2 ‫יחידה מספר‬

Unidad 2

‫ את תלמידה‬,‫י תלמיד‬‫א‬
...‫מאיפה? מ‬ 
‫קבה‬‫שמות עצם בזכר וב‬ 
‫ל‬-‫אותיות ז‬ 
‫הוא והיא‬ 
Yo soy estudiante, Tu eres estudiante
 ¿De donde? De …
 Las letras ‫ל‬-‫ז‬
 El y ella

Descripción de la unidad:
En esta unidad, ampliaras tus habilidades de iniciar conversaciones, ampliaras tu vocabulario y
conocerás más letras del Hebreo.

Unidad 2
13
 ‫מילון‬
Diccionario
Español Pronunciación Cursiva Imprenta lmprenta +
Punctuación
¿de donde? me'eifo ?‫מאיפה‬ ?‫מאיפה‬ ?‫ֵמאֵ יפֹ ה‬ ‫מילות שאלה‬
Interrogativo
de, desde mi, me ..‫מ‬ ..‫מ‬ ...‫מ‬ ‫מילת שימוש‬
Preposition
Italía italya ('‫איטליה )נ‬ ('‫איטליה )נ‬ ('‫ִאיטַ ְליָה )נ‬
Inglaterra angliya (‫אנגליה )נ‬ (‫אנגליה )נ‬ (‫אַ נְ גְ ִליָה )נ‬
Estados Unidos artzot habrit ‫ארצות הברית‬ ‫ארצות‬ ‫בּרית‬
ִ ַ‫אַ ְרצוֹת ה‬
('‫)נ‬ ('‫הברית )נ‬ ('‫)נ‬ ‫תיאור מקום‬
Alemaía germanya ('‫גרמניה )נ‬ ('‫גרמניה )נ‬ ('‫ג ְֶר ַמנְ יָה )נ‬ Sustantivo
Corea del Sur drom korea ‫דרום קוריאה‬ ‫דרום קוריאה‬ ‫קוֹריאָ ה‬
ֵ ‫ְדרוֹם‬ Nombre de
(‫)נ‬ (‫)נ‬ (‫)נ‬ Lugar
China sin ('‫סין )נ‬ ('‫סין )נ‬ ('‫ִסין )נ‬
España sfarad (‫ספרד )נ‬ (‫ספרד )נ‬ (‫ְספָ ַרד )נ‬
Francía tzarfat ('‫צרפת )נ‬ ('‫צרפת )נ‬ ('‫צָ ְרפָ ת )נ‬
comida ojel ('‫אוכל )ז‬ ('‫אוכל )ז‬ ('‫אוֹכֶל )ז‬
hermano aj ('‫אח )ז‬ ('‫אח )ז‬ ('‫אָ ח )ז‬
uno ejad ('‫אחד )ז‬ ('‫אחד )ז‬ ('‫אֶ חָ ד )ז‬
isla ee ('‫אי )ז‬ ('‫אי )ז‬ ('‫ִאי )ז‬
patata dulce batata ('‫בטטה )נ‬ ('‫בטטה )נ‬ ('‫בָּ טָ טָ ה )נ‬
helado glida ('‫גלידה )נ‬ ('‫גלידה )נ‬ ('‫ידה )נ‬
ָ ‫גְ ִל‬
bandera degel ('‫דגל )ז‬ ('‫דגל )ז‬ ('‫ֶדגֶל )ז‬
lobo ze'ev ('‫זאב )ז‬ ('‫זאב )ז‬ ('‫זְ אֵ ב )ז‬
oro zahav ('‫זהב )ז‬ ('‫זהב )ז‬ ('‫זָהָ ב )ז‬
‫שמות עצם‬
pareja zug ('‫זוג )ז‬ ('‫זוג )ז‬ ('‫זוּג )ז‬
Sustantivo
festividad jag ('‫חג )ז‬ ('‫חג )ז‬ ('‫חַ ג )ז‬
leche jalav ('‫חלב )ז‬ ('‫חלב )ז‬ ('‫חָ לָ ב )ז‬
mano yad ('‫יד )נ‬ ('‫יד )נ‬ ('‫יָד )נ‬
niño, niña yeled, yalda ‫ ילדה‬,‫ילד‬ ‫ ילדה‬,‫ילד‬ ‫ י ְַל ָדה‬,‫יֶלֶ ד‬
perro kelev ('‫כלב )ז‬ ('‫כלב )ז‬ ('‫כֶּלֶ ב )ז‬
maestro, more, mora ‫ מורה‬,‫מורה‬ ‫ מורה‬,‫מורה‬ ‫מורה‬
ָ ,‫מורה‬
ֶ
maestra
alumno, alumna talmida, ,‫תלמידה‬ ,‫תלמידה‬ ,‫ידה‬
ָ ‫ַת ְל ִמ‬
talmid ‫תלמיד‬ ‫תלמיד‬ ‫ַת ְל ִמיד‬

