Bl Line phy Sec) Lida) ay aot Ecole Supérieure de Technologie de Nador +ZICK +oloHHHot | +04 ZKIZHZIT+ FNL 8O FRANCAIS Prof : Hind AMAROU Filiére : Etudes Anglaises Semestre : S1 Année Universitaire : 2023-2024 LIBRAIRIE AL OMRANELes Fondements de la Communication 1_ La compréhension des Bases de la Communication: 1- Définition de la communication : La communication peut étre définie comme le processus d'échange ¢'informations, diidées, de pensées, de sentiments et de données entre des individus ou des groupes. zénéralement au moyen de signaux, de langage, de gestes, de médias ou d'autres canaux de transmission. C'est un acte fondamental de la vie quotidienne qui permet la compréhension mutuelle, la création de liens sociaux, la transmission de connaissances et la coordination d'activités. 2_les domaines d’étude liés 4 la communication * La communication interpersonnelle : interpersonnelle implique une interaction directe entre les La communication it en personne, par téléphone, par vidéoconférence ou par d'autres individus, que ce soi moyens de communication en temps réel. Les personnes impliquées partagent des informations, des idécs, des émotions, des opinions et d'autres types de messages verbaux et non verbaux. La communication interpersonnelle est un processus réciproque, ce qui signifie que les participants sont a la fois émetteurs et récepteurs de messages. Ils s'écoutent, se comprennent et réagissent aux messages de l'autre. Lacommunication de masse = C’est la communication qui atteint un large public par le biais des médias de masse tels que la télévision, la radio, les journaux, Internet, etc. Il est essentiel de comprendre que les médias jouent un rdle multifonctionnel qui va bien au-dela de la simple transmission dinformations. Comme; informer, persuader. divertir, former opinion publique, ou controler le pouvoir. * Lacommunication organisationnelle : La communication organisationnelle est une branche spécifique de la communication qui se concentre sur la maniére dont les organisations gerent et facilitent la ieur et a I'extérieur de transmission d'informations, d'idées et de messages a I'int Vorganisation. Elle englobe toutes les activités de communication qui ont liew au sein dune entreprise, d'une institution ou d'une entité, qu'il s'agisse de grandes entreprises, i ghana 39 Se LIBRAIRIE ALOMRANEde gouvernements, d'organisations & but non lucratif, d’écoles, d'hopitaux, ou d'autres types d'organisations. ‘* Autres domaines de la communication En plus des domaines déji abordés, il existe de nombreux autres sous-domaines passionnants de la communication, chacun ayant ses propres caractéristiques et défis uniques. Parmi eux, nous pouvons mentioaner : La Communication Politique; La Communication de Crise; La Communication interculturelle; La Communic Numérique, ete. ion Il- Les Eléments Clés de la Communication: Elément 1: L'Emetteur. © L’émetteur est la personne ou lentité qui initie la communication, C'est la source du message. © Exemple : Dans un contexte professionnel, I'émetteur pourrait étre un gestionnaire donnant des instructions & son équipe lors d'une réunion. Elément 2 : Le Message. + Le message est l'information ou le contenu que !'émetteur souhaite transmetire au récepteur. + Exemple : Le message peut étre un courrier électronique contenant des instructions détaillées sur un projet a réaliser. Elément 3 ; Le Canal. + Le canal est le moyen par lequel le message est transmis. Cela peut étre oral, écrit, visuel ou numérique. + Exemple : Le canal peut étre une réunion en face a face, un appel téléphonique, un courrier électronique ou méme un message sur les médias sociaux. Elément 4 : Le Récepteur. + Le récepteur est la personne ou le groupe qui regoit le message de I"émetteur C'est le destinataire de l'information + Exemple : Dans le cadre d'une conférence, le récepteur serait l'auditoire écoutant la présentation du