PERINGKAT PELAKSANAAN

PBD

DR. FARAH BINTI MUKHTAR @ MOHD. YUNOS

DR. NOR HASLYNDA BIN ABD. RAHMAN
Pasukan Panel Modul Pentaksiran Bilik Darjah
Institut Pendidikan Guru Malaysia, KPM
Tahun 2022
 ISI KANDUNGAN

★ HASIL PEMBELAJARAN
★ KRITERIA KEJAYAAN
★ PROSES PELAKSANAAN PBD
★ FAKTA PELAKSANAAN PBD
★ KAEDAH PELAKSANAAN PBD

★ STRATEGI PELAKSANAAN PBD

★ CONTOH INSTRUMEN
 HASIL PEMBELAJARAN
Peserta dapat …

● Melaksanakan PBD mengikut proses yang telah ditetapkan

● Merancang dan melaksanakan tindakan yang perlu diambil
semasa melaksanakan PBD
● Merekod, menganalisis dan melapor pencapaian murid
dengan berkesan
● Melaksanakan PBD dengan lebih efisien
● Memastikan proses pelaksanaan PBD dipatuhi
 KRITERIA KEJAYAAN

Saya belajar:
1. Mengenalpasti bila dan dimana pentaksiran perlu dilaksanakan
2. Mencatat dan menghuraikan perkembangan murid
3. Merancang dan melaksanakan tindakan susulan
4. Melaksanakan proses perekodan perkembangan murid dengan
lebih teratur dan efisien
5. Menentukan tahap penguasaan keseluruhan murid
6. Melaporkan tahap penguasaan murid
7. Menentukan peringkat kebolehan murid
 PROSES PELAKSANAAN PBD
TIDAK

PERLU
MENINGKATKAN
TP MURID?
1 2 3 4 Tindakan
Susulan secara
serta merta atau
MERANCANG PDP DAN MELAKSANAKAN PDP MEREKOD &
MENGANALISIS
dirancang YA
KAEDAH PENTAKSIRAN DAN PBD
● memahami Guru melaksanakan PBD PENGUASAAN MURID
kandungan dalam secara berterusan ● merekod dari
DSKP semasa PdP melalui semasa ke semasa
● menentukan kaedah ● Rekod dalam
objektif ● lisan ➔ Rekod Mengajar
pembelajaran ● pemerhatian ➔ Buku Catatan
selari dengan SK & ● penulisan ➔ Senarai Semak 5 T
SP ➔ DLL
● mengenalpasti
kaedah MELAPOR TAHAP PENGUASAAN MURID
pentaksiran ● mengisi TP dalam templat laporan
BPK
● pelaporan 2 kali setahun
 FAKTA PELAKSANAAN PBD

● Pentaksiran berlaku secara berterusan sepanjang PdP bagi

semua mata pelajaran

● Pentaksiran BOLEH berlaku semasa set induksi,

perkembangan pengajaran dan penutup bergantung kepada
perancangan PdP.

● Pentaksiran tidak semestinya berlaku pada setiap peringkat

pengajaran.
 KAEDAH PENTAKSIRAN

● Spontan
01 LISAN ●
●
Terancang
Soal jawab atau kuiz

● Taksir proses dan hasil kerja murid

02 PEMERHATIAN ● Nilai sikap serta penguasaan sesuatu
kemahiran.

03 PENULISAN
● Menyemak dan memeriksa tugasan dan
hasil penulisan murid
CONTOH PELAKSANAAN PBD
BAHASA INGGERIS
MERANCANG AKTIVITI PDP DAN PENTAKSIRAN

PRE LESSON POST

LESSON DEVELOPMENT LESSON
 CONTOH: Merancang Strategi Pengajaran
Step 1: PURPOSE: Predict a story based on the figures/pictures shown
ACTIVITY: Class Activity Picture
PRE LESSON STRATEGY: Oral Questions & Answers
1. Teacher draws stick figures of 2 men, a small hut and the moon on the board or use pictures instead if
you prefer. PENTAKSIRAN
2. Pupils predict the connection between the men, the hut and the moon. Teacher elicits suggestions from SET INDUKSI
the whole class and write them briefly on the board. (LISAN)

