AUDITORIA AMBIENTAL CAPITULO Ill NOCIONES SOBRE EDUCACION AMBIENTAL 3.1. Introduccion Hoy en dia la educacion ambiental enel ambito educativo 8 tomada k como un elemento primordial en la que parti pan los docentes, esti lent padres de familia con el afan de crear conciencia desde los mas pequenc ts el cuidado del medio ambiente para que en un futuro se inculque He ecologista en la sociedad por ende la importancia de la creacién de Fe : relacionados con estos temas. Si bien es cierto la urbe estudiantil crese dia a dia y con ello también se incrementado el uso de materiales necesarios para la educaci6n los Mismos gu después de ser utilizados pasan a convertirse en desechos que contamina medio ambiente. De esta manera se deben generar propuestas encaminad, dar respuestas a las diferentes problematicas. (Pita Castafieda 2013) surgier la necesidad de una adecuada educacién que permita comprend. importancia del manejo adecuado de la basura, para obtener un ava sostenible y poder disfrutar en el futuro de un entorno saludable con rect suficientes para las nuevas generaciones. Cabe agregar que la educacién ambiental no se la concibe Unicamente com una disciplina tedrica sino como un eje transversal en la educacién. importante compartir la teorla con la practica para cumplir el objetivo (I 2009) el mismo que se acompafie con el desarrollo de talleres que permi poner en practica la teoria desarrollada en la asignatura con el fin de alcal un aprendizaje significativo en educaci6n. 3.2.El medio ambiente EI medio ambiente ha ido evolucionando de tal forma que ha pasado consieler Sus elementos fisicos y biologicos a una concepcién mas ampli i aie eee las interacciones entre sus diferentes aspectos, poniend a ely ies aspectos econdmicos y socioculturales. Por lo tanto, hoy en ee como ambientales no sdlo los problemas clasicos relativo clon, sino también otros més ligados a cuestiones sociales, Cul €condmicas, relacionadas en defi con el modelo de desarrol A ; ; initiva Gomez (como se cit entorno vital; econémicos y él suv elNconzlez 2002) afirma que el medio ambiente "ES © Bei Re a ones factores fisico-naturales, sociales, culture que interactuan entre si, con el individuo ¥AUDITORIA AMBIENTAL comunidad en la que vive, determinando su forma de Caracter, relaciér supervivencia: clon y eres humanos debemos ser conscientes y reg; Los seres 2 H Petuosos con Ia natur, muchas veces por la ignorancia y las intenciones de destruir nuestro cosa ncionamos como por ejemplo lo que sucede en esta ncertes forestales que es tipico en estos meses, que es ous eencs ee sin ética ni valores, por lo tanto, se propone incorporar valores inmersos dant del medio ambiente y su entorno. La aplicacién y razonamiento del ser fumano exige el desarrollo de una ética radicalmente nueva. 3.3.La Carta de la Tierra. La carta de la tierra forma parte del nivel educativo promoviendo sus intereses y logrando un avance educativo. “A nivel institucional, el sistema educative conforma un area idénea para incorporar la Carta de la Tierra mediante experiencias innovadoras que pongan en prdctica sus principios a nivel didactico, curricular, organizativo y administrativo” (Arenas, 2014, p. 68). Cuando el nivel pedagdégico surge la sociedad avanza generando nuevas alternativas para la humanidad basados en varios principios y el compromiso integral, incorporando el desarrollo razonable a través de un analisis concreto de las practicas realizando un compromiso a nivel educativo. La mision como seres humanos es comenzar con el cuidado del entorno natural, una forma es iniciar desde el hogar, para que empiecen con una cultura de limpieza y sugerirles a los demas sobre el cuidado del ambiente, ensefiarles y poner en practica como reciclar la basura en su determinado lugar, lo cual pretende clasificar los componentes de la basura en organicos e inorganicos, los valores que tus padres te ensefiaron es muy importante para el ambiente. Segun la iniciativa La Carta de la Tierra se enuncian varios princi Promueven un desarrollo sostenible para la humanidad basados en a Compromiso integral de la sociedad con el cuidado del medio ambiente y son: 2) Elrespeto y cuidado de la comunidad de la vida. b) Integridad Ecolégica. °) Justicia social y Economica. Democracia, no violencia y paz 35AUDITORIA AMBIENTAL 3.4. Educacion Ambiental. n viene desde los hogares, de igual m, La educacio anera imi tivos donde nos ensefian que stablecimientos educal C u que es el me, tial debemos poner en practica y ensefar lo aprendido dentro ea lo mismo. deberian proponer campafias nuestros gobernantes ana educati medidas efectivas y concretas para la aplicacién de qué manera te o situacion mbiental es una de las perspectivas educativas en a ecesidad imperiosa de crear una sociedad con ambiental, comprometida con la conservaci6n del medio ambiente, los reg, y la vida en general, garantizando la sustentabilidad en armonia oo naturaleza. Abreu (1986) afirma: “La escuela es donde se debe promove pensamiento teflexivo y critico en la joven generaci6n al respecto, que in la valoracion de multiples alternativas para elevar la calidad de fa \ minimizando los impactos al medio ambiente” (p.38). Es decir que la 5 sobre la proteccién al ambiente depende de los docentes, quienes det desarrollar acciones que conlleven a concienciar sobre la prob ambiental y qué estrategias se pueden hacer desde el aula. La educacion ai considera la Nn 3.4.1. Importancia de la Educacién Ambiental. La sociedad actual en la cual giran los sistemas: productivos, eco politicos, sociales y culturales exigen mayor analisis de la importan educacién ambiental, la misma que se centra en la. “Dimension ética ambiente, la cual puede contribuir a construir e impulsar una estra desarrollo sustentable pertinente y factible que tienda a mejorar las CO de vida y el equilibrio entre el desarrollo y la naturaleza”. (Ibarra, 2009 Por lo enunciado la educacién ambiental es importante puesto que CO logro de una convivencia sana con el entorno. pale ce ambiental surge como respuesta a la necesidad cone recursos ae o ambiente y mitigar el riesgo inminente de termind Conta GBR Sr por consecuencia de una mala uiilizacion que foment mbiental, por lo tanto es necesario tomar acciones I"! len estrategias de desarrollo sustentable. Los discentes deber Nn tol donde viven. Saly; 2014), la educad a fea Conciencia de cuidar, proteger ¥ respetal iar la terra es mas que explotarla € incluso est! juega un rol muy importante y es el esPel0 P=AUDITORIA AMBIENTAL s practiquen formas de preservar el] ic i individuos pr Medio ambiente y disminuj impactos que generan dafio al planeta Tierra, evitando el mat los recursos naturales para contribuir a una mejor calidad de vida, im ile mils contaminacion. , Impidiendo su 3.4.2, La éticay el medio ambiente. Segun la Revista Ciencia Se menciona que.” La ética del medio ambiente es la rama de la ética que analiza las relaciones que se establecen entre los seres humanos y el mundo natural que les rodea”. (Gonzalez, 2008, p. 4.). Primeramente desde el hogar deben demostrar los valores y la ética, cautivar y cuidar el diario vivir, poner en practica desde los mas pequefios Para que a futuro sean persona de bien y sepan proteger el ecosistema, la naturaleza y los valores, que son del dominio de la misma, han estado circunscritas a una esfera en donde ha quedado excluido el tema del medio ambiente. 