conférencierElément 5: Le Bruit. ente toute interference ou distraction qui peut affecter la + Le bruit repr transmission ou la réception du message. II peut étre interne ou externe + Exemple : Le bruit interne pourrait étre la préoccupation d'un employe pendant une réunion, tandis que le bruit externe pourrait étre Je bruit de fond dans un bureau partagé. IIL_ Les Différents Types de Communication: La communication Verbale : La communication verbale se référe @ T'utilisation de mots parlés ou éerits pour ages. Elle inclut la parole, les conversations, les présentations, les els, les discussions en ligne. transmettre des mes discours, les entretiens, les appels téléphoniques, les courri etc, Elle est essentielle pour la communication interpersonnelle et professionnelle ¢ La communication Non Verbale : La communication non verbale se compose de signaux et de comportements autres que les mots. Cela englobe les gestes, les expressions faciales, la posture, la tonalité de la voix, le contact visuel, la proximité physique, et d'autres formes de langage corporel La communication non verbale joue un role crucial dans 1a transmission d'émotions, diattitudes et de compréhension, souvent complétant la communication verbale. n Ecrite : © La communicat La communication écrite fait référence a la transmission d'informations, d'idées ou de s lettres, les courriels, les messages @ travers des textes écrits. Cela comprend | rapports, les articles, les textos, les notes, les messages sur les médias sociaux, les documents officiels, et plus encore. La communication écrite est utilisée dans divers contextes, de la correspondance personnelle aux communications professionnelles et académiques. * Lacommunication Visuelle : La communication visuelle implique l'utilisation d’éléments visuels tels que les images, les graphiques, les vidéos, les symbols, les diagrammes, les dessins. les couleurs et d'autres éléments visuels pour transmetire des informations ou des messages. Elle est largement utilisée dans la publicité, le design graphique. l'art, les présentations visuelles et d'autres domaines oi "impact visuel est importantLa communication verbale Objectif de la séance : Améliorer les compétences en communication verbale des apprenants, y compris I'élocution, l'articulation, le vocabulaire et la grammaire. L’élocution et l’articulation L’élocution (1a maniére dont nous pronongons les mots) et l'articulation (la clarté avec laquelle nous pronongons les sons) sont des éléments fondamentaux de la communication verbale. Ces compétences sont essentielles dans la vie quotidienne et professionnelle, car elles affectent directement la maniére dont nous sommes compris par les autres. Points clés : Compréhension : Une bonne élocution et articulation facilitent la compréhension de votre message. Lorsque vous prononcez correctement les mots et que vous articulez les sons, votre auditoire est plus susceptible de saisir ce que vous dites. Confiance : Maitriser l'élocution et l'articulation renforce la confiance en soi lors de la prise de parole en public. Vous vous sentez plus sir de vous lorsque vous savez que vous communiquez de maniére claire et efficace. Professionnalisme : Dans le contexte professionnel, une communication claire est un atout majeur. Des compétences en élocution et articulation peuvent renforcer votre crédibilité et vous aider 4 mieux présenter vos idées. Prévention des malentendus : L'élocution et I'articulation inadéquates peuvent entrainer des malentendus, des erreurs de communication et des frustrations. En mettant I'accent sur ces compétences, vous minimisez ces problémes. Ine bonne articulation commence par une bonne posture et une respiration adéquate. ite, le débit de la parole doit étre lent et régulier, avec des pauses entre les phrases Jes mots. Il est également important de prononcer chaque lettre et chaque syllabe rectement. vocabulaire