a5e GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSOS SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCACAO DRE- DIAMANTINO COORDENADORIA DE GESTAO PEDAGOGICA ESCOLA ESTADUAL DECIO LUIZ FURIGO Plano de Aula Dittrio Estudante: RUAN GABRIEL BARBOSA LUCIO DOS ANJOS Professor (a) de Apoio Especializado: Componente curricular: IEDUCAGAO FISICA ‘Objetos de conhecimento: [Historia regras, fundamentos do vélei e futsal. Passe, controle de bola, condugio da bola, dominio, condugio,cabeceio, chute, drible, marcagdo ¢ oletivo. jogos cooperativos . Queimada, rouba bandeira . IEM13LGG501 - Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente ¢ intencional para iiteragir socialmente em priticas corporais, de modo a estabelecer relagdes construtivas, empaticas, éticag fe de respeito as diferengas. Atividade (s) proposta (8): [Futsal , VOlei, Recreagio ( queimada, rouba bandeira, pega pega) “Metodologias/Recursos Diditicos: jogos cooperatives [Esporte coletivos [Avaliagiio apés a execugio da (8) atividade (s): ‘Com base nos objetivos trabalhados e observagio didria foi possivel observar que o aluno nas aulay .ricas tem muita dificuldade de assimilar o conteuido trabalhado, porem nas aulas préticas desenvolve ‘odos os movimentos, exercicios e em jogos coletivos tem um bom avango. © aluno conforme as suas possibilidades e limitagdes, est progredindo gradativamente no seu rocesso ensino Aprendizagem. ‘Assinatura da Coordenagaio PedagégicaPlano de Aula Diario Professor (a) de Apoio Especializado: Marli Alexandre de Lira Imeida ‘éncias da Natureza e suas Tecnologias (TRILHA DE UIMICA) Estudante: Ruan Gabriel Barbosa Lticio Componente curricular: jases, Estequiometria: leis ponderais e lei volumétrica ‘Objetos de conhecimento: Habilidades para o estudante: EM13CNT205) Interpretar resultados ¢ realizar previsdes sobre tividades experimentais, fendmenos naturais e processos ieenoldgicos, com base nas nogdes de probabilidade e incerteza, econhecendo os limites explicativos das ciéncias. EMI3CNT101) Analisar e representar, com ou sem 0 uso de ispositivos e de aplicativos digitais especifi cos, as sformagies € onservacdes em sistemas que envolvam quantidade de matéria, le energia e de movimento para realizar previsdes sobre seus smportamentos em situagdes cotidianas ¢ em processos odutivos que priorizem o desenvolvimento sustentavel, 0 uso snsciente dos recursos naturais ¢ a preservagao da vida em das as suas formas. (EMI3CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias ¢ leis -opostos em diferentes épocas e culturas para comparar istintas explicagdes sobre o surgimento ¢ a evolucdo da Vida, Terra e do Universo com as teorias cientificas aceitas tualmente. s atividades foram realizadas com leitura smpartilhadas,debate em grupos.atividades orais e escrita sobre contetido, videos, recursos Itidicos como jogo de perguntas ¢ ssposta sobre 0 contexto Atividade (s) proposta (s): s aulas foram ministradas com leituras ‘compartilhadas e individuais, debate sobre o tema, atividades orais ¢ escritas tilizando materiais diferentes visando aleancar as habilidades sugeridas no material estruturado, recursos utilizados uadro,caneto,chromebook,material estruturado,jogos sobre 0 Metodologias/Recursos Didaticos: ema. lAvaliagdo apés a execuco da (s) atividadeDurante os meses de fevereiro e marco e inicio de abril,foram (s): alhadas os mesmos contetido com o aluno porem de uma forma ludica utilizando jogos,oralidade, e atividades executadas -m grupos socializando o mesmo com a turma. discente tem demosntrado interesse e esta desenvolvendo as yabilidades propostas pelo material estruturado Assinatura da Coordenaciio PedagégicaPlano de Aula Diario Estudante: Ruan Gabriel Barbosa Lucio Componente curricular: Professor (a) de Apoio Especializado:Marli Alexandre de Lira [Almeida (Ciéneias da Natureza e suas Tecnologias .QUIMICA) Objetos de conhecimento: |Gases, Estequiometria: leis ponderais e lei volumétrica " Habilidades para o estudante: Atividade (s) proposta (s): (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsdes sobre| tividades experimentais, fendmenos naturais e processos snol6gicos, com base nas nogdes de probabilidade e incerteza, -conhecendo os limites explicativos das ciéncias. EMI3CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de ispositivos e de aplicativos digitais especifi cos, as sformagdes € “onservagées em sistemas que envolvam quantidade de matéri je energia ¢ de movimento para realizar previsdes sobre seus omportamentos em situagdes cotidianas e em processos rodutivos que priorizem o desenvolvimento sustentavel, 0 uso mnsciente dos recursos naturais ¢ a preservagao da vida em ‘odas as suas formas, (EMI3CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis Terra e do Universo com as teorias cientificas aceitas tualmente, . atividades foram realizadas com leitura -ompartilhadas,debate em grupos,atividades orais e escrita sobre contetido,videos, recursos Itidicos como jogo de perguntas ¢ -sposta sobre 0 contexto Metodologias/Recursos Didéticos: picterte apés a execugao da (s) atividad Assinatura da Coordenagao Pedagégica aulas foram ministradas com leituras compartilhadas e iindividuais, debate sobre o tema, atividades orais ¢ escritas tilizando materiais diferentes visando alcangar as habilidades sugeridas no material estruturado, recursos utilizados juadro,caneto,chromebook,material estruturado,jogos sobre o a. jurante os meses de fevereiro e marco ¢ inicio de abril,foram rabalhadas os mesmos contetido com o aluno porem de uma forma ludica utilizando jogos,oralidade, e atividades executadas grupos socializando o mesmo com a turma. discente tem demosntrado interesse e est desenvolvendo as abilidades propostas pelo material estruturadoPlano de Aula Diario Estudante: Ruan Gabriel Barbosa Lucio Professor (a) de Apoio Especializado:Marli Alexandre de Lira |Cigncias da Natureza e suas Tecnologias . FISICA | Componente curricular: Objetos de conhecimento: introdugao 4 Optica Geométrica — Espelhos planos e esféricos Habilidades para o estudante: IEMI3CNT103) Utilizar o conhecimento sobre as radiages e suas -quipamentos de uso cotidiano, na satide, no ambiente, na indiistria, bre para avaliar as potencialidades e 0s riscos de sua aplicago em a agricultura e na geragdo de energia elétrica. (EMI3CNT301) Construir questdes, elaborar hipéteses, previsdes ¢ stimativas, empregar instrumentos de medigdo e representar € iinterpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais ara construir, avaliar ¢ justificar conclusdes no enfrentamento de jtuagdes-problema sob uma perspectiva cientifica EMI3CNT301) (EMI3CNT307) Construir questées, elaborar ipéteses, previsdes e estimativas, empregar instrumentos de medigéio imagens entre dois espelhos. Mesmo que de uma forma mais imples, a demonstrago aproxima os alunos da abordagem conceitual, a é mais importante que a demonstragdo matematica da expressio ue define a quantidade de imagens formadas Atividade (s) proposta (s): [As atividades foram realizadas com leitura mpartilhadas,debate em grupos,atividades orais e escrita sobre! contetido,videos, recursos Iidicos como jogo de perguntas ¢ resposta sobre o contexto Metodologias/Recursos Didaticos: [As aulas foram ministradas com leituras compartilhadas e individuais, debate sobre o tema, atividades orais e escritas lutilizando materiais diferentes visando alcangar as habilidades sugeridas no material estruturado, recursos utilizados juadro,caneto,chromebook,material estruturado,jogos sobre o ma. Assinatura da Coordenacao Pedagégica same apés a execucdo da (s) atividadeDurante os meses de fevereiro ¢ margo ¢ inicio de abril, foram ibalhadas os mesmos contetido com o aluno porem de uma forma ludica utilizando jogos,oralidade, ¢ atividades executadas grupos socializando o mesmo com a turma. discente tem demosntrado interesse € esté desenvolvendo as abilidades propostas pelo material estruturadoPlano de Aula Diario Estudante: Ruan Gabriel Barbosa Lucio