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  • Eng Elétrica

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    Engª elétrica

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    Centro Universitario de Brasilia — UniCEUB Faculdade de Tecnologia @ Ciencias Sociais Aplicadas — FATECS Curso de Engenharia Elética Centro Universtane de Brastla Projeto Pedagdégico Curso de Engenharia Elétrica Centro Universitario de Brasilia UniCEUB, campus Asa Norte, atualizado em outubro de 2018 BRASILIA 2018, Centro Universitario de Brasilia - UniCEUB <-> Faculdade de Tecnologia @ Ciéncias Sociais Aplicadas — FATECS UnICEUB Curso de Engenharia Elética Centro Universtane de Brastla CORPO DIRIGENTE Reitoria Reitor Dr. Getillio Américo Moreira Lopes Vice-Reitor Prof. Edevaldo Alves da Silva Pré-Reitora Académica Dr*. Elisabeth Regina Lopes Manzur Pré-Reitor Administrativo e Financeiro Dr. Gabriel Costa Mallab Secretério Geral Dr. Mauricio de Souza Neves Filho Diretor Académico Prof. Carlos Alberto da Cruz Diretor Administrativo e Financeiro Dr. Geraldo Jorge Batista Rabelo Faculdade de Tecnologia e Ciéncias Sociais Aplicadas - FATECS Diretor Prof. José Pereira da Luz Filho Curso de Engenharia Elétrica Coordenador do curso Prof.Dr.Abiezer Amarilia Fernandes Prajeto Pedogdaica do curso de Engenharia Eltica Sumario 1. HISTORICO .. 6 FRLOSOFIA cane 7 Missko NSTTUCONAL 7 PanctPos NSTTUGONAS 7 2. BRASILIA - DISTRITO FEDERAL - DF. 8 Breve HisTORCO. 8 3. _DIMENSAO 1 - ORGANIZACAO DIDATICO-PEDAGOGICA 3 3.1 CONTEXTO EDUCACIONAL.. 3 DeWANOAS DE NATUREZA ECONOMICA SOCIAL seston sosnsnaenennanseennd Dessri0s a FORMAGAO SUPERIOR 10 3.2 POLITICAS INSTITUCIONAIS NO AMBITO DO CURSO. a ReUAcKO ENTRE AS POLICASINSTITUCIONAS EAS OO AMBITO DO CURSO.. sosmenninnsnennnsonene Extensio€ IntEGRACKO COMUNITARIA 12 Intexgko Cif 00 UN CEUB ~ PIC / UNCEUB.... — . oar) PROGRAMAS DE EXTENSAO CURRICULAR E EDUCACAO CONTINUADA ns rnonnnnononninneninenmnnnrnoniannenen AunGkO F CONSOLIDAGKO OF PARCERAS. 13 PROGRAMA ESTAGIARO BOLSISTA snstenennannnennnanenennsinenennsnnennnnsnnenennsnsine Incewtvo ao EMeReeNDFOORISMO 13 INCEIVO A EMPRESA JUNIOR coon PROJETO MoNTORIA smsnenenennsnaenennsnaenenenaninaenennanseneneT4 PRoIero RePeseNTANTES De TURMA DO UniCEUB 15 INTERCAMBIO nn - 7 15 INTEROSCPUNARIDADE DAS HTVOADES OE XTENSKO smn 16 ConceP¢ho 00 CURSO EAS CONTIOAS NAS DIRETRIZES CURRCULARES NACIONNS v7 3.3 OBIETIVOS DO CURSO: GERALE ESPECIFICO: (Opserivo Gea a se seve se . cme dD (Onuerivos EsPrciricos. 20 3.4 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO. ASPECTOS GERAIS. snoesnsnntennnsesinnninnnnnnninesi sesso AsPECTOS TECNICOS nnnninnnnnnnnnnnnnnn : seme Dh AspecTOs E11c0-SoCiA, 2 3.8 ESTRUTURA CURRICULAR PRINCIPIO DA INTERDISCIPLINARIOADE 00 CONHECIMENTO vse seonnnsnne PRP OM AESSIBILIOADE PEDAGOGICA,ATITUDIL, COMUNICACIONAL, DIGITAL ARQUITEYONCA 2 PRINCIPIO OA INDISSOCIABILIDADE ENTRE ENSINO, PESQUISA EEXTENSAO wn . sents d2 PRINCIPIO 08 CONTEXTUALIZAGAO. 23 [ARTICULAGKO TEORIA-PRATICA 23 PRINCIPIO DA FLENBILIDADE CURRICULAR... se o sens PRINCIPIO OA TRANSVERSALIDADE CURRICULAR. 24 POLITICA DE EDUCAGAO AMBIENTAL nn en Ah Revacbes ETWICO-RACIAISC PARA O ENSINO DE ISTORIA CULTURA AFRO BRASIEIRA, AFRICANA FINDIGENA 25, CCOMPATIBILDADE DA CARGAHORARUA TOTAL 26 Marriz CURRICULAR, ee Luaras, 29 3.6 CONTEUDOS CURRICULARES 12 PeRioD0... sininntninnninnnnnnninnnninnnininninnnnnnnnnnsinnesi 2=PeRiono o sn . — 7 33 Prajeto Pedogdaica do curso de Engenharia Eltica 3ePeR‘ov0 eens snnnnnneinnnsnnei ens 36 42 PeR‘ono 39 42 7=PeR‘on0 stn snnnnnnnnnnnnennnne soemnnnrnnenns Be Peniono. 