Unidad 2
14
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentarios gramaticales
1. La preposición ...‫מ‬
La preposición ‫( מ‬mi) significa “de”.
Los lingüistas tienden a distinguir entre “idiomas analíticos” en los cuales cada palabra tiene
generalmente solo un morfema (unidad mínima con significado) e “idiomas sintéticos”,
donde una palabra puede tener varios morfemas. El hebreo es un idioma sintético, el cual
incluye muchos elementos que pueden ser agregados a la palabra y así formar parte de ella.
Estos elementos incluyen el artículo definido “el/la” (...‫)ה‬, la conjunción “y” (...‫)ו‬, la
conjunción “que” (...‫)ש‬, varias preposiciones ( ...‫ב‬, ...‫ מ‬,...‫)ל‬, el sufijo posesivo de los de los
sustantivos, el sufijo de los verbos, etc.
La preposición .‫ מ‬es uno de los elementos que se adhieren al sustantivo que les sigue. No
confundas esta preposición con la palabra ‫( מי‬mi), cuyo significado es “quién”.
La preposición ‫מאיפה‬, que a su vez contiene la preposición ...‫מ‬,
ִ significa “de dónde”. La
respuesta a la pregunta que empieza con ‫ מאין‬generalmente incluye la preposición ...‫מ‬.
ִ
Por ejemplo:
¿De dónde eres? ?‫מאין אתה‬ Meayin ata?
Soy de Israel. .‫י מישראל‬‫א‬ Ani mi-Israel.
Tomen nota que la palabra interrogativa "?‫ "מאיפה‬se utiliza ampliamente en el hebreo
hablado. Mientras que la palabra interrogativa "?‫ "מאין‬se usa más frecuentemente en el
idioma escrito.

2. Cambios fonéticos en la preposición ...‫ מ‬antes de las letras guturales

En hebreo hay cinco letras guturales (letras cuyos sonidos se realizan de manera gutural), las
cuales son: ‫א‬, ‫ה‬, ‫ח‬, ‫ ר‬y ‫ע‬. A menudo las letras guturales requieren un cambio en las
vocales.
La preposición ...‫( ִמ‬mi) cambia su vocal de “i” a “e”( ... ֵ‫ מ‬me) cuando precede a una letra
gutural. Por ejemplo:
de Israel ‫ִמישראל‬ miIsrael
de America ‫מֵ אמריקה‬ meAmérika
de Holland ‫ד‬‫מֵ הול‬ meHóland
de Jadera ‫מֵ חדרה‬ meJadera
de Irak ‫מֵ עיראק‬ meIrak
de Rusia ‫מֵ רוסיה‬ meRusya

Unidad 2
15
3. Sustantivos masculinos y femeninos
Los sustantivos en hebreo, al igual que en muchos idiomas latinos, son de género masculino
o femenino. Por ejemplo, la palabra ‫( ים‬yam, “mar”) es de género masculino y ‫גלידה‬
(glida, “helado”) es femenino. El género del sustantivo se reconoce por su forma. Cuando
se aprende un nuevo sustantivo hay que aprender también su género.

