MATERTALES EDUCATIVOS DARUKEL
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Materiales Educativos DARUKEL® Esc. Primaria:
CCT: O9DPRS040K
PLANO DIDACTIC
DE INTERVENCION DOCENTE POR PROYECTOS 4°
SEMANA 28
Periodo del 08 al 12 de abril de 2024
Prof. Juan Pérez Lopez Profa. Azucena Santana Moran
Docente titular del Grupo Directora de la Escuela
CICLO ESCOLAR
2023-2024 HORARIO DE CLASES 4°
Hore Lae Maras) Mire RBH eres
Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio
Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes
Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y
pensamiento | pensamiento — pensamiento — pensamiento _ pensamiento
cientifico cientifico cientifico cientifico cientifico
Etica, Etica, Etica,
De lo humano y De lo humano y
naturaleza y oe naturaleza y ee naturaleza y
lo comunitario lo comunitario
sociedad sociedad sociedad
De lo humano y
lo comunitario
(Educacién
fisica)
Etica, Etica,
De lo humano y
naturaleza y naturaleza y
: lo comunitario é
sociedad sociedad
De lo humano y
lo comunitario
Prof. Juan Pérez Lopez Profa. Azucena Santana Moran
Docente titular del Grupo Directora de la Escuela
CICLO ESCOLAR 2023-2024 ACTIVIDADES DE INICIO
Dictadk
desastre
comunicacién
petiédico
parecer
reciclar
Céleulo mental
60x4-12
b) 70x5-15
c} 80x2-32 =
d) 90x2-44
100 x 4-56
Problema matematico
Problema Matemético:
Alma es una nifia de dos afios y duerme 77 horas ala semana. gCudntas
horas duerme en tres dias?
Saludables|
50x 50-125 =
20 x 20-200
90 x 20-7:
Problema Matemético:
En la fabrica de juegos de mesa, cuatro maquinas producen 120 piezas
de ajedrez en una hora; sin embargo, de cada 10 piezas una sale
defectuosa. ¢Cudntas piezas salen defectuosas en dos horas?
Dietad
1. dragén
2. simpiiicar
3. canaveral
4, investigacién
5. finalizar
Célculo mental:
a) 250x 4-230 =
bb) 100x 10-480
cc} 200x 5-550
dd) 500x2 -29
e} 50x 20-300=
Problema Matematico:
Juan tenia 900 pesos que reparlié a cada uno de sus hijos por el dia del
nifto. Si tiene 5 hijos. gCudnto dinero le correspondié a cada uno®
Dictado:
a) tendedero
b) tompecabezas
c) — dulceria
subrayar
compartimento
Calculo mental:
a) 100-28 +10
b) 100-344 12
c) 100-52+
a) 100-46-12
e) 100-554 17=
Problema Matemético:
En el jardin de don Ramén hay 804 rosas, el dia de ayer entregé pedido
en 12 florerias por igual , acudntas rosas dejé en cada floreria?
Dictad
1. insuficiente
2. recténgulo
3. cartuina
4. ventilador
5. estruendo
‘Célculo mental:
1.90-28+9
2.80-34+8
3.70-18+12
4,80-26+10
5. 50-34 +15
Problema Matemético:
| dia de ayer mi mama compré 540 gomitas dulces, las cuales se
repartieron en bolsitas de 12 gomitas. sCuantas bolsitas se elaboraron? ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUAREZ GARCIA”
CCT: 09DPR1043A .
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCION TRIMESTRE 3
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Josefina Pérez Gonzalez Fase: 4
PROYECTOS ESCOLARES
Nombre del Proyecto: Paginas: 76.91
La poesia en la vida cotidiana
Proyectos
Comunitarios
Escolar Temporalidad total del Proyecto: 2 semanas (Sem 27,28)
Problematica del Plan
Analitico que se atiende: Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo con su plan analitico
Apropiacién de la Artes y
Ejes Inetusin lovaldad de Inlecuturatded | cihraatavesdela | exprenclas
Articuladores: lectura y la escritura ‘stéticas
Contenidos:
Reconoce algunas caracteristicas de! contexto de creacién de un poema, cancién o juego de palabras, para
realizar interpretaciones de su significado.