51 98 PeR‘oD0 en os sennnnnsnne sec 54 10: Periooo 58 3.7 METODOLOGIA.. VINCULO COM © MUNDO DO TRABALHO... sen sooner 88 [ATiipaoEs PRATICAS. 63 3.8 _ ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO. 3.9 ATIVIDADES COMPLEMENTARES. 3.10 TRABALHO DE CONCLUSAO DE CURSO. 65 3.11 APOIO AO DISCENTE. 3.12 ACOES DECORRENTES DOS PROCESSOS DE AVALIACAO DO CURSO. 3.13 TECNOLOGIA DE INFORMACAO E COMUNICAGAO NO PROCESSO DE ENSINO. SISTEMA DE GESTAO INSTITUCIONAL (SGI) nsemnrnnnnnnnnnnnnnn 7 sone 67 ‘SALA DE VIDEOCONFERENCIA BIBLIOTECA (SERVIGOS ON-LINE) nn |ACESSO ON-LINE Mutriveios/Bistioreca vietuat Liveos oierass Viocoreca, 3.14 PROCEDIMENTOS DE AVALIAGAO DOS PROCESSOS ENSINO-APRENDIZAGEM. 68 AVAUAGKO MULTIISCIPLNAR CUMULATIVA— AMC ses o 69 3.15 NUMERO DE VAGAS 4, DIMENSAO 2- CORPO DOCENTE E TECNICO-ADMINISTRATIVO. 70 4.1 ATUACAO DO NUCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE - NDE 4.2 ATUACAO DO COORDENADOR DO CURSO.. 4.3 CORPO DOCENTE DO CURSO 4.4 FUNCIONAMENTO DO COLEGIADO DE CURSO. 4.5 CORPO TECNICO- ADMINISTRATIVO... 5. DIMENSAO 3 - INFRAESTRUTURA DO CURSO 5.1 AMBIENTES DE ATIVIDADES ACADEMICAS E ADMINISTRATIVAS. GaBINETE DA COORDENAGKO... SALA BOS PROFESSORES. SALAS DE RULA 5.2. ACESSO DOS ALUNOS A EQUIPAMENTOS DE INFORMATICA. Horio of FUNCIONAMENTO, 74 FORMAS DE ACESSO AS REDES DE COMUNICAGKO DE BADOS. 74 5.3 BIBLIOGRAFIAS E PERIODICOS. 74 BIBUOGRAFIA BASIC BIsuioGRariA COMPLEMENTAR, PERIODICOS ESPECIALI2ADOS... Prajeto Pedogdaica do curso de Engenharia Eltica 5.4 LABORATORIOS DIDATICOS.. Lasonarémos o1DAricos: quaNribADE LasoRATOR(OS DIDATICOS: QUALIDADE Las naT6R.0s DIDATICOS: SFRVIGOS. 5.5 COMITE DE ETICA EM PESQUISA - CEP. Projeto Pedogdgica do curso de Engenharia Elica 1. Histérico Em 22 de novembro de 1967, o Centro de Ensino Unificado de Brasilia teve o contrato social registrado no Cartério de Registro de Titulos e Documentos de Brasilia, apresentando aditivos registrados em 27 de setembro de 1991 e 13 de setembro de 2003, conforme Ata publicada no DOU de 22 de setembro de 2003. A Instituiggo mantida, 0 Centro Universitario de Brasilia, com sigla representativa UniCEUB e unidade sede localizada Entre Quadra Norte (EQN) 707/907, Conjunto C, Campus do CEUB, s/n, CEP 70.790-075, Brasilia, DF, obteve credenciamento pelo Decreto Federal n? 23, de 23/02/1999, publicado no DOU em 24/02/1999. Esse mesmo Decreto transformou as faculdades integradas em Centro Universitério. O UniCEUB foi criado em 1968, com o nome de Centro de Ensino Unificado de Brasilia CEUB, tendo como misséo da Instituigéo “Gerar, sistematizar e disseminar o conhecimento, visando a formacao de cidadaos reflexivos e empreendedores, comprometidos com 0 desenvolvimento socioeconémico sustentavel’” Inicialmente, a IES ofereceu cursos de ensino superior no periodo noturno, uma op¢do & Universidade de Brasilia, que sé tinha aulas no periodo diurno. Atualmente, oferece 22 cursos de graduacdo, 3 de pés-graduacdo stricto sensu (dois Mestrados — Direito e Psicologia - e um Doutorado — Direito das Relagées Internacionais) e aproximadamente 25 de pés-graduacao Jato sensu. No total, esto matriculados mais de 15.000 alunos em cursos de graduacao e acima de 1.500 em cursos de pés-graduacao. Além de sua atuacdo no campo do ensino, como bem destacado no PDI, a IES envolve-se também com significativas atividades de ensino, pesquisa (iniciagao cientifica) e extenséo. O campus Asa Norte dispde de uma estrutura com 61.829 m?, necessdria ao melhor ambiente académico. Sao salas de aula confortdveis, laboratérios das diversas areas, a mais moderna biblioteca do Distrito Federal, além de parque esportivo. 