@UTBK firs townuren A Tp en TES ] p S POTENS! SKOLASTIK PENALARAN DAN TES KUANTITATIF | i FORUM TENTOR INDONESIAaca Dulu fui...!! Dalam TPS, sesunguhnya konsep yang ditekankan adalah kemampuan analisis dan logika penalaran. Khusus dalam TPS Pengetahuan Kuantitatif, memang ada soal-soal yang terkait dengan baris-deret, statistika, SPLDV, pertidaksamaan, rumus-rumus geometri, peluang, dil. Khusus dalam buku ini materi tersebut tidak akan dibahas karena rumus- rumus yang dipakai sudah sangat familiar. Di sini kita akan lebih banyak berlatih soal- soal, menganalisis metode-metode pengerjaan, dan melatih skill penalaran. Bagi kalian yang ingin mereview materi, silahkan download di edupower.id. Pertama buat akun dulu di web tersebut. Silahkan LOGIN menggunakan akun kamu. Lalu klik DOWNLOAD, klik GRATIS, disana ada cover "CAMPURAN CATATAN SISWA' klik download. Disana ada banyak materi yang bisa kalian gunakan sebagai tambahan belajar, Catatan pendalaman materi Penalaran Kuantitatif, Bank Soal Penalaran Kuantitatif, dll ada banyak disana. Konten materi di web akan terus kami kembangkan spesial buat kalian semua. Silahkan manfaatkan. GRATIS. jika kalian ingin mendalami materi TPS, sudah terbit buku KINGTPS 2021. Buku but khusus mempelajari materi TPS lebih mendalam da bih detail. Buku bisa beli di toko shopee "forumedukasiofficial’DAFTAR ISI fica PENALARAN UMUM Cro 5 ‘ANALISIS WACANA, 5 PENALARAN LOGIS u METODE PENARIKAN KESIMPULAN u METODE ELIMINASI JAWABAN. 16 METODE LOGIKA KUANTOR. 18 PENARIKAN KESIMPULAN BERDASARKAN HUBUNGAN ANTARPREMIS 21 PENALARAN ANALITIS 23 TIPE SOAL PERBANDINGAN, 23 MODEL SOAL IMPLIKASI (HUBUNGAN ANTARSYARAT) 25 MODEL SOAL KOMBINATORIK 28 PENGETAHUAN KUANTITATIF 33 ‘TEKNIK MENYELESAIKAN SOAL BARISAN DAN DERET 33. TEKNIK MELIHAT POLA. 37. TEKNIK MANIPULAS! VARIABEL (ALJABAR), 40 TEKNIK MENGGUNAKAN DEFINISI DAN SIFAT DASAR 2 ‘TEKNIK MENGUBAH BENTUK SOAL 45 TEKNIK MENGERJAKAN MANUAL (MENDATA) 47 TEKNIK LOGIKA DAN KREATIVITAS 49 5 | MATERI PENGAYAAN "CODING DAN DECODING" BAHASA PANDA. 53 ‘A._ SIMPLE ARRANGEMENT (ATURAN SEDERHANA) 54 8. _ DIRECT SUBSTITUTION (SUBSTITUSI LANGSUNG) 56 C_ PATTERN SUBSTITUTION (SUBSTITUSI POLA) 57 D._ ALPHANUMERIC CODING (PENGKODEAN ALFANUMERIK) 59 CHIPER SUBSTITUTION (BAHASA PANDA) 61 SOAL LATIHAN 64 KUNCIJAWABAN 68 6 | PAKET PEMANTAPAN SBMPTN PENGETAHUAN KUANTITATIF. @ PEMANTAPAN SBMPTN PENGETAHUAN KUANTITATIF-PAKET 1 69. PEMBAHASAN PREDIKSI PENGETAHUAN KUANTITATIF-PAKET 1 a PEMANTAPAN SBMPTN PENGETAHUAN KUANTITATIF-PAKET 2 76 PEMBAHASAN PREDIKSI PENGETAHUAN KUANTITATIF-PAKET 2 78 a — 3 5 ra < ) Ga rs a &| MATER Ee | | siete lh ae nd) “TRY OUT SBMPTN PENGETAHUAN. AUANTTATE PAKET 4 ees rar ee TEP a an a ne z eS Ps EA | =| EI aKemampuan berkomunikasi merupakan hal sangat dibutuhkan di setiap bidang pekerjaan yang kita tekuni. Untuk itu, salah satu hal yang harus dimiliki adalah keterampilan dalam berbahasa yang meliputi perbendaharaan kata yang baik, kemampuan menemukan hubungan antar kata, dan kemampuan menganalisa makna. Oleh karena itu, tes kemampuan ini diujikan untuk mengukur kemampuan seseorang dalam memahami ka:a-kata dan mengolah informasi secara logis. Terdapat hubungan antara kermampuan verbal seseorang dengan inteligensinya. Semakin bagus kemampuan verbal seseorang, artinya semakin banyak informasi (wawasan) yang diketahui, sehingga semakin tinggi juga inteligensinya Pada bagian tes ini terdapat dua bagian yang ada di dalamnya, yaitu kemampuan dalam memahami suatu bacaan yang berisi tentang analisis informasi berupa data yang disajikan, baik pada data tabe,, grafik, diagram, tau sejenisnya, juga kemampuan dalam menganalisis data berupa data angka, serta tentang penyelesaian soal-soal ‘matematika yang cenderung bisa diselesaikan dengan menerapkan penalaran. yh PEER ERY Ty Lay Pada tes ini kita akan dihadapkan dengan paragraf-paragraf yang akan mengukur kemampuan kita dalam ‘menganalisis wacana. Wacana sebagai sebuah unsur kebahasaan yang relatif paling kompleks dan paling lengkap. Seseorang yang mempunyai kemampuan analisis wacana yang baik biasanya akan lebih mudah memahami suatu konteks tertentu dan mampu memakai bahasa secara baik dan benar. ‘Sub materi tes ini akan lebih lanjut dibahas pada Sub bab tes kemampuan skolastik penalaran umum yang terdapat pada bagian lain pada buku ini, Sedangkan pada bab ini hanya sekilas saja dibahaskan, Soal pemahaman wacana, secara spesifik digunakan untuk menguji: a) Kemampuan menyeleksi gagasan pokok melalui bacaan, b)_Pengetahuan tentang makna kata. Kemampuan memilih makna yang dimiliki kata atau frasa dalam latar kontekstual khusus. )_Kemampuan untuk memilih atau memahami susunan dari bacaan dan identitas sebelumnya dan kesimpulan- kesimpulan di dalamnya )_Kemampuan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dijawab khusus dalam suatu bacaan. £) Kemampuan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dijawab dalam bacaan, tetapi tidak pada setiap kata- kata yang mana pertanyaan dijawab. 