SuMARIO INSTRUCOES PARA APLICACAO E CORRECAO Iniciando a Aplicagao do WAIS-III.. 1, Completar Figuras .... 2. Vocabuliiio ... 3. Cédigos .. 10. Arranjo de Figuras. 11. Compreensio . 12. Procurar Simbolos .. 13. Seqiiéncia de Niimeros ¢ Letra 14, Armar Objetos Cédigos - Copia.INSTRUGOES PARA APLICACAO E CORRECAO Iniciando a Aplicaciio do WAIS-IIL Antes de iniciar o primeiro subteste, introduzir o WAIS-III dizendo: “AGORA EU IREI FAZER ALGUMAS PERGUNTAS A VOCE, DO TIPO DAR DEFINICOES DE PALAVRAS E SOLUCIONAR ALGUNS PROBLEMAS NUME- RICOS. VOCE ACHARA ALGUMAS DESSAS TAREFAS FACEIS, ENQUANTO OUTRAS PODERAO SER MAIS DIFICEIS. MUITAS PESSOAS NAO RES- PONDEM A TODAS AS QUESTOES CORRETAMENTE OU NAO COMPLE- TAM TODOS OS ITENS. PECO A VOCE QUE PROCURE DAR O MELHOR DE SI MESMO NA RESOLUGAO DE TODOS OS ITENS. VOCE TEM ALGUMA PERGUNTA?” Os examinandos irdo diferir na quantidade de explicagdes que necessitam antes de iniciara testagem. Usar seu julgamento para decidir se alguma elaboragao é necessdria, Evitar a palavra inteligéncia, uma vez que a comunicago ao examinando, de que estard sendo avaliado por um teste de inteligéncia, podera causar ansiedade desnecesséria. Como substituto, vocé poder dizer-Ihe qual ¢ 0 propésito da testagem, enfatizando que ao testé-lo, estar determinando as tarefas que ele executa com facilidade e as que apresenta dificulda- des. Contudo, nao 0 enganar sobre 0 objetivo da testagem. Ser sempre verdadeiro e honesto.Completar Figuras : 10 1. Compvetar Ficuras Mater‘ + Manual + Livro de Estimulos com 25 cartes de Completar Figuras + Cronémetro Deseriga Para cada item neste subteste, o examinando vé uma figura e, entdo, aponta ou nomeia a parte princi- pal que esta faltando na figura, devendo responder cada questo dentro do tempo limite de 20 segundos. Seqiiéncia inversa: Se 0 examinando errar o item 3 ou 4, aplicar os itens 1 e 2 na ordem inversa. Se 0 examinando acertar os itens 3 ¢ 2, nao aplicar o item | ¢ continuar a aplicagao dos itens subsequentes (item 5 em ante), dando crédito para o item 1, que nao foi aplicado. Continuar a aplicagao do subteste até que 0 critério de interrupgao seja alcangado. Interrupcao: Interromper apés $ erros consecutivos. Instrucées gerais: + Antes de aplicar qualquer item dizer: EU VOU MOSTRAR-LHE ALGUMAS FIGURAS. EM CADA UMA DELAS ESTA FALTANDO UMA PARTE IMPORTANTE. OLHE PARA CADA FIGURA CUIDADO- SAMENTE E DIGA O QUE ESTA FALTANDO. Colocar o Livro de Estimulos em frente ao examinando, abrir no item 3 do subteste Completar Figuras edizer: OLHE ESTA FIGURA. QUE PARTE IMPORTANTE ESTA FALTANDO? Permitir uma exposi¢ao maxima de 20 segundos. Se for dada a resposta correta, continuar com os itens subseqiientes, dizendo: AGORA, O QUE ESTA FALTANDO NESTA?Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos Vocé pode abreviar ou climinara pergunta quando 0 examinando entender claramente a tarefa, + Seocxaminando fracassar no item 3, apontar e dizer: VEJA, ESTA FALTANDO O NARIZ. + Seoexaminando fracassar no item 4, apontare dizer: VEJA, ESTA FALTANDO O SUPORTE NASAL. Esta ajuda poderd ser oferecida somente no item 3 e/ow 4, mas, em nenhum outro. + Permitir uma exposigio maxima de 20 segundos para cada item. Se o examinando nao indicar a parte essencial em 20 segundos, nomeando ou apontando a parte relevante, pontuar a resposta como incor- Teta e apresentar proximo item. Se o examinando responder incorretamente, apresentar o item sub- seqtiente, mesmo que 0 tempo de 20 segundos nao tenha terminado. * Fazer cada uma das seguintes adverténcias, se necessério, apenas uma tnica vez, durante a aplicagao de todo o subteste: + (Al) Seoexaminando nomear apenas a figura impressa ao invés da parte omitida, dizer: SIM, MAS O QUE ESTA FALTANDO? + (A2)Seo examinando mencionara parte que esta ausente na figura (por ex., a mao que segura a jarra no item 12), anotara resposta no Protocolo de Registro e dizer: UMA PARTE ESTA FALTANDO NA FIGURA. O QUE ESTA FALTANDO. NELA? + (A3)Seoexaminando mencionar uma parte ausente que nao é essencial (porex., o colete salva-vidas no item 21), anotara resposta no Protocolo de Registro e dizer: SIM, MAS QUAL E A PARTE MAIS IMPORTANTE QUE ESTA FALTANDO? Se 0 examinando responder corretamente, apds qualquer uma dessas adverténcias, pontuar a resposta como correta,romuagao Pontuar cada resposta correta com 1 ponto, desde que tenha sido dada dentro do tempo limite (20 segundos ou menos). Se o examinando acertar os itens 3 e 4, dar I ponto de crédito para os itens | ¢ 2. Seo item I nao foi aplicado na seqiiéncia inversa, porque o examinando respondeu corretamente a dois itens consecutivos, dar I ponto de erédito, Um item ¢ considerado errado quando 0 examinando responder incorretamente ou niio responder dentro do tempo de 20 segundos. Nao € exigido que 0 examinando dé o nome exato da parte omitida para que a resposta seja conside- rada correta, desde que esteja claro que a parte correta tenha sido descrita. Ocasionalmente, 0 examinando nao emitird uma resposta verbal, iré apenas aponti-la, Pontuar como correto o item, quando estiver seguro de que o examinando est apontando corretamente para a parte omitida. Entretanto, se ele apontar para o lugar correto na figura, mas invalidar a resposta ao verbalizé-la, de forma claramente incorreta, considerar 0 ‘item como errado. Alguns examinandos podem nao saber ou nao serem capazes de lembrar 0 nome exato da parte omitida, podendo, entdo, usar um sinénimo ou descrevé-la com suas proprias palavras. Tais respostas so pontuadas como corretas. Por exemplo, para o item 21 (Barco), a resposta “Uma coisa que sustenta 0 remo” é pontuada como correta. A tabela a seguir apresenta entre parénteses alguns exemplos de respostas para alguns itens. Essas respostas so igualmente aceitaveis e devem ser consideradas como corretas. Seo examinando der uma resposta verbal ambigua ou dificil de ser pontuada, é permitido dizer: MOSTRE-ME ONDE FALTA. Esse inquérito ¢ importante quando o examinando usar uma palavra imprecisa ou inventada, para designara parte omitida, ou quando a resposta verbal esté incompleta. Por exemplo, um examinando que diz ‘a neve” para o item 25 (Celeiro), deve ser solicitado a indicar a parte omitida apontando-a, o que permitira a0 examinador determinar se ele esté se referindo a neve na pilha de lenha. A pergunta também é crucial quando a resposta verbal do examinando estiver incompleta. Pontuagdo Maxima: 25 pontos.MM DEE EL LL LEENA EN ENN GGA YU VEU YUUEECUUCUTOCEYU Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos Itens e Respostas Aceitdvei 13 tens Parte omitida 1, PENTE Dente (Se 0 examinando fracassar, apontar e dizer: VEJA, ESTA FALTANDO O DENTE) 2. MESA Um pé; Pé da mesa (Se 0 examinando fracassar, apontar e dizer: VEJA, ESTA FALTANDO O PE DA MESA) > 3. FACE Nariz 4, OCULOS Suporte nasal; Ponte; Conexao para as lentes; Pega de intersegao no culos 5. TREM Um tritho 6. MALETA Trinco; Fecho; Pressao em um lado; Uma das trancas 7. CORRIDA Pegadas ou rastros da mulher na areia 8. CESTA Uma parte do trangado (Se vocé estiver em divida sobre qual rea 0 examinando esta se referindo, dizer: MOSTRE-ME ONDE.) 9. LAREIRA Fumaga saindo do topo da chaminé 10. ALICATE Parafuso 11. CADEIRA Barra inferior esquerda entre os pés da cadeira 12. JARRA Fluxo da agua; Agua caindo (Se o examinando disser AGUA, dizer: MOSTRE-ME ONDE.) 13. FACA Parte da serrilha da faca 14. PORTA Maganeta da porta 15, ROSAS Nenhum espinho na rosa do meio. 16. TORTA Corte na cobertura da torta 17. ESPELHO Escova na méo do homem 18. FOLHA Nervura; Veia (Se 0 examinando disser: LINHA NA FOLHA, dizer: MOSTRE-ME ONDE.) 19. ARMARIOS Abertura na parte inferior do segundo armario 20. VACA Divisao do casco na pata traseira direita 21.BARCO Forquilha de suporte do remo 22.ROUPA Prendedor no segundo cabide 23. TENIS lIhés do ténis esquerdo 24.MULHER Sombra da mulher 25. CELEIRO Neve na pilha de lenhaVocabulario “4 2. VoCABULARIO Materiais: . Manual . Livro de Estimulo com lista de Palavras (33) + Protocolo de Registro Descrigio: | Neste subteste, o examinando define, oralmente, 0 significado de cada palavra apresentada na lista de palavras e, ao mesmo tempo, lida, em voz alta, pelo examinador. Inicio: Item 1. Interrup¢ao: Interromper apés 6 erros consecutivos. Instrugées gerais: + Antes de apresentaro primeiro item dizer: AGORA VAMOS FAZER ALGO DIFERENTE. QUERO QUE VOCE ME DIGA O SIGNIFICADO DE ALGUMAS PALAVRAS. ESCUTE CUIDADOSAMENTE E DIGA-ME O QUE SIGNIFICA CADA PALAVRA. ALGUMA DUVIDA? + AbriroLivro de Estimulos no item I do subteste Vocabulirio. Colocar em frente ao examinando e usar omesmo método de apresentagao para todas as palavras. Simultaneamente, apontar ¢ dizer: O QUE SIGNIFICA , + Para examinandos que entendem claramente a instrug2o, apés os trés primeiros itens, simplesmente pronunciar a palavra isoladamente. + Registrar literalmente a resposta do examinando no espago apropriado no Protocolo de Registro. Usar os exemplos de respostas apresentados neste Manual como guia para pontuagao. + Ocasionalmente, a resposta do examinando pode ser imprecisa ou muito vaga para ser pontuada adequadamente, ou também, respostas marginais pontuadas em 0 ou 1 podem indicar que uma res- posta melhor poderia ser evocada. Nestas circunstancias, vocé deve dizer: FALE MAIS A ESTE RESPEITO OU EXPLIQUE MELHOR 0 QUE VOCE QUER DIZER. ‘Vocé pode fazer outro tipo de pergunta, desde que seja igualmente neutra. Tais perguntas so assina- ladas nos exemplos de respostas por meio da sigla (I), ou seja, Inquétito de esclarecimento. No caso de uma resposta claramente pontuada como 0 ou 1, ndo se deve fazer nenhuma pergunta de esclare- cimento (1). Leia 0s exemplos de respostas relacionados, apds cada item, para ajudé-lo a formular as perguntas do Inquérito de esclarecimento.OM MY VOU; 1s Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos Em algumas situagdes € permitido repetira palavra ou até mesmo encorajar o sujeito a responder, mas nao oferega a resposta correta. Assim que 0 examinando responder, passar para o proximo item, Todos os significados de palavras reconhecidos nos diciondrios usuais sao aceitaveis (sendo pontua- dos de acordo com a qualidade da definicaio). Regionalismos ou girias que nao sao encontrados nos diciondrios so pontuados com zero. Respostas deste tipo ou outras em que vocé esteja em davida quanto a sua aceitago, perguntar ao examinando por outro significado. ltens e Exemplos de Respostas Apontar para a palavra CENTAVO e dizer: VAMOS COMEGAR COMA PALAVRA CENTAVO. DIGA-ME O QUE SIGNIFICA CENTAVO. 1, CENTAVO 2 ponto: Dinheiro Uma forma de dinheiro; ‘Acentésima parte de um real; Uma moeda; Menor valor do dinheiro; Vocé pode (gasté-la oucompraralgo); _Alguma coisa que se pode gastar. 