vo1BoBupag opseuspio0y ep enIeUISsY “UTEZIpUBITY OUISUD OSS900 es ou auoUIEAEpEL opurpasBoid so ‘sogSe Iu] 9 sapeprpigissod sens se auOJUOD oUNTE O “osureav WOg tN Wa} So.AHE[09 SOOT Wa 9 So19}91aXa ‘SO]UBUITAOUI $0 SOpO! Pajoauasap seonpid seine seu waxod ‘opeyfeqen opnaiuod o seIIWNISSe ap apeplnoyip INU Wo} seDLI02) ‘seine seu ounye o anb zwaiasqo jaayssod roy eLIpIP opdeaiasqo 2 sopeyfeqen Soalyalgo sou aseq WO> 3(S) apeprane (s) ep ogdsnoaxa & sod ogseyeay) soanajoo apods3| soaneradooo soo, Soa yPIC Sosinaay/seIBojOPORDA, (ead vad ‘exropueg eqnos ‘epewsanb ) opSeax99y “ia]9/° [esing| 1(8) sodoad (8) apeprany "(SujMATENTUT (S)ep no (Sjensuy (Sep Sosindar so 9 ojuauneUOTSUTy O auqos [eossad oruyWOp/oLIOUEdad opueyjdure ‘sreodioo noye stemyjno ‘seonsnze seonpid soquaraytp ap soars no seiqo 2190s UaAIA ‘opSiNy ap o1ouL Jod SOANeLID sossaoosd no/a sompoud 19984UO92Y $0911 (s)ep no (s)en3uyj (s)ep sosmnoax so a oquoureuorouny o 21q0s [wossod ommIWIOP/oLIOU: opucydure ‘srezodio9 noya stemyjna ‘seonspze seorpid sauOIapIp ap solUaA2 No se1qo a1qos 1BXO[JOA 9 SLIOURAIA ‘oRSITLY ap oJouI Jod SoatTELI Sossaooid no/a soInpoad 19924UOI2Y HOON LI: saquepnysa o waed sapey ealoptieg eqnor “epeUultang * soanmeradooo so8o| ‘oaty9]09, Up ‘ainyp ‘o1svaqeo‘oRSNpUoD ‘orURWOP “ejoq EP OSnpUOD “vjog ap aJox1UOD ‘asseg) “Tesiry 2 12194 op soyuounepuny ‘sesBox “eLIOISTH b opSeoreut sojuaun}saqu09 9p sO1afGO vols}4 oySvonaal EaIMDpLAND 9yOuOd MIO; ropeziqeisadsiy orody 9p (P) 10889J 01 ZVd VIAITAG NOSTINAGA VUEpMIST ony BINY op OUR ODRINA ZINT O1Dad TwNaV.Isa VIONSa, VOIDQOVAad OYLSAD J VIO OYSVONGE AG OAVLSA AC VRIVIEAOAS SOSSOUD OLVW Ad OAV.LSA Od ONYIAOD, =ESTADO DE MATO GROSSO ‘SEDUC - SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCACAO DRE DE DIAMANTINO rio Plano de Aula Estudante: EDENILSON 3 ANO Professor (a) de Apoio Especializado:RAQUEL Componente curricul FILOSOFIA/TRILHA FILOSOFIA Objetos de conhecimento: [0 que é Filosofia? JO homem como ser de natureza e de linguagem Desafios éticos contemporaneos: a ciéncia e a condi¢o humana Habilidades para o estudante: lm3cHsi01 M13CHS104 M13CHS303 Identificar a presenca da filosofia no cotidiano Relacionar pensamento, linguagem e lingua Identificar a importancia da lingua para a producSo e preservacio de ‘aberes coletivos, bem como para representar o real e imaginar iferentes realidades (Retomada) Identificar e problematizar valores sociais e culturais da lade contempordnea Atividade (s) proposta (s): Foi realizado aatividades elaboradas, video aulas, Metodologias/Recursos Didaticos: ‘Aula com auxilio do livro didatico, Atividades no livro , roda de conversa, meee apés a execugao da (s) atividadeO aluno ainda precisa de acompanhamento para realizar as itividades Assinatura da Coordenagao PedagégicaPlanodeAula Diario ~ Estudante: DENILSON [ DELIMA | Prof sor (@) de Apoi | Especializa Ana Paula da Silva PAZ jermado Gomponentecurricul pater romover conhecimento na area da jatematica e em as fs dos senos, cossenos, circunferencia trigonométrica ‘Objetosdeconhecimento: jogos pedagogicos - M3MAT5O8 M13MAT303 M13MAT304 M13MAT104 :M13MAT101 Habilidadesparaoestudante: EM13MAT203 M1 3MAT305. N13MAT403, ‘Atividade (s) proposta (s): [eis dos senos, cossenos, circunferencia igonométrica. , OOSIONVAd OUITEA PIOWWNAAZIM opeziersadsy o1ody ap (e) 