en in: z 4 Bl ry = < z 2 Bs =) ry in] re c} ¢ EB = i 4 un bi aqualquiy olpay ap evafasuo> Webley) sR) e ees Ce) ~< ea LaHistoire do Yoau Hereten st, Stee, Mens (Franc) Ditty en sara Firma erofoaia, que ae presenta en cisco compacta, Nos da a anode los somos, los eos fet cei det agua. Erase una a raga aga, su nt ride profundo oo una eaves, Tact, un cia de primavera, a final do-una larga ivacton en Tab rea ge (a montata;y des puts su union aun tarente; su Mogada a una rer, 2 caja ve ‘aha in ming; 0 peso Un ‘xtangoe donde evlvlona 95 ‘es acusies: su legoda 0 Yt estuao, para acaba ono Ivar, donde se evaporars por ‘eto 9e Ia racacon solar se ord al Goo ser una mas G2 la prsiptatones en forma Sen iv © rn. prs Observeras come Jeane He role hace referencia a colt: Soto a poco la neve toca fon ol agua shay vues 3 lara, au punto de paride lrg y maraviloo vie va re ce gu Patcologa ambiental Iieagonasy Meenas. {coer Mach: Proce, 1908 us contenidos se corres onden con fo que pode erominnse ostscon eect oa Paeloga Ambiental AD fece un pamer logue eno ae Se hace una resontacion da ‘Scena y oe tratando proce: Ses basicas de la condita To igniciony Ia enosén. cont ruacign hay un capt que Re oe rforencia 9 loa faces fis os quo ervvelvon Ios lige onde nos comporames: ta o,f tamperatura. espe Se abe un bioque con tres ea {us en donde se presta ater ‘on al amblant como rogue Gor oel cormporansento seca Seauilamente se da paso a un {up0 de cinco capitues donde fe ratn al meso consti luvansmo. Con posterior Se abre un Bogue de tes cape tulos donde sa da proridad 3 los aspoctes ccologstas toe Clonistas, conservaconisas, onde se ationde actitudes, onductas proamolontales y ‘mowmientos de partcpacion {eho bleaue se Gera con un Capitulo dodcado a la educa ‘Som ambiental, donde 36 pone Ia Psiologia Ambiental como ‘campo de inarvercien. £1 Oe {dea o un asuro de aren inte ts ono vealed dela sogur- fae os fesges que os ace han yet cada ver mayor poser Gostructvo que tienen los de- Sestes Ebro cone con un apt 9 mado de epg don Go se leona y sa ororta so fllan los estudios pscoamr ‘entles con vitae la geton (el medio sri, {Jardin Meditorrinoo, Siam Wt: munsirons, se nt fa actual ainera que ste en Espana, que 95 en buena pare copia da estos Se otras lattaces -mode que Sle de pleas nadecuades ‘consume hidreo Inaceptable Suge este iro, Refi las cor ‘custones de un estudlo donde Se anazan los concepts bas 0s a a ora de provectar tes en el to medterrneo. fafas 4 too0 color obtenisae fn Jardinas do patses de las Sos ces aes cesses ‘gecolatina yt Sabo. Por rt clméta, racy cult "105 suconss que se ote fen pueden ser apicadae a ‘uestras necesicades. En'un rere 02 AULA VERDE como ‘queremos destacar el capitulo thulsdo Tretamiorta dt agus, camo elemento morescndbie eseaso y sametio: 9. on oo Senge, esta exresio pera fn “Conparerao el arin con feverpo humano, podemos quparar los bows a esau ‘sear. a plana bal y ap 2rtos ala pel Los wes Forman Ui eon que hay que mate ror pata cea in todo cone 10, ofan Resefias Coneixements basics en ed seis ambiental BBiara Mey Pana, (Ro. (iixarcaintoret | Veduescl6 srvbontal Sireda sy Caho, AM hisaion Mates): D7, Gup aed, 1997 38 dos obras gue resem nos estan er nga ctl a Tenemos conocer a0 Ts rmera de elas se va ao. tute easton prmamen- ‘monogatis se eden om ‘etal de une sore gus ex ‘sided done Socodados Serta. Son aerosol Sore Teresa Frans y aura Surede, personas bien conod: 58 eaten Smo por Su version catia ce In pubies Sion Essen! Largs n Ent ‘onmental Education tac 2200 por na saeietn po. 13 ia eoveasion smbiental do nidos estén es Sistemas note: ins, recursos y sistemas numa ton. 8 eves So Srtsooes frames. lato vo os 1s raion etal Prods rostantes apo Sect nbenasan afar ‘nacln profesional nt ‘amo, cotnneaco pra Ores. {tei Gt oi Somlon Ex ‘epee: En la traduccion so fone! “S) queres un mung or ‘enodo, no te agroda iter: set Ex in ximadon go on a pero usuaro dele cadena, Io dlsunguen ea el carecter ‘rsa’ y coma. Eao e210 {ue justia rtesion det bro: queren que sea una a, Una earte 86 navegacion are proesonlos qe wabaan en cammoo dela education ambien {aly queran apovectar las po. Soildades que ofece inemne, falzary conseguir documentos Y rears, No ros resistmos 9 Trasladar ia frase que figuras Drip deta publcacon, Es a Manuel Casta, y apareco os: ante, que tes fa Dacia ton por so" ‘piinet de Actn infant ea Senvamiono ce Zragon, fog nce Zeer Jsuamente orginal, Ens era pare se present Iss. tena de Alpasnia: una forma pe {ular de aproumarse al coro mento ae un parque. En un co: rina aves 6 is Sensaci. nara torogaton se los fue feextonarydlscut En fa ‘Segunda parte se ooze un cot Jur ao jogos y axnicados p> mas global det frome, y dasa: ‘roar ia mae acon y la cea comprondero, fast yous. Scgjnaes alos desc Ecc: ‘in Ambiental ensehar que pansary que ha ‘hora saber pensar y saber ha- ter Erase veri Rote (ue lege 2 manos de personss iia, Habana d rs impor tanes palabras: seros, ret vid, vege. Hasta ave egD an ‘xt anal pasa! etonal de ansaia,n°27, Fry 2 isis haauica que alerts fiuena pare oe Espana y ineulamonte 9 Andis, tee! perodo 1092.98 Ia Duesta en marca de prozeso ate aR e eladoracion y aiscusion de Planes rrlégcs -sogin pre ve Ta gene Ley de Aas! Carlo general de concptes en Falega.: todo oll justifies ta Sparcln de este namero de la feviste Demotlo dedicads 31 ‘gua. En tbo preserea ura p> ‘ete pols desi: oe eo ‘as dsipinwes La pcan orofunciza on los fundamentos ooo gos pu Ge ser una nuova cute del ‘agua. corsiderand las fuetes gE Saber pop: y ase (fe nasa an una actlaada per. ops social del agua, une fa'y depredadora dela ra de) Secale, que paso de i est Sc ei tg co 1 nner cansta de na ae sertazon que fa Lsand dt ‘Moral eoordnador del ema tree artestos eon a suet Dlniac: el aga enact ‘um on Anau y 0! agua on Arcata, hoy! missles, So {ranieas on vordo Tht Nomen Seu: Feders ‘on de Espaces Notaries Po- ‘egos oe Anda ENP, 18 Cixmomreca sedeaca 3 fie von piblenoes sss ani co 90en cen ‘rasan et dete ‘steal tonio au soto on Mieniaenovemsceral enhance no hls Yronasio tomar t pr earn con np er tow alecngepodo a Jans coat resres te tes a cone edn, Saga scoconsy saws Sih hao ante bey easrciema ata: Eel tonnes oo ao Moms esi es caso eg un ee momenta tals fer ae ars y oer fiance trom sre ‘is engi seu, ee eee So cleionctaca Sorioe PEitctone clwrose are cs CTexurtoqu ro scion troopers” aia ere aro Sareoooe cos mar,Verde eee Consejos de Mao Amtonte con ae Eocatn dunt de Vin. /n ‘or Seva a» JUNTA DE RMDAWUCIR cooromscion ariipcliny sree “Kmbientalor ESSeeta east Siena de Ean CONSEIO DE REDACCION Saad jon Di, SUSCRIPCIONES AulaVerde Conejo e Maco Aone. cman et Foroaaaia Cons eed Aone ‘iseRo MAQUETIOON ‘gon SA ogposro sou Sass sspeazeces aoa erlegs | programa ALDES, como no poaia ser menos, siempre-ha tenido en cuenta este ‘elemento. Uno de los grandes temas de Ia ‘educacion ambiental es la consideracion de ‘agua como un recurso frag, escaso y caro; ¥ también, como es obvo, imprescindible para la vida. Promover el intorés de nifos y nifas por el agua, su escubrimiento, su disrute, su cudado y su conser cidn, es el objetivo de algunas de rnuestras publicaciones. Recorde ‘mas Jugamos con el agua y la cono- Ccemos para la educecién infant Ir fujo de vida y El agua en la Ciudad -para ia educacion primaria-; ‘Agua, paisae y sociedad y Un recur 50 con problemas: el agua para ls educacion secunde- iar: el cartel interactivo Méjate con ef agua: as diver $528 noticias y colaboraciones en AULA VERDE: por po- ner dos ejemplos “El agua, un recurso escaso” (Meta. Clones en tomo ala sequia, de Julia Teja, en el ni 7, y “El Impacto ambiental de la sequla’, de José Maria Montero, en el n# 23. En otfo sentido, pero siempre dentro de este