АСТАНА ХАЛЫҚАРАЛЫҚ МЕЖДУНАРОДНЫЙ

УНИВЕРСИТЕТІ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА

АСТАНА ХАЛЫҚАРАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ

ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ИНСТИТУТ

Астана халықаралық университетінің «6В01701 - Шет тілі: екі шет тілі»

білім беру бағдарламасының 4-курс студенті
Тұрлықоджа Айнұр Болатқанқызының

Кәсіптік-педагогикалық іс-тәжірибе бойынша

ЕСЕБІ

Іс-тәжірибеден өту орны:

Астана қаласы әкімдігінің "Әлихан Бөкейхан атындағы № 76 мектеп-лицей"

Іс-тәжірибеден өту мерзімі:

15.01.2024 ж. – 06.04.2024 ж.

Өндірістегі іс-тәжірибе жетекшісі: Жолдыбаева А.Т. __________

М.О.

Астана халықаралық университетінен

іс-тәжірибе жетекшісі: Акимханова А.А. ____________

Қорытынды баға: ___________

Астана, 2024 жыл

1
 АСТАНА ХАЛЫҚАРАЛЫҚ МЕЖДУНАРОДНЫЙ
УНИВЕРСИТЕТІ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА

Мазмұны
Іс-тәжірибе бойынша жеке жұмыс-жоспар кестесі.......................................3
Іс-тәжірибе күнделігі........................................................................................4
Мінездеме..........................................................................................................11
1.Рефлексия....................................................................................................13
1.1 Педагогикалық іс-тәжірибе.................................................................13
1.2 Педагогикалық іс-тәжірибенің мақсаты.............................................13
2.Негізгі бөлім.................................................................................................14
2.1 Педагогикалық іс-тәжірибеден өту барысы........................................14
2.2 Бекітілген сыныппен танысу және оны бақылау................................14
2.3 Ағылшын тілі пәнің өткізу барысы......................................................15
2.4 Тәрбие сағаттарын өткізу барысы........................................................15
3.Қорытынды...................................................................................................16
Пайдаланылған әдебиеттер...............................................................................17

2
 АСТАНА ХАЛЫҚАРАЛЫҚ МЕЖДУНАРОДНЫЙ
УНИВЕРСИТЕТІ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА

«Бекітілді» «Келісілді»
Астана халықаралық Астана қаласы әкімдігінің
университетінің Педагогикалық "Әлихан Бөкейхан атындағы № 76
институт деканы мектеп-лицей" директоры
______________Ахмадиева Ж.К. _______________Сейдеш Б.Б.

«_____»________________ 202_ ж. «____»________________ 202_ ж.

Астана халықаралық университетінің «6В01701 - Шет тілі: екі шет тілі»

білім беру бағдарламасының 4-курс студенті
Тұрлықоджа Айнұр Болатқанқызының

Педагогикалық іс-тәжірибе бойынша жеке жұмыс кесте-жоспары

р/с Педагогикалық іс-тәжірибе Педагогикалық Ескерту

№ бағдарламасына сәйкес орындалатын іс-тәжірибе
(оқылатын) жұмыстар тізбесі бағдарламасының
орындалу мерзімі
басталуы аяқталуы
1 Іс-тәжірибе жетекшісімен, Акимханова 12.01.24ж 12.01.24ж
А.А. , бастапқы конференцияға қатысу
2 Іс-тәжірибе өтетін білім беру мекемесіне 15.01.24ж 15.01.24ж
бару, өндірістегі жетекшімен және 09:00 13:00
сыныптармен танысу
3 Өндірістегі жетекші Жолдыбаева А.Т. 15.01.24ж 23.01.24ж
нұсқауымен сабақ өтетін 7 cыныптармен
танысу. 7 «Ж», 7 «В» сыныптарының
сабақтарына қатысу. Бір апталық пассивті
іс-тәжірибе кезеңі. Сыныптардың
оқулықтарымен, күнтізбелік тақырыптық
жоспармен, оқушылар тізімімен танысу
4 7 «Ж», «В» «сыныптарында 25-60 сағатқа 24.01.24ж 06.04.24ж
сай, күнтізбелік тақырыптық жоспар
бойынша сабақ өткізу. Мектепішілік
кесте бойынша ТЖБ және БЖБ
уақытылы өткізілуін қадағалау. 3 ашық
сабақ және сыныптан тыс сағат өткізу.

Педагогикалық іс-тәжірибе жетекшісі ____________Акимханова А.А.

«______»____________________202_ ж.

3
 АСТАНА ХАЛЫҚАРАЛЫҚ МЕЖДУНАРОДНЫЙ
УНИВЕРСИТЕТІ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА

Астана халықаралық университетінің «6В01701 - Шет тілі: екі шет тілі»

білім беру бағдарламасының 4-курс студенті
Тұрлықоджа Айнұр Болатқанқызының

педагогикалық іс-тәжірибе бойынша күнделік-есебі

р/с Педагогикалық іс-тәжірибе Педагогикалық Өндірістегі

№ бағдарламасына сәйкес күн сайын іс-тәжірибе психологиял
орындалған (оқытылған) жұмыстар бағдарламасының ық-педагоги
тізбесі орындалу мерзімі калық
басталуы аяқталуы тәжірибенің
жетекшісі
1 Педагагикалық іс-тәжірибе 12.01 15.01
бағдарламасына қатысты конференция
өтілді, мектепке барып педагогикалық
іс-тәжірибенің мектептік жетекшісімен
таныстым.