1 ponto: Idéia vaga a respeito do significado de dinheiro. Vale menos que um real; Usado para troco (I); Dinheiro (D; E feito de metal e tem uma data nele (1). Oponto: Mesma coisa que um real (1); Tem uma figuranele. E redondo; 2. CAMA 2 pontos: Mével para dormir ou repousar. (Um mével, colchio, estrado, Pega de mobilia; alguma coisa) para (dormir, deitar); Pedaco de terra preparado para plantagao; Onde se dorme; Oleito de um rio. Um lugar para dormir; Lugar para descansar; Uma pega de madeira (I)_uma pega fem um colchéo, lengéis, travesseiros, demobilia. fronhas, ete. (I);Vocabulério Oponto: fato de dormir mais do que um mével no qual se dorme. Lugar para relaxar, ficar confortavel) (I); Sono (I). NAVIO 2 pontos: Meio de transporte aquitico: Embarcagao. (Veiculo, barco, veiculo de transporte) Embareagdo; que viaja ou transporta por meio Navega no (mar, oceano, agua). (mar, égua, oceano, liquido); 1 ponto: Indicacdo vaga da funedo ou da aparéncia; maisa idéia de flutuac3o, ou de local que a indicagaio de veiculo; a idéia vaga de transporte. Flutua na (gua, mar, oceano). Oponto: A idéia de que pode conter coisas: verbalismo: associagdes. Alguma coisa na qual as pessoas Fazer um cruzeiro nele (I); andam, aonde se carrega coisas (I); Andar nele; ‘As pessoas vio ou fazem guerranele, _Objeto dentro d’dgua (I). como se fosse um navio de guerra (1); CONSERTAR 2 pontos: Reparar ou corrigiralgo danificado; Tomar itil novamente; Ajustar, remendar; ‘Tomar melhor (depois de danificado); Recuperar (a condigio original); Reconstruir. Voltara funcionar; 1 ponto: Reparar algo especifico. Consertar uma cadeira Alguma coisa que foi danificada e consertada; (um carro) (1); Terminar ourefazeralgo, Alguma coisa esté quebradae vocé precisa consertar (I); Oponto: Quando algo esté quebrado (1); Reparar uma cadeira,Excala de Inteligéncia Wechsler para Adultos " 5. TERMINAR 2 pontos: Parar, chegar ao fim; Desistir,finalizar;__Interromper; Acabar; Por termoa; Rescindir, Cortar relagdes com. 1 ponto: Um exemplo de término, ou fim, pouco elaborado. Demitir; Sairdo trabalho; Dispensar, _Terminar uma conversa (discussa0, ete.); Ficar livre de; Cancelar (I); Concluir um trabalho; Rescisdo de contrato. Quando o tempo acaba; Oponto: Eliminaralgo (1); Limite de tempo para algo; Destruir (1); Morrer(I); Assassinar (I); Dar um fim (D; Abolir(); Expirar(). Deixar de lado (1); 6. REUNIR 2 pontos: Ato de juntar ou agregar pessoas ou coisas. (Trazer, colocar, vir, estar) junto; (Encontrar, congregar, agrupar, convocar; Unio; Grupo; Congregago; Colegio; juntar-se), J ponto: Um exemplo de reunido; de aproximacao. Fazer alguma coisa junto; ‘Omesmo que montar partes em uma fabrica; ‘Um(a) (grupo, retiro religioso, Construgio (I); assembléia, ajuntamento de pessoas, Trauma reunido. concentragio); Oponto: A idéia de varias coisas sem el: 0; outros significados nao apropriados. Completo (1); Trabalho na fabrica; Ficar pronto; Pessoas (1). Pér as coisas em ordem;18 TRANQUILO 2 pontos: Pacifico; Em paz; Sereno; Calmo; Quieto; 1 ponto: Descontraido (1); Relaxado, um estado de relaxamento: (I); Despreocupado; Complacente: (1); Delicado, suave (I); Oponto: Relaxar; Estado de espirito (1); Sonolento; Sono; Cansado: (1); Drogado (1); ALMOGO 2 pontos: Refeiga0 do dia; O que se come nna principal refeigao do dia; 1 ponto: Arroz, feijao, came (I); Comida (1); Uma refeigo; Oponto: Matar a fome (1). GERAR 2 pontos: Fazer nascer algo (existéncia, ser vivo); Fazer existir; Engendrar, Vocabulério Paz de espitito ou algo semelhante; Condigdo de nao (stress, preocupagdes, ansiedade); Placido, Sossegado (I); Paz (I); Em repouso (I); Feliz; Satisfeito; Contente. Igual a um trangdilizante; Colocar para dormir; Te acalma; Algo que esta claro. Refeigo para ser comida ao meio do dia. Para comer; O que comemos Criar; Procriar; Reprodwzir; Originar.Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos 10. uM. 19 1 ponto: A idéia de fazer algo, sem a idéia de causara existéncia, Comegar algo; Causar; Fazer algo, produzir (eletricidade, __Inventar; forga); Construgio; Produgao; Fabricagao. Realizar; 0 ponto: Come¢o; Motivar (I); Fazer algo seguir (I); Gerar (calor, eletricidade, energia) (1); Levantar uma construgao; INVERNO 2 pontos: Acestagao fria (do ano). A estago do ano entre 0 outono eaprimavera; Acestagao do frio (gelo, neve); A estagdo do ano em que (0 sol brilha de forma mais obliqua, 608 dias so mais curtos); 1 ponto: Mencionar sé estacdo ou s6 fii Uma das estagdes; Estago (I); Clima frio (1); Frio (I); Oponto: Depois do outono (1); REMORSO 2 pontos: ‘Um sentimento de (aborrecimento, tristeza, infelicidade, mal-estar) causado or um sentimento de culpa; Sentir-se culpado; Sentimentos de vergonha; Peniténcia; Agir como um catalisador; Movimentar algo; Fazer algo acontecer. A estagaio na qual o sol esté acima da linha do equador, Terceira estagdio do ano(I)__ (depois do outono, antes da primavera). O oposto do verao; Quando vocé tem que usar roupas mais quentes. Mudanga no clima; Clima, Arrependimento, sentir-se pior que todos, pesar por algo que vocé fez. errado; Pesar, um sentimento ou desejo de que vocé nao deveria ter feito alguma coisa; Sentimento combinado de tristeza e culpa.20 12. 13. 1 ponto: ‘Arrependimento (1) [sem implicagaio de um sentimento de culpa ou responsabilidade]; ‘Um sentimento de infelicidade [nao causado por um sentimento de culpa]; Oponto: Pena; Quando vocé sente pena dealguém; Raiva; CONSUMIR 2pontos: Gastar; Aniquilar, Comer; Inger; Beber; Engolir, Exaurir, 1 ponto: Usar (I) [sem a idéia de aniquilar]; Retirar tudo, extinguir; Matar; Por fim a; 0 ponto: Usar produtos (1); Digerir; Tirar; SANTUARIO 2 pontos: Um lugar consagrado a Deus; ‘Um lugar para adoragao ou culto; Um lugar de (refiigio, seguranga, protecio); Um lugar (seguro, protegido); Paraiso; Uma parte da igreja onde esta o altar; 1 ponto: Parte de uma Igreja (I); Algo (sagrado, que tema ver com Igreja); ‘Um lugar para (passaros, vida selvagem, animais)(I); Vocabulério Tristeza (I); Deseulpar-se, desculpa (D; (Deprimido, infeliz)a respeito dealgo. Pesar, como se tivesse perdido alguém amado; Guardar para vocé mesmo; Vergonha; Vexame (I). Esvaziar, Dissipar; Consumir completamente; Esbanjar; Desperdigar; Absorver; Sugar; Envolver-se completamente. Comer ou beber uma grande quantidade: (I); Beber leite, comer pizza; Compraralgo, adquirir: (D. Comer algum tipo de comida; ‘Consumir muita comida: (1). O lugar do altar; Um (lugar, érea) Sagrado da (Igreja, Templo); Um lugar onde (passaros, animais) ndo podem ser molestados; ‘Um lugar usado para reveréncia, ‘Um lugar para retratagao; ‘Um lugar para orar; Um lugar para esconder (1); ‘Um lugar para salvar-se; Igreja; Templo. h®eARANRNANRAARAR AN ANH AHH NHNHNHRA AHR HRAKAEHKEARROEK CAEscala de Inteligéncia Wechsler para Adultos Oponto: Idéia vaga de fé. Um lugar para retiro (I); Para oragao, tema ver com religido: (1); a Um lugar paraestudos (1); Onde os sacerdotes estudam (1). Paz e quietude (1); 14, EVOLUIR 2 pontos: Mudar ao longo dos tempos para Tormar mais ¢ mais adaptado; melhor {coma implicagiodemudanga _Refinar-se com os acontecimentos; direcional ou crescimento}; Desenvolver. Mudar e [crescer, progredir] ao longo do tempo; 1 ponto: Maduro; O processo por meio do qual pessoas ou animais Mudarcom o tempo [semaimplicago _transformam-se em seres (I); demudangadirecional oucrescimento](); _Irde um estagio a outro; Crescer (1); ‘Transformar-se (I); Mudanca (D; Crescimento. Progredir (1); Oponto: Sair de algo (1); Virar; Ir ou rodear (1); Mudar radicalmente (1); Cometer um pecado. Girar, como a terra evolui em tomo: do sol (1); 15. COMPAIXAO 2 pontos: Sentimento de dé ou piedade. Pena; Sentir pesar por uma pessoa; Empatia; Sentimento de pesar por alguém; Simpatia, compartilhar o sentimento Ter piedade; Preocupacdo amorosa(I)_ dooutro; caridade no sentido mais amplo. Pena ou pesar suscitado pelos dissabores do outro; 1 ponto: Enfase no sentir.com, sem mencionara pena. Significado ligado a com(paixio). Condoléncia; Preocupagio; Temnura(I)__algocomoo Sentir por (alguém) [sem indicagaode _sentimentomatemo; preocupagio, tristeza}; Compreensio; Pena; Pesar; Cuidar; Sentimento Absolvigio; de cuidado; Consolar.22 16. 17. Oponto: Vocabulério Verbalismo, associacies, significado ligado.a com(paixao) Consideragao (I); Cuidardealguém (D; Umsentimento (Dj Emogao, sincero, grande em Delicadeza (I); (Ds DIVERSO 2 pontos: Diferente; ‘Nao parecido; Tipos diferentes de coisas; Variado; Variedade; 1 pon Diferentes habilidades; Diferentes opgdes; Diferentes métodos (1); Tudo separado (1); Oponto: Muitos; Opostos; Dividir(); Complexo (1); CONFIDENCIA 2 pontos: Contar a alguém seu segredo(s); Partilhar um segredo; (Contar, partithar) em (confianga, em sigilo;segredo); Contar algo confidencial; Contar ou compartilhara alguém algo que vocé nao quer que seja divulgado; 1 ponto: Dizer algo pessoal ou importante; Compartilhar (1); Oponto: Um segredo (1); ‘Manter um segredo (1); Ter confianga em alguém (1); Profundo sentimento de querer amar; Tolerincia; ‘Amor; Apaixonado, Um leque de possibilidades; Composto de elementos e qualidades distintas; Muitas facetas. Versitil; Habilidoso em muitas coisas diferentes; Eficiente em muitas tarefas; Diferenga (I) Etnico; Mudanga; Mudar radicalmente; Mudar de diregai Contar algo somente a alguém que vocé con! Depositarem confianga; Confiar, Conversar com uma pessoa; Dizer(algo, aalguém). Nao contara ninguém (1); Esconder (I); Pedir (conselho, opiniao) (I).Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos 18. AMUADO. 2 pontos: Uma demonstragaio de infelicidade usando a expressio facial; Uma expresso facial mostrando raiva ou desapontamento; 1 ponto: Umaexpressio facial (1) [raiva, desapontamento, infelicidade no especificada]; Oponto: Chorar (1); Ato infantil (); 19. SENTENCA 2 pontos: Um grupo de palavras (expressando ‘oucomunicando) um (pensamento ou idéia) completo; Um grupo de palavras contendo um sujeito (nome) e verbo; Uma unidade gramatical (1)__um grupo de palavras com sujeito e verbo; 1 ponto: Um grupo de palavras com um significado; Grupo de palavras que (faz sentido, significa algo, tem sentido); Um pensamento completo (1); Uma afirmativa; O pont Unidade gramatical (I); Gramitica portuguesa; Dizalgo; Uma frase; Uma seqiiéncia; 23 Fazer uma expresso ou cara de desapontamento; Tristee chateado; Aborrecido; Chateado. Mostrar (insatisfagdo, desapontamento) (I); Fechar a cara. Estar mal (1). ‘Umjulgamento ou punigao imposta pela justiga; Penaa ser cumprida em fungo de atividades cximinais, Uma penalidade; Uma atirmagio completa, Um grupo de palavras; ‘Uma seqiiéncia de palavras; Quando vocé coloca palavras juntas; ‘Tempo de pristio; Tempo de cadeia; Pristo; Decisao da justiga; Um julgamento: (1); Quando as pessoas te mandam para a cadeia. Expressio (1); Um parigrafo (I); Umaestéria curta, contando um fato; Periodo de tempo (I); Sentenga para prisdo (I).24 20. ONTEM 2 pontos: dia (anterior, precedente, antecedente, logo antes de) hoje; Ha 24 horas; 1 ponto: O dia (atras, passado) (1); ‘Nao € hoje, mas antes de hoje; Oponto: No passado (distante) (1); ‘Tempo passado (I); O dia depois de hoje; 21, AUDACIOSO 2 pontos: Comportamento presungoso ou sem pudor, Comportamento que despreza os costumes sociais; Corajoso ao ponto de ser perigoso; Corajoso e bravo; Ousado; Tempestuoso; Desavergonhado; Descarado; 1 ponto: Vocabulério Fazum dia; O dia que acabou de passar. Ontem foi quinta-feira ‘Um dia do calendério; Uma misica (dos Beatles) (I). Nervoso (e presungoso); Muito intrépido; ‘Aventuroso; Insolente; Que tem o desplante; Imprudente; Precipitado ‘Sentido de impulsivo ou s6 