+ Establece relaciones entre el texto y las experiencias de vida, a partir de lo que le sugiere su lectura (figuras de
significacién)..
+ identifica y reflexiona sobre los elementos ritmicos y melédicos de los textos poéticos: ritmos y duraciones, repeticin
de frases, palabras, slabas, elcétera, en los poemas, canciones y juegos de palabras.
+ Revisa de manera liidica las variaciones que se dan en la leclura en voz alta, en cuanto a los tonos, pausas y
acentos posibles.
+ Asimismo, interpreta los diferentes tonos, pausas y acentos que realiza cada persona al leer en voz alta.
+ Experimenta con la creacién de poemas en verso y prosa, canciones 0 juegos de palabras, a. partir. del
establecimiento de un tema que le sea significativo.
Lectura y creacién de
poemas, canciones y
juegos de palabras para
su disfrute.
Desarrollar un Proyecto comunitatio donde los alumnos conocerén més
sobre la lectura y la creacién de poemas y sus elementos, tales como el
lenguaje figurado, las metéforas, las rimas, las exageraciones y los juegos
de palabras. Para ello, escribirén un poema con versos y estrofas. La
intencién es invitar a la comunidad de tu escuela a valorar el lenguaje
metaférico en la vida cotidiana.
En esta aventura de aprendizaje, conocerds mds sobre la lectura y
la creacién de poemas y sus elementos, tales como el lenguaje
figurado, las metaforas, las rimas, las exageraciones y los juegos de
palabras. Para ello, escribirés un poema con versos y estrofas. La
intencién es invitar a la comunidad de tu escuela a valorar el
lenguaje metatérico en la vida cotidiana. “Lo que
necesitamos
saber"
*Reconocer los
diferentes
elementos en los
poemas.
Inicio:
+ Dar inicio a Ia clase trabajando con el material del anexo 1 donde los alumnos tendran que recortar cada
luo y escribir a un costado una palabra que rime con cada dibujo.
se:lltcambiarrespuestas y complementar sus ideas en caso de ser necesaio
Desarrollo:
+ Segui la clase reatzando las actividades propuestas en el apartado “lo que necesitamos saber" localizado en
la pagina 83 de! libro de P. escolares donde los alumnos reflexionardn sobre cada uno de los conceptos que se
Investigaron en las sesiones anteriores.
+ Segui la clase Hrabajando con el punto 3 donde los alumnos fendrén que leer los 3 poe mas que se presentan
en las paginas 84 y 85 y posteriormente, responde lo que se se solicita en el anexo 2 sobre los 3 poemas.
+ Clere:
+ Tetminar la clase realizando una asamblea pare que los alumnos comenten sobre los poemas seleccionados y
preparen carteles con la informacién que recopilaron sobre las figuras retéricas y den ejemplos de los mismo.
+ Tarea: Solicitar que investiguen un poema de los que se enlistan en el punto a de la pagina 86 del libro de P.
escolares para presentarlo en la siguiente sesién.
*Cuademo de!
calumno.
*Anexos
*Ustas de cotejo
ust de cotelo
stegbej Saat
“Paniepociones
“oorenacion recta,
*Reconocer la
importancia de
Inicio:
+ Comenzar la clase leyendo el poema que se localiza en el anexe 3 para que los alumnos identiiquen los
elementos que se solicitan a un costado del poema.
Desarrollo:
+ Trabojar ahora con el apartado “Nos acercames” localizado en la pagina 86 del libro de proyectos escolares
donde los clumnos tendrén que recitar el poema que decidieron memotizar, explicando a los companeros por
*Cuademo del
“Anexot
“Lites de cotajo
del libro de P. escolares.
Ciere:
+ Terminar la clase elaborando una segunda versién de los poemas con los elementos que se detectaron en la
actividad anterior.
+ Leer los poemas frenta a la comunidad de aula y escuchar respetuosamente las impresiones de sus
compareros.
+ Tarea: Solicitar a los alumnos que transcriban la versién final de su poema en un cartel con una redaccién
correcta,
“Nos ae {U6 elegieron dicho poema
acercamos" nemofzar |, antear @ lor oumnor la iguiente pregunta: Por qué memotzar un poema sive para crear uno propio® | __ erabsen
Escuchar comentarios y retroclimentar. SSeS
+ lene: Sieber aon.
