita dese conceit, as qulidades ine- renles ao leamento sae conseqincas postivas,enfa- izades por aqucles que afmam sua fupcionaliade como ‘um insane pars responder a demands soils para realizar metas pessoas, sto negadas. Nessa perspectiva, © Phenmese Pressuposto € de que as consequéncls do leramenta {stio Inimamente relscionidas com processos soca ‘ais amplos, determinaéa por ees, ¢ resulta de ua forma particular de defn, de tarsmile © de refrpar valores, crengas, adie e formas de distsbuigao de pode. Asin, ob paridisios da versto “ore” das reli 6es enireletramento e sociedade argumentam que as Conseqléncas do lesamento sto considerscas desc veis« beneficas apenas por aqueles que aeetam como fasta e igualitria a natureza e estrutura do context 0° {al eopecfico no qual cle ocarte, Quande nio € exe 0 5, 0 €, quando natureza ea estrutura das pitas fe relagessociissio quesionadas, 0 letramento é vito ‘como um insrumento da ideologia,utlizado com 0 ob- jetvo de manter as pitcese relagbessociniscorrentes, comtodano 38 pessoas 2s condigbesvigentes, Por exer plo: agueles que ertcam at soredades capitalists afi ‘am cue 6 levamenso funcional. tal como € concebido resets socedades, apenas refoga e sprofunds a8 rel (es € pritcas que proporcionam ou vantagens ov des- antagens econémicss, felagbes e priticas esteuturadas socalmente; como Lankshear alma, 0 letsmento fun- Clonal *designa um estado anim, estencalmente ne [itlo © passive: ser funcionalmente ltr ¢ ser capa tte esar & altura das pequenas rlinis coUdinas « dos comportmentos bisicos dos grupos dominantes na #0 ciedade contemporinea". (P69. Resultam dessa concepez0 altemativas “revolucio- fsa” ao conceit Moctal,progreanta de “hivametes funcional. Paulo Mele (967, 19702, 19706, 1976) fo. tum dos peimeitos educadors stealca este pode “evo Jueionieo" do leamento, ao afrmar que ser afabetizdo Gtomarse capa de war letra ea esersa como um meio se tomar contend real e de wanton, Freie concebe © papel do leamento camo sendo ou de liber- tao do hemem ou de su "domestics", dependendo do contexto Keokigico em que ocort, © sles para 2 sua natures inerentemente politica, defendendo que ‘eu principal objetivo deverta ser de promover a.m Ganga social Ese nova mancir de conceber 0 Feramento fo pro- posta no ShmpéioPternacional pars 0 Letramento, an {eckdo em Perséplis, em 1975, com o apoio da Unesco ‘in eoncelto mak amplo de lament funconal foi eno sugerdo pelos parscpancs, propondo sen toto ne a ds pias pri de ncn ide apc ces onic, bender p> (igs econ Ge wate,» ura, de carts cara ‘aicheas com ewer co cola pea ‘Succ ahs o een de contoeiao) © o Ser te oper dine Seguindo e381 diingto, a Dedaragho de Perséplis sperms 0 gras de apeagen de abd de isla’ Stl mar woe coro pa beaco ‘Solmene pose mt plen amcor Asin cone {i Semone canis pat» aio de et oe Ras ERtT ts commas soca em aoe oH ‘Sen do ar cy ele rer sls (rea race do fpen na age de eis p> Eigufaone mma dnd Ge elo ee ma) Lankshotr (587), ci anedormente em uma posto sinda mais raitah © endosando a dstincio de Nel ‘enue “aderacanente lead” e “radequadamente letado" (Orel, 1970, mas doundo-s de maior fora pola, firma foe " etamtatoadaquado aumento controle dis pessons — sobre suas vids sua expucdade para dar rcionalmente ‘com derisCes, porque as torn capazes de identifica, ‘ompecender © agi para wansformar relagoes € pris socalsem que o poder € desgualmentedtrbuldo” (p78). Tevine (1982) faz a mesma afumagio, quando enlatiza © papel do leramento no processo de “preduzir repro Be — ow de falhar em raprodusir — a disribuigio socal o conhecinento™ (9204, galo nso). Resumnindo, os conceios de examen que enfatzam ssn dimensio socal fundamentam-ee ot! em seu valor Drigmitco, io ¢, na neceskade de leramento para © efetivo funcionamento na sociedade (a versio "aca", 1 em seu pouler “revoluconseio", ou sta, em seu po” tencial para transforma relacGes © piteas soca inj lus @ versio “fore'). Apesar dese diferenga essenca, tanto verso frac” quanto versio "ferte” evidencaam 2 relatwidade do conceto de leramento: porque as av ddades socials que envolvem a lingua eseia dependent tia patueza e estutura da socledade © depentem do Projo que cada grupo polhico pretende implementa, ‘els varam no teipo e no espago. Graff 9873) afm ‘que o significado e contrbuigao do