mencionar a coragem, sem o sentido da ousadia, Esperteza ao ponto de ser rude; Um pouco antipatico; Initante; Ofensivo; “Chato”; Petulante (I); Corajoso (D; O pont Sentido de pretensioso. Insistente (1); Que fala demais (1); Autoritério, dominador, arrogante(|); Bravo (I); Insistente e corajoso; Pessoa que nao tem muito respeito com ‘os outros; Fresco; Falta de limites. Espalhafatoso, exibicionista (parece que faz desimesmoum espetéculo); Quase inacreditével, como se fosse uma grande mentira (1); Alguém aparecido,RE EE EO —eTwlTCrlcerlhc orm lh Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos 22, DESIGNAR 2 pontos: Direcionar para um propésito especifico; Denotar; Indicar; Especificar; Dizer qual (especificamente, em particular); Nomear; Identificar; Assinalar; Apontar; 1 ponto: Dizeraalguém para fazer algo; Colocaralguém para fazer algo; Propor (I); Localizar; 0 ponto: Um limite (lugar, coisa); Colocar (1); Um (certo, especifico) (coisa, lugar, regio) (I); Eleger (I); Determinar; Decidir, 23. OBSTRUIR 2 ponto Embaracar, Sobrecarregar; Impediro movimento; Oprimir; Atolar-se; Dificultar, Atrapalhar; Impedir; Inibir; Colocar em situagao desvantajosa; 1 ponto: Oprimir (1); Pressionar (1); Inibir(); Algo que esté no seu caminho ouincomodando; 25 Indicar; Destacar; Destinar; Aquele que foi selecionado; Delimitar um tempo ou lugar especifico; Alguém escolhido para um trabalho mas que ainda nao foi chamado; Pegar; Escolher; Selecionar. Distinguirentre; Descrever, Dizer onde algo esta; Designarei vocé como meu procurador, Escalar (militar, esporte). Explicar; Dizer algo a alguém; Dizer; Delegar; Pegar algo ao acaso Tomar menos manejivel; Tomar algo mais dificil, se voce estiver carregando alguma coisa eeu te der mais; Empecilho; Amarra; Nalei, embargar. Confrontar com um obst tenta superar; Somar problemas a problemas. culo que vocé26 24, 25. Oponto: Amarrar (I); Prender (I); Atrapalhar; Limita, COLONIA. 2 pontos: Um pais que pertence a outro; Territsrio submetido a outro govemo; Assentamento de pessoas em um novo mundo ou lugar; I ponto: Um grupo qualquer de__ formigas, abelhas(I)___quemoram juntas; ‘Um grupo de pessoas com os mesmos interesses (I); Oponto: Um grupo de (pessoas, animais, formigas, abelhas) (I; A propriedade de outro pais (1); PONDERAR 2 pontos: Pensar ou deliberar; Pensar sobre oua respeito de; Pensar (profundamente, seriamente); Considerar, 1 ponto: Estudar (1); Imaginar; Imaginando; Imaginagio; Trabalhar algo (1); Alongar-se em um assunto; O ponto: Hesitar (1); Em diivida quanto a algo; Indecistio; Aborrecer; Preocupar; Preocupado; Vocabulério Encerrar; Agrupar, Inclui. Grupo de pessoas movidas por um mesmo (ideal, propésito); Um grupo de pessoas ou animais que tem amesma estrutura social. Um (territério, assentamento, comunidade) onde as pessoas moram; Umterritério estabelecido. Como o Brasil (I; ‘Uma cidade pequena; Vila; Vizinhanga; Comunidade (1). Raciocinar; Refletir (sobre um assunto). Cogitar; Meditar. Solucionar um problema; Concentrar, Pensativo (I), Pessoa que se preocupa muito; Decidir; Divagar, c ¢ c ¢ c € € ¢ € <ewe Se ee eel Teer” rhmTTlUhUT lhc Se ee eee lL eae a a 2 2 Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos 26. PLAGIAR 2por Roubar idéias ou produgdes de outros (I)__edivulgé-las como sendo préprias; Pegar sem permissio e reclamé-la ‘como sendo propria; Dizer-se possuidor dos escritos de outro; Tomar um trabalho de outro como sendo seu; 1 ponto: Roubar algo, tipo escrita, que pertence aoutra pessoa; Pegar o trabalho literario de alguém; Oponto: Roubar (I); Beneficiar-se do trabalho de outro (1); Forjar (I); 27. RELUTANTE 2 pontos: Hesitante; Hesitando; Resistindo; Sem vontade, sem querer; Vocé nio quer fazer algo; Detestando levar algo a diante; 1 ponto: Lento para fazer algo; Desconfiado; Apreensivo: (I); Cauteloso (1); Lento, nao pronto; 0 ponto: Recusa-sea fazer algo; Inseguro; Esquivar-se; Incerto de: (I); Indeciso; 27 Colocar seu proprio nome no trabalho de outra pessoa; Roubaras glorias pelas realizagdes de outro; Roubar a misica de alguém e falar que é sua; Copiar (1)___e apropriar-se dela Copiaralgo que foi registrado; Copiar (1); Usaras idéias de outra pessoa (1). Atrapalhar, Enganar; Trapacear; Tludir. Nao inclinado (a fazer algo); Avesso; ‘Vocé faz mas hesitando; Reticente, ndo esté pronto para fazer algo; Cauteloso; Em diivida ou com medo de fazer ou falar algo. Dividido (D; Precavido ‘Nao quer fazer algo; Apitico, Fazer algo sob pressio (I); Envergonhado; Timido.26 28. TANGIVEL 29. 30. 2 pontos: Algoem que vocé pode colocar (aos, dedos); Real; E real e pode ser visto; Uma coisa real; Tem substincia; Solido; Pode ser visto; Conereto (I); Oponto: Capaz de ser destruido (1); Utilizavel ); Possivel; NEFASTO. 2 pontos: Que causa desgraga; Demauagouro; Infausto; Trigico; Sinistro, funesto; Mistura de horroroso com algo diabslico; Tema ver com mau pressigio, maus fluidos, 1 ponto: Relativoa morte; Ruim,; Oponto: Algo de marginalidade (1); Pessoa sem carater (I); BALADA 2 pontos: Uma misica que conta uma est Uma missica (romantica, de amor); ‘Uma miisica lenta; 1 ponto: ‘Uma misica triste (); Umamisica(D; Vocabulario t Matcrialmente evidente; ‘Algo conereto sendo 0 oposto do abstrato;, Material; Palpivel. Aoalcance; Alcangavel; ‘Algo que vocé pode alcangar, Evidéncia visivel. Aspectos que possam ser valorizados; Vidvel. Maléfico; Muito ruim, mais que maldoso; Desagradavel, pemicioso, macabro, Nojento; Horroroso. Algo desconhecido (I); Algonao usual. Uma ode; Misica folclorica, Umritmo musical ().Ee ee wT SO Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos Oponto: Masica (1); Uma danga (I); 31. INTREPIDEZ 2 pontos: Fimmeza; Forga de carter ao encontrar adversidade; Uma qualidade de forga; Forga mental ou fisica; Robustez; Perseveranga; 1 ponto: Habilidade de suportar algo nao necessariamente adverso; Determinag3o; 0 ponto: Fortalecer (1); Forga (I); Descaro, Atrevimento (1); Dedicagao; Empenho; 32. EPICO 2 pontos: Estendendo além das coisas ordindrias ‘ou usuais especialmente em tamanho ou propésito; Grandes proporgdes; Maior que a vida; Estoria de aventuras ou feitos herdicos; Um poema sobre herdis; 1 ponto: Grande (1); Umaestéria classica; Uma estéria histérica; 0 ponto: Uma estéria (I); Umaestéria triste (1); Classico (1); Grande (D; 29 Uma estéria (I; Uma pega. Forga moral (em situagdo de adversidade); Forca interior (para enfrentar algo); Garra; Fortaleza; Bravura; Pode suportar coisas; Exigente; Forga, Forga de vontade; Paciéncia; Persisténcia (teimosia). Olhando para o futuro; Preparado; Integridade; Negara vocé mesmo prazeres ou coisas. Uma saga; Um poema ou narrativa longa; Uma .estéria muito longa (atravessando muitas geragies; Grande (I)___ de grandes proporgdes. Herdieo (1); Uma storia (grande, grandiosa) (1). Um filme de aventura (I); Certo periodo de tempo (I); Um grande evento; Uma celebragao.30 33. INVECTIVA 2pontos: Umdiscurso longo eemocional marcado pelo sentimento de raiva oucensura; Umdiscurso inflamado; Torrente de palavras, com algum teor, como em situagio de punigio; 1 ponto: Briga verbal; Gritaria; Gritar, Censura; Repreensio; Fluxo de palavras; Oponto: ‘Uma firia; Um temperamento furioso; Umjeito de raiva; Perdera cabega; Explosio (1); ‘Como se fosse um sentimento interior, Violéncia; Uma comogao; Pontuagao Vocabulario Reprimendac frenesi; Fluxo de palavras hostis; Discutindo com alguém, vocé a esclarece; Faria verbal; Ameaga verbal; ermio”. Umdiscurso; Longo discurso; Discussio. Associado com violéncia e raiva, algo que vai além do controle; Convulsio social ou politica; Causar encrenca; Ser coercitivo e nervoso; Pessoa autoritaria (1). As respostas de todos os itens podem ser pontuadas em 0, 1 ou2 pontos. Os exemplos de respostas que seguem cada item e os principios gerais de pontuagao sio oferecidos com a finalidade de facilitar a corrego. Ao pontuar, procure comparar as respostas do examinando com os principios gerais de pontuacao € 0s exemplos para cada item, Os exemplos de respostas do esgotam todas as possibilidades, mas, repre- sentam respostas provenientes dos dados de padronizagao. Em termos gerais, qualquer reconhecimento do significado da palavra €aceitavel, Emborao refinae mento da expresso nao deva ser levado em considerago, a pobreza de contetido, por outro lado, é des- contada, Se a resposta indicar que o examinando tem apenas um vago conhecimento do significado da palavra, no deve receber a pontuagio maxima. Osexemplos de respostas mostram como elas podem ser melhoradas com as perguntas do Inquérit. Como na edigio anterior, respostas que devem ser esclarecidas sto seguidas pela indicagdo de que se deva fazer umm/Inquérito (1); assim, um (1), seguido por uma elaboragdo da resposta, mostra como a resposta pode Ser incrementada, pelo examinando, para alcangar uma pontuago melhor. Por exemplo, no item 25 Ponderar, uma resposta de 0 ponto é “hesitat”. No entanto, a mesma resposta alcanga I ponto se, ap6s 0 inguérito, o examinando responde “no julgamento”. Antes de vocé comegar a aplicagao, familiarize-se com 0s principios de pontuagdo listados aqui, coma finalidade de facilitar a aplicagao.Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos n Respostas de 2 pontos: As respostas indicam um bom entendimento da palavra, dessas condigdes: " expresso em uma + Umbom sinénimo (ex: “Ponderar significa refletir”), + Umuso principal (ex: “Uma cama serve para dormir”), + Umaou mais caracteristicas exatas ou essenciais de um objeto (ex: “Um santudrio é um lugar sagrado”), + Umaclassificagdo geral a qual a palavra pertence (ex: “Um centavo éuma moeda”), + Este principio deve ser aplicado com cautela porque a definigao de uma palavra, em termos de uma classificago geral, nem sempre é aceitivel. Por exemplo, a afirmagao“Coragem é uma virtude”, nao é suficiente, amenos que esteja apropriadamente elaborada. = Umuso figurative correto da palavra (ex: “Ele consumiua informagao”). + Varias caracteristicas descritivas, menos definitivas, porém corretas que, cumulativamente, indicam entendimento da palavra (ex: “Remorso ¢ um sentimento de tristeza e culpa que vocé sente”). + Para verbos, um exemplo exato da ago ou relagto causal (ex: “Voeé pode consertar um carro para que ele volte a andar bem novamente”). Respostas de 1 ponto: Em geral, a resposta ndo esta incorreta, mas mostra pobreza de contetido, expressa nas seguintes formas: + Umsinénimo vago ou de pouca pertinéncia (ex: “Designar significa propor”, “Tranqiilo significa facil de levar, “Coragem é persisténcia”), + Umuso no muito comum, menos elaborado (ex: “Um santuario é um lugar para rezar”). © Umatributo que é correto, mas nao decisivo ou uma caracteristica certa, mas, que nao a distingue (ex: “Invemo € quando as coisas murcham e caem”, “Quando esté relutante, voce demoraa fazer algo”). + Umexemplo que incorpora uma palavra mas ni a aprimora (ex: “Vocé mostra compaixto quando ajuda alguém necessitado”). 