+ Terminar Io clase proporcionando el material del anexe 4 para que los alumnos analcen los esttaclos de | ‘artcoaciones
poomas y escriban las figuras reloricas las que se se hace referencia en cada ca. “Stronsecon
recto.
Ini:
sinclar la clase reaiizand la indagacién de conocimientos previos comentando a los estudiantes que cuando
se leen poemas es comin sentir emociones, como alecria 0 trsteza, incluso pueden hacer recordar algun
momento vivid. ‘Cuaderno del
+ Volver aleerlos poernas de las paginas 8485 y al finalzar, con apoyo del anexe § escribir las emociones que los | slumno.
provocaron cada uno de los poemas. "ANEXOS
Desarrllo: “tiles de cotejo
*Blaborar los + Continuar las actividades del dia dando solucién a los ejerciclos propuestos en el apartado “Lo construimos' | fratvacién
locaizado en la pagina 87 del ibro de P. escolores donde lor estudiantes comenzaran con la escrtura del
see rimer borador de su poema siguiendo las recomendaciones del libro de texto en el punto 1
vones de feunise con un compafiero para analzar el poema elaborade y registra los datos en la tabla de la pagina 88 | “qabesee Gaiee
“Participaciones
*Observacién
directa. Reorientamos"
“Lo
comunicamos"
*Realizar un
periédico mural con
os poemas
elaborados.
Inicio:
+ Iniciar el dia trabajando con el material del anexe 6 para que los alunos den lectura al poema
que se presenta y posteriomente, con apoyo de las palabras que estan a un costado escribiran
todas las palabras que riman.
+ _Intercambiar sus respuestas con sus demés comparieros y corregir en caso de ser necesario.
Desarrollo:
+ Seguir el trabajo realizando las actividades del apartado “Reorienlamos" localizado en las
paginas 89 del libro de P. escolares para que los estudiantes dialoguen sobre lo que se les
dificulté realizar hasta este momento.
+ Escribir cada subtema en el cuademo y redactar sus principales ideas en cada caso.
Cier
+ Trabajar ahora con el apartado “Lo comunicamos" establecido en la pagina 90 del libro de P.
escolares donde los alumnos reaiizardn un periédico mural para publicar sus poemas,
+ Invilar a estudiantes de otros grupos para que lean los poemas de su periédico mural.
*Revisamos la
experiencia”
“*Retlexionar sobre los
objetivos alcanzados
durante el proyecto.
Inicio:
+ Recuperar saberes previos trabajando con el anexe 7 donde los estudiantes tendrén que leer
cada uno de los poemas y escribir en cada recuadro el sentimiento que creen que exprese
cada poema.
Desarrollo:
+ Trabajar ahora con el apartado “Revisamos la experiencia” localizado en las paginas 90 - 91 del
libro de P. escolares donde los alumnos analizarén los poemas que lograron elaborar y
responderdn los cuestionamientos de reflexion de los puntos 2.3.4 y 5 del libro de texto en el
cuaderno de trabajo.
Cierr
+ Terminar la clase escribiendo en sus cuadernos los acuerdos asambleatios a los que llegaron en
comunidad para conocer mejor la poesia.
+ Cuademo,
del alumno,
+ Anexos
+ Ustas de
cotejo
“Listas de cotejo
“Trabaijos diarios
*Participaciones
*Observacién
directa,
‘Cuademo|
del alumno,
‘Anexos
+ Ustas de
cotejo
“Listas de cotejo
“Trabaijos diarios
*Participaciones
*Observacién
directa,
Adecuaciones curiculares:
Observaciones realizadas por la autoridad escolar: ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUAREZ GARCIA"
CCT: 09DPR1043A 7
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCION TRIMESTRE 3
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
PROYECTOS COMUNITARIOS
Paginas: 162-175
Reciclamos la vida
Metodologia:
Temporalidad Total del Proyecto:
3 semanas (Sem 26,27,28)
Comunitarios
Problematica libre a necesidades del docente titular.
Igvaldad de exprenclas
‘Genero etlicas
+ Indaga y describe los problemas de contaminacién de agua, aire y suelo, y generacién de
residuos sélidos en su comunidad; establece relaciones causa-efecto en los ecosistemas, asi
como en la salud de las personas y en el bienestar de pueblos y cuituras.
