LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR, ‘sun untuk melengkapi tugas dalam menempuh mata kuliah PKM Disusun Oleh : ‘Nama : HADI NUGRAHA NIM : 8574463494 Kelas : A Semester : 1V KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ-UT BANDUNG POKJAR SINERGI BANDUNG 2023.2PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini saya : Nama Hadi Nugraha NIM : 857463494 Dengan ini menyatakan bahwa Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini, benar-benar merupakan hasil karya sendiri, dan saya tidak ‘melakukan penjiplakan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat. ‘Atas pernyataan ini saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran terhadap tika keilmuan dalam karya saya ini atau ada klaim dari pihak lain mengenai keaslian karya saya ini. Demikian pernyataan ini, dibuat dengan sesungguhnya dan dalam keadaan sehat wal afiat. Cimahi, 5 Desember 2023 ‘Yang membuat pernyataan,LEMBAR PENGESAHAN Judul Nama NIM Program Study Pokjar Masa Registrasi Jadwal pembimbingan Menyetujui Supervigor 1 { : Laporan PKM ~ PDGK4209 : Hadi Nugraha : 857463494 :$1-PGSD : Sinergi Bandung 2023.2 Pembimbingan 1 : 16 Oktober 2023 . Pembimbingan 2 : 23 Oktober 2023 Pembimbingan 3 : 31 Oktober 2023 Pembimbingan 4 : 8 November 2023 Pembimbingan 5 : 14 November 2023 Pembimbingan 6 : 17 November 2023 se ao Pembimbingan 7 : 27 November 2023 Pembimbingan 8 : 30 November 2023 Fe mo ‘Cimahi, 5 Desember 2023 Mahasiswa, Hadi Nugraha Dra. Hj. Alla Etih Kodarijah, M.M.Pd NIM. 857463494KATA PENGANTAR Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarokaatuh Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah serta Inayah-Nya kepada kita semua, sehingga dapat ‘menyelesaikan penyusunan laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini untuk meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, dan kemampuan ‘mahasiswa dalam mengajar dan pendidik profesional. Sholawat serta salam kita sampaikan kepada Nabi Muhammad SAW, semoga kita mendapatkan syafaatnya. Amin ya rabbal alamin. Dalam penyusunan laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini tidak berarti tanpa adanya bantuan dan bimbingan dari bapak pembimbing. Untuk itu penyusun laporan ini mengueapan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan laporan Pemantapan lebih kepada : 1, Bapak Enceng, M.Si. selaku Kepala UPBIJ UT Bandung 2. Bapak Ugan Suganda, S.Pd, selaku Koordinator Pokjar Universitas Terbuka Bandung; Kemampuan Mengajar (PKM) dengan baik, lel 3. Ibu Dra. Hj. Alla Etih Kodarijah, M.M.Pd, selaku Pembimbing Kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) / Supervisor 1; 4. Ibu Yustianah, S.Pd, Selaku Supervisor 2 yang menilai Kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM); 5. Ibu Ating Suryati, $.Pd, Selaku Kepala Sekolah SD Negeri Pasirkaliki Mandiri 1 / yang memberikan tempat kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini. 6. Teman-teman dan semua pihak yang membantu dalam penyusunan laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini.Disadari sepenuhnya bahwa laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) masih banyak terjadi kekurangan, oleh karena itu penyusun mohon saran dari berbagai pihak sangat diharapkan dan semoga laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini dapat membawa manfaat dan barokah bagi semua pihak yang berkepentingan, Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokaatuh Cimahi, 5 Desember 2023 Penyusun Hadi NugrahaDAFTAR ISI Halaman Halaman Halaman Judul . HalamPengesahan Kata Pengantar .. Daftar Isi BABI PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar B. Tujuan Mengikuti Pemantapan Kemampuan Mengajar C. Manfaat Mengikuti Kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar BAB Il TEMUAN-TEMUAN DALAM MENGANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN A. Video Pembelajaran 1 .. 1. Judul Video Ringkasan isi Video Kelemahan Pembelajaran dalam Video Kelebihan Pembelajaran dalam Video .. Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video .... 2. a} 4, st 6. