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  • Quadro Europeu Comum de Referência para As Línguas-1-4-Page-00001

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    Quadro Europeu Comum de Referéncia para as Linguas © Quadro Europeu Comum de Referénca para as Linguas: Aprendizagem, Ensnamenio, etiicagao(QECR) _(htpsineww britseounel pos nosos ni ‘veleeo.gee) (em nga Ingen: Conman European Framework of Reference for Languages: Lecrning, Teaching, Assesment, CEFR) —& wm packto europe iizado para descreve os retadoe da aprendzagem de uma lingua exmangeca am toda a Europa e, cadaver mas, nautos paises do mundo, 0 QECR também se destin a omar mais fc, para as instiugGeseocativese pra os empregades, a avaliaggo ds qualifiagées linguistics dos candies a asso 1a edicagto ot no emprego. sen pnp abet €fornecer tm mito de aprendiagem, enenamento © cerfiagto que se aplque a todas ae lings da Ewops Atividades linguisticas © QECR distngue quato pos de auviades Ingustias: ecegdo (owe Ie), produko (lar € esceve), ineraxfo (Flare escrever) € mediagto (rai € smerpet, Dominios ‘As competéncies comunkatves gers ¢ parclaes deservolveseatavés da prod ou da recego de textos em vis contexts sob vétas conde © consivangimantos. Estes contextos comespondem aos divesos bios da vida social geo QECR desgna como dominios. Dstinguem se quate dominios amples: oeducaclona,o ocupaciona,opiblico eo pessoal. Estes quo dominios canespondem em glande medida 2 regeto secolagistco. Competéncias ‘Um utzacor de ume Iingua pode deseavolver vos gous de competéaca em ca um deses domilose, pate aur descevé0, 0 QECR fomece un conjnsode ses Nivels Comms de Refncia (AL, A2, Bl, B2, C1, C230”) Niveis comuns de referéncia (© Quadio Euopeu Comum de Refevéncia para as Linguas exabelece uma escala dese nivels coms de refréncia para a erganzagio da aprendzagem das linguas ea homelegasto dos dirs os emiidos peas entidades cerfadas A avisioagrpa-se em ns locos que espandem ama visto mais lesen do nivel Bisco, memo eavangac, embora no se comespondam exatmente com osniveselésicos por estar stados em cine ot por deb dees. a Wet ese d . + oma tn ep ae a ne icigio ou Deeper «Tose econrapiae nemcnamne tend Sow ee alan bine «Fanaa noe ag on i sen pausadanerte, de manera clara qu estan dopostoss sal + Pode ene tases peste elacenatas com ves anes sould a fone wats pesca fanelesbascas, comers, gioco Elementar ou Plataforma + Pode comarca de mana smoles om seuss falas ve requeren tea de ‘Mamentor saris ect + Pode dscrver a manarasupericia epics cobre os sus cerhosimaos. 0 ‘vets oni ve eee tecnsnndee medias + Pode atone 8 artes pinins sche ae accu do daa dacomo batho, et + Pose i tm stages auisanse no pis ord linia #fatea (an So Limiar ou Intermédio tem . + Foc reduc toaoe silence as tame ee wrtese 1 Paden desrever expec, everto,srtos, denser e ambi 1 en eno pei nna de mara inc san pane #decinaBae @ Vantagem ou Intermédio superior (ouPés-intermécio) * ‘orca ce surat, fave our deca touico rem Sua ea do ‘speialea. + Pode tra com faarss natives cam um gu suficorte docile Selanne acomumcogao ratasem eso pr pre ds eee Independente + Pade red toe elnos «eta sote tte cers, simon donde lim porun evista sure tomas eras, nied anapensedenvaragere cas vars oye Falante independente « Sots tigen a caiman acter fragado ou raisicin* ss tae rms sree een ¢ Cperevacteia(ouAttonom) + aime imran nepanie ins ann esos SS Si