2 Маған берілген 7 «Ж,В» сыныптарына 17.01 23.02

пассивті бақылау жүргіздім.

3 Ең алғашқы танысу сабағын жүргізумен 24.01 24.01

қатар сабақ өтілді. 7 “Ж”, 7 “В”-
Entertainment and Media

4 Unit 6A Focusing on TV programmes 26.01 26.01

and films, Forest school - 7 “Ж,В”

4
5 Unit 6b The passive (present simple and past 28.01 29.01
simple) -7 “Ж”, “В”

6 Практика жетекшісі Күнделікпен қалай 31.01 31.01

жұмыстану керектігін үйретті. 7 Ж,В
Reading and talking about film genres
сабағы өтілді. Gamification методикасы
қолдандым.

7 Adjectives and Compound adjectives-9А,Ә 02.02 02.02

Unit 6c Stress-10A
Практика жетекшісінің ұсынысы
бойынша 7 “Ж” сыныбына сынып
жетекшілік қызметін алдым.

8 7 “Ж” сыныбына алғашқы тәрбие сағатын 05.02 05.02

өткіздім.

9 Unit 6c- Playing with your food- 7 Ж,В 06.02 07.02

10 Everyday English 6d, Choosing TV 08.02 09.02

programmes-7 Ж,В

5
11 7 Ж сыныбынан осы үшінші тоқсанның 12.02 13.02
бірінші БЖБ бақылауы алынды.

12 Ауа-райының себептеріне байланысты 14.02 15.02

ZOOM платформасы арқылы сабақтар
өткізілді, жаңа сөздер үйретілді. Unit 6f
Across the curriculum- Teens and
Electronics -7 Ж, В

13 Ауа-райының себептеріне байланысты 15.02 15.02

ZOOM платформасы арқылы сабақтар
өткізілді, жаңа сөздер үйретілді. Writing a
review about a film for a school magazine or
e-zine - 7 Ж, В

14 Ауа-райының себептеріне байланысты 19.02 20.02

ZOOM платформасы арқылы сабақтар
өткізілді, жаңа сөздер үйретілді. Практика
жүргізілді, activity арқылы үйренген
сөздерді қолданысқа енгізуді үйреттім.
Writing a review about a film - 7 Ж, В

15 Ауа-райының себептеріне байланысты 21.02 21.02

ZOOM платформасы арқылы сабақтар
өткізілді, жаңа сөздер үйретілді. Практика
жүргізілді, activity арқылы үйренген
сөздерді қолданысқа енгізуді үйреттім.

16 7 “В” cыныбынан бжб бақылауы алынды. 23.02 23.02

.

6
17 7 Ж,В сыныбына жаңа unit яғни 7 26.02 26.02
модулді Natural Disasters бастадым және
7Ж сыныбына тәрбие сағатын өткіздім

18 7 “Ж, В” - 2-ші БЖБ бақылауларын 28.02 28.02

алдым.

19 Looking at natural disasters in Kazakhstan 29.02 29.02

and around the world 7b-7 В,Ж,
дифферианциалды бақылау
экспериментін жасап көрдім

20 A Man Who Road Tornado 7 Ж, В 01.03 01.03

Use of English 7b-9A

21 Narriating an exprience- Expressing 04.03 05.03

Sympathy - 7 “Ж, В” сыныбына тәрбие
сағатын өткіздім.

22 Unit 7e Great Disasters - 7 “Ж, В” 06.03 07.03

7
23 9 Ә, 10 А сыныбына үйретілген жаңа 07.03 07.03
сөздерді мида бекіту үшін ойындар
ойнатылды.

24 9 Ә сыныбына тәрбие сағатын өткіздім 11.03 11.03

9 А және 9 Ә сыныбына сабақтар
өткізілді.

25 9 А және 9 Ә сыныбына ашық сабақтар 13.03 13.03

өткізілді

26 БЖБ бақылаулары 9 А,Ә және 10 А 15.03 15.03

сыныбынан алынды

27 ТЖБ бақылауларының бағасы қойылды 18.03 18.03

және оқушыларды практика жетекшінің
бақылауы бойынша оқушылардың
тоқсандық қорытынды бағалары
қойылды.

28 Практиканың құжаттары бойынша 03.04 06.04

жұмыстар жүргізілді.

8
1. Өндіріс пен еңбектің озық әдістерін автоматтандыру, зерделенген құрылғылар,
құрал-жабдықтар, технологиялық процестер, механизация, инновациялық технологиялар
және т.б. сипаттамасы:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Білім алушының қолы: _____________________ Аманбай А.Д.
«____»____________20___ж.
Педагогикалық іс-тәжірибе жетекшісі: ___________________________ Малгаждарова Д.А.