Step 2: PURPOSE: 1. Extract details or events in the story PENTAKSIRAN

2. Arrange the events in the story PERKEMBANGAN
LESSON DEVELOPMENT ACTIVITY: Pairs or Small Group PENGAJARAN
STRATEGY: Story telling (LISAN &
1. Teacher tells the story and asks the pupils to compare their predictions with real connection in the story PEMERHATIAN)
briefly in pairs and then as a whole class.
2. Teacher tells the story again and elicit some of the key details.
3. Teacher hands out the story prompts and ask pupils to use them to tell the story together in pairs or
small groups.
4. If necessary, teacher tells the story once more to help pupils while they are working with the prompts.
5. Teacher elicits the story, line by line, as a whole class activity.
 CONTOH: Merancang Strategi Pengajaran

Step 3: PURPOSE: Predict ending of a story

ACTIVITY: Whole Class Discussion
POST LESSON STRATEGY: Oral Question & Answer
1. Teacher asks pupils what the final part of the story means, and elicit their suggestions. PENTAKSIRAN
2. Teacher hands out the story so that pupils can check their work. PENUTUP
(LISAN)

PENTAKSIRAN
RAKAN SEBAYA
INDUCTION SET
1. Teacher draws stick figures of 2 men, a small hut
and the moon on the board or use pictures instead
if you prefer.

1. Pupils predict the connection between the men, the

hut and the moon.

1. Teacher elicits suggestions from the whole class and

write them briefly on the board.
LESSON DEVELOPMENT
PURPOSE: 1. Extract details or events in the story
2. Arrange the events in the story

ACTIVITY: Pairs or Small Group

STRATEGY: Question & Answer

1. Teacher tells the story and asks the pupils to compare

their predictions with real connection in the story
briefly in pairs and then as a whole class.

ASSESSMENT: Oral
LESSON DEVELOPMENT
PURPOSE:
1. Extract details or events in the story
2. Arrange the events in the story

ACTIVITY: Pairs or Small Group

STRATEGY: Question & Answer

1. Teacher tells the story again and elicits some of the key
details.

ASSESSMENT: Oral
 Contoh: SOAL JAWAB LISAN DAN PEMERHATIAN (LISTENING CHECKLIST)
Name Able to Able to Able to Able to Performance Notes
predict the compare elicit the suggest Level
connection the key details creative
s between predictions from the ending as a
the objects. with the story. closure to
real story. the story.

Able to identify and

retell the complete
1. AHMAD MIRZA √ √ √ √ 4
details and events
of the story heard

Able to retell the

2. AIMAN ALI √ √ √ 3 events of the story
heard

Hardly able to
identify and retell
3. BAKHTIAR AFFANDI √ 1
the events in the
story heard
LESSON DEVELOPMENT
PURPOSE:
1. Extract details or events in the story
2. Arrange the events in the story

ACTIVITY: Pairs or Small Group

STRATEGY: Story Telling

1. Teacher hands out the story prompts and ask pupils to use
them to tell the story together in pairs or small groups.
2. If necessary, teacher tell the story once more to help pupils
while they are working with the prompts.
3. Teacher elicits the story, line by line, as a whole class
activity.

ASSESSMENT: Observation
Contoh: SOAL JAWAB LISAN DAN PEMERHATIAN
 Contoh: SOAL JAWAB LISAN DAN PEMERHATIAN (SPEAKING CHECKLIST)
Employs a
Story's sequence Choice of unique or Creatively
Story's ending
of events is easy language is creative use presents the
has a sense of Performance
Student’s Name for the listener to descriptive of language, sequence of Notes
closure. Level
follow. and articulate. sound, or events.
body
language.

Shows good
response in
1. AHMAD MIRZA √ √ √ √ √ 4 narrating
events in a
story

On track to
achieve the
2. AIMAN ALI √ √ √ 3
curriculum
targets

Require
support to
3. BAKHTIAR AFFANDI √ √ 2
achieve the
target skill
POST LESSON

● Teacher asks pupils what the final part of the story means,
and elicit their suggestions. (There is no correct answer, as
the story is open to different interpretations. One
interpretation is that rich people are people who want to
give, and poor ones are ones who want to take. Another is
that we should think about the beauty of the world around
us, not about possessions. Other interpretations are
possible.
● Teacher hands out the story so that pupils can check their
work.