4g) Kemampuan menyimpulkan dari bacaan tentang isinya, h)_ Kemampuan mengingat apa yang ditulis dalam bacaan dan maksud dan suara hati pengarang. Dalam rangkalan tes verbal, salah satu bagian tes yang paling menguras otak adalah tes pemahaman wacana atau kadangS| 3 th Es a PS 3 =) = = a juga sering disebut dengan tes kemampuan membaca. Kita akan dihadapkan pada sebuah bacaan yang panjang, kaya akan data, terkesan iimiah, dan memuat informasi penting populer. Bahkan ada yang mirip dengan jurnal laporan penelitian. Dengan waktu yang sangat terbatas kita dituntut untuk bisa memahami isinya secara utuh, Oleh Karena itu, ada tiga hal penting yang hharus kita latih untuk menghadapi tes ini, yaitu kemampuan memahami makna kata dalam bacaan, kemampuan memahami organisasi karangan dalam bacaan dan ide-ide pokok serta isi bacaan, kemampuan menentukan tujuan- tujuan pengarang, maksud, pandangan, dan kesimpulan tentang bacaan itu, THs & Dalam farina sates _fatavata Ly ati 4 det: Hamp muse merge suatu soal bacaan hanya dalam waktu 40 detik. Solusinya adalah dengan subsidi silang waktu. Kerjakan secepat mungkin soal-soal Geren memaham) ina tiep: paragraf. ‘1 Setiap menjawab soal,jika sudah merasa cocok a talent gemat membaca agar Anda p. mampuan membaca yang baik, yaitu ae dengan cepat dan bisa memahamt sinonim, antonim, dan analog, sehingga unya sisa waktu yang bisa dialokasikan untuk ‘mengerjakan soal pemahaman bacaan. makna bacaaan dengan cepat. Si Mra) Bagaimana Mutu dan Akses Air Bersih di Indonesia? Pertumbuhan penduduk yang terus meningkat menyebabkan penggunaan air semakin tinggi Kebutuhan terhadap kuantitas juga kualitas air pun turut meningkat. Air yang tercemar menimbulkan berbagai macam penyakit, tak menutup kemungkinan menjadi penyebab kematian. Tiap tahunnya sebanyak 1,7 juta anak tewas akibat diare yang disebabkan karena lingkungan yang tidak sehat, terutama karena air yang tercemar, Penyediaan air bersih di Indonesia dijamin dalam Pasal 33 UUD 1945 ayat (3) yang berbunyi “Bumi dan air dan kekayaan alam yang terkandung di dalamnya dikuasai oleh negara dan dipergunakan untuk sebesar-besarnya kemakmuran rakyat”. Lebih lanjut lagi, kebijakan tersebut dipertegas dalam UU No. 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah bahwa pemenuhan air bersih bagi masyarakat merupakan salah satu tanggung jawab pemerintah dan pemerintah daerah sebagai bagian dari pelayanan publik yang harus mereka lakukan. Survei Sosial Ekonomi Nesional (Susenas) oleh Badan Pusat Statistik (BPS) mencatat adanya peningkatan rumah tanga yang memiliki akses terhadap sumber air minum layak di Indonesia, Pada 2012 hanya 65,05 persen rumah tangga memiliki akses terhadap sumber ait minum layak. Pada 2014, sebanyak 68,11 persen rumah tanga punya akses tersebut. Angka ini naik lagi di 2017 menjadi 72,04 persen,A erry SMa ese ee ae eit Sun Sve Ss ant Non BPS leet ata Narnun, tidak ada provinsi yang memiliki akses terhadap sumber air minum layak hingga 100 persen. Provinsi dengan rumah tangga yang memiliki akses tertinggi pada 2017 adalah Bali, itu pun baru mencapai sekitar 90,85 ppersen. Provinsi kedua dengan akses tertinggi adalah DKI Jakarta sebesar 88,93 persen pada periode yang sama Kalimantan Utara, yang tercatat sebagai provinsi baru, juga punya akses tinggi dan menempati posisi keempat dengan akses sebesar 83,78 persen. @ Kesimpulan yang dapat diambil dari paragraf pertama adalah A. air yang tercemar merupakan tanggung ja- wab negara B._kebutuhan air bersih yang terus meningkat . air yang tercemar dapat menyebabkan pe- rnyakit dapat digunakan sebagaimana mestinya oleh rakyat banyak anak-anak yang tewas karena ter- cemamya air bersih, Pembahasar Kesimpulan yang dapat diambil pada paragraf pertama adalah kebutuhan air bersih yang terus meningkat, Jawaban: B @ Selama periode tahun 2012 sampai 2017, pada tahun manakah rumah tangga yang memiliki akses terhadap sumber air mengalami kenaikan yang paling kecil? (pethatikan gambar pada bacaan), A. 2012-2013 D. 2015-2016 B. 2013-2014 2016-2017 2014-2015 Pembahasan: Berikut merupakan tabel kenaikan rumah tanga ‘Sumber: https:/tirto.id/cGrk yang memilki akses terhadap sumber air minum layak di Indonesia, Cae) 2013-2014 | = 6811 67,73- 038 2014-2015 | =7097-68,11=2,86 2015-2016 [ _=7114-7097=0,17 2016-2017 [ __=7204-71,14=0,90 Jadi, kenaikan yang paling kecil terjadi tahun 2015-2016. Jawaban: D @ Provinsi manakah yang remiliki akses tertinggi terhadap sumber air minum layak pada tahun 20177 A. DK\ Jakarta B._Kalimantan Utara C. Bali D. Semarang £ DY Pembahasan: Dapat dilihat pada paragraf ketiga provinsi Bali menduduki peringkat pertama untuk sumber air minum yang layak pada tehun 2017.