4. El sufijo ‫ ָה‬para sustantivos femeninos

Algunos sustantivos que se refieren a personas o animales pueden tener ambas formas,
masculino (‫זכר‬, zajar) y femenino (‫קבה‬, nekevá). En estos sustantivos se agrega el sufijo
‫ ָה‬a la forma masculina.
Por ejemplo:

Femenino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

talmidá ‫תלמידה‬ talmid ‫תלמיד‬ estudiante
ishá ‫אישה‬ ish ‫איש‬ hombre / mujer

En algunos casos son afectadas otras vocales de las palabras. Por ejemplo:

Femenino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

yaldá ‫ילדה‬ yéled ‫ילד‬ niño/niña

La palabra ‫ מורה‬termina con la letra ‫ ה‬en ambos géneros, masculino y femenino, y el

cambio ocurre solamente en las vocales. En estos casos el género de la palabra se determina
solamente por el contexto.

Femenino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

morá ‫מורה‬
ָ moré ‫מורה‬
ֶ profesor(a)

Unidad 2
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 ‫שיעורי בית‬
La tarea
1. Responde las preguntas en voz :‫ות על השאלות בקול‬‫ בבקשה לע‬.1
alta:

(mi hu?) ?‫ מי הוא‬.‫א‬

Jean Pierre (me'eifo hu?) ?‫ מאיפה הוא‬.‫ב‬

(hi Dalya?) ?‫ היא דליה‬.‫א‬

(hi mi- tzarfat?) ?‫ היא מצרפת‬.‫ב‬
Aya (hi mi-isra'el?) ?‫ היא מישראל‬.‫ג‬

2. Responde las preguntas en voz :‫ות על השאלות בקול‬‫ בבקשה לע‬.2

alta:

(hi talmida?) ?‫ היא תלמידה‬.‫א‬

(hu talmid o more?) ?‫ הוא תלמיד או מורה‬.‫ב‬

Unidad 2
17
3. Diga el nombre de la letra, escribe ,‫ בבקשה לומר את שם האות‬.3
una vez en imprenta y luego en ‫ ולכתוב‬,‫להעתיק פעם אחת בדפוס‬
cursiva hasta el final de la línea: :‫בכתב יד‬
‫א‬
‫ב‬
‫ג‬
‫ד‬
‫ה‬
‫ו‬
‫ז‬
‫ח‬
‫ט‬
‫י‬
‫כ‬
‫ך‬
‫ל‬

Unidad 2
18
‫‪4. Diga las palabras en voz alta:‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לומר בקול את המילים‪:‬‬
‫הוא‬ ‫ילד‬
‫היא‬ ‫ילדה‬
‫או‬ ‫כלב‬
‫יד‬ ‫אבא‬
‫גלידה‬ ‫אוכל‬
‫חג‬

‫‪5. ¿Que es esto? Dígalo en voz alta y‬‬ ‫‪ .5‬מה זה? בבקשה לומר ולכתוב‬
‫‪escribe en cursiva:‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫ד‪_____________ .‬‬ ‫ג‪___________ .‬‬ ‫א‪+‬ב‪______________________ .‬‬

‫ח‪___________ .‬‬ ‫ז‪____________ .‬‬ ‫ו‪____________ .‬‬ ‫ה‪__________ .‬‬

‫‪Unidad 2‬‬
‫‪19‬‬
‫‪6. Encuentre las palabras en la sopa de‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה למצוא את המילים‬
‫‪letras:‬‬ ‫בתפזורת‪:‬‬

‫ילדה‪ ,‬הוא‪ ,‬היא‪ ,‬כלב‪ ,‬דגל‪ ,‬אוכל‪ ,‬גלידה‪ ,‬זהב‪ ,‬חג‪ ,‬יד‪,‬‬
‫בטטה‪ ,‬חלב‪ ,‬טוב‬

‫‪Unidad 2‬‬
‫‪20‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
Respuestas de la tarea
1. Responde las preguntas en voz :‫ות על השאלות בקול‬‫ בבקשה לע‬.1
alta:
(mi hu?) ?‫ מי הוא‬.‫א‬
Jean Pierre (hu Jean Pierre.) .‫הוא ז'אן פייר‬
(me'eifo hu?) ?‫ מאיפה הוא‬.‫ב‬
.‫ מפריז‬,‫הוא מצרפת‬
(hu mi- tzarfat, mi-pariz)