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan (Rencana dituangkan dalam RPPH 1 dan RPPH 2 dalam Tugas 2 Tuweb) . ideo Pembelajaran 2... Judul Video Ringkasan isi Video .. Kelemahan Pembelajaran dalam Video Kelebihan Pembelajaran dalam Video Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video aypene Rencana pembelajaran yang akan dilakukan (Rencana dituangkan dalam RPPH 3 dan RPPH 4 dalam Tugas 2 Tuweb) ..C. Video Simulasi Pembelajaran (2 video) 1. Identitas Video Simulasi pembelajaran 2. Ringkasan isi video simulasi pembelajaran .. 3. Media yang digunakan BAB III KESIMPULAN A. Secara umum Kelemahan Video Pembelajaran B. Secara umum Kelebihan Video Pembelajaran .. C. Secara umum Penyebab Kelebihan dan kelemahan ... sacs sra25 D. Secara umum rencana pembelajaran yang akan dilakukan . 25 viBABI PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) Perkembangan zaman yang ditandai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi selalu membawa dampak bagi kehidupan manusia, baik dampak positif, seperti perbaikan kualitas hidup manusia maupun dampak negative, seperti krisis moral, turunnya nilai-nilai kemanusiaan. Pengembangan serta alih pengetahuan dan nilai-nilai yang berlaku dalam kehidupan manusia terjadi melalui pendidikan. Selain itu, melalui pendidikan pula dampak negatif perkembangan zaman dapat dicegah dan diatasi. Profesi yang paling berperan dalam dunia pendidikan adalahguru, dengan kata lain guru mempunyai posisi vital dalam perkembangan kehidupan manusia yang dinamis ini. Oleh karena itu, sering dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, kualifikasi pendidikan guru harus selalu ditingkatkan guna menghasilkan generasi yang lebih baik di hari esok. Peningkatan kualifikasi pendidikan guru di tingkat Sekolah Dasar diharapkan mampu meningkatkan kemampuan professional mengajar guru. Hal ini sangat penting dilakukan mengingat profesi mengajar merupakanpekerjaan yang tidak mudah dilakukan. Mengajar bukanlah sekadar kegiatan rutin dan mekanis, Dalam mengajar terkandung kemampuan menganalisis kebutuhan siswa, mengambil keputusan apa yang harus dilakukan, merancangpembelajaran yang efektif dan efisien, mengaktifkan siswa melalui motivasi ekstrinsik dan intrinsik, mengevaluasi hasil belajar, serta merevisi pembelajaran berikutnya agar lebih efektif dan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Dengan demikian mengajar merupakan kegiatan manajerialyang harus dapat dilakukan secara professional. Bahkan mengajar bukansekadar kegiatan manajerial yang berdampak untung dan rugi saja, seperti kegiatan dalam dunia bisnis. Mengajar 4‘menentukan masa depan peserta belajar sebab apa yang mereka terima dalam pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan prilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya. Dengan kata lain apa yang dilakuka guru dalam pembelajaran berdampak dalam jangka waktu yang panjang. Oleh karena itu guru harus dapat mempertangungjawabkan keputusannya secara moral, ilmiah, dan professional dalam memberikan pembelajaran. Begitu beratnya tugas seorang guru menyebabkan banyak pihak yang peduli terhadap pembinaan profesi keguruan melalui peningkatan kemampuan mengajamya. Mengingat peran guru sangat strategis dalam menyiapkan generasi unggulan pada masa mendatang maka guru dituntut untuk kreatif dan mau belajar terus-menerus atau ‘menjadi pembelajar seumur hidup' untuk meningkatkan mutu kemampuan mengajamya. Atas dasar itu pula maka Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP-UT memandang penting disediakannya mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Melalui mata kuliah PKM mahasiswa dilatih dan dibekali dengan kebiasaan dan kemampuan menyelenggarakan program pembelajaran mulai dari _mempersiapkan, merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan memperbaiki pembelajaran di sekolah berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan bidang studi dan kependidikan keguruan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya. Kemampuan ini merupakan kompetensi dasar yang harus dimiliki seorang guru. Oleh karena itu, guru dituntut harus menguasai : 1, Penguasaan bidang studi, baik yang berkenaan dengan keilmuan maupun metodologi keilmuan bidang studi yang diajarkan; 2. Pemahaman tentang peserta didik 3. Penguasaan pembelajaran yang mendidik 4, Pengembangan kepribadian yang professional sebagai guru dan warga masyarakat’ Sesuai panduan pada modul PKM dan pengelolaan kegiatan