Professor (a) de Apoio Especializado: Marli Alexandre de Lira \Almeida ‘Componente curricul: |Ciéncias da Natureza e suas Tecnologias TRILHA DE FISICA) Objetos de conhecimento: introdugdo a Optica Geométrica — Espelhos planos e esféricos Habilidades para o estudante: IEMI3CNT103) Utilizar o conhecimento sobre as radiagées e suas rigens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicagao em equipamentos de uso cetidiano, na saide, no ambiente, na indi jna agricultura e na geragao de energia elétrica (EM13CNT301) Construir questdes, elaborar hipéteses, previsdes ¢ kstimativas, empregar instrumentos de medig&o e representar € iinterpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais ppara construir, avaliar e justficar conclusdes no enfrentamento de jituaedes-problema sob uma perspectiva cientifica (EM13CNT301) (EM13CNT307) Construir questdes, elaborar fins previsdes e estimativas, empregar instrumentos de medigio imagens entre dois espelhos. Mesmo que de uma forma mais jimples, a demonstrago aproxima os alunos da abordagem conceitual [Ela é mais importante que a demonstragiio matematica da expresso |que define a quantidade de imagens formadas Atividade (s) proposta (s): atividades foram realizadas com leitura -ompartilhadas,debate em grupos,atividades orais e escrita sobre! contetido,videos, recursos Idicos como jogo de perguntas ¢ sposta sobre 0 contexto Metodologias/Recursos Didaticos: [As aulas foram ministradas com leituras compartilhadas e jindividuais, debate sobre o tema, atividades orais ¢ escritas lutilizando materiais diferentes visando alcancar as habilidades wugeridas no material estruturado, recursos utilizados juadro,caneto,chromebook,material estruturado. jogos sobre 0 ema. (s): Assinatura da Coordenacao Pedagégica me ‘apés a execugao da (s) atividadeDurante os meses de fevereiro e margo ¢ inicio de abril,foram rabalhadas os mesmos conteddo com o aluno porem de uma forma ludica utilizando jogos,oralidade, e atividades executadas B grupos socializando o mesmo com a turma. discente tem demosntrado interesse e esté desenvolvendo as ibilidades propostas pelo material estruturado [ pousPlano de Aula Diario Estudante: RUAN GABRIEL 2 ANO Professor (a) de Apoio Especializado:RAQUEL Componente curricular: |FILOSOFIA/FILOSOFIA TRILHA, Objetos de conhecimento: ‘As origens da Filosofia e a atitude filoséfica. ~ Os periodos e os campos de investigacdo da atividade filos6fica A civilizac3o cientifica e tecnolégica em diferentes contextos: na lética e na liberdade, na cultura e na religisio Habilidades para o estudante: [EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes € lharrativas expressas em diversas linguagens, com vistas @ ompreensio de ideias filos6ficas e de processos e eventos istoricos, geogréficos, politicos, econémicos, sociais, ambientais € ulturais. {EM13CHS103) Elaborar hipdteses, selecionar evidéncias e compor rgumentos relativos a processos politicos, econdmicos, sociais, mbientais, culturais e epistemoldgicos, com base na sistematizacdo je dados e informacdes de diversas naturezas (expresses artisticas, fextos filosdficos e sociolégicos, documentos Atividade (s) proposta (s): Metodologias/Recursos Didaticos: lAulas com apoio do livro didatico, pesquisas atividades ee oda de conversa. (s): waliagdo apés a execugdo da (s) atividad ‘aluno foi avaliado durante o desenvolvimento das atividades . ‘endo que ainda precisa de ajuda na realizagao das atividades. Assinatura da Coordenacao PedagégicaPlano de Aula Diario Estudante: RUAN GABIEL 2 ANO Professor (a) de Apoio Especializado:RAQUEL Componente curricular: SOCIOLOGIA/SOCIOLOGIA TRILHA Objetos de conhecimento: |Consequéncias do progresso para a sociedade: na tecnologia, no rabalho e no meio ambiente. Padrdes e normas de distintas sociedades: na cultura, no poder, na idadania e no trabalho. jades para o estudante: (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias .volutivas (populagées némades e sedentérias, entre outras) e jposig6es