Propone y practica acciones de consumo responsable para prevenir o mitigar la
contaminacién de agua, aire y suelo, asi como la generacion de residues sdlidos.
Impacto de las
actividades humanas en
la naturaleza y en la
salud.
Intencién didactica del docente
Implementar un proyecto bajo la metodologia del STEAM donde los | En este proyecto por indagacién, conocerés cémo influyen las
alumnos conoceran la influencia de las actividades humanas en Ia | actividades humanas en la contaminacién del agua en tu
contaminacién del agua en tu comunidad construyendo un prototipo | comunidad. Con la participacién de todas y todos construirén un
de filtro de trampa de grasa para reciclar el agua del lavado de trastes | prototipo de filtro de trampa de grasa para reciclar el agua del
y ropa para disminuir el impacto de la contaminacién del agua, | lavado de trastes y ropa para di el impacto de la
Promoviendo asi un uso més sustentable del recurso. contaminacién del agua, promoviendo asi un uso més sustentable
del recurso. Indagamos
Como se
contamina el
agua con esas
actividades
humanase
*identificarlas
actividades
humanas donde mas
se utlliza el agua
Realizar la recuperacién de saberes previos trabajando con el material del anexo 8 donde los alumnos
tendrdn que registrar y completar las tablas de proporcionalidad que se proporcionan recurriendo al uso de
\a mutfipicacién y le division para su adecuade resolucién.
Desarrollo:
Confinuar la clase trabajando con el apariado ¢Cémo se contamina el agua con esas actividades
humanas? Localizado en la pagina 148 del libro de P. comunitarios donde los alumnos tendrén que
jerarquizar Ia infornacién recopiada en cada una de las entrevistas en una tabla de frecuencias y
encontrar la moda en las actividades enlstadas.
Elaborar la gréfica de barras en el cuademo de trabajo
Cierre:
Tetminar la clase trabajando con el anexe 9 donde los alummnos analizarén los resultados de la entrevista
realizada por liz a sus compaieros de la escuela, organizarén la informacién en una tabla de frecuencias y
Posteriormente realizardn una gratfica de baras.
‘Cuademe de!
iumno.
‘Anexos
tslas de
cote
“stor de cotejo
Mrabojos diarios
“Participaciones
*Observacian
directo,
SESION 11
Indagamos
4Qué podemos
hacer desde
nuestra casa,
comunidad y
escuela para
reducir la
contaminacién
del agua?
*Reconocer que
podemos hacer
desde nuestra casa,
‘comunidad y
escuela para reducir
la. contaminacién
del agua,
‘Comenzar las actividades realzando la tecuperacién de saberes previos trabajando con el material de!
‘anexo 10 donde los clumnos encontrardn la mada en cada uno de los conjuntos de datos para determinar
‘en qué actividades se consume mds agua en cada familia,
Desarrollo:
+ Seguir la clase trabajando con la pagina 149 del libro de P. comunitarios en el apartado “sQué podemos
hacer desde nuestra casa, comunidad y escuela para reducir la contaminacién del agua? Localizade en la
pagina 169 del libro de P. comunitarios.
Solicitar a los Glumnos que escriban ejemplos de acciones en donde pueden reutiizar el agua pare dare un
segundo uso y actividades donde es posible reducir el consumo del agua para generar él ahoro de agua
en actividades humanas.
+ Terminar la clase solicitando @ Ios alumnos que resuelvan los problemas matematicos del anexo 11
relacionados con el consumo de agua que se realiza en cada actividad que se menciona,
Intercambiar respuestas y realizar conrecciones en caso de ser necesario,
+ Cuademo
del alumno,
‘Anexos
Ustas de
colejo
“Listas de cotejo
“Trabajes diarios
*Participaciones
*Observacién
directa,
‘Comprendemos
*Identificarlos usos,
contaminacién y
cuidado del agua
en la comunidad.
+ Comenzar la clase trabajando en lo recuperacién de saberes previos para que los alumnos frabajen con el
material del anexo 12 para que realicen graficas de bartas donde se establece la cantidad de agua que se
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