@ Pernyataan berikut ini benar, kecuali ‘A. pemenuhan air bersih bagi masyarakat ‘merupakan tanggung jawab pemerintah B. seluruh provinsi di Indonesia memiliki akses tethadap sumber air minum yang layak kurang dari 100% C. Kalimantan Utara menempati posisi keempat dengan akses 83,78% . Susenas yang dilakukan BPS menunjukkan tidak adanya peningkatan rumah tangga yang memiliki akses terhadap sumber air minum layak di Indonesia E. air yang tercemar dapat _menyebabkan penyakit diare yang dapat menyebabkan kematian Pembahasan: Pernyataan D salah, dikarenakan Susenas yang dilakukan oleh BPS menunjukkan adanya pening- katan rumah tangga yang memiliki akses terhadap sumber air minum layak di Indonesia. Jawaban:D PU VERE STU Ii @ Berapa persentase provinsi yang mempunyai akses tertinggi ketiga untuk rumah tangga yang ‘memnliki akses terhadap sumber air minum yang layak? A. Lebih dari sama dengan88,93% B._Lebih dari sama dengan83,78% C.Lebih dari 88,93% dan kurang dari 83,78% D. Kurang dari 88,93% dan lebih dari 83, 78% E._ Kurang dari sama dengen 83,78% Pembahasan: Persentase provinsi yang memiliki akses tertinggi ketiga terletak diantara 8893% sampai 83,78% atau dapat ditulis kurang dari 88,93% dan lebih dari 83,78%. Jawaban: D Pada bagian penalaran umum yang kedua terkait penyelesaian soal yang berisi tentang penerapan pengetahuan dan penalaran dari peserta tes. Pengetahuan dan pemahaman yang bisa digunakan berhubungan dengan konsep materi matematika dasar yang sudah dipelajari pada sekolah dasar dan sekolah menengah pertama. Misalkan saja, berkisar terntang penerapan hitung prosentase, pengolahan dan pembacaan data, perbandingan, hitung statistika yang mencakup penghitungan rata-rata, data tengah, modus dan peluang, pemahaman aritmetika yang berisi tentang jual-beli, untung-rugi, dan prosentase tabungan/pinjaman, bahkan juga tentang geometri Gi een ed Jika suatu persegi panjang ukuran panjangnya dditambah 20% dan ukuran lebarnya dikurangi 20%, maka perubahan luas persegi panjang tersebut adalah .... ‘A. bertambah 4% B.berkurang 4% . tidak terjadi perubahan D. bertambah 10% E.berkurang 10% Pembahasan: Dari soal tersebut, kita misalkan terlebih dahulu, Panjang = p dan lebar = |. Sehingga, luas persegi panjangmula-mula=px1= pl Kemudian ukuran dirubah: ‘© panjang ditambah 20%, maka ukuran panjang menjadi p+ 20%p=p+0.2 © lebar dikurangi lebarnya menjadi: 1- 2081 =1-0,21= 081 Dengan perubahan tersebut, maka luas persegi panjangnya menjadi: 1,2p x0,81 = 0,96 pl Artinya, luas persegi panjang mula-mula dengan luas persegi panjang seteleh dirubah ukurannya ‘mengalami perubahan menjadi berkurang (lebih luas persegi panjang awal), yaitu sebesar: 2p 20%, maka _ukuranpl —0,96 pl =0,04 pl atau berkurang 4% dari luas mula-mula. Jawaban:B a eee ed Sebuah mobil dapat menempuh jarak 100 km dengan 12 liter bensin. Jika di tangki mobil terdapat 30 liter bensin, jarak yang dapat ditempuh mobil tersebut adalah .. ‘A. 200km: D. 300km 8. 250km £. 320km, 280km Pembahasan: Secara penalaran, semakin banyak bensin yang ‘ada maka semakin banyak/jauh pula jarak yang dapat ditempuh. Maka, hal ini merupakan perbandingan seni Sehingga, dengan dikali silang: 12xJ=30%100 Artinya, dengan bensin sebanyak 30 liter maka jarak yang dapat ditempuh adalah 250 km. Jawaban: B a 4 ener ee es Seorang pedagang membeli 6 karung kedelai dengan bruto masing-masing 80 kg dan tara 3%. Jika harga pembelian kedelai Rp320.000,00 per karung maka harga jual per kg kedelal agar pedagang tersebut mendapatkan keuntungan sebesar 15% adalah. ‘A. Rp5.200,00 D. Rp4.700,00 B._RpS.000,00 E. Rp4.500,00 C._ Rp4.900,00 Pembahasan: Bruto = 80 kg dengan tara 3%, maka neto kedelai dalam tiap karungnya adalah: (100-3)9x80 kg = 97% x80 =77,6 kg Sehingga, berat semua kedelai yang ada = 77,6 kgx6 = 465,6 kg Dengan harga pembelian (modal) = Rp320.000,00%6 =Rp1.920.000,00 Jika pedagang tersebut menginginkan keun- tungan sebesar 15%, maka total pendapatan dari semua penjualan kedelainya sebesar: Rp1.920.000,00 + (15% xRp1.920.000,00) | =Rp1.920.000,00 +Rp268.000,00 =Rp2.208.000,00 Jadi, harga tiap kg kedelai yang dijual dengah harga: Rp2.208.000, 465,6kg =Rp4.835,00 = Rp4.900,00 Jawaban: C a (eine ed Jika suatu persegi dengan panjang sisi satu satuan dibagi menjadi S persegi panjang dengan luas yang sama seperti yang ditunjukkan pada gambar, maka panjang ruas garis AB adalah.. | Al B | | A a DB 5 B. al E. es 4 5 o2 5 Pembahasan: Sebuah persegi dibagi menjadi lima bagian persegi panjang dengan luas yang sama, maka 1 las satu bagian persegi panjang adalah = satu- an luas. p_Q R 4 A Bs k N U M | 5 D| Fy sid A Ss 4 ef = EI 2 Si need + Panjang DN = } maka panjang N + Persegi panjang MNSR memilikiluas : maka: Jawaban: D Suatu _kelompok belajar yang terdiri dari: 10 orang membentuk dua kelompok berbeda yang anggotanya masing-masing sama banyak. Rata- rata berat badan kelompok pertama 45,8 kg dan rata-rata kelompok kedua 47,6 kg. Karena menginginkan rata-ata_berat badan dari dua kelompok tersebut sama maka Ani pada kelompok pertama dan Anton pada kelompok kedua saling bertukar kelompok dan rata-rata berat badannya menjadi sama. Berapa sel berat badan Ani dan Anton? A. 9kg D. 45kg 8. 