marco. la propia Conseleria de Medio Ambiente se ocupa y pro. fundiza en el asunto constantemen te. Asi, en e} Plan de Medio Ar blonte de Andalucia (1995-2000) hay dlversos parégrafos dedicados. al agua: en el Capitulo I, 2.2, yen fl Capitulo V, 5. Asimismo en los ‘verses Informes anuales del Mo- flo Ambiente en Andalucia hay ‘amplia informacion en este Smit. La gestion do las aguas es uno de los motivos de preacupacién pritarios de la Unién Europea, El agua 5 el mas imprescindibie de nuestros recursos. Pero el Cealentamiento de la Tera, ia explosion demografica, la contaminacién y un incorrecto uso, han conducido al ‘agua a una crisis cardinal, hasta el punto que es uno de los problemas mas graves con los que se enfentan los seres humanos en os albores del tercer mienio. claro que ninguna forma de vida puede desarelarse sin ella. Lo ms triste es que ha sido utiizaga como ‘arma on los dtimes conflicts inter nacionaes, En Espana la red total de canalos de slego aleanca casi 10.000 kil6: metros de longitud. Es muy grande la cantidad de agua que se pierde al ser ransportada por estes conductos. Las causas son mtipes: el tio ‘e revestimiento ~0 2u ausencia, 1a natualeza del te- reno, la presencia de flora acuatica... Una actuacion ‘que reducira el nivel de pérsicas podria consisti sm plomente en el revestimiento de los canales. Resultaria 210 en principle, pero con tl realidad podla cisminuir la necesided de’ acometer nuevas obras de embalser rmiento de agua, Tanto en fa coyuntura actual como en ‘el horizon del ao 2012 la demar- da neta supera los recursos dispon: SAB vies, ya que de manera perécica se suffen situaciones de sequiaclimatolgica aque producen escasez de agua. El agua es el ele por el que gira buena parte del ‘mundo ambiental. Por ejemplo, la produccion de basu ras esta estechamente reacionada con la cartidad y Calidad de agua, Por un lado, el ingente namero de pro uctos desechables consumen y ensuclan gran cant ed de agua en su fabrioscién, Por otra part, cuando wz, soma we ‘exuda liquidos cargados de contami Al nacién, que se filtran en el terreno y ~ myn tar cbmo los pueblos ibricos se han entrentado a la fescasez de agua para regar los campos 0 abastecer Sus casas @ industrias, 0, en el sentido opuesto, se han tenido que defender de las inundaciones que des- Bordaron sus vidas. Sefalaremos un ejemplo andaluz de cultura hierica: el de los regadios prehistricos del Suteste, ep el lugar conocido como Cerro de la Virgen, fen Almeria. Las excavaciones de esas aridas tierras han puesto de manifesto la exstencia de Incpientes sistemas de riego, en fechas tan tempranas como e! ato 1000 antes. de Cristo, en las vegas de la provin cla elmeriense y de la granadina. Es ta cultura de regacio comprenda ya epésitos de agua y canales de ais tribucién, y parmitié unas densi ddades de poblacién nunca alcanza- as antes De los cultivos prehistricos pasemos a la actual dad: Zcbmo es la vision del agua en el espacio oxte Fier? Nes lo conté el astronauta Pedra Duque a borda del Discovery “Uno de los especticulos que brinda el transbordador es la expulsion del agua. Como la ener. ia eléctrica se produce a base de juntar Midrgeno y foxigeno generando agua, existe una cantidad excesiva de la que hay que deshacerse de vez en cuando. Cusm do se abr la espit fateral de la na ve, sale un chorra de agua que, al Io, alefindose poco a poco de nose tros. Es algo maravitoso”. La poesia también nos orienta sobre los pasos a se ‘contacto con el vacio, se conviere ‘on pequefos crstaitos de hele, De {Bir si quoremos saber lo que es el agua. Angel Gonzé- lez nos dee ache se ven coma ei fuera un mar do estrellas que cubren todo el cie- eqn Prenat un i ajo mura Prpewtn ed aneran yn ope Mle Princo alae. daar anc ie eee ee ee eeeActividad 1 Mi agiita amariia Nivel de 5° de Primaria en adelante Objetivos |m Mostrar el cardcterciaico dela ckeulacon de las aguas en la biostera. | Mostrar los elementos de! medio Contaminables a raiz de la contaminacion del Ciclo del agua. | Aclarar Ia ubicacion y funcién de tas potabilizadoras y las depuradoras en dicho el, 1 Reflexionar sobre la situacién de nuestra localidad en relacion los puntos anteriores, Texto ‘Agu tenes la letra de una caneién que puede que no conozcas. Un grupo musical llamado “Los Toreros Muertos" cuyo lider era Pablo Carbonell, tuvo un exitaze hace algan tiempo con este toma, “V.ereo que he bebido ‘mas de cuarenta cervesas hoy, Yyereo que tendré que expulsarlas fuera de mi Yeubo al water que hay arriba, en el bar, ‘yime pongo a mear, y me echo a rer. Veale de méuna agiita amarilacdlida y tibia Ybaja por una tuberia, ‘ypasa por debajo de tu casa, pasa por debajo de tu familia, Y¥pasa por debajo de tu lugar detrabejo, mi agitta amarila. Yoga al rio, la bebe el pastor, la beben las vaquitas,riega los campos, imi agiiva amarilla. Yillega al mar, y juega con los pececillos, 1 juega con los calamares, Yjuega con las medusas, com las merlusas...que tte comes. Elo calienta mi agiita amarilla, la pone a cien grados, la manda para arriba, viaja por el cielo, lega a tuciuded, yempieza a diluviar! Moja las calles, moja a tu padre. Tumadre lava la vajilla con mi agiita amarila. Moja el patio det colegio, ‘moja el ayuntamionto {mi agitiva amarilla!”™ (PM agta marta, Los Toreros Muertos) Cuestiones para el alumnado 2. Haz un esquema o dibujo describiendo con fechas el recordo del iquido de a cancion. 2. 2Qué ocurre al final con el agit amarita? (2Vuelve al lugar de orgen?: 3. Supon que en lugar de cerveza se trata de ‘ve del gifo, AAade en e! esquema los pasos: necesarios para que e} agua, tras el final do la cancion, wuelva a estar en las tuberias. El Agua Probablemente el agua sea uno de los temas mas utilizados en Educacién Ambiental en estas dos tiltimas décadas en nuestra comunidad auténoma. Reflejo de ello han sido __ los diversos programas de concienciacién-informacion y de _ ~ Tos muy diversos materiales didécticos. Ello nos proporciona_ en el momento actual un cierto nivel de conciencia en la poblacién superior al de otros temas. Esta circunstancia y la posibilidad de participacién de los alumnos en su gestion nos facilita la puesta en practica de actividades de EA que aborden su problemética y soluciones. Adjuntamos a continuacién dos 4. 1Qué elementos del medio ambiente se contaminan debido al agita amarila? zAlguno de ellos puede repercutir en la salud de las personas? Como? ' ,Cual es la solucién para evitar que a los rigs lloguen aguas contaminadas procedentes e las viviendas? Afadelo en el cio. 6. cY tu localidad? Averigua de donde proviene cl agua de la red, nférmate tambien sobre el esting de la aguas residuales urbanas. :Hay falgin proyecto de futuro por parte del ‘Ayuntamiento? Observaciones para el profesor {A afta los pasos para cerrar ol ciclo (luviar ‘os pantane-potablizadorered de abastecimien- to), los alumnos pueden olvidar la nevesidad de potablizadoras;asimismo, los alumnos pueden tener cieta difultad en distinguir entre lat ‘uacion y funcion de una potabilzadora (entre pantano la localiad) y una depuradora (entre la lovaicad yelvio) Actividad 2 Et hombre que plantaba arboles ¥ creci6 felicidad Nivel: Secundaria y bachilerato | objetives | tm Valorarla aportacion personaly desinteresada sugerencias de actividades que pueden moi 0 simplemente sugerir otras posibilidades Actividades educativas sobre el agua on la mejora del medio ambiente 1 Mostrar los beneficios que el bosque aporta ‘en diversos sspectos ambientales Objetivo especifice en relacion al agua: Mostrar la necesidad de que existan bosques y ‘cubierta vegetal para que las aguas de via no ferosionen el terreno y no se pierdan en rapida escorrenti, quedando retenidas por el suelo el bosque y siendo soltades poco a poco, de modo que permita la existencia de cauces de ‘agua mas o menos regulares. €l texto, y marca con boligrafo azul aquellas partes donde se Gescribe como era el paisale y territorio al Principio del relat, 2. Marca con boligrafo rojo aquellas partes ‘aie describen cémo era el paisa al final del relat, 3. Qué cosas han cambiado? cn qué ha ‘ons'stdo el cambio? 