ASSESSMENT: ORAL & PEER ASSESSMENT

Contoh: PEER ASSESSMENT

Student’s Name Very Interesting & Interesting & quite Satisfactory & lack of
Creative Ending creative creativity

1. AHMAD MIRZA √ √ √

2. AIMAN ALI √ √

3. BAKHTIAR AFFANDI √ √
FOLLOW UP ACTIVITES
The Climb by Miley Cyrus
Song-fill Gap Activity

Instructions to conduct the activity::

● Give each student/pair the song lyrics with some words missing.
To make it easier you can put the missing words in a box at the
top of the page.
● Play the song, pausing if necessary. The aim is for the students
to fill in the missing words.
● Once at the end, go through the answers to see which
student/pair got the most correct.

link: https://youtu.be/NG2zyeVRcbs

ASSESSMENT: WRITTEN ASSESSMENT (WORKSHEET)

 FOLLOW UP ACTIVITES
ASSESSMENT: WRITTEN ASSESSMENT (WORKSHEET)
 MEREKOD DAN MENGANALISIS PENGUASAAN MURID

● Mencatat maklumat secara sistematik berkaitan

perkembangan, kebolehan, kemajuan dan penguasaan murid.

● Maklumat dalam rekod perlu dikemas kini, disimpan dan

dijaga dengan baik untuk memudahkan guru membuat
rujukan tentang pembelajaran murid.

● Maklumat yang direkod perlu dianalisis dan ditafsir untuk

tujuan tindakan susulan dan pelaporan.
 MEREKOD DAN MENGANALISIS PENGUASAAN MURID
● Merekod boleh dibuat dalam bentuk berikut:

1. Membuat pernyataan
2. Menanda dengan menggunakan simbol
3. Memberi markah
4. Memberi gred

● Merekod boleh dilakukan dalam rekod mengajar, buku

catatan guru, senarai semak dan lain-lain medium yang
sesuai.
 MENETAPKAN TAHAP PENGUASAAN
● Menetapkan Tahap Penguasaan merujuk Standard Prestasi

● TP mengambil kira pengetahuan, kemahiran dan sikap

● TP ditentukan dan direkod selepas selesai satu bidang, tema,

kemahiran atau satu kelompok Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran.

● Menentukan TP keseluruhan bagi sesuatu mata pelajaran.

CONTOH TEMPLAT PELAPORAN PBD BAHASA INGGERIS TING 1
 MENETAPKAN TAHAP PENGUASAAN

● Menetapkan Tahap Penguasaan Keseluruhan pada akhir

persekolahan.

● Tahap penguasaan dilaporkan menggunakan templat

pelaporan yang disediakan dalam fail Microsoft Excel dan boleh
dicapai di portal BPK (bpk.moe.gov.my).
MELAPOR PENGUASAAN MURID

● Melapor kemajuan dan

pencapaian murid kepada ibu
bapa
● Sekurang-kurangnya 2 kali
setahun (pertengahan dan
akhir tahun)
● Ibu Bapa / Penjaga boleh
memantau perkembangan
pembelajaran anak-anak dan
beri sokongan yang sesuai
CONTOH-CONTOH PELAKSANAAN KAEDAH PENTAKSIRAN
DALAM BILIK DARJAH
CONTOH-CONTOH PELAKSANAAN KAEDAH PENTAKSIRAN
DALAM BILIK DARJAH
PERINGKAT PELAKSANAAN
PBD

DR. HJH HASLINA BT HJ HANAPI

DR. HJH SURIANY BT HJ MAT NOOR
DR. ILHAVENIL A/P NARINASAMY
Pasukan Panel Modul Pentaksiran Bilik Darjah
Institut Pendidikan Guru Malaysia, KPM
Tahun 2022
 Langkah 2 PdP
• Pemerhatian - rakan sebaya dan
guru
• Instrumen – senarai semak
 BORANG SENARAI SEMAK (guru)
(BACAAN PENGUMUMAM MINGGU KEBERHASILAN)
Bil Nama Murid Tahap Nota
1 A 3 Berjaya dengan sedikit penambahbaikan aspek
sebutan dan intonasi
2 B 3 Berjaya dengan sedikit penambahbaikan aspek
kelancaran dan intonasi
3 C 4 Menguasai semua aspek
4 D 2 Murid membuat pengumuman dengan kelemahan
pada aspek intonasi dan kepantasan
5 E 1 Murid hanya membaca
8
9
* NYATAKAN TAHAP BERDASARKAN RUBRIK PEMERHATIAN
 MELAPOR
Aktiviti melapor akan dilaksanakan
selepas semua proses selesai termasuk
pertimbangan professional dan
jaminan kualiti
CONTOH-CONTOH PELAKSANAAN KAEDAH PENTAKSIRAN
DALAM BILIK DARJAH
MATA PELAJARAN MATEMATIK