3.4.3. Perspectivas educativas en torno el cuidado ambiental. Las perspectivas educativas que se plantean en torno a la educacién ambiental en la actualidad han sido centro del debate y del andlisis para determinar el rol que juega el proceso educativo y formativo con respecto al desarrollo de una sociedad consiente de la problematica ambiental actual y capaz de aportar ideas y acciones para el cuidado ambiental. El medio ambiente no debe ser simplemente un objeto de estudio sino una finalidad dentro de la educacién ambiental. Sobre la importancia de la educacién ambiental ante la problematica actual, se Menciona que: La preocupacion por el manejo sustentable del ambiente, hace imperiosa la necesidad de estructurar una educacién ambiental que forme & informe acerca de esta problematica. En este sentido, la educacion ambiental viene a constituir el proceso educativo que se ocupa de la relacion del ser inner con su ambiente (natural y artificial) y consigo mismo. (Martinez, 2010, p. 97) estrategias adecuadas que lidad ambiental en la ninez deterioro ambiental actual ban con los recursos remisa de | sentido En consecuencia es necesario que se busquen ey eficazmente el sentido de responsabi an la institucion educativa, enfatizando en que el nati de las politicas consumistas y extractivistas que a bajo la Pl aot es. La educacién ambiental entonces se fundam ‘por medio del i @ al desarrollo del compromiso y la ética ambiental Ps "sponsabilidad que se inculca en cada nifio y nifia. 37AUDITORIA AMBIENTAL sn ambiental se menciona que: La e la educacion a * La educa Acerca mo ser un factor estratégico que incida en el modelo. Tree do para reorientarlo hacia la sustentabilidad y ja ¢, es' 4 ‘buir con eficacia a mejorar el ambiente, la accion de la ¢ eon la legislacion, las politicas, las medidas de i con : Means que los gobiernos adopten, en relacion con el ambi (Martinez, 2010, P: 101) 16M ambig cl esarght duidad, pac ducacign contro} lente hy ra debe Y lag Mano, ncia la educacion ambiental por si sola no es suficiente aa Se eeeUical en la situacion ambiental actual, aunque si a determinante en la formacion de las futuras generaciones. Principalmente las caracteristicas del sistema economico de produccién Predominante a que es el capitalismo, en el cual se ubica el capital econdémico por sobre eee las cosas y necesidades sociales. 3.4.4. Objetivos de la educacion ambiental. Los objetivos de la educacion ambiental estan definidos por la UNESCO, en la Carta de Belgrado de 1975, y son los siguientes: e) Toma de conciencia: concienciar a la gente de los problemas relacionados con el medio ambiente. f) Conocimientos: ayudar a interesarse por el medio. g) Actitudes: adquirir interés por el medio ambiente y voluntad para conservarlo. h) Aptitudes: ayudar a adquirir aptitudes para resolver el problema. i) Capacidad de evaluacién: evaluar los programas de Educacion Ambiental. j) Participacién: desarrollar el sentido de la responsabilidad para adoptar medidas adecuadas. Por f copes autalado, es necesario que la educacién ambiental comience €0 las ciales del desarrollo de los seres humanos. para ir creando concien desde edades tem A en toda la sociedag. Ce Manea que se puedan aleanzar dichos objetivos 3.4.5. Educaci cacion ambiental como transversalidad. Para concebi ebir ‘i educacién es Tee ambiental como una transversalidad oe j trans) com, 7 A " su versal, con respecto al eneeae ema instancia lo que & iona que:AUDITORIA AMBIENTAL ncepto de eje transversal se refiere a un ti oo earl en la educacién obligatory cones que deben interdisciplinariedad” en las diferentes dreas, no como indecene de aisladas, sino como ejes claros de objetivos, contenidos 7 les didacticas procedimiento que han de dar coherencia y solidez a las materiag princpios de sus interconexiones en la medida de lo posible. Sobre ellos oWall \Vaguardar las competencias basicas de cada asignatura con la intencién ‘day eae cambios en su interior e incorporar nuevos elementos. (Gonzalez ei 2000) En efecto se puede deducir que un eje transversal es aquel que esta pre en el desarrollo de todas las asignaturas impartidas en la escuela y por oie es importante en el establecimiento de vinculos entre éstas Para lograr un proceso de enseflanza — aprendizaje con bases sodlidas y que Provean de habilidades para que los estudiantes se conviertan en entes sensibles y Capaces de generar respuestas positivas ante los problemas de su entomo. Al respecto (Marcen, 1998) ratifica la educacién ambiental como un eje transversal. El aprendizaje es un proceso de construccién del conocimiento que tiene lugar en relacion con el medio social y natural. Ademas, se desarrolla en doble sentido, es decir, cada persona aprende y ensefia a la vez; dura toda la vida; y tiene lugar en diferentes contextos: hogar, escuela, ocio, trabajo y comunidad. 3.4.6. Estrategias para el desarrollo de la educacién ambiental. Los métodos de ensefianza transmisora se basan en un abordaje formal, mas bien centrado en el profesor; por ejemplo, una charla informativa a cargo de un experto que expone contenidos, sin involucrar de manera activa a los participantes. En contraste, el enfoque transformativo ofrece mas oportunidades de interaccién entre educadores y estudiantes, entre los propios estudiantes y entre ellos y los temas de estudio. Ademas, los ayuda para que activamente construyan su propia comprensi6n, sus significados y sus valores. Vilela (2005) afirma que: “Para tener éxito, la Educaci6n para el Desarrollo Sostenible tiene que ofrecerle a la gente destrezas practicas que le permitan Continuar aprendiendo después de finalizar la escuela, ganarse la was manera sostenible y vivir vidas sostenibles” (p.20). Sefialando la necesida’ = Mcluir acciones concretas dentro del proceso educativo para comprender e ‘elaciones existentes entre los sistemas naturales y sociales, asi She Conseguir una percepcién mas clara de la importancla dete Socioculturales en las raices de los problemas ambientales. _ los valores ‘abe agregar que se debe impulsar la adquisicion de la conciencia, lo: . . la poblacion Y los comportamientos que favorezcan la parti A jpacion efectiva de icipacion el 39AUDITORIA AMBIENTAL ai ducacién ambiental f a de decisiones. La e asi e eso de toma de ico que incida en el modelo en el proceso c® "factor estratégi 4 ; PSarrollg puede y debe eoHentHo hacia la sostenibilidad y la equidad, establecido par rmacion de la nifiez con respecto En este mismo er a eer analizar las estrategias Metodologias responsabilidad am enfrentar la ‘problematica de una vision holistica de |g mas idéneas. Par: 2010) de este modo incluir activamente al alumnado en realidad SE RRISTlSS de reciclaje, politicas de reduccion y acciones pars practica de seaterales contaminantes del ambiente. De este Modo desde gj reutilizar Eas se puede incentivar a los estudiantes a ejecutar diferentes a, an conservar el medio ambiente. 