Giséle Gschwind-Holtzer Analyse sociolinguistique de la communication ; (# : : fii; — et didactique | Application a un cours de fengue : Notion ce iit aris Tensqonemer? ges fare i De Vive Voix QUE... 13 commonicnhon reste an objet relatives © } ~ é { : ‘on tant a ttt netucla catvige ie» compotere dec. minute Cation + Deus questions das: jors: \Gualle ~ Conmnication Met pour quel ype de conn: tone langagiére ? f Pour repandie, G Gschwing-Holtzer analyse. lune realisation pedsgoiae, le cous mule Viste! - De Viva Vere» S14 observations, los insttunents (alle unis® et Ses Concusions fclirant foe pratiquas d enseignement et de- raven ader 2 une uilisaion plus riche des outs existarts i ciate ae G. Gschivind-Holtzer Analyse sociolinguietique de la communication et diaat SBN 2.216-05602-7t LANGUES ET APPRENTISSAGE DES LANGUES Collection dirigée par H. Besse et D. Coste Ecole normale supérieure de Saint-Cloud i A \ ANALYSE SOCIOLINGUISTIQUE DE LA COMMUNICATION ET DIDACTIQUE Application un cours de langue : De Vive Voix ELE GSCHWIND-HOLTZER Université de Franche-Come ‘entre de Linguistique appliquée de Besangon HATIER-CREDIFTABLE DES MATIERES Pages INTRODUCTION . PREMIERE PARTIE A COMMUNICATION : PROBLEMATIQUE GENERALE 1 Taorie de information et inguistique formelle 4 1 Linguistque du cseours: Suet et subject 2 UL - Socielinguistiqu et Communication 5 1 a Commecication en verble 2 LA SITUATION DE COMMUNICATION : 1 Problémes de definition. % IL Caractévistiques du champ daaalyse Te champ didzctique, 30 TIE Cadre snalsique del siteation de communication 2 DEUXIEME PARTIE LEOON 2: PIERRE RENTRE CHEZ LUN(S2): ” 1 Staton socal: Roles scianx et communication st ‘Sikvation payeholopave 56 IT Situation physigue 3s TV Dintenionnaite gy see o V.- Analyse formelle dialogue 6 URQON 15: AU BUREAL(SI5) n 1. Situation scale : Staat of relations % 1L- Situation sycholopie n Ti Situation physigue * 1V Lest etsonineeton d¢ commonieation 20 Analyse formelle des Enoncés, Er ‘TROISIEME PARTIE SITUATION ET DIDACTISME Situation matédelle is Sicsoe ene 3% Ti staton pasos se IV Stanton ole a Vaan a Discouns Fr DIDACTISM 1 Lest sa parle i 1 buiswe pees ne enpgnenten st 8. ae ConcLusion to SRR. Sr er eben Ss Sora in iw ‘Sav P26 08007Introduction La notion de situation de communication fait partie depus de longues annces se Fememble coneeplvelorgansant Ia didaciqne es tngues BiRieutes, em raerence, pnlpslement & a méthadologe, ausio~ ‘Jauele present le partoulerte Cavour avers cies tbouleverse Tet padagomtqes hens donner lew # comestauon et poten. 1 TRhnuequable sible de lo notion st le large consensus dont lle est Sper eendentTegiime la conviction operersur-un terrain solide heequement (nforme & slentifquement fondo. Or. fa Teture des Gaston redspopioes revs Ts profonde ambigané i entoure ke ‘oamion ow THistore. est en fal quune lente progression & ta Sechershe dune idensté ef un sat, On pent sehematiquement ‘Souper eet ingeire ea ois espe. Dans un premive temps entre dela sation comme fondement des instruments dhaciques coin avec un important renouvelement de Tenement ds tangues move largement par intervention de Ix {hea lipuntigue qu sabi une sorte de coupure ente état pr Taputlgue de te podasogie des langues lusre parla pagon dite neiomal) con eu lngulsique cont ka mthedologe avdio ‘Buicent une des matéalistions premiares Hivorguerent cesta Thuthods suctor-gopale aydo-vaulle(SGAV) qo eerie Grins dela sfuaton em cant que constituent dune theorie ‘hdthaiogique. La site en stuation de ia parole resute directement Be fostuat mguitigue defnisant la lange comme insrument de cerunation La station represente alors le care nticel de ia parol a vimeresse le mahodologve que das mesure ob lle rise TiGacture ce foncionsement opal de i parole, 1 faut également ‘Sanne Finflusnce de a tchmatogle moderne qui ocelte identi de {a'stutton en figeant soa intrprétalion; la station rest en effet ‘havent que ew crmaintenant» de lz parole, un fragment Ge césité ‘SSinruie souge par image. Dans ce décor, quelaun pari, fa {angie devient parol et la communsation sistalle, A ce since, It initton es apprenensée cars <2 lobe, cestdaire comme une Tou iniasompose. un tout non résllement soumis & une analyse 1a deuniéme cape correspond 8 tne phase de strscturation. A cet gua is feswre Gv Inve de Renard «La Méthodoioge SGAY Pe herent det langues» (1976) ~ version corde &auamentée Geom oormge de 1965 « La Methode avdho-visuell: et rater Ghose te rvate pleinement instructive. Alors que le texce ce 65 Schone quvinademment Ia-notion de situation dans Tetude des ‘odamenis de le methodologic SCA, clu de 76 la defini nettement ‘Stume notion centrale On peut siatrroget su Is sgification de ce SRugercnt La reponse est esenteliement. 4 rechercher dans [a CRisformation opsee a Tintgreur du domaine nguisique od les earner inlyes du scouts, gui sighaleat un éafement du courant GiiatrSinteimplguent le rocours& des données extra ingustiaves 6 (situation de dicours attitude du loewter.), La situation insert de a sone dans un cadre théorique dont fa sient est garantie par Tavtosie linguisique La conception qui prévatt dans cee peri et ale dune sinscturation bipartite une composante externe (cadre ‘Spllowempore! ce In communictin) et une composante interne at “oi intention cormmusicative dy locuour. La ficondee de ta notion, si elle ext pergue parla deactique des langue, ex loin te fxplotae dans sch integral, la reflerion festa cirsonsecte aux ‘qussuons stmaniques. I ne semble pus que sat pris en consteration Fmt ela sivation sure cscours utrement it ta sition ew cg Side ps aprénendte em tar qu coniton de production de oe La piriode act vot n nrichseent rad oa ston pt sn chanel ral