letamento no pode ‘er pressypesto, ignorsndo “0 papel wal do. conexto setorbatérico” (p17). Nas palaveas dele 0 pica pba, ue eds sino os eso sb Aint im pr, ce flor quam lemme ft tmnt oss ut he Fem ooo go ie ar eo de de SRST oC Ltt ses spot ser sepoas ‘sus Gna de oem oe 9 catia ei ‘Sco lonmena ean iloenes ras esas ore: ‘a sci soca eamena ces popu (23) 5, assim, impossvel fonmular wm conceto dine de fetramento adequado a todas as pests, em todos 0s gare, em qualquer tempo, em qualquer context cau ou patio, oul Estudos historicos dacumentam as mudaneas de concepgao de leramento ao longo do tempo; esudos Intiopoldgios © einogriicos evdenciam os diferentes tisos do letament, dependendo das renga, valores © Dies culture, © dt histéia de cada grupo social’ (Coma atema Serbner (1564): Sep de hammers ec say pes ‘Ss see meno emo toga!» pom ‘pl dona de lemme. © lemme to ee ne ‘Si eae nerves. (pad Bo ponta de vista hitrico © antiopoligico, & por ‘exemplo, sigoifcaivo que ign inglesa tena incor porado o texto ilitracyCauséaca de leramento) muito Entes que surgise 0 tera Iiorcy eamento); segundo Charley & Jones (1979), 0 Oxford English Dictionary Fegista 0 tet. iteracy desde 1660, enguanto que © temo postive itera sO aparece regstrado n0 fnal do Seculo 19 (PB), O suimento do termo.ieracy nessa epoca cefletecetamente ums madanga histrica nas pri tas soctis moras demands socais de uso da letra © ‘cit engin uma nova plavra para designs, Conse {qeentemente, um nove conceto ft rad. f interessante observar que, em patses onde deman- das soctss complesas de uso dt letra e escta no fstio ainda amplamente disscminadas 2 Ungua nfo ofe fece um fenno squalene 8 Mleracy: no portugues do ‘ras, por exemplo, dreulam os temos negativs “ana: fees Saaetiamo” hd ro tempo, mas 36 cen femente foram evados termos equlvlentes 3 Meracy - “SMabetsmo™,“etmamento™ © conclto opasto a anal becsmosignfleande mais do que ser capaz de assinar © _ pdprio nome ou ler © escrever uma sentenea simples, vase constuindo a medida que novas demandas de com- oremento lerado v2o surginde na conte soca Podese conclu eno, que hi fezenes eoncetas de Jeramento, concetos qve vari segundo as necessklades ce condgdes socials espeticas de determined memento hitoneo © de detemisado estigis de desenvolvimente ‘Além eis, do ponto de wists socckigico, em qualquer sociedade, sho vss e dversis as avid de etamen- to em contexts sors diferencias, atviddes que assu- ‘mem determinados papés na vida de cada grupo © de fads divtive Asan, pesos que ecupum gare socks ierctese tn stividides © estos de va assoladoe a ‘eses lugares cafrentu demandas funciona complet mente cieontes: sexo, ade, residénca rr ou wbana € ‘coin s30, ene outros, sores que poder detrminar & ratrera do comportament lett. Consequentementc, fink um wuniy sree ue wnnetnnian que eo ‘encase o dominio de um ramen fenional”€ peo ‘lemitico: que parimetros ecoler pars selecona defn cessascompesncia’? Da mesma forma, na perspeciva de uum leramento “par a libena;20", pessoas oa grupos que ton ideologia dferetes e,conseqientemente, diferentes ‘objetivas politeas propoem diferentes pritias de letrax ‘mento, determinadas por scus valores arabes, ideas Pee exenpo: o conceto de letamento em soceddes em pr0cesso de mudancs revoluioniia (como em Cuba, nos anos dy em Niarégua, aes anos BD) no € 9 mesmo gue ‘os pales polteamente eaves, E possiver una DerIIcho? A discussto anterior pemmite concur que coneeto 4e Joramenta eavoive wi conjuto de ftores que vari de hablidades e conhecinentos individuals & prétcas seas conptn nmi i lo e Signs SaaS pa Tecnica ee lS Sie eh Sine cme SEES ee ec cw wn poco teak men se Psa age etna edo ‘ibe gee Eton gate Sten coe ee ed acca eens ace miptemeoeemecratis Somes Un segundo exenpo de tas de "desgeg” © lecumens 2 dere concerns, sobre em So Tachi, de male ttn, fend ‘die Cie ome team hte an te anes ‘Siundo€ adap teaeeo frconal eg iermeno gote epecatzada lane donetiadre Tteriadorecamento dace abate, ct ‘Una tetava mais ral de "demreg”o lets: smnte non ses components €aqila propos Por 3 tors que em vere consideem o lewamenta como (Casa “etags” ou component, como Re- Sudo ser quatficads arpumensin ave € mae ae ‘ado refeese a leramentos no Pua, © mio 2 Um Sine banca 0 angen etl ee ee ts Sone dren ne SMO, einen in eee 7) ‘apa