4 ss0as 0 + Uma interpretagao conereta da palavra, mas ndo elaborada (ex: “Reuniram as Pe salio.”). Aor de i “ término em vez + Uma definigao correta relacionada ao radical da palavra (ex: ‘Definir terminar.”)32 Vocabulério Respostas de 0 ponto: Respostas obviamente incorretas, do tipo: 10 comum que contém a palavra e mostra um entendimento nao real do seu signi- “Tempo de Invemo”, “Um santudrio de passaros”). + Umaexpres ficado, mesmo depois do inquérito (ex: Uma resposta que nao é totalmente incorreta, mas é muito vaga, trivial ou mostra grande pobre- za de pensamento, mesmo depois do inquérito (ex: “Compaixdo é um sentimento que voce tem," “Uma sentenga é um perfodo de tempo"). Pontuagaio Maxima: 66 pontos.EEE NEN OOS Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos 33 3. Copicos Materiais: + Manual + Folha de Resposta do Cédigos, incluida no Protocolo de Registro + 2lépisn®2.sem borracha + Cronémetro + Crivo de Corregio do Cédigos Descrigao: Neste subteste, o examinando deve copiar simbolos simples que estdo associados com niimeros. Usando uma chave, o examinando desenha simbolos sob o niimero correspondente. A pontuagao € determi- nada pelo numero de simbolos escritos corretamente, dentro do tempo limite de 120 segundos. Ini Itens do exemplo no Protocolo de Registro. Interrupgio: Interromper apés 120 segundos’. Instrugdes Gerais: + Providenciar uma superficie de trabalho lisa, Sea mesa tiver uma superficie éspera, colocara folha de Tesposta sobre um papelao, cartolina ou prancheta, sem irregularidades, . Para iniciar o subteste, dizer: QUANDO NOS COMECAMOS HOJE, EU DISSE QUE VOCE IRIA FAZER TAREFAS DIFERENTES. NESTA, EU VOU QUERER QUE VOCE COPIE ALGUNS SiMBOLOS. + Seo examinando perguntar o que ele deve fazer caso cometa algum erro, o encoraje a continuar a tarefa o mais répido que puder. Contudo, nao o desestimule a fazer corregdes espontiineas, a menos que ele as faca repetidamente, prejudicando o seu desempenho. * Se, apés completar uma linha, 0 examinando tenta completar a proxima linha na ordem inversa, lem- bre-lhe para continuar no comego da linha e nao pular nenhum quadrado. Instrugdes para os itens: * _ Abrira pagina do Protocolo de Registro onde esta o Cédigos. Dobrar de forma que somente este subteste esteja visivel, e colocar em frente do examinando, Dar-lhe um lapis sem borracha, apontar para.achave acima dos itens do subteste e dizer: Pra mane a coeénia ete o WAIS- 1, Em que se parecem MEIAS e SAPATOS? 2 pontos: . Pegas do vestuario; Calgados (I) Algo de se calgar no pé; Coisas que vocé calga; Todos os dois se poe no pé Os dois sio usados nos pés; Todos os dois se calga. ‘Vestimenta para os pés; Oponto: Ambos so marrons; Opé; Os dois sio usados juntos; E indispensavel usar o sapato com meia. Nota: Se o examinando erraro item I, dizer: “ELES SAO PEGAS DO VESTUARIO.” 2. Em quese parecem LARANJA e BANANA? 2 pontos: Sao frutas; Membros da familia das frutas, Ambas so frutas tropicais, (cu qualquer outra descriga0); 1 ponto: Comida; ‘As duas sio proximas na cor; Para comer; Comestivel; Crescem (em drvores); Voeé as come; Crescem em regio tropical; Vocé pode comé-las cruas; Contém (vitaminas, calorias); Tém (casca, so descascadas, Sao comidas para reposigao de potissio; peles; cobertura); Vocé as descasca. Mesma cor; Sao amarelas; Oponto: Mesmo formato; Redondas; Sio doces; Uma é redonda ea outraé longa; Tém suco; Sao suculentas (I); Uma é amarelaea outra ¢ laranjada, 3. Em que se parecem AMARELO e VERMELHO? 2pontos: Sao cores; Servem para colorit. Oponto: Tonalidade da maga (ow coisa parecida);Amadurecimento de uma frut Os dois sio tintas; ‘Ambas tém a letra I” RA RAE «acneAA ON A Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos 4 5. 39 Em que se parecem BARCO e AUTOMOVEL? 2 pontos: Sao meios de (transporte, viagem); Veiculos; Meio de deslocar de um lugar para outro; 1 ponto: Entra emambos (I); Tém que ser (conduzidos; ditigidos, operados); Carregam pessoas ou coisas; Oponto: (Precisam, requerem) (gasolina, combustivel); Ambos tém (motores, engrenagens, rodas, assentos, volante); Em que se parecem PIANO e TAMBOR? 2 pontos: Instrumentos; Instruments de pereusso; Parte da familia de percussio; Ambos dependem da tensio para produzir sons; 1 ponto: Ambos tocam ou fazem miisica; Ambos sto musicais: (I); So usados em (orquestras, bandas de jazz, sinfonias); Sao partes de uma orquestra; Oponto: Batida; Tém ritmo; Ambos soam bem em uma banda deheavy metal; Meu irmao tem alguns tambores e eutoco piano; Os dois transportam pessoas; Levam vocé para (lugares, qualquer lugar); Transportes; Vocé viaja em ambos. Ambos se movem; Ambos cobrem certa distancia; Eles so caros. ‘Ambos sao usados para lazer e recreagao; Obarco é para o mar e o automével é para rua. Produzem sons por meio da batida; Sao instrumentos musicais; Instrumentos para (tocar, criar, produzir) musica. Vocé toca com eles; Nos da sons; Produzem sons; Ambos fazem barulho. O piano é grande e um tambor é pequeno; Vocé toca o tambor com baquetas ¢ 0 piano com as mos; Os dois so para cantar; Ambos tém pratos.40 1 Em que se parecem CACHORRO ¢ LEAO? 2 pontos: ‘Animais; Quadnipedes; Sao animais peludos (ou outta descrigao qualquer); Membros do reino ou familia animal; I pont So peludos; Elesmordem; ‘Comem came; Oponto: Pertencem 4 mesma espécie (I); Sao parecidos; Perigosos; Agressivos; Selvagens; Ferozes; Os dois sto felinos; Em que se parecem CASACO e TERNO? 2 pontos: (Artigos, Partes, Pegas) de vestuario; Vestuério; Roupas; Trajes, Acessérios de vestire vestimentas; 1 ponto: Agasalho; Feitas de tecido (ou pano); Mantém vocé aquecido; Coberturas para 0 corpo; Oponto: Feitas do mesmo material; Tém (botdes, mangas, colarinho); ‘Vio por cima de algo; Vocé (coloca, usa); Ambos tém forro; Em que se parecem OLHO e OUVIDO? 2pontos: Sentidos; Usados para os sentidos; Orgaos de (Sensagao, Percep¢iio); Semelhanas Mamiferos; Tém (pernas, pélos, rabos; pés, dentes afiados, garras). (Caminham ou tém) quatro (pemnas, patas, pés); Osdois rosnam. Os dois pertencem a familia dos caes (I); Um ledo ¢ perigoso mas 0 cachorro é amigavel; Os dois so parecidos (I) no latido; Olledo ruge e 0 cachorro late. Traje a rigor; Vesti-las sobre outras roupas. Roupas de frio; Servem para vestir; Ambos tém mangas compridas. Sao protetores (I); ‘Todos os dois servem para a mesma coisa (I); Se vocé usar um, nao precisa usar o outro; So usados por homens. Receptores de (estimulo, informagao); Dois dos cinco érgaos sensoriais.IISA NA NA Nat Nat Na NG Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos % 10. 1 ponto: Sao drgaos; (Partes, tragos) faciais; Partes do corpo; Anatomia; m sua face ou cabega; Encontrados ra. os humanos; Alertam vocé para o perigo; Voeé precisa de ambos (1); Vocé vé com os olhos ¢ ouve com 0s ouvidos; Em que se parecem GARFO e COLHER ? 2 pontos: Sao talheres; 1 ponto: Utensilios domésticos (I); Servem para comer; Sao de metal; Tém cabos; Oponto: Ambos sio longos; Garfo tem dente e colher nao tem; Em que se parecem OVO e SEMENTE ? 2 pontos: Sio 0 comego da vida; Primeiros estagios da vida; Primeiros estagios do desenvolvimento; Reproduzem o que da origem a eles; Origem de uma espécie; (Substancia, estgios) embrionirios; Formas de vida embrionarias; Origens embriondrias; 1 ponto: Sao (embriondrios, embrides); Zigotos; Potencial de vida; Formas de vida dormentes; Meios de reprodugao; ‘Ambos sdo meios de procriagao; Unidades (ou partes) reprodutivas; (Dito, trazem) vida (1); Forma de nascimento; Coisas crescem de ambos; Formas de vida surgem por meio de ambos; ‘Vocé obtém informagdes por meio deles (1); Formas de se obter informagao (1); Para comunicagio. Vocé tem dois olhos e dois ouvidos; Visdo ¢ som; Visio e audigao; Vocé Ié 0s labios e os ouvidos escutam oqueédito. Utensilios que servem para comer. Utensilios (); Sao usados na alimentaco. Eocasal,o homem ea mulher, Ambos sio origens do crescimento (dealgum tipo); Criagdo ou inicio da vida; Geragaio de organismos vivos; Unidades embriondrias; Embriao; Precursor da vida; Fonte de vida. Nascimento; (Comego, inicio) de algo; Sao produzidos dentro de algo; Produgio; Sao produtos de algo; Produzem coisas: (I); Tém involucros; Podem ser fertilizados; Fertlizacao; Potencial para ocrescimento (D3 Desenvolvem-se dentro de algo maior. a“2 Oponto: Crescimento; Maturagao; Desenvolvimento (I); ‘Comida; Parte da cadeia alimentar; Eles nos dao comida e nutrigiio; Vocé pode comé-los; Sao (redondos, ovais, circulares); Eles tem mesmo formato; 11, Em que se parecem MESA e CADEIRA? 2 pontos: ‘Sao mobilia; (Artigos, pegas) de mobilia, méveis. 1 ponto: Conjunto para (cozinha, jantar); So encontradas em (cozinhas, restaurantes, escritérios, salas de jantar); ‘Usados quando vocé faz uma refeiga0 ouestudar; 0 ponto: ‘Tém (quatro) pemas; Objetos de (madeira, plastico, metal); Eles vao juntos; Vocé nao poderia sentar a.uma mesa sem uma cadeira; Semelhangas Os dois eclodem; Um vem do outro; Oovo vem de uma semente; Os dois tém gema; Um ovo vem da galinha e uma semente ‘vem de uma planta. Associadas as refeigoes; Objetos de casa; Sao coisas que suportam ou servem de apoio a outras coisas (I). Usadas para sentar; Para conforto; ‘Amesa é para comer e a cadeira para sentar. 12, Em que se parecem DEMOCRACIA e MONARQUIA ? 2 pontos: (Formas, sistemas, modelos) de (governo, de govern, legislar); Govenos; Métodos de conduzir um pais; Ambos sao (sistemas, regimes) politicos; 1 ponto: Sao formas de controle; ‘Téma ver com lideranga e governo (1); Oponto: Tipos de nagdes; Estados de um pais; ‘Comandante da nagao; Politica; Politicos; ‘Tema ver com politica; Formas de politica (I); Dominagio; Liberdade; Ambos sao sistemas seguidos por uma nag3o; Amos tém liderangas que sao designadas por procedimentos especificos. Amos tém hierarquias (1); Amibos tém (lideres, legisladores). (Crengas, sistemas) de vida; Ambos lutam poralgo; Partidos politicos; Organizagdes; Grupo de leis. eee Ee art eat a aeRO CNEscala de Inteligéncia Wechsler para Adultos a 13, Em que se parecem POEMA e ESTATUA? IIASA NM MN le 2pontos: (Trabalhos, expressdes, pers) dearte: Criagdesartisticas; I ponto: Modos de expresso; Formas de expressio: (I); Criagdes do homem; Feitos pelo homem; Ambos so compostos: (I); Sao simbilicos (D); Expressam uma emogdo ou idéia; Expressam sentimentos; 0 ponto: As pessoas gostam deles; Sao decorativos; Sao agradaveis; Coisas bonitas; Coisas que existem para ser olhadas; Vocé lé ambos; Sao encontrados em museus; Eles representam histéria; Cultura: (1); Expressdies de sentimentos artisticos, Sao lembrangas; Fazem voeé lembrar; ‘Ambos comemoram (algo, alguém); Provocam sensagdes; Contam estérias; Tém significado; Ambos representam algo; ‘Ambos (descrevem, expressam) algo. Um poema descreve uma escultura; Feitos por pessoas famosas; So atemporais; Velhos; Sem vida; Objetos inanimados; Vocé 1é um poema e olha para uma escultura. Atividades valorizadas pela sociedade Em que se parecem TRABALHO e DIVERSAO? 