0 ambiente oferece & comunidade académica todos os recursos & boa convivéncia e ao Vista de entrada doblocol = compus Asa Norte -—_aprendizado de qualidade. O campus, conta com 04 (quatro) subestacdes de energia elétrica, 11 blocos com prédios de no maximo 4 andares que abrigam: salas de aula, gindsio, quadra poliesportiva, parque aquético com piscina olimpica, diversas pracas de alimentacéo, biblioteca, auditérios, além de laboratérios de pesquisa. Amplo parque para estacionamento de vefculos. A fig. abaixo ilustra a disposicSo dos blocos existentes em planta balxa Prajeto Pedogdgica do curso de Engenharia Eltica @ xe cmeniciits @ cess para Peo Planta baixa contendo a identificagdo dos blocos no campus Asa Norte Para 0 UniCEUB, a filosofia, a missdo e os principios institucionais so valores essenciais. Pode-se destacd-los conforme descritivo a seguir. Filosofia Preparar o homem integral por meio da busca do conhecimento e da verdade, assegurando-lhe a compreensio adequada de si mesmo e de sua responsabilidade social € profissional. Missao institucional Gerar, sistematizar e disseminar 0 conhecimento, visando 4 formagao de cidadaos reflexivos e empreendedores, comprometidos com o desenvolvimento socioecondmico sustentavel. Principios institucionais Liberdade e tolerancia ~ Liberdade de opinido, crencas e valores, pelo reconhecimento do direito & existéncia e & expresso dos diferentes grupos sociais e multiculturais. Etica e solidariedade — Formacao do educando para o fortalecimento da cidadania e da construgdo da sociedade mais justa Responsabilidade social - Valorizagio do espirito de cooperagio, da capacidade criativa e do senso empreendedor, voltada ao desenvolvimento socioeconémico, & protecdo ao meio ambiente e a qualidade de vida. Articulacao entre teoria e pratica ~ Integracao de teoria e pratica, permeando atividades de ensino, pesquisa e extensdo, possibilitando a formagao técnico-cientifica aplicével & atuacéo profissional Projeto Pedogégico do curso de Engenharia Elética 2. Brasilia — Distrito Federal - DF No censo 2010 pelo IBGE, projetou Brasilia com uma populagdo estimada para 2015 de 2.914.830 habitantes ocupando uma érea de 5.799,999 km? com densidade demogréfica de 444,66 hab/km?. A renda nominal mensal domiciliar per capita da populacao residente em reais em 2014 foi de R$2.055,00 (dois mil e cinquenta e cinco reais) conforme IBGE, Diretoria de Pesquisas, Coordenacao de Trabalho e Rendimento, Pesquisa Nacional por Amostra de Domicilios Continua 2014. Breve histérico Brasilia & a capital federal do Brasil e também a sede do governo do Distrito Federal. A cidade esté localizada na regio Centro-Oeste do pais, 20 longo da regiio geogréfica conhecida como Planalto Central. Os municipios limitrofes sio: Aguas Lindas de Goids, Cidade Ocidental, Cristalina, Formosa, Novo Gama, Santo Anténio do Descoberto, Padre Bernardo, Planaltina, Valparaiso de Goids e Cabeceira Grande. A cidade possui o segundo maior produto interno bruto per capita em relaco as capitais (R$ 57.665,03) 0 quinto maior entre as principais cidades da América Latina e cerca de trés vezes maior que a renda média brasileira. O IDH-M de 0,824 é considerado muito alto pelo PNUD/2010. Como capital, Brasilia 6 a sede do governo brasileiro. A politica de planejamento da cidade, como a localizagéo de prédios residenciais em grandes dreas urbanas, a construcdo da cidade através de enormes avenidas e a sua divisio em