gens nco rset anshear,58, pa®) 12h Pode-e concur que defini letamento & uma tara atamenteconroversi a formuigio de uma defini que possi ser aceita sem resizes parece impossvl, Cont Ao, com ‘observa Cervero (i885), “amar que une defi igo geal e comum a todos no € posse. no quer dizer ue nio haa necessiade de uma defiigio geil ‘comm a todas" (p53). Uma definigio gerl e amplamee fe celta € necesine, especialmente quando se pretends salar e made nels de leramento: sem ela, como deter ‘mir rtsios que esabelegam a dfrenga entre lero © lexado, eave diferentes nveis de lamente? Na 0520 segulte, alguns rtésos comumente uid part ava ar e mede'9 leramento serio eximinados do ponto de vista dessa contoversia conceki AVALIAGKO E MEDICA DO LETRAMENTO: BUSCA DE CHITERIOS Sendo dif ov mesmo impossvel defini letraent, cnfrentse a fla de uma condigto essencal para soa avallaglo e medicio: uma defingio precisa que permita determina 0s citi a stem ublizadas para dstingult pessoas leadas de letadas, ou pura estabelecer dif. rented ave de lerament, [Na ausénca desea condigi, as avaliagdes © medigtes de leuamento realaadas, quer aves de centos popu ‘onale, quer de perguiae por amormgem, ques ainda, fem sentido mate resto, realzadas por sistemas escola res ou escola, prodzem dads imprecisos. Segundo os ceensos populaconals, quase um hihao de membros da populagio mundial ada (de dade acima de 15 anos) So iletrdos (Unesco 1990); conforme pesquisas por amostragem, 0 letramento € hoje um grande problems até mesmo em pales desenslvidos (ves, pox exempl, Kitsch & Jungeblut, 1990) de acordo com estaisias ed ‘actos, tao em paises desenvolvides quanto em pa ‘esem desenvolvimento, um nme alamante de canis nto alcanga 0 levamento aes primores anos do ensino fandamental Eniretano, que letramento (m0 lets Inento) est ports dstes dadoe Se o letrxmento é um continuo que representa derentestipos © ives de ha blades e conhecimentos, ¢ € um conjunto de pritias sorits que envolvem usos heterogéneos de lesa es rita com diferentes finalidades, que posto, nese cont ho, deve separa adultos larados de erados, em censos populclonais « pesqusas pox amocragem, ou criangas bom sucedidas de erangas mal suceddas na aquisk30 do letamento, em conextos escoares! ‘As prncpais tetativae de enfrertamento dese prable- sma sip discus sbixo, Como a avaiaio © medio do Tetamento dependem esvencaimente de seu propOsto, a fiscussag ¢ apreencidn syn as sygulnes categoria tvaliagio © medigio do leramenta em comtexos esco- lbres, em oensos Gemogaicoe nacinais ¢ em pesquias por amosrigem AVALIAGRO £ HEDICKO DO LETRAMENTO [EM CONTEXTOS ESCOLARES as sven contemporain repone sivel por promover 9 letrmento 0 sistema estolar {Gaeta rao se tmponne canny SSoer& Cole 281) “rece Bk i sm ma pes ort a un emonstaram, ser letida sem ter do escolatizago); Segundo Cook Gumpers 1986), “€ consenso soci, no dias de hoje, que oleramento nto 0 abetivo quanto produto da escolarizasio" (p.10)" Mas o que se entende Por esse lesramento propos como objetivo © produto A escolarzago, ¢ como € ele avaliado © medida em ‘ontextos escola? Paz resolver 0 confito enze a falta de una definite precist de letrumento ea necessidade de sua avalitgdo © Iedigio,o sstema escolar enfenta conde simltane- smente favorivels © desavortics, Condigdes favoriveisadvén da fato de que o ler ‘mento €,no contesto escolar, um proceso, mals Que umn rodut consegientemente, a8 escola podem fazer uso de avalagdes e medigdes em varios pontos do continuo ‘Que € 0 keramento,avalundo de manera progestva a ‘gusicdo de habidades, de conheclmentos, de usor ‘osiie»culumir da leiara» da evar etl asc, fo problema deter de excolher im Gio panto do cont ‘uo para dseguir um lino letra de um trad, um clang alabetizada de uma ao allabeizada, Por outo lado, da natures “teleoligica" do sistem escolar adv condos desavorivels para o enfrents ‘mento do confit ene a falta de uma deinigto precisa de letrmento e a necesidade de sia aalgio e medio. ‘Av eacolas 30 ntiuigbes 2s qua 4 sociedade deena responsabiidade de prover as novas geragoes ds babi dade, conherimentos, creas, valores e tudes consde rads essencals a fonmajao de todo © qualguer elcad20. Pura aleangar ta objetivo, o sistema escolar estatifea © cadifea 0 conhecimento, slecionando e dividindo em =n les