pembelajaran, mahasiswa dapat mengikuti kegiatan pelatihan dan pemantapan 2tugas yang dikerjakan mahasiswa. Melalui kegiatan inilah rumusan yang sebenamya diharapkan oleh TIM FKIP agar mahasiswa terlatih untuk menjadi guru professional. Beberapa kegiatan yang dilakukan Saya, selaku mahasiswa UT, dari mulai_awal bimbingan penyusunan Rencana Pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, diskusi dengan Teman Sejawat, menyusun laporan refleksi dari semua pembelajaran, simulasi PKM, hingga sampai pada ujian PKM nantinya. Harus dapat dipertanggungjawabkan keputusannya secara moral, ilmiah, dan professional dalam memberikan pembelajaran. Oleh karena itu, laporan refleksi ini dibuat sebagai gambaran intropeksi diri guru untuk menjadi seorang yang professional sebelum iamendapatkan pengakuan dari lembaga yang memberikannya pengakuan tersebut. Di samping itu, pembuatan laporan ini dibuat untuk bisa melatih diri menjadi guru professional melalui Pemantapan Kemampuan Mengajar(PDGK4209) B. Tujuan Mengikuti Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) Sebagaimana tersebut di atas, mengajar merupakan kegiatan manajerial yang harus dapat dilakukan secara professional. Untuk mencapai kompetensi tersebut, mahasiswa dilatih dan dibekali dengan kebiasaan dan kemampuan menyelenggarakan program pembelajaran mulai dari mempersiapkan, merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan memperbaiki pembelajaran di sekolah berdasarkan keilmuan bidang studi dan kependidikankeguruan yang dapat dipertanghungjawabkan. Mata kuliah PKM bertujuan meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien. Dengan kata lain setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan : 1, Mempersiapkan pembelajaran, termasuk mengenali karakteristik dan kebutuhan belajar siswa; 3Menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan prinsip- prinsippembelajaran dan keilmuan bidang studi dengan tepat; 3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada rencanapembelajaran yang telah dibuat; 4, Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahannya dalam mengajar, meleluirefleksi; 5. Memperbaiki tindak pembelajaran berkutnya dengan memperhatikan hasilevaluasi pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya; 6. Mempertanggungjawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yangdilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacunya, ¢. Manfaat Kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) Manfaat yang diperoleh penulis dalam mengikuti Kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar adalah sebagai berikut : 1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan dan pengalaman yang telah diperolehnya melalui tindak mengajar yang dipraktekkannya, Manfaat tersebut akan menjadikan kegiatanpembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan menantang, bukan hanya untuk mahasiswa sebagai ‘guru, tetapi juga untuk peserta di 2. Penulis mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diti sendiri dalam merancang dan melakukan pembelajaran serta melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangan dalam mengajar; 3. Dalam mengambil keputusan dalam pembelajaran penulis menggunakan dasar kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya. Adapun manfaat bagi pembaca, penulis mengharapkan setelah membaca laporan ini 4akan semakin terbuka wawasan mengenai mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar ke SD an.BABII TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN A. Video Pembs 1. Judul Video ran 1 Mengajar Berat Benda Dengan Mudah https://drive.google.com/file/d/I_1SOM_97a7SkdqICJT_9) by3/view2usp=drive_ ink 2. Ringkasan isi Video Guru kelas 1 SD dalam menyampaikan materi tentang “Berat Benda” menyampaikan pembelajaran dengan contoh nyata menggunakan alat peraga yang ada dan dikenal oleh peserta didik untuk mengamati, merasakan, dan mengevaluasi benda mana yang lebih ringan dan berat dengan contoh pensil dan buku, siswa yang tinggi badannya berbeda sehingga dapat menyimpulkan sendiri bahwa yang lebih besar memiliki bobot yang lebih berat dan yang kecil lebih ringan. 