10ss9j01q ‘ZVd VIATT Id NOSTINGS > WEpNysT 01 iq EIMYapour |g Oo niNd ZIM Old Twndvisa V109Sa VOIDQOVad OV.LSAD Id VRIOAVNIGHOOS ONLLNVWVIG -aad. OySVoNda Ad OdV.Lsa 3d WRIVLAYOIS SOSSOUD OLWW Ad OdV.LSd Od ONYAAODfopneiuo> op napuaide anb op a1vewyezo ojuaweuerd| solnaid soquawujrayuoo /esianuoa ap epoy Sedew 2 sua8ew 9 soyuasap ap asyeue 4o7ej“ eoipn} slew eusio4 ewun ap opnaiuos op opseaiidx3, 1(8) wsodoud (s) apeprany “Tenye apeparsos eu souewny so31as [EeP 2 etuepepn ep ‘erses.owap ep opSowiosd ep 2 oBojeip op ‘apepsaql| ep ‘elwuouorne ep esayay [2 SePePaID0S sep ogsejna}ue ap a opSeziUesI0 ap sewll04 se wi0D so-opueU e)4 ‘Soones0Wa| Pare ngieiP SoPo}ad wo ‘euestiowe-oune| 9 euoysesq seunyna seu 9 apepaicos eu ‘eomyjod ‘wstindod op 2 owsues1i0ine op ‘owssijeusaied op eSuasaid e se2\10}30169 9 4804 )UaP} -ZO9SHOETI sied ou sieiseu-02139 iouEpMyse o ered sopepmqEyL :oyuauTpqU09 ap sorolqo, VRIOLSIH| avnoqian9 ayuauodwo. TPIRUIY OUDOSEPY UBLIPY =eaIp ap J0ssayo, “sosinaay| SP IPS Bt YPUIP OPEIEIUOD jeUO|ssLFOAd 0 Sowa OBN ‘opEzieIoadsq oIody ap (v) 10ss0}0%4 ONVos ‘ZVd VIA NOSTINAGA suepmysgy Ong vIny ap ura ODP ZINT O1Dad TWnavisd ¥109sa ONILNVWVIG 3 sia. OYSVONGA ad OaVISa Id WRIVIUOAS - naas OSSOUD OLVW Jd OaVisaPlano de Aula Diario Estudante: Edenilson de Lima Paz Professor (a) de Apoio Especializado: Marli Alexandre de Lira !Almeida Componente curricular: |Ciéncias da Natureza e suas Tecnologias (FISICA) Objetos de conhecimento: Introducao a eletricidade e processos de eletrizagio. Lei de Coulomb Habilidades para o estudante: Atividade (s) proposta (s): |EM13CNT301) Construir questdes, elaborar hipdteses, pprevisdes e estimativas, empregar instrumentos de medigao e epresentar e interpretar modelos explicativos, dados ¢/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar onclusdes no enfrentamento de situagdes-problema sob uma peor cintfca EM13CNT303) Interpretar textos de divulgagao cientifica que jtatem de tematicas das Ciéncias da Natureza, disponiveis em diferentes midias, considerando a apresentagio dos dados, tanto ina forma de textos como em equagdes, grificos e/ou tabelas, a “onsisténcia dos argumentos e a coeréncia das conclusées, ‘isando construir estratégias de selecao de fontes confidveis de jinformagoes. EMI3CNT106) Avaliar, com ou sem 0 uso de dispositivos \licativos digitais, tecnologias e possiveis solugdes para as lemandas que envolvem a geracao, transporte, a distribuicdo e o consumo de energia elétrica, ‘onsiderando a disponibilidade de recursos, a eficiéncia nergética, a relacdo custo/beneficio, as caracteristicas eeogrificas ¢ ambientais, a produgdo de residuos ¢ os impactos ioambientais e culturais. (EM13CNT306) Avaliar os riscos envolvidos em atividades tidianas, aplicando conhecimentos das Ciéncias da Natureza, ppara justificar o uso de equipamentos ¢ recursos, bem como omportamentos de seguranga, visando & integridade fisica, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de ispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturaga0 li simulagdes de tais riscos. Os temas foram aplicados atraves de leitura compartilhada e ocializacdo com a turma, videos, atividades orais e escritas, Metodologias/Recursos Didaticos: waliagdo apés a execucao da (s) atividade (s): uuadro,canetéo,chromebook,material estruturado atividades