2 pontos: Sao atividades humanas basicas; Atividades necessérias; Coisas que (todas) as pessoas fazem; Atividades diarias que (todos) nés fazemos; 1 ponto: Fazem parte da vida (I); Fazem parte da vida cotidiana; Siio fatos da vida; Atividades que vocé faz (I); Sao atividades fisicas ou mentais; ‘Voc’ usa sua mente e seu corpo emambas; Ages (I); Oponto: Vocé os pratica com outras pessoas; Ambos envolvem interagao social (1); Afasta vocé da depressio (1); Ambos so necessirios: (I); Necessidades (da vida); Precisam ser praticados; Dao sentido a vida; Ambas requerem esforgo (para 0 sucesso), Coisas que voce faz (I); Coisas que vocé faz durante 0 dia; Coisas que vocé faz todo dia; Vocé obtém (prazer, recompensas) com ambos; Precisa de energia para realizar ambos; Gastam energia; Modos de gastar 0 tempo; Mantém vocé (ocupado, ativo). Mantém vocé longe dos problemas; Recreagao; Vida social; Eles sto opostos (I) ‘A brincadeira é divertida mas o trabalho € séri0s Vocé pode brincar durante o trabalho: Somente o trabalho e nenhuma brincadeira tomaalguémum “caxias”.15, Em que se parecem VAPOR e NEBLINA? 2 pontos: Evaporagao da gua; Estado da gua; (Estados, estigios) diferentes da gua; (Agua) vapor; Condigdes gasosas; Forma de vapor de gu: I ponto: Condigdes atmosféricas; Resultado das condigdes ambientais; Umidade; Oponto: Denso; Mais pesado que o ar; (Afeta, obstrui) a visio; Produtoda (natureza, ambiente, clima) (); 16. Em que se parecem MOSCA e ARVORE ? 2 pontos: Seres vivos; Ambos sio formas de vida; Ambos esto vivos; Tém vida; 1 ponto: Crescem; Criados por (natureza, Deus, ambiente); Parte da nature: Ambos respiram; Precisam se alimentar; Oponto: Nenhum deles é mamifero; Ambos (movimentam-se no vento, flutuam, voam, sopram); Ambos sio livres; Sobem para o ar; Vivem no campo; 17. Em quese parecem ELOGIO e PUNICAO ? 2 pontos: Sto métodos de (controle, punigao); Meios de influenciar comportamentos de outros; Métodos de motivacao; Meios de (disciplinar, ensinar); Semethangas Umidade na forma gasosa; Formas de umidade; ‘Como se fosse (névoa, enevoado); ‘Condensagaio; Agua condensada, resultante do encontro de ar quente e ar frio. Gases; Forma de gas: (I); ‘Causados por (aumento de temperatura, calor); Nublado; Embagado; Bruma; Cerracao. Neblina; Fumaga;, Sao parecidos; Espesso; Branco. Formas biolégicas; Organismos; Ambos podem reproduzir. Necessitam da luz do sol; Necessitam de (ar, gua, nutri¢ao) para viver; Ambos morrerio (1). Ambos so encontrados ao ar livre; Sio titeis aos humanos; Conservam o meio ambiente; Carregam germes; ‘A mosca pousaria na drvore. Métodos de criticar; Criticas; Agdes de avaliagao; Meios de socializagio; Meios de reforgo; Formas de recompensa. a nesEee OCUcUeGGsS Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos 18. 19. 1 ponto: Recompensas ( Reforyadores (I); Feedback ou formas de feedback (1); Reforgamento para ‘ocomportamento; Ensinar a diferenciar (0 certo do errado); Ajudar alguéma fazer melhor; Meios de conseguir que as coisas sejam feitas (1); Oponto: Coisas que vocé impde as pessoas; Algo que foi dado a vocé: (1); Aplicado pela autoridade; Os pais fazem uso deles com as ceriangas (I); Em que se parecem INIMIGO e AMIGO ? 2 pontos: Sao relacionamentos; Pessoa que vocé tem fortes sentimentos por ela; Iponto: Modos de (julgar, perceber, caracterizar, classificar) alguém; Classificagdes de pessoas; Associagdes (I); Sentimentos (que vooé tem por alguém); Oponto: Pessoas; Individuos; Humanos: (1); Relagdes; Pessoas que vocé conhece; Vocé (deveria) conhecer a ambos; ‘Voc’ tem que conhecé-los bem; 4s Usados em pessoas para obter delas um_ certo estado emocional; Respostas ao comportamento; Conseguido por meio do comportamento; ‘O que vocé recebe quando se é bom ou mal; Para expressar sua postura ou sentimentos, Expressdes de sentimentos. Experiéncias de aprendizagem (I); Beneficia alguém; ‘Comportament Feitos por outra pessoa. des; Fazer coisas; essoas que influenciam sua vida. ‘Vocé tem contato com ambos; Lida-se com ambos; Pessoas a quem vocé reage; Pessoas que reagem ao seu comportamento; Pessoas a que vocé tem sentimentos. Pessoas tém ambos; Experiéncias de todos; Pode ser a mesma pessoa; Pode ser qualquer um; opostos. Em que se parecem HIBERNACAO e MIGRACAO ? 2 pontos: Maneiras dos animais adaptarem aos seusambientes; Atividades sazonais bisicas para alguns animais; Ambos so (métodos, meios) para algumas espécies lidarem com as mudangas climaticas; Oferecem protec3o aos animais frente as mudangas sazonais; ‘Sao instintivas nos animais; Sdo comportamentos animais instintivos; Ambas sio estagios (ou rotinas) que os animais (passam, partilham) sazonalmente; ‘Ajudam os animais (a sobreviver, lidar, evitar) 1no(a) (estagzio do invemno, tempo frio severo): Fazem parte do estilo de vida animal ou do cicloanimal; Estados de sobrevivéncia dos: animais.46 1 ponto: Maneiras de passaro intverno ou uma estag2io; Atividades sazonais; So (agdes, atividades, fungdes) animais, (Comportamentos, padres, estados, rotinas)animais; Coisas que os animais fazem para sobreviver, Fungdes da natureza; Sao necesséirias; Sao feitas para solucionar um problema: (I; Estilos de vida; Partes da vida; ‘Ambas ajudam os animais a dormir; Pontuagao: Para os tens I e 3, pontue com 2 ou 0 ponto. Semelhangas ‘Ambas sto modos de (preservagao, prote¢a0), Sao (agdes, coisas) que os animais fazem no (inverno, outono);, Ambasacontecem no invemo; Estdo relacionadas com as estagdes; Envolvem o habitat; Mudanga no habitat. Envolvem dormir; Pessoas ou ursos as fazem (I); Lugares que os animais vao no inverno; Hibemagio é dormir e migragao é partir; Ursos hibemam, passaros migram. Para os itens 2 e de 4 a 19, pontue com 2, 1 ou 0 ponto. Para efetuar a correo, compare a resposta do examinando com os exemplos de respostas listados em cada item e com os principios gerais listados abaixo, Os exemplos de respostas ndo esgotam as Possibilidades de respostas, mas representam aquelas fornecidas na padronizagao. Assim, alguns exem- plos de 2 pontos esto entre os mais pobres obtidos e que, mesmo assim, so pontuados como tal. Os exemplos de 0 ¢ 1 ponto sao frequentemente marginais, Respostas ambiguas e imprecisas podem ser interrogadas de maneira neutra. Certamente, alguns examinandos dario respostas que nao sto tipificadas nos exemplos. Neste casos, ecorra aos prine{pios gerais de pontuagao, apresentados a seguir, para pontud-las, Respostas de 2 pontos: Expressam qualquer classficagao geral ou universal, que éessencialmente pertinente, a ambos os clementos do par de palavras. A resposta deve descrever uma propriedade universal de ambos obje- {0s ou conceitos ou ainda uma categoria comum aambos (ex., “Uma laranja e uma banana sao frutas”, “Poemae estatua sdo obras de arte”). , Respostas de 1 ponto: Respostas que expressam qualquer propriedade especifica ou fun objetos ou conceitos e que constituam uma semelhanca relevante ( Também € atribuido 1 ponto para classificagdes gerais, menos pert ebanana sto alimentos”). edo que seja comum a ambos os (ex., “Laranjae banana tém casca”), inentes, mas corretas (ex., “Laranja Respostas de 0 ponto: Expressam uma propriedade especifi (ex. “Laranja é redonda e banana é c banana so vegetais”) ou que nio sao, oselementos do par ou ainda respost ica de cada elemento do par nao pertinente a ambos elementos “omprida”); generalizagdes que so incorretas (ex. “Laranjae Pertinentes (ex. “Laranja e banana tém suco”); diferengas entre ‘as claramente erradas.Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos i O grau de abstragao da resposta é um determinante importante para a pontuagdo. Deste modo, res- postas que apresentem uma categorizagdo geral pertinente recebem 2 pontos, enquanto as respostas concre- tas, que nomeiam uma ou mais propriedades ou fungdes comuns dos elementos do par, recebem somente | ponto. Assim, aafirmagao de que piano c tambor (item 5) so instrumentos musicais (categoria geral) obtém um escore maior do quea resposta “ambos produzem miisica” (uma propricdade especifica partilhada por ambos). Da mesma forma, a resposta que laranja ¢ banana (item 2) sio frutas obtém pontuagao maior quea resposta de que “ambas sto alimentos”, embora a categoria de “fruta” seja menos geral que ade “alimento”, elaga categoria mais pertinente. E claro que mesmo uma tentativa relativamente concreta de resolver o problema (“Piano e tambor sto usados em orquestras”) exige que 0 examinando abstraia algo que seja semelhante entre os elementos do par. Alguns examinandos sio incapazes de fazer tais conexdes ¢ podem dar uma resposta que se aplica a cada elemento em separado do que ao par como um todo (ex. “Vocé toca piano e bate o tambor”). Embora esta resposta seja uma afirmativa correta, é pontuada com 0 ponto, porque nao indica a semelhanga entre os elementos. Pontuagiio maxima: 38 pontos.Cubos 48 5. Cusos Mater . Manual + Livrode Estimulos + Caixacom 9 cubos + Cronémetro + Protocolo de Registro Descrigao: Para este subteste, 0 examinando deve reproduzir modelos de duas cores com os cubos. O grau de dificuldade dos padrdes é progressivo, com modelos compostos de dois cubos até os mais complexos com nove cubos. Cada cubo tem dois lados brancos, dois lados vermelhos e dois lados metade vermelho metade branco. Inicio: Modelo 5. Seo examinando obtiver escores perfeitos (2 pontos) nos Modelos 5 e 6, atribuir2 pontos de crédito para cada um dos Modelos de 1 a 4. Seqiténcia inversa: Seo examinando obtiver 0 ou 1 ponto no modelo 5 ou 6, aplicar os modelos 1 a4 na ordem inversa, até que 0 examinando obtenha a pontuagdo maxima (2 pontos), em dois itens consecutivos. Seo exami- nando obtiver a pontuacdo maxima no modelo 5, considere-a na seqiiéneia inversa. Quando o critério de ontuago maxima em dois itens consecutivos for alcangada, dar os créditos maximos para os itens que no foram aplicados na seqiténcia inversa, Prosseguir com o subteste até ocorrer o critério de interrupgao Interrupgio: Interromper o subteste aps 3 erros consecutivos (0 ponto). Os itens 1 a 6 so considerados errados ‘somente se o examinando errar as duas tentativas, Instrugdes gerais: * _ Paraos modelos de 1 a 5, 0 examinando reproduz os padrdes que o aplicador construiu (Os; padrées sio apresentados na perspectiva do examinador neste Manual). Para vitar que o examinando olhe para os lados dos cubos e ndo pataa superficie superior, colocar os Padres em frente ao examinando, de tal forma que ele seja levado a baixar oolhardiretamente sobre cles. Dadas as orientagdes,colocar os padres ou o Livro de Estimulos de itens a aproximadamente 18 centimetros da borda da mesa, mais préximo do examinando. Caso o examinando seja destro, a os adres ou0 Livro de Estimulos um pouco a esquerda dele, ou, se for canhoto, um pouco adireita, Osmodelos ou o Livro de Estimulos devem ser apresentados de maneira que fiquem perpendiculares 40 corpo do examinando (vera figura 4),Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos) 42) EXAMINADOR <<} Modelo ou Livro de Estimulo 18cm EXAMINANDO Figura 4.1. Orientagdo do Modelo e do Livro de Estimulo * Aocolocar os cubos em frente ao examinando, certificar seas faces dos cubos estdo voltadas para cima. Por exemplo, para 0 Modelo de quatro cubos, somente um cubo deverd estar com a face vermelha e branea para cima. Para o Modelo de nove cubos, somente trés deles deverdio tera face ‘vermelha e branca voltadas para cima. + Comece a cronometraro tempo apés ter dito a tiltima palavra da instrugdo, Pararo cronémetro, assim que 0 examinando indicar que completou o item. Para manter a motivagao e o rapport, vocé poderd permitir que o examinando complete a tarefa, concedendo-Ihe tempo adicional (alguns segundos), ‘mesmo que o tempo ja tenha terminado. Nao dar créditos para a tarefa completada apés o tempo limite. Tenha bastante cuidado ao registrar o tempo, gasto pelo examinando, para a realizagao dos modelos. + Aplicara segunda tentativa dos Modelos de 1 a 6 nas situagdes em que a produgao do examinando estiver incompleta ou se ele exceder o limite de tempo. Nao ha segunda tentativa para os Modelos de Tala. + Arotagiode um Modelo, em aproximadamente 30 graus oumais, é considerada um fracasso, Apenas uma rotagdo poder ser corrigida durante a aplicagiio completa do subteste. Se ocorrer uma rotagiio, dizer: MAS, VEJA, ELE DEVE FICAR NESTA POSIGAO. DEMONSTRAR A POSICAO CORRETA. 