DR. FARIDAH BINTI SALAM

DR. TIWI BINTI KAMIDIN
Pasukan Panel Modul Pentaksiran Bilik Darjah
Institut Pendidikan Guru Malaysia, KPM
Tahun 2022
MERANCANG AKTIVITI PDP DAN PENTAKSIRAN

LANGKAH
INDUKSI
PENUTUP
PENGAJARAN
SET
Aktiviti 1 penilaian
Aktiviti 2
Refleksi
Aktiviti 3
 INDUKSI SET
Bersoal jawab lisan secara spontan tentang situasi
bertentangan berdasarkan situasi harian.

Contoh: Lif: Naik dan turun

Suhu: Sejuk dan panas

Pentaksiran: Pemerhatian

Contoh: jika guru merancang untuk melaksanakan pentaksiran pada langkah

induksi set. Pentaksiran tidak semestinya berlaku pada semua peringkat dan ia
bergantung kepada kesesuaian OP dan KK yang hendak dicapai.
AKTIVITI 1
Langkah 1 (15 minit)
Tujuan: mengenal nombor positif dan nombor negatif berdasarkan
situasi sebenar.
Aktiviti : Kelas
Strategi: Permainan (secara rawak)
● Langkah kehadapan dan kebelakang
● Naik dan turun tangga
● Sejuk dan panas

Pentaksiran: Lisan (Soal jawab)

Bertulis (senarai semak)

Contoh: jika guru merancang untuk melaksanakan pentaksiran pada langkah 1.

Pentaksiran tidak semestinya berlaku pada semua peringkat dan ia bergantung
kepada kesesuaian OP dan KK yang hendak dicapai.
AKTIVITI 2
Langkah 2 (15 minit)

Tujuan: Mengenal dan memerihalkan integer

Aktiviti : Kumpulan (4 orang)
Strategi: Think Write and Share
● Kaji gambar rajah
● Bincangkan dengan rakan
● Catat apa yang dibincangkan
● Kongsikan dengan memerihalkan maksud integer.
Pentaksiran: Bertulis
Lisan (Soal Jawab)

Contoh: jika guru merancang untuk melaksanakan pentaksiran pada langkah 2.

Pentaksiran tidak semestinya berlaku pada semua peringkat dan ia bergantung
kepada kesesuaian OP dan KK yang hendak dicapai.
 AKTIVITI 3
Langkah 3 (10 minit)
Tujuan: Meneroka perwakilan integer pada garis nombor
Aktiviti : Kumpulan (4 orang)
Strategi: Drag and Drop
● Menggerakkan penanda daripada satu poin ke satu poin
pada garis nombor
● Mencatat integer positif atau negatif pada lembaran kerja
yang disediakan
● Memerhati kedudukan nombor berbanding dengan
kedudukan nilai sifar
● Menjelaskan kedudukan nombor tersebut berbanding
dengan kedudukan nilai sifar
Pentaksiran: Bertulis (lembaran kerja)

Contoh: jika guru merancang untuk melaksanakan pentaksiran pada langkah 3.

Pentaksiran tidak semestinya berlaku pada semua peringkat dan ia bergantung
kepada kesesuaian OP dan KK yang hendak dicapai.
Penutup (3 minit)
● Menyatakan situasi harian yang mewakili nilai integer positif
atau negatif
● Melukis beberapa garis nombor yang mewakili nilai nombor
positif
● Melukis beberapa garis nombor yang mewakili nilai nombor
negatif
● Membuat rumusan akhir mengenai isi pelajaran
● Guru dan membuat refleksi PdP sendiri
CONTOH-CONTOH PELAKSANAAN KAEDAH PENTAKSIRAN
DALAM BILIK DARJAH
PERINGKAT PELAKSANAAN
PBD

ENCIK BENYY KONG TZE LOONG

ENCIK MOHD NIZAM BIN HAJI IJOM
Pasukan Panel Modul Pentaksiran Bilik Darjah
Institut Pendidikan Guru Malaysia, KPM
Tahun 2022
 PERINGKAT PELAKSANAAN
MERANCANG AKTIVITI PDP DAN PENTAKSIRAN