dicot6micas (cidade/campo, cultura/ natureza, ivilizados/barbaros, razdo/emogo, material/virtual etc.), xplicitando suas ambiguidades (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e Inarrativas expressas em diversas linguagens, com vistas & -ompreenso de idelas filoséficas e de processos e eventos fisserecs, geograficos, politicos, econémicos, sociais, ambientais € uulturais, Atividade (s) proposta (s): [Atividades elaboras, trabalhos com pesquisas, | Metodologias/Recursos Didéticos: laula com apoio do livro didatico, textos complementares, jpesquisas, atividades elaboradas e no livro [Avaliagdo apés a execugao da (s) atividade (s):|0 aluno desenvolveu as atividades mas com auxilio porque ainda tem dificuldade para acopanhar a turma. Assinatura da Coordenago PedagégicaESTADO DE MATO GROSSO ‘SEDUC - SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCACAO DRE DE DIAMANTINO Plano de Aula Diario |__Estudante: RUAN GABRIEL 2 ANO Professor (a) de Apoio Especializado: Componente curricular: PROJETO DE VIDA Objetos de conhecimento: lEmpatia, Organizacdo, iniciativa Social. [Tolerancia & frustracdo, entusiasmo, foco,determinacdo, interesse tistico e respeito [Tolerancia a frustrago, foco, interesse arti ico. Habilidades para o estudante: Atividade (s) proposta (s): "esquisas, trabalhos em wquipe, produgdes de textos, cartazes Metodologias/Recursos Didéticos: [Aula com auxilio do livro , pesquisas na internet, iagdo apés a execuco da (s) atividadeO aluno desenvolveu as atividades mas com 0 auxilio do rofessor Assinatura da Coordenacao PedagégicaGOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSOS SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCACAO DRE- DIAMANTINO COORDENADORIA DE GESTAO PEDAGOGICA. ESCOLA ESTADUAL DECIO LUIZ FURIGO PlanodeAuula Diario Estudante: RUAN GABRIEL BARBOSA Professor (a) de Apoio Especializado: WIZERNAMORE RIBEIRO FRANCISCO, LUCIO DOS ANJOS Componentecurricular: INGLES Objetosdeconhecimento: [Atravez do uso da plataforma mais ingles mt. Habilidadesparaoestudante: preconceitos e ideologias presentes no: [EM13LGG102) Analisar vises de mundo, conflitos de interessi suas as possibilidades de explicacio el ‘cursos veiculados nas diferentes midias como forma de am interpretacao critica da realidade. icamente diante de diversas visées de mundo presentes no: levando em conta seus contextos de producao e de circulago. 1 (EM13LGG403) Fazer uso do inglés como lingua do mundo global, levando em conta a multi fariedade de usos, usuérios e fungdes dessa lingua no mundo contemporaneo. idade Atividade (s) proposta (s): ataforma mais ingles MT ‘Metodologias/RecursosDiditicos: lAtividades orais e jogos interativos [Avaliagaoapésaexecucioda (s) atividade (s): ‘om base nos objetivos trabalhados e observacdo diaria foi possivel observar que 0 aluno nas aulas (edricas tem muita dificuldade de assimilar o contetido trabalhado,Lentidao em planejar e desempenhar ividades tedricas, dificuldade na interagdio com os colegas. aluno conforme as suas possibilidades e limitagdes, esta progredindo gradativamente no seu, rocesso ensino Aprendizagem. Assinatura da Coordenagao Pedagégica BIGOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSOS SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCACAO DRE- DIAMANTINO COORDENADORIA DE GESTAO PEDAGOGICA ESCOLA ESTADUAL DECIO LUIZ FURIGO Plano de Aula Professor (a) de Apoio Especializado: Tanio Amorim de Almeida Estudante: Ruan Gabriel B. L. dos Anjos Componente curricular: RTES Objetos de conhecimento: |ARTES E SEUS CONTEXTOS 1A funcdo historica da arte contflitos de interesse, preconceitos ¢ ideologias presentes Habilidades para o estudante: (EM13LGG102) Analisar visdes de mundo, nos discursos veiculados nas diferentes midias como forma de ampliar suas possil einterpretagao critica da realidade. EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiaco de produgdes multisse ultimidia etransmidia, como forma de fomentar diferentes modos de participacdo € intervencao