impressas, atividades orais, jogos com cartas de perguntas ¢ respostas sobre os contetidos abordados ePurante ‘os meses de fevereiro e marco e inicio de abril.foram_ rabalhadas os mesmos conteddo com o aluno porem de uma forma ludica utilizando jogos,oralidade, e atividades executadas -m grupos socializando o mesmo com a turma, discente tem demosntrado interesse e est desenvolvendo asSeda e89 9p OpFapOIT cHIOS SasBWTALACIOS SOPEPAE Sao > SAT GROPST ‘SOPEPIATE SEP OWOUITOMUBSp “Sun sou opSemtigoue> 9 opsudonied ‘ona op ogSeraudiont “eam¥a wu 9 rysD89 tt ojuautt yosuasaq| 168) essodaud (s) opeprany ‘woud op epupiiqewaisns ep mued e ered stowage SOO » SeSetraen, Ee ep $033} SO smpexe 2 ‘somenuMb » soaeymb sonaxuBsed opunsopisuos “apeprsiasiparq ovderisia @ opseuasad ep ouruodu e ame8d (OZLNOEIWA) “Goano aauo ema apepyeal ap CpSents 2p sazeajos autos) seuIp soaneajde a soaysodap ap Os O lds no tlo> ‘saa soem saxoyyy so) SOAPIOAT SUUAIGUIE S2QSPUOD SB cUIOD W9q ‘oySUEaIO ap saAL SaMagP shas wo EPA vp ogdersoTUUI ap| Deena? Se awateuy (CO sesqeuy (10ZLNOEIWG) sajuepnyso © wed sapepmqey stentaumsodxo sane 2 sonrreagdxal Sop “SFR “epy cutoo sarmauduios qurcreW ap 2 eaeaydo eK] ap “oonepEpIP ugg op spantiy| JOWaUNDaYUOD Ip soafqC, VA/dl_ 8} 2 wBoorg| enouins ayuauodwro,y BAIS €P ofned OLOF :vary ep JOssayOUg eq BUTT 9p uostMapa :ayEpmysa OMBIC EINY ap OMG OORINA ZIN1 OIF TWNGV.Lsa VIOISA VOINQOVAAd OVISAD Ad VRIOGVNACYOOD ONLLNVWIC “RIC OYSVONG Ad OGVLSA AC WRIVIGIDAS SOSSOUD OLVW AC _OGVLSA Od ONYSAOD. =e esasESTADO DE MATO GROSSO SEDUC - SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCACAO DRE DE DIAMANTINO ESCOLA ESTADUAL DECIO LUIZ FURIGO Plano de Aula Diério Estudante: Rosser (a) de Apoio Especiaizado: Nao temos o profissional contratado ainda na sala de EDENILSON LIMA PAZ eS and) ‘ofessor de rea: Mirian Masceno Amaral Componente curricular: |GEOGRAFIA Objetos de conhecimento: Transportes no Brasil/ Geografia Politica/ Os palses emergentes da economia mundial industrializacio Habilidades para o estudante: Mi 3CHS103- Elaborar hipéteses, selecionar evidéncias e compor argumentos relativos a proceso: occ Scondmicos, socials, ambientais, culturais e epistemoldgicos, com base na sistematizacao del fase € Informagdes de natureza qualtativa e quantitativa (expressdes artistas, textos filoséticos ‘ociolégicos, documentos histéricos,graficos, mapas, tabelas etc) M13CHS108 - Utlizar as linguagens cartogrética, Brafica e iconogréfica, diferentes géneros textuais tecnologias fais de informac3o e comunica¢ao de forma critica, significativa, reflexiva e ética =| versas praticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar ¢ alfundl informagées, reduzit conhecimentes, resolver problemas e exercer protagonismo e sutoria mo vida pessoal ‘oletiva. MI3CHS201- Analisar e caracterizar as dindmicas das populagées, das mercadorias e do capital no: 'versos continentes, com destaque para a mobilidade e afixacio de m fungao de eventos naturais, politicos, econdmicos, socs principios de localizacdo, distribuicdo, ordem, extensdo, conexao, arranjos, casualidade, entre outro: jue contribuem para 0 raciocinio geografico. Atividade (8) proposta (s): Explicacéo do contetido de uma forma mais ludica , fazer analise de desenhos e imagens e mapas. Roda de conversa/conhecimentos previos . levantamento