2. Практиканттың мадақтаулары мен ескертулері:

_____________________________________________________________________________
______________________________________________________

3. Өндірістегі іс-тәжірибе жетекшісінің қорытындысы:

_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Өндірістегі іс-тәжірибе жетекшісі: _______________________________ Акылов Д.О.

«____»____________20___ж.

9
 1. Оқушыны көтермелеу және кемшіліктері
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________

2. Кәсіптік іс-тәжірибе жетекшісінің қорытындысы (ұйымнан, кәсіпорыннан,

мекемеден)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________

Педагогикалық іс-тәжірибе жетекшісінің қолы _______________________

Аманбай А.Д.
«15» сәуір 2024 ж.
10
 Астана Халықаралық Университеті
Білім беру жоғары мектебі факультетінің
«6В01701 шет тілі: екі шет тілі» оқу бағдарламасы
бойынша күндізгі оқу бөлімінің
4 курс білім алушысы
Аманбай Ақбота

Мінездеме
Амантай Ақбота Дүйсенқызы Қадыр Мырза Әлі атындағы №88 мектеп-лицейінде
2023-2024 оқу жылының 15 қаңтары мен 6 сәуірі аралығында педагогикалық тәжірибеден
өтті. 4 курс студенті ретінде орта сыныптан 9А, 9Ә, жоғарғы сыныптан 10А топтары
бөлінді. Осы сыныптарға ағылшын тілінен 3 сағаттан аптасына 9 сағат сабақ өткізді.
Педагогикалық тәжірибені бастамас бұрын Аманбай Ақбота мұғалімнің аталған
сыныптармен өткізген 9 сабағына бақылаушы ретінде қатысып, жеке өзі жалпы 72 сағат
сабақ, оның ішінде әрбір сыныппен 1 сағаттан ашық сабақ өткізді. Сонымен қатар, 9Ә
сыныбымен жетекшілік қызметі жүктелді.
Тәжірибеден өту барысында Амантай Ақботаға «КҮНДЕЛІК» платформасымен
жұмыс істеу, БЖБ (бөлім бойынша жиынтық бағалау) және ТЖБ (тоқсандық бойынша
жиынтық бағалау) тапсырмаларын дайындау және оны қабылдау тәртіптерін үйретілді.
Сонымен қатар, әрбір оқушының білімін бағалап, қорытынды баға қою мен оқушыға
мінездеме беру сияқты ақыл-кеңестер берілді.
Оқу-әдістемелік қабілет: Ақбота Дүйсенқызының теориялық, педагогикалық және
дидактикалық білімі мен ағылшын тілін жетік меңгергендігін сабақ өткізу барысында
әртүрлі ойындарды тақырыптарға сай қолдана білуінен, оқушылар тарапынан қойылған
сұрақтарға ұтымды, әрі тиімді жауап беруінен айқын байқалады. 201В кабинетінің
ағылшын тілін өткізуге тиісті құралдармен толық жабдықталмағандығына қарамастан,
өзінің тапқырлығының арқасында сабақтарды қызықты өткізе білді. Ашық сабақтарды
ақпараттық құрылғылармен жабдықталған арнайы 204В кабинетінде өткізіп,
құрылғыларды тиісті деңгейде қолдана білді.
Кемшілік ретінде сабақ барысында көптеген ойындарды қолдануы кейде шектен
тыс болды. Соның кесірінен жаттығуларды қорытындылау, қатемен жұмыс жүргізу және
оқушылардың сөздік жаттау сияқты тапсырмалары назардан тыс қалып қойып жатты.
Сыныппен топтық және жұптық жұмыстар жүргізу кезінде әрбір баланың жеке жұмыс
істеуіне көңіл толық бөлінбеді. Яғни, оқушылардың білімін бағалауда қателіктер орын
алып жатты. Үлгерімі төмен оқушыларға көбірек назар болу керектігі ескертілді.
Сондай-ақ, уақытылы тапсырмаларды дайындау, жалпы және ашық сабақтар жоспарын
алдын-ала өз уақытында тексерту тұрғысынан кешіктіру орын алып жатты.
Ортаға бейімделу қабілеті: Ақбота Дүйсенқызы балалармен жақсы тіл табыса білді.
Дегенмен, Ақбота өзіне бөлініпберілген сынып оқушыларымен тіл табыса білді. Аталған
сыныптармен сабақ өткізу кезінде өзін еркін ұстайды және оқушыларды тыңдату мен
тыңыштандыру тактикасын жақсы біледі. Сонымен қатар жетекшілік еткен сыныптың
оқушыларымен жақсы қарым-қатынас орната білді. Ұстаз ретінде киіну үлгісі,
оқушылармен сөйлесу, ұжымда өзін-өзі ұстау, тіл табысу тұрғысынан өте жақсы тұлға
ретінде таныдым.
Ұйымдастырушылық қабілет: Оқушылармен сабақтан тыс сағаттарын өткізуден бас
тартуы қателік болғанмен, сыныпқа жетекшілік ету барысында әрбір дүсенбі күні тәрбие
сағатын өткізуге атсалысып, тиісті жұмыстарды атқара білді. Сол сияқты, мектеп
тарапынан ұйымдастырылған іс-шараларға қатысты.
Тәрбиелік қабілет: Ақбота сабақ беру барысында, сабақтан тыс оқушылармен
қатынасы барысында өнегелік мінез-құлық көрсетіп, білімге, достарына және ата-анасына
деген бауырмашылдық, көмек, қолдау көрсету және ұйымшылдық қаситеттерді