nme dango ct em -paneo que deve ser aprenci,plansjad en eon ‘Retest sceses, ses, gn) © om oe [Sgutnca dene se dress apron, esr pro- {ESimmts em nomenospeedcermrad, seca pare fo suterameme spendin Des os, eo a rename reaurem'o mello agin do keane marbles pts nt «et oe Sts peda, aves de un procs de ees [jos aso pcmtcon quo fas © conse ‘i ocament tom asin, frdhmeneimen ee Sh pels habibades« pebas agias saves dour coping burcenSexmentecrganizada © td Eis orto de tes prow dele ede ect A “Sosgutac wo € un concto de emer eso, ‘trem pels aly usr vere ate ds habe esc € pris Ge iamento que reimentsocorem fea te Cnt escobr — wn leramento eco, as fuinas Ge Goce 90. tical 0 leo nono it ee onsen deve “edo saves do ta esc rag ent lerament e escleiasto conota mais do uc expand conceto de me ras ceo sb a abo med do lene “a patzeves cb ma jm os memos em pales “tsenahdes e em dexenolvmen. saa Ngan eninsain © ltrament ecole & Te geal deni por mei do exabelecmerco de de Thuan poder le ogres deseo em fra © sens Top nies slang pelos emus tend ‘ome pret ces padres so considers wna “lewd waria de socledade para sociedad: pessoas clas- fics como alfbetendss ow letras em wm determi ttc pee nba etm am outs, Main stom et mesmo pats, 0s concetos de alfbetizado « analfabeto, se letra e lero varia a0 Tango do tempo: 2 media aque as condigbes socials e econbmicas muda, também ss expoctatvas em relg20 ao levarmento muda, caqueles ‘lassfeados como alfbetizades ou lerados em detric ‘ado momento podem no sélo em outo. ‘A propria excolha este colar dados sobre 0 leta~ men auavés de auto-avaligae ou de idenicagt0 d= vel de escolarizacio depende do estgio de desenvol- ‘mento sociale econémico da Sociedade e, consertien- tememe, Ue seu sens esol (0s pales em desenvolvimento opt, em ger, pelt coeta de dador raves do proceso de auto abaiagio lingo feta pelo propio informante sve Sus able fades de leita exces € considerada 4 mals adequa, or viras rade primerumerte, porque as pris socals fe Keura escria nto esto suicientemente difndidas ene a populgto, no sendo pertinent, por iso, prtender eal vale nivel ov niet de letament em segundo lugar, pone sedate Fandumertal universal e dbigui ales ‘mo fol meiramentealcangada, de modo que o cto de nivel de escolardade sera improcedente; alm diss, © em terceto Inga, porque 0 sstenas escolares esto orgie ‘lzadce de mada Inconsistente © nto sto homogeneos, funconando em nives de qualidade ranto diferentes, de moro que haves pouca concordinci sobre © que pose Spnifcst a conclusho de determinada série escolar em erentesregoes, em diferentes esos. (0s pases desenvotvidos, ao contro, gelmente tl zamvse de ddos sobre nivel de escoiizagao para afer © tra de letamento da populace: considersse necesirla $cancusto de um certo nimero de anos de escolarzacao formal para caracterizar a populgio lerada, pore a vida social Exige hablidades pritias de leramerto em ind- crs ¢eiferents eae, educa fundamental bisca ara todos fos pticamente ats, eos stemas esco- [Eres so sgerostmerte orgaizados Entretann, tanto & aiko-wvalagSo quanto snformagbes sobre conclusio de série excolar so processos proble- rmtcos para a cole de dados a respetto do letamenvo, como se discus a segue ‘Autoravliogdo Informages sobre o knento ves de sso avallass, coletidas em censos demogrifics muconas, s20 obties por meio de uma cu mals pergunas Fits 20 individvo, Pergunise uc aducenr inn Sfiigao previa daquilo {que se convencionou ser levameno, Eien, pest cd tentatva de garantie confiablidade aos dads dervando fs pergunts de uma defingto de letramento decidida previamente, a6 informagbes aves de auto-avalagio Soften de algumas defcincias sis A primeira defiitncia€resltado da apicagio ene 6s cefnigo de leramento mas amplamente utiizaca em censos demogrifics, definigdo que gera as pergun tus ea afergio das respostas. Apes de pales tier tes ultarem definigoes diferentes, a fonte priecia & invariavelmente a recomendagao da Unescor °élevada 4 pessoa que consegue tanto ler quanto eserever com Compreenstio uma fase simples e cura sobre sua va cotdiana” (Unesco, 1978). Contudo, o uso dessa def- nigdo Disica para fins de aucoavalagdo nao debea de set problemdtico. como se pode taduzla em una ou ‘mals perguntas beeves a serem inculdas no questio~ isto consti? A fim de evita esse