63kg E 18kg C 52kg Pembahasan: iC IT Dengan, X = rata-rata JT=jumlah total n=banyakdata i Dari informasi pada soal, maka: Terdapat dua _kelompok yang masing-masing beranggotakan 5 orang dengan rata-rata berat badannya 45,8 kg dan 47,6 kg. Sehingga, jumlah berat badan seluruhnya dari ‘masing-masing kelompok tersebut adalah: Tonpae = 45,8%5= 229 kg Tsongas =47,6%5 = 238 kg Ani pada kelompok pertama dan Anton pada kelompok kedua saling bertukar kelompok dan rata-rata berat badannya menjadi sama. (INGAT! Jika rata-ratanya sama dengan jumlah data sama, ‘maka jumlah totalnya sama). Sehingga, Thasongari ~ ARI-+ ANON = STrngeay ANON + Ani 229 Ani+ Anton = 233 Anton+ Ani 2Anton~2Ani=238-229 2(Anton—Ani) =9 Jadi,selisih berat badan Anton dan Ani adalah 4,5 kg, Jawaban:DDalam model SBMPTN terbaru (mulai tahun 2019), tes ini sudah tidak dimunculkan. Jika waktu belajar kalian tidak ‘cukup, maka bagian ini bisa kalian lewatkan. Namun kami merasa mater ini tetap perlu dsajikan karena selain SBMPTN, materi sering keluar dalam seleksi penerimaan mahasiswa. Utamanya dalam peneriman kamous kedinasan. ‘Tes penalaran logis menguji proses berpikirkita dalam menggali, mengamati, dan menghubungkan beberapa fakta atau beberapa premis (mayor dan minor) yang diketahui sehingga diperoleh suatu kesimpulan yangssah dan logis. Dalam bab ini, akan dibagi dalam empat metode utama dalam menyelesaikan soal tes penalaran logis, yaitu: Metode Penarikan Kesimpulan, metode eliminasijawaban, berdasarkan logika kuantor, dan berdasarkanhubungan antarpremis. METODE PENARIKAN nes Pada materi ini akan mempelajari cara penarikan kesimpulan dari beberapa premis yang diberikan. Premis ‘merupakan sebuah pernyataan yang bisa terdiri dari kalimat tunggal ataupun kalimat yang dihubungkan dengan ‘operator logika. Sebelum membahas tentang penarikan kesimpulan, berikut adalah beberapa hal yang harus dipahamiterlebih dahulu. @Negasi (ingkaran) Negasi adalah pengingkaran terhadap nilai kebenaran suatu pernyataan. Jika A adalah suatu pernyataan yang bernilai benar, maka ingkaran dari A bernilai salah. Biasanya dalam menegasikan kalimat ditambahkan kata negatif,seperti"tidak’,"bukan’. Contohnya, ingkaran dari kalimat “Adek sedang tidur” adalah “Adek tidak sedang tidur. Selanjutnya, ingkaran dari kalimat“Ayah seorang polisi” adalah “Ayah bukan seorang polis.” @ operator Logika Dalam operasi hitung kita kenal istilah operasi bilangan (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian), sedangkan dalam logika dikenal operator atau penghubung dari dua pemyataan yang masing-masing punya nilai kebenaran (salah/benar). oer ero “dan’ ‘Minggusta kuliah di Yogyakarta dan Ita kuliah di Malang. atau" Har ini aku belajar atau hari ini aku berangkat les. “ka ..., maka Jika aku rajin belajar maka, aku akan sukses. “jika dan hanya jika ..” | Lana bisa masuk PTN jika dan hanya jika lulus TPA SBMPTN. Catatan Penting! a, "Adan B’ senilai dengan’B dan A’ b. “Aatau B"senilai dengan”B atau A’ “Ajika dan hanya jika B” senilai dengan”B jika dan hanya jka A” di. “Jika A maka B" tidak senilai dengan “tika B maka A’| @Kuantor Universal dan Kuantor Eksistensial | a. Kuantor universal adalah suatu pernyataan yang berlaku untuk umum, dalam soal ditandai dengan kata “untuk semua nilai x’ atau ‘untuk setiap nilai x’ b. Kuantor eksistensial adalah suatu pernyataan yang berlaku secara khusus, dalam soal ditandai dengan | kata “ada”;“beberapa’;“sebagian”,"paling tidak ada satu’; dan lain-lain, . Ingkaran dari pernyataan berkuantor 1) Ingkaran daritidak semua" adalah “ada/beberapa/sebagian” 2) Ingkaran dari“tidak ada/tidak sebagian’ adalah“semua" @ Sifat Ekuivaten (Pernyataan yang Senilai) feed | 1. | "Uika P maka Q" senilai dengan ‘WikatidakQ | "Wika aku haus maka aku minumair" senilal dengan | maka tidak P* “Sika aku tidak minum air maka aku | Ingat! | “Ska P maka Q* serial dengan “ka Q maka P* 2. | Ingkaran dari pemyataan ? atau Q"senilai._| ingkaran dari "Aku makan dan acu minum adalah dengan “tidak P dan tidak Q" “Aku tidak makan atau aku tidakeinum’ 3. | Ingkaran dari pernyataan "P dan Q"senilai | ingkaran dari "Aku makan atau zku minum" adalah dengan “tidak P atau tidak Q" "Aku tidak makan dan aku tidak minum’ Senilal dengan "Hujan tidak rede atau aku pergi -belajar kelompok’. j + | 4. | ‘lika P maka Q" senilai dengan “tidak atau | “Wika hujan reda maka aku pergibelajar kelomipok™ Dalam soal TPA, model yang sering keluar melibatkan operator “Sika ... maka ..” Ini sama artinya dengan “untuk semua nilai x” atau “untuk setiap nilai x’, ‘Contoh: “Semua hewan yang berkaki empat berkembang biak dengan beranak” Sama artinya dengan ’sika hewan berkaki empat maka berkembang biak dengan beranck” @ Aturan Penarikan Kesimpulan ‘Aturan 1 (Modus Ponens) | Premis 1: | Jika P maka Q | Contoh: Premis 2: P 1) ‘Semua Sarjana pintar bahasa Ingaris. (sama artinya dengan “Sika = “_Seseorang adalah sarjana maka dia pintar bahasa Inggris") sageobancs * 2) Joko adalah sarjana, “| Kesimpulan: Joko pintar bahasa Inggris. Aturan 2 (Metode Tollens): Premis 1: | jikaP maka Q | Contoh: : 1) Semua sarjana pintar bahasa Inggris. (Sama artinya dengan “Jika_ SLLWLILNYN-Sd i Aturan 3 (Metode Silogisme): Premis 1:_[ Jika P maka Q | Contoh: Arar Premis 2: | JikaQ maka |). Semuasarjana pintar bahasa Inggris senilai dengan “Jka