setores, tem provocado debates sobre o estilo de grandes cidades no século XX! Vista do Congreso Nacional O plano urbanistico da capital, conhecido como "Plano Piloto", foi elaborado pelo urbanista Licio Costa, que, aproveitando o relevo da regigo, adequou-o ao projeto do lago Paranod, , concebido em 1893 pela Missao Cruls. A cidade comecou a ser planejada e desenvolvida em 1956. Inaugurada em 21 de abril de 1960, pelo entdo presidente Juscelino Kubitschek. Vista do Lago Paranod e Plano Piloto Considerada um Patriménio Mundial pela UNESCO, devido ao seu conjunto arquiteténico e urbanistico. A palavra "Brasilia" pode se referir ao Distrito Federal como um todo ou apenas & Regio Administrativa 1, que é basicamente formada pelo Plano Piloto e pelo Parque Nacional de Brasilia. O Distrito Federal acumula caracteristicas de municipio e estado. Vista da Catedral pelos jardins de acesso 8 Prajeto Pedogdaica do curso de Engenharia Eltica 3. Dimensdo 1 ~ Organizacdo didatico-pedagégica 3.1 Contexto Educacional Nas dltimas décadas houve no Brasil, uma drdstica reduco na formagdo de profissionais. de engenharia em comparacao com outras dreas de formacao como a de humanas e satide. O lento crescimento do Pafs provocou um forte desestimulo e a fuga de jovens da drea de ciéncias exatas. Além da evasdo crescente soma-se ao fato a saida do mercado de trabalho de uma geragdo envelhecida de engenheiros (aposentadoria) que tiveram restritas oportunidades de aplicar boa parte dos conhecimentos adquiridos em prol do desenvolvimento do Pais Acredita-se na recuperagio deste cendrio e os resultados de pesquisas censitdrias podergo nos conduzir a tal potencializacéo de melhorias. Com base nas pesquisas disponibilizadas pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatistica) Censo 2010, so ilustradas a seguir informagGes sensitarias especificas relativas ao Distrito Federal. Apenas como ilustragio, nas figuras a seguir, pode-se observar um ligeiro predominio do género feminino ao masculino com respeito a frequéncia tanto no ensino médio como superior no DF. Esse tipo de constatacao pode justificar o aumento desse puiblico nos cursos de Engenharia, por exemplo. Pessoas faixa etfriade 15 a 17 ‘anos frequentam ensino médio 70000 0000 ‘40000 20000 [Numero de pessoas Wiomens = Mulheres Teta Pessoas faixa etfriade 18 a 24 ‘anos frequentam ensino superior 20000 0000 40000 20000 Nimero de pessoas Womens = Mulheres Fonte: IBGE, Censo Demogriice 2010,
    Cliue <2 bref="htp//www ibgegovbr/apps/snighvi/” targets" blank">agule/font> para obter a5 infarmagBes do Sistema Nacional de informagio de Glnero. Acesado en 14/09/2018. Demandas de natureza econémica e social Com uma reacio de retomada dos investimentos na rea de infraestrutura no Pais, a caréncia de engenheiros, no Brasil, torna-se generalizada. Nas grandes obras, é notéria a falta de engenheiros eletricistas, face a0 aquecimento do setor de energia. Atender a empreendimentos como: construgdo de hidroelétricas (ex. UHE Belo Monte, Complexo Energético de Rio Madeira), construgo de usinas de fontes alternativas de energia (ex. parques eélicos, solares e biomassa), além do atendimento a demanda de evento internacional (ex. Olimpfadas de 2016), obras do PAC e do petrdleo do pré-sal sao alguns dos desafios para a engenharia brasileira Prajeto Pedogdaica do curso de Engenharia Eltica Todos os projetos de engenharia citados estdo associados a investimentos em areas como; saneamento, transporte, sistemas de trens e metrés, Garantir portanto, qualidade e confiabiliadade do suprimento de energia elétrica bem como uma rede atualizada de informacao e comunicagdo so desafios sociais imediatos. No DF o reflex da economia do Pals pode ser verificado no grafico que ilustra o rendimento médio (Censo 2010) de pessoas com 16 anos ou mais. Rendimento médio de todos os trabalhos (2010) 2.500,00 2,000.00 2.500,00 2,000.00 1.500,00 1,000.00 500,00 it Homens de 36 an0s au male 29029) 219347 259523 I Mutheres de 16 anos 0 maa Total de 16 anos ou mals Fonte: IBGE, Censo Demogriice 2010,