problem, ma maria dos patbes a pergunta do censo sabre oletrumento& simplesmente se 8 pessoa sabe ler e excrever (Voc€ sabe ler © escre- vet), sem quaker refer ao quda pessoa € capa Ge fer e escrever au & compreensdo do qve & ldo ou escrito; resultado € que o significado da esposa “sin” fu no" do infomunte 6, 2 melhor doe hime, Ain? {Como cbserva 0 extido técnica das Nagbes Unidas de 1989 sabe 2 avallago do leramento: cen" spe a "uma fase amples ets sobre iced € uy queso ditese complss ree “ingle ene 0 0S (eed Ne, 1,985) No Brasil, por exemplo, © manual de instrugdo que vant o osenenir nc we den he alla ‘doa scr uid no proenchimento do questonii, defi {Go queé na verdade una vende snipicada da fink (da Unesco: uma pessoa deve ser considera alfabetizada See rsc omer ee tiene onl se for cain deer xr ina message singles na Sfp ingen GH TSN). Na pss, comm, oe ctetlos net so gen tart 8 onds conta excavate essa als rads, leads, de pessoas arafabetas, lads, 20 longo do continuo do lerameno, vara enormemente nas pes- ‘isa fetus para cons demogriies, porque sia caee- Terzagto depende de fates tversos e frequentemente ‘dscrepantes. aplcacio (on mi splcacio) pelo recen- sexdor da definigo de leramento pe-esabeleida © dt ‘ual deve dervarse ese marco dvs a decisio co Drop ifrmante sobre ese marco visio, 20 deseever 2 'smesmo e a ores membxos da fafa como afabe- Zados ou snalfabetos: o& aspects psicolgcos © socials {elacionados com o status do leramenta na sociedad. ‘sas restrigdes Bs nformages sobre levamento obt> das por autbeavaliagio tm conduaido ao procedimento akernativa de medi competencas ¢ pritieas de let ‘mento com base na escolarzario ena concusio de deter ‘minada ssi escola. CConclusdo de sie escolar Defi aval e medi oleamento em teros de anos le escoarzagao presenta algumas vantagens conceiiis ‘m elagio a fatto com base em auto-avalao, 'Aprlnipal vantagem & que, enquato a autavaliaglo funviamentase essealamene tx suposiao de que existe tum ponto especifica, num continue de habilidades € Ce pritas, que sopra 0 alba, o kerid, do analibeto, Ad esado, 0 ceo based em Aimar de anos de esol ‘dae, embors tena tbém objetivo, no exo dos kvan- tamenios cenrs, de singin allabedzado, edo, de anita, derado, tz em sintnsecamerte,o econ mento de que o leeumerto € uma see ou um cots de competéncs pitas de cera forma exapand, asi, 2 “toons sh ecarcr vo nave ea 4c, aalar e medir 0 leramento com base no nme de anos de escola fundamental concuths €reconbecer Que ‘gadualmente que 2s pesees passim do aralsbessmo, do lo rumen, a lament, € que iso ova ao longo de Jum cet peredo de tempo © ataves de vino: extgoe ‘Uma ou vartagem de aalla 0 letumento er termes de anos deescolanagio & que x esponsabiidade de css far indiviuos como aftbeizadas,letrades, ou anal ‘ets, tras éwanserida para um arbi provavelmente ‘als confsvel enquanto a informagto baseada em sito Svanguo undtnena-se bascamente na avaagio do Pro- ro iformante sobre sus competinciasdeesur ces, amo discudo anteriomnente, 0 etaério de concusio de série escolar atnbui a avalalo ao sistema escola, aprox- mando, dessa forms de uma estiativa mais impure riretinto, 0 nimero de anos de escolaridade conclv- fos, como ceério para a avalagao © medicio do lea mento, suscia um problema nica € necessinoseecionar tums determinaca serie exola como ina dvisria ene f analfabetsmo, 0 no leeamento eo feramento, e eS ‘logo € lnevimclmente abl. Hilech COT express. (se problema nos seguintes tennos te de anlbqu do lerament, neces apes elie = ‘Siege tad mo cna Tl ec fe seta ct (0s dacosshaito,elativs a etimatvas de leamento ‘0s Estados Unies, fomecls pox Newman & Beversiock (49003, refrjam o argument de Hilly os dads dua ft biraidade da seep de ara determina site cu Conclsto india evamento adequado ou saat tun ace 0 Cn Cinna Capo ocho ELAS St Geeta nt Sa {& Soon Mundas Gradua or qm te ens SoS or enanenn ae pm neat met ‘SSeS pe pene en ont ‘Reoneni ac shen Seto en neo vie ‘Com os dados deixam claro, © nimero de anes de escelatiadeconsiderados necessvis para que sea ales ‘Silo o levamento pode aumentar com o tempo: a med ‘ia que sociedad valsetorando mais complex, mais fexigenciss vio sendo fetas em religho a hablidades € fries de eta © excita e, consequentemente, nes [fais avangados de escolaizacio vio sendo consilerados