seseorang adalah sarjana maka dia pintar Bahasa Inggris") 2) Semua yang pintarbahasa Ingaris bisa mendapat beasiswa (senilai dengan “Jika pintar bahasa Inggris maka akan bisa mendapatkan beasiswa’) Kesimpulan: Jika sarjana maka bisa mendapatkan beasiswa (senilal dengan "Semus sarjana bisa mendapatkan beasiswa’) Kesimpulan | Jika P maka RContoh: ‘Semua karyawan mengendarai sepeda motor. Jeki mengendarai sepeda motor. ‘ka kesimpulannya adalah “Jeki adalah karyawan” SALAH. Karena semua yang mengendarai sepeda motor belum tentu karyawan, artinya Jeki juga belum tentu merupakan karyawan. ‘@ Pengambilan Kesimpulan dengan Menggunakan Konsep Himpunan Sebagian besar soal-soal penalaran yang terdapat pada psikotes merupakan soal yang dapat diselesaikan atau CEES ae Kegiatan ekstrakurikuler dilakukan i luar ruang- an jika diadakan pada hari Minggu. Jikakegiatan ekstrakurikuler dilakukan diluarruang- an, siswa mengenakan pakaian dinas lapangan. Simpulan yang paling tepat adalah A. Jika kegiatan tidak diadakan pada hari Minggu, siswa tidak mengenakan pakaian dinas lapangan. 8B, Jka siswa tidak mengenakan pakaian dinas lapangan, kegiatan ekstrakurikuler tidak diadakan pada hari Minggu. . Jka kegiatan ekstrakurikuler tidak dilakukan di luar ruangan, siswa tidak mengenakan pakaian dinas lapangan, D. Jika siswa mengenakan pakaian dinas lapagan, kegiatan ekstrakurikuler diadakan pada hari Minggu. E._Jika kegiatan ekstrakurikuler dilakukan di luar ruangan, kegiatan tersebut tidak diadakan pada hari Minggu. Pembahasan: Soal tersebut terdiri dari dua premis. Premis 1 ikadiadakan padaari Minggu(p),kegiatan ekstrakurikuler llakukan i luar ruangan (q). Premis 2: Jika kegiatan ekstrakurikuler dilakukan di luar ruanganiq), siswa mengenakan pakaian dinas lapangan (r). Kesimpulan yang sah adalah p => r yaitu: Jika kegiatan cekstrakurikuler di adakan pada hari ‘Minggu, maka siswa menggunakan pakaian dinas lapangan. Atau ekuivalen dengan ~1=3~p. yaitu: Jika siswa tidak mengenakan pakaian dinas lapangan, maka kegiatan ekstrakurikuler tidak diadakan pada hari Minggu. Jawaban: B (CY STaNDARKist-Kisi saMPTN 2019 Pethatikan premis-premis berikut! 1) ika Shafa rajin belajar, maka Shafa naik kelas. 2). Shafa tidak naik kelas atau Shafa mendapat hadiah, Kesimpulan dari kedua premis di atas adalah... ‘A. Jka Shafa tidak rajin belajar, maka Shafa tidak mendapatkan hadiah. B. Jika Shafa rajin belajar, maka Shafa tidak mendapat hadiah, belajar atau Shafa tidak mendapat D._ Shafa tidak rajin belajaratau Shafa mendapat hadiah. E. Shafa rajin belajar atau Shafa mendapat hadiah. Pembahasan: Perhatikan premis kedual Berdasarkan sifat ekuivalen nomor 4, "Shafa tidak naik kelas atau Shafa mendapat hadiah” ekuivalen degan “Jika Shafa naik kelas maka ia mendapat hadiah’. Sehingga premis pada soal capat diubah menjadi 1) _Jika Shafa rajin belajar, maka Shafa naik kelas.. 2)_Jika Shafa naik kelas, maka ia mendapat hadiah. Berdasarkan aturan 3, diperoleh kesimpulan ‘Jika Shafa rajin belajar, maka ia mendapat hadiah” Berdasarkan sifat ekuivalen nomor 4, diperoleh pernyataan yang setara dengan kesimpulan tersebut yaitu"Shafa tidak rajin belajar atau Shafa mendapat hadiah’” Jawaban:D ° REE ees) Semua guru berangkat ke sekolah pada pagi hari dan pulang pada petang hari. Sebagian oranglulusan Fakultas Keguruan dan limu pendidikan (FKIP) berprofesi sebagai guru. Intan adalah lulusan FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak. Intan berangkat kerja di pagi hari dan pulang pada petang hari A. Intan bukan guru B. Tidak dapat ditarik kesimpulan C.__ Intan pulang kerja pada pagi hari D. _Intan adalah pegawai negeri E,_Intanadalah guru Pembahasan: ‘Semua guru berangkat ke sekolah pada pagi hari dan pulang pada petang hari ‘Artinya, semua guru melakukan hal tersebut yaitu berangkat sekolah pagi hari dan pulang petang hari, Tetapi yang berangkat pagi hari dan pulang petang hari tidak semuanya guru. Ada profesi lain, yang melakukan hal tersebut. Sebagian orang lulusan Fakultas Keguruan dan lImu pendidikan (FKIP) berprofesi sebagai guru. Ingat! Hanya sebagian orang. Jadi, meskipun Intan adalah tulusan FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak dan Intan berangkat kerja di pagi hari dan pulang pada petang hari, belum dapat kita simpulkan bahwa Intan adalah seorang guru, Begitu pun tidak bisa disimpulkan bahwa Intan bukan seorang guru. Jadi, dari pernyataan-pernyataan tersebut tidak dapat ditarik kesimpulan yang pasti. Jawabar ° KISL-KISI SBMPTN 2018 Menjelang semester 2, Dino berencana ikut ‘ekstrakurikuler di sekolah, Jika ia mengikuti ekstrakurikuler sepak bola, ia membeli sepatu bola. Jka ia mengikuti ekstrakurikuler Paskibra, ia membeli sepatu pantofel. Saat semester 2, Dino tidak membeli sepatu bola atau sepatu pantofel. ‘Simpulan yang paling tepat adalah ‘A. Dino mengikuti ekstrakurikuler sepak bola atau paskibra B. Dino tidak mengikuti ekstrakurikuler sepak bola, tetapi Paskibra . Dino tidak —mengikuti_ekstrakurikuler Paskibra, tetapi sepak bola D. Dino tidak mengikuti ekstrakurikuler