social. lidades de explicagao ‘Atividade (s) proposta (s): [Aarte como expressiio do belo padroes de beleza ‘Metodologias/Recursos Didaticos: Realizar produgGes artisticas individuais ou coletivas. , refletir e compreender os diferentes processos da arte, com seus diferentes instrumentos ¢ festages sociais, culturais e histéricas suldade na interagdo com os colegas. [Avaliagdio apés a execugio da (s) atividade (s): Lentiddo em planejar e desempenhar as atividades tedricas, dif Com base nos objetivos trabalhados e observacao disria foi possivel observar que o aluno nas aul tedricas tem muita dificuldade de as: lar o contetido trabalhado. (0 aluno conforme as suas possibilidades e limitagdes, esta progredindo gradativamente no seu processo lensino Aprendizagem. Qeestudante deverd ser encaminhado para sala de articulagao. Assinatura da Coordenagao PedagégicaESTADO DE MATO GROSSO SEDUC - SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAGAO DRE DE DIAMANTINO ESCOLA ESTADUAL DECIO LUIZ FURIGO, Plano de Aula Disrio Estudante: Professor (a) de Apoio Especializado: Nao temos o profissional contratado ainda na sala de RUAN GABRIEL BARBOSA LUcIo_ Recursos. PES fessor de drea: Mirian Masceno Amaral 2" ANO. ‘Componente curricular: EOGRAFIA / GEOGRAFIA TRILHA Objetos de conhecimento: / Globalizagao (Categorias socioespaciais/ Geografia Pol Habilidades para o estudante: 'M13CH S101 - dentificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversa: inguagens, com vistas 8 compreensao de ideias filosdficas e de processos e eventos jeogréficos, politicos, econdmicos, sociais, ambientais e culturais. [EM13CH $106 - Utilizar as linguagens cartogréfica, gréfica e iconogréfica, diferentes géneros textuais tecnologias digitais de informacao e comunicacao de forma critica, significativa, reflexiva e ética na Mliversas praticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informacées| produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal oletiva 'M13CHS603 - Analisar a formacao de diferentes paises, povos e naces e de suas experiéncias politica ff de exercicio da cidadania, aplicando conceitos politicos basicos (Estado, poder, formas, sistemas Iegimes de governo, soberania etc.)Atividade (8) proposta (5): Explicagdo do conteddo de uma forma mais ludica , fazer analise de desenhos e imagens e mapas. Roda de conversa/ conhecimentos previos . levantamento oralmente do que aprendeu do contetido, Atividades do livras proposto, videos ludicos do contetido proposto Metodologias/Recursos Diditicos: lzeogrifico, de modo que ele esteja apto ao trabalho e ao protagonismo da vida. Para tanto, a coon hndo deve ser pensada como um componente curricular isolado, mas dentro de uma perspectiva mai hmpla que é a das Ciéneia Humanas ¢ Sociais Aplicadas. Dessa maneira, sempre que pos iculares jematicas geograficas foram desenvolvidas de modo a ue formam a grande érea do conhecimento, o que é relevante para o desenvolvimento de boas priticas |pedagégicas de aprendizagem. ficos: Quadro, Pincel, TV, Pen-Drive, Celular, Cartazes, Mapas, livros didaticos Utilizagio de recursos audio visuais (filmes, trechos de filmes, programas de reportagem [Recursos homebook , obras de arte ¢ literatura, aula de campo limagens em geral), livro didatico, pesquisas no tras maneiras de abordar o contetido. A cartografia seré abordada como um recurso didatico ao long jo processo ensino-aprendizagem. [Avaliagao apés a execugao da (s) atividad (s): ‘O aluno e bastante imperativo em sala, interage muito bem com as explicagoes hha leitura e nao consegue escrever nem copiar de maneira coerente, porem as livro copia dos colegas e do quadro quando correc, lembrando que nao de forma coerente. lEm pequenos intervalos da aula, fago um levantamento oralmente do que o mesmo entendeu em minha ula do dia, e 0 mesmo compreende muito bem, alem de ter conhecimentos prévios. [Em sala de aula no consequimos dar de maneira exclusiva atengdo ao aluno, por isso precisamos d ima sala de recursos