deena sensi, iaton oma inet enzagte come ginruice Sarcoma Gutnrs eet INE Scae opertore eon pls selene asm de Tatar dotrctionéu mesma galemen a plan 8 ter chon ‘ange fc). done 2 lscer som ncrenion on amet Sites 3 tone onion cps es Sommunictn. Cote isi ape et en Tei prcete ne Dine Sense sours Ge nquele ie sactaue,consente ess pene al ci sr oem tes ‘tilde Crain de tne on qsion ts de ana de Sertuder de Symtoms euphoria ie ate ttoraq fe Sfuaton drmre incomes ne Connon tue sont ek revance tee wo tagaee eSsecie, unus tans cnt ew non semen de Motu pénpoalgue gr souvre UE perspecves Sovolngisic,kogaeles repel oporunement le sai {he a commniciz et une rataue sora et quer conquers Staton et stutlon souls a agacique des angue He vt srs conan "ae evn fe 2 avo de phenone communica atuaton, ietgrantTopeque socoumguegue senduitlciacique un’ cevison Tousamentle de son mate] Fagolgue ain de rendre compe des rpexognnsane empl! cea Inge rare ee re emo Sin na appretiaage ou, 9 notion e compte agus, estas in tun Se Speer de conmuiean, une La situation de commnzation, ok on const, ex une mation dy aca en pn deveni ont conception ex tm re Ge eae une econ nv Sn natn nes ace Cte ude se propose, prt due aalyee peal de commana {Satine "seh seta ery in aoaion pr Tine Dedigopaue # eave une roan paresis, Wy metas Yee Mont «Anil ee cman Le ee 7frangais langue etangére « De Vive Voix st. Laure objstif de co tava et de mete en Cvtence ls macanismes de boeage. psa, resstanoes qui sexereent su Ta didactaue de langues et gut igen Sor volution, Outre Independance marque a Tepard ae la theore Tinguistgue, la diactique subi Tinfuence de Vistuton pédagogigue {4 Tonctonne commie us orezname de peesion I ne Taudra effet as se meprenere sur la capaaté de renouvellemant ce Taudio Visual (i, & cite dspeas modernstes et novsteurs. invest dos principes gues para wadtion oe conservausme pecagogiques Qu agisent sr 1a situation pour Tadapter au cadie propre de Tensignement des langues. Demoater es processus productes e raductons, cest rae anifesios ies causes des schocs afectant In ddactique det langues. La problimatique de la situation de communicason a de fagon ‘evident des repercussions Sut la ssion &apprentinsge; bs commu fleauon eaboree par Tes methesa.ogueslndul projet dont leet ‘Spprenant et un des enjous. Ain a langue enssignte, présente das des acts de communication refee la lace que preadraTapprent & Tuer do act langaiee gu sora la sone et la qual de ses petformances. I en résulte que plus les dependancessoulgnees ~ et folamment ele de la nome ~ se montreront conaignetes, phos Tecart entre prakue corumanicatve authenigue et pratique enseizse sera margue arpsaat la coupure ene Te sult apprerapt ela lanaue tele Ensegner une langue pai ie! inesteu pour quale rme de ‘ompéence langapsre, eles sont fi es quesions andamentales ‘Su renvoient ala conception de bx situation savealle dans Jes lls pedagopgues. It xt cir que la stiaton possede des mplcaions ‘kviives por Tact éducalf tant dane sa pllosophie que dass st Prataue, gui fevent& poser que simétesser& Tabet situation» ‘Pes néeemaiementsintéreteer metre ef cause a siaaclque da st soba i serait nif de penser que la dxactique se fondo. pour eéloer fom suppor concep), Sur wn aglemérat do nosions soll, relevant ‘chacuna d'une analyse fagmentaie et sectovele. Tout concep st ‘dans un sjstime dont U eprouve la coherence. Cest pouquol un enouvellement effect en didacique des langues pase néesalement Ue action global non par de sples transformations parels ‘fectutes au gre de « modes » pédapopsaues, pas plus. que pat des “epoosserages conceptucs coninctates provoques par des courant. ‘erporairement dominants (ans la sockinguistaque qi est presale ment ue des dssphines de ponte pour la enovaionpedagouiaue) A igliga ces vores preméres, la didachque ne peut que conse ee. mle la voi doses Shes. 4 PREMIERE PARTIE La communication : Problématique générale I- Théorie de information et Hinguistique formelle : 1, Schémas de communication Hisoriquement, ce sont les moses labors pr les spctivos ds ‘elgcommuniatons gut ont servi de base & elaboration da seers Hingustigue de la communsaion. Ley roshercae en cybesnetkue tees su le problense de la transmission, vant & eae pot Une incessanteamlioration es mexyens techniques ke iru optnal de SiruTaion des messages La commutation et ans congue comm I transfert de informaton dun pont un autre, ere «infor aauon © ‘fant enfend commie concep! mathematigie eit nme Ugnnée objective et quaruabie a cuastie dnformation pporte par lune unis ext foncom ge sa probable, phs un wees proba Thoin lie ex informante Shannon es 4 Forigine def tMeoré de Ia communication et yon modkle, base sor cng elements fondamentaue,luassinetest Fecepteur ~ canal ~ message ~ codelvaservir Caxede recherche an rues sur commueation ‘Schéma du systéme de communication #aprés C.F. Shannon “Transmeta a réceptcur sont les deux ples de ls cormmunication <éfinie comme systere symetrigue trevernbie. Le canal veprisente le ‘suppor mater venicuan’ le message. Moles ifeenctant por exempleles canavx spatouy qui convojent te mestage d'un Hew x en wn lea (adio, tephone..) ct les caaur lemporeh ol Tentegrement conserve le message & travers le tmps (que, photo, enema. Le rmesspe, forme sur un code qui le rend tansmisible, ext suns wt ‘operations dencodage 7 décodage ls signification eiant évacube at Profit de la eeu forme, Un anieme else et poss par Shannon fe Brat (engineering noise) qui designe tous les Signi parastat fe ‘message au cours de sa transmission, pbenomene gut se alt par une pre information. On a le description dui modkle eanonigue de fa I existe de nombreux points de convergence entre e modele général der