aE Falante proficiente = Mestria ou Proficients +E capz de compare com tana pratcarenceruse oque ave i (wortguds euopeu) 1 Sthereconnut a nfm; lo ce amgmerioe proces do res oko, sia flings nd au eacra pene Ge manera cases aura. Dominio pleno + Pade axrecatas xpataremert com gad nia cr um gia pcre ‘is ib Soma Stren pequmnasmatees ou anes So sgneady. rele om (pomiguts do wrasty SMtap de mar colons Capacidades que ha que desenvolver (© Quadio Europeu Comim de Refeiincla pra as Lingias delta as capacdades que o ahino deve contclar em cada um dos nivels para as categories scompreender, fala e necrever. A clegora“compreeader integra as destezas compreisio audiia ecomprocnsio dau; a cee goria walt negra as de ineragio orale expresso orale a catgora cescever»comprennde a destera da expessto esta, ‘Compreender ve ‘compreensioaucva ecorhajo pleas eexpesstes rte betes quo se usar 2 Tmaro,amibatamia enorme Tnutsieimadan gure se fa Govagarecom cee Compan sss #0 voesnarn ‘masa soe tome do Iesesse pessoa frtrmas 20 2 pas ea dean ‘Snead Sou cage docapa a Inerongar eves, dee simples Conerendo a iis incpis CCompreendo a ideia principal (de muitos programas de radio BL ou tolovsio que Vatam temas suas ou assuntos de ‘nteresse pessoal ot profissional, quando a atticulaggo 6 relatvamonto lentae dara, Cfertreasexterees eieluive Se ines argent comgonss Sime ae ote See gz Slatvarers bem cri, Congendo ua eda as nosis RatSeveto sos pogemes cote feras elo. Carpesnds ara (Ss ves pe st Taare rum vel (5 rugom pao, Conerondo dscrsos eerens ‘innuadtecom clase anne ee Se Spon ec ‘hasta cama exptanet. Compreendo sem — muito esiogo os progiamas de (etevisio © 0s flmes. tan mnt had pa Camyrocn quale tps de nen fle en 2 Setreoteranemtson mesmo ge {pirical toripe deme tariiear om CCompreenso de era cogent me seats Se a cepts aoe area Sou apse aalertecoe muito tape cies eee er Iremagdo epectcas pevisvet Smecctios amps w gendarme prospect, mens aac 8 boven sme Comper txts estas rama, ‘petdaneourelaconaass como {bas Compre oscrao (aconccmarcs sremertaa © ‘eps em cates pessous. ‘eponage eaordacam pbleas conterpaances em (Gece sass acta pore ipereos de vstacorceos Cafpeends a poss ea evenpaaee fcrnplecs de coe ino 2 Inbeado em late, avecinds ‘ugtes oe ene Compreenda arngos especiaizadas ¢ instucdes tWenieaslongas, mesmo que nfo estejam relacionadas com a minha especiaidade, Sou caper dolet com acai racer es formas Frugem ese nln to Ingisteamer comple amo mamas. aig expeciazades = iene roan Fala Imeapio oral ‘comvetapio fama, Sips, sempre que cure pate sion dupoca ipso aie dsse ove (Sees com ors pawns ums valcodade mae lea ore ahr orrular ‘Squcerte tenance daar Evo espana Decatoe singles eco ferae ge meesesade| (ge reqarer um Mfesrcamo ampes ere ‘Srormayzo sobre ‘evans seein (fetianos. Sou cee ror scorers ‘gacetace a ages Gece meagesetan feb vijapearae se {io sscaingu Posse Paton espartarearerts Rimaenetario qe tae temas quroaaros Ioeese peas ou ue ‘Sem permerres pent ‘ana roel, = Sitters 9 je psstiiaa SEmunicato ronal com ‘Soa ates ‘Stuages quctdans, Sepando's deter os ‘sprearadeds som eo Shore we sco bo8 ingunge cor ce ‘mae car paca ‘avai ire noose on gees Sees coer Senos ‘omsugeemaa™ Seecu xpressio ora free snes pa ooo pons ue rere. seo unas de ‘trees oases fra dercevor com mos sls, amin ‘erige uae Eager ‘meta spe xm 0 finde osceve Spee tas, Panocoicare frost eset as Inaba oars | Peter