3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video Harusnya guru sebelum masuk kedalam kelas alangkah baiknya siswa diberikan ice briking terlebih dahulu agar siswa semangat untuk mengikuti pembelajaran yang akan guru sampaikan, setelah itu guru ‘menyapa siswanya dan menanyakan kabar setelah itu alangkah baiknya pembelajaran dibuka diawali dengan berdoa terlebih dahulu agar ilmu yang guru sampaikan bisa diterima oleh siswa dan dapat dipahaminya. 4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video Siswa dapat dengan mudah memahami konsep atau teori yang diberikan atau disampaikan dalam wujud nyata seperti yang ditayangkan dalam video ini.5. Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video Hal unik yang terjadi didalam kelas yaitu guru menggunakan alat praga yang ada diruangan kelas atau alat peraga yang sehari-hari siwa gunakan, 6. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan (Rencana dituangkan dalam RPPH 1 dan RPPH 2 dalam Tugas 2 Tuweb) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran HPA Kelas/ semester. 1/2 Waktu 230 menit Hari / Tanggal : Senin, 27 November 2023 1. Standar Kompetensi Menggunakan pengukuran berat IL. Kompetensi Dasar Membandingkan berat benda (ringan, berat) IIL. Indikator Menunjukkan benda yang ringan dan benda yang berat. Membandingkan berat benda secara langsung melalui istilah lebih berat atau lebih ringan.IV. Tujuan Pembelajaran Melalui Tanya jawab, siswa dapat menunjukkan benda yang ringan dan benda yang berat dengan tepat. Melalui demonstrasi, siswa dapat membandingkan berat benda secara Jangsung melalui istilah lebih berat atau lebih ringan dengan tepat. V. Dampak Pengiring Setelah pembelajaran selesai, diharapkan siswa dapat menyclesaikan ‘masalah yang berkaitan dengan berat benda dalam kehidupan sehari- hari. VI. Materi, Metode, Media, dan Sumber Belajar Materi Metode Demonstrasi Media Benda Tanya - Timbangan ringan dan jawab - Benda kongkrit benda berat = Gambar posisi | timbangan - Kartu gambar benda-benda sekitar Sumber Belajar Buku Terampil Berhitung Matematika Untuk SD Kelas I, Tim Bina Karya Guru, Erlangga : Jakarta hal. 177-183. Buku Matematika Untuk SD Kelas I, Nanang Priatna Grafindo Media Pratama : Bandung hal. 103-109. Silabus Kelas | SD KTSP. 8VIL-Kegiatan Pembelajaran Persiapan dan kegiatan awal (10 menit) Persiapan a ‘Kegiatan Awal ~ Salam = Anak-anak, cobalah - Presensi Siswa angkat keatas pensil - Mengatur tempat duduk kalian ? - Mengkondisikan kelas - Manakah yang lebih berat 2 Kegiatan Inti (15 menit) Siswa mengangkat benda- benda yang telah dipersiapkan dari rumah seperti sendok, gelas, sikat gigi, pensil secara bergiliran. Siswa membendigkan berat benda- benda tersebut kemudian membedakan antara benda yang berat dan yang rigan. ‘Siswa menimbang benda- benda tersebut dengan menggunakan timbangan untuk mengetahui secara pasti mengenai benda- benda tersebut Siswa mmenbandingkan benda tersebut secara bergiliran Siswa menggambarkan lebih berat atau lebih ringan benda tersebut Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai perbedaan barat benda Siswa dan guru bersama- sama menyimpukan hasil pembelajaran Kegiatan Akhir ( 5 menit ) Evaluasi > Pembahasan dan pemantapan > Guru member motivasi pada siswa untuk rajin belajar > Salam penutupVIII. Evaluasi + Prosedur tes : tes proses dan tes akhir * Jenistes tes perbuatan, dan tes tertulis © Bentuk tes: Uraian Alattes 1. Soal 2. Kunei Jawaban 3. Kriteria penilaian 4, Lembar pengamatan Lembar Soal Isilah titik- titik di bawah ini dengan jawaban yang benar ! 1, Sendok lebih ...daripada gelas 2. Semangka lebih........daripada jeruk 3. Semangka lebih...........daripada bola 4. Ikan lebih... 5, Kunei jawaban 1. Ringan 2. Berat 3. Berat 4. Ringan 5. Ringan PENILAIAN N=Bx 25=5 x 25= 100 10Mengetahui Cimahi, 27 November 2023 Praktikan Hadi Nugraha ‘NIM. 857463494 Mengetahui Supervisor 2 ‘Yustianah, S.Pd NIP. 19690121 199307 2 001 uB. Video Pembelajaran 2 Judul Video Belajar Membuat Pantun htips://drive google OkBZ/ sp=drive_link Ringkasan isi Video Bu guru sudah melakukan membuka kelas dengan menyapa para d/1Q4PBKA_g3Dr1x2q5IxuENJhrbdud siswa dan mengabsen siswa. Bu guru mengulang pelajaran pada minggu lalu, walaupun sudah di sampaikan pada minggu lalu. Bu guru melaksanakan pembelajaran secara berkelompok sangat bagus, schingga membuat siswa kerjasama dengan teman-temannya. Kelemahan Pembelajaran