11
қалыптастыра білді. Ең бастысы, өз оқушыларының білімге деген құштарлығы мен
ынтасын арттыра білді.
Жеке тұлғалық қасиеті: Жалпы жеке педагогикалық ұстамдылығына келетін болсақ,
нақты мұғалімге тән қасиеттерді өз бойына қалыптастыра білген. Тиянақты, әрбір ісіне
жауапкершілікпен қарайтын және берілген тапсырманы аяқсыз қалдырмайтын тұлға
ретінде таныдым.
Қорытындылай келгенде, Амантай Ақбота Дүйсенқызының лайықты ұстаз бола
білетіндігіне сенім білдіремін. Жоғарыда айтылған қабілеттіліктерін ескере отырып,
Балнұрдың педагогикалық тәжірибеден өту барысын өте жақсы деп бағалаймын. (95)

Мектеп директоры: Айтова Ж.Т.____________________________

Сынып жетекшісі: Советбекова М.____________________________
Іс-тәжірибе жетекшісі: Акылов Д.О._______________________

12
 Рефлексия

1.1. Педагогикалык іс-тәжірибе

Оку процесінің маңызды құрамдас бөлігі – студенттердің оқытушы ретінде кәсіби
дайындығын логикалық түрде толықтыратын университеттегі педагогикалық
практика болып табылады.

Университеттегі педагогикалық тәжірибенің негізгі мақсаты – студенттерді

ғылыми-педагогикалық қызметке тарту, олардың ғылыми-педагогикалық әлеуетін
ашу, гуманистік педагогикалык құндылықтар контекстінде касіби өзіндік санасын
дамыту. Қазіргі әлемде жоғары кәсіптік білім беру үдерісі дамып келеді және
отандык білім кең әлеуметтік контексте және мәденнеті жоғары, аналитикалық
ойлау қабілеті бар, бәсекеге қабілетті маман даярлауга бағытталған құзыреттілік
көзкарас тұрғысынан қарастырылады, қарым-қатынас дағдылары жане қажетті
жеке қасиеттер.

1.2. Педагогикалық іс-тажірибенің мақсаты және міндеттері

Педагогикалық іс-тәжірибенің мақсаттары, міндеттері: педагогикалық іс
тәжірибені өту барысында мектеп өмірімен, оқу жүйесімен, сынып жетекші және
оның міндеттерімен танысу сонымен қатар берілген сыныпқа ағылшын тілі пәнінен
сабақ беру. Сынып жетекшісінің көмекшісі ретінде жұмыс атқару аркылы
мұғалімдіктің қыр-сырын тану жәнеде берілген сыныпқа ағылшын тілі
пәні бойынша сабақ беріп тәжірибе жинау. Сынып сабақтарына қатысып, сабақ
беру әдістерін бақылау. Сыныппен жұмыс жасап, мінездеме жазу. Тәрбие сағатын
өткізу арқылы оқу-әдістемелік жэне педагогикалық жұмыстардың негізін тәжірибеде
қолдану.
Тәжірибе барысында студенттер жоғары оқу орнындағы оқу үрдісінің логикасы мен
мазмұнымен, университеттегі ғылыми-тәрбие жұмыстарымен, оқытушының
педагогикалық іс-әрекетінің ерекшеліктерімен, оқытудың жоғары мектептердегі
инновациялық технологиялармен танысады. Олар студенттермен жүргізілетін
тәрбие жұмысының ерекшеліктерін, олардың кәсіби маман ретінде қалыптасқан
қабілеттерін дамыту ерекшеліктерін зерттейді.

2. Негізгі болім:

2.1. Педагогикалық іс-тәжірибеден өту барысы

Мен, Аманбай Ақбота 2024 жылдың 15-ші кантары мен 6-ші сәуір аралығында ШЖҚ
13
«Қадыр Мырза Әлі атындағы N88 мектеп-лицей» МКК педагогикалық іс-тәжірибе
жұмысын жасадым. Тәжірибеде бізге қойылған мақсаттар:
1.жаңартылған білім беру мазмұны аясында оқу жене сыныптан тыс жұмыстарды
ұйымдастырудын ерекшеліктерін;
2.білім беру процесінің заңдылықтары мен принциптерін;
3.оқушылардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, өз мамандығы бойынша
сабақтарды ұйымдастырудың ерекшеліктері мен әдістемесін;
4.жаңартылған білім беру мазмұны жағдайында заманауи сабақ пен тәрбие
іс-шараларын өткізудің жаңа технологияларын, нысандары мен әдістерін білу