LANGKAH
PENUTUP
PEMULA PENGAJARAN
Aktiviti 1 penilaian
Set Aktiviti 2
Refleksi
Induksi Aktiviti 3
SET INDUKSI (5 MINIT)?
Menayangkan video berkaitan jirim

https://www.youtube.com/watch?v=y_PAN_TZYz4

Bersoal jawab berkaitan dengan kadar resapan dalam

keadaan pepejal, cecair dan gas
LANGKAH 1 (10 MINIT)
Bersoal jawab tentang tujuan, peralatan dan bahan, prosedur amali

Tujuan: Mengetahui pengetahuan murid tentang kadar resapan

dalam pepejal, cecair dan gas serta aktiviti hands on yang sesuai
KPS
Aktiviti : Kelas

Strategi: Sumbang saran KMS

Pentaksiran: Lisan (Soal jawab)
+nilai jujur
LANGKAH 2 (50 MINIT)
Tujuan: Melaksanakan eksperimen untuk membandingkan kadar
resapan dengan menggunakan ruang (resapan) dan masa (masa
diperlukan)

Aktiviti : Eksperimen

Strategi: Eksperimen
KMS
Pentaksiran: Pemerhatian (Senarai semak amali/ senarai semak
kendiri/ senarai semak rakan sebaya)
+nilai jujur
LANGKAH 3 (10 MINIT)
Tujuan: Membincangkan dapatan daripada eksperimen yang telah
dijalankan

Aktiviti : Kelas

Strategi: Setiap kumpulan membentangkan dapatan eksperimen dengan

menggunakan peta konsep atau grafik yang sesuai

Pentaksiran: Pemerhatian (senarai semak pembentangan)

KPS
+nilai kerjasama
 PENUTUP (5 MINIT)
● Merumuskan isi pelajaran
CONTOH-CONTOH PELAKSANAAN KAEDAH PENTAKSIRAN
DALAM BILIK DARJAH
 DR. TIWI BINTI KAMIDIN
DR. FARIDAH BINTI SALAM
Pasukan Panel Modul Pentaksiran Bilik Darjah
Institut Pendidikan Guru Malaysia, KPM
Tahun 2022
 PERINGKAT
PELAKSANAAN
 PERINGKAT PERLAKSANAAN
MERANCANG AKTIVITI PDP DAN PENTAKSIRAN

LANGKAH
PENUTUP
PEMULA PENGAJARAN
Langkah 1 penilaian
Set langkah 2
Refleksi
Induksi Langkah 3
 PERINGKAT PERLAKSANAAN
Induksi set (5 minit)
1. Menunjukkan gambar tentang masyarakat Prasejarah dan hari ini.
2. Murid memberi pandangan tentang gambar.

Langkah 1 (30 minit)

1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2. Setiap kumpulan dikehendaki: Pentaksiran Bilik Darjah
a. Mengenalpasti 6 ciri-ciri kehidupan masyarakat Zaman prasejarah (kediaman, CONTOH:
peralatan, ekonomi, organisasi sosial, kepercayaan, kesenian dan kebudayaan). Instrumen: Peta I think
b. Membanding beza 6 ciri kehidupan masyarakat Zaman Prasejarah mengikut
kronologi
dan senarai semak
c. Membincangkan 2 cara kelangsungan hidup masyarakat Zaman Prasejarah iaitu pemerhatian
melalui pengetahuan dan memanfaatkan alam sekitar.

Langkah 2 (30 minit)

Pentaksiran Bilik Darjah
1. Setiap kumpulan membentang hasil perbincangan melalui aktiviti “gallery walk” CONTOH:
2. Soal jawab dalam kumpulan semasa aktiviti “gallery walk” Instrumen: Lisan dan
senarai semak
Penutup (15 minit) pemerhatian
1. Murid melengkapkan lembaran kerja secara individu Pentaksiran Bilik
2. Guru membuat rumusan Darjah
CONTOH:
Instrumen:
lembaran kerja
 Pentaksiran Bilik Darjah
Selepas tamat mengajar SK (3.1) , SP (3.13),
guru boleh membuat catatan atau
menyimpan rekod-rekod daripada
instrumen yang digunakan

AJAR sampai habis (sehingga SP

3.1.5 dan K3.19) baru tetapkan
TAHAP PENGUASAAN murid bagi
kelompok SK3.1
ASSESSMENT IS THE ENGINE WHICH DRIVES
STUDENT LEARNING