44.1, .Qué diferencia haba entre e! suelo del bosque y el del principio? 4.2. .Como se comportan estos dos suelos diferentes cuando reciben el agua de lluvia? Describe las aiferencias, 42.cTiene ello alguna relacion con la ‘existenca o no de arroyos on el tertoro? 44, 2Cu8l 65 el motive de que al final existanEl Agua ‘arroyos con agua cuando al principio el suelo fra muy seco? ‘8. Haz una pequefia redaccién sobee Io que e! relato te ha sugerido, ,Esta tu localidad nevesitada de que alguien haga una proeza similar ala de Eizeard Bouter? Este elercicio puede tener dos niveles de profun- dad de apicacion: 'N Si ls alunos no han trabajado previamente los conceptos de relacién bosque-suelo- inftracion de aguas-escorrentia, puede utlizarse con el objeto de destacar esas otras influencias que tiene el bosque sobre el medio y las. personas (humedad del aire, olor, paisae, sensaciones y aspestos afectivos) 1S fos alumnos ya han trabajado previamente la relacion bosque-sueloinftracién-escorrentia, ‘este ejerccio puede suponer una actividad de aplcacin de estos concentos. El hombre que plantaba arboles y crecié felicidad Poneos en situacién. Hace ochonta aos, yo as- taba en plena juventud, y vaié sole, como me {ustaba hacerlo entonces, a través de una co- ‘marca entre los Alpes franceses y La Provenza, Observé que en el paisae todo era estén e inco- loro. S6to creca una planta canocida como lavan- da sineste. Estaba rodeado de desolacion: res tos de un pueblo abandonado, con media docena de casas sin tejados, la pequeria capila con su ‘campanario desmorenéndose, el viento soplando ‘con una ferocidad insoportable...y sin agua. An- ‘dave cinco hores lo Giico que vi fue sequedad y ‘alguna que ctr herba tosca, pero de agua nada de nada, Hasta que dvsé una silueta negra, Era lun pastoral que rodeaban una treintena de ove- Js sobre la arcente vera. Me dig a6 [Me dio un sorbo de su calabaze-cantimplora y poco después me lev a su cabana, situada en ln plegue del taro. El pastor se lamaba Elzeard ‘Bouffe. Tenta cinoventa y cinco afos. En ots tiempos habia tenido una granja en los lanos. eri su nico ho y después 9 su mujer. AS! ‘que opt por reiarse alos montesy vir tranqu- Jamente con sus oveias y su pero. ‘A anochecer, absené que Ecard venta do un saquito una montafita de belotas sobre la mesa. Después de mirarlas de una en une, separ las ‘buenas de las que teniangietas. Cuando salec- cloné cien bellotas perfectas, descans6 y so fue a orm. Ala matiana siguiente, antes de partir con ‘Su rebaho a pastar, sumergi la olen bolotas on tun cubo de agua, y cog una vanila de hier de ‘metro y medio de largo, tan gruesa como un dedo pulgar. Més tarde, mientras ol rebar quedab en valle a cargo de! por, subimos unas cian me- tras ala eresta de una montafa gy qué ais que hizo Btzeard? Pues fue clavando su varia de hero en a tira, haciendo un agujer en el que inrod- ia. una belota. Después cubria el aguore.Estaba Plantanco robles. Le pregunt si esa tera le por tenecia: me responds que no. Elzeard syponia {que era propledsd de la comunidad, que por cierto ‘taba muy laos, A no le mportaba, £1 pastor Plantaba sus belotas con el maximo culdado Levaba tres afios plantando cien érboles al ia on aque! desiorto, por tanto, algo mas de ian mi, De ellos sélo habla brotado Ja quinta parte, unos veinte mi. De éstos esperabe per er (a mitad por los roedores y per ios designios Iimprevsies de la Provdencia. Pero a final que- darian diez mil robles para crecer donde antes no habia eracido nade, Elzeard opinaba que la Tierra estaba muriendo por falta de soles. Fj 08, e8t0 Jo manifestaba hace achenta afos. qué pensara hoy? En fn, Elzeard me dijo que habia deciddo re- ‘mediar Ia situacién. Y no se conformaba solo on so. En aquel tempo estuclaa Ia reproduo- c16n de las hayes. Tenia un semillero de hay 608 creciend corca de su casita, Protgia a es tas jvenes hayas con uns valla, por las oveas. Y a su vez estaba pensando plantar abedules on lugares donde hubiese algo de humedad cerca ie la superficie del suelo. Pasaron 033 dez aos, con la | Guerra Mundt e por medi. La guera ole habla molestado en ‘absolute; habla continuado plantando drole im- erturbablemente. Los robles de 1910 tenian ya Ge afos, y eran mas alts que cualqulera de no- otros dos. Ofecian una especticulo impresionan- te, Me quedé con la boca aberta, y como él tam poco hablabs, pasamos el aa entero en silencio or su bosque. La es secciones pantadas med an once klémettos de lao y res de ancho. Habla perseverado en su plan, y hayas mas altas que mis hombros, extendidas hasta el Ime de la vis- ‘a, lo confimaben. Me enseré belos paajes con ‘abedules sembrades hacia cinco ats. Los habia plantado en todos is vales en los que habla su- puesto, acertadamente, que existia humeded casi en fa superficie de! suelo. Eran delcades como chicas jovenesy estaban muy bien establecos. Veinte arios més tarde, tas la ll Guerra Mun- lal, vi a Elzeard por titima vez. Todo habla cam biado, incluso el aire. En vez de los vientos so- 0s y Asperos que solian soplar, ahora corria tuna brisa suave y perfumada, Un sonido como de agua provenia de Ia montana. Era el viento en @t bosque, pero mas asombroso adn era escu- char el auténtico sonido del agua moviéndose en los arroyos y remansos. Vi que se habia cons- truido una fuente que manaba con alegre mur mull, y Io que me sorprendié més fue que al ‘guien habia plantado un tilo a su lado, un tle ‘que deberia tener cuatro aos, ya en plena fra ide, como simbolo inebatible de enscimiento. Salvador Arjona LES. “Alguadaica" Tr: (95) 433 66 78El Agua Los usos y costumbres con que una sociedad aftonta sus problemas del esta seleccion pretendemos hacer esta aportacion a la cultura del ‘agua es 10 que se concce como cultura hidica. Hemos de impulsar una agua: que se haga comprensible cade concepto. En nuestra Seleccin verdadera cultura del agua. Es claro que nuestro pals es propicio a sequr han primado los aspectos eferidos @ las sequias y a las inundaciones. {35y tione un ato porsentaje de agua almacenada y regulada en embal- Por paner un ejemplo de ausercias: no hay deinciones sobre et mundo Ses. La tendencia actual so orienta a evar a cabo esfuoraos sostenidos de las aguas residuales, {e informacion y sonsibiizacién del pablico: se considera mejér que rea. Para establecer este vecabularo sucinto nos hemos basado sobre to- zat campafias puntuales asocia do en la “Agenda ambiental 1995, as a sequias esporddicas. Todo = a El agua”, de Celeste Ediciones, tello con vistas a que las personas. S.A, y también el Diccionario dé demos el mejor trato @ los recur términos medioamblentales que 508 hiticos, produjera Haskoning, S.A. Ingerie na de las claves para que un fos Consultores, en 1982; todo cultura teng ralces solidas es la flo matzado por nuestras propias latidad de tos concepts. Con aportaciones, A AAnetidera: Couoe dosage Aeuifere:Estrto geolgico que con te tia con posed de sro. IMorar: occ In catia de agua 298 feva'una caren on tna unad de tiempo: Galella caparcod 30 on | Stoel ‘Aguas Ioiteas: Se refers 9 los mass abagis en movie. Anorro posit cantigad ge ‘horar al da: cvatuad en uncs 600 ite pata tn fama Go cue mere ‘Almonara: Zaria po a ual se cond. ebtrn el agua que soba en ls 906 ronan Dar soli te 9 Settee iormatsnaoa ee consol Ge incstuad datos saa Fate: cee as aes sume ‘Se por media’ poros. Dlease do las Spur da sosielo uo contene soos See Wlératante: a5 frtes de donde to ess new Soran) J ot merits os. Sree cre wera stats SSeeesS Kitde shore do agua: Iiigos ahrradores de agus gussets 0:2 a oxcesiva hme ae los terreno, por mea 60 Tah fpeocatonae : [Rtas Sauce aconde van a pacar por as cece ine Cane eae nee ee epee |) Sereno | mer omer se oe B ee ae ee eres ees el eee Ee aera senate | eatee emcees rae ernest meer Ello dot agua: Hovimorto incosate | ona evaoraren. Se estan ponsnd 8 fist agua entre a osfera, la neste: | puro tfos sistas basados on 8 fi fay b herostare. tas agus que se | tao a tenes do membranas. Se tata Srduonuan aod ol gabe se pueden | de procesas que puocon sonsumi Eran Sir em dos grandes grupsa: lor | dea corisosss de ene, ‘eros ausos provederee Ge indus | Mantonimlanto det caudal ecol6g- fou Erfamago tambien cadet rn SMiental es ts camidod minima ge ‘gua necosaia sara mantener en un Stouts ecanstomas seuss, Por Ii Sune contnentes aguas Gul | Sonate shachn ten pare vecoger | “me PoP Sinz. oon le neteata consscuenca de tes. El agua se encuentra en move | spuot del suai. ln par ealoar ena mmontsadades masivas de pecesy vos fen constants doses lo atméatere | eaptacono prs execu agua en exe: | FF Snmeles, en squelos fos y raises Maio ray de regres hacia | so{seneamerts) {hi ab ta enoraia del sal hacl fat imaatera: Se'aqu se Seauce que tas | ES {puns continents estan ‘en escon | Keonomlzadores de agua para et Gfova con Toa condcimesnioster | Saauamo domstor cae jo oe purson msorroe 9 economt larre de agua intel wento | far agua en e nog, tau: ls ego fue ssiogem sar aguatse gitacuago | Gers ce caudal qe pernen un pe faa gr esencls Ge on bite © | rein mroaen de aed de sestet outctente de escorrentia Relacén | hento-ios imitators de causa pars She elspin de Hava que'cee ura | gios yduchas: ls alos shore en Formaclén de profestonaies on ta | dovos is so antice domabia asus (Gettion de ine ngueet teases, tt | Pore tanto, es preciso colocar ie Ser wipe Gener suns cue | fan cnzeanin ge cai eo. ‘ee, Ainque te cuenta con busra cant: | Nueva euftura del gua! Exore3i00 ‘Sedge excelertos ingenron no oer | asocisis alg'nusra mne'a Se sont ig'misna en as aro de ln teston | rar al agus como un recurso eso350, ‘eas nave, sono por ejemglo simon | de enorme vio ‘oimento dé deparadras, Como ros tendimiento enor de gue aba es:El Agua 4 numero uno ge Ia polica det agus Srementor la canised dspenite dt precoso iid, To que se ha puesta Una eoatonspotes de consmucci Se ra sla gota vag a parr a mar sin Saber seo tiizaga, Esta manora de Dans nos poe conser Ie Nose fo simple tering do soactocmiewto Se aqua legodo ta hora de pensar aloe: adem ctv somalios ee ‘Shemas a congener potger P Parques y Jardines ahorrativos de ‘puss tod doves y Jranes ave Se ten a! moacloae ta Europa alice ‘iment de agua) son muy costosos residual para ol lego: susttucién de iss plantas rs eugeritos en aga por te po er aagtne soe ‘eemolaza el cbsped nalts or plantas ‘tls ons Snes poco engetes ‘inate, coma Maca, Sarsiona, Govt Ma's Bieo, concent tortos ton Gensos usos oe agua, con su cont. ia de irtensa y valoda contoming- Se erombicsos panes Wtegaes Se edo ls agua. Los planes daben andy coin, cara Is tata co. ‘espondientes sogun fos sistintos Gos, garantiar i depuracion 3s Tas Suns fes.ssies, arometer oor, t= ‘Sima pubes y mantener en buen Programa Naclonal de Saneamionto 1 Beperaclon Seniesa ch respect Programas Wierologco Forestales: Sn, asad en i ‘ha aeugeion 9 ago Bac cuyos be rnofioe no aoran panes nara en ‘fo se atvades: por eso miema ore fi tgares someidos 8 procesas' Se roan gre Recarga de souiforon: Teoicas der. postr del agua ens seater sub {eraneos, cor in de amples eo estar futuro. meni eye ei eee stanton son estes Rens rnmralo: Con [Reduccion de perdidas on of abasto- Titi e‘ngae pars age Sine emma tgs ete ct ger vanaportada gor estos conduc: Seon oe sine a potuc de bass ‘Ssody emia el agua. Por un ase. las'montanas e productos deseeha ais "ouon yea wan cant Unavpasta has o menos pavetacta que antes, que se fitian en eterna y ‘an s paar os os ‘Reducciom del raga do Inundacio- ten avenlaae! Sopen on artsionie {ned testes pr a Drecion Gane fal de Obras Higrbulicas, el tote de Inandacionesidenticodas en tos ot. nos eco siges os de 2.430" Les InandSciones sueien i asocindas ean th fenémene,mateorogco conocido fomogote fats deena cane tan do costosas ebras de eacaure fimo oe ios tessa como en tp Rogen — Sra sens Breas espo, canaces Sas seen oe eee Fas eee ate eee es Revestimiento de canalos de riogo: ‘Sequia: Pecan en que la (ss demands, edandida en un Ata idea afl ge boner on ractica fara an camigad Se ate or neta quo aearon © lgaria's ies ozs por Jos condutos eran adost uno Se saun poteie ot Je i raste de cesorhor stems pone fabcar anormas Cantaades 06 Portree ia cual Se empiosre pare | Tosa ote ee go errs Segatncerte sei Sacer 0, See ae Se aunt ns Tesla de ogni sheratiras Sar teatcterarieanss (ibe como y oe consegut gue le fue hasta donde puede eater 9u De fica acto’ las tices Go las pan eee ‘sofisticados. Uno de ellos, muy prome- Entei medida, cerereeyen eoncee eral fs que fo hace fata para mantener fi grantosde sar k mocids que ‘ins tras ofa, as sanoune do Sue. \o'van quedendo despoadas de su ho ‘dae gan scents nan Sapien ot misma princi del Um abel grande puede extao” Ta hu Son los que de aguas nota. ‘monte amuidas en cartie 9/0 oo. Mado ean) el sbstecrto ¢ Ine polscoras. Uso no concuntve ot aur no reduce Ia condad y eaidnd Sel sguo uttade: por ejemplo a roeneralmente, los comportamientos de Jas personas se sustentan en el conjun- to de creencias y modelos expicatvos que tenemos sobre el mundo asi come ‘en os habits adquiidos en el contexto socal en l que ros desenvolvemos. Pero quizd pocas ve 28 nos hayamos parada @ pensar si éstos son idéneos o corectes, 0 posfamos cambarios para mejorar nuesto entomo o a nosotros mismos, El conocimiento, la edueacion y la cultura pue- den ser potentes agentes de cambio, que nos provoquen una reexin tao a nivel individual co- ‘mo colectho sobre nuestros modelos expicatvos, de es cosas, su adecuacin a la realidad actual, sobre nuestra forma de actuar y decidir ante los Giferentes problemas ambientales. Por tanto, esta colaboracion que a comtinuacén se explcta, pretende ser una propuesta dict 3, para que desde e! ambito educatno se contr bya a cambiar acttudes y comportamientos res- esto al uso y consumo del agua, a aves Ue la Investigacion, el estudo y el conocimiento de su roblematica smbventa Propuesta de trabajo Vamos a patr de tres afmaciones que aparecen fenlos manuales sobre e agua, tomindolas como hipotesis para desarroliar una’ sero de oxperien- Clas que nos leven a confimarlas 0 no. Esto pe mit a los alurnos acercarse a la compejdad de este tema, tomar posiciones y comprometerse en la medida de sus posibildades respecto al La propuesta no est dirgida a ningan nivel leducatno. Se trata de que ol profesor adapta 3 ‘su realidad educative, Tampoco pretendemos que esta sea cerrada ni acabada, sino un estinulo ‘ue siva para mothar el trabajo en el aula on tor aa este tema, Primera hipétesis agua, un alomonto mproscnable para lavida Todos los seres vivos por muy seco que sea su _specto estén constituidos en mayor © menor pro- ote por agua y todos la nacesitan para real 2a sus funciones vitals basicas: transporte iter ode nutientes para asimilacién 9 oiminacion, respracién, roproduccién.. Milones de roléou- Jas que forman los organismos dependen del ‘2a para moverse itremente y combinarse unas ‘con oes en las estintas reacciones quimicas ne cesarias para su buen funcionamirto. Es tan necesavia el agua para le vide que mu chas especies que habitan lugares donde