sepak bola atau Paskibra E. Dino mengikuti ekstrakurikuler yang lain Pembahasan: perry Peon ne asec tT eect ae eee 9 Pee en te Meum ae CeCe enone td Se meee Mes ain) ORC eam eta Pees Jawaban: D Bae ° rH Jika. guru membunyikan bel tanda_masuk, siswa masuk ke kelas masing-masing. Jika ada pengumuman, siswa berkumpul di lapangan Uupacara, Saat ini, siswa berada di luar kelas atau ‘mereka tidak berkumpul dilapangan upacara, Simpulan yang paling tepat adalah sebagai berikut ... ‘A. Siswa Kurang memperhatikan bel tanda masuk dan tidak ada pengumuman. B, Guru lupa membunyikan bel tanda masuk dan tidak ada pengumaman. C. Siswa tidak masuk kelas dan tidak ada Uupacara di lapangan, D. Guru tidak membunyikan bel tanda masuk atau tidak ada pengumuman. — Guru tidak =memberikan pengumuman bahwa siswa harus masuk kelas. Pembaha: Jika guru membunyikan bel tanda masuk, siswa masuk ke kelas masing-masing Jika ada pengumuman, siswa berkumpul di lapangan upacara. Saat ini, siswa berada di luar kelas atau mereka tidak berkumpul di lapangan. upacara. (ka siswa berada di dalam kelas maka mereka tidak berkumpul di lapangan upacara,) Kesimpulannnya: Jika guru membunyikan bel masuk maka tidak ada pengumuman. Pemyataan tersebut setara dengan: Guru tidak mem- bunyikan bel masuk atau tidak ada pengumuman. Jawaban:Dperhatikan ketika hendak mengeliminasi sebuah jawaban. PRINSIP + ‘Sebuah kesimpulan yang diambil bukan berdasar- kan pernyataan (premis) yang ada, maka jawaban tersebut SALAH. 5 Prinsip ini bisa kita jalankan dengan melihat terlebih dahulu pilihan jawaban pada soal dan membandingkannya satu per satu. Hilangkan jawaban yang jelas salah, hingga kita menemukan pilihan jawaban yang paling tepat atau mendekati i encnerry CERN) | | Beberapa toko elektronik tidak ramai pada hari libur. be Semua toko yang memberi diskon ramai pada hari By libur. z ‘Simpulan yang paling tepat adalah ... § ‘A. Beberapa toko elektronik ramai pada hari libur. 4 B. Beberapa toko elektronik tidak memberi diskon. a C. Beberapa toko yang ramai pada hari libur 3 bukan toko elektronik. cI D. Semua yang ramai pada hari libur adalah a ‘toko yang memberi diskon. — Semua toko yang memberi diskon bukan toko elektronik. Pembahasan: ‘A. Jawaban A memenuhi premis pertama, akan tetapi_belum menggunakan keterangan ada premis kedua. 8, Jawaban hanya menggunakan keterangan pada premis kedua, belum menggunakan keterangan pada premis pertama, -o—_—— METODE ELIMINASI A raid PG Seperti yang sudah disinggung di atas, dalam praktik pengerjaan soal TPA, utamanya level seleksi masuk perguruan tinggi Negeri ataupun TPA Oto Bappenas, tidak jarang Anda harus bisa menyimpulkan sendiri berdasarkan keterangan atau premis dalam soal tanpa berdasarkan rumus baku yang ada. Dengan rumus baku maka kita bisa langsung menarik kesimpulan dari pernyataan-pernyataan yang ada. Namun dalam praktiknya, sering kesimpulan yang kita ambil tidak tersedia di pilihan jawaban. Nah, untuk mengatasi hal ini, salah satu metode yang paling efektif untuk menemukan jawaban yang tepat adalah dengan cara mengeliminasi Jawaban yang salah sehingga tersisa satu jawaban yang benar. Ada beberapa prinsip per 19 yang harus Anda D. Premis semua toko yang memberi diskon ramai pada hari libur, belum tentu berarti semua yang ramai padaharilibur adalah toko yang memberi diskon, bisa jadi tempat yang lain E Jawaban E kurang tepat karena ada toko elektronik yang ramai di hari libur, artinya toko elektronik bisa juga memberikan diskon, Berartjawaban yang tepat adalah beberapa toko yang ramai pada hari libur bukan toko elektronik Jawaban: C e DECREE Jika guru matematika menambah jam pelajaran di hari Rabu, nilai siswa baryak yang meningkat. Jika nilai siswa banyak yang meningkat, siswa dapat mengikuti kegiatan ekstrakurikuler. ‘Simpulan yang tepat adalah A. Jika guru matematika menambah jam pelajaran, nila siswa banyak yang meningkat. 8. Guru matematika menambahkan jam elajaran di hari Rabu jika siswa tidak ‘mengikuti kegiatan ekstrakurikuler. C._Jikagurumatematika menambah jam pelajaran di hari Rabu, ekstrakurikuler dibatalkan, D. Siswa dapat mengikuti kegiatan ekstra- kurikuler jika guru matematika menambah jam pelajaran di hari Rabu. E._Nilai siswa banyak yang meningkat jika tidak mengikuti kegiatan ekstrakurikuler. Pembahasan: Pahami permis 1 “Jika guru matematika me- nambah jam pelajaran di hari Rabu, nilai siswa banyak yang meningkat" Kemudian pahami dan hubungkan dengan premis berikutnya “sika nilei siswa banyak yangmeningkat, siswa dapat mengikuti kegiatan ekstrakurikuler” Maka pengaruh positif yang berkaitan adalah: menambah jam pelajaran-+nilaisiswameningkat ~ dapat mengikuti ekstrakurikuler, Eliminasi jawaban yang tersedia: (psi A -> Jika guru matematika menambah jam pelajaran, nilai siswa banyak yang meningkat (salah, karena mengulang premis 1 dan tidak mengaitkannya dengan premis 2), Opsi B > Guru matematika menambahkan jam pelajaran di hari Rabu jika siswa tidak mengikuti kegiatan ekstrakurikuler (salah, karena yang ‘menjadi pengaruh awal adalah penambahan