Um professor que gosta daquilo que faz, tem a chance de despertar a vontade de aprender nos alunos. Serenidade © bom professor deve dominar 0 seu sentimento de célera, irritago ou parcialidade. Deve conservar a calma em todos os momentos. Quem nao se desorienta consegue alcancar oalvo. RESPEITO PELO OUTRO (Saber respeitar-se, respeitar os outros, respeitando as diferencas) Se de um lado devemos levantar a bandeira da tolerancia como um dos principios do ensino, o respeito as diferencas conjuga-se com esse principio de modo a favorecer a unidade na diversidade. PACIENCIA Uma das caracteristicas mais importantes para o professor, a paciéncia que o leva entender que nem sempre os alunos assimilam rapidamente 0 contedido é essencial para que ‘aexperiéncia na sala de aulas seja mais positiva. Por isso o professor deve cultivar o maximo de paciéncia para ensinar, repetir, compreender e tolerar 0 aluno. ‘No exercicio da sua actividade o professor deve possuir também: Humildade suficiente para admitir os seus erros e procurar corrigi -los ao longo do caminho, na sua incessante jornada profissional. S6 essa humildade ¢ capaz de faz—lo mudar, aperfeigoar, perguntar, aceitar a correc¢io, pedir ajuda sempre que necessério e essa atitude o vai fazer ganhar mais conbecimento e melhorar a sua performance. Se o professor for aquele que se coloca sempre como o dono da verdade, como poderd prosseguir em busca de mudancas e actualizacio? O professor nao pode ser arrogante, prepotente ao ponto que fazer que com 0 aluno tenha medo de participar, de encarar o professor ou até mesmo de desistir das suas aulas. Abertura ao didlogo - Capacidade de comunicagio‘A docéncia devido a sua natureza ética nilo pode ser alicergada em arbitrariedade, pelo contririo as decisdes devem ser tomadas de forma ponderada (prudéncia) mas, infelizmente se pode notar que existe no exercicio da docéncia ainda uma grande distincia entre o saber ( conhecimento a transmitir), o saber fazer e ser que envolve a ética, porque ela é a forma racional de procurar viver de maneira mais humana com os outros humanos. Mirio Sergio Cortella (2008, p. 136), fala sobre as trés questées éticas: QUERO? Posso? Tem coisa que eu devo fazer, mas ndo quero; quero, mas ndo posso fazer e hd coisa ‘que eu posso, mas nao devo fazer. Aqui, nestas questées, vivem aquilo que a gente chama de dilemas éticos; todas e todos sem excecdo temos dilemas éticos o tempo todo: devo, posso € quero? ‘As nossas escolhas revelam a esséncia dos nossos valores e principios. Quando eu decido de maneira incoerente, com a minha escolha, néo estou a ser ético, pois a ética implica olhar para o bem do colectivo ¢ nao o particular. Entéo as minhas decisdes ndo serdo pautadas pelo que eu quero. mas sim, pelo que devo fazer em prol do bem comum. E como professor, as minhas decisdes sdo privilegiadas para a Jormagio de qualidade dos meus alunos, 0 que contribuird consequentemente para 0 seu desenvolvimento social. A ética € a Deontologia profissional definem 0 que € necessirio, 0 que ¢ uma obrigacio imperiosa (deveres), qual é 0 bem a praticar. Neste sentido, se faz relembrar que os professores tém deveres profissionais com os alunos, colegas, direccio da escola, os pais ene: de acntidade etc. professor, sendo modelo das virtudes deve “aprender a ser um bom cidadéo, isto é, aprender a agir com respeito, solidariedade, responsabilidade, justiga, nao violéncia.tolerdncia, democracia, altruismo, apostando no didlogo, honestidade, prudéncia, delicadeza, amabilidade, seriedade, inicitiva, justica, prudéncia, etc... buscando acima detudo a responsabilidade nas diferentes situages da vida social, refletindo nas consequéncias dos seus actos. Esses valores ¢ atitudes precisam de ser cultivados ¢ desenvolvidos também pelos alunos na escola e portanto, € papel do professor transmiti-los, pois que ele ¢ chamado a demonstrar com a ida o que ensina. ‘A acco do professor deve pautar-se na ética profissional, visto como 9 compromisso do homem em respeitar os seus semelhantes, no decurso da profissiio que exerce. Este ¢ 0 foco da ética profissional “o respeito”. O corolario (efeito) deste valor revela-se na competéncia do profissional, na constante actualizaco, no dominio de conteddos a ensinar, na honestidade de avaliagdo que se torna