arama tora oe. 0 ‘Srededaten ioe fie ops dxcrover Sinewae Ayres deacon ise caahasie de ‘asin de ‘Snbasoprontae Sagicarum perea do ‘toons w vrtgons ‘esvartagans de vars res. yrs dete dee hese dotinaie ‘Sircscnae sages Ayres dence a ‘igenace defor ‘Sun efhida com um sieges au Suna lagens occ Ge guonoownens ‘nena noe one Importates eco Eserwer ‘Boressio eset Eusoucapar de escever posse cus ergs, Penelope ena Pcs. Se proce Fermlanos com dao pessoa. por er, ‘ona en minha Iocan foreland Fageto do hott Sou epar de escover PSs vats Bo rinse necsscnane (merit Posto excever goose aan Seem ses comer siete Seema wea ieceewe ‘he une ange see ‘atte tant ‘Stemgsote pnt (erm pe ae Conca, Sa eer importers Sa Sterns os Sou capaz oe me Sxpensar a eros clas tom serine fm sma oaneso {eras compo om ‘is tc Gemecarcsatr sum rpree tenet ef ue blo arerad.Posso sero care, esos Seamer ominon = Soins senmraloges © feaz we auda somes Sisetene ne imporrncs¢arecre ‘teanias deoome Relagdo com a duragao do proceso de aprendizagem (Organisms educacionais para vis lingus oferecram esimatvasparaaquantdade de apendizagem necssta para angi os ives ma lingua relevanie. Horas cumulativas de aprendizagem par tng rive open gue * aa ond nce m2 ogi) esto auto 15 | 225422) 400212) : Connie Aonso |; | aw. x0 ee 10 aren Egan rane rom a a = tao ‘somsno 0 a Fe} ‘Alliance Francaise Frances | S| 60-200 360-400 $80 gun-950 | 1050-1004. i 100, Ca Teste Exctna Gocigtt | tana | 85 | asa 040 Bo ome Certificagio ¢ ecossistema de educacao habilitado pelo QECR \évas ogantzagbes foram ads para sev de spore pare es escolas de ilomas «organi de cerca que relvindca a compatbildade com o QECR. Por exemplo, a Associayio Europia para Teste e Ceificagdo de Linguas (em inglés: European Association for Language Testing and Assessment, EALTA) € uma inca fnanciada pela Unido Europea para promaver o QECR e as mehoves pudicas na ofeta da fomacko profisional em lings. A Assocaco de CCntiiadores de Linguas na Europa (em Inglés: Association of Language Testers in Europe, ALTE) & um conséclo de oganizagbes acdémlcas que vise paironizar os métados de carficagio. A EAQUALS (Avago e Credenias2o da Qualldade em Servigos Lingusticos)é uma associago intanacional de Insinlges e organizay bes envalvidas ma educacBo de Lingus, atva em oda a Europa e que segue 0 QECR. Na Franca, 0 Minitiio de Edvcagio cou um caticade obugatirio do governo chamado CLES (om francés: Cerifica de Compétnces on Langues de "Enseignement Supérieur), que formalzaouso do QHCR em progemas de edicao de inguas em nstlgbes de educagéo superior fences, [Na Alemanha, a Tek, uma agéuca sem fins laatives,€ a parera exclusiva do govero federal para as prov de dlema realzadas no fla dos esos de liegtesdo par inigrnts, segundo os pales do QECR, Referéncias 1. Welle (nwnwdv.com), Deussche. «Deutschkurse | DW» (htps:Imww. dav.comideldeutseh lemenideutschkurse’s-2068). DWZCOM (em lomo), Consultado em 7 de dezerto de 2018 2. «Deutsche Sprache - Goethe institu (hips:/wwva.qoethe.deidelspr. hen. wanw-gosinecte, Consultada em 30 de naverxo de 2020 3, «intematonal language standards | Cambxidge English (hitpsifwwe ‘weambidgeengish organ ancl-eslcet). ww cambceerajish org. Consiitado em 7 de dezembro de 2018 4. «General Informaton» (htputuwenaiancel: penigeneralinformat on). wawaliancefrph, Constliado em 7 de dezembro de 2018 5,

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