Mipecioe Mais lei, «selec de uma determinada ee como linha diveéia entre lerameno © no lerae ‘mento depende dos fins da avaliagio e medigdo, ov =, aque que & julgado necessrio em fungao des efetos "Cm usar or remo ea FC, ‘Aina Sate pan Samay fe dese Maen, ¢ dine, pode te ger ima de saa tenon pea tnd se como ceo a conc dea ou agus ‘em abated Ieee 40 citi de eco thr uma Sciacca gu, cnc ii el fl tga wn ned sdcqado de oat, ‘tain A permanence arm teh, {si p39), oto de conclu de deminds Ss scolar, pars waar etme ass om gms Soposes equa Trier o uno doch de cncvto Se se escolrpas aaa laraneno em levatamertes Censts pemipoe que edungo univenal e ob fot €adeqeadanete oft, de modo que too Indvido ena + oporunkide de errr e permet no siema aco a ands, ase ates deve set fonemene ogriado, para peri porque 8 rors e quand da excaneao seh cere Soir ene as escola, ¢ oe tax aivel de Ieeament sea kana no mesmo mer de a0 fon ecole rent ko ceranete ro acre nos pats om desea sem, em ques conden de deem see tem pon tlade como co paca so Termes, porque nds io oe 0 rao fads. Irena paste, #3 rng « ono eos ‘Bo. em gent precnon qos uma ride pe ‘tan dept de cpa dso wera de excl {aso fundamental, ou fepaem 4 mea sie dives {eas (om grr se)” Mand, no pes se asootinen, mee er ok co cement Sa ees ee ae ee ee re a ace Cr Sse re acer, ae ro ee aspen rn te Sioa pros cco we ne ee ee cate Sn a tn oe ce el Cos Sato eee asremtsms amteee a olga pose res snplesmee Seeman cn agence st gt aca es li case ec Toe sone rene ia plate “eu ee ae Sar a len meee Sc 8 ci a a iiganesoe sen ee Se gh a sen as ee gee seat pon So ina cr a ee wes A oo cise» Sr rh & Guthrie (1977-1978, Flleich (1978), Wagner (1591) relatm resulados de pesquisa que indicam haver uma relagho muito enue ene o crténo de sie escolt on aida ¢ as competéncias de letrnento do adulo, im seuodo lugar, a suposta ligagio de easae-efeo centre escoarzagaoe levamento € fefutada pelo fat de fate 9 nda lnramenen fo analahetemn fconaD conte hus 4 ser um grave problema nos pales and easing Fundamental sbrigatrio para todos fol paticamente leangad, como no caso dos pulses desenvolvidos. Se 4 conclusio de uma determiaala série equivale a ler ment, por que balsos ives de letramento ocortem em sociedades em que 0 direito 4 escolaridade basics € fgarantido a todos? Esse aparente paridoxo pode ser compreendilo se se considera 0 fato de que 8 escolas. como discutdo acima, avalam © medem o letamento segundo at ext fencids de desempenho determinadas por inrumentos ‘de avalingo definidos por elas mesma, inernamente no levando em conta, em geral, as competéneias de leramento requerdas em situagbes exteriors a clas. Na verdade, as habildades e prticas de letamento, em ‘outros eontextos sociais,parecem it muito ales das he- Dildades de letra ¢ eserta ensinadas « medidas em contextos escolares, ou sot, muito alm de um ra mento escolarizade, A consequencia, como afimmam Castell et al. (1986), & "una diserepncia sinifcaira cate que conta como letramento ma escola 08 tipos de competéncias Ue lecamento realmente necessiras nas atvidades profissionals e comuntiias"(P.7) Em toutes palavras, por melo da escolarizicio, as pessoas podem se tornar capazes de realzar trefas escolares Ge letramento, mas podem permanecer incapazes de lidar com ueoseotcianos de letra e esrita em contex- tos ndo escolaes ~ em casa, no tabalho e no seu cone texto social. De fat, o termo “etramento funcional” foi crado samen pan apr 0 conc de eament Stipa esc, soacentando ele comport tos Tedos sedans que a aprenlage formal Th wontexos esses ao parece rOMOveE Inameron estas vem ado suport a esas af anager Por exemplo ex extudoseopreos de Keath Tok ladon qe dades de let © esr em (ihoxos coves fore a6 ltmente evans isuagder eweran ao mundo escola nese meso Sais pes de Wagner sobre oeaeto fcr ‘She Cangas nana em Made esol 59D) fev 8 segue ones pretreat confi um ree rer de ei Sd mr es mc (Shale ps scr suis meso 296 08 4a SSSR fama cremate Cu connie ‘SS60 Ctendoe como # too Sinn em een © ‘Stewanero. (199) Scie eee ante Lee ais ena de conclusto de determinada 3 igen en oo mea See ‘que ve fundaments citéio de série escolar conelutéa ce tanern a ee te Se fein ce cae sae a mien 2 eon antes wn es ee i cones aiebem cero Te egrie ecamee s aera eno das competencas aguas, n0 