vocabulaire riche permet dexprimer des idées de maniére plus prévise. Plus le est étendu, plus il est facile de transmettre des messages de maniére claire nsible, Il permet de communiquer de maniére précise. Vous pouvez idées de maniére plus détaillée et nuancée. Par exemple, au lieu d'utiliser clyaall HBL 5 Liss LIBRAIRIE ALOMRANEtun terme générique, un vocabulaire riche vous permet d'utiliser des mots spécifiques qui précisent votre pensée. Phrase avec un vocabulaire limité : "J'ai eu un bon repas hier soir." Dans cette phrase, l'utilisation du terme générique "bon repas” ne précise pas les détails de lexpérience. On ne sait pas quel type de repas était en question, ni ce qui le rendait "bon’ Phrase avec un vocabulaire riche :"Hier soir, j'ai dégusté un délicieux diner italien composé d'une soupe aux tomates fraiches, suivie de pites aux fruits de mer et ¢'un tiramisu fait maison en dessert." Dans cette phrase, un vocabulaire plus riche et des détails spécifiques sont fournis. On sait maintenant que le repas était italien et que les plats comprenaient une soupe aux tomates fraiches, des pétes aux fruits de mer et un tiramisu fait maison. Cette description précise permet au lecteur ou a l'auditeur de mieux comprendre l'expérience et d'imaginer le repas de maniére plus détaillée, La grammaire La grammaire joue un réle crucial dans la communication, que ce soit 4 I'écrit ou Toral. Une grammaire correcte permet de transmettre des idées de maniére claire, précise et compréhensible. Voici quelques raisons pour lesquelles la grammaire est importante : Clarté du Message : Une grammaire correcte aide & structurer les phrases de manire Jogique, facilitant ainsi la compréhension du message par le lecteur ou I'interlocuteur. Crédibilité : Une communication grammaticalement correcte renforce la erédibilité de Témetteur du message. Des erreurs grammaticales peuvent étre percues comme des ignes de négligence ou d'incompétence, : La grammaire permet d'exprimer des idées de manire précis Peuvent étre perdues en présence d'erreurs grammaticales. . Des nuances ionnalisme : Dans le contexte professionnel, une communication ecrite ow orale te au niveau grammatical est souvent sionnalisme, considénée comme un signe deExercices d’articulation et de diction Texte 1: Crest histoire de l'évadé du Nevada qui s‘évada dans la vallée, dans la vall Nevada quill dévala pour s'évader sur un vilain vélo volé quill a volé dans la villa, Ft Tévadé du Névada fut délavé dans la vallée par toute l'eau qui tombait la et lon vit Tévadé vanné s‘avouer que la vie d’évadé ne valait pas la vie d'avant car en velo quand il y a du vent on est vidé c'est évident ! Texte 2: Madame S. est une Suissesse. Au sous-sol de sa maison, elle chausse ses souliers secs, saisit son sac et sort sur le seuil, seule dans le silence du soir. Quand soudain, elle apercoit une scéne sensationnelle : "Sapristi!". Sous les cent sapins, six cents six sots sans le sou sucent six cents six sucettes au cassis et six cents si Surprise, madame S. sursaute, glisse sur le sol moussu, puis s'assied sur ses fesses, stupéfaite, Quel suspense! "Mais c'est... bien sir! Ce sont six cents six petits Suisses sots, c'est aussi simple que ga! Ce n'est pas sorcier!", soupire madame S. en frongant les sourcils. Le soleil disparait bientét et madame S., soulagée, va s'allonger sur son sommier, sans souci. saucisses salées. Texte 3: Le Laboureur et ses Enfants Travaillez, prenez de la peine : Dega, dela, partout : si bien qu'au bout de I'an Ceest le fonds qui manque le moins. Ten rapporta davantage. Un riche laboureur, sentant sa mort prochaine, | D'argent, point de caché. Mais le pére fut sage Fit venir ses enfants, leur parla sans témoins. | De leur montrer, avant sa mort, « Gardez-vous, leur dit-il, de vendre V'héritage | Que le travail est un trésor. Que nous ont laissé nos parents : Un trésor est caché dedans. Je ne sais pas