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  • Yudi Breno Da Silva 8º Ano EF

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    Estudante: YUDI BRENO DA SILVA PREUSS 8° ANO Componente curricular: ESTADO DE MATO GROSSO SEDUC - SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCACAO DRE DE DIAMANTINO ESCOLA ESTADUAL DECIO LUIZ FURIGO rio Plano de Aula Professor (a) de Apoio Especializado: Nao temos o profis (Recursos. Pofessor de drea: Mirian Masceno Amaral HISTORIA Objetos de conhecimento: fA questao do iluminismo e da ilustracdo/ Revolugo Industrial e seus impactos na produgio © irculagao de povos, produtos e culturas/ Revoluco Francesa e seus desdobramentos/ independéncia dos Estados Unidos da América Habilidades para o estudante: FOBHIOI - Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a ‘elagao entre eles e a organizacao do mundo contemporaneo. [FFO8HIOS - Analisar os impactos da Revolugao Industrial na produgao e circulago de povos, produtos culturas FOBHIO4 - Identificar e relacionar os processos da Revolucio Francesa e seus desdobramentos na uropa e no mundo FOBHIOG - Aplicar os conceitos de Estado, nagio, territério, governo e pals para o entendimento del nflitos e tensées. Atividade (8) proposta (s): Explicagao do contetido de uma forma mais ludica , fazer analise de desenhos e imagens e mapas Roda de conversa/ conhecimentos previos . levantamento oralmente do que aprendeu do contetdo, Atividades do livros proposto/ videos ludicos do contetido proposto Metodologias/Recursos Didaticos: Levar em conta 0 cotidiano do sujeito e 0 contexto histérico a que este integrado. Deve- se] ‘onsiderar as experienciais locais e do Brasil como um todo estabelecendo relacdes com a histori lundial. A articulacdo dos contetidos propostos, tem por finalidade a assimilaco do conhecimento| ‘om 0 desenvolvimento do pensamento histérico dos alunos. Neste sentido é de grande importdncia a ticulagdo do conhecimento professor - aluno com a utilizagao de recursos variados em sala de aul ‘om pesquisas escolares, e materiais que permitam a investiga¢ao, a assimilacdo e producao d ‘onhecimento histérico. Para tal é de grande importancia criar um ambiente que favoreca o adequad lesenrolar do proceso de producao do conhecimento bem como para a percep¢ao do aluno enquant ujeito histérico. Neste sentido as narrativas histéricas dos varios autores devem ser consideradas ber ‘Omo as variadas formas de exploracao destas. Logo, a prética pedagégica poderé envolver uso fonte: -omo; cinema, cangGes, palestras, aulas expositivas, analise de textos histéricos que permitam iprimoramento do conhecimento presente nos livros diddticos disponiveis , uso de imagens , recurso: ludiovisuais -TV multimidia — e do laboratério de informética para pesquisa e conclusdo de trabalho: Previamente programados a fim de permitir a0 educando a busca de possiveis respostas as indagacée 'gucando a curiosidade em producir suas proprias conclusdes sobre as tematicas abordadas para qui sim perceba as diversas possibilidades de producio do conhecimento historico uma vez que néi bo uma verdade mas versGes histéricas diversas que dependem das interpretacdes dos sujeitos qui broduz o que significa que as verdades so produzidas a partir de experiéncias diversas e que resultar 'm problematizagées e fontes diversas @ serem consideradas a fim se compreender os diverso: spectos da sociedade ontem e hoje e 0 papel dos sujeitos histéricos neste meio. (8): iAvaliaslo apds a execucio da (6) atividadd 0 aluno e bastante imperativo em sala acompanhado dos colegas , tem vergonha de ineragir Com & explicagdes , 0 aluno tem dificuldade na leitura e compreensio, porem as atividades propostas do livr pia dos colegas e do quadro quando corregio [Em pequenos intervalos da aula , fago um levantamento oralmente do que o mesmo entendeu em minh: pula do dia, o mesmo tem medo de se expressar. [Estamos em uma sala com quase 30 alunos em desenvolvimento, e nao consequimos dar de mat pr atengo a0 aluno, por isso precisamos de uma sala de recursos para um melhor ensin iprendizagem do mesmo. Assinatura da Coordenagio Pedagégica rs = GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSOS SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAGAO DRE- DIAMANTINO COORDENADORIA DE GESTAO PEDAGOGICA ESCOLA ESTADUAL DECIO LUIZ FURIGO Plano de Aula Didio Estudante: Yudi Breno da Silva Preuss _[Pro®ssor da drea: Joao Paulo da Silva Componente curricular: [Cncias da natureza e Ciéncias © Saberes do campo Objetos de conhecimento: [Amsvés do iro didadatco, deforma expicativa © de maiera® compkieures como Sie, Gas © ideos explicativos, Habilidades para o estudante: FFOBCIOL.IMT) Ideniicar ¢ chssiear diferentes fontes (renoviveis © niorenovive’s) © tos dd i los em residéncias, comunidades ouridades, sobretudo as locas. (EFOBCIO3). Cleciien

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