3.4.7. El sentido de responsabilidad ambiental. El sentido de responsabilidad ambiental como objetivo maximo del Proyecto de investigacion se centra en la adquisicion de valores y normas ambientales en los nifios y nifias que contribuyan a disminuir la contaminacion ambiental por medio de acciones concretas como el reciclaje de los elementos que utiliza en su vida cotidiana. Con base en lo citado, se concluye que la conciencia ambiental radica en la Persuasion subjetiva que se pueda desarrollar en la mente de los nifios. ‘La reforma escolar no solo debe considerar cambios en las tareas del docente, también debe fortalecer valores y actitudes inmersos en las practicas Pedagogicas” (Pasek, 2004, p. 35). De tal modo que cuidar el medio ambiente NO sea considerado una obligacién o como Parte de una asignatura educativa, sino una necesidad propia con base en el respeto a la naturaleza. En este propésito el ambiente edu dentro del desarrollo del sentido d nifias, por medio de la busqueda p. involucren de manera activa al e: jugar dentro del Cuidado y cons. Cuidado ambiental en las que contribuyen a Mejorar el nivel cativo se convierte en un eje fundamental ‘© Tesponsabilidad ambiental de los nifios ¥ ermanente de estrategias metodolégicas que Studiante para que evidencie el rol que debe ervacién ambiental. Las acciones coneretas. de Se puedan hacer Participes a los estudiantes © conciencia ambiental de cada nifio. 3.5. Contaminacién ambiental, La contaminacion ambien actualmente a nivel mundiAUDITORIA AMBIENTAL ues cada vez Son mas palpables las consecuencias de |; ambiental la contaminaci6n 5 evidente que la contaminacién del medio rf " Fs widades antropogénicas, es un problema cOmPEERO foaslonada por mundiales, politicas, econdémicas, cientificas, tecnolégicas © proporciones Meraciuan de una manera tan estrecha que muchas veces chceeee de acciones correctivas y mundiales porque practicamente no ha TGeaye ee planeta que escape a sus consecuencias. (Reyna, 1999, p. 51) pale) Las conceptualizaciones acerca de la contaminacién del medio ambiente complejas e inter dimensionales, debido a que la accion del ser humano cod su medio natural y social genera una serie de efectos tanto naturales nid sociales, por lo que las estrategias para disminuir la contaminacién ambiental también deben ser multidimensionales para alcanzar una verdadera sociedad comprometida con el ambiente. 3.5.1. Efectos de la contaminacién ambiental. La dimension de la problematica ambiental puede comprometer de manera irreversible los recursos naturales para la supervivencia de todas las especies que habitan la Tierra, es por este motivo que reducir la contaminacion ambiental es una tarea de toda la sociedad. Tomar en cuenta que muchos de los recursos son renovables a muy largo plazo que restan posibilidades de contaminacién (Pasek, 2004). La conservacion de los recursos es un factor primordial para io vital adecuado para las futuras generaciones, el acceso a la calidad del aire de tal modo que no i6n del suelo como medio para la erian las garantizar un espacit fuentes de agua suficientes y seguras, genere afectaciones en la salud, la conservaci produccién de alimentos, entre otras caracteristicas ambientales que st idoneas para el desarrollo social. 3.6. El reciclaje. sforman materiales usados El reciclaje es un proceso mediante el cual se tran: entre otros, y desechos en Como botellas, papel, carton, latas, envases, diarios, eo Tecursos utiles, produciendo beneficios ambientales, financieros y sociales, 'anto a nivel local como a nivel mundial. El reciclaje entonces S© fundamenta eo plido la funcion para la la capacidad de reutili i le reutilizar los materiales que ya han cum| M na a fueron creados y servir como materia prima para la creacion de. hor ie Hees Consiste en usar varias veces para elaborar’ producers ta practica izacion de materias primas (Berenguer, Trista y Deas, 2006). Es' 41AubITORIA AMBIENTAL los materiales, recursos, energia, tiempo y dinero porque Jos materiales, el e da quello que antes se consideraba basura 8 aaquel 2 id permite reducil un nuevo USO ilizar reciclandolos y para ello necesita i den volver a utiliz wi Los mnptereles oF asldlbe una vez recolectados pasan por un camino de calla ies lugares y varios métodos aplicados a los dlstinoe provesds, ara en su reconstruccion lograr obtener nuevamente materiales Se ESD del reciclaje tiene por finalidad cumplir con el objetivo de ig utiles. abn de residuos dandole un nuevo USO, y facilitando la defensa dey eke ambiente. Existen tres actividades principales en el proceso del reciclaj las cuales son, recoleccion, manufactura y consumo. ciclaje Recoleccién.- Se deben de juntar cantidades considerables de materiales reciclables, separar elementos contaminantes 0 no reciclables y clasificar los materiales de acuerdo a su tipo especifico para su futura reutilizacion. Manufactura.- Los materiales clasificados se utilizan como nuevos productos 9 como materias primas para algun proceso. El material reciclado se procesa cuidadosamente ya que facilmente se puede contaminar y puede que disminuya su valor de ser reciclado. Consumo.- Los materiales de desperdicio deben ser consumidos, para lo cual los productos reciclados deben poseer las mismas cualidades de los materiales virgenes para poder situarse en el mercado. Los compradores deben demandar productos con el mayor porcentaje de materiales reciclados en ellos. Sin demanda, el proceso de reciclaje se detiene. En consecuencia el reciclaje es una serie de actividades enfocadas a cuidar el medio ambiente mediante la reduccién de los desechos que pueden sef eee ee oH nuevas perspectivas de produccién, como estrategias 4 aioe lentable. Actualmente el reciclaje es la estrategia final dela trilogia ne » Feusar y reciclar, considerando que luego de que se han a matercles contaminate soon ,oara feducie el consumo y desperdic solamente eae elie Se debe reutilizar al maximo todos estos materiales ¥ cual se exponen diferce en edue! material que sobre, se debe reciclar pav@ Ponen diferentes métodos y técnicas de reciclaje de desechos. 3.6.1. Importancia del reciclaje, La importancia de reciclar es reados por la forma de vi pueden rescatar grandes fi Puede ayudar a solucionar muchos problemas ida consumista que se lleva en la actualidad, $e ‘antidades de recursos naturales no renovaAUDITORIA AMBIENTAL cuando en los procesos de producci6n se utilizan materiale: traves de procesos adecuados. “Se pueda vislumbrar introducit criterios ambientales en estos ramos de estudios justificacion s inserta desde la perspectiva actual d provenientes de disciplinas” (Berrén, 2003. p. 49). i que Se reciclan a a importancia de Profesionales, Esta @ Nuevos criteriog ables, como los arboles, tambi Los recursos renovi ) 's, también pueden se uso de productos reciclados disminuye el consumo de Seige ‘Ciaes gonsuman menos combustibles fosiles, se generaraé menos CO2 y corse ‘a habra menos lluvia acida y se reducira el efecto invernadero. ae 3.6.2. Ventajas del reciclaje. Seguin (Nuevo, 2013), a través del reciclaje se pueden obtener ventajas ecolégicas, econdmicas y sociales que son: Ecoldgica. El reciclaje permite disminuir la cantidad de materiales que van a los vertederos de basura. En su lugar, se convierten en materias primas que se convertiran en nuevos productos de alto consumo. Econémica. La actividad del reciclaje es una forma de obtener dinero en épocas de crisis. Por un lado, del reciclaje se obtienen materias primas que van a ser utilizadas por fabricas e industrias nacionales. Si no existiera el reciclaje, esta materia prima deberia ser importada. Por otro, el reciclaje también beneficia econémicamente ya que es una manera de obtener dinero ya que los materiales teutilizables pasan directamente a las industrias y, de esta manera, pueden ser vendidos a los consumidores como nueva materia prima. nte a una considerable idar y proteger el medio concientizacion de las Social. La cadena de reciclaje involucra directame: cantidad de mano de obra la misma que ayuda a cu ar viente, logrando una disminucién de desechos y la Personas para tener una mejor vida social y natural. 