messages. Linformation, ‘comime fonction privieee, siscri dans celle perspective Wabjectve tion de la commineaton Preckone qu'en lnguistque, Je terme ‘information » est utlise dans une accepion diferente de celle que hi ftibve la tborse de information Un message Content de Tinforma: on, note Hormann, «sil suppeme ou redut Tnccriude chee le recepieu vt information conshte done ns efit un Sement de ‘onnaeeance et transmis 2 queaQ'un 1. es ement perturb pour la see uniwoeue dy sens, done pour operation de dicate qu'elle Complsife em alan, fa ISbRe 0 moses ‘Que lu connotation présuppase Fexktence dun sens dénotatt impligue pas gu'cle dave tie jugso secondaze Ea ffl, bh onstoatin et presente avers dogs dans tout processus mm ati ei serait Vain ce Iignocer au nom d'une viven sles dea ‘communication. D'aute part, refuser la connotation en Tassociant & Fdividuel es parbiementinadecual Pcaleiement abe commotion ides 8 Tastowe personne du sue, done ieeyncraigues, exten des ‘connotations ptaes pat Tenserbie dun eroure, oie ba ‘Ture commuruate On pat alors poner de onpceanns i lsces gui correspondent aun oatend sable pour Wute ne commutaute. Ces pourguo; des theoricens, comme Eso, conmacent ‘quel connlation fat parte ce a competence acuteu &cherchent 2 4tablirune semotque des codes connetatf Pour Eco, fe code sin fenemble complexe de sovtcodes un « hypercoe» ent aosecoden ‘@orais et sonnotalik? Le wessige ext per consequent une formePluisigniante investio Fuse plualite de valors simantiques oper Posies Sur une und de le chane cscursve (valeurs denotatves + ‘leurs connotatves divers. Pris dans ls reeeux connote des Pricipants les fone di mesiage se mltipint, le probleme de Fembiguté se poseot aw pile recepteur charge de repeer les valeurs sdoantques ess pore ioeuteur La connotation ex Us phenome Tondimertal duns la commbniation authenique 2b. L'implicitet [imple dscuri El partie des strategies communicativesinare= tes, Cest un procede qui permet a oeuteur de ser entende quelgus chose sans tutefow stsumer fy responsable de Pavoir Ut se ste Gone cans le non ai Tinussert et Suneile de ce Int de ramus onfirée par son. siatut denteritgiaite discursive idtant pas fexpictement presen ans Venonee, I'ae peu! tre mis en question Si Fext,e locuteur pout legsimemon! sa revancher ders le conten ‘marifede En ce sens implicte partie au jou complexe des apport. Le micanisme de Vimplicie comsite 4 développer, 4 chté dune ‘gnitction leila, une signiicaluon latent gul narespond a sens Fntentioanal reel dy lossteur Par une sorte de renversement Seman ‘gue, la signiation supe, « ofeeuse», devient priori et Exe Invvalvr ilocutionnaire eifecuve de Tenonce (ek (0 sors? peut Ccorrespondre Tamron je sais bion ov 2 vats), Dent la ‘communication, e reeours imple emoiane de habe dsersive fu sujet ut jue sur un message a dawn mveaux de Ser, processus 90) tol en causo symntriquoment Thabiet interprative ve Taadiews, DDisuot pls qu'il ae pose, enonct ex une ouverture sur un art doi eae percu par Taulse, le tavail de desodage ¥appuyant Sur des données stuationreles cou contentcles qui guident feudteur dans Ses demerches interpretive, Cale bréve analyse catve aux acts de langage, connotations impliote, manifee In complete au phénoméne communica’ qui ‘Epase largement le modele mecanite et monoscniue stbl pa la Tinguistigue Tormele ;Cependant. Ia communicaion Teste objet de connaissance. Aint pour Natale ryptiguefcuteur — message — Auditeur se appore a un dcoupage de a realte qui Tasurance du ‘owt thorique operatonnel lore que, cere «it communication os re place au Jo, dans I mise en sone langage Tinerieut Sex fi hstriques et soeau? es apgroches recuner sir In communication marquent Téclatement du cadre taoniue dvelonne fr K lingustique el sinsrivent dani un champ de recherches Inledscpinares ob inervennent Cure part les domains denise Gs surfs seiences du langage. Cest-di, pur reprendre les termes fe Kristeva, es wenvwronnements specaliss “da Tingeisighe ‘sociolinguisique, peycholingusique. dont le destination et de ompacier tes vides dea (des) thor»! et e'autte port, les “tacos relevant des Senses umsing et sociale tlle: ve, Par ‘autres, a secologie, Tantropolosie, la pevchologie scl, Ct Dnineipsement par rapport le ancolinguisigas, qu est devenus une ‘es references theories aujoures de ls didachique de langues, ae Fon procédera analyse des perspectives noaveller cuveres sur te III - Sociolinguistique et communication ; La secolinguisigue et une diinine qui ne dow pas re comprise ‘comme un seciour hybeie clvconvoiin de la stiologe et do le lingustique mas comme un domaine spscifiue,affirmant le exratire mineniment soil d langage On ne dcatera done pas cu Hen fone ‘des analyses préseniant la sociolngusique comm une voi «ate, 6 wen pls» de Ta Voie baie pala linguini denerptive™ Molaré la divert des travaun regroupés sous le terme « socilin- suistique i semble quun dénominateur commun puss fre degage Ui defn a socotinguisigue comme une Hingvisique scileédiant Ia langue dang son usage rel a inter dune communauté donnée e Sefforant de devouvir es rapport exist ence vation sci et Yarstions linguistiques. Bémontar que les Yaratons lingistaucs ne sont nisccidentells nh indvidules, cest-ve demontrer syste i des variations en correlation avee des facies S0CaiN, el st object el sctoingustgue, 1. Compétence de communication : Cette notion, pariculierementteconde pour a aidactigue ds lang, ‘une notion Ge introgute par ethnographic de a communication (secteur de le solingusique gli suocupe de description de ta langve en empiod. Le terme, cique, et ce volontirement, str la 'erminologechomskyenne, cst la résullante ane analyse erkigue du oncept de competence