Практиканың 1-ші аптасы пассивті практика болды. Пассивті апталық практиканың ішінде
маған берілген яғни мен бекітілген ағылшын тілі пәнінің мұғалімі Акылов Дәулетпен
таныстым, ол кісі менің іс-тәжірибе жетекшісі болып бекітілді, ол кісінің нұсқауымен 9
«А,Ә» және 10 «А» сыныбына 1 тоқсан көлемінде ағылшын тілі пәнінің ұстазы болып
бекітілдім және сабақ жоспары, сабақ кестесімен таныстым. Бірнеше аптадан кейін маған
сынып жетекшілік қызметі ұсынылды. Яғни ақпан айынан бастап мен 9 «Ә» сынып
оқушыларына сынып жетекшілік жұмыс жүргіздім.

2.2. Бекітілген сыныппен танысужоне оны бакылау

Мен Аманбай Ақбота 9 «Ә» сыныбына сынып жетекші болып бекітілдім. Осы сыныптың
сынып жетекшісі Мөлдір апаймен танысқаннан кейін, сыныпқа әр апта сайын өткізілетін
тәрбие сағатының жоспарларын алдым. Сыныппен тез арада араласып кеттім, яғни ол
жағы ешқандай қиындық тудырмады.

Сыныпта 18 оқушы бар, оның 10-ы ұл бала, 8-і қыз бала. Іс-тәжірибен өту барысында
байқағаным: оқушылар өте позитивті күйде жүреді, сынып өз ішінде өте ұйымшыл әрі
алғыр. Сабаққа деген көзқарастары өте жақсы, үлгерімі төмен оқушылар, басқа
қырларынан мектепте танылып жатыр, яғни мектептік іс-шараларға белсене араласады.
Мұғалімдермен оқушылардың қарым-қатынасы өте жақсы. Ұстаздарға деген сыйластықты
біледі, барынша тырысып оқиды. Мектептен бөлек, өз араларында арнайы мерекелерді
атап тұрады, яғни бір-бірімен достықтары өте жақсы. Өздерін бір отбасыдай сезінеді.

Оқушылар туралы ақпарат

1.Аманәлі Баймырза
2.Аубакишев Али
3.Болат Ерназар
4.Дінмұханбет Алдияр
5.Жазыбек Нұршат
6.Жақып Жан
7.Жанғабыл Бекзат
8.Жиенбек Назерке
9.Ильяс Ұлжан
10.Кинес Дамина
11.Қамза Бақберген
12.Марден Жансая
13.Махмутжанов Рамазан
14.Рашитов Әкежан
15.Сахибек Аружан
14
16.Таукен Перизат
17.Хайдарқызы Мәруә
18.Шегебай Ағила

Сыныптан тыс жұмыстарды көбінесе сынып жетекші мен сыныптың старосты

ұйымдастырады. Сыныптағы ер балалар өз потенциалдарына сай жұмыстарды өз мойнына
алады. Сынып сағаты әр апта сайын өткізіледі, сол өткізілген әр сынып сағатында
оқушыларды жақыннан таный бастадым. Сабақтан бөлек өздерінің жеке тұлға ретінде өз
қызуғышылықтарын байқадым. Сабақ кезінде бір-бірімен жақсы жұмыстана алады. Осы
екі айға жуық уақытта бұл сыныппен алты рет тәрбие сағатын өткіздім. Оларға арнап
арнайы қызықты әдістерді қолдандым. Олардың потенциалдарын одан сайын ашуға
тырыстым. Олармен ұстаз ретінде яғни ұстаз-дос бола білдім.

2.3 Ағылшын тілі сабағының өту барысы

Ағылшын пәні бойынша маған 9 «А,Ә» және 10 «А» сыныптары берілген болатын. Мен
жеке өзім таңғалғаным, оқушылардың көп бөлігі ағылшын тілін жетік білмесе де,
ағылшын тілінде оқи алатын. Оқудың өзі жетістік. Осы себепті сабақ өткізу мен үшін
қиынға соқпады. Олардың қызығушылықтарына сай сабаққа қатысты түрлі ойындар мен
методикаларды қолдандым. 80 пайызға жуық сабақтарым өте қызықты өтті. Олардың
ағылшынға деген қызығушылықтарын оята алдым. Менің ең қатты таңғалған сынып ол 10
«А» сыныбы болды. Себебі бұл сынып мектептің президенттік яғни оқушылар
арасындағы парламенттік жұмысты атқарды, осы парламенттік жұмысты атқарып жүрген
бұл сыныптың оқушылары үшін ағылшын тілі қиынға соқпады, араларыннан IELTS
емтиханына дайындалып жүрген оқушыны байқадым. Олар сабақпен қатар, мектептің
іс-шараларын ұйымдастырып әрі түрлі жарыстарға қатысып, өздерін тұлға ретінде
дамытып жатыр. Оқушылар мені ұстаз ретінде қабылдап, мені құрметтегендеріне қатты
қуандым. Осы үш ай практика барысында оларға көп білім үйрете алдым деген
сенімдемін, тіпті оларға бауыр басыпта қалдым.