Oxo Sige cient aaa ie re a ape, como observa Wagner (190): ttle Seen certs Seatnwac nears Rigen aces Some ome eee wert go de ont sn amar ine hems semcntnene pop otis de pa fam cap an ir cada gt cS por oncom Somctsres a {Ba ee spine poco Stoo nvr inde 887 schon tbe teach mean Sacige mp dt See Sree stm ence omg enen et Pte tke an ema Si anid ean Canaan Sor Satin SRS SES ‘Scr Se pn sponse SRO Tamaa oe acetic Srp ps ps priors ‘einer 9 99 © el vin pelo proprio Simmons sugere que a suposigao de que a Seca es ple seta ene eg Seo eae ple i a es ipso nas oct hc age te Sem alae Seamer eae he pa ho co eo ge inde wi pach ato ee We enacting ec of pase hdr ancopaie pas &: Bis ws tao aeannae suns io ooo Sr pei eos wang ee eo a oma led ogni Siam meer ates rea eeaoaes Saas Stree cian te Cibaei stn sae ee ‘abana sca nore ‘Soe sural tar alguns seas problemas © cr goaite pamioen see oases scents aoe a pe mt Se eee acne ase pi ce Sincateo eto cimmaertnecamteal marae ‘Avaliar o letramento por melo de levantamento das compettncias reals de Wma amostra represetativa dt populagio, bto €, levantamento realizado por amos- ragem, € uma atermatva para assegurar ua aericlo mais precisa da extensio © qualidade do letramento na populato, ‘heme A cole de dados sobre o letamento ea levanta- smentas censitirios tem por objetivo forecer, dentre ‘muitas outs informapbes sobre caracterisicas deme- aries, sociais ¢ socioeconémieas, um indicador ge- Dérico da extensto do letrameato na populagao como lum todo; 6s levantamentas por amostragem, 20 cont io, visa a coleta de uma grande varedade de infor- rmagoes especficas sobre habilidades e prticas socials reals de lesura e de escit. Consequentemente, en {quanto o levantamento censitvio avaia © mede o le- tramento de mancira superficial, porque nto pode uulizar mas que uma ou dvas perguntas cures de auto svalac20 ou 0 simples extrio de conclusto de det ‘minada série escola, o levantamento por amostagem poule avallar e medir em profundidade tanto as habl- indes de leita e de escrita, aravés de provas © testes, quanto 0 usos cotidianos dessas habilidades, snes de quendondios extuturadon. Os levaneaeion Por amostrigem sabre 0 letramento podem, pois, for recer dics sobre ambas as dimensGes do leramento seutidasanteriormente: dimensho individual, ou sel, A posse pessoal de habiidades de leitura e exert, e a ‘dimensio social, ou sea, 0 exercicio das prities socials ‘que envolvem a leturs e 2 escet, ‘Alem disso, como pesquisas por amostragem sobre 6 letramento quase sempre levantam dados tambéem sobre a formapio educicional em geral e sobre as ci mils, ela permitem que se analisem as elagdes ene as habllidades ¢ prticas socials de leitura e de esrita fe outros fatores, tals como idade, sexo, rapa, reada, residénciaruraVusbana, meio cultural e regido (United Nations, 1989, p.10), Desse modo, pesquisa de lets mento por amosirigem fornecem dados nio apenas ‘ara a estimativa dos ives de evamento, mas também, «e sobretudo, para «formato de poltias educacionals ‘ea implementagio de programas de alfabeticagao e de Tetramento.” {Na verdade, 0 que of levantamentos por amostragem buscam identifica € 0 ltrareno funciona, em agat Be Considerar 0 letamento combo ura caricteistica que 28 pessoas ou fan ou no tery, Como fzem os levantame {or cenios, 08 lvaneamentos por amostagem busca ‘Sentiiear a pitica real Gas habikdades de letra esri- tea natures efrequéncls de usos soca desas habit Uae, Assim, os levantamentos por amosragem tfm como ‘Objet aval e medi nivels de letamento,€ a0 ape~ fas o nivel bisco de “ser eapaz delete escreve" ‘Como conseqiéneis a necessidade de avaliar © medic fo lewamento por meio de pesqusas por amostragem € econhecida prinelpalmente em pulses onde esse nivel So de Irae fot aleangado pratcanente pot todos, de mode que € petinente Lucas identifica hb {dae de letra estrn mais compexas, como também fo uto da letura¢ de excita em contextos socials oF mals Sversoe, © Workd Edveation Repomt de 1991 (Unesco, p91) raiea ese poo de vita: pa anes in os gasvertingeswast Seeatiie meee Sires eae eee cane tae Siareoeetenme eed ‘Boe of Econ GED spec enc at ae Ser omaasceae ‘act pc dn a sin ps ‘tig a es ce SRS Tics ws teen St he a os era and Membr NSC, pro SiS Stas etn nemo (Gener centr de 199) Ar opus na, ‘Sinn gus lo nS