para um melhor ensino aprendizagem da mesma. LA Assinatura da Coordenagao Pedagégica<2 GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSOS SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAGAO DRE- DIAMANTINO COORDENADORIA DE GESTAO PEDAGOGICA ESCOLA ESTADUAL DiCIO LUIZ FURIGO Plano de Aula Ditrio Estudante: Ruan Gabriel Barbosa Lucio dos Anjos Professor da area: Joao Paulo da Sliva ‘Componente curricular: [Bobga, Agroecobga, Agrcultura Familar e Biobgia IF/TA Objetos de conhecimento: JAtravés do livro didadatico, de forma explcativa e de materas complemetares como side, imagens, videos lexplicativos ¢ aulas experimentais. Habilidades para o estudante: |(EMI3CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e cufuras para comparal ldistitas explicagdes sobre o surgimento ¢ a evolupdo da Vida, da Terra e do Universo com as teorias cientifica laceitas atualmente. (EMI3CNT202) Analisar as diversas formas de manifestagio da vida em seus diferentes niveis lde organizagao, bem como as condigdes ambientais favoriveis e os fatores limitantes a clas, com ou sem 0 uso d ldispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulagdo e de realidade virtual, entre outros). EMI3CNT205} limterpretar resuitados e realizar previsdes sobre atividades experimentais, fendmenos naturais € proceso lecnokigicos, com base nas nogdes de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciéncias, |(EMI3CNT301) Construir questBes, elborar hipdteses, previsdes ¢ estimativas, empregar instrumentos de medi le represeritar ¢ interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar justiicar conclusdes no enffentamento de situagdes-problma sob uma perspectiva cientiica, (EMI3CNT303) limterpretar textos de divulgago cientifica que tratem de teméticas das Cincias da Nature, disponiveis et ldifrentes midias, considerando a apresentaglo dos dados, tanto na forma de textos como em equagées, grifico: le/ou tabelas, a consisténcia dos argumentos ¢ a coeréncia das conclusdes, visando construir estratégias de selegai Ide fortes confidveis de informagdes. (EMI3CNT207) Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas a4 \Vivéncias © aos desafios contemporineos aos quais as juventudes esto expostas, considerando os aspectos fisico} lpsicoemocional e social, a fim de desenvoher e divulgar agdes de prevengiio © de promogio da satide do bem. lestar. (EMI3CNT302) Conunicar, para piblicos variados, em diversos contextos, resultados de anilises, pesquisay le/ou experimentos, elborando c/ou interpretando textos, grificos, tabelas, simbolos, cédigos, sistemas di lctassificagdio e equagdes, por _meio de diferentes linguagens, midias, tecnobogias digitais de_informagdolde relevancia sociocukural e ambiental, (EMI3CNT310) Investigar © analisar os efeitos de programas di infaestrutura e demais servigos basicos (saneamento, energia ektrica, transporte, telecomunicagdes, col lacinal, atendimento primirio a saide e produgdo de alimentos, entre outros) ¢ identificar necessidades locais e/ot Iregionais em relgdo a esses servigos, a fim de avalar e/ou promover agdes que contribuam para a melhoria |qualidade de vida ¢ nas condigdes de saiide da populagio. mmunicagao (TIC), de modo a partisipar e/ou promover debates em tomo de temas cienficos e/ou oe Atividade (s) proposta (s): [Desenvolvimento na escrita e na kitura, interpretago de texto, participagdo © concentrago nas aulas, ldesenvolvimento das atividades pedagégicas, apresentago de seminério. Metodologias/Recursos [Livro didatico- itu, interpretagdes dos fenomenos naturals, iterpretagdo de texto; resolpdio de exercicios. DEM: ISlide- observagio e resolugio das atividades.propostas. [Avaliagio apis a execugio da (s}O aluno tem muita difcuddade na Fitura ¢ na escrita, se destrai muito facil com conversas paralels com 0s colegas| latividade (s): [Tem muita Ientidio no seu desenvolvimento e muita filka de participago nas aulas. O akmo conforme as suaq [possibilidades ¢ imitag6es, esti progredindo _gradativamente_no