46.3, El reciclaje de papel. El teciclaje de desechos sdlidos como el papel ha tomado relevancia a ies una estrategia para el cuida Ultimos tiem i tlempos puesto que se ha convertido en ilizan Snedp ambiente en lo que se refiere a reducir la tala de Arboles que se util ‘© materia prima para la elaboracion de este producto. i tos Se iene las sociedades modernas avanzan y el consumo de po aes ‘enta dia a dia, el reciclaje se ha convertido en la actu 43AUDITORIA AMBIENTAL rte de lo consumido de intes para recuperar pa . a ee ifsts ae vuelva @ ser consumible de vuelta, En eg ee reciclaje de papel es una de las formas mas comunes y divulgadas coqeuann de un material que no es infinito (Nicuesa, 2016). : i manera global sera un beneficio Para e practique el reciclaje de manera ae Guano es ae al reducir la contaminacién por la sobreproduccién ye consumismo. 3.6.4. Importancia del reciclaje de papel. La importancia del reciclaje radica en que ayuda a la reduccién de la tala de bosques ya que la mayor parte de papel se fabrica a partir de arboles, aur ue antiguamente se obtenia también de otras plantas, incluyendo el algodén, el cafiamo del que se extrae una celulosa de alta calidad, el helecho, el ajo, la cebolla 0 la ortiga La industria papelera mundial co! cada afio, principalmente pino consumo de bienes y servicios h: (Reyes 2015) con el reciclaje de nsume alrededor de 4.000 millones de Arboles y eucalipto. El crecimiento poblacional ye an aumentado la cantidad de residuos sdlidos Papel se consigue alargar la vida de las fibras de celulosa, un recurso natural que procede de la madera, por la misma razon debemos buscar nuevas alternativas de reciclar ayudando asi a la conservacion del ambiente. 3.6.5. Proceso de reciclaje de Papel.AUDITORIA AMBIENTAL 3.6.6. Gestion de reciclaje. garcia, 2012) Deduce que: Ademés, analizar la temética de la gestion del rciloe teat a a vigencia por cuanto es un tema de actualidad social, debido a la relacion directa existente entre crecimiento demografico, sobrepoblacion en ciudades, no cultura del reciclaje y desarrollo econémico, a 40). En efecto el reciclaje tiene una gran relevancia en el ambito social, dado ye la contaminacion crece conforme al crecimiento de la sociedad y las ciudades y esto conlleva a que los recursos naturales se exploten para cubrir las necesidades de comunicaci6n, alimentaci6n y vestimenta. 3.6.7. Reciclaje en las instituciones educativas. En la actualidad, la separacién de desechos y el reciclaje para el cuidado del medio ambiente se ha convertido en una alternativa de concientizacion para los ninos y nifias en las instituciones educativas. Introducir en el curriculum de Educacién Primaria y Secundaria la Educacién Ambiental, a través de los llamados temas transversales. Los medios de comunicacién de masas, y en concreto la prensa escrita, constituyen un recurso educativo que permite relacionar los contenidos que el alumno aprende en el aula con el entorno que le rodea. (Clauss, 1994, p.101). Se han desarrollado técnicas para el reciclaje y la reutilizacion de diferentes tipos de materiales para realizar talleres. En el curriculum de la educaci6n primaria y secundaria la educacién ambiental llamados temas transversales Clauss 1994) logrando asi aprovecharlos en el proceso de ensefianza- aprendizaje, el mismo que ayudara a prevalecer nuestro ecosistema, logrando sensibilizar a todas las Personas a conservar el medio ambiente. 3.7. El origami. Elorigami es una técnica muy interesante y antigua, el objetivo primordial es la parecer] de diversas figuras a partir del doblado de papel. Por medio de esta ee se pueden crear diversas figuras de animales y plantas que ademas N un estilo decorativo muy apreciado en el mercado actual. evatem! es una técnica fundamental para el uso de papel reciclado. ES siempre entonces que en origami se puede utilizar cualquier tipo de pape a reader sea posible doblar varias veces (Kasahara 2002) como bose aa Pairoflexin de nuevas figuras con el arte de doblar papel conoc! oscar educir. La ¢ Row ende, se cumple el uso de las 4R: reciclar, reutilizar, Fé ‘ 4 Creatividad es un arte que se lleva a cabo en una figura de nigAUDITORIA AMBIENTAL desde el inicio el origami fue creado con la finalidad de garantizar el cuidado de medio ambiente y obtener resultados favorables. acion de los humanos el interés por el pape} g, undamental para posibles negocios generando ag ifios esto genera interés y conciencia por el cuidag | entorno en el que vivimos, Debido al interés y capacit geometria ha sido la base ft recursos, en el caso de los ni r ambiental creciendo con la ideologia de cuidad e ica para la reutilizacion de papel, a travé, mero de objetos. El origami no es j; na perspectiva mas objetiva (Kodair, El origami es una manera facil y didacti del cual se pueden hacer un sinnul excepcion, pues si se analiza desde ul peci b| ( 2015) este seria de gran aporte para el aprendizaje de los nifios y nifias, st pueden realizar figuras de animales, frutas, flores que a la vez incentivan e Cuidado del medio ambiente, de su entorno y de todos los elementos que Ic conforman. 3.7.1. Habilidades y destrezas obtenidas a través del origami en los niflos. El aporte que el origami ejerce en el desarrollo psicomotriz y cognitivo en los nifios es producido por la concentracion, conocimiento geométrico y espacial que se aplica al realizar figuras de papel. Con relacién a lo citado el origami fortifica las capacidades de los dicentes, ya que consiguen entrenar la mente a través de los teoremas, problemas y conocimientos que se aplican al momento de realizar los dobleces del papel. En el momento de poner a prueba la imaginaci6n y creatividad de los estudiantes (Suarez Sotomonte 2011) situandolos a resolver problemas en los que sé implica el uso de la légica, la imaginacién y la creatividad, ejercitando estas destrezas que son muy utiles en el Ambito académico, social y laboral. Es evidente entonces que el origami no se utiliza solo en geometria, también es una técnica muy recomendable para desarrollar la inteligencia y la motricidad en cada uno de los estudiantes logrando al mismo tiempo fortalecer el reciclajé del papel, ayudando asi a contribuir con el cuidado del medio ambiente. Se puede afirmar que la geometria del doblado de papel se consolida como una propuesta didactica alternativa para mejorar el proceso de ensefianza i aprendizaje de la geometria. En particular, mediante la axiomatica de! doblado, es posible Proponer estrategias didacticas para la construccion de cada secciOn conica y su definicion como lugar geométrico. Incluso, se pueden hacer mostraciones. (Monsalve, & Jaramillo, 2003, p. 340) ‘ 46re AUDITOR/A AMBIENTAL jo que