eficiente e eficaz para o aluno. Assim, podemos afirmar que educar é por esséncia uma actividade ética tendo em conta as consequéncias desta na vida dos alunos. Portanto, ¢ importante ser ético, isto é, agir vi outro, A educagio de qualidade nao pode estar afastada de valores morais, éticos ¢ cfvicos. Todos os envolvidos na relago pedagégica, particularmente os professores tém que adquirir aconsciéncia moral ¢ ética inerente a sua fungio. > A perspetiva ética € moral que os professores possuem determinam a forma como assumem o seu papel de educadores ¢ formadores das novas geragies. > Aaatitude que vem dignificar o professor no é apenas o hébito conformista de dar aulas, de ensinar, mas de viver o que ensina de forma ética.( Silva, 1995) > Kramer diz: > “ precisamos de pér a ética nas nossas méas e no nosso coragao.”" > Nao podemos perder a oportunidade de formar o coragio ¢ a mente dos nossos alunos, eliminar 0 cendrio em que vemos professores perdendo o sentido de solidariedade, respeito, honestidade e responsabilidade. > O professor é o profissional que lida com o que ha de mais delicado na natureza — 0 homem e a sua consciéncia. 13Voz para manter a autoridade, na humilhacio do aluno, permissivismo ou na gratificagio permanente do professor. Os pais ( encarregados de educaco), sio chamados a participarem activamente na educaco dos seus filhos e merecem toda a nossa atengio e respeito. Muitas vezes so maltratados e ignorados pelos professores, que os mandam chamar e nio aparecem € se aparecem tomam atitudes arrogantes ¢ de desprezo. como um rei no seu trono. Quando se entra apenas no aluno, acabamos por menosprezar este elo de escola - familia o que poderd ccustar-nos caro no futuro. * Outro aspecto ¢ a irresponsabilidade do professor que por vezes deturpa a amizade tornando ~a demasiado afectiva, dando lugar a chantagens , a falta de confianga, 20 assédio ou abuso sexual; assédio se caracteriza como uma série de conduta que desrespeita a liberdade ¢ integridade fisica, moral ou psicol6gica das vitimas. Ele € crime. professor € aquele que da de si mesmo para beneficiar os outros, passa a confianga para os alunos ¢ faz com que aprender seja um desafio fascinante. Aquele que sabe explicar as coisas complicadas de uma forma bem simples. Nesta senda é importante que o professor no exercicio da sua fungao tenha: > Bagagem cientifico - cultural; Shearron ¢ Hensen (1973) definem a competéncia pedagégica como um estado de elevada performance que © professor deve demonstrar mo plano cognitive, afectivo ¢ Pritico. A idoneidade moral, civica e ética deve levar o professor a reflectir e aplicar a regrade ouro, presente na Moral e na Filosofia: “ Ndo facas ao outro, o que ndo queres que te fagam ati”> 0 vazio ético na vida de muitos professores escavou de tal maneira a sua conduta profissional que o relativismo lancou os mesmos numa desorientaco preocupante. Se como profissional da educagio ¢ assim, que qualidade se pode esperar do aluno? > Educar ¢ entusiasmar ( motivar); > Encherde alegria; > Alegrar pela descoberta e sucesso do aluno. > Nao procuremos que em ver de professores nos tornemos mercendrios e carrascos. uj 10 $6. jonstr quail as ¢ pre} 1$ mental O aluno que nos espera na sala de aula ¢ um latente intelectual, que precisa de cuidados, carinho, compreensio e muita paciéncia para crescer. Esse homem frigil de hoje seré 0 condutor dos destinos da nagio amanha. Ele seré 0 reflexo do nosso trabalho de hoje. Temos que estar conscientes das nossas livres escolhas, daquilo que pretendemos realizar, das decisdes que temos que tomar enquanto gestores, como afirma o grande historiador africano Josefh Kizerbo: “Quem ndo sabe 0 que procura, dificilmente compreende 0 que encontra.” Um professor representa a sua instituicio e a sua postura de actuacio dard ou niio crédito i essa instituigio. E urgente rever o nosso perfil ético e dar mais espaco de humanismo nas nossas escolas. Este tema foi uma reflexio sobre a nossa postura ética, ao assumirmos 0 compromisso profissional de formar o homem para a sociedade, de ensinar e educar 0 aluno, as nossas atitudes perante os outros e 0 meio social em que trabalhamos devem ser pautadas em principios éticos e morais que nos orientam no exercicio da nossa actividade profissional. (O que se pretende é que os nossos professores trabalhem e pautem por uma actuagio ética, comprometida com a sociedade e estejam engajados de forma activa na sua participagio na vida da escola. 