l'endroit; mais un peu de courage] Vous le fera trouver : vous en viendrez bout. Remuez votre champ dés qu’on aura fait oat : | Creusez, fouillez, béchez; ne laissez nulle pla : Jean de la Fontaine (1668) ii la main ne passe et repasse. » Le pére mor, le fils vous retoument le champ, jVocabulaire * Les sens et les Perceptions La_vue (g informations visuelles, Les S yeux jouent un réj S la. percept le. + ns la perception visuel : el ‘OuS Communiquon; ar le regard, quand on Apercoit (voir | De loin) une chose qui a a Suivons des eux! du is ’ Tegard, mais quand UNE personne now fixe du Tegard de maniére insistante, : aoe Lodorat (sens olfactify 1, Odorantes présentes dans 'air, L la perception des odeurs, Exercice : Associez les phrases ci-dessous au sens adéquat, 1 Le paysage vallonné s'étend & perte de vue 2+ Ledoux murmure du ruisseau orée une ambiance paisible, 3- Lodeur alléchante du pain faichement cut sor, four, 4 Les couleurs vives des fleur égayent le jardin, & Le parfum enivrant des fleus printaniéresflotte dans sir § La cuisine épicée de ce restaurant offre une explosion de gots 7 La douceur soyeuse du velours sous les doigts procure ue sensation agréable, B- La mugosité du vieux livre ajoute du caractére sa couverture. 9- Les lumiéres scintllantes de la ville illuminent la nuit,10- He 12. 3 14- 15- La fraicheur de l'eau de mi La mélodie apaisante de |, La saveur sucrée des frai ler Caresse la peau pendant la b; la musique classique remplit | ses mires explose en bouche Corrige : La vue L’ouie | Le toucher (1-4-9 —_ | 2-10-14 | 7-8-13 | 6d | —— a L’odorat * Parler au téléphone ou laisser un message au répondeur Au téléphone : —Alll6, bonjour, je voudrais parler & Nadia, s'il vous plait. _ Ne quittez pas. je vous la passe. Nadia c’est pour toi ! ~All6, bonjour, c’est Khalid a l'appareil. Est-ce que je pourrais parler a Mina, s’il vous plait ? —Ah! Je suis désolé, Mina n’est pas 1a. Elle est difficile a joindre. En ce Est-ce que je peux prendre un message _ Société Galerie des montres, bonjour. Bonjour monsieur, je voudrais parler & Guillome Lamartine s‘il vous plait. Oui monsieur, c’est de la part de qui ? _ Salim amine. instant, je vous le passe.— Je suis désolé monsieur Lamartine est en ligne. Vous patientez —Non merci, je rappellerai plus tard. Au revoir monsieur. Au répondeur : — « Bonjour, vous étes bien au 0661582412. Nous sommes absents pour le moment, mais laissez-nous un message et vos coordonnées apres le signal sonore. Nous vous rappellerons dés que possible. Merci, a bientét. » Remarque : les coordonnées sont le nom, le numéro de téléphone, adresse, etc. Exercice : 1) Remettez le dialogue dans l’ordre. a- Benoit Moreau. b- Bonjour, monsieur, je voudrais parler a Salim kamal, s'il vous plat. c- Ne quittez pas, je vous le passe. d- Oui, c’est de la part de qui? Corrigé : I-b 2d 3a 4e 2) Choisissez le mot correct parmi cette liste et complétez le texte: Joindre-répondre-dire-proposer-demandé-invité-libres-pris-envoyé-regu- répondu-dit. Salut Meryem, Jai essayé de te ‘Sur ton mobile, mais tu n’es jamais la ! Je voudrais te .., » @aller au théatre, samedi prochain. J'ai Imane et Fabrice, mais ils sont deja. J'ai alors... in texto 4 Karim, mais il n’a pas encore.. Corrigé : Salut Meryem, Pai essayé de te joindre sur ton mobile, mais tu n'es jamais la |Je voudrais te proposer d’aller au théAtre, samedi prochain. Jai invite Imane et Fabrice, mais ils sont déja pris Fai alors envoyé un texto 4 Karim, mais il n'a pas encore répondu. Les verbes passe-partout Dans la langue francaise, certains verbes sont polyvalents et peuvent étre utilisés dans divers contextes. Voici quelques exemples de verbes "passe-partout" 1. Faire : Un verbe trés polyvalent qui peut étre utilisé dans de nombreux contextes. © Exemple : Fumer au volant peut vous faire des ennuis (attirer) 2, Avoir : Un autre verbe polyvalent, utilisé pour exprimer la