4 Se o examinando cometer a rotago de um Modelo na primeira tentativa dos itens 1 a6, fazera corrego necessria, misturar os cubos do examinando e pedir-Ihe para construir novamente aquele Modelo. Registrara tentativa como fracasso. Em seguida, aplicar a segunda tentativa, Apés otérmino da segunda tentativa dos Modelos 1 a 6, aplicar o item 7. Continuara aplicagao do subteste, até que se obtenha o critério de interrupgaio. Instrugées para os itens: Modelo 1 CT Primeira tentativa (Tempo limite: 30”)Ea Cubos Deixar apenas quatro cubos sobre a mesa, retirando o restante, ¢ dizer: IREI JUNTAR ESTES CUBOS E MONTAR UMA FIGURA. VEJA. Construira mesma figura do modelo usando dois cubos, Deixar 0 modelo intacto e dar os dois cubos restantes para o examinando, um coma face vermelha e outro coma face branca para cima. Dizer: AGORA FACA EXATAMENTE COMO ESTA (apontar para o modelo). DIGA-ME QUANDO TIVER TERMINADO. PODE COMECAR. Comegara cronometrar 0 tempo. Se o examinando construir corretamente 0 modelo no tempo limite de 30 segundos, ndo aplicar a segunda tentativa e sim 0 modelo 2. Se o examinando construir 0 modelo incorretamente, ou o tempo limite tenha terminado, aplicar a segunda tentativa. Segunda tentativa (Tempo limite: 30”) Deixar seu modelo intacto, Usar os dois cubos do examinando para demonstrar e explicar a constru- 0 do modelo. Dizer: OBSERVE NOVAMENTE. Em seguida, misturar os cubos do examinando e dizer: AGORA TENTE NOVAMENTE, PROCURANDO FAZER EXATAMENTE COMO EU. Comegar a cronometrar novamente. Se 0 examinando fracassar na segunda tentativa, dizer: VAMOS TENTAR OUTRA FIGURA AGORA, Prosseguir com os itens 6 ou 7, se nao tiver sido alcangado 0 critério de interrupeao. Modelo 2 Primeira tentativa (Tempo limite: 30”) Dizer: NOVAMENTE, EU IREI JUNTAR OS CUBOS PARA MONTAR OUTRA FIGURA. VEJA COMO EU FACO. Com dois cubos, construir o modelo 2 ¢ colocar em frente ao examinando. Dar-Ihe dois cubos, um coma face vermelha e outro com a face vermelhae branca voltada para cima. Dizer: AGORA VOCE IRA FAZER UMA FIGURA EXATAMENTE COMO ESTA. DIGA-ME QUANDO TIVER TERMINADO.EEE EEE MEMS MBS SUG OCECUTCOCOCGOGS 51 Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos) ‘ando construir corretamente o modelo, dentro do tem- ido construir o modelo incorretamente, ou fora do limite Comegar a cronometraro tempo. Se 0 exam polimite, aplicar o préximo modelo. Se o examinan de tempo, aplicar a segunda tentativa. ite: 30") Segunda tentativa (Tempo Deixar seu modelo intacto e demonstrar a execugao da figura novamente, usando os cubos do exami- nando. Dizer: VEJA, DEVE FICAR COMO ESTA. Misturar os cubos do examinando e dizer: AGORA VOCE TENTARA NOVAMENTE PROCURANDO CONSTRUIR EXATA- MENTE COMO 0 MEU. Comegar a cronometrar novamente. Passar para o modelo 1 Modelo 3 Primeira tentativa (Tempo limite: 30”) Usar 4 cubos, construir 0 modelo em frente a0 examinando, Deixar o modelo intacto, dar a0 exami- nando dois cubos com a face branca para cima, um com a face vermelha ¢ outro com a face vermelhae branca para cima, Dizer: AGORA VOCE DEVE FAZER UMA FIGURA QUE SEJA IGUALA ESTA (apontar para o modelo). DIGA-ME QUANDO TIVER TERMINADO. COMECE. Comegar a cronometrar o tempo. Se o examinando montar a figura corretamente, dentro do limite de tempo, passar para o proximo item. Se o examinando construir a figura incorretamente, ou se o tempo limite ‘erminar, aplicara segunda tentativa, Segunda tentativa (Tempo limite: 30”) ‘m Deixar seu modelo intacto e, usar os cubos do examinando, demonstrar a construgto correta. Ei seguida, dizer: VEJA, DEVE FICAR ASSIM. Misturar os cubos do examinando e dizer: AGORA, TENTE NOVAMENTE.Cubos s2 Cronometraro tempo novamente, Passar para o modelo 2 Modelo 4 Primeira tentativa (Tempo limite: 30”) Dizer, VAMOS FAZER OUTRA FIGURAAGORA. Colocar oito cubos sobre a mesa. Usar quatro deles, dizer: AGORA IREI CONSTRUIR UMA NOVA FIGURA. OBSERVE COMO EU FACO. Construir a figura do modelo 4 e colocar em frente ao examinando. Apresentar 0s quatro cubos restantes para ele, estando um com a face vermelha para cima, dois com a face branca e um com a face vermelha e branca para cima. Ter cuidado em nao coloca-los em linha reta. Dizer: AGORA FACGAVOCE MESMO. COMECE. Comegar a cronometrar o tempo. Se o examinando montar corretamente a figura, dentro do limite de tempo, passar para o préximo item. Se o examinando construir incorretamente ou ultrapassar o tempo limite, aplicara segunda tentativa Segunda tentativa (Tempo limite: 30”) Deixar seu modelo intacto ¢, usar os cubos do examinando, demonstrar a construgao correta. Entao, dizer: VEJA, DEVE FICAR ASSIM. Misturar os cubos do examinando e dizer: AGORA, TENTE NOVAMENTE. Cronometrar o tempo novamente. Passar para o modelo 3.3 ~) ~~ . © » ~ ~ > > 2 > > 2 2 5 > 5 5 5 > > > > ) D ) ) > » , » ) . , ) ) ) Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos) 83 > Modelo § Primeira tentativa (Tempo limite: 60”) Ao introduzir o subteste, colocar quatro cubos em frente ao examinando ¢ dizer: AGORA QUERO QUE VOCE MONTE ALGUMAS FIGURAS. VOCE VE ESTES CU- BOS? ELES SAO PARECIDOS. EM ALGUNS LADOS SAO TOTALMENTE VERME- LHOS, EM OUTROS, TOTALMENTE BRANCOS E EM ALGUNS METADE VER- MELHO E METADE BRANCO. Girar os cubos para mostrar as diferentes faces. Nota: Todos os modelos sto apresentados a partir da perspectiva do examinador. Pegar mais 4 cubos e dizer: EU VOU JUNTAR ALGUNS CUBOS PARA MONTAR UMA FIGURA. VEJA. Construir o modelo do item 5 usando os 4 cubos. Nao explicar 0 modelo, Deixar intacto sobre a mesa. Colocar os 4 cubos restantes em frente ao examinando e dizer: AGORA FACA UMA EXATAMENTE COMO ESTA. DIGA-ME QUANDO TIVER TERMINADO. Comegar a cronometrar o tempo. Seo examinando montar a figura corretamente dentro do limite de tempo, nao aplicar a segunda tentativa, passar para a primeira tentativa do item 6, Se o examinando montar a figura incorretamente, aplicar a segunda tentativa. Segunda tentativa (Tempo limite: 60") Dizer OBSERVE NOVAMENTE. Deixar seu modelo intacto, usar os cubos do examinando e demonstrar a construgio correta do mode- lonovamente. Misturar os cubos do examinando e dizer: AGORA VOCE DEVE TENTAR NOVAMENTE PROCURANDO rae a TAMENTE IGUAL AO MEU (apontar para o modelo). DIGA-ME QUAND! TIVER TERMINADO, jo desempenho do cia inversa até 0 tério for aleanga- ‘coma primeira ndentemente d Cronometrar tempo novamente. Passar para o modelo 4, indepet a 1 a4 na seqilén examinando na segunda tentativa do modelo 5, Aplicar os modelos de a ¢xaminando obter escores méximos (2 pontos) em dois itens consecutivos. Quando este ¢P- o, dar eréditos para todos os itens iniciais que nao foram aplicados. Em seguida, ProsseB tentativa do modelo 6.ea Cubos Modelo 6 Primeira tentativa (Tempo limite: 60”) ‘Misturar quatro cubos na frente do examinando. Abriro Livro de Estimulos no modelo 6 ¢ 0 colocar em frente ao examinando. Assegurar de que a borda livre esteja mais proximaao examinando. Dizer: DESTA VEZ NOS VAMOS JUNTAR OS CUBOS PARA MONTAR ESTA FIGURA (apontar para a figura apresentada no Livro de Estimulos). PRIMEIRO OBSERVE COMO EUFAGO. Demonstrar lentamente a montagem do modelo usando os cubos do examinando. Apés completé-lo, dizer. VEJA, AS PARTES SUPERIORES DOS CUBOS PARECEM COM ESTA FIGURA. Misturar os cubos usados para demonstragiio e dizer: AGORA, OLHE A FIGURA E USE ESTES CUBOS PARA FAZER UMA EXATA- MENTE IGUAL. DIGA-ME QUANDO TIVER TERMINADO. COMECE. Comegar a cronometrar o tempo. Se o examinando montar a figura corretamente dentro do limite de tempo, ndo aplicar a segunda tentativa, passar paraao item 7, Seo examinando montar a figura incorreta- ‘mente, aplicara segunda tentativa. Segunda tentativa (Tempo limite: 60”) Dizer, OBSERVE NOVAMENTE. Construir 0 modelo do item 6 com os cubos do examinando. Em seguida, misturar os cubos do examinando e dizer: AGORA VOCE DEVE TENTAR NOVAMENTE, PROCURANDO FAZER A FI- GURA EXATAMENTE IGUAL A DESTA PAGINA, Cronometrar o tempo novamente. Em seguida, passar para o modelo 4, independentemente do de- sempenho do examinando na segunda tentativa do modelo 6, Aplicar os modelos de 1 a 4 na seqiiéncia inversa até 0 examinando obter escores méximos (2 pontos) em dois itens consecutivos. Se o examinando obtiver a pontuago maxima no modelo 5, a considere na sequiéncia inversa. Quando esse critério for alcan- ado, dar créditos para todos os itens iniciais que no foram aplicados. Entio, continuar a ap! subteste até que o critério de interrupgao seja aleangado, AKA KA RROEscala de Inteligéncia Wechsler para Adultos) 8s Modelos 7 a 9 (Tempo limite: 60” para cada modelo) Misturar quatro cubos na frente do examinando. Virara pigina do Livro de Estimulos para apresentar oprdximo modelo e dizer: AGORA FACA UMA FIGURA EXATAMENTE COMO ESTA. TENTE TRABALHAR O MAIS RAPIDO QUE PUDER. DIGA-ME QUANDO TIVER TERMINADO. ‘Comegar a cronometrar o tempo. Quando o examinando tiver terminado ou se 0 tempo limite terminar, misturar os cubos e apresentar 0 proximo modelo. Modelos 10 e 11 (120), Modelos 12 ¢ 13 (130”), Modelo 14 (150”) Misturar nove cubos na frente do examinando. Virara pagina do Livro de Estimulos para apresentar 0 proximo modelo e dizer: AGORA FACA UMA FIGURA EXATAMENTE COMO ESTA USANDO NOVE CUBOS. LEMBRE-SE DE ME DIZER QUANDO TIVER TERMINADO. Comegara cronometraro tempo. Quando 0 examinando tiver terminado ou se 0 tempo limite terminar, misturar os cubos e apresentar 0 préximo modelo. Para os modelos 13 e 14, no se deve permitir que 0 examinando faga algum tipo de rotagdo como Livro de Estimulos a fim de obter com este movimento uma referéncia de construgao dos modelos. Pontuagio: No Protocolo de Registro e neste Manual os modelos sao apresentados a partir da perspectiva do examinador. Para cada item, registrar na coluna tempo de execugo, quantos segundos 0 examinando gastou para construir 0 modelo corretamente. Para montagens corretas, circular a palavra SIM na coluna do modelo correto, a fim indicar que o examinando 0 construiu corretamente. Registrar a pontuago circulando o nimero de pontos alcangadoem cada item, Um modelo é considerado incorreto quando: ha erros na construgao (um desenho que nao é igual a0 modelo); quando hé rotago de 30 graus ou mais; ou quando terminou o tempo limite. Os exemplos de erros por rotagdo sdo apresentados na figura abaixo. Modelo Rotagio Fracassos Aceitivel 25° 30° 14 Figura 4.2. Exemplos de Erros por Rotagao56 Cubos Modelos 1 a 6 Para os modelos 1-6, a construgaio bem sucedida de uma figura dentro do tempo limite na primeira tentativa obtém 2 pontos, enquanto na segunda tentativa obtém | ponto, Nesses itens, se o examinando construir corretamente o modelo dentro do limite de tempo na primeira tentativa, nfo se deve aplicar a segunda, Se 0 examinando falhar em construir 0 modelo em ambas tentativas, registrar 0 ponto. Pontuago e Limites de Tempo para os Itens com Duas Tentativa Tempo limite para Pontuagao para respostas corretas Modelos cada tentativa {emsegundos) Primeratentativa _ Segundatentativa 1.