oralmente do que aprendeu do contetido, Atividades do livros proposto, videos ludicos do contetido proposto ‘Metodologias/Recursos Didaticos: ‘A Geografia deve servir como um instrumento para a construgao de um sujeito ativo no espay. eogrifico, de modo que ele esteja apto ao trabalho e ao protagonismo da vida, Para tanto, a Geografi nao deve ser pensada como um componente curricular isolado, mas dentro de uma perspectiva mai pmpla que é a das Ciéncia Humanas € Sociais Aplicadas. Dessa maneira, sempre que possi fematicas geogrificas foram desenvolvidas de modo a dialogar com os demais componentes curricula jue formam a grande area do conhecimento, o que é relevante para o desenvolvimento de boas priticas| pedagégicas de aprendizagem. [Recursos di icos: Quadro, Pincel, TV, Pen-Drive, Celular, Cartazes, Mapas, livros didaticos igo de recursos dudio visuai Imes, trechos de filmes, programas de reportagem imagens em geral 0, pesquisas no Chomebook , obras de arte ¢ literatura, aula de campo ¢ tras maneiras de abordar 0 contetido. A cartografia sera abordada como um recurso diditico ao longc lo processo ensino-aprendizagem. lAvaliagio apds a execugiio da (8) atividad. 8): © aluno interagi muito bem em sala de aula, tem um conhecimento prévio muito grande, o mesm ‘onsegue compreender ¢ debater a materia proposta. Pequenos intervalos da aula ,fago um levantamento oralmente do que o mesmo entendeu em minh do dia, o mesmo consegue contribuir e questionar o assunto Vio consequimos dar de maneira exclusiva atenc&o ao aluno, por isso precisamos de uma sala de recurso: ya um melhor ensino aprendizagem~ Assinatura da Coordenagao Pedagégica f APlano de Aula Diario Estudante: Edenilson de Lima Paz Professor (a) de Apoio Especializado: Marli Alexandre de Lira [Almeida Componente curricular: (Ciéncias da Natureza e suas Tecnologias (Quimica) Objetos de conhecimento: Introdugao 4 quimica orgdnica. Nomenclatura das cadeias carbonicas Habilidades para o estudante: EMI13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para Waliar a adequagao de seu uso em diferentes aplicagdes {ndustriais, cotidianas, arquiteténicas ou tecnolégicas) e/ou ropor solugdes seguras e sustentaveis considerando seu ‘ontexto local e cotidiano. (EMI3CNT301) Construir questées, elaborar hipéteses, -visdes e estimativas, empregar instrumentos de medic representar ¢ interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar onclusdes no enfrentamento de situagdes-problema sob uma rspectiva cientifi Atividade (s) proposta (s): s temas foram aplicados atraves de leitura compartilhada e ‘ocializacao com a turma, videos, atividades orais e escritas Metodologias/Recursos Didaticos: Quadro, canetéo,chromebook,material estruturado atividades impressas, atividades orais, jogos com cartas de perguntas ¢ respostas sobre os contetidos abordados Wwaliagéo apés a execucao da (s) atividac (s): a ean os meses de fevereiro e margo e inicio de abril,foram ibalhadas os mesmos contetido com o aluno porem de uma forma ludica utilizando jogos,oralidade, e atividades executadas B grupos socializando 0 mesmo com a turma. discente tem demosntrado interesse ¢ esté desenvolvendo as bilidades propostas pelo material estruturado. Assinatura da Coordenagao Pedagégica cum 13.652.886/0001-08 Escola Estadual “Décio Luz Furigo” (65) 3334-1085 