ésta os- casea han desarolado soisteados mecanismos ara almacenera (camello, cactus Ianoso, plan tas camoses, plantas en forma de almahadila.) ‘Actividad 4 £1 agua en las plantas. Comprobar la proporelin ‘de agua que contionen algunos vegetal. Para elo elegimos diferentes vegetales (tomate, echuga, patata, sandia, aos... los pesamos, El agua y la vida: una propuesta didactica para concienciar alos noe y jévenes desde la educacion ‘anotamos su peso y los dejamos sacar. proceso de secado se puede realizar a partir {e varios procedimientos: 1 Dojar secar enn lugar seco Yiteado durante varios oias. 1 Calentar en un to de ensayo hasta que se deshidrate, lM itroducir on una caja con arena roviamente caientada en el homo. Se Invoduoen en uns lata oon cena qe se calienta al “bafo maria” ‘Una vez s0008 so posan do nuovo y la feron cia coresponde al peso del agus Esto ocuié con fa lochugas ‘peso fesse ca En un manual de fisilogia animal y/o humana, ‘buscamos informacion sobre el porcentaje de ‘agua en ot¥os Seres vvos, animales, plantas, hnongos..; asi como sobre las funciones del ‘agua en estos organismos (transporte de ni lentes, de desechos, protecoion de cletos 6r- anos coma el oerebe...) Actividad 3 Estrategia de adaptaciin de los seres vivos al agua Es tan necesara o agua para a vida que muchas especies que habitan en lugares quo ésta esca- Se, Nan desarolado softicados mecanismos ara produslayalmacenarla. Os proponemos ha: fer un fchero con las especies cuyas adaptacio- es para disponer de agua en lugares donde ésta cescasea os resulte mas interesante, Sabias que... @Enetmmado deserico Ja asa prosucen 108 Sidgecsani plese. Saporer ce age ie deSinee iiteeres Semana ee Sears 9 £1 insects a ‘rma e otener ue Frocesosmetaoneos, ‘Gemanera qua btn tai _ePodemos afimar a partir de estos trabajos ¢ In ‘estigaciones que el agua es un elemento lm. prescindlble para la vide? Plantear un debate en case sobre oll y stable ‘er conclusiones enve odes. El agua os escasa. 1h posar de qe el 79% de la superficie dela terraes agua y el 29% tea, solamente el 2,7% del total es agua dulce. De ésta, sélo se haya Aispoible par el sustento de a vids el 25%, ues el esto se encuentra congelada en nieves perpetuas y gacares. Porto tanto, parece ser {que ol agua es un bien escaso que es necesario cuir. Actividad 2. Constuimos un pluvémetro casero para hacer un -segimiento del agua de luva en nuestro entomo.. (Cusiouir recipente clinica (regula transpa- rente puede ser sf urimos una rea, para me- {ita luvia_ caida en el patio del colegio. Cada mm, de altura que alcance el agua en el recpien- 1, equal aprosimadamente a 4 livo/mt vido. También se pueden constr os modelos mis. precisos, graduando los recpientes que vayamos: 8 utilaar (er Unesco, ¢Nuevo manual parala ense- Tanga de las clenciss,pigna 242. PEA, La en- ‘sefanza por el entome ambiental, pina 269), ‘Actividad 2 Consultames los Informes de Medio Ambiente de la Consejeia o bien miramos los archives de prensa de nuestra ciudad © pedimes un informe al Instituto Andluz del Agus, para conocer la px vwometie de nuest regén, 2Podemos afirmar que ‘nuestra comunidad? 5 agua El Agua ‘Tereera hipotesis Las personas y el agua, cada vez consumimos ‘mas, la malgastamos o contaminams, Dado que el consumo de agua se ha tpicado desde mediados del presente siglo, se ha regi ‘ado una extrscolon excesive. La escasez de ‘agua que es objeto de preocupacion de muchos gobiernos, se considera a menudo separada de la fescasez de alimento, Sin embargo et 70% del ‘agua extrlde del subsuelo 0 tomade de Ios ros se usa con fines de regadio por lo que si nos en- frentames a un futuro de escaser de agua, tam bin nos enfrantamas a un fture de escaser do alimentos Lester R. Bow. -L2 stuacion ce! mundo ‘Actividad 1. CCuénta agua consumo, cudnta consumes, cusin- ta consumimos. Caleula cudnta agua consumes en cada una de 5 siguientes actividades teriendo como referer ia a fica que adjuntsmos. ‘abla aproximade del consumo de agua doméstion aver 120 220 nes ‘etarsa con al gfe abot 40. 70.R0s {sare coche con marguera 500 ros Tare aisles WW 15iivos Frog bs laos mccoy [A parts del dato que obtengas se puede hacer tuna estimacin del consumo de agua en la casa or diay si mutipicss la primera centidad por e! mero de habitantes de tu pueblo 0 ciudad, ob- tendras et consume de todos sus habitantes en conjuto. Activided 2 Disefar una entrevista para pasaria alos abuelos © las personas mayores del entome cercano de los alumna, sobre los habitos de higien y lim: fieza que tenian en su época, asi como en otras ‘2ctvidades que se utiizaba agua ‘Con la ayuda de tus compaferes de clase elabora {a misma relacion pero referente a la @poca ac- ‘ual, organiza as respuestasy establecer conc siones. Han cambiado los habitos de consumo e agua en la actualidad respecto a 6pocas ante- rites? zPodrfemos volerios a cambierreducien- do el gasto en algunas actvidades? ‘Actividad 3 \isar la potablizador y ta depuradora de aguas el pueblo 0 ciudad para conocer como se tata el ‘agua antes y después del consumo humano: as ectos tecnolbgicos,Msico-quimicos, sanitaros, recklaje de aguas residuales y de lode... En la otablizadora podeis preguntar sobee la red de ‘ga de la cluded, canalzacones, estaco de las mmismss, pérdides de agua, datos econdmicos y gastos referentes ala gestion del agua. Cuérto ‘pagamos en casa por mo de agua? 2En funcion (6e que pardmetros 0 establece este precio? does que es sufcente? Actividad 4 Recorer la ciudad y anotar en el mapa los ind ‘os Sobre la ed de aguas: canalizciones, aque tas, boeas de rego, servicio de bomberos... Si vi vis en una ciudad antigua, seguro que aoarecen restos histéicos que os informan sobre [a esta- tegia de canalizacin, aistibucién y almacena- riento del agua en la chidad, Agunas do estas infrastructures estan toda en uso. Actividad 5 Hacer un listado con las sustancias que verimes iaramente al agua: cantdades, frecuencia, ani ‘is de componentes, containantes en el medio ‘ambiente y goneraizar os datos al resto de la po- blaci6n.ZQu6 significa quo un detergent es “eco- \egloo"? ZY “Biodegradabe"?; pear infarmacién a os fabricantes y empresas que comercializen es- tos productos, ‘Ti. y Fax: (988) 22 84 96Este articulo, dirigido a aquellos maestros y a otros educadores que quieran iniciarse en lo relativo a la depuracién de aguas residuales, trata de dar algunas pistas sencillas para trabajar este tema en el campo educativo. Después de aclarar ciertos conceptos bésicos, se dan algunas pautas metodolégicas generales para enfocar estos contenidos, asi como algunas posibilidades de trabajo practico. Hemos querido, en definitiva, que sea un articulo titil para los lectores y lectoras. cesde el punto de vista colegio, las eiudades funcionan como orga rismos vivos muy de pondientes del exerior porque necesitan im: portar materias pri mas, produces, infor ‘macion, enero, agua les son indispensables para el desarolo de su ‘metabolismo diario. Como ocume con otras mate- fas, el agua una ver tribuida y usada, es expu ‘3000 fuera del sistema urbane, Lo convenient es ‘que este agua se devuelva al medio natural en unas condiciones lo més parecidas posibes alas ue tenia el agua recibida inicialmente Tradicionalmente las poblaciones urbanas fan verido sus aguas residuales @ un medo acuaten (io, lagos, man) con el fin de duis en ly de- rar de forma natural la carga contaminants, ES te proceso era factble porque las aguas residua- les estaban compuestas casi excustamerte de ‘materia organi, y sobre todo porque la cartidad final de aguas eracuadas no era excesiva. Pero, en la actualidad, las caracteristicas (diversi on de Ios elementos contaminantes) y el voi ‘men de agua usads en las distinias actividades