El objetivo de la educacin segn Paulo Freire es la humanizacin, centra en el hombre toda la problemtica educativa y sita en el espritu el sentimiento que

impulsa al hombre a auto configurarse; lo que el hombre habla, escribe, realiza es expresin objetiva de su espritu. Freire considera que toda accin educativa debe ir precedida de una reflexin sobre el hombre, qu es?, cmo es?, para qu?, por qu?, para quin?, contra qu?, contra quin? a favor de qu?, a favor de quin?. Freire se opone a la "educacin bancaria", imparte la educacin que denomina "liberadora" o "problematizadora, cuyo objetivo prever al hombre de medios que lo liberen de la captacin ingenua de la realidad, busca un despertar a la reflexin, crtica hacia situaciones existenciales concretas. En su libro La pedagoga del oprimido resalta su mtodo de alfabetizacin, punto de partida en el cual se inicia la liberacin del oprimido quien comienza un camino de conocimiento crtico de la realidad y a asumir posturas frente a ella. Este autor invita los analfabetos a salir del conformismo de su "estilo de vida" en el que siempre han estado inmersos, sujetos a las determinaciones que lo opresores imponen cada da. Los desafa a tomar consciencia de la realidad que viven, luchar por sus intereses y su emancipacin cultural y social. De de no ser as, el hombre demuestra haber perdido el amor por la vida, razn de su existir. Este gran autor latinoamericano nos insta a cultivar nuestro ser conectndonos con el mundo no como simples espectadores, lo cual se alcanza a travs de la liberacin y la posterior identidad como seres de esta humanidad, para ello se requiere que la educacin como proceso y presente en las distintas etapas del hombre deje de ser mecanicista y permita a las personas contribuir y construir sus propias herramientas para enfrentarse a los distintos cambios que se originan en la sociedad producto de su evolucin. De acuerdo a los documentos estudiado, tanto Edgar Morin (Los siete saberes necesarios para la Educacin del Futuro) como Paulo Freire (La pedagoga del oprimido) exteriorizan sus pensamientos favoreciendo el progreso y el avance de la ciencia educativa travs de sus participaciones y propuestas en los procesos de enseanza - aprendizaje. Estos pensadores han fortalecido la reflexin y la praxis educativa, oponiendo sistemas tericos y prcticos, procedimientos y estrategias. Ambos buscan: Un significado social, tomando conciencia de nuestro ser, del mundo. Comprensin como parte importante y fundamental de la relacin entre humanos, tanto prximos como extraos, para poder avanzar sincronizados frente a los cambios.

 Que el individuo se forme, no formarlo, para ello proponen que las situaciones de aprendizaje emanen de las vivencias que constantemente enfrenta en su cotidianeidad Una problematizacin, en la cual buscan superar una primera visin por una visin crtica, punto de partida para la transformacin del contexto vivido. Apelar constantemente a la importancia que adquiere la cultura en la formacin de las personas, los conocimientos a priores que entrega, de cmo esta puede influir en la eficacia de la adquisicin de los conocimientos.

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