14PERFIL DO PROFESSOR. ETICA E DEONTOLOGIA PROFISSIONAL. Com o crescimento descomedido do mundo globalizado, por vezes deixamo - nos levar pela pressio exercida pelo mesmo, em busca do cumprimento de obrigagées, porque o mercado de trabalho esta cada vex mais competitivo e exigente e nao paramos para reflectir sobre as nossas atitudes para com os outros. Infelizmente, os nossos actos podem influenciar 1 Vida dos outros e a nossa liberdade de acco mal pensada acarreta fortes responsabilidades. Urge portanto, olhar para o nosso perfil ico no exercicio da nossa fungio social, Falar do perfil ético é falar da ética na nossa conduta, na nossa postura de actuagdo. O que é ética? De forma ampla a Etica ¢ definida como a explicago te6rica de fundamentos do agir hbumano na busca do bem comum e da realizagao pessoal. A Etica vem regular a conduta do profissional de modo a prestar um servigo de qualidade em condigées de igualdade, procurando satisfazer as mecessidades dos individuos a que servimos, pois um “ professor sem ética e sem deontologia fica sem um horizonte.” ( Martins, 2010). Ela no é uma opgiio na nossa vida profissional, mas uma obrigagio. Ninguém pode viver sem normas éticas. “A ética ndo olha para interesse de uma pessoa, ela otha para a interesse calectivo. * (CORTELLA, 2010) E a Deontologia? Deontologia, vem do grego “ Deon ou Déonthos” que significa dever ou obrigago. Assim, Deontologia & definida como estudo ou tratado de deveres e regras de natureza ética. Ou, conjunto de deveres ¢ regras de natureza ética de uma classe profissional. Deontologia diz respeito ao “fazer”, a actos concretos, Ela resulta da combinacao entre o fazer algo e a relagio com os outros, isto é, reflete a preocupacio com o agir em relago com os outros , isto é, deveres que tenho para com 0 outro.professor ndo pode abrir a mio do didlogo com os seus alunos, ou seja procure estar pronto para ouvi — los sempre que se fizer necessério, Deixar que eles relatem suas experiéncias, exponham as suas dificuldades, seus anscios, tristezas, para depois os auxiliar na solugdo. Deve inclusive testar a sua ignorancia para suscitar 0 interesse pela descoberta da solugio através da participagio e da cooperagio. Isso aumentaré 0 gosto do aluno em aprender. + Nunca diga “No tenho tempo a perder com as suas besteiras, que um dia poderé ser tarde demais...” Neste sentido, é necessério recordar 0 professor da importincia do sigilo, sobre a vida pessoal dos alunos, da sua familia, (...) Pois, o aluno tem direito a confidencialidade sobre as informagGes que se referem a sua vida. ( Dit itos dos alunos); E preciso cuidar da nossa mi linguagem com exemplos e “ piadinhas “ feitas na sala de aulas que poderd levar a situagdes de bullying, agressividade, preconceitos, rivalidades e até a desisiéncia das alunos. Cultura e actualizacao suficiente: professor nao pode apenas dominar o conteiido a ensinar ou saber transmiti — lo, deve sobretudo saber como ¢ onde aplicar o seu conhecimento. De nada adianta ter dominio dos contetidos sem ter discernimento para a sua aplicabilidade. Actualizagao: Nesta sociedade contempordnea onde as mudancas ocorrem a um ritmo acelerado e a possibilidade de aquisi¢do de informacao ¢ grande, torna-se imperioso que 0 professor se actualize constantemente, porque o que julgamos verdade hoje, amanha poderd ndo o ser e voce ficaré desactualizado, fazendo a figura de um ignorante. Tolerdncia ‘Cada um de nés tem uma cultura, temos costumes, caracteristicas proprias, peculiaridades de onde vivemos, na histGria pessoal, estamos inseridos numa sociedade, como diz a sociologia, o ser humano € um ser social por exceléneia e, viver em sociedade do é facil, temos que aceitar conviver com as diferencas de cada individuo, as vezes, no 86 conviver com elas, mas respeiti-las ¢ aceitélas. As consequéncias do bom ou mau convivio, dependerdo de nossas atitudes e do nosso agir com relacdo aos demais.Que 0 ensinar nao seja mera obrigagio, mas sim, algo da sua melhor dedicacio e competéncia que se traduz na preocupagdo pela promogio da dignidade humana. Parafraseando o pensamento de Karl Marx, diriamos: "Nao se pode esquecer que as circunstdncias sdo mudadas pelos homens e que 0 proprio educador precisa de ser educado.”” 