dalam Video Pada bagian pendahuluan, guru belum mengajak para siswa untuk berdoa pada saat mengawali pelajaran Pada saat guru memberikan penjelasan mengenai kegiatan kelompok yang akan dilakukan, para siswa terlihat sibuk sendiri mengambil alat tulis dari dalam tas, dan terkesan tida memperhatikan penjelasan guru, dan guru tidak mengingatkan siswa untuk memperhatikan, Selain itu, selama proses pembelajaran, guru belum terlihat ‘memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Guru juga tidak memeriksa apakah siswa sudah paham dengan penjelasan ataupun instruksi yang diberikan, Pada bagian akhir pembelajaran, guru belum melakukan refleksi. Guru tidak memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan pembelajaran yang telah mereka ikuti pada hari tersebut. Beberapa hal tersebut menyebabkan kegiatan pembelajaran yang dilakukan lebih terasa berpusat pada guru, bukan siswa. Kelebihan Pembelajaran dalam Video Guru dapat membawa suasana belajar yang nyaman dan menyenangkan bagi siswa, dengan memberikan banyak senyum. Guru 12juga sudah melaksanakan langkah-langkah pembelajaran secara runtut. Pada bagian pendahuluan guru membuka pelajaran dengan salam, menyapa siswa, menanyakan siswa yang tidak masuk, ‘menjelaskan materi pelajaran pada hari itu dan mengulas kembali ‘materi sebelumnya, Guru juga dapat memanage kelas dengan baik. Selain itu guru sudah memberikan feedback atau umpan balik pada hasil pekerjaan kelompok siswa dengan memberikan pujian. Guru juga mengajak siswa lain untuk terlibat dalam mengapresiasi pekerjaan teman mereka dengan memberikan tepuk tangan. 5. Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video Guru sudah menunjukkan ketrampilan memberi penguatan yang sangat baik. Salah satu bentuk penguatan yang diberikan adalah pujian, Pujian tersebut dapat menambah kepercayaan diri siswa. Selain itu guru juga memiliki keterampilan menjelaskan yang baik. 6. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan (Rencana dituangkan dalam RPPH 1 dan RPPH 2 dalam Tugas 2 Tuweb) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah: SD Negeri Pasirkaliki Mandiri 1 Mata Pelajaran_—: Bahasa Indonesia Kelas / Semester :1V-A/2 Alokasi Waktu: 35 menit (1 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman dan pantun anak. 13. Kompetensi Dasar 8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang berbagai tema (persahabatan, ketekunan, kepatuhan dll.) sesuai dengan c iri pantun. *. Indikator 1. Menjelaskan pengertian pantun 2. Mendeskripsikan ciri-ciri pantun 3. Melengkapi pantun yang masih rumpang 4, Membuat pantun anak yang menarik dengan tema persahabatan sesuai dengan ciri-ciri pantun . Tujuan Pembelajaran 1. Setelah memahami konsep pantun diharapkan siswa mampu ‘menjelaskan pengertian pantun dengan tepat. 2. Setelah memahami konsep pantun diharapkan siswa mampu ‘mendeskripsikan ciri-ciri pantun dengan tepat. 3. Melalui tahap berpikir (think), berpasangan (pair), dan berbagi hasil jawaban (share) diharapkan siswa mampu_melengkapi pantun yang masih rumpang menjadi pantun yang baik. 1. Melalui tahap berpikir (think), berpasangan (pair), dan berbagi hasil jawaban (share) diharapkan siswa mampu membuat pantun dengan tema persahabatan sesuai dengan ciri-ciri pantun dengan baik. Karakter siswa yang diharapkan 1. Disiplin saat pelajaran berlangsung 2, Jujur dan teliti pada saat menulis pantun 3. Percaya diri saat mempresentasikan hasil menulis pantun 44, Bekerja sama saat mendiskusikan hasil menulis pantun dengan teman sebangku F. Materi Pokok Pantun Pantun merupakan bentuk karya sastra atau puisi lama asli Indonesia yang terikat oleh beberapa syarat. Pantun dikenal luas dalam berbagai bahasa di nusantara, di antaranya dalam bahasa Jawa pantun dikenal sebagai parikan. Sedangkan dalam bahasa Sunda pantun dikenal sebagai paparikan. Pantun pada awalnya merupakan karya sastra lisan, tetapi sekarang banyak juga dijumpai pantun yang tertulis. Pantun terdiri dari empat baris, baris pertama dan ke dua disebut sampiran. Sedangkan baris ke tiga dan ke empat disebut isi. Pantun dapat dipergunakan untuk menyatakan segala macam perasaan atau curahan hati baik untuk perasaan senang, sedih, cinta, benci dan dapat juga dipergunakan untuk anak-anak, pemuda maupun orang tua. Ciri-ciri pantun adalah : 1. Satu bait pantun terdiri atas empat baris. 