y fiminada a Waves de los coleteres es tan eno ‘me que el medio natural no tiene capacisad Sut ‘lente pera asimiar la materia orginica que trans- porta. De aqui surge la necesidad de construir plantas Gepuradoras. ‘Tratamientos en cadena Pero qué 9s exactamente una estacion depura ‘ora de aguas residuales (EDAR) y como funcio Las depuradoras de aguas residuales y su uso educativo na? En lineas generales se puece decir que se ‘tata de una instalacion en la que al agua conts- minade procedente de! sisteme de aleantrilado de la ciudad es sometida a una serie de tata. mmientos controiados y encadenados de tipo fist 0, biol6gico y quimico que tratan de conseguir Un eftuente final que se pueda verter con las de- bidas garenias sanltarias y medioamblentales. ‘in embargo, nay que aclarar que no todas las EDAR son iguales, ya que utiizan diferentes sistemas de tratamiento, En las depuradoras ‘convencionales, se hace pasar al agua por suce Sivas fases: pretratamlento (eliminacion de {randes solidos); tratamiento primario (tanques de decantacion, desengrasado..); tratamionto ‘secundario 0 blologico (tanques donde actian bacterias descomponedoras); y oor timo, trata: Imiento terclario(itracion, adsorion, accion de loro u otras substancias). Dos aspectos que no hay que olvidar en este tipo de plantas son: ls ecesidad de dar una correcta gastion alos lo os producidos para que no supongan un nuevo problema ambiental; y la posibilidad de revtlizr el agua depurada para determinados usos (re. 0, industria... Existon sin embargo otras plantas depura oras que utilzantecnologias no convercioneles como el lagunaie, los biodsces, lo firos ver des... euyo mantenimiento resuta més facil y barato. En Carion de los Céspedes, provincia de Seria, existe un centro de experimentacion de tecnologias de depuracion dependiente de la Consejeia de Obras Pablicas, muy interesante (teletono para visitas 95 450 73 48). En cuanto a la normativa que regula todo to referente a depuracion de aguas resiauales, nay {que decir que es variada y dspersa. Por un ado esta la Ley 7/85, de 2 de Abri, de Bases del Regimen Local que define el funcionamiento de as administraciones locales, y que establece {que son los ayuntamentos los que deben hacer- Se corgo dela gestion y elimnacion correcta de Jas aguas residuales que se producen en sus ‘municipios. También la Ley de Aguas de 1985 0 is Ley 22/1988, de 28 de julio, de Costas y su reglamento, incluyen preceptos sobre los vert dos, respectivamente los referidos a aguas con- tinentales y marinas; ademas se han promulge- do otras normativas menores que detallan nu: ‘merosos aspactos sobre estos vertidos. ExisteEee sin embargo legisisién especfca referca a es te tema: por trasposicion de una Directva Comu nitaria de 1991, se promulgo en nuestro pats ©! Real DecretoLey 11/1995, de 28 de diciembre, or el que se establecen las normas aplicables al tratamiento de las aguas residuales urbanes (BOE, 30-1295) y Real Decreto 509/1996, de 45 de marzo, que lo desarolla (BOE, 293-96), Con esta normativa se obliga practicamente a o- os los ayuntamientos a depurar las aguas res {ales antes del aio 2005. En la legislacibn re- ferida existe un instrumento para faciita el cor- tol de las administraciones que son las autor- zaciones de vertdo. Segin sean aguas continen- tales o marinas las que recben los verti, estas autoizacones las tramitan respectivamen. te las Confederaciones Hidrograficas (Adminis. tracion Centra) 0 la Consejeria de Medio Am biente Wunta de Andalucia). Por Gtimo, mencio nar que en la financiacion de as plantas depura- oras intervienen también todas las administra. clones mercionadas. Interdisel Como podemos entrever de lo expuesto hasta El Agua ‘aqui, para trabejar el tema de la depuracion de ‘aguas residuales es converiente aplicar un ani isis desde diferentes puntos de vista. & los ©s- bbozados hasta ahora (ecolbgico, tecnoldgico y u- ‘idico) se puede aftadir otros como el geogrico- territorial, el fsicoquimico, el histirieo, el econé- ico, el sanitario, el poitica, el sociolégico, ‘tc... sin olvidar las intertelaciones existentes ‘entre todos ellos. En este sentido, algunas line- as de trabajo pociian se: 1m buscar informacion sobre los diferentes siste- mas de depuracion exstentes. 'm estudiar la normativa europea, estatal, auto némica y local reterda al tratamiento de aguas residales que sea de aplicacion en nuestro en tomo conereto. hacer una comparativa a escala comarcal 0 Provincial de las EDAR que funcionan, 0 estudiar Ja existencia 0 no de plantas de tratamiento en ‘alguna cuenca hirogrficao en agin tramo cos tero en particule. 1 documentarse sobre los efectos que produce Ja contaminacion por efluentes urbanos sobre los evosistemas acustcos. 'W conocer los planes de correct de vertidos 0 ¢ i de depuracion elatorados por las diferentes ad- ministraciones y su grado de cumplimiento, 1 analzar como incde sodre la salud humana la ‘ontaminacién por aguas residuaes. I informarse sobre cval es el coste de una DAR, c6mo se financia y cémo repercute sobre el recbo del agua que pagamos en nuestra ca- Este andlisis mtple constituye una estrate a didactica contrastada y muy Gti para el estu bio de los temas ambiental, poraue nos ayuda {3 comprender mejor toda la compleldad de los. rmismos. Para estudiar ia depuracion de aguas residua les y usara ene} émbito educativo, es importan- te también sttuata en un contexto mas ampli, ‘Ademas de tener presente, como ya se ha habla- do, el funcionamiento ecoidgco global de la ci dad (ecosistema urbano), es necesario tener luna vision completa del ciclo Integra del agua, desde la captacion, dstbucén y uso del agua limpia, hasta la eliminacién-depuracin eutilza- cién del agua residual, No hay que olvidar que Dara que se produzca un vertadero aprendlzaie Signifeatvo en los alunos y alumnas, los con tenidos deben referse a su entomo conereto ‘conecta’ con las experienclas diaias que tenen sobre e tema, Finalmente hay que utilizar procedimientos aque fecilten su participscién como civdadanos responsabies en la resoluci6n de este problema 2 Waves de actividades adeptadas 2 su nivel y capscidad (campatias hechas por ellos mismos, Cartas @ las autoridades, establocimionto de nor mas de comportamienta.. Algunas propuestas 1 Se puede taba sobre ls Ideas previas cue tos lunes y elunnas tienen sabe la conta rnacin,lanecesidad de depurr as agus ne tas, sobre come fureiona una EDAR, et. Pasar uestonarios iniles, hacer redacciones ates de rabojr el tomo, elaborar esquemas y Sbujos © realizar coloquos previos, son algunas los brocedimientos que nos permitrn conocer es- {0s preconzeptes. 1 Preporar un glsaro de téminos maneabes, con palabras y conceptes como aguas rises, colfames, 080, secantacin,fermentacisn, 2€- tobi, sistema de laguna, tratamiento tec, tc, imprescinabies para comprender algunos aspectes de tema. 1B Construccion de maquetss. Por ejemplo se puede constule mediante botolas de pastco, fenbudes,gomas,fvos de arena, aion de t- Ji..un modelo que de une forma simpliicada reproduce algunos de 0s procesos por los aue pasa el agua residual en una pants convercio nal. También se puede constuir una maqueta Que no “funciona” pero que reproduzca tas dix tints zonas de la estacion depuradora. En la Diogaarecomerdeda oparecen algunos mode- los fies do realizar. 1 Elaborar un dossir de prensa o mura con lasEe © noticias mas signfieativas aparecidas en rela- ‘on a agin aspecto del tema a nivel local (or0- biematioa de comaminacién, constuecin de de puradoras, campafias municipales, planes de Saneamiento, et) LA ser bastante lineal y estar dhicido en tases muy claras, para el estutio del proceso que se ‘sigue en una planta depuradora son muy aplica- bes los métodos audlovisuales como montsjes e dlapostvas, video, cémic, mules. 