au, dans ethane ings, ait avec dos ‘objets ideaux, abate des paramisnes socaux. Hymes évee eet‘garda symboique du jardin Ede. a competence inuisiaue, sorte ‘Seforce stele nimant le parla octeurauateue que le petormance Dowsse dans Te mondo deshu de la communication humane. Selon Himes, Fatsence de dension socio-calturalle ne rave en rien dune hypemasesimplifetaie eablc en preminaie + use fehercte elle signe de aspect iéologique de fs thor Qvepporte dessa a notion de competence de communication & la perspective communicative? Alors qu ln eompctenceingusique ex ‘comprise comme tn sléme de reves grammes permet au ‘ja dottre et de comprendre un nombre inant de phases. Ie Sompétence de communication est congue comme un savor constibe Se ropes graromaticales et de rigles socolnguistiques, Css rele, imuryories 1 inooniconies, sont acqises par Teccation et Texpee lene sossle a hoeuteut au parle de Tebservation de Pnterdipen tance facteurs sovaut / nonce linguistiques, develope ine tore fpotale de langue appropriée aux situations sommunicaves Fernones dens sa commune AU principe de gammatcalte, 1s ociolingustiquesutsauc le principe appropriation; pent cena ‘sie. en ele, dane appropriation dis messages verbaUx au COMUNE Soocuttie, ceiscre dars leue accepablte en reference 4 une ‘Slustion socate donnee. Dans a perspective elanographiqus Ia communiatan et env ute ‘comme Un process €- dau phase CWOstepprocist») Le Tocuteu, ayant une intention comumunicauve, extn sor enviroone= ‘nant ef effetue une selestion de tras sivstionnels pertinent Cie, Islociteur decide dss options ingustquesullsabes pour exprmper som figention et des stateais aperopriges 4 interaction sooale (strate ‘iste | indreete sara / prendre apie.) Les ges soci, {crit Gumperr, sont sembables aun rgls linguistiques, elles deerme rent le choix dt sujet parm des modes action ou des statgies Cultareoment uasbis en sora sec intention de communication. ba station et les roaons de wOle? > lest evident que a communication quotisienne ne foneionne pas en eux phases disointes solicit le eflesion du focteue. Le proves ‘sc neonscient mmc, le sje appiquant son Savoie re. Strive que ce savor wi on cause quand engagement Ov foutes Je pace dirs des unions socales evangéres 4son domaine expe Fence. Coste eas lorsque ha sonimunicauon Inecele dann suets fappuricoant& des univers ingustiqns ot cultures ferent interae Aionen langue eyangace ves un locutewr nail. he aude cependan: par se disimuler que Ie blomage existe a Tinterieur dune meme ‘Communauté lors dun échange enire sols sus de milewx socio 1, et tm. On cmeumcatie capac — Sime 6 1 Peter” SR edngrap omcnn 16 ‘cultural tren, Ye handicap se sant du céte de caus gut ne posse ps fe savoir sociolingusique permetiaat un Tonstonnement cukement appropeié di langage Hetérogéncité tinguistique : Pour la sovotinguistigue,(oute communauté est une ene autant socine gue inguin qu se ain come un enernbe de persons periageant lor memes notmes Gutsation We ls langue Acne Eommunauté est ngustiquemens homogeee, chacune dsposant dun fertan nombre de vars ingustiues. qui sont sot des langues Gistincss (angue nationale / Tanguds) regionals) cua des formes ‘Ssinces dune meme langue. Lheerogeneteiguistque. 4 Tinereur {une meme langue, est fepresene parla coenstence Je repertores ‘ners eorespondant ce que oe nome penéralement« niveau {oe Tange 9, «repre de angi «varies fonctions 0 varan teen selon la lerminologe adoptée!—lesquelltoflent des alternative pour dire la mame shone Lemlgi de oe sytemeuillereaie fen codes datncts ne depend por Ip volone Hive du sujet st Sums dos reps soclingustiqus dans le sans oD il Jox ¥ avoir ‘ilequation ene varie uses contexte soot Peuton dabir ure corrlation entre hitiogtndié Hngustiqne e hidrogendité sossie” Ea dautres termes, olliation dune vartee donnee manifesecele une diflerensation sacle? Les travaux de Lato tendent a demontier qu’ y a conlation ene la distibucon ‘Sune vere etx tracts sogiher Son stuce sur la eratieston sonal d'une variable phenologgue duns la vile de New York indique (ela variable de prestige est use dans out style ~ surveilé ow pon Spa Is losutears novipant ne peninon levee dans Ia hicrarhie Soria alors ave Spl grande variblte cempoi entre les dierent Siplessesive dans alae moyenne qu integra variable de prestige ule en syle surveil aul se garde cependunt ce tute alitide Sstcwnatique dans la cortdaton arabe myuisigue | siuciure Socake Te phesoméne dThypercorecion ~ assmullion excesive du ‘moe dominant, de lo norms Je prestige ~ peut par exemple Derurber Ie reseau de correspondance; clans ce cas la variable west bas indice une postion sacle mn de Thdentiienion 8 une clasee Soule superieure la slesse daprartenance dt loowteun, dans on dscours control et rec. fe Engage sighant alors un ensemble ‘Taspurvons socials plus ou mens consents. ‘our cari imple ufc soca ou Ween par apport ee ee Eee gl oy Soe ppg sv swe ue FP Later, Scones 73. Compétence différenciée : Ces données oblgent 3 recorsrr ta sation de competence Si on cevage Te loeuteur comme suja sovial tue dans une seatfeaon Sociale ore ext de constater que la compévence ext fin dre uniforme ‘fun locutur Taste Tout cutout ne posse pos la raiie tale tlusysteme reglcremencifeenci que constitve a langue timporte fe propos de fire la dincion entre es modees de comptience le ‘ception et les modes de compdtence de production, Les enquites de Tow mir les enfars nous des classes defavorisées meter nse” cevigence Texsence dune compétnce double en reception et une ‘Somptienoe tnigee en production, ces enfants ayant la expacie ‘interpreter leg enoneés emtendus dans It ponolope standard et faire mais cutlseren production la seule phonologie fares