2. Setiap baris terdiri dari 4 kata atau 8-12 suku kata. 3. Bersajak a—b—a—bataua—a-a—a. 4. Baris pertama dan baris ke dua merupakan sampiran. 5. Baris ke tiga dan baris ke empat merupakan isi. Contoh pantun tema “Persahabatan” ! Satu dua tiga empat Ke Pekalongan beli batik Kalau kau cari sahabat Seorang sahabat yang baik 15Beli mobil mahal harganya Tokonya belum buka Pilihlah aku orangnya Ada saat suka dan duka Jalan-jalan pergi ke taman Perginya naik odong- odong Jika ingin ‘punya banyak teman Janganlah engkaw sombong ‘A. Metode dan Model Pembelajaran 1, Metode : Diskusi (kerja kelompok), tanya jawab dan penugasan. 2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Think Pair Share. B. Langkah-Langkah Pembelajaran (35 menit) 1, Kegiatan Awal (S menit) Pra Pembelajaran > Memberi salam > Berdo’a > Mengecek kehadiran siswa 16Membuka Pelajaran > Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mengenai_ materi menulis pantun, Guru berpantun, untuk memaneing pengetahuan siswa terhadap materi yang akan diajarkan. Menjelaskan tentang tujuan kegiatan/pembelajaran yang akan dilaksanakan dan memotivasi siswa agar memperhatikan pelajaran, 6. Kegiatan Inti (25 menit) > Guru menjelaskan materi dengan menggunakan media Powerpoint guna menunjang pembelajaran_mengenai pengertian pantun, ciri-ciri pantun dan cara membuat/ menulis pantun, Guru memberikan tugas kepada siswa untuk belajar membuat dan menulis pantun sendiri dengan tema “persahabatan”. Siswa diminta untuk berpikir (Think) membuat pantun secara individu sesuai dengan perintah yang ada pada Lembar Kerja Siswa. Siswa berpasangan (Pair) dengan teman sebangkunya atau membentuk kelompok yang beranggotakan 2 orang. Siswa mengutarakan hasil pemikiran masing-masing pada teman sekelompok. Guru membimbing setiap pasangan/kelompok pada saat berdiskusi. Setiap pasangan mengemukakan hasil diskusinya untuk berbagi jawaban (share) dengan seluruh siswa di kelas. Guru bersama siswa mengevaluasi pekerjaan masing-masing kelompok mengenai pantun yang sudah dibuat. Guru bersama siswa bertanya jawab dan meluruskan kesalahan pemahaman dalam kegiatan menulis pantun yang dilakukan. wv> Guru memberikan penguatan dan komentar positif pada siswa/kelompok dengan kinerja terbaik. > Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya kembali mengenai materi pembelajaran yang belum paham. 7. Kegiatan Akhir (5 menit) > Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan, > Siswa mengerjakan soal evaluasi akhir secara individu. > Guru meluruskan jika ada hal yang menyimpang atau kurang tepat selama pembelajaran. G. Media dan Sumber Belajar 1. Media Pembelajaran: > Proyektor dan Laptop (untuk menampilkan Powerpoint), 2. Sumber Belajar: > BSE Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas 4 untuk kelas TV SD/MI karya Edi Warsidi > BSE Bahasa Indonesia 6 untuk kelas VI SD/MI karya Umri Nur‘aini HL Penilaian 1, Prosedur Tes : a, Tes dalam Proses : Tanya Jawab b. Tes Akhir : Tes Evaluasi 2. Jenis Tes a, Tertulis : LKS dan Tes Evaluasi 183. Instrumen Tes : a. Lembar Kerja Siswa b. Lembar Soal Evaluasi 4, Instrumen Penilaian : a. Kunci Jawaban Evaluasi b. Pedoman Penskoran c. Kriteria Penilaian Pantun Cimahi, 30 November 2023 Praktikan ‘Hadi Nugraha NIP. 19641228 198610 2.003 NIM. 857463494 Mengetahui Supervisor 2 Ei. NIP. 19690121 199307 2 001 19‘Nama: A. LEMBAR KERJA SISWA iy Setelah mengamati contoh pantun yang ditampilkan dalam Powerpoint, cobalah sempurnakan / lengkapilah sampiran dari pantun berikut ini! Jawab : Jika ingin punya banyak teman Janganlah engkau sombong Setelah mengamati contoh pantun yang dijelaskan oleh guru, maka buatlah sebuah pantun dengan tema Persahabatan ! Jawab : 20B. KISI-KISI SOAL EVALUASI SIKLUS I Standar Kompetensi | Materi Indikator Jenis | Aspek| No. Kompetensi Dasar Tes Soal 8.Mengungka | 8.3 Membuat | Pantun |i. Menjelaska Tertulis | C1 1 pkan pikiran, | pantun anak n pengertian perasaan dan | yang menarik pantun informasi tentang .. Mendeskripsika secara tertulis | berbagai tema| neiri-ciri cl 2 dalam bentuk | (persahabatan pantun a |, karangan, , ketekunan, Melengkapi oO pengumuman | kepatuhan pantun yang 4 dan pantun | dil.) sesuai masih anak. dengan ciri- rumpang, ciri pantun. Membuat co pantun anak 5 yang menarik dengan tema persahabatan sesuai dengan ciri-ciri pantun 21Nama : Kelas C. SOAL EVALUASI Jawablah pertanyaan berikut dengan benar ! 