1m Se pocrian utilizar Juegos, como herramientas iddcticas motivadoras que son, para trabajar ‘coneeptos como conteminacion y depuracion, co- nover las fases de una EDAR, inci en el mane |0.6e vocabulario sobre el tema, comprensién de ‘rotesos... Los juegos en los que se simulan conflicts reales también son muy cies, sobre todo a partir do secundaria, En ellos, diferentes sectores (ayuntamientas, ecologistas, empress ios, evine...) discuten sus diferentes puntos de vista sobre la ubicacién de una EDAR, la puesta en marcha de algin plan corrector de ver tides, la eleccion de uno u otro sistema de dep: racién a partir de unos datos conoctos, etc 1m Pequeias experiencias de caractorizacien de la calidad del agua, mediante la mesicion de pa- ramets sencs (lor, ph, turbidez..) Para mayor informacion En primer lugar se puede acudir 3 los abundan tes libros existentes, de los que se ha hecho una pequefa seleccién al final de este aticulo Bibliografia recomendada (© ADEN (1900) En base PCR ae om {nas ps.) Camo bans sl ea Somansa co sel gu nis. cues conere So st bt Seta: dra oe (Conse. De WeDo ANBeTE SSD hte re ag El Agua ‘que puede interesar a los educadores y edvce ‘ras. Como ya se ha mencionado, la prensa daria puede ser otra buena fuente de informa- Cdn, ya que de forma constante suele ofrecer datos y noticias sobre dferentes aspectos de este tema. Si se trata de profundizary disponer {e informaciin atualzada, existen en el merce: do revistas especializadas como Retema, Tec rnoambiente, Ingenieria Municipal imu), Tecnolo: la do! Agua, Residuos... quo tratan sobre te- ‘mas ambientales de tipo técnico y en las que aparecen normalmente aticulos sobre depure- clon de aguas. En internet también hay algunas referencias tlles como por ejemplo: Consejera, de Medio Ambiente (www.cma.junta- andalucia.es); Emasesa (www.emasesa.com); ‘Ayuntamiento de Jerez (wwnebjerez.com); Em presa constructora Ferrovial (yw ferrvial.e), Por dltimo, también se puede acudir a los de- partamentos correspondientes de las Consejer 28 de Obras Publicas y de Medio Ambiente, D: Putaciones y Ayuntamiento, sin olvidar las em resas que gestionen plantas de tratamiento, onde nos pueden facilitar datos muy intere antes: por ejemplo, la Asociacién de Abastec mientos de Agua y Seneamientos de Andalucla Ts (95) 418 49 94m Antén Ramirez Ecoproyectos, S.C. Tr: (986) 59 25 80 Moai Mapu, gen Unases Teas Ano ‘SFauipo WTO Azone (1004) Sie Cora eats, Sle rig geArgahele. fetwo de accdes os Eatrociot abgeap Mecti: ADEN f@cowresas, &y MOUERD ‘Ariat eile over de Sees Teer em conn Coeormoacna ease fee Ruin Sens Crna ce Sulepos Etcootn maori Saramnocony su conta Meat” Ned Anben Geena de Naver fe FrANaUESA fcc) (1986) Seize ooo chose Guo a yavanna. 4 cise) Sun ara ia cnn ‘noon enei Mee Uso, Guia B agua ona cada eon. mbar Moat: Minoo edo eberncoy deter wbos nasi: ogame cA, BET ‘ore ae Pet ‘tre ae Agate AS, (1981 op, (SOOISELER De WEDD AMBIENTE @OAZLATAROCHRRASCO, JA, ‘sey a ao (eral es 1987) meme eo 01828 Depa env acute SAAT Tomas Gove ‘aj el ttulo de “Un mar de vida: cub dao", la Consejeria de Medio Am- Diente viene desarolando desde et pesado verano un Progrema de Edu- ‘eacin Ambiental bastante amplio y ‘ambicioso, centred en la conservacién y protec Clon de las especies merinas amenazadas del Ir tora andaluz y mar de Alvord, Para ia organizacion y realzacion de este Pro igrama ce Educacin Ambiental, la Consajera de Medio Ambiente cuenta con la colaboracién del Aula de Mar de Malaga y su Cento de Recupera- clon de Especies Marinas Amenazadas de Andak- cia (CREMA) y la Oficina del Medterneo de ICN (Unién Mundial para la Naturlez). Programa esta bésieamenteintegrado por un conjunta de Camparias igdas a dstintas sect res sociales y cuenta con el apoyo de unos inter ‘antes materiales dvugatvos y ddctoos que se fest elaborando, como un libro sobre las Pra eras de Poseldonias, ademas de distntas urida- des idécticas y videos divgativs, Campaiias ‘Campatia sobre el estado y el uso recreativo sl oral. ‘Al largo de los meses de verano y en algunas layas andaluzas como las de Torrox, Benalmade- ra, Marbella y Malaga, las de Algeciras, El Pur. ‘to de Santa Maria y Céciz, se realizaron activido- es de sensiblizacién cudadana, Los usuarios de las playas pudieron participa en tallees de ant ‘macién sobre los problemas amblentales dol Itc- ral, simulaeos de auxllo & animales mrinos vee Fados, acciones do uso sostenbie 6 la paya yo! tora. En esta Campafia partciparon mas de '35.000 personas, y unas 9.000 apreximadamer- te on ios Taleres de Edueacion Ambiental, de Pr: eros Auxios a especies marinas varadas y de soy dls de tra ‘Campaiia “Culdemos la Costa”. CCon al inicio del curso escolar en Andalucia co ‘menz6 esta Campafa dligita a la Comunidad yeaa y enmareada por tanto en el Programa Aldea" de Educacién Ambiental, que llevan a co- bo conjuntamerta las Conseferias de Medio Am bientey Edueacién y lena En esta Campafa se estin relizando cursos se formacin para ol presorado de Primer y Se- ‘undo Ciclo de Ensefanea Secundaria Obigatoria ¥ creando diversos materiales de apoyo, como Uunidades aidécticas y actividades de educacion ambiental, en sus versiones par el profesor y pe- ral alumnaco, En *Culdemos la Costa” estén participando activamente 61 Insttutos de Ensefanza Secur- daria de localidades costeras andaluzas, con una decicacién personal de mas de 3.600 alu os y un centenar de profesores. Todos ellos v- | wieron el pasado dia 12 de noviembre una inten-Actividades Programa de educacién ambiental sobre conservacion y proteccién de las Especies marinas amenazadas del litoral andaluz y Mar de Alboran 8 jomada partcipatva de viglancia e inspec: {G6n de la costa, formando parte del Proyecto in- ternacional COAST'WATCH EUROPA junto con ‘tros 20.000 voluntarios de 1s palses costeros ‘de Europa. El objetivo de COAST:WATCH es el de ‘comprometer 8 os ciudadanos, en este caso es- ‘udiantes y profesores, en la conservacion y me- jora del itoral europeo. Para elo Ia tinea de cos. ta fue evaluada en tramos de 5 kilémetros subdhvcidos a su vez en unidades de inspeccion {de 500 mettos,recoridas por grupos de alum. nos qulenes fueron cumplimentando una en- ‘uesta de Inspeccién basaca en los usos del I toraly el grado de degradacion, su geomorfolo 1, Su fray fauna y la presencia de impactos hurmanos, de contaminacion. Los datos recopla- ‘os serisn de base para Ia elaboracién de sen- os Informes Anuales regional y europeo sobre ‘estado actual del tora, y de ellos se derivarén las corespondientes propuestas de actuacién, Curso de Primoros Auxiios a Tortugas y Cetaceos Varados El varamiento de numerasos indicus de distin tas especies marinas, sobre todo tortugas y ce- tace0s, en las playas andaluzas se ha venido re. pitiendo ao tras ato. Ei desconocimiento y Ia escasez de medios materiales y humanos, han hecho que ristoica ‘mente no se dedicara'a este tema toda la aten- cin necesara. La ivulgacion de conocimientos teéricos de habilidades précticas nevesarias pare la preste- ion de los primeros aulos a estos animales varados, es fundamental para tratar con éxito el problema, De este modo se han realizado hasta et mo: mento ves Cursos de Primero’ Auriios en los ‘meses de octubre y noviembre coordnados por el Centro de Recuperacion de Especies Marinas ‘Amenazadas de Andalucia (C.R.EM.A), adscrto ‘a1 Aula del Mar de Malaga, con un toa! de 60 par ticipants. El perl de ios mismos es de personas ‘érectamente relacionadas con el tema por el sr bite de su trabao y en general prtenecientes fun amentaimente a los Cuerpos y Fuerzas de Seq idea det Estado, asi como a la propia Conseleria {e Medio Ambiente, Protzcion Civil 0 Cruz Ro 1M