2.4 Тәрбие сағаттарын өткізу барысы

Ақпанның 12-сі өткізілген мамандықтар жәрмеңкесі атты тәрбие сағатын өткіздім. Тәрбие
сағаты 9 «Ә» сыныбына өте пайдалы болды деген үміттемін. Себебі осы тәрбие сағатында
олардың болашақта қателеспей өз мамандық таңдаулары үшін барынша көп біліміммен
бөлістім. Әрі қызықты ойын ойнаттым. Тәрбие сағаты жоғары деңгейде өтті деген
сенімдемін. Себебі олар осы тәрбие сағаты барысындаға процессті түсініп, әрі сұрақтарға
жақсы жауап беріп отырды, олардың жеке ойларын және жеке көзқарастарын біле алдым.
Бұл сыныппен әр өткізген тәрбие сағатымда өзіме пеадагог ретінде қалыптасуы керек
қасиеттерді қалыптастыра білдім. Оқушылардың өзі мен үшін мотивация болды.
Білгенімді үйрету мен үшін өте маңызды болғандықтан, оларға барынша білгенімді
үйреттім. Олардың маған деген жылу жүздерін әрі қарым-қатынастарын байқап, оларға
деген беріп жатқан білімімнің пайдасы тиіп жатқанын байқадым.

Қорытынды

Дейін және кейін:

15
Мұғалім болу мен үшін әліде сұрақ болып тұратын. Тіпті шыны керек үш ай практика
дегенде шошынғанымда болды. Тым ұзаққой, барғым келмейді деген ойларда туындады.
Алайда бұл ойларым практика өту барысында өзгеріп шыға келді. Тіпті оқушыларымды
көру үшін, оларға сабақ беру үшін мектепке барғым келетін жағдайға жеттім. Өзім тіл
үйренгенді қатты жақсы көргендіктен, оларға деген білімімді бере алдым. Тіпті сабақ
барысы өте қызықты өтетін. Оқушылар басқа сабақтардан шаршап, көңілдеі түсіп келетін,
алайда ағылшын тілі сабағынан кейін олардың көңілдері көтеріліп, шаттанып келесі
сабақтарға кететін. Осы көріністер мен процесстер, мектептегі жұмыстар, оқушылармен
өтетін уақыт бәрі менің әлгі ең басында ойлаған ойларымды ұмыттырып, мені
шабыттандыратын.

Не үйрендім?
Осы үш айда педагогқа қажетті қасиеттер мен көп білімдерді үйрендім:
● Тайм-менеджмент пен жауапкершілік. Неге осы екі басты қасиет себебі
жауапкершілігі бар ұстаз міндетті түрде оқушылары үшін сабақ беруде барлығына
мұқият қарайды және тайм-менежмент дағдысын қалыптастыра білген ұстаз әр
сабақ жоспарын, тіпті тоқсандық жоспарларын тез әрі тиімді реттеп қояды.
● Ұстаз-дос деген ұғымды түсіндім. Біз ұстаздар оқушыларға білім берумен қатар
олармен дос секілді сөйлесе білуіміз қажет. Оларға түзу жол бағыттай алуымыз
қажет, өнегелі тәрбие бере алуымыз қажет, олардың үлкен тұлға болып
қалыптасуына үлес қосуымыз қажет екен. Мен осындай қасиетті үйрендім.
● Ұжыммен жұмыстана алу. Ия, бір мектепте қаншама ұстаздар болады. Сол
ұстаздармен жұмыстану, яғни әлеумметтік қасиеттер қаншалықты маңызды екенін
түсіндім. Ұжыммен жұмыс істеу яғни дұрыс қарым-қатынаста болу ұстаз үшін өте
маңызды екенін түсіндім.
● Білімпаздылық. Оқытушы әрдайым ізденісте болу керек. Неге? Себебі оқушыларды
сабаққа қызықтыру мақсатында олармен бір толқында болу керек. Сол үшінде
кез-келген педагог әрдайым білімін жетілдірумен қатар, оқушылардың өз
заманында қызығып жүрген дүниелерін білу керек екен. Тіпті бұндай қасиет жүйелі
сабақтар өткізу үшін өте қажет.

Ұстаз болу ол өте керемет мамандық екен. Үш айдың үшінде педагог ретінде өзіме қажетті
білім және қасиеттерді түсіне білдім. Оқытушы болу ол үлкен жауапкершілікті талап етеді,
сол жауапкершілікке сай болу мақсатында өзіммен көп жұмыстануым қажет екенін
түсіндім. Өзіннің білгенінді басқаларға үйрету ол ең қызықты жұмыстардың бірі болып
табылады екен.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