possession, Vage, ete. © Exemple : J'ai un chien. (je posséde) 3. Dire : Utilisé pour exprimer une communication verbale. o Exemple : Elle m’a dit qu'elle viendrait. (communiqué) 4, Aller : Polyvalent, utilisé pour indiquer un déplacement ou une acti © Exemple : Je vais a l'école. (je me déplace) 5, Pouvoir : Indique la capacité ou la possibilité. © Exemple : Je peux nager. (j’ai la capacité) 6. Vouloir : Utilisé pour exprimer le désir ou I'intention. io Exemple : Je veux un café. j’aimerais) 7. Etre : Polyvalent, utilisé pour exprimer Texistence, l'état, I'identification, etc. © Exemple : Il est médecin. (il exerce la profession de) ion future. Ces verbes sont souvent utilisés dans une variété de contextes, ce qui les rend polyvalents et adaptés a différentes situations. Exercice : Remplace le verbe « dire » par celui qui convient mieux : vociférer-indiquer- souffler-exprimer-répéter ou je peux le trouver ? les mémes stupidités ! des insultes 4 ma femme. ules réponses de son examen & a) Pouvez-vous (me dire) m’. b) Cesse de (dire). c) Je I’ai entendu (dire). d) Rami s’est fait prendre a (dire). son camarade de classe. e) Ce curieux personnages s’amuse souvent a (dire)... vue. son point de Corrigé : \diquer- répéter-vociférer-souffler-exprimerExercice : i ivante : Remplacez les verbes étre et avoir par le bon verbe de la liste suivai Ajoutes-se situera- possédent-répandent-devient-piégé- arborait-se tenaient- séjourneront-portent a) Avec eux chaque rencontre est une féte. b) Les muguets ont un parfum exquis. c) Les Kennedy ont un nom célébre dont ils sont fiers. d) Vos amis étaient dans cette piéce. 5 €) Il vaudrait mieux que tu aies de nouveaux joueurs dans ton équipe. 4) Mes cousins seront au Québec pour deux semaines. g) Mon bureau sera au troisiéme étage. h) Ces acteurs ont toutes les qualités requises pour tourer dans ce film. i) Cette dame avait un si beau chapeau ! j) Je Vai enfin eu ce coquin ! Corigé : a) Avev eux chaque rencontre devient une féte. b) Les muguets répandent un parfum exquis, ©) Les Kennedy portent un nom célébre dont ils sont fiers. d) Vos amis se tenaient dans cette piéce. ¢) Il vaudrait mieux que tu ajoutes de nouveaux joueurs dans ton équipe. £) Mes cousins séiourneront au Québec pour deux semaines, g) Mon bureau se situera au troisiéme étage. 4) Ces acteurs possédent toutes les qualités requises pour tourner dans ce film, i) Cette dame arborait un si beau chapeau ! j) Je Vai enfin piégé ce coquin ! Grammaire La phrase minimale. 1-Définition za Pivase minimale est une phrase qui comprend uniquement les éléments essentiels, Elle nlest constituge que dun groupe nominal sujet (GNS) et dun groupe verbal (GV).Elle n'a qu'un seul verbe,ee ee Exemples : -La fille dort. -Le garcon aide son pére. 2-Comment enrichir une phrase minimale ? Pour enrichir une phrase minimale, afin de la rendre plus déta expressive, on peut étendre le groupe nominal sujet (GNS) et le groupe verbal (GV) en ajoutant des mots tels que, des adjectifs, des adverbes, des compléments circonstanciels ou autre mots. A) Enrichir le groupe nominal : N introduit Pour enrichir le groupe nominal, on peut ajouter un adjectif qualificatif; G par une préposition, une proposition subordonnée. Exemples : 1-On va enrichir le groupe nominal : la maison = La maison : la grande maison blanche. (Adjectifs qualificatifs) = La maison : la maison le ma mére (GN introduit par une préposition) = La maison : la maison oi j'ai vécu (proposition subordonnée de lieu) B) Réduire le groupe nominal : Pour réduire le groupe nominal, il faut supprimer les éléments facultatifs tels que : les adjectifS qualificatif3, les adverbes, les compléments du nom, les propositions subordonnées. Exemples : -La forét vierge est pleine d'araignées venimeuses. Phrase minimale = La forét est pleine d'araignées. ©) Enrichir le groupe verbal : Pour enrichir le groupe verbal (GV), on peut ajouter un adverbe, un complément objet direct (COD), un complément circonstanciel, propositions subordonnée, ete Exemples : I-Le bébé dort. Le bébé dort paisiblement, (Adverbe) 2- La femme va au puits.Y iti ée de cause La femme va au puits pour tirer un seal d'eau (proposition subordonnee se) D) Réduire le groupe verbal : | il faut supprimer les ‘et directe, compléments circonstancr Pour réduire le groupe verbal. éléments eae tels Cea : adverbes, le complément d’obj iels, les propositi subordonnées ou autres. 