Cacquistion de cette comptionce diferencia essurgi épinewse «question dex handicaps suo cultures que a vision idealist de Fépalie SS chances dans fe syttme educa tente dace. Le ravaun de ‘ernsten Tablssent,cete acquisition et condivonnee par suaton Ge classe du suet. Dillrencinnt code labore et cove restreint (ose Sant entendy at sens de code sostolingusgue) Berna ralie la formation do ces codes 8 des siuations et i des structures sociales Aiferentes Le code estremt et employe ans les stations a dance foci ftbe (aml aris) marques ar une communavt de valeurs erdetpirencs, dou la damiaaion dt dscours mpi, alors que le ole eaboed prtsuppose une Usunce plus grande pst rapport au ‘ones, ce qui ndcaee le recoUrs des proces Sexpuctaon deft pense apres ls analves de Bernstein. présente ei de manire ts Eaplifie, # apparit que Tes Sujus apparenent aux classes sociales (kfavorméer dposent 30 saul code reste et que ls Sujets st dos ‘asses moyennes et devées possédent les Jeux codes”. Le comport tent lingusigue xt inoperable dei itaion de sae Gi et 7p Ta sonite intervient das 2 communication en tant que cadre / rrteiee orn Inpro curiv a moyen dn \ \ Sytem de esis imalstes gui fot partie Sun savoir socilingtistgne uur We locates refre monnsiemment quand entre en iteracton [La communication eet dane pas un prceasus bre plagant face 2 Fe eux sets autonomes dont Te disours serait engendré par une Sitjacvité et tne vlonle sponianees. Le conutle de la socete Seffecue par'un ememble de procedures qu tient es conditions ‘Genie dans Finance communnative. Ces conditions de production (Gadre station, oie, taut) wapisient pas unignement comme ‘de cicovstances enturart le dgcours d'un fascean de contrainas \, ies engendrent un certain clscours. Alnsi, des gences comme la \ sername rs fi sre 18 prom 19 wsaten — The Ehogipy of ‘bein 4 es schemas prefaes quien regent syle et forme. La suet ‘engane dans une production dhcarsive tle centre dum ensemble de ‘dterminations ut relist se dissociation. Du point e vue soci Je ‘cours ne peut tie raporte A une uni comtmuniative dilrent ‘lon es uations soils, rift a conta, selon Teapresion de Foucault «lz dspesion sujet tsa dlscomunuie avec ut meme dui renvoie aux divers satus, positions, environnaments secaus ob 4. Compétence culturelle de communication compossnteculturele est un élément indisoiable du proeass cotnmunisf, pardcalerement fore dechanger interculturels La ‘onmunication interiaaivicvellprend ea effet apie sigiieton 2 Feference 4 un eadre culture global Le terme «culturen, qui et scope de definitions plus od means extensves, et pris dan ley Sens que Ini donne Linton, cetscire« groupe orsinié de models de Sompertement »? Connunaquer eficacement dans un tehange nit Gulu! prsuppese ix connaissance des noemes relat es conde ommuniatives dane la. culture de Tautey la possession Sune tompetence culture de communication permenant ‘apartent a clase des method aucho-visuae, I et certain Ge Ie Fixume de nage umpove des lmstes sna dei eal as importa a Vnteriour de oe eadte conraiznant, de mesurer i pon idactisoe sur co representations. 2. Communication et diactisme : Lt communication présentée Sappurente & une communication Unelrale dans ie sens\ou il y a gersonnaacs, dialogues, sition Aramatique, mas, Al difeerce d'une stustion theszae ou Timperatt amatiaue est majeur, ls situation en didacuque pense une climension pédegoeique. Le setae inl un materi Sensegnement sssure i iluyon “d'un savoir pour un publi. partuler celui nividus en stuavion apprentisage Llagrement, el exist, es ‘aun moyen cestine a crer des conditions favorables Vappeentsees ,_L# Sammuniation thiitrae suppose Fenstence tun destintair, i Fapprenact, sur leave il convient agi dare nen on aecrolscment se connaisunces En defiant la uation de clase comme une situation bipolsie ensegnact / exsegné. on linte arbtcaerent it situation pedagoaiane & Tespace do clase, coupwre aisle dot limi les aspects nstationls,socius,Meolrigues bates neat fas un tera ose, clon str des indians toca ents Bar leur see fonction ensegner 7 apprerdte. On fare cooeedat astrasion de ces dSerminatons pour n envisage ques itreleans {hte ls trois ples consttes par Tapprenant reeimnan, lo meade Pas capport & Vemseienant In question ex de avout Comment et { sssumée ta Fonction didactigue. I ext Gedent qu'une metic | Btogramme contenus et progression radu dautant autonomic | Gimervention de Venseignant qu! ex alors pls apelesieur ausannes | Meu On pourra dans ce cat conclure & une murpetion di 7G | Pldagogiaue parle mater didacigue Qt 8 90H mode I apeERAN, et coming yr es lrecve ou cers La eftxenciaioncseanement/ spre s29e ext ule pour la fonction dea tthode une precy Seat So pour rig. conditonner Tapprenssage schon ane herne comgertemanaepésae so po avr! in dSvenopene ae autonome de Fapprentisags, press individual ae Tank de ynamier enon de conan’ Lune ou ate oon mpage Uae Talkaion diferente ou satire recog, La seston ae a situation pus innocent sar ce pom Une uation de connietion dominge par pression didacdque, nsérée dans un ensemble Programme fulsant, contd tous los stdes de Tapprentssage ne Fest about au'au divine pidogogioue incidence pédagosigue pevt se mesucer sur dave pans — tle des reduc operdes dans la constitution dela situation de ‘ude dos scars situation / dcours, les pois de sistorsion ‘sgnatanFerupion deme apparel danalyee dot par conséquent se monter suisamment ‘operatore pour rendre compte de ces deus plas IIL - Cadre analytique de Ia situation de communication : La stuaton de communication sora dine de manlve pragmatique par lor composaner majeures gue font les participant e Ie mone ‘xtéecur,Ee et formge de wut oe gi, dans Tunivers des