    aquic/fonts para obter 25 informapses do Sistema Nacional de informacio de Género. Acessado em 14/09/2015. Desafios da formagao superior Segundo 0 Conselho Federal de Engenharia e Agronomia (CONFEA), estima-se um déficit atual de trés mil profissionais no pafs, entre engenheiros, tecndlogos e técnicos de engenharia. J4 a CNI (Confederacio Nacional da Industria), estima esse déficit em trinta mil engenheiros. A fim de verificar em quais setores da engenharia a escassez & maior e quais regides do pais concentram 0 maior numero de profissionais, 0 Ministério do Desenvolvimento, Industria e Comércio Exterior (Mdic) - em parceria com o Conselho Federal de Engenharia e Agronomia (Confea), Conselhos Regionais, Confederacdo Nacional da Industria (CNI) € Instituto Brasileiro de Geografia e Estatistica (IBGE) ~ prepara um levantamento para mapear em detalhes, a oferta de especialistas em todo © Brasil. Outro fato preocupante é que estamos importando engenheiros, cada vez mais. O ntimero de pedidos de estrangeiros para exercer a profissio vern aumentando, em 2006, 132%. Em 2010 0 Brasil importou cerca de cinco mil engenheiros, um crescimento de 39% em relacdo a 2009. Estdo faltando profissionais capacitados e de diferentes especialidades para atender as necessidades do crescimento econémico desejado pela sociedade e projetado pelo governo. Mediante projegdes do Instituto de Pesquisas Econémica aplicada (IPEA), se a economia brasileira crescer em média 5% nesta década haverd falta crénica de engenheiros no mercado. Assim, considerando aspectos de responsabilidade social e ambiental, o compromisso com a ética e o empreendedorismo no processo de formacao 10 Prajeto Pedagdgica do curso de Engenharia Eltica dos profissionais para 0 novo século, a engenharia brasileira precisa ser revalorizada e reconstruida, ‘A boa formacao universitaria teré papel preponderante para melhoria desses aspectos € 0 engenheiro deve ser compreendido como o elemento-chave para o proceso de conducao das inovagées tecnoldgicas aos setores econdmicos da sociedade. Na regiéo centro-oeste e especialmente no DF o perfil atualizado das atividades pode ser observado na figura a seguir onde a concentrago percentual de pessoas em atividades voltadas para o setor de servigos, predomina. E chegado 0 momento de valorizar acdes, Percentual de pessoas com 16 anos produtos e processos. Estimular a procura ‘ou mals em setores de atvidades pelos jovens por graduacdes na rea tecnocientifica € um dos caminhos para um ~ | futuro. 0 . 7 7 Além disso, é importante a implementagao de © uma cultura interativa das universidades com : 3 as empresas para uma parceria saudével de . 2 7 pesquisa e desenvolvimento. 10 No atual panorama desenvolvimentista, a velocidade do avango tecnolégicoe, respeitando as vocagées individuais, os jovens precisam conhecer e abragar as profissdes que permitam oportunidade de um crescimento pessoal omens 3 192 78 ‘mulheres agriculture aa 5a 332 senigos Fonte: IBGE, Censo Demogrifico 2010.

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