jam pelajaran) Opsi C + Jika guru matematika menambah jam ppelajaran di hari Rabu, ekstrakurikuler dibatalkan. (salah, karena kesimpulan yang diambil bukan berdasarkan pernyataan (premis) yang ada) (Opsi D -> Siswa dapat mengikuti Kegiatan ekstra- kurikuler jika guru matematika menambah jam pelajaran di hari Rabu (benar, karena mengikuti Kegiatan ekstrakurikuler dipengaruhi oleh penambahan jam pelajaran). ‘Opsi E -> Nilai siswa banyak yang meningkat jika tidak mengikuti kegiatan ekstrakurikuler (salah, karena nilai siswa meningkat karena penambahan jam pelajaran). ‘Atay bisa juga disimpulkan dengan meng- hubungkan kedua premis secara langsung: Jika guru matematika menambah jam pelajaran di hari Rabu, siswa dapat mengikuti kegiatan cekstrakurikuler. tau: fa dapat mengikuti kegiatan ekstrakurikuler, Jika guru matematika menambah jam pelajaran dihari Rabu. Jawaban: D ° Coed Sebagian peserta seminar adalah wartawan. Semua \wartawan memakai tanda pengenal khusus. Berdasarkan dua pernyataan di atas simpulan yang paling tepat adalah sebagai berikut. ‘A. Sebagian yang memakai tanda pengenal khusus bukan peserta seminar. 8. Sebagian peserta seminar tidak memal tanda pengenal khusus. C Sebagian yang memakai tanda pengenal khusus adalah peserta seminar. D. Sebagian wartawan bukan peserta seminar. £ Sebagian yang tidak memakai tanda pengenal khusus bukan peserta seminar, Pembahasan: ng memuat_pemyataan “semua, re | kebenarannya ia wee yang aceon \dari premis tersebut jelas salah. Analisis plihan: ‘© Opsi A -> Sebagian yang memakai tanda ‘pengenal khusus bukan peserta seminar (salah). Bukan pilihan yang tepat karena ada kemungkinan semua wartawan mengikuti seminar. Itu artinya, tidak ada yang memakai tanda pengenal khusus yang bukan peserta seminar. + Opsi B > Sebagian peserta seminar tidak memakal tanda pengenal khusus (salah). Bukan pilihan yang tepat karena ada kemungkinan semua peserta seminar memang memakai tanda pengenal khusus termasuk wartawan. + Opsi C + Sebagian yang memakai tanda pengenal khusus adalah peserta seminar (benar). ‘+ Opsi D+ Sebagian wartawan bukan peserta seminar (salah). Bukan pilihan yang tepat karena ada kemungkinan semua wartawan mengikuti seminar. ‘+ Opsi E+ Sebagian yang tidak memakai tanda .pengenal khusus bukan peserta seminar (salah) Bukan pilihan yang tepat xarena ada sebagian ‘orang yang bukan wartawan tidak mengikuti seminar. Jawaban: Ki BRE Sesuai dengan kesepakatan direktur dengan karyawan perusahaan x’, karyawan mengundur- kan diri dengan diberi pesangon atau perusahaan ditutup. Ternyata perusahaan ditutup. Kesimpulan mana yang benar? Perusahaan tidak member pesangon kepada karyawan Karyawan memilih perusahaan ditutup Sebagian karyawan diberi pesangon Direktur memberhentikan sebagian karyawan Sebagian karyawan tidak mau meng- undurkan diti > mone Pembahasan: “Karyawan mengundurkan diri dengan diberi pe- sangon atau perusahaan dtutup” Sama artinya ddengan:"Jika karyawan mengundurkan diti dengan tidak diberi pesangon maka perusahaan ditutup” Pada premis kedua disebutkan: Temyata perusahaan ditutup. Berdasarkan prinsip 1, opsi D jelas salah karena ——o 3 Ee = = ro =< 2 a wv rs is‘memberhentikan karyawan tidak ada hubungan- nya dengan premis. Sehingga, kesimpulannya: Perusahaan tidak mem- | berikan pesangon kepada karyawan. Jawaban: A e KISLKISI SBMPTN 2018 Linda suka membuat lukisan pemandangan. 1a belajar meluksi di studio setiap hari. Mira belajar ‘melukis setiap hari, tetapt ia tidak suka membuat lukisan pemandangan. Simpulan yang paling tepat adalah. ‘A. Linda dan Mira belajar melukis di studio. 8. Linda dan Mira setiap hari belajar melukis. linda dan Mira suka membuat lukisan pemandangan di studio. BEDAR | MA us] Metode selanjutnya yang dapat digunakan untuk menyelesaikan soal tes penalaran logis adalah Metode Logika Kuantor. Dalam menarik kesimpulan dari beberapa premis, maka kita bisa menerapkan logika anggota dan bukan anggota, atau sering disebut dengan logika kuantor. Untuk mempermudah pemahaman dapat digunakan diagram bantu. @ Diagram Bantu Tipe 1 By (Pola: Bef | Premis 1: Semua B bersifat A bs Diagram : Pola Diagram a 5 = A Ei B E| 3 a Premis 2 : Sebagian dari A.ada yang bersifat C Diagram : Ada 3 kemungkinan pola diagram, yaitu: A B METODE LOGIKA KUANTOR D. Linda dan Mira_suka membuat lukisan pemandangan di studio setiap hari E. Linda dan Mira belajar melukis di studio setiap hari. Pembahasan: Berdasarkan premis paca soal tersebut, Linde suka melukis pemandangan dan belajar melukis di studio setiap hari. Sadangkan Mira belajar melukis setiap hari, tetapi tidak suka membuat lukisan pemandangan, Jawaban A dan E salah, Karena Mira belum tentu belajar metukis di studio. Jawaban C dan D salah, karena Mira tidak suka membuat lukisan pemandangan. Berarti jawaban yang benar adalah Linda dan Mira setiap hari belajar melukis. Jawaban: B Kita tidak bisa mengambil kesimpulan hanya berdasarkan satu kemungkinan saja. Misalkan berdasarkan kemungkinan 3, kita ambil kesimpulan semua B bersifat C. Kesimpulan ini bisa terjadi,tetapi bisa juga tidak terjadi arena masih ada kesimpulan lain yang bisa kita ambil, Artinya, kesimpulan tersebut SALAH. Kesimpulan harus memenuhi 3 kemungkinan pola diagram. Perhatikan daerah yang diarsit, daerah itu adalah daerah yang bersifat C namun tidak bersifat A Contoh kesimpulan yang bisa kita ambil “Sebagian C bersifat bukan A, | Ciri-ciri dalam soal: | Premis? — : Semua... | Premis 2@ Diagram Bantu Tipe 2 Pernyataan-pernyataan yang keduanya bersfat minor atau dua pernyataan yang tidak ada kaitannya, maka biasanya menghasilkan kesimpulan yang tidak pasti, Kalaupun dalam soal memuat kesimpulan, biasanya merupakan rangkuman dari dua premis tersebut. 