respecta el origami es una de las alternativas m s para los estudiantes, siendo asi una de las m vitivas PATA que las personas practiquen el reciclaje d Fopleces Y asi realizar diferentes figuras, obteniendo un resul ww economia, en la educacién y en el medio ambiente, uy interesantes, y jejores, estrategiag lel papel mediante Itado positivo, tanto En I novedosas coneluir, la contaminacién ambiental es un problema que af Ende y cada vez S@ evidencia con mayor fuerza los aac de fa incleroate dela sociedad a traves del tiempo por el cuidado del mundo en el que vive, sin embargo gracias al desarrollo de nuevas alternativas como la promocién de una roduccion mas limpia en las industrias, que ayuden a reducir la emision de eae contaminantes; del reciclaje de Papel en los hogares y en especial de papel en las instituciones educativas, ha sido posible crear conciencia desde los mas pequefios miembros de ta sociedad con la guia de maestros y la participacion de padres de familia han hecho posible su intervencion de manera directa en la conservacion de su entorno y la inclusion de estas estrategias en el desarrollo de su aprendizaje cotidiano. 3.8. Buenas practicas ambientales en la oficina 3.8.1. Consideraciones iniciales Las actividades que desarrolla el personal que efecttia tareas y gestiones en la administracion, en oficinas y despachos, suelen estar orientadas a una serie de acciones muy concretas y comunes a Cas! todos los sectores profesionales. Se trata de actividades en las que los trabajadores manejan, sobre todo, equipos informaticos y de comunicaci6n, asi como herramientas informaticas y de impresion, por lo que las buenas practicas ambientales a adquirir estan sobre todo relacionadas con los materiales utilizados asi como con las herramientas informaticas y fuentes de energia. Las actividades més sefaladas en las que se engloban las acciones del personal de oficina son las siguientes: 2) El mantenimiento y actualizacion del correspondiente sistema de informaci6n de actividades. i Recopilaciin y procesado de la informacion necesaria erage Tealizacion de actividades. Aencion directa al cliente, que puede ser interno (otros departamentos) % externo (ajenos a la organizacion). el esarrollo e implantacién de proyectos celaclanedes departamento. i. 4 b Q) =AUDITORIA AMBIENTAL nde las politicas de la organizacién, archa y ejecucior as ¢ BE ee ee cciones, auditorias.. f) Gestion de expedientes, inspe g) Etc. teristicas de estas actividades, las buenas practicas aa mente sencillas y econdmicas (no llevan Grandes s, tienen la ventaja de que tienen Tesultadog Gracias a las carac' han de instaurar son tremenda desembolsos previos) y adem enormemente rapidos. 3.8.2. Recursos utilizados En su labor diaria, los recursos utilizados en las labores de oficina, se pueden clasificar en varios grupos: a) Instalaciones: oficinas, bafios, zonas de atencién al piblico, almacenes, aulas, etc. Son espacios que necesitan unas condiciones especiales de iluminacion y climatizacién, conexiones eléctricas y de telefonia e Internet, tomas de agua, etc. b) Equipos y maquinaria: mobiliario de oficina, archivadores, ordenadores, monitores, teclados, ratones, impresoras, faxes, modems, fotocopiadoras, video-proyectores, estanterias, etc. Herramientas y utillajes: teléfonos, calculadoras, agendas (en papel y electronicas), bandejas de documentacién, ficheros, archivos, sujetapapeles, sellos, tijeras, grapas y quita-grapas, sacapuntas, tarjeteros, portafolios, carpetas y subcarpetas, etc. Materias primas y de consumo: este apartado es altamente importante ya que muchos de los recursos que se nombran en él, son recursos naturales (agua) o directamente relacionados con ellos (energia): ¢) a v Agua: el agua es un recurso que es considerado como renovable, Pero debido a su desigual reparto, en muchas partes del pais (y del planeta) es un recurso muy escaso. En las oficinas se produce tn importante consumo de agua, destacando que més de dos lercios del gasto se produce en el cuarto de bafo, por lo que Ia utilizacion de sistemas ahorradores de agua no sdélo reduciria dicho consumo, sino que serviria de ejemplo a las personas que trabajar ee Como hemos visto en anteriores capitulos, a medida Ue ene es mas desarrollada, el consumo energético es mayo" 10 Mas eficiente. Es decir, las pérdidas de energia son 4 ‘aAUDITORIA AMBIENTAL vez mayores (iluminacién, aparatos eléctricos a fantasma”, etc.). Sin embargo, el consumo de enetata cain oficina supone la partida mas controlable en el consumo y ee de ésta. Estableciendo una serie de practicas de oficina ae pueda producir hasta un 50% de ahorro. ¢ Papel: afortunadamente, la introducci6n de las nuevas tecnologias ha supuesto una enorme reduccién en el consumo de papel. Sin embargo, el consumo y desecho de papel en una oficina sigue siendo muy elevado y como residuo, puede suponer mas del 90% de los generados en una oficina. La produccion de papel tiene consecuencias muy negativas para el medio ambiente, debido al consumo de recursos naturales como arboles, agua y energia, y a la contaminacion causada por los blanqueadores del cloro o derivados, que generan residuos organoclorados ecotéxicos y bioacumulables. Existe en el mercado una gran diversidad de papel cuyos impactos varian segun la procedencia de la pasta de papel y el proceso del blanqueado. Eneste sentido, un elemento muy util son las etiquetas certificadas por organismos autorizados informan del origen de la pasta de papel o, en relacion con el blanqueado, las calificaciones TCF y ECF, que responden a las siglas inglesas “totalmente libre de cloro” y “libre de cloro elemental’, siendo la mejor opcion el papel con la etiqueta TCF donde se utilizan otros productos alternativos como el oxigeno 0 el ozono. El cloro de gas utilizado en el papel ECF sigue siendo un importante contaminante de las aguas. Pero sin ninguna duda, la mejor manera de consumir menos papel es optimizar y planificar el consumo del mismo. Material de oficina: este grupo de productos es muy heterogéneo y consiste basicamente en productos de bajo coste, pero que, normalmente, se adquieren en grandes cantidades, como pueden ser apices, boligrafos, subrayadores, marcadores, correctores liquidos, pegamentos, carpetas de plastico, tintas, ete. Este tipo de materiales puede generar impactos ambientales importantes relacionados con el uso de sustancias quimicas peligrosas ave Contienen los plasticos, el uso de disolventes agresivos, compuestos organicos volatiles (COVs), metales pesados, etc. Al 493.8.3. AUDITORIA AMBIENTAL igual que en el caso del papel, la mejor manera de poder f Se renar consumo abusivo de esto materiales es la planificacién de) mists Desechos que se generan Una vez vistos los recursos que se utilizan en una oficina, es facil 'Maginar log residuos que se pueden generar. Entre ellos, destacamos los siguientes: a) c) Papel y cartén: son los residuos que en mayor cantidad se generan en, oficinas. El mejor sistema para gestionar este tipo de residuos es separar en origen (es decir, disponer en varios puntos de la oficina de papeleras y contenedores especiales de “Sdlo Papel’) y la contratacion de un sistema de recogida del residuo por parte de un gestor autorizado, Residuos urbanos voluminosos: se producen sobre todo en los momentos