(hi Dalya?) ?‫ היא דליה‬.‫א‬

Aya .‫ היא איה‬,‫ היא לא דליה‬,‫לא‬
(lo, hi lo Dalya, hi Aya.)
(hi mi-tzarfat?) ?‫ היא מצרפת‬.‫ב‬
.‫ היא לא מצרפת‬,‫לא‬
(lo, hi lo mi-tzarfat)
(hi mi-isra'el?) ?‫ היא מישראל‬.‫ג‬
.‫ מירושלים‬,‫ היא מישראל‬,‫כן‬
(ken, hi mi-isra'el, mi-yerushalaim.)

2. Responde las preguntas en voz :‫ות על השאלות בקול‬‫ בבקשה לע‬.2

alta:

(hi talmida?) ?‫ היא תלמידה‬.‫א‬

.‫ היא מורה‬,‫ היא לא תלמידה‬,‫לא‬
lo, hi lot talmida, hi mora.

(hu talmid o more?) ?‫ הוא תלמיד או מורה‬.‫ב‬

.‫ הוא לא מורה‬.‫הוא תלמיד‬
hu talmid. hu lo more.

Unidad 2
21
‫‪3. Diga el nombre de la letra, escribe‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לומר את שם האות‪,‬‬
‫‪una vez en imprenta y luego en‬‬ ‫להעתיק פעם אחת בדפוס‪ ,‬ולכתוב‬
‫‪cursiva hasta el final de la línea:‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א‬ ‫א‬
‫בב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב‬ ‫ב‬
‫ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג‬ ‫ג‬
‫ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד‬ ‫ד‬
‫ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה‬ ‫ה‬
‫ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו‬ ‫ו‬
‫ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז‬ ‫ז‬
‫חח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח‬ ‫ח‬
‫טט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט‬ ‫ט‬
‫י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י‬ ‫י‬
‫כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ‬ ‫כ‬
‫ךך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך‬ ‫ך‬
‫ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל‬ ‫ל‬

‫‪Unidad 2‬‬
‫‪22‬‬
‫‪4. Diga las palabras en voz alta:‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לומר בקול את המילים‪:‬‬

‫‪hu‬‬ ‫הוא‬ ‫‪yeled‬‬ ‫ילד‬

‫‪hi‬‬ ‫היא‬ ‫‪yalda‬‬ ‫ילדה‬
‫‪o‬‬ ‫או‬ ‫‪kelev‬‬ ‫כלב‬
‫‪yad‬‬ ‫יד‬ ‫‪aba‬‬ ‫אבא‬
‫‪glida‬‬ ‫גלידה‬ ‫‪ojel‬‬ ‫אוכל‬
‫‪xag‬‬ ‫חג‬

‫‪5. ¿Qué es esto? Dígalo en voz alta y‬‬ ‫‪ .5‬מה זה? בבקשה לומר ולכתוב‬
‫‪escribe en cursiva:‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫ד‪ .‬דג‬ ‫ג‪ .‬כלב‬ ‫א‪+‬ב‪ .‬אבא וילד‬

‫ח‪ .‬גלידה‬ ‫ז‪ .‬אוכל‬ ‫ו‪ .‬ילדה‬ ‫ה‪ .‬יד‬

‫‪Unidad 2‬‬
‫‪23‬‬
‫‪6. Encuentre las palabras en la sopa de‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה למצוא את המילים‬
‫‪letras:‬‬ ‫בתפזורת‪:‬‬

‫ילדה‪ ,‬הוא‪ ,‬היא‪ ,‬כלב‪ ,‬דגל‪ ,‬אוכל‪ ,‬גלידה‪ ,‬זהב‪ ,‬חג‪ ,‬יד‪,‬‬
‫בטטה‪ ,‬חלב‪ ,‬טוב‬

‫‪Unidad 2‬‬
‫‪24‬‬