seu processo ensino Aprendizagem. Assinatura da Coordenagiio Pedagigica C /) Iho uA aufGOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSOS SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAGAO DRE- DIAMANTINO COORDENADORIA DE GESTAO PEDAGOGICA ESCOLA ESTADUAL DECIO LUIZ FURIGO Plano de Aula Diirio Estudante: RUAN GABRIEL BARBOSA _ | Professor (a) de Apoio Especializado: MARTUZA ROSA BERNADO LUCIO DOS ANJOS Componentecurricular: [LINGUA PORTUGUESA Objetosdeconhecimento: |Através de atividades impresas leituras e realizacoes de cartazes Habilidadesparaoestudante: (EF1SLPO1) Identificar a func&o social de textos que circulam em campos da vida social dos quais partic tidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas midias impressa, de massa e digital, reconhecend lpara que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. (EF15LP02) Estabelece lexpectativas em relacao ao texto que vai ler (pressuposigdes antecipadoras dos sentidos, da forma e da funcao Social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condicées de producdo e recepcao desse rexto, 0 género, © suporte e 0 universo tematico, bem como sobre saliéncias textuais, recursos gréficos, rat dados da prépria obra (indice, prefacio etc.), confirmando antecipacées e inferé: durante a leitura de textos, checando a adequaco das hipsteses realizadas. (EF15LP03) Localizar informa;des xplicitas em textos. Atividade (s) proposta (s): |As atividades sao impressas e uso de cromebooks , € atividade da platafroma plurral Metodologias/RecursosDidiiticos: doapésaexecugiioda (s) atividade (5): (08 trabalhados e observagio didria foi possivel observar que 0 aluno nas aulas fculdade de assimilar o conteiido trabalhado,Lentido em planejar ¢ desempenhar a idades te6ricas, dificuldade na interagao com os colegas. aluno conforme as suas possibilidades e limitagdes, esta progredindo gradativamente no seu process prsine Aptis Assinatura da Coordenacao PedagégicaESTADO DE MATO GROSSO SEDUC - SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAGAO DRE DE DIAMANTINO PlanodeAula Diario Estudante: RUAN GABRIEL BARBOSA LUCIO DOS ANJOS Professor (a) de Apoio Especializado: Ana Paula da Silva [Bernado Componentecurricular: Matematica Objetosdeconhecimento: jos senos, cossenos, circunferéncia trigonométrica e Promover conhecimento na area da Matematica, as leis jogos pedagogicos Habilidadesparaoestudante: Atividade (s) proposta (s): (Metodologias/RecursosDidaticos: Livro didatico ¢ atividades complementares da internet valiagdoapésaexecugdoda luno participa , realiza todas as atividades e desenvolve (s)atividade (s): interesse nos conteudos propostos. Assinatura da Coordenacao PedagégicaPlano Estudante: RUAN GABRIEL 2 ANO de Aula Diario Professor (a) de Apoio Especializado RAQUEL Componente curricul: |HISTORIA e TRILHA Objetos de conhecimento: [A questo do tempo, sincronias e diacronias: reflexes sobre o sentido das cronologias. ‘ormas de registro da hist6ria e da producSo do conhecimento istérico. (EFOGHIO1A) Identificar as diferentes nogbes de tempo (cronoldgico, la natureza e histérico) [EFOGHIO2A) Identificar a importancia das fontes histéricas para a roducao do saber histérico e analisaro significado das fontes que riginaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas istintas (EFOGHIO1C) Reconhecer que a organizaco do tempo é construida ulturalmente, de acordo com a sociedade e do seu contexto ist6rico Atividade (s) proposta (s): Debates, pesquisas e atividades dirigidas Metodologias/Recursos Didaticos: Aula com apoio do livro didatico, roda de conversa, pesquisa de | textos complementares, ao apés a execucdo da (s) atividad (s) Ie aluno ainda precisa de acompanhamento do professor posis fem mijita dificuldade para realizar as atividades Assinatura da Coordenaao Pedagégica re RSE ay pusegaot vce SS caung er o340, PIPES OS »9-7000/988°2S9'€T # over 13.652,886/0001-03 Escola Estadual “Deco luz Furgo’ eu 0) 33541085 ya Dene ul ge beans 1 oe Babar dito