nteracants ELicans la real tant physigoe oe sociale e. cullurelle, 4 des Tmplicntions sur les condultas comportement et verbales des sus. ‘Chgue parametre siuationnel peruneat est en elle cepdrablewtravers fe discourse ls somportemente nom Verba du se. {a slimasion global se stusture en 4 souvemembles: sitvation secio-cltorele, paychologgue, payeigue et materiale, avec, das Je champ detude spécigue que consitue le mater) padagosiu, un ‘Singuitme pein a cimension ddactique, La siustion Hest Pas un fesomble satique: i ¥ a une dynamique stuationnelle, on axe de ‘eroulemert qs fax de enchainement des actes communica ure Sceesivi signtanta une «histoire » On tendra compe de cs Hines ‘Faction dans ce que Ton pourrat appler «cla stuaton dramatique» 1. La situation socio-culturelle : Cn istinguera deux nivesux danalyse “analyse au maero-niveau: la sduaton sotlingustiave = anale ad microvaivean Ta situation soo 2 Ia. La Station sociolinguistique Lunté sociale large dégagée par la socitinguisique est la com smunautétingustigue sa stucuraton en domaine: Flant donne les Ceratenstiqocs du matériel Gude Cathode de langue), le concept de fommuaauté inguistique ne peut engager une analyse approreaie et be Borsa a interoger sur aspect homapine | Reteroathe de cetie ommunsuté. Ces lt une option esentielle pour la eidactque On Sei dversention ds répercie en varanes» qui correspond 8 Tie ‘une competence muliforme adapice auN diverse sifotions sociales ‘de commucation sot fe repertore unique gut suppose la seezion ‘Tune varante cbfiie comme mode, ce ui fat intervene probleme {a norme dont convient evalver Ie rle ets preeson 1. question de Pomogéncie | heteroentes poe sur un plan ue socwlgsigue’ I exsie en llet des corcntions ene. rsaensont ooules et comportement tingulsane Une par ppertenance un [roupe social et systeme de valours autre part La encore, les choo. Aidactiques ot des incidences situatonneles: ka presentation June conmunatté sociaiement homogene, wulle som crac iréale Fevent sole un groupe socal lequel se rouveariicelement de-stue Dar rapport aux structures ge la socitéglotale et prend valeur de Fefurnce pinérate La consiquence drat est Feimination ge com Posantersocoeututlles Sgnfianes, “Toute communauté tngusigue et une enki scile structure en dsiains. Concept soviinguitique, domaine est une une ut ‘orlespond aux stuons er aye spheres dacuvie Sune sot et gol irpique une relation appropriation ene coments insutuonnes et conduits communkatives Fshman donee Gu domaine la dfinison Suivaate« groupe de situations soles typiquementdominges par une Seria commune de ges de conduit» Sehmist Rohr samba uvoi te Tun des premiers suagérer Une relation ene coi lngubicues et domaine Une commurauié se subavice en domaines (smile, #0, Secteur professionel, medi.) erdoaiement asso dex comporte nos eierenss (ex Ie domsine udiciaie est sini ee ce dors ‘uals ec hautement formalise). chaque domuine snsiee Jes ‘elationssocalesspectiques qui commandent ls rapport nerindi Ghats le domaine professicone! fie. par excinle des relations ‘inersiement herancises. ype subordonho jsuperieu. Ix leslie Serponser quelle poade de institution ot grand plus forte et Ia contrainte exerate sur Teele sack! I impore de aifrencies eux et domaines. Le domaine asscie un carta nombre de lieu domes par dos gles de conde hlennves, (On citer le domaine professionnel qui réunit des feu tls Ques es, atpureaus, chante, magasins gu tous sont marques par Is hirarehisa+ {ton de relations Le domaine est ane unité casifeatoire qui permet done de aviser ensemble Ges ssations presents dans une mahode de langue. cheque domaine imégrant sine ou pluseus ations socials de meme (ype, Le comaine ayant des igtictions Sule ingustiua, en ule fue ia station effetude su ce point parle mater] pedagosique nest Pas indent ele eriente des opionslangayees. Seconner es omnes diversifis, Cet oper pour des conduits Iangagires els ipanes dlversifes Lunicté de domaines presertés © alors pout ‘orale Mhomogenie des comportement dso. cho qu me ‘cause Ts notion de comnpetence de communication. 1b. La situation sociale La situation sociale et déterminte par la eoajonstion de cs focseurs relations de rle, ie, moment 8 inirieur dun domaine donné a coneeptuaision de relations| scinlet sellectu partir desnoions de stat» ere esd Ie sychologs yoole Come le semangue RocheblaveSpente@ qui on Sc teportera pour un approfonaisement ge caue question Is dstielion entre statu cde est pos ei &celeminer tes accion varent Selon es atiours! On adopiera comme fritions dc hase. celles proposees par Liston pour qu le StU est la place qu'un indivi Sone occupe dans un sje done un moment donne ye Be Sle ‘Tense des modeler clluels acces um salt donne! Aims “ustatut de yendeur sont assis dilerents modes decomportemeat gun lex vapporis vendeur | chen Un mame inivady exe eon ‘Fe pluralite de ros sociaux Selon les eiernts dooce J actite (edie professionnel. role de pire / ire, mar Teme dans le sroupe familial le age, de clase.) Les rol dépencent des schemas ‘cultures, des qormes dele scilé globole principalement en ce gut onoerns lx eles instisionnel. La soit dispose 3 cet 6g un ferkain nombre de mecansmas de combo. ns uns ordre insulation fat (amenses.jygement, renvois.), ks autres ordre interaction ne (reprimandes, slence reprebetur.), toutes sanctions Josnees sgmatiser les condutes ages deviants par rapport aux modeles dz comportement accepts pa le orps soca Une interaction met donc en présence deux res socilemant défins dont le participation cw discours depend des rotons de role. On ‘etingueadltonreliemest-desx types. de realions,socles les felaions torarchsses eles relatoas egabaires abessant respective rent dds