16
METHODICAL DEVELOPMENT OF AN OPEN LESSON
Theme of the lesson:
17
Unit:7 Breakthrough
technologies
Date: 13.03.2024
Grade: 10 А
Theme of the lesson:
Learning objectives(s) that
this lesson is contributing
to:
Lesson objectives:
Value links:
School: №88 school-lyceum
Teacher's name: Amanbay Akbota
Number present: absent:
The road to success
10.5.2 - use a growing range of vocabulary, which
is appropriate to topic and genre, and which is
spelt accurately;
10.2.2 - understand specific information in
unsupported extended talk on a wide range of
general and curricular topics, including talk on a
limited range of unfamiliar topics;
10.3.3 Explain and justify own and others’ point
of view on a wide range of general and curricular
topics
Identify specific information in unsupported
extended talk
Explain and justify point of view
Creating friendly environment

Plan:
Part of the Teacher’s activity Student’s Assessmen Resources
lesson/Time activity t
Organization Organization moment The students White
moment. 1.Greeting. greet the board
2 min. Good day, dear students. teacher. A4
I’m glad to see you. Good afternoon, Materials
How are you today? good day,
How do you feel yourself? We are glad to
Are you ready for the English see you too.
lesson? How are you?
We are ready.

18
 Pre-learning The photos and vocabulary will Ss tell opinions Descriptor Whiteboar
«Brainstorming» be demonstrate on whiteboard to about new : d
method identify the theme of lesson theme For the
individual work correct A4 cards
5 min. answer
students will Students
get 2 point; Book
Total: 2
point
Task 1. T gives task papers to Ss
according to the theme,
vocabulary and Ss should do T will say to Ss
this task according to
the task exactly
which is correct
and uncorrect
and Ss will
evaluate
themselves by
their answers
Main Activities Pair work Descriptor
T will explain new words (ex 5) Ss should do - For the
15 min and Ss will close own books and paper based correct
according to the new words that task in answer
Ss have learnt they will get paper pairwork and students will
based task and they should create then which pair get 3 point;
new two sentences according to will be ready
the new vocabulary. then they
should applaud.
For dividing Ss for pairwork T
will use differentiated tecnique

Descriptor
- For the
correct
19
 answer Music,
students will pictures
get 5 point;
Group work
T will divide Ss by using A4
small cards and here should be
two groups Criteria for the
(Iphone, Facebook ) Ss:
-Ss should use
new vocabulary
that they have
learnt
-Each Ss
should
performed
-Ss may use
music or
pictures
-Ss should use
information
about AI

Creativity task
Here Ss should organize or
create something new scene by
the name of their groups and T
will give to each group one
successer that Ss should
maintain in group work.

20
End of the Reflection Ss use poster Ss evaluate Poster,
lesson. What did you learn in this that T gave each other stickers
lesson? them and they and
Reflection Which part did you find most will write their encourage
useful? opinions and classmate
5 min How confident do you feel in advices using with
using what you learned? small stickers phrases
and put it on like:
Homework: individual task poster.
Create poster according to the Well done!
whole unit based these criteria: Brilliant!
-what they have learnt? Good job! I
-what was difficult? like it!
-what was interesting?

.Saying “Good-bye!”

METHODICAL DEVELOPMENT OF AN OPEN LESSON

Theme of the lesson:
Unit:7 Music and Film
Date: 13.03.2024
Grade: 9 A,Ә
Theme of the lesson:
Learning objectives(s) that
this lesson is contributing
to:
Lesson objectives:
Value links:
School: №88 school-lyceum
Teacher's name: Amanbay Akbota
Number present: absent:
Music and Filmg
9.5.2 - use a growing range of vocabulary, which is
appropriate to topic and genre, and which is spelt accurately;
9.2.2 - understand specific information in unsupported
extended talk on a wide range of general and curricular
topics, including talk on a limited range of unfamiliar
topics;
9.3.3 Explain and justify own and others’ point of view on a
wide range of general and curricular topics
Identify specific information in unsupported extended talk
Explain and justify point of view
Creating friendly environment

Plan:
Part of the Teacher’s activity Student’s Assessment Resources
lesson/Time activity

21
 Organization Organization moment The students White board
moment. 1.Greeting. greet the A4 Materials
2 min. Good day, dear students. teacher.
I’m glad to see you. Good afternoon,
How are you today? good day,
How do you feel yourself? We are glad to
Are you ready for the see you too.
English lesson? How are you?
We are ready.
Pre-learning The photos and Ss tell Descriptor: Whiteboard
«Brainstorming» vocabulary will be opinions about For the
method demonstrate on new theme correct A4 cards
individual work whiteboard to identify answer
5 min. the theme of lesson students will Students
get 2 point; Book
Total: 2
point

T will say to
Ss according
to the task
exactly which
is correct and
uncorrect and
Task 1. T gives task
Ss will
papers to Ss according to
evaluate
the theme, vocabulary
themselves by
and Ss should do this
their answers
task

Main Activities Pair work Descriptor Paper cards

T will explain new words Ss should do - For the
15 min (ex 2) and Ss will close paper based correct
own books and according task in answer
to the new words that Ss pairwork and students will
have learnt they will get then which get 3 point;
paper based task and pair will be
they should create new ready then
two sentences according they should
to the new vocabulary. applaud.