as ate chao ep et eer cess {Bonar de atc cn on yes da SE rw'on oe pec pa Fer eterno & que ax pen par am sobre o lament erm implements pincer to pas ones noctodesnalabeto uncon € “por cebids © defnda como um tego epectica ou Sef, nos pales desrvovdor, Nos Ena Unido, por crempi, um amero niga de esis por tins {age sobre o lerameno fl reat ne Ghnas dues eens (pur uma revit ete, ver Kirsch & Guth, 173578 man & Here, 197) non ps em desenvlvineta, onde una pande pate da pope ¢So ans nosing sen nie oko de ten ae capan de ore estever esis do letanent awa de peuiss por anceragem sort, prov velmenee pore so conldeadr sipecuon ‘Ua outa conskdercto ser feta € que, enbora levantamentos por smotragem dill sebre @ te tment fornegam informacbessobee uma amps vareds- ‘ie de Ibias e pratcs, nto se deve supor que nels interment cliinada aslo abi de Tnhas msds no continuo do lament para dane sr diferentes nie Como disco sntesiomene, 0 5pm re th te to pn rs ad Rn pn eee ho letamento consiste de um grande adimero de diferentes Iabiidades, competéncis cognitvas € metacogalivas, aplicadas a'um vastoconjunto de materials de leiturn © igtncros de escri, eteferese 2 uma vuriedade Se Wsos {a Tera e da escrita,praticadas em coniextos sociais “frente. Os instrumentos de avaliaclo utiizados em pesqusas por amostragem de Ietramento (estes © ques: ondrio eto podem, asim, debra de seleionar uma famosa de comportamentos considerados represents tives de uma grinde variedade de habiidades © pri fs. Como conseqiénca, as estimativas de letramento, Saves de pesquists por aostagem, “varia fnto quan- to as medidas empresadas" (Kirsch & Guthse, 1977- $p7B, p500. Newnan & Beverstock (1990) rferem-se f eatudos que tentaram avaliar © medir o letramento funcional nos Eads Unidos nos anos setenta € citenta nos segintes tems: ‘os exado vara © put esos nn, As tia Su SRRe eT tc mae 50 por cee da poylate TICS Athen com aelsnen op bade © pre sate er amen Depend de um ester ERLSPTE gua edo ¢ cmt op talon Union um [eae fo rumenco amo, ato ov um fnlce gee se ‘ef ese harem bao 0.949) ‘A falta de concordincia em relagho a0 que deve ser media em processos de avalagio de letrmento pose hr evuiencada comparnndo se os quadros referencias pura 2 megan do Tetramentoadotados por dois estudos Rantwamente recente 0 National asessment of Educa Tonal Progress (NAEP), sm estado sobre o leiramento ‘Ss jovens norteamericanas (Risch & Jungebist, 1990, t20 esd tecnico das Nagbes Unidas sobre « aval Se leramento atavés de pesquiss domicilares (NHS- National Housebold Sursey Capability Programme, ned Nations, 1985), 108 ame “Ambos os quadios relerenciais propdem unis matiz de habildades de letra © seria aplicadas a diferentes ‘ipos de materaisesctos, mis os citérios de selec das catogorias de habildades © dos matriais de leitura eseria para compor os lastumentas de avai so bastante diferentes, im ecg ay habilldades de leitula © exits, cue ‘quanto as categorhs do NAEP sho definias tendo. por clio os sor dessa habildades, oa sea, 0 fipo de informa que os indvidvos buscam quand dem ou cescrevem, a8 eategoras do NHSCP sto definidas segun- o os processos hsicesenvolvdos na letra e na esr "a, Assim, a matriz do NAEP inclu, como cateorias de uso da letra e da esta, conbectmento, avaliarao, Iinformasao expeiica, interagao sociale apltcaeto, en. ‘quunto a matiz do NISC? iets, como tpos de hab ddades de letra e exer, decodi/icac, compreensia, sera localiza de informa, Da mesma forma, em relagio aos materials de letu- 1¢ esenit, enquanto as eategorias do NAEP sto def- dat segundo 8 forma lingtca em que a informagiio € apresentada, as categorias do NHSCP referem-se 08 dominiosem que as habildades de leur e exria 580 uiltzadas, Assim, 2 matic do NAEP incu as seguintes ‘categoras de materias de letura e exes signa/re lo, instrades, memorando/cart, formulate, tabeta, ‘gréfico, prosa, indicesreforencias, nvci, exquoma 01 diagrana, anincioe coniafaturestrabalhando com c= térios diferentes, 2 maiz do NHSCP inclut aio mais {que tes tpos de dominios textos palarasfrases, pro Se documentos, # importante observar que essa fala de congruéncla cnte proposts isin de fagmetario do letamento em componentes especios para fins de avaliao explica-se cote mas ee Se iSite

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