rls ay intrigues et ymetriques. Le Mata eTeemre de Slaton pour Lapplicaton de ces tes J SPB Rehpinespn fy mo dic ee mie u (On eitference 4 eateries de relations soci. eatons filial, amicales. fonetionneles ot protessonnelss Coaque.caégoce, de Felson comprend des tenes species modules fonction det "domains dans le domaine fara es reqlaasyetigues vont mong formals, moi stiles que danse domaine profesonnel cr eles se doublet rapponts ali. I fat eviter toute penton s)stematgue ‘are nombre do paramtras gut engent en je dane la constitution des Felations de leet an ne peut gue proposer des axes gina analyse {a sition spatiosemporte, envisage comme crsontence sie, ‘autre consvant dea stuavon socale Le hes rei ln ration de ‘domaine, extn Tate cle pour a realisation appreprie as reatone fe role. Dans le domaine professionnel. les estons hierarchies st ‘écues le pls typiauement dans feiew de teva Les ebtons arias Par conte sont motnsloclement determines els pautent se rasct dans des Tews wes divers, priv oa publics (apparerneot, rue. Call CCoordonnee temporelle, te moment 9 une foretion soio vk imponante. 1 (exp. note Hall ext « un eiment culture) om ia pksnce de communication es aus fore ie cee langage Lan ‘We socal est rythm, programe par le eps. qucce sos Fe pan ds halbdes cultures (cots feces peered, Moaies ei fees.) ou su Te plan ds asivites(horaires ge tava. moment de feulleton televise. Le temps est ans dcop en period aftss dierens cee sociaux Pour analyse, on reicndra. le ciere ‘Fopportunte propose par Fishaen une sitation est ge oppor ne? imopporne restivemert au moment oo ui se ae et ce eh fonction tes normes sece-calturelies de la comunaute ue flere’ Hest normal anormal de acon tee acivie 411 moment ov Se tans tel ea ie! moment. Varable encore minal dase champ de le recherche, le moment permet de jiger dt _deare adequaton siuaoon "moment le mament esti] sosalenent pertinent pour lk ‘manifestation de el type de rlations de role? Un station opportune ‘31 done fondée sur la combiaison ds tos données elton de le Hie, moment, esque se realisen’ dela mane la pls pique, Post la tmirosecionguisique. cest Je cas le plow simple prise y Sonjugsison previo os actors stor nes Le rapport sitaton sors / eomportomen’ et réi pr 1 snare appropriation oo. seion Keenan, par la notion de presupposition bragmatique dfinie comme sut- = Un énonee gruppo mez quement gue son contexte es! approprié » La pestuppesion pragma lige. que Keenan distingue dels présuppksition lose, depose le sare del situation sole puisqu'elle ens crs as elas als 2 EA Mat, tela wade pss eS 2 en: Sore i em cnt Scene (Seow susan emai ha pe " asuation physique labeence / présence is mas es waits eultarels Ersosiaee restnt dominant. ce gui tend ce cre opéraoie pour Feaude os relatone svation soci'e /condies verboles et non verbal! Je, Situation sociale et repérage Le reperage de ‘9 situation soca séffectuera selon trois exes compodement intersctonnel, gage enon verb ‘+ Comportement interationel SFoute cuversition posede Une dynamique des interventions, les copserve qu'une quanti considerable dinformations pose parla forme fname de Tintraction, notamment Tinformation sur ie satel de pricipantsonsein groupe? Cesta se signal par diferens less frm! Teogots om redencrs Yaspect quanta des ineratons et 1s Forme ds rea0x communica En ce qui conceme Faspect quantiatif. In dimension du gzoupe es une donnee inportate dane Torganisaton dels communication, Piss Un eroupe et Lage. pls fe temps de parole disponible pour chacun imac. Le volume dee ineracvoas, Je ems de parole impart & hecon manifeient sa place dans’ Te groupe. Le nombre. ces Interventions inividhelles correspond en eifel ay temps aecapare, teins au ct cbt de cpmplition el qui rest pas dstiBue de maniere gale, en de pertepaion Saccroisant Proportonneloment at Laude quantitative des récepons de chaque participant suvére xslement informative, savor qui commansque avec qui Le probleme cnt de Fallocutaie ex un point imparan. Ua locoteur pet se ‘gale par un coruin tu de porlcnauon en tant avemeteur ris melee que racement en ponion de reper, cestashre mre Foe (gue de choix és routes, ce gui ie elawe en marge du reseat Sommaniail. Quant 4 la forme des réseaux inerutonnels, ll offre une crésenaton consete des canaux de communication dans up groupe {Gtcus en chan em ee, om cece. Les props formas da fesraéearent a sirvtiation du groupe. ans le réseau on tole vit un mode de communsation certaise autour dun poste cit ors ue le resents efits» prscrto une sraeture homage, {es panipans cont ners par des. cansux réciprogues, Le ‘Sonpartenten iatroeif est cependiat dos coracterstis socials di (Groupe et ns cate nese, srturaion du fea reo0uvre des ‘lvages sociaux. STA Baes La commenti ans es ps stounes Common, ngage % ‘¢ComportementIangavier On métaira pas de ste exhaustive des repéres Hnguistiqus de a sation soe, carpe emu de eu diveste meme. On ven ends § ‘quelques indies juges vals pour Teude dun materiel pedagogue d niveau 1 registes de langue. termes adresse, acts oe langage, conaeations Dans une sisiaton saile ermine, le acute, consent de som proprestat cu tlt do on iterloeAeur, i rch 08 a6 derouie [2 communication. selectionne dans son repertoire nguistiue les formes lnuagiresappcopeies Lx question es reyes se ste dane ceconfexvanalynue, une énoncation ne pouvaat ere evade au par rapport dla sitaston dans lscuele ele ext ese. Un tepstre donne presuppose Fexitonce, cans Tenironnenent so2ll, dua cerain ombrede ais gli endo acceptable Un ress sue est abs Pertinent dans une situation Micki Ou protoclat et Inadaquat dans tin station privée informe Un sépertoire de formes langapitres ext composé de réseaux atenatvesofrant