For dividing Ss for

pairwork T will use
differentiated tecnique

22
 Descriptor
- For the
correct Music,
answer pictures
students will
get 5 point;

Group work
T will divide Ss by using Criteria for the
A4 small cards and here Ss:
should be three groups -Ss should use
(Marvel, Disney, Pixar ) new
vocabulary
that they have
learnt
-Each Ss
should
performed
-Ss may use
music or
pictures

Creativity task
Here Ss should organize
or create something new
scene by the name of
their groups and T will
23
 give to each group one
character that Ss should
maintain in group work.

End of the Reflection Ss use poster Ss evaluate Poster,

lesson. What did you learn in that T gave each other stickers
this lesson? them and they and
Reflection Which part did you find will write their encourage
most useful? opinions and classmate
5 min How confident do you advices using with
feel in using what you small stickers phrases
learned? and put it on like:
poster.
Homework: individual Well done!
task Brilliant!
Create poster according Good job! I
to the whole unit based like it!
these criteria:
-what they have learnt?
-what was difficult?
-what was interesting?

.Saying “Good-bye!”

24
Пәннің аты: Уақыты: Кабинет: Мұғалім:

Сабақтың атауы Ғаламтор жәнежәрмеңкесі

Мамандықтар әлеуметтік желілердің пайдасы мен зияны

Мақсаты Әр оқушының
Ғаламтор жәнеөзіндік
әлеуметтік
өмірлік
желімақсатын
туралы анықтамалар
анықтау қиын
беріліп,
боларысабақ
Күтілетін нәтиже барысында
сөзсіз. Алайда
олардың
мұғалімқаншалықты
сол оқушыларға
зиянысілтеуші
және пайдасы
болу арқылы,
бар екенін
Сабақтың жабыдығы оқушылармен
олардың потенциалын
бірге анықтаймыз.
көрсету арқылы
Одан кейін
және армандауды,мақсат
тұжырымдалған
Түрі ойлардан
қоюды үйрету
кейін,арқылы
дұрыс мамандық
қолданудытаңдаудың
үйренеді. бастапқы қадамын
көрсетеді. Дәл осы тәрбие сағатында, оқушылар өз мамандықтарын
Психологиялық ахуал Әуенмен қосылып
қалай таңдау билеумен
керектігін қатар ымдық
үйренеді. Оқушылар орнынан
Психологиялық ахуал және қолменен
3 оқушыны қимылдар
тақтаға жасайды.
шығарып, біреуінін көзін тұрып, әуенмен бірге
Яғни оқушыларға
байлаймын, біреуінің қол аяғын, байлаймын, билейді ашық
мотивация сабаққа
беру арқылы,
біреуі бос тұрады. Яғни көзі байланған адам дайын болу
олардың үшін көзін
көкірек
ол әлеуметтік желіге кіріп кеткен және (когнитивті дағдыны
ояту мен потенциалын
арман-мақсатын ұмытқан адам, ал қол, аяғы дамыту
ашу. мақсатында).
Қызығушылықты ояту https://youtu.be/jQKrZDridqc?si=F3RxSNstC1jJLCwH
байланған адам ол білімге құштарлығы жоқ
Ғаламтор желісіадам
адам, ал үшінші туралы
оныңвидео көру
білімге арқылы оқушылардың
деген
қызығушылықтарын ояту.
құштарлығы бар және арман-мақсатын
ұмытпаған, ол алу керек затты тез әрі онай
Сергіту сәті алады.
Оқушылардың қолына кішкентай доп беру арқылы оны кезек-кезек
Қызығушылықты ояту https://youtu.be/jWKZJuE1RP0?si=NfthkmnAtmMav8jc
бір-біріне лақтырып, допты қағып алу арқылы әрқайсысы
Қысқа әрі мағыналы
ғаламтордың тақырыпқа
қаншалықты сай видео
зиян екеніне көрсету арқылы
байланысты мысал
қызығушылықтарын
келтіреді. ояту.
Ой толғаныс Презентациялық шолу
Сергіту сәті Менің
Оқушыларпотенциалым
үйренгенін қандай?
әрі қарай Осы ойынтүсіну
тереңірек бойынша
үшін әр қайсысы
презентациялар
сыныптастарына
көрсетіледі. өз потенциалдарын жасыру арқылы, оны оларға
тапқызады
НЕ БІЛДІК? және осы потенциалды қалай қолданатынын айтып
НЕ ҮЙРЕНДІК?
береді.
Әрқайсысы қағаз алып, LSU (learn,understand,use.) техникасын қолдану
Ой толғаныс арқылы, ғаламтор
НЕ БІЛДІК? мен әлеуметтік желілерді дұрыс пайдалануды үйреніп
НЕ ҮЙРЕНДІК?
шығады.
Әрқайсысы қағаз алып, LSU (learn,understand,use.) техникасын қолдану
Кері байланыс Оқушыларға
арқылы, потенциалдарын анықтау арқылы, мамандықтарын ақпарақ
таңдай алады.
Кері байланыс және стикерлер беріліп,
Оқушылардың ойын білу
әрі қарай не стикерлер
мақсатында істеу керек
екендерін жазып
таратылып шығады.
шығады.

25
26