de remodelacién de las oficinas y estan compuestos por: residuos inertes (escombros), maderas, papel y cart6n, pero también aislantes, adhesivos, etc. Siempre han de ser gestionados por una entidad autorizada o transportados hasta un punto limpio. Plasticos: se generan en cantidades relativamente pequefias y sobre todo por ser el componente principal de envases y embalajes. Al igual que en el caso del papel y el carton, ha de hacerse una separacion exhaustiva en el origen y entregarlo adecuadamente a los gestores autorizados (es la conocida bolsa amarilla). Residuos peligrosos: tienen un origen y una gestion especial y han de ser tratados por una entidad autorizada para tal fin. Unicamente pueden estar almacenados durante 6 meses, por lo que han de estar siempre perfectamente reconocidos e inventariados. Normalmente, en las Oficinas, los residuos de este tipo que se generan, son toner y cartuchos de impresoras, pilas, tubos fluorescentes, equipos electrénicos fuera de uso, etc. Pueden llevarse directamente a un punto limpio. Ruido: debido al tipo de trabajo especial que se realiza en una oficina, se pueden generar altos niveles de ruidos: timbres de teléfon®, conversaciones, impresoras, faxes, etc. Estos ruidos, como ya hemos visto en otros capitulos, tienen consecuencias sobre la salud de las personas que los sufren, por lo que es necesario reducirlos y/o evitarlos. 50AUDITORIA AMBIENTAL 3.8.4. Efectos sobre el medio ambiente esarrollo de este tipo de actividades se generan un; | medio ambiente que se pueden clasificar en: @ Serie de efectos en eld sobre » Agotamiento de los recursos: v Al no usar papel certificado o reciclado se fomenta | deforestacion, con las consecuencias para el medio que elo conlleva (ver capitulo “Biodiversidad”). 3 v Utilizacion de papel en grandes cantidades. v Gasto no eficiente de la energia eléctrica de la oficina. Hay que tener en cuenta siempre que Unicamente han de utilizarse las luces y equipos que sean estrictamente necesarios. v Uso abusivo de agua (sobre todo en aseos y fuentes de agua mineral). = Contaminacion atmosférica: Y Uso de materiales que contengan, en su composicién disolventes organicos, que emiten COVs (Compuestos Organicos Volatiles). ¥ Malgasto de energia eléctrica: la fuente de produccién de energia suele estar vinculada al uso de combustibles fésiles no renovables y contaminantes. * Reduccion de la Capa de Ozono: Y Coneluso de materiales que contengan CFCs 0 HCFCs Y Con sistemas de aire acondicionado que dispongan de HCFCs como refrigerante. v Uso de extintores con halones. CFCs 0 * Contaminacion del agua: Y Eligiendo rotuladores y/o boligrafos, cuyas tintas cree compuestos nocivos. Y Coneluso de detergentes de limpieza ¥ Usando papel blanqueado con cloro. con fosfatos. Residuos:v v AUDITORIA AMBIENTAL ) No haciendo separacion en origen en Tees eas de FeSiduog nillevando la gestion apropiada de los ne : regaa GEStoreg autorizados, promoviendo el reciclado, etc. Empleando productos desechables. 3.9. Practicas incorrectas Antes de conocer cuéles son las acc! centro de trabajo para ser algo mas ft necesario c¢ actualmente jones adecuadas a llevar a cabo en nuestro ‘espetuosos con el medio ambiente, es onocer cudles son aquellas actividades que estamos Fealizando en la oficina que son perjudiciales y que debemos corregir, 4 continuacion se sefialan algunas de las mas importantes: = Gestion de los recursos: v v v v " Gestion de la contamina No seguir un plan estratégico en el centro de trabajo para la reduccién en el consumo de energia eléctrica. No disponer de dispositivos de ahorro de energia (en monitores de equipos, luces en zonas de paso, etc.). Hacer mal uso de la climatizacion, abusando del aire acondicionado en verano y de la calefaccién en invierno. Malgastar agua en bafos y fuentes de agua. No realizar una buena gestion de los stocks de almacén, haciendo que caduquen productos o se vean deteriorados por el paso del tiempo. consur altas cantidades de papel para impresiones, fotocopias, etc No usar papel reciclado o blanqueado con cloro. ny los residuos: No realizar separacién en origen de los distintos tipos de residuos. Uso de aerosoles o refrigerantes del sistema de climatizacion que seen dafiinos para la Capa de ozono. row ister Rey eel eee, co oeses del sistema de climatizacion por U" Uso de vehiculos (de la or no dispongan de los me de las emisiones. Elegir limpiadore: ss fonts S que no sean biodegradables o que contenga" Ganizacién 0 del propio trabajador) que ‘Canismos necesarios para la disminuct 52AUDITORIA AMBIENTAL « Gestion del espacio ocupado: v Ubicacién de los centros de trabajo (fij JO (fijos inadecuadas (ya sea para el medio ee earns) eons trabajadores). Para la salud de los 3.10. Buenas practicas ambientales Una vez que conocemos cuales son las acciones que debemos ets ; evitar nuestro trabajo diario no suponga un impacto sobre el medio, dobaiecones asimismo las actividades que debemos realizar para que nuestra activid: ad jaborar sea mucho “sostenible” con el medio. = Acontinuacion, enumeramos estas acciones en funcién del aspecto con el que estén relacionadas 3.10.1. En la ocupacion En la planificacion de la actividad: elegir materiales, productos y suministradores con una gestion ambiental correcta. Solicitar productos en las cantidades adecuadas, evitando siempre aquellos que tengan un exceso de embalajes y/o envases. Priorizar el uso de productos con certificaciones que garanticen menor incidencia sobre el medio ambiente. Elegir materiales que provengan de recursos renovables, fabri medio de procesos que supongan un minimo empleo de agua o que sean productos que provengan de materiales reciclados. * Evitar materiales con sustancias nocivas. * Evitar la generacion de residuos y gestionar aque! producido de la manera mas adecuada. icados por y energia los que se han 3.10.2, En el uso de recursos 3.10.2.1, Aprovisionamiento Equipos y utensilios consecuencias por ejemplo) Y ro de energia, an las menores (sobre Ia vista, is de aho! Y Adquisicién de equipos que teng Para la salud de los trabajadores sobre el medio ambiente (con sistema silenciosos, etc.). ba aaaAUDITORIA AMBIENTAL dquisicion de equipos con elementos reciclados do en aluminio (SU produccion supone un uso eleven ergético). v Valorar la a bajo conteni consumo en » Materiales sobre los sellos y etiquetas “ecolégicag» Elegir productos que estén certificados adecuadamente com, “ecologicos” 0 respetuosos con e| medio ambiente. Y Evitar utilizar productos desechables. 2 : vy No comprar elementos con materiales toxicos (con plomo, amianto, etc.) = i lapices de colores sin esmaltar. Y Sustituir rotuladores por re ; v Elegir gomas de borrar sin PVC, plastificantes, adhesivos o con disolventes organicos. ¥ Compra de materiales de oficina que se puedan reutilizar (archivadores, carpetas, etc.). ¥ Evitar los aerosoles con CFCs u organo clorados (PVC, PCB, etc.). ¥ Adquisicién de materiales con envases de materiales reciclados 0 biodegradables o al menos reutilizables 0 retornables. By y¥ Rechazar articulos con demasiados embalajes 0 envases. Promover él conocimiento eR = Productos quimicos Y Conocer los simbolos de peligrosidad y toxicidad. ¥ Comprobar que los productos estan adecuadamente etiquetados y almacenados asi como con instrucciones claras de manejo. v Elegir aquellos productos con menos toxicidad para la salud y él medio ambiente (limpiadores no corrosivos, alternativas 2 los disolventes, etc.). = Papel ¥ Adquirir papel reciclado 0 que no esté blanqueado con cloro. 