diverse posses @exprimor fe mime content pcm lesguels la seecton sefectue conformernent 4 un syste ce Fle socolngubigus ages Calternance ede cocrurence! Let ‘egies datiernance gouvornan! las chobe lnguitiaues appropriés port un event dulemativesGélstion dy reise adkgual) Quant ‘gles de cooccurence, les reissen terdepenaance des eros de llemative choise la juxtaposition de formes appavtocant 4 deb ‘eines wiferents 4 Finrieur dun mame énoneé od dans une site enonais eonsue, saul volonte elet yatigue, une wolston des rages deo occurence Les termes adresse Cappelaifs lesiau, pronoms personnes termes métaphorigues)sgnalnt des relations soles. D'apes Brown eX Ford semble que fe chow det lermes dees betse 4 detx {eaeres majeurs dimension e-connaiwance Cnconn itis) et ‘imensionhirarchiaue ge, ta soca. Ans. drs es siuations 2 Stet marque, es appllaifsaevent ae iden soo de locus (6 Votre Honneur »« Votre Excellence»); on sidresse dun desta tun avocat Taide’ dy tee seul ou suivi de nom Ge doce ‘Goceur X»). fi ce qui conoerne le crite «age, les rltions enfants / scutes non inelus dar fe cere des parents Ov des nines ‘Oot organises sion le-modcle non résproque © monies? 0 “madame wilises por ks enfants qui soa eU apples Par It prenom De meme, Tallemsive tu vous ne fonetionne pas st Toppostion tarster J poli mais lich, salon expression de Calve, s esl femme de. Lyons remarae {ue ks relations de réiprocé dont importantes dans Te domaine des ‘hes sociaux raipragues dosent / patent =eploy®)erepsoyeu) det felations paroniaies (pee ou mor / sou file), des elation spatial et ‘emporlesau-ceaus 7 au-dessous ~ avant apts Outre es oppositions paradigmatiues a srasturation lexi peut apparaive dane fe texte sous forme de relation Phyporyie, eaten ‘raesive, disse en tarme dineusion Aims, aulobus » es Un hyponyate de « vebicule » & parage ce satu avec d'autres termes Se. Nivea grammatical Progrssion et dimension paradigmatique torment devs indies fondamentaus repdtant la marque da didactsme Les methodes de tangue ont pour caracierstique de fonder leur progression exclsivement sur le srasraeal, les aspect Tica, ‘Simaneiques, phontsgues nintervenant ue tts seconsiement. ‘otion de progresion, dart lator sappuie sur une permanetice Sculure de fonetonneent. fait partic des privcipes dhdaceus de bse Toute progression tmpligueprograrnmation, so un désoupage 6e Js malate 4 enseigner “aga! un inerate Gapprentsage ge raonnal. Las erieres de progression, au dereurant dscuatles fondusent lasiqueman’ au fase au die, du shmpe a complexe ‘de Tule & Passesoire analyse ne portant que sur quelques dislaues, on #attachera seulement la prosesson interne de chacuelegon pour laguells on users les erieres cubis par Mackey. soi: (te nome des Forme, Incloses dane In method, (9) le nombre detapes ou échs.os selon Ieaqucies ses son! repartee eur ordre d apparition. () espace: ment imervensnt ere. chague lope! Aim une" preseneton ‘xfs suppose Sinctuson de ia elite des formes (a. sspprime le ‘ilere df ctape (et espacement (0: Rewe comme ince operatin nel ‘Se progrion le ntere ordre) La ndance 3 Fenbaustnt alirme Ip prevalence mstlmale du proxt grammatical (cneentratin 46 rutire), os ne surcharge occulant les Veuaies ommunicalies (Ceprosranme armenia, propeson! une amature comira.narte, tine entave a Tespresson de Tintenion ge communication. Il ¥ a concurrence entre det sources dicurvess ie sitet abject promt 4“ La prosresion i Fintrier dy dsloave conntive vn axe de repérage «au didactsme. Ce probleme suse emergence dun point de relexon fe rapporant ls dualilé grammatical / act de langase dans sens oo ttn programne bas sur lex donnces dela grammnaive formele e une ‘communication fondie su ls aces nngiges, done sur un syste Sdmantique, sont rigourcusementantinonsoues Pour le paradigmatiqus, Ia constuction du dialogue et revtatce \Foptions padagogtques Rivers fala itinsion eve deux grinds ‘lugories de dialogues: le daogue de demonstration srammaticale et le dalogue de laciltaton conversational. Le dialogue de demons tion prammatcale es un vértoble materiel didactue véhicwant des ‘none invests dune fonction e mise en vale nmamstile qu ise 5 demontrer de fagan imicite le fonctonnement Tune tele ou v0 Darudigme Duns Toptiqae Os calogue conversationnel, le propot brammatial se fond dans enchainement nature! acts commnicatis Fatlachés st Volome dicarsve du locteur Ta dimension pag ‘que soustand un appreniscge axe sur ia connassance dU code, ‘objec incompatible avec Ia fonction communcative, lechanse Inerpersonnel se figeant dans des schemas et des plans grammatioous pre-etabis. I senstit que le dialogue a dominate. Brammatiaie eatue lx rédscion de a communstion & de preado-ecnanges oh ‘Sinsale, de fagon plus ou moins manifee, ts fonetion matainges Tig, ls langue cam prise comme objet Setace Limersecton du didsesme et das pratigues tangagitres pose le probleme do ia communtealon cepresntce Le aidacitme, qu Fexprime uu niveau organisation lest! ou grammateal, sSeneroe Ineloctablement a ceriment ea comaranicson pul €vacue Ie sujet comme source de Ta parole a profit dun enonciateur pedagogue ‘ao, sous couvert de pratque commukative, se donne Feud ce la [Enue comme object Communica sh ou communicton reel, tale est alternative quit conviendra de. régler apres Tetude des Suations et ds dslozues dela method w De Vive Voix» Le matériel observation comsise en deur dalonues extras des 2ilegoas composant Ia mélhode « De Vive Vox» Lorientaion Sociolngsisuque do cette etude exigean a determination cum univers Socal pertinent, ie choix des dais a ed effriue elativeert a Concept de « domaine», domaine Tamil e domaine professions, 12 Pitre rent cher tu (82) 1s Au bureau (15) ~