Ru Décio Luz Fungo - Dec EP 78.800000 "OER EA 9GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSOS SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCACAO DRE- DIAMANTINO COORDENADORIA DE GESTAO PEDAGOGICA ESCOLA ESTADUAL DECIO LUIZ FURIGO. PlanodeAula Didrio Estudante: EDENILSON DE LIMA PAZ _[ Professor (a) de Apoio Especializado: MARTUZA ROSA BERNADO ‘Componentecurricular: LINGUA PORTUGUESA "Objetosdecouhedinaninnt |Através de atividades impresas letras e realizacoes de earlazes Habilidadesparaoestudante: EF35LPO1) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluéncia, texto keurtos com nivel de textualidade adequado (€F35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponiveis em [cos dgtals para letur individual, justficando a escolha e compartihando com os colegas sua opiniso,2p64 pleitura. (€F35LP03) Identifcar a ideia central do texto, demonstrando compreensio global. ‘Atividade (6) proposta @: [AS atividades sao impressase uso de eromebooks,e atividade da plataffoma plurra ‘Metodologias/RecursosDiditicos: [Atividades orais e jogos interativos ‘Joapésaexecugdoda (s) atividade (s): base nos objetivos trabalhados ¢ observagdo didria foi possivel observar que © aluno nas aul icas tem muita dificuldade de assimilar o contetido trabalhado,Lentidao em planejar e desempenhar lades tedricas, dificuldade na interagio com os colegas. luno conforme as suas possibilidades © limitagdes, esté progredindo gradativamente no se ensino Aprendizagem.O estudante deverd ser encaminhado para sala de art q Assinatura da Coordenagiio Pedagégica Pte 4iPeFntae¢Plano de Aula Diario | Estudante: Edenilson de Lima Paz Professor (a) de Apoio Especializado:Marli Alexandre de Lira ‘Almeida Componente curricular: ‘iéncias da Natureza e suas Teenologias .(TRILHA DE uIMICA) Introdugao a quimica organica. Nomenclatura das cadeias carbonicas Habilidades para o estudante: Atividade (s) proposta (s): EMI3CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para jivaliar a adequagao de seu uso em diferentes aplicagdes {industriais, cotidianas, arquiteténicas ou tecnolégicas) e/ou propor solugdes seguras e sustentéveis considerando seu ‘ontexto local e cotidiano. EM13CNT301) Construir questdes, elaborar hipoteses, previsées ¢ estimativas, empregar instrumentos de medigao € representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar “onclusdes no enfrentamento de situagdes-problema sob uma perspective cientifica. s temas foram aplicados atraves de leitura compartilhada e *ocializaco com a turma, videos, atividades orais e escritas Metodologias/Recursos Didaticos: (s): Wwaliagdo apés a execucao da (s) atividadeDurante os meses de fevereiro ¢ mar¢o e inicio de abril, foram /A metodologia adotada com o discente foi debate sobre o tema uuxilio na resolugo das atividades, recurso didatico juadro,canetdo,chromebook, material estruturado atividades limpressas, atividades orais, jogos com cartas de perguntas e sspostas sobre os contetidos abordados, bbalhadas os mesmos contetido com o aluno porem de uma forma ludica utilizando jogos,oralidade, e atividades executadas m grupos socializando o mesmo com a turma. discente tem demosntrado interesse e esté desenvolvendo as abilidades propostas pelo material estruturado. Assinatura da Coordenacao Pedagégica -03, 3,652, 986/0001-08 caldee aa