1, Apakah yang dimaksud dengan pantun? 2. Sebutkan dua ciri-ciri pantun? 3. Sesuai dengan ciri-cirinya, pantun bersajak? 4, Lengkapilah isi pantun berikut ini! Jalan-jalan pergi ke taman Perginya naik odong-odong 5. Buatlah sebuah pantun dengan tema Persahabatan, sesuai dengan contoh yang telah berikan ! 2D. Pedoman Penilaian No Bobot Skor 1 2 2 2, 2 2 3, 2 2, 4. 9 9 5: 15 15 Jumlah skor maksimum 30 Nilai= —Skor perolehan x 100 Skor maksimum 23A. Video Simulasi Pembelajaran 1 Identitas Video Simulasi Pembelajaran_ Mengajar berat benda dengan mudah yang diselenggarakan di ruangan kelas I b SD Negeri Pasirkaliki Mandiri 1. https://youtu.be/8f BE \cJKuegtrE Ringkasan isi Video simulasi pembelajaran Dalam menyampaikan materi tentang “Berat Benda” menyampaikan pembelajaran dengan contoh nyata menggunakan alat peraga yang ada dan dikenal oleh peserta didik untuk mengamati, merasakan, dan mengevaluasi benda mana yang lebih ringan dan berat dengan contoh pensil dan buku, siswa yang tinggi badannya berbeda sehingga dapat menyimpulkan sendiri bahwa yang lebih besar memiliki bobot yang lebih berat dan yang kecil lebih ringan. Media yang digunakan Saya menggunakan media atau alat praga yang sehari-hari siswa gunakan, agar siswa dapat mengerti apa yang telah ia pelajari. 24BAB Ill KESIMPULAN KESIMPULAN A. Secara umum Kelemahan Video Pembelajaran yang saya temukan selama melakukan kegiatan pembelajaran adalah : a. Kurangnya pendekatan terhadap siswa yang tidak ‘memiliki kemampuan awal sama sekali b. Bahan pembelajaran/praktikum yang mudah habis sebelum pembelajaran/praktikum berlangsung. c. Penggunaan media pembelajaran yang sederhana B. Secara umum Kelebihan Video Pembelajaran yang saya temukan dalam pembelajaran adalah : a. Mampu —berkomunikasi dengan lancar —_sehingga penyampaian materimudah dipahami oleh siswa. b. Menguasai materi cc. Mampu memotivasi siswa untuk belajar d. Mampu mengelola kelas dengan baik €. Mampu menyesuaikan penggunaan media pembelajaran dengan baik, C. Secara umum Penyebab Kelebihan dan kelemahan a Mampu menggunakan media pembelajaran dengan baik, pengalaman pribadi untuk memanfaatkan media sederhana ‘api bisa mengena ke siswa-siswi dan Penyesuaian terhadap media pembelajaran yang sayabutuhkan. 25b. Saya membutubkan waktu yang banyak terhadap siswa yang, tidak memiliki kemampuan awal sama sekali. c. Saya tidak pandai mengorganisasikan kelas dalam mengatur waktu agar lebih efektif. D. Secara umum rencana pembelajaran yang akan dilakukan a. Berusaha mengelola waktu dengan baik b. Berusaha memberikan motivasi ke siswa yang lebih mengena untukmau belajar ©. Menanamkan keberanian siswa untuk maju ke depan. 26LAMPIRAN-LAMPIRAN : RPP 10 set Lembar hasil Refleksi 10 set Lembar observasi 10 set Jurnal Pembimbingan I set Surat kesediaan menjadi supervisor 2 Surat Rekomendasi Kepala Sekolah Bukti penyerahan/upload tugas ditandatangani Mahasiswa dan Tutor Format APKG 1 Format APKG 2 27ALAT PENILAIAN LAPORAN PKM. ‘Nama Mahasiswa _: Hadi Nugraha NIM : 857463494 UPBIJ Bandung Pedoman Penskoran Laporan PKM _Covid 19 Deskriptor Rincian Skor Skor Maksimal BAB I PENDAHULUAN A._Latar belakang ‘Mencantumkan alasan dilakukannya PKM Menjelaskan kegiatan yang dilakukan dalam PKM B._Tujuan PRM Menjelaskan tujuan mhs mengikuti PRM ‘C__Manfaat PKM Menjelaskan manfaat mengikuti PKM yang didapat mahasiswa 20 BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN A. Video Pembelajaran 1 1. Judul Video Menyebutkan Judul Video yang dianalisisnya Menyebutkan alamat sumber video tersebut 2._ Ringkasan isi Video ~ Menjelaskan identitas Video dengan lengkap (nama tokoh, nama sekolah, nama penulis, sutradara/ Pengembang video) ~ Menjelaskan sinopsis atau ringkasan Video yang berupa isi proses pembelajarannya 3._Kelemahan Pembelajaran dalam Video Menuliskan kelemahan-kelemahan guru yang ditemukan dalam video pembelajaran 26 28Deskriptor Rincian Skor Skor Maksimal Kelebihan Pembelajaran dalam Video ‘Menuliskan kelebihan-kelebihan guru yang ditemukan dalam video pembelajaran Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video