1-Mina mange une tablette de chocolat noir. Mina mange du chocolat. (COD) 2-le fermier se léve chaque jour & Le fermier se léve chaque jour Sheures. (CCL) Sheures pour semer les graines. Exercices Exercicel : Enrichissez les phrases suivantes : I-Le fils aide son pére. 2-Mon frére récolte des pommes. 3-Les agriculteurs récoltent le blé. 4-La couturiére achéve la robe. Corrigé de l’exereice 01: 1-Le petit fils aide intelligemment son pauvre pere. récolte des pommes qu'il vend 4 des expéditeurs 2-Mon fiére, qui est arboriculteur, 3-Avec une moissonneuse, les agriculteurs récoltent le blé, quand il est sec. 4-La couturiére de notre quartier achéve la robe de ma sceur. Exercice 02 : Réduisez les phrases suivantes : é les émigrés est dans le port d’Alger. 1-Le paquebot qui a ramen yher cultive des légumes toute 'année. 2-Sous ses serres, le maraic 3-Chaque matin, le réveil sonne a Theure. 4-Le chat remuait sa queue pour mieux réfléchir. Corrigé de l’exercice 02 : 1-Le paquebot est dans le port. 2-Le maraicher cultive des légumes. 3-Le réveil sonne a Theure. 4-Le chat remuait sa queue.Le discours rapporté. 1-Définition : Le discours rapporté consiste Areporter ou a reprendre les paroles qui ont dans des situations d’énonciation différentes de celles dans laqu elle té produite trouve. 3-Lees différents types du discours rapporté Texiste de type de discours rapportés : ‘A-Le discours direct (DD): Dans ce discours les paroles sont rapportce® sans modifications, telles qu’elles étaient énoncées. Le discours directe se caractérise pat la présence de signes typographiques (les guillemets, les deux points) ainsi qu'un verbe jntroducteur tel que (dire, demander, répondre....)- Exemple : Ti dit:« Je vais rentrer demain ». BeDiscours indirect : Dans ce discours les paroles sont transformées, ¢t introduisent ane subordonnée complétive introduite par « que» St la phrase du depart est une phrase déclarative. Exemple : Idit ; « Je suis fatigué ». Il dit quill était fatigue. ‘e une subordonnée interrogative, sila phrase du départ est une phrase interrogative. Exemple : - Tu peux m’expliquer le cours 2», me demanda-t-il 1 me demanda si je pouvais lui expliquer le cours. «+ une subordonnée impérative introduite, si la phrase du départ est une phrase impérative. Exemple : Le professeur a demande A ses élaves : « écrivez votre vos lecons ». Le professeur a demandé a ses éleves d’écrire leurs legons.3-Les transformations a effectuer pour passer du style direct au style indirect : * Changement de temps et de mode : Lorsque le verbe introducteur est au présent, il n’y a pas de changements, mais lorsque le verbe introducteur est au passé, il faut effectuer les changements suivant : Style direct Style indirect Présent Imparfait Futur Conditionnel simple Futur antérieur Conditionnel passé Passé composé Plus-que-parfait Impératif Infinitif * Changement des repéres temporels et spacieux : Style direct Style indirect Hier La veille | ‘Avant-hier Lavant-veille ‘Aujourd'hui Ce jour-li Maintenant | Alors, Pour le moment, Demain Le lendemain Aprés demain Jour/année/lundi ... Prochain Le surlendemain Jourannée lundi... Suivant L’année deriére Lrannée précédente | Ici La# Changement a apporter aux phrases interrogatives : —Siyle indirect Style direct Les questions directes On garde le méme pronom interrogatil _ Est-ce que Si/ Sill Quiest-ce que a Ceque aw Qurest-ce qui Cui Si Les questions inversées Exereice : Mettez au style indirect les propos suivants : 1 «Pai compris maintenant, je ne recommencerai plus la méme erreur» me promet-il. 2+ Le petit enfant d 3 - Elle me demanda : 3. Il leur précisa : « je partirai par 4 Ilse demanda : « Qu’est ce qui se pass' clara : « J’ai termine mes devoirs >. « Que sont devenues tes amies ? ». Ie train de 9heures ». 