15« Desobedecer e desafiar a Direcgdo da escola, fazendo o jogo de acusagdes. E o medo de assumir as consequéncias das suas acces que o leva a imputar a responsabilidade aoutros. + A imaturidade dos professores revelada nos comentirios ¢ publicagdes nas redes sociais, colocando em jogo a reputagdo da instituigdo, dos colegas e dos alunos; + A difamagio e falta de sigilo profissional ; + Exigéneia de valores monetérios e materiais em troca de uma informagio ou beneficios pessoais por um trabalho que é da sua obrigagio; + Estigmatizar alunos com palavras ofensivas ( burros, parvo, idiota, infeliz...) Auséncias frequentes nas actividades da escola ou na sala de aulas causando prejuizo 3 aprendizagem dos alunos; (faltar ao servigo por uma dor de cabeca inventada ou um Sbito inexistente devido a preguica ¢ a outros compromissos); + Auséncia nas acgies de formago ou superaco sem a devida autorizagao da escola, sem nenhuma justificagaio; + Mentir e encontrar justificagdes falsas (doengas, dbitos, problemas familiares) para as nossas auséncias constantes no local de servigo; + A comparéncia no local de servigo em estado de embriaguez ou sob 0 efeito de substancias psicoactivas; + Alguns professores para alcangarem determinados objectivos pessoais fazem promessas aos alunos ¢ ndo cumprem ( falta de lealdade, honestidade e transparéncia) € quando nao alcancam o que querem, nasce a frustrago que os leva muitas vezes a: ~ Ofender moralmente os alunos e seus encarregados; + Ficar indiferente com alunos (as) ¢ até colegas por quest6es passionais; + Ser antipético e carrancudo com os alunos, causando pavor com seu jeit A nova relagio pedagégica exigida actualmente visa possibilitar se criar bases para formar jovens auténomos, que saibam viver também com respeito pela autonomia dos outros, prepara-los para a relacio pedagégica nio pode ser centrada no autoritarismo do docente que faz valer da sua ‘éncia do amor, da cooperaco e do didlogo, razio porque esta 10E a existéncia de Deontologia é fundamental para um bom desempenho profissional. “Sem o perfume deontoldgico da profissdo, nao se entra no reino da Pedagogia ( Autor desconhecido). No exercicio da nossa actividade profissional € muito mais fécil convencer as pessoas através das nossas atitudes, do nosso agir, do nosso fazer, sem dizer uma palavra, pois o que fala mais alto ¢ o nosso Perfil adicionado A nossa competéncia. O que 6 um perfil? Perfil é um conjunto de qualidades pessoais e profissionais que torna alguém apto parao exercicio de uma actividade, Como se forma um perfil? A formagdo de um perfil ¢ realizada basicamente pela educagdo, que prepara os individuos para assumirem determinados papéis sociais, para se portarem de forma justa, utilizando os seus conhecimentos e habilidades com adequagio e responsabilidade. A educagio ensina as regras, os limites, os princfpios ¢ os valores sociais como: solidariedade, didlogo, cooperacio, respeito pelo outro, etc. Quem é 0 professor? ¥ Aquele que na pritica ¢ definido como quem ensina uma ciéncia, uma arte, técnica ou outro conhecimento. Y — Actualmente, 0 professor € visto como o facilitador do_processo de ensino- aprendizagem. Um agente de mudangas c formador da consciéncia das novas geragées. O professor é aquele que sabe: P= Prever obstdculos dos alunospossuir algumas qualidades imternas e externas. do professor, (conforme o DP.n* 160/18 de 03 de Julho, nos seus Artigo 16° ¢ 18°) como : > v sendo um ser ético ele sabe definir 0 que € virtude ou vicio, o que € bom ou mau, certo 0} errado, permitido ou proibido para cada cultura e sociedade, raz3o porque ele exige que professor tome uma posigio critica com relaco aos problemas que o mesmo vive ¢ tome responsével pela sua mudanga para o melhor. Daf a questo: O que o professor pensa sobr| este ou aquele assunto? Qual é o seu parecer? OBS: Seja prudente a responder, pois qualquer deslize pode levar a grave} consequéncias profissionais, politicas ou sociais. > Qualquer que seja professor, para um melhor exercicio da sua actividade de ‘Atendendo aos desafios actuais, alguns elementos passam a ser basicos para o perfi Saber utilizar as suas capacidades, os