(2cubos) 30 2 1 2.(2cubos) 30 2 1 3.(4cubos) 30 2 1 4.(4cubos) 30 2 1 5.(4cubos) 60 2 1 6.(4cubos) 60 2 1 eee Modelos 7 a 14 Para cada um dos modelos 7-14, a construgao bem sucedida de uma figura dentro do tempo limite obtém 4 pontos, Nenhum ponto deve ser dado para o desempenho parcialmente correto ou para o desem- penho incorreto. Pontuagao para Modelos Completados Dentro do Limite de Tempo e Pontos de Bonus EET ro clo Enite de Tempo e Pontos de Bonus Tempo limite para Total de pontos Modelos —_cadatentativa c (emsegundos) 4 5 6 7 Porcentagem no tempo gasto (em segundos) z o 16601145 610 15 a o 1660 1145 610 15 a @ 2160 1620 1445 410 10. 1 96120 2835 2.25 1-20 1. 120 66120 4665 = 3145 130 12 190 76130 5675 41.55 1-40 12 120 76130 5675 41.55 140 14, 150 66150 4665 3645 135 —_———— eS Maximo de pontos: 68 pontos.Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos) ay 6, ARITMETICA Materiais: + Problemasaritméticos (20) incluidos no Manual + Cubos do subteste Cubos (9) + Cronémetro Deserigao: Neste subteste, apresenta-se ao examinando uma série de problemas aritméticos que devem ser resol- vidos mentalmente, sem uso de lapis ou papel, e respondidos oralmente, dentro do tempo limite, Inicio: Item 5, Se 0 examinando acertar os itens 5 ¢ 6, dar créditos para os itens 1 a4. Seqiiéncia inversa: ‘Seo examinando errar o item 5 ou 6, aplicar os itens 1 a4 na ordem inversa até o examinando acertar dois itens consecutivos. Se 0 examinando acertar o item 5, o considere na seqiténcia inversa. Quando 0 critério de dois acertos consecutivos for aleangado, dar créditos para os itens que ndo foram aplicados. Continuar a aplicagao do subteste até alcangar o critério de interrupgao. Interrupsao: Interromper apés 4 erros consecutivos. Instrugées Gerais: + Comegara contagem do tempo em cada item logo apés vocé ter lido o problema para o examinando. A leitura de um problema pode ser repetida apenas uma vez, caso 0 examinando solicite ou caso esteja evidente que ele nao compreendeua tarefa. Contudo, a contagem do tempo sempre comega ao final da primeira leitura do problema. + Oexaminando nao pode usar lapis ou papel em qualquer problema, No entanto, nao 0 desencoraje a usar 0 dedo para “escrever” sobre a mesa. + Nacoluna “Tempo de execugiio” do Protocolo de Registro, registrar o tempo exato que o examinando leva para resolver o problema, caso esteja dentro do tempo limite. O tempo limite para cada quest#0 é apresentado na instrugéo do item eno Protocolo de Registro, O tempo comega aser eronometrado imediatamente apés a leitura do problema. + Para iniciaro subteste, dizer: UE vock VAMOS FAZER UMA NOVA TAREFA AGORA. EU VOU QUERER Q' RESOLVA ALGUNS PROBLEMAS DE MATEMATICA.se Instrugées para Aplicagao dos Itens. Itens [Tempo Limite (em segundos) Resposta Correta Aritmética Pontos paraa Resposta Correta 1. Colocar 3 cubos em frente ao examinando. Todos devem estar com a face vermelha para cima e com um espago de um centimetro entre ‘0s cubos. Entio, dizer: QUANTOS CUBOS TEM AQUI? 2. Colocar 7 cubos em frente ao examinando. Todos devem estar com a face vermetha para cima e com um espago de um centimetro entre ‘os cubos. Entao dizer: QUANTOS CUBOS TEM AQUI? 3. Colocar 7 cubos em frente ao examinando edizer: SE VOCE TEM 7 CUBOS E RETIRA DOIS (remova 2 cubos), COM QUANTOS VOCE, FICA? ‘Apos 0 examinando responder, retire todos ‘0s cubos da mesa de aplicagdo antes de aplicar o item 4. 4, SE VOCE TEM 3 LIVROS E DA 1, COM QUANTOS LIVROS VOCE FICA? QUANTO SAO 4 REAIS MAIS 5 REAIS? 6. SE VOCE COMPRA 6 REAIS DE GASOLINA E PAGA COM UMA NOTA DE 10 REAIS, QUANTO VOCE DEVE RECEBER DE TROCO? 7. REFRIGERANTES SAO VENDIDOS EM EMBALAGENS COM 6 UNIDADES. SE VOCE QUISER 30 UNIDADES, QUANTAS EMBALAGENS DEVE COMPRAR? 8. UM CHICLETE CUSTA 25 CENTAVOS. QUAL SERA O PRECO DE 6 UNIDADES? 9. SE VOCE COMPRAR 7 BALAS DE HORTELA A 20 CENTAVOS CADA E DER AO VENDEDOR 5 REAIS, QUANTO VOCE DEVE RECEBER DE TROCO? 10. SE VOCE TIVER 18 REAIS E GASTAR 7 REAIS E 50 CENTAVOS, QUANTO SOBRARA? 15 15 15 15 30 30 30 30 3 RS9,00 RS 4,00 RS 1,50 RS3,60 R$ 10,50Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos —$———— ‘Tempo Limite] Resposta | Pontos para a . 13, 14, 15. 16. 17. 18, 19, 20, Itens QUANTAS HORAS UMA PESSOA LEVARA PARA ANDAR 24 QUILOMETROS, SE ELA ANDAR 3 QUILOMETROS POR HORA? JOSE COMPROU 6 CANETAS PARA DISTRIBUIR ENTRE OS COLEGAS E PAGOU 16 REAIS. PARA QUE FOS EMBRULHADAS PARA PRESENTE, PAGOU MAIS 2 REAIS. QUANTO ELE. PAGOU POR CADA CANETA, INCLUINDO. O PAPEL DE PRESENTE? M UMA CALCA E VENDIDA, NORMALMENTE, POR 60 REAIS. DURANTE UMA LIQUIDACAO, ELA ESTAVA COM 15 % DE DESCONTO. QUAL E OPRECO DA CALCA DURANTE. A LIQUIDAGAO? UMA FAMILIA COMPROU UM MOVEL USADO POR DOIS TERCOS DO PREGO. DE UM MOVEL NOVO. ELA PAGOU 400 REAIS POR ELE. QUANTO CUSTA UM MOVEL Novo? UMA FAMILIA DIRIGIU 215 QUILOMETROS EM 5 HORAS. QUAL FOI A VELOCIDADE MEDIA POR HORA? CRISTIANE TEM O DOBRO DE DINHEIRO QUE ROBERTO. SE CRISTIANE TEM 99 REAIS, ROBERTO TEM QUANTO? O PRECO DE DUAS CAMISETAS E 31 REAIS. QUAL E O PRECO DE UMA DUZIA DE CAMISETAS? QUAL E A MEDIA DOS SEGUINTES NUMEROS: 10, 5 E 15? SE 8 MAQUINAS SAO NECESSARIAS PARA TERMINAR UM TRABALHO EM 6 DIAS, QUANTAS MAQUINAS SERAO NECESSARIAS PARA TERMINAR O TRABALHO EM MEIO DIA? MARIANA TEM 8 CANETAS AMARELAS, 5 VERDES E 7 AZUIS, ELA PEGOU UMA CANETA SEM OLHAR. QUAL E A CHANCE DELA TER PEGO UMA (em segundos) 30 120 Correta 8 RS 3,00 RS 51,00 RS 600,00} 43 KM/H RS 49,50 RS 186,00 10 96 lem4 ‘ou Sem 20 ou 25% 59 Resposta Correta 1 a"-t0") 1 aro") CANETA VERDE? ee —Fal ‘Aritmética Pontuacao: Para cada item, registrar a resposta literal ¢ 0 tempo gasto pelo examinando para respondé-la. Consi- derar como correta a resposta, se a quantidade numérica estiver correta, independente da incluso da unida- de numérica (por ex., reais e centavos). Da mesma forma, considerar como correta a resposta errada, que foi corrigida espontaneamente pelo examinando, dentro do limite de tempo. Seo examinando acertar os itens 5 ¢ 6, dar 1 ponto de crédito para cada um dos itens 1 a4. Sealguns itens da seqiiéncia inversa mas, ndo todos, foram aplicados porque o examinando respondeu corretamente a dois itens consecutivos, dar 0 crédito de I ponto para cada item nao aplicado na seqiiéncia inversa, Seo examinando responder corretamente apés o limite de tempo, deverd ser registrado 0 (zero) ponto para a resposta. Para os itens 1-18, pontuar com 1 ponto para cada resposta correta dada dentro do tempo limite. Paras itens 19 ¢ 20, registrar 2 pontos para cada resposta correta dada no tempo de I a 10 segundos ¢ 1 ponto as respostas dadas dentro do tempo limite, mas superiora 10 segundos. Pontuago Maxima: 22 pontos.Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos 7 7, Ractocinio Matriciat Materis * Manual + Livrode Estimulos Descrigdo: Este subteste é composto de quatro tipos de tarefs de raciocinio ndo verbal: completar padrdes, classificagdo, analogia e raciocinio serial. O examinando olha para uma matriz, em que esté faltando uma parte, ¢ deve apontar ou identificar por meio do niimero correspondente a parte que completa a matriz entre as cinco opgdes. Inicio: Trés itens de exemplos (A, B eC) em seguida, o item 4. Osexemplos A, B eC referem-se aos itens que pretendem ajudar 0 examinando a compreender as instrugdes deste subteste. Deve-se aplicar os trés exemplos a todos examinandos na sequiéncia direta. Se 0 examinando responder incorretamente qualquer um dos exemplos, explicar a maneira correta de solucionar o problema, Independentemente do desempenho do examinando nos exemplos, passar para oitem 4. Se 0 examinando acertar os itens 4 ¢ 5, dar créditos para os itens 1 a 3. Seqiiéncia inversa: Seo examinando errar o item 4 ou 5, aplicar os itens 1 a3 na ordem inversa até o examinando acertar dois itens consecutivos. Se o examinando acertaro item 4, considerd-lo na seqiiéncia inversa. Quando o critério de dois acertos consecutivos for alcangado, dar créditos para os itens restantes que nao foram aplicados. Continuar a aplicagao do subteste até ocorrer o critério de interrupe: Interrupgao: Interromper apés 4 erros consecutivos. Instrugdes gerai Para introduzir o subteste, dizer: EU VOU MOSTRAR -LHE ALGUMAS FIGURAS. ESTA FALTANDO UMA PARTE EM CADA UMA DELAS. OBSERVE TODOS ASPECTOS DE CADA FIGURA CUI- DADOSAMENTE E ESCOLHA, ENTRE AS CINCO ALTERNATIVAS, QUAL A PAR- TE QUE ESTA FALTANDO. Para os exemplos A, B e C, forneceras instrugdes necessarias apresentadas abaixo, se o examinando Tesponder incorretamente,Raciocinio Matricial 62 Instrugées para os itens: Exemplo A ; ‘Abrir o cademo de instrugdes no exemplo A. Coloca-lo em frente ao examinando ¢ dizer: POR EXEMPLO, DIGA-ME QUAL DESTAS FIGURAS (apontar para as altemativas) DEVE- RIA ESTAR AQUI (apontar para 0 ponto de interrogagao). OBSERVE CUIDADOSAMENTE A FIGURA DE CIMA E AS ALTERNATIVAS ABAIXO ANTES DE ESCOLHER. SE VOCE ACHAR QUE HA MAIS DE UMA RESPOSTA PARA O PROBLEMA, ESCOLHA A QUE CONSIDERA A MELHOR. LEMBRE-SE, VOCE DEVERA ESCOLHER A QUE COMPLETA MELHOR O MODELO. Seo examinando responder corretamente (altemativa 2), passar para o exemplo B. Seo examinando errar, dizer: PARA ESTE ITEM, A PARTE OMITIDA DEVE COMPLETAR 0 MODELO COM A FIGURA QUE E DA MESMA COR. VEJA, ESTA ESCOLHA (alternativa 2) SERIA A QUE MELHOR COMPLETA 0 MODELO PORQUE TODOS OS QUADRADOS SAO AMARELOS. ExemploB Abriro exemplo Be dizer: AGORA DIGA-ME QUAL DESTAS FIGURAS (apontar para as cinco altemativas) DEVERIA. ESTAR AQUI (apontar para o ponto de interrogagio). NOVAMENTE, OBSERVE CUIDADOSA- MENTE A FIGURA DE CIMA E AS ALTERNATIVAS ABAIXO ANTES DE ESCOLHER. SE VOCE ACHAR QUE HA MAIS DE UMA RESPOSTA PARA O PROBLEMA, ESCO- LHA A QUE CONSIDERA A MELHOR. Se o examinando responder corretamente (alternativa 5), passar para 0 exemploC. Seoexaminando errar, dizer: HA VARIAS MANEIRAS DE VOCE RESOLVER ESTE PROBLEMA. POR EXEM- PLO, VOCE PODE OLHAR PARA AS FIGURAS SEPARANDO-AS EM DUAS CO- LUNAS. OBSERVE QUE AS FIGURAS DA COLUNA DA ESQUERDA SAO IGUAIS (apontar para os dois octégonos azuis). ELES TEM O MESMO FORMATO E OS DOIS TEM A COR AZUL. AGORA OLHE PARA A COLUNA DA DIREITA (apontar para 0 circulo amarelo e para 0 ponto de interrogacao). UMA DESTAS ALTERNATIVAS ABAI- XO (apontar para as alternativas) FARA COM QUE AS FIGURAS DA COLUNA DA DIREITA FIQUEM IGUAIS. VEJA, ESTA ALTERNATIVA AQUI (alternativa 5) E A QUE DEIXA AS FIGURAS DA COLUNA DA DIREITA IGUAIS, AMBAS COM CiR- CULOS AMARELOS, Se oexaminando nao entender ou ficar confuso sobre o raciocinio subjacente a tarefa, voltar ao inicio do problema eexplicar cada passo. Se necessario, oferecer uma explicagio diferente para o problema (por €x., demonstrar como 0 problema pode ser resolvido por meio da andlise das linhas).Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos oa ExemploC Abriro cademo no exemplo C e dizer: AGORA DIGA-ME QUAL DESTAS FIGURAS (apontar para as alternativas) DEVERIA ESTAR AQUI (apontar para o ponto de interrogacio). Seo examinando acertar (altemativa 4), passar para o item 4. Seele errar, dizer: TODAS AS FIGURAS DE CIMA SAO CiRCULOS, E CADA CIRCULO GRANDE E SEGUIDO POR UM PEQUENO (apontar para todos os formatos fazendo 0 movi- mento circular). DESTE MODO, O CIRCULO PEQUENO (alternativa 4) E A ME- LHOR RESPOSTA. Em seguida, passar para o item 4 no Livro de Estimulos. Itens 1-26 ; Para cada um dos itens 1 a3 (se aplicados) e para cada um dos itens 4 a 26, dizer: AGORA DIGA-ME QUAL DESTAS FIGURAS (apontar paraas altemnativas) DEVERIA, ESTAR AQUI (apontar para o ponto de interroga¢o) Nenhuma outra ajuda ou explicago poderd ser dada paraos itens | a3 e4.a26.O examinando pode arriscar uma resposta de modo razoavelmente fundamentado, mas deve ser orientado a nao dar qualquer resposta aleatoriamente, Pontuagao: As respostas aos itens 1 a 3 ¢ 4a 26 sdo pontuadas com 0 ow 1 ponto. Se 0 examinando acertar os itens 4. 5, dar 1 ponto de crédito para cada um dos itens de 1 3. Se alguns itens, mas nao todos, foram aplicados na seqiiéncia inversa, dar 1 ponto de crédito para cada um dos que nao foram aplicados na ordem inversa porque 0 examinando respondeu corretamente a dois itens consecutivos. O gabarito de respostas ¢ apresentado na tabela abaixo e no Protocolo de Registro. Item _Resposta Item _Resposta Item __Resposta A 2 8. 4 18. 5 B. 5 9. 4 19. 1 c. 4 10. 5 20. 4 1. 3 11. 1 21. 1 2. 3 12, 1 22, 2 a 2 13. 2 23. 2 4 2 14, 3 24. 3 be 3 15. 2 25. 3 6 5 16. 2 26. 5 7 1 7. 3 Pontuagao maxima: 26 pontos,64 Digitos Materiais: + Itens de Digitos Ordem Direta ce Digitos Ordem Inversa incluidos no Manual eno Protocolo de Registro. Digitos ¢ composto de duas tarefas que so aplicadas uma independente da outra: Ordem Diretae Ordem Inversa, Em ambas tarefas, 0 examinador Ié, em voz alta, uma série de seqiiéncias de niimeros para oexaminando. Para cada item da Ordem Direta, 0 examinando deverd repetir a seqiiéncia numérica na mesma ordem apresentada, Para cada item da Ordem Inversa, o examinando deverd repetir a seqiiéncia numérica na ordem contraria a apresentada pelo examinador. Cada item contém duas tentativas, sendo que cada tentativa apresenta a mesma quantidade de digitos, porém com nimeros diferentes. Instrugdes Gerais: + Asduas partes de Digitos - Ordem Direta e Ordem Inversa - sdo aplicadas separadamente. + Aplicara Ordem Inversa mesmo que o examinando tenha obtido uma pontuagao de 0 (zero) ponto na Ordem Direta. + Aplicarambasas tentativas de cada item, mesmo se 0 examinando acertar a tentativa 1. Nao é permitido repetira série de mimeros, mesmo se o examinando solicitar. Ler os digitos em média de um digito por segundo, baixando a inflexao de sua voz levemente no iiltimo digito da seqiiéncia. Depois de cada seqiiéncia, fazer uma pausa para permitir que o examinando responda, Ordem Direta Inicio: Tentativa | do item 1, Interrupgao: Interromper a Ordem Direta caso ocorra erro nas duas tentativas de um mesmo item. Prosseguir com a Ordem Inversa. Instrugées: Antes de aplicar a tentativa I do item 1, dizer: EU VOU DIZER ALGUNS NUMEROS. ESCUTE CUIDADOSAMENTE E QUAN- DO EU ACABAR, VOCE DEVE REPETI-LOS NA MESMA ORDEM.Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos “ Exemplo e depois tentativa I do item 1. > » > Ite > eet Tentativa 1 Tentativa 2 » >. 1-7 6-3 ~ 2 5-8-2 6-9-4 7 6-4-3-9 7-2-8-6 ~ 4 4-2-7-3-1 7-5-8-3-6 = 6-1-9-4-7-3 3-9-2-4-8-7 5 6. 5-9-1-7-4-2-8 4-1-7-9-3-8-6 7. 3-8-2-9-5-1-7-4 5-8-1-9-2-6-4-7 v 8. 2-7-5-8-6-2-5-8-4 7-1-3-9-4-2-5-6-8 v > Ordem Inversa ’ Inicio: > ’ Interrupgao: Interromper a Ordem Inversa apés ocorrer erro nas duas tentativas do mesmo item. Instrug AGORA EU VOU DIZER MAIS ALGUNS NUMEROS, MAS DESTA VEZ, QUANDO EU PARAR, QUERO QUE VOCE OS REPITA NA ORDEM INVERSA. POR EXEM- PLO, SE EU DISSER 7 - 1 - 9, 0 QUE VOCE DEVERA DIZER? ‘Seo examinando responder comretamente (9- 1 ~7), dizer: MUITO BEM. Prosseguir coma tentativa 1 do item 1 Entretanto, se o examinando responder incorretamente, dar a resposta correta e dizer: NAO. VOCE DEVERIA DIZER 9 ~ 1 ~ 7. EU DI - 1-9, ENTAO PARA FALAR DE TRAS PARA FRENTE, VOCE DEVERIA DIZER 9 - 1 - 7. AGORA TENTE ESTES NUMEROS, LEMBRE QUE VOCE DEVE FALAR OS NUMEROS NA ORDEM IN- VERSA: 3-4-8. ‘Nao oferecer nenhuma ajuda neste exemplo ou em qualquer outro item do teste, Independentemente do examinando acertar (ou seja, responder 8 — 4 — 3), passar para a tentativa | do item 1. Item, Tentativa1 Tentativa2 >, 2-4 5-7 2 4-1-5 6-2-9 3 3-2-7-9 4-9-6-8 4 1-5-2-8-6 Guim oeses) 5 5-3-9-4-1-8 7-2-4-8-5-6 6 8-1-2-9-3-6-5 4-7-3-9-1-2-8 7. 7-2-8-1-9-6-5-3 9-4-3-7-6-2-5-8 FPIBDABG I IAII III VVVGOGOVOGOVIIIIIaIIey66 Digitos Pontuacio: A pontuago para cada item da Ordem Direta e Ordem Inversa é determinada como se segue: + 2pontos seo examinando acertar ambas as tentativas; + 1 ponto se 0 examinando acertar uma das tentativas; + Oponto se o examinando errar ambas as tentativas. Nota: Os pontos para Ordem Direta e Ordem Inversa so somados separadamente, Para cada tentativa de cada item, pontuar 1 ou 0 ponto na coluna apropriada para “Pontos da Tentativa” no Protocolo de Registro. A pontuag’o do item corresponde a soma (2 pontos, | ou 0) da pontuagio das duas tentativas e deverd ser anotadana coluna “Total”. A pontuagao total para Ordem Direta é a soma dos pontos nos itens; a pontuagao total para Ordem Inversa é a soma dos pontos nos itens. A pontuaco total do subteste Digitos é a soma das pontuagdes parciaisna Ordem Direta ena Ordem Inversa. Pontuagao Maxima para Ordem Direta: 16 pontos. Pontuagdo Maxima para Ordem Inversa: 14 pontos. Pontuagdo Maxima no Subteste: 30 pontos.Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos ” 9. INFoRMACKO Material: + Itens do subteste Informagao (28) inclufdos neste Manual, Deseri : fi . Neste subteste, 0 examinando € solicitado a responder, oralmente, uma série de questdes que se relacionam a conhecimentos gerais sobre eventos comuns, objetos, lugares ¢ pessoas. Inicio: Item 5 Seo examinando acertar os itens 5 ¢ 6, dar créditos para os itens 1 a4. Seqiiéncia inversa; Se 0 examinando erraro item 5 ou 6, aplicar os itens 1 a4 na ordem inversa até ele acertar dois itens consecutivos. Seo examinando acertar o item 5, consideri-lo na seqiiéncia inversa, Quando o critério de dois acertos consecutivos for alcangado, dar crédito para os itens restantes da seqiiéncia inversa que nao foram aplicados. Prosseguir com a aplicagio do subteste até ocorrer o critério de interrupgao. Interrupgio: Interromper apés 6 erros consecutivos. Instrugées gerais: + Antesde iniciar o subteste, dizer: AGORA EU IREI FAZER ALGUMAS PERGUNTAS E GOSTARIA QUE VOCE AS RESPONDESSE. + Comegar como primeiro item e ler em vozalta cada questo, exatamente, como esté escrita, + Searesposta dada estiver incompleta,ndo for clara ou estiver seguida por um (I) na lista de respostas, épermitido dizer: EXPLIQUE O QUE VOCE QUER DIZER” OU “FALE-ME MAIS SOBRE ISSO. Porém, nao direcionar a resposta nem explicar qualquer palavra, Nao alterar as palavras de qualquer Pergunta. Vocé poderi repetira questo quando: a resposta do examinando sugerir que ele ndo ouviu oundo entendeu o significado exato da pergunta,68 Itens e Respostas Aceitavel 1. QUE DIA VEM DEPOIS DO SABADO? 2. QUANTOS ANOS VOCE TEM? 3. QUANTOS MESES HA EM UM ANO? 4. QUAL E O FORMATO DA BOLA? 5. O QUE E UM TERMOMETRO? 6. QUAL £ A CAPITAL DA ITALIA? 7. QUEM FOI TIRADENTES? 8. EM QUAL CONTINENTE FICA 0 CANADA? 9. QUEM FOI CLEOPATRA? 10. EM QUE DIRECAO NASCE O SOL? 11. QUEM ESCREVEU ROMEU E JULIETA? 12, EM QUAL PAiS FORAM ORIGINADOS OS JOGOS OLiMPICOS? 13. EM QUAL CONTINENTE FICA © DESERTO DO SAARA? 14. A QUE TEMPERATURA. A AGUA FERVE? 15. QUEM ESCREVEU OS LUsiADAS? 16. QUEM PINTOU A MONALISA? Informagao R: Domingo. R: Idade correta do examinando em anos (verificar nos registros). R: 12. R: Redondo; Esfera; Esférica; Circulo; Circular (é considerado correto se 0 gesto circular for feito). R: (Instrumento, dispositivo, ferramenta) para medir (temperatura, graus Celsius); Ele (mede, registra, reflete, testa) a temperatura; Ele mede calor e frio; Mede a temperatura do tempo; Mede a temperatura do seu corpo. R:Roma. R: Joaquim José da Silva Xavier; Lider da inconfidéncia mineira; Lutou pela liberdade e contra a exploracao colonialista; Lutou pela independéncia do Brasil; Foi executado dia 21 de abril de 1792. R: América ou América do Norte. R: Uma rainha egipcia; Rainha do Egito; Rainha dos egipcios; Princesa egipcia; Rainha do Nilo; Imperatriz egipeia; Esposa de Jilio César; Amante de Marco Anténio; Imperatriz grega R: No Leste [se o examinando apontar, dizer: DIRECAO E ESTA?”; Do leste para oeste. R: William Shakespeare (ou Shakespeare). R: Grécia; Grécia antiga R: Africa; Continente afticano, R: 100 graus Celsius (ou centigrados); 212 graus Fahrenheit ou 373 graus Kelvin, R: Luis de Camées. R: Leonardo Da Vinci.Escala de Inteligéncia Wechsler para Adultos 17, QUEM ERA O PRESIDENTE DO DO BRASIL DURANTE 0 PERIODO CHAMADO ESTADO NOVO? 18, QUAL E O PRINCIPAL TEMA DO LIVRO DO GENESIS 19. QUEM FOI MAHATMA, GANDHI? 20. QUEM E GERALMENTE ASSOCIADO COM A TEORIA DA RELATIVIDADE? 21.0 QUE E 0 ALCORAO? 22, QUEM FOI CATARINA, A GRANDE? 23. QUALE A POPULACAO; DO MUNDO? 24, QUANTAS SEMANAS HA EM UM ANO? 25. POR QUE MARIE CURIE FICOU FAMOSA? 26, DIGA OS NOMES DE TRES TIPOS DE VASOS SANGUINEOS DO CORPO HUMANO. 27. QUAL E A VELOCIDADE DA LUZ? 28. DIGA OS NOMES DE TODOS OS CONTINENTES. 69 R: Gettilio Vargas. R: A criagdo; 0 comego do(a) [mundo, humanidade, vida]; Histéria antigas dos hebreus; Adaoe Eva. R: Um lider indiano que promoveu a desobediéncia civil nao violenta oua resistencia pacifica; Ativista indiano; Lider in que lutou pelos direitos civis; Revoluciondrio indiano; Ele lutou pela iberdade indiana; Lutou pela independéncia da india, que eracoldnia inglesa, através de meios pacificos; Filésofo indiano; Liderindiano. R: Albert Einstein (Einstein), R:Escritos islimicos (mugulmanos); Escritos ou ensinamentos sagrados islimicos (mugulmanos); Biblia iskimica (mugulmana); Livro islamico sagrado; (termos arcaicos como Muhammadan também podem receber crédito. R: Uma (governante, monarca) russa do século 18; Rainha da Rssia; (governante, rainha, ezarina, czar, soberana) russa. R: Qualquer resposta que varie em tomo de 20% do tamanho atual da populagao [Por exemplo, baseado em uma populagao estimada de 5.8 bilhdes, qualquer resposta entre 4.5 e 7 bilhdes, incluindo estes dois valores como aceitaveis} R:52 R: Uma Quimica; Uma Fisica; Cientista; Estudoua radioatividade; Ganhadora do prémio Nobel de Fisica e de Quimica; Isolou oradio. R: Artérias, veias e capilares; Arteriolos, vénulas e capilares. R: Qualquer resposta entre 238,000 ¢ 320.000 quilémetros por segundo ou 148.000 ¢ 199.000 milhas por segundo. Resposta precisa: 299.792.458 m;s. R: Asia, Oceania, Antirtida (Polo Sul), Europa, América do Norte, América Central, América do Sul, Africa (0 examinando deve listar todos os continentes sem mencionar outros que nao ‘sejam continentes). E aceitavel que ele diga continente americano.