3.10.3. Almacenamiento a efi los renuletog de almacenamiento de cada producto por sihey s peligrosos 0 que requieren condiciones especiales. 54 ggAUDITORIA AMBIENTAL tiquetar todos los productos almace: ler iden s s cenados et eer i ais yee identificarlos Etique' claras sus propiedades quimicas (si son Peligrosos, toxicos, etc.) Evitar la caducidad de productos gestionando las existencias e impid compra excesiva. Asi evitaremos también, la produccién de resid ene vos. 3.41. Uso » Medidas para ahorrar energia v Realizar campajias de informacién y formacién entre los empleados para promover el ahorro energético. y Realizarun estudio de consumo eléctrico para conocer cuales son las medidas de ahorro més adecuadas. Utilizar equipos con sistemas de ahorro energético. ue no vayan a ser usados durante mas de una r aquellos que no tengan uso (fotocopiadoras, v ¥ Apagar equipos qi hora y desconecta impresoras, etc.). Y Configurar el salvapantallas del ordenador en modo “Pantalla en negro” evitando asi que funcione mientras no es utilizado. Y Aprovechar al maximo la luz natural adecuando a la misma los puestos de trabajo (no encender luces para evitar reflejos de la luz natural sobre los equipos: es mejor cambiar la posicion del lugar de trabajo). Y Sustituir bombillas por fluorescentes (se reduce el consum' 0 hasta una quinta parte). ” : Y Utilizar siempre luminarias y aparatos con la maxima eficiencia energética o de la clase AVORAG ae ae Y Instalar interruptores con temporizadores en bajios, comunes, etc. ili 7 i i asi lo ¥ Utilizar interruptores independientes para las areas que requieran. ico” ces innecesarias. ‘onico” de apagar las | fidence ¥ ¥ Evitar el “olvido crt mejorando [a é! Y Limpiar la suciedad de las tuminarias, mejor evitando el encendido de luces no necesarias. sosean De eee uando Y Usar los sistemas de climatizacion uinigaments eG -230C necesario y siempre ajustando el termostato en en invierno y 24°C-25°C en verano. 55AUDITORIA AMBIENTAL ¥ Limpiar los filtros del aire acondicionado para mejorar la salidg de ate jones para que los si Vv Aislar termicamente las instalacio pi q istemas a as eficientes. climatizacion sean m: 5 ¥ Realizar mantenimiento preventivo de los vehiculos para evitar " excesivo consumo de combustible. Medidas para ahorrar agua ¥ Realizar campafias de informacion y formacién entre og empleados para promover el ahorro de agua. V Realizar revisiones de fontaneria para evitar averias y fugas. ¥ Controlar el consumo para evitar posibles fugas en la red. Y Arreglar goteos en grifos (ya que se pueden perder 20 litros diarios). ¥ Instalar grifos con temporizador 0 detector de movimientos para evitar que puedan quedar abiertos. ¥ Colocar en grifos difusores y limitadores de presiOn para disminuir la cantidad de agua utilizada. ¥ Establecer un plan de ahorro de agua en la limpieza. Y Colocar dispositivos de doble carga en cisternas. Utilizar la menos carga de las mismas, siempre que sea posibles. = Papel y Evitar su uso siempre que sea posible, por ejemplo, guardando los documentos en formato digital, compartiendo informacion en lugar de generar Copias para cada persona, utilizando la Intranet, Correos electrénicos, teléfono, etc. Utilizar de forma preferente i i i y en la medida de lo posible papel feciclado. No se debe olvidar que el papel reciclado es Perfectamente valido y puede Ik poder egar a ten lar ala del papel convencional. 95 er una calidad simil Evitar imprimir documentos inn muchos espacios libres a lecesarios o de aquellos que tienen *Spacios |.: Presentaciones de PowerPoint) aaa SN Comprobar los posibles fallos y mejoras dé! margenes,divigin oy Pot Siemplo, la “vista previa’: ajuste de reduccién del tener wee f i See CT Meaieay Util luentes, etc, aa eel ot las dos caras en el fotocopiado e impresion 4 " Siempre que sea posible. Igualmente, ajustar en !2 < < 56AUDITORIA AMBIENTAL medida de lo posible, los textos pare un documento, libro 0 publeation equa pecines de Todos los documentos internos se imprimiran re fd bien, usando Babe reciclado y a doble cara. Utilizar medios de comunicacién electréni posible, nae Seas er use de ieipressrestvanee ease col v Reutilizar todo el papel que haya sido ii 6 para imprimir borradores, eres bloc deiseenee ae Utilizar papel reciclado para hacer fotocopias. Imprimir en calidad de borrador para evitar el derroche de tinta facilitar la reutilizacion, especialmente en el caso de ied documentos internos, y el reciclaje. y¥ Reciclar el papel inservible, haciendo uso de los contenedores puestos a disposicion a tal fin. Resulta interesante, siempre que sea posible, romper el papel antes de depositarlo en los contenedores para reducir el volumen que ocupa. Y Para los residuos, tener una pequefa papelera junto a cada mesa de trabajo optimizara la reutilizaci6n y reciclaje a utiizando papel o « Suey » Material de oficina ¥ No adquirir estos productos en cantidades mayores a las necesarias. ¥ Fomentar su buen uso y cuidado para evitar pérdidas, generacion de residuos, etc ¥ Comprar materiales que no sean t6xicos 0 nocivos. ¥ Adquirir materiales con etiquetado que acredite que son ambientalmente responsables. " Otros materiales Y Actualizar y reutilizar equipos informaticos obsoletos para labores que requieran menos potencia. Cuando esto no sea posible, deberd ser comunicado al responsable de servicios informaticos para que se gestione su reciclado de forma adecuada. Y Usar toner de impresora y de fotocopiadora, y cartuchos de impresoras reciclados, reciclando a su vez los que se hayan gastado. Y Los téner/cartuchos gastados que no depositaran en contenedores adecua' Correcta gestion. Reutilizar los residuos genera puedan ser reutilizados Se dos para tal fin para su dos 0 los recursos oy,‘upITORIA AMBIENTAL jalmente desechables, Para darles y, carpetas, material de encuadernacign ae in solo USO por pilas recargables con Taye rt ya usados y potenct alternativos (Ej.: cajas, Sustituir las pilas de ul vida util Depositar las pilas de orrecta gestion. i i conpral productos reciclados siempre que sea posible. Elegir productos con embalajes minimos para reducir la eneracion de residuos. Bitar el uso de productos desechables 0 de uN solo uso priorizando los que sean recargables. Evitar la adquisicion de productos manufacturados bajo condiciones de explotacion laboral en el Tercer Mundo. un solo uso en contenedores especiales Parg * Lacontaminacion acustica v _ v v Reducir el ruido y las vibraciones utilizando equipos y maquinaria con el mantenimiento adecuado. Mantener desconectados los equipos cuando no estén funcionando Vigilar el volumen de los tonos de timbres de teléfonos moéviles y fijos, aparatos de radio, hilos musicales, conversaciones, etc. = La gestion de los residuos v v Realizar campafias de informacién y concienciacion entre los empleados para la correcta separacion y gestion de residuos. Informar a los empleados de los peligros de los productos quimicos que se pueden emplear habitualmente; asi se reducen los accidentes laborales y los riesgos de contaminantes. Aplicar