seus recursos ¢ ter consciéncia dos efeitos dj ‘sua actuacdo na sala de aulas ¢ na escola; Dominar os perfis, objectivos, planos de estudo, programas e manuais escolares; Planificar, organizar e preparar as actividades lectivas; Conhecer a legislagio sobre a educaglo e ensino, asnormas as orientagioe| metodolbgicas... Possuir conhecimentos cientificos fundamentais, tanto no imbitoda especialidad| (que vai ensinar, como no dominio das ciéncias da educagio; Flexibilizar a implementagio dos programas de ensino, adequando-os & diversidad| dos alunos a fim de promover o sucesso escolar... Distinguir-se por um elevado sentido de responsabilidade, idoneidade moral civica deontolégica e saber transmitir estes aos educandos... Estar sempre em busca de respostas para suas perguntas e as inquietagSes dos seul alunos. Assim, assumir 0 papel de pesquisador. O aluno vé no professor aquele que conhece a resposta para todas as situagSes, poi, Um outro elemento é criatividade / iniciativaALGUMAS SITUACOES QUE MANCHAM O NOSSO PERFIL: Nos dias atuais, presenciamos situagdes que revelam por parte dos professores uma| certa falta de valores éticos na actuagio. Dificilmente vemos alguém preocupado com o| outro, com o préximo. E 0 egoismo, falando mais alto. Abuso da autoridade: Diante de situagdes de indisciplina ou desordem na sala de aulas, 0 professor perder 0 controlo da sala, estressar- se ou mostrar- se impaciente, abandonar a turma, impor —se pela forza fisica ou psicolégica (com ameagas ou promessas),| com autoritarismo, mas deve usar da autoridade, fazer as devidas adverténcias ou corregdes de forma leal e franca, sem usar referéncia de defeitos fisicos do aluno nem a| sua debilidade na assimilagio de forma desrespeitosa, nem tio pouco violéncia fisica, expulsées ou castigos incompativeis com o processo de educacio. + Acorrecgdo deve recair a accZo praticada pelo aluno e nio 20 aluno. Fofocas ¢ intrigas Quando na roda das amizades, nas conversas durante o intervalo, encontramos| professores a falarem da vida dos alunos, dos colegas, dos encarregados de educasio e| outros, isso revela mé conduta, falta de ética e pode gerar conflitos. ~ E preciso corrigir em vez de criticar; apoiar, orientar em vez de destruir. Vé ao| encontro do colega e ndo fale as suas costas ou ridiculariza-o; * Considerar o trabalho ou 0 esforgo do aluno um lixo, “o teu trabalho esta um lixo, rio vale nada... vooé nunca vai conseguir”; + Fazer promessas e no cumprir; + Retirar objectos dos alunos e deixar perder ou apoderar-se dele; + Evocar falsos testemunhos, recorrendo a mentiras para se justificar dos seus erros ¢ fracassos; + Ameagar com reprovagdes os alunos, fazendo chantagens.Verdade (sinceridade) ‘Conformidade existente entre as coisas reais e 0 conceito que a mente forma delas. Isto ¢, a coeréncia entre 0 que se diz, com o que se sente e pensa. A verdade e a objectividade devem fazer parte do processo de ensino. Um professor deve ensinar a verdade ¢ vivé-la. + “E preciso diminuir a distancia entre o que se diz se faz, de tal forma que num dado momento a tua palavra seja 0 espetho da tua vida. “ Paulo Freire. Exemplar Assim como dentro de casa os filhos tém os pais como guia e referéncia, dentro da escola esse papel € do professor. O professor deve evitar uma relagao de imposicao, arrogiincia com os alunos, colegas ¢ incentivar a cooperacio ¢ o respeito mituo, a tolerincia, amizade, criatividade, etc. Se um professor for rude, desrespeitoso, incumpridor, os alunos, 0 pessoal administrativo e nfo s6, terjo um modelo inapropriado que influenciard negativamente o seu comportamento dentro ¢ fora da InstituicSo, proporcionando um clima de stress. Autoridade e lideranca A turma é um grupo de pessoas e 0 nosso papel é de lideranga e de autoridade. Um bom professor é um lider e no um autoritério, que faz valer a sua vor sob qualquer pretexto. Apaixonado pelo que faz ( empenho) E apaixonado pelo que faz ¢ pelos seus alunos. Nao deixa a turma perder os limites, ‘mas sabe ter 0 sentido de humor. Caminha com os seus alunos. Reconhece que cada um é um ser em desenvolvimento. Acolhe ¢ cuida. E exigente ¢ estimulante. Motivagio E 0 factor essencial, ndo apenas para dar boas aulas, mas também para garantir a realizacdo pessoal, algo que iré transparecer aos alunos.