Campaa de Informactén al sector pesquero Sobre espacies marinas amenazadas. La impicacion de los profesionales de la pesca fen a consenacion y rotecién de especies ma nas es fundamental por la especialy estecna re Jacion de estas personas con el mar En @sta su segunda edcion, a Campana de Informacion al sector pesquero pretend promo. ver un cambio de acttud y colaboracin de los pescadores de Andalucia en la proteccon de es- pecies marinas amenazadas, dandoles a cono- Cer los cauces adecuados para el culdado de tomtugas © cetdcens que accidentalmente pue- ddan ener en sus reds. \Voluntarios Ambientales del Litoral Andaluz. En el Programa general de Educacion Ambiental “Un mar e vide: cldao", ro pod fltar una es- pecialdedeacin al vluntarado ambiental ‘Ai, del 4 al 33 de septiembre se desarolo on Page Natural de la Desembocadura del Gua- Gathorce(Maiaga) un Campo de Voluntaiado Am Dental, ene que se verona cob distintas 2c ‘asones volntarias de sensiizadn ales Ws tantes del Paraeyde a playa del enor, diseno Winrar ddactcos 0 seta de tontugas max. nas recuperades en ata mar, realzando para lo Un ecorido en bao. El Campo de Voluntriado ha senido de ger men para a ceacin de Is Red de Voluntaios Ambiontales del Literal Andaluz, que pretence ‘er una estructura rejonalpromovida per a Con ‘Sejra de Medio Ambiente y formada por un con- jumo de personas residents en titra, cue ve- luntaiamente portispen en el contol y manteni- riento de a calidad ambiental y la biodversiad de as znas costrasy el medio marino, Hasta el ‘momento estén parcipando 158 voluntaros de tas cnco provincia Horles andalzas,recayen ola coorinactn en el Cento de Recuperaion de species Marinas de Andalucia (C.REMA) ‘et Aledo Mar de Malaga “intmargeidecadsot informa Consooria do Mado Amblonto Direcclon General do Partepaciony Sorcios ‘mbiontntee Teleor: (95) 449.02 00 Fo (6) 846 0222 Ea sv plane untandaucta 08 ‘Ala ol Mar do MélageeREMA. ‘r(05) s21 97 6 Fou (98) 222 9287 mat aulmaravnet ot rninAulaVerde 0s campos de voluntariado ‘ambiental son, junto a los, proyectos locales alas Fedes de voluntariado, una de las modaldades de actividades que desde 1996 se vienen reaizando ten el contexto det Programa de Volurtaiado Ambiental de Andalucia ‘romovido por ls Consejeria de Medio Ambiente. En cada uno de estos campos, celebrados durante el verano, participa un grupo de 20 jvenes andeluces que durante aiez clas esartolan un proyecto de actuacion prictca de conservaciin y metora en algin espacio natural rotego de nuestra comunidad. Los tos de ‘actuaciones que se pueden desarrllar son de: Drateccin de a foray fauna, defensa del medio forestal, uso pablo y educacion ambiental recuperacién del patrimonia Pistérco-etnolsgco ¥ conservacion del toal.En esta tia eden Gel programa, se nan realizado 9 campos de \oluntariado ambiental repartidos por toda Andalucia Campo ne a Anillamiento de flamencos Reserva Natural Laguna de Fuentepiedra (Malaga), del 5 al 15 de agosto £1 taboo de los voluntarioe en este primer ¢ampg ha permitide que concluyera con éxito lacampana de anilamiento de tos polls de flamenco nacicos durante este verano. is del marcaje en sf de las aves, Ios voluntarios nan colaberado en la cin del corral de captura necesarioy fe la golocacién de luces-gula,y han realizado ‘un sequimiento general de Ia colonia y de los e partida. Por ot lado, también han ado en numerosas actividades de ‘edueabion ambiental destinadas al pablico -visitante de Ia reserva, Actividades Campos de voluntariado ambiental Campo ne 2 Recuperacion de patrimonio etnolégico Parque Natural Slerra de Grazalema (Ubrique, Cadiz), dol 14 al 23 de agosto arehabiitacion de un horno de pan y de un ‘hozo Waldo el ndcleo central de trabajo en. voluntatiade. Con dichas hha contribuido a ta fe estas construcciones ‘radicionales gue se estan perdiendo por estar 20 en la actualidad. Los voluntari6g conducidos por un maestro oe Ta zona con conocimientos en tecture teéicional han consequdo ‘ ‘completo et hora y han E fehabiltacién de la estvucture a jadera del chozo Campo m3 Conservacion y uso pablico en Dofiana Parque Natural de Donana (Almonte, Huelva), del 22 al 30 de agosto Enesteeanpo de voluntariado se han realizaco ctuaciones ao one parque natural como en A parqe nine, Destoca ot trabajo ce reps ism econs icniats ene Tomada zona GLa Vora erro del rea co ‘esonada rave nacional tambien a eSibortnanl eerao cs de nro del Sea impana.¥a recog Ge resis stectuada an detente autos costros yen 8 Inzzsme oe ERO. Po timo, shan _Ghborado cates treet Sestnades a «fendoo da ibteioy aun eqinamerto, * ata sitiaco en Metloscanas. Campo wt & Conservacién y mantenimiento de entornos litorales P.N, Cabo de Gata/Nijar (San José, Almeria), del 28 de agosto al 6 de septiembre Los resultados del trabajo voluntaro han sido muy posites pare el paraue natura, La tarea principal eaizada por los partcipantes ha Consistig6 en alimpieza manual en apnea, de los fondos marinas pertenecentes a as 6reas de reserva, asicaro de aquelias cals con Cifealtad de aboeso. Esta actuacion ha implcado elreseate de gran cantidad de elementos residues i que ha permitico, por ‘wna tad, una mejor cire=ta de is ecosistemas de este parque natural maritmoterrestre. y por ‘to, obtenerinformacin vais sobre Ia composiciony/elergen de los desechosActividades Campo nts Conservacién y mantenimiento del paraje de cuadros Parque Natural Sierra Magina (Bedmar, Jaén), dol 28 de agosto al 6 de septiombre ‘$B aliaaee i deroicon de una caseta de ‘otores yde uns aceauia, amas de mampostera, sitvadas junto a! manantial de onde nace eo Sistilo, ompletando la ctuatin con la limpleza de la zona. Asi mismo, inte de madera, y e elementos dlsuasorios azado con piedras,creacién de 95 onentatvas para canalizar un nico camino. Campo ne 6 Diseno y racion o-un jardin botanico Parque Natural de los Alcomocales imena de la Frontera, Cadiz), dol 28 de agosto al 6 de septiombre ‘sobre ol paisaje de Los fo razado fluvial dal rio ora de los accesos y el trazado de caminos interores, a catalogacion {Je los varados srboles y plantas all existentes, Y su sefalzacion, han sido las labores ‘esarolladas mas destacadas. Con elias se ha Iniciado la habiltacion de EI Risco como jain, tetnobotinio de uso péblico Campo ne 7 Actuaciones de uso piiblico en el rio Dilar Parque Natural Sierra Nevada (Dilar, Granada), del 4 al 13 de septiembre Durante celebracin de ste como se ha ‘ealaadsinaintenensin en un ea recreate ‘situada junto al fio Dilar, en el fimite del parque natural. Ua gran registra la zon motivado una Serie de actuaciones de limpieza del cauce yal y zones aledafas, de colocacién de canelegiexpestvos y de nformacién directa de los visfantes. La mejora directa de este fentomo ya obtencibn de datos sobre comportamignto de ios usuarios del rea reesei restitados mu postives Tampon 8 Restauraci6r y Sofalizacion de senderos Parque Natural Sierra Norte (Cazalla de Ia Slora, Seva) del 4 al 13 de septiombre trabajo voluntaro ha consistido scbre todo en verses actuaclones sobre el sendero pabico BrinadBWe, Las Laderas. Se han elaborado Veslocado una Bere de carteles interpretativos faunalyflof observables en el recorido, {ye ha realizado a restauracion de algunas 35 del camo, mpiando de vegetacién y rellenandd el firme con piedras para evitr la ‘er99(0n, Los Woluntarios han realizado también luna maqueta dela zona para uso cadctico. sms de todas estas acciones, se levd 2 eat heen sxe nostra de merece una Campo? Conservacién de ecosistema: proteccion de especies marin: Paraje Natural Desembocadura del Guadathorce (Malaga), dol 4 al 13 de septiombre ee ere sae Marinas tareas de gonservacién de tortugas marinas, culmiganfo con una suelta de varios ejemplares (ge foruga tobe ml