la regla de las 3R’s (en este caso no se puede aplicar la de las 4 erres, dado que el sistema de valorizacion no es aplicable por los trabajadores de una oficina): Reducir, Reutilizar y Reciclar. Hacer un inventario donde conste cada tipo de residuo, la cantidad yipenodinidad con que se produce y su destino final. eatal los Fesiduos. y acondicionar un contenedor para separat cada tipo en funcién de sus posibilidades y requisitos de gestion Utilizar, en la medida de lo posible, papel reciclado. Propiciar la gestion i i : Spee de residuos mediante las bols@s Eliminar el uso de product ee 1 0s que pueden convertirse en res! peligrosos (como aquellos que ieee PVC), : 58AUDITORIA AMBIENTAL v Depositar en puntos limpios los residuos que no tienen sist de recogida convencionales 0 que son peligrosos. lemas Comprar productos a granel para ahorrar gasto en envz reducir residuos. ases y Evitar el uso de elementos desechables. Entregar los residuos peligrosos a gestores autorizados. Mantener en buen estado los vehiculos utilizados en fas actividades profesionales para reducir emisiones. Siempre que sea posible, utilizar vehiculos que consuman carburantes menos v as contaminantes. No verter a la red de saneamiento publico los restos de productos de limpieza ya que son t6xicos y muy perjudiciales para el medio acuatico Utilizar las cantidades minimas recomendadas por los fabricantes de productos de limpieza, para evitar la contaminaci6n del agua. No verter nunca a la red de saneamiento productos sdlidos, liquidos 0 gases combustibles, inflamables o explosivos; ni irritantes, corrosivos 0 t6xicos. Tampoco se deben verter materiales que puedan provocar obstrucciones y averias (pafiales, productos de higiene, restos de comida, aceites, etc.). 3.12. Mantenimiento Realizar un mantenimiento preventivo de los equipos con el fin de que se garantice no solo su funcionamiento, sino también el uso eficiente de energia y recursos. * Limpiar periddicamente lamparas y luminarias mejorando la iluminacion y por tanto, evitando el malgasto de energia con el encendido excesivo de luces. * Llevar a cabo inspecciones de la instalacién de fontaneria para evitar la pérdida y/o malgasto de agua debido a averlas. * Solicitar revisiones de los equipos de climatizacion para mejorar el uso de la energia y minimizar la emision de gases refrigerantes. 3.12.1. Relaciones con el exterior * Reducir embalajes para el transporte de productos garantizando , _Slmpre la seguridad del producto y su manejo. di Disponer de medios de transportes eficaces y respetuosos Con eee ambiente, i Minimizar la produccién de folletos, carteles, etc., y si se ha deireelee utilizar materiales reciclados, etc. 59Suis: ‘AUDITORIA AMBIENTAL ‘ala comunicacion externa Utilizandy ie papel par consumo de pap: ofrecen las nuevas tecnologias (ss Disminuir el p de comunicacion que los métodos mail, videos, etc.) Otras consideraciones podamos pensar que hemos hablado de todas fag i vista, . lac A obre el medio ambiente que las actividades laborales posibles consecuencias Ss enentorno d hablar de algunos otros aspect Seguidamente, se sefialan otras accione: puestas en marcha, para una m! i lo cierto es que alin podem inas y despachos pueden tener, lo cl U 10s. Soe tos que son también de gran importancia, 5 a tener en cuenta y que deben ser ejor gestion ambiental en los ambitos de trabajo de este tipo. 3.13.1. 3.13.2. El mobiliario de oficina Introducir criterios ambientales (no s6lo econdémicos y ergondmicos) en el momento de eleccién y compra del material de oficina. Debemos fijamos en el tipo de material que compramos, su capacidad de ser contaminante, si contiene sustancias t6xicas, etc. En la compra de mobiliario fabricado en madera, promover la adquisicion de materiales provenientes de bosques gestionados de manera ambientalmente correcta. Este tipo de materiales se identifican con los sellos de certificacion maderera. De esta manera, se reduce el impacto negativo de la tala sobre la biodiversidad mundial. Donar o ceder el mobiliario que va a ser eliminado a centros u organizaciones que si lo requieran (asociaciones, ONG's, etc.). La eficiencia energética de los edificios Fromove! gig reece de nuevos edificios y dependencias, la adquisicion aa Rae oe ma de manera que el consumo de energia en el interior ) Sea mucho mas eficiente. En un edificio que esté construido con ciertos criteri ioclimati: lerios bioclimaticos y con un aprovechamiento adecuado de la luz natural ; A tebe las condiciones de confort basicas para realizar el ades, reduciendo las necesidades de consumo energeétice: 3.13.3. La movilidad Los desplazami at importante Gaeeee icllio al lugar de trabajo son la causa més crear sistemas de movilidad al Contaminacién, etc. Cualquier entidad puedé Iternati c Tativos y generar incentivos para que sus 60AUDITORIA AMBIENTAL empleados se inclinen por medios de transporte mas sosten movilidad que han de potenciarse son, por este orden desplazamiento a pie, el transporte publico y la bicicleta, ibles. Las formas de Preferentemente, e| Cuando es inevitable el uso del vehiculo privado, el sistema di compartido puede ser una opcion bastante eficiente. Por otra parte icaaies organizaciones pueden adquirir vehiculos limpios, silenciosos, con bajo consumo de energia y propulsados por combustibles alternativos o renovablesy 3.13.4, Las ecoetiquetas La utilizacion de las ecoetiquetas y certificaciones ambientales esta demostrando ser una herramienta exitosa para asegurar la inclusi6n de criterios ambientales en la seleccién y compra de productos. Comprar un producto que posee una ecoetiqueta oficial es una garantia clara de que cumple con toda la serie de posibles requisitos ambientales a lo largo de su ciclo de vida, permitiendo, ademas, hacer mas visible el comportamiento ambiental de la entidad, Existen fundamentalmente tres tipos de ecoetiquetas ambientales: * Etiquetas ecoldgicas de caracter publico y de criterios multiples: se basan en el andlisis del ciclo de vida e implican que el producto ha sido certificado por una tercera parte, cumpliendo las normas de transparencia, rigor cientifico y no discriminacion. Las mas famosas son la Etiqueta Europea, la etiqueta escandinava (el Cisne Nérdico), el Angel Azul en Alemania y la etiqueta AENOR. * Etiquetas publicas referidas a un Unico aspecto: abarcan una cuestion ambiental especifica. Por ejemplo, la Energy Star o el etiquetado energético de la UE que afectan al uso de la energia. * Etiquetas de cardcter privado: estén gestionadas por ONGs, grupos industriales u otras partes interesadas. Por ejemplo, son muy utilizadas las etiquetas de certificacién forestal, como los sistemas FSC (Consejo de Administracion de los Bosques) 0 PEFC (Certificado de Bosques. Paneuropeo). Hay que indicar, que se recomienda tener precauci6n ante la gran proliferacion ences y logotipos (material reciclado, libre de cloro, no dafia la cones NO, producto ecoldgico, etc.) que los fabricantes colocan a sus pro 8 °omo argumento de marketing verde. Estos no estan reconocidos y certifica oSAUDITORIA AMBIENTAL le reconocido prestigio y hay que evi } sefialadas arte oanete, coe co itlag n ninguna garantia desde el punto de vista ambiental: Poca por organismos oficiales 0 d con las etiquetas reglamentadas, fiables y no dal