22>. Corrigé: 1 Ime promet qu’il a compris alors, qu'il ne recommencera plus la méme erreur. 2 Le petit enfant déclara qu'il avait terminé ses devoirs. 3. Elle me demanda ce qu’étaient devenues mes amies © I leur précisa qu’il partirait par le train de Sheures 5. Il se demanda ce qui se passait. La voix active et Ia voix passive constructions grammaticales qui affectent active et la voix passive sont deux arient en iére dont l'action d'une phrase est exprimée. Ces deux formes v: de la position du sujet et de l'objet dans la phrase. Voix active : © Dans la voix active, le sujet de la phrase est 'agent qui réalise l'action, et Tobjet recoit action. aa fla i: ive est : sujet ~ ver! i " e a la voix active © La structure typique d'une phras objet. o Exemple: 2. Voix passive : . ’ x ° aDaat la voix passive, l'objet de l'action ser ; agent (celui qui réalise I'action) est souvent plac ‘ou omis. : os i o La structure typique d'une phrase a la voix passive est obj Ba conjugué a un temps composé de I'auxiliaire "étre" + participe pass éventuellement, agent introduit par "par". pce jaa o Exemple : "La souris (sujet devenu objet) est attrapée (verbe a passive) par le chat (agent)." "Le chat (sujet) attrape (verbe) la souris (objet). le sujet de la phrase, é 4 la fin de la phrase jet + verbe Remarque : " ; Des fois le complément agent n'est pas exprimé dans la voix passive lorsque le sujet est le pronom personnel « On », Exemple -Ona puni le garcon. Voix active Le garcon a été puni. Voix passive Ja transformation passive est généralement limitée aux verbes transitifs directs, Pour comprendre cela, examinons briévement ce que sont les verbes transitifs directs et les compléments d'objet direct (COD). + Verbes transitifs directs : Ce sont des verbes qui nécessitent un objet direct Pour compléter leur sens, Cet objet direct répond a la question "quoi" ou "qui Par rapport a I'action du verbe, Par exemple, dans la phrase "I mange une Pomme", le verbe "mange" est transitif direct, et "une pomme” est lobjet direct + Complément d'objet direct (COD) : C'est le groupe nominal ou pronom qui compléte le sens d'un verbe transitif direct. II est directement touché par I'action du verbe. Dans la phrase "II mange une pomme",, "une pomme" est le complément d'objet direct La transformation passive permet de restructurer une Phrase en mettant I'accent sur objet plutét que sur l'agent (celui qui fait l'action). Cependant, cette transformation nlest généralement possible qu'avec les verbes transitifS directs, car le nouvel agent (s'il est inclus dans la phrase) doit étre celui qui fait directement l'action sur l'objet. Reprenons l'exemple : + Phrase active : "Il mange une pomme." (verbe transitif direc direct : "une pomme") Phrase passive : "Une pomme est mangée par lui." (La pomme devient le s: de la phrase, et I'agent "par lui” est introduit a la fin.) : "mange". objet 2Si le verbe n'est pas transitif itif direc naturelle ou méme impossible. Par e dormir”, la phrase "Il dort une siest standard en une phrase passive, c ar du verbe "dort" Exercice : Transformez les phrases suivantes 4 la vors 1-L'examinateur vérifiait la vue du candidat. 2- Les travaux bloquaient la route. 3-Nos amis construisent une maison. 4-La neige nous a arrétés (es). 5-Le soleil éclaire la terre. Corrigé: 1- La vue du candidat était vérifiée par l'examinateur. 2- La route était bloquée par les traval x 3- Une maison est construite par nos amis. 4-Nous avons été arrétés par une tempéte de neige. 5- La terre est éclairée par le soleil.