Menuliskan hal unik yang ditemukan dalam video pembelajaran Rencana Perbaikan yang dapat dilakukan Menuliskan rencana perbaikan pembelajaran Berdasarkan kelebihan dan kelemahan yang ditemukan dalam video pembelajaran Video Pembelajaran 2 ~ Judul Video 2 Menyebutkan Judul Video yang dianalisisnya Menyebutkan alamat sumber video tersebut Ringkasan isi Video ~ Menjelaskan identitas Video dengan lengkap (nama tokoh, nama sekolah, nama penulis, sutradara/ Pengembang video) ~ Menjelaskan sinopsis atau ringkasan Video yang berupa isi proses pembelajarannya Kelemahan Pembelajaran dalam Video Menuliskan kelemahan-kelemahan guru yang ditemukan dalam video pembelajaran Kelebihan Pembelajaran dalam Video Menuliskan kelebihan-kelebihan guru yang ditemukan dalam video pembelajaran Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video Menuliskan hal unik yang ditemukan dalam video pembelajaran Rencana Perbaikan yang dapat dilakukan 26 29Deskriptor Rincian Skor Skor Maksimal Menuliskan rencana perbaikan pembelajaran Berdasarkan kelebihan dan kelemahan yang ditemukan dalam video pembelajaran C. Video Simulasi Pembelajaran 1, Identitas Video Simulasi pembelajaran Menjelaskan judul video, tema/mata pelajaran, elas, dan waktu pembelajaran 2._Ringkasan isi video simulasi pembelajaran Menjelaskan ringkasa proses pembelajaran yang terdapat dalam video simulasi (meliputi kegiatan pembukaan, inti dan penutup) 3._ Media yang digunakan Menjelaskan media yang digunakan dalam video simulasi pembelajaran 12 BAB III KESIMPULAN A. Secara umum Kelemahan Video Pembelajaran Menuliskan rangkuman kelemahan dari video 1 dan Video 2 B._Secara umum Kelebihan Video Pembelajaran Menuliskan rangkuman Kelebihan dari video 1 dan Video 2 C._Secara umum Penyebab Kelebihan dan kelemahan Menuliskan penyebab kelemahan guru dari Video 1 dan Video 2 |. Secara umum Perbaikan yang akan dilakukan Menuliskan rangkuman rencana perbaikan yang akan dilakukan berdasarkan dari Video 1 dan Video 2 16 Total Skor 100 30JURNAL PEMBIMBINGAN PKM PGSD NIM/Nama Mahasiswa : Hadi Nugraha Mangajar di Kelas 3 Sekolah : SD Negeri Pasirkaliki Mandiri 1 No an Kegiatan* Hasil/ Komentar ie feed 1 [Senin / 16 | Mendiskusikan | - Bukan hanya Oktober | RPP 1} penjumlahan dengan 2023 Matematika soal angka-angka kelas 3 biasa, tapi juga dalam bentuk soal cerita dan penalaran, 2 | Senin 716 | Mendiskusikan | - Alat penilaian harus Oktober | RPP 2] disesuaikan dengan 2023 Matematika indicator kelas 4 Perbaiki alat penilaian dengan menggunakan papan pecahan 3. | Senin / 23 | Mendiskusikan ~ Gunakan alat Oktober | RPP 1 IPA kelas untuk 2023 4 menunjukan fe tentang bagian- bagian tumbuhan, 4 | Kamis 726 | Mendiskusikan - Memahami sifat | Oktober | RPP 2 IPA kelas bahan atau 2023 5 perubahan sifat _ - benda. _ _| 3 | Selasa /31 | Mendiskusikan ~ Mengidentifikasi Oktober | RPP 1 IPS kelas keragaman 2023 4 sosial, ekonomi | budaya, etnis dan | _agama. | 6 | Jumat 7 3 | Mendiskusikan ~ Disarankan November | RPP 2 IPS kelas untuk 2023 5 menggunakan peta global agar dapat dipahami oleh siswa. 7 [Rabu / 8| Mendiskusikan = Menjelaskan November | RPP 1 Bahasa makna kosakata | 2023 Indonesia kelas 4 dengan baik dan harus dimengerti \ oleh siswa, 8 | Jumat 710 | Mendiskusikan = Menguraikan isi November | RPP 2 Bahasa teks paparan 2023 Indonesia kelas 5 iklan tentang ekspor impor __yang jelas.9 | Selasa 714 | Mendiskusikan Siswa diberikan November | RPP 1 PPKn pemahaman agar 2023 kelas 3 mengingat kembali tentang hhak dan kewajiban. 10 | Jumat 717 | Mendiskusikan Siswa mampu November |RPP 2 PPKn ‘memperaktekan 2023 kelas 4 nilai-nilai pancasila secara _ : individual. 11 | Senin / 27 | Mendiskusikan Banyak alat November | RPP 1 IPA kelas raga yang bisa 2023 1 digunakan untuk membandingkan berat benda.. 12 | Kamis /30 | Mendiskusikan Siswa harus November | RPP 2 Bahasa mengungkap 2023 Indonesia kelas 4 pikiran, perasaan dan informasi \ | secara tertulis, dalam bentuk | karangan, | pengumuman | dan pantun anak. | * Kolom kegiatan diisi dengan informasi tentang materi dan kegiatan pembimbingan, misalnya materi pembimbingan: RPP mata pelajaran Matematika dengan kegiatan diskusi. ‘Cimahi 4 Desember 2023 Supervisor 2, it ‘Yustianah, $.Pd IP. 19690121 199307 2 001