1) Keduanya Bersifat Minor Premis 1 : Sebagian mahasiswa _mengendarai mobil. Premis 2 : Beberapa orang yang ada di kampus adalah mahasiswa. Maka, Kesimpulan “Beberapa orang yang di kampus mengendarai mobil’ tidak sah dan tidak ada jaminan kebenaran dari kesimpulan tersebut. 2) Keduanya Tidak Ada Kaitannya Premis 1: Jupiter merupakan contoh benda langit. Premis 2 : Salah satu mahasiswa bernama Jupiter. Kita tidak bisa mengambil kesimpulan_terkait “Jupiter* Karena “Jupiter’ dari pernyataan di atas keduanya tidak ada kaitannya. 3) Kesimpulan Berupa Rangkuman a er Te ‘Ada petani yang glat bercocok tanam. Kebanyakan petani memiliki sawah yang luas. Kesimpulan yang tepat adalat ‘A. Petani yang memiliki sawah yang luas harus giat bercocok tanam, 8. Ada petani yang memilki sawah yang luas yang giat bercocok tanam. Ada petani yang giat bercocok tanam tetapi ‘memiliki sawah yang serrpit. D. Ada petani yang memiliki sawah yang luas tetapi tidak giat bercocok tanam, E._ Tidak dapat disimpulkan. Pembahasan: ‘Ada petani yang giat bercocok tanam. Kebanyakan petani memiliki wah yang luas. Kata "kebanyakan" berarti menunjukkan suatu jumlah yang tidak tentu. Sama halnya dengan sebagian. Sehingga, jika kita tampilkan dalam diagram venn: Petani_lahan luas petani yang giat bercocok tanam Dari gambar tersebut, ada seberapa hal yang bisa disimpulkan, misal: ‘Ada petani yang giat bercocok tanam dan ‘memiliki sawah yang luas. ‘Ada petani yang tidak giat bercocok tanam dan ‘memiliki sawah yang luas. ‘Ada petani yang giat bercocok tanam dan tidak memiliki sawah yang luas. Dan lainnya Jadi, kita tidak dapat mengambil kesimpulan secara pasti dari premis-premis yang diberikan. Jawabar KISI-KISI SBMPTN 2018 Tidak ada hutan lindung yang mengalami keba- karan di Pulau A. Beberapa hutan lindung ci Pulau A adalah kawasan wisata. ‘Simpulan yang paling tepat adalah ‘A. Beberapa kawasan wisata tidak mengalami kebakaran. 8. Beberapa hutan lindung yang mengalami kebakaran adalah kawasan wisata, 4 E = = Fo < 5 = wv 4 fs. Beberapa hutan lindung yang mengalami kebakaran bukan kawasan wisata. D. Tidak ada hutan lindung di Pulau A yang merupakan kawasan wisata, E. Tidak ada kawasan wisata yang mengalami kebakaran. Pembahasan: Soal tersebut terdiri dari dua premis. Premis 1: Tidak ada hutan lindung yang ‘mengalami kebakaran di Pulau A. Premis 2: Beberapa hutan lindung di Pulau A adalah kawasan wisata. Premis 1 dapat diartikan seriua hutan lindung di pulau A tidak mengalami kebakaran. Kemudian karena beberapa hutan lindung di pulau A adalah kawasan wisata, berarti beberapa kawasan wisata tidak mengalami kebakaran. Jawaban: A ° (ECE nero Semua makanan nabati enak dan bergizi. Sebagian makanan yang bergizi harganya mahal. Sebagian makanan yang harganya mahal tidak mudah basi Kesimpulan yang tepat dari pernyataan- pernyataan tersebut adalah ... A. Semua makanan nabati tidak mudah basi. 8. Sebagian makanan nabati mudah basi C. Semua makanan bergizi bukan makanan nabati D._Sebagian makanan nabati tidak mudah basi , Semua makanan yang murah bukan makanan nabati. Pembahasan: Semua makanan nabati enak dan bergi ‘Sebagian makanan yang bergizi harganya mahal. Sebagian makanan yang harganya mahal tidak mudah basi. Sehingga disimpulkan bahwa Sebagian makanan nabati tidak mudah basi. Jawabar ° CUE neo ‘Semua pelajar memakal sepatu hitam. Beberapa yang hadir di sekolah tidak memakai sepatu hitarn. Berdasarkan dua pernyataan di atas, simpulan yang tepat adalah sebagai berikut... ‘A. Beberapa yang hadir di sekolah bukan pelajar. B. Beberapa yang hadir di sekolah memakai sepatu hitam. . Beberapa yang memakai sepatu hitam bukan pelajar. D. Semua pelajar tidak memakai sepatu hitam. &. Semua yang memakai sepatu hitam adalah pelajar. Pembahasan: Semua pelajar memakai sepatu hitam. Beberapa yang hadir di sekolah tidak memakai sepatu hitam, Maka, dapat disimpulkan bahwa yang hadir di sekolah yang tidak memakai sepatu hitam bukan pelajar. ‘Atau: Beberapa yang hadir di sekolah bukan pelajar. Jawaban: A Wor erie) Semua tanaman memiliki buah. Sebagian tanaman berbunga merah. ‘Simpulan yang tepat adalah... ‘A. Semua tanaman yang memiliki buah, berbunga bukan merah. B. Semua tanaman yang memiliki buah, berbunga merah. C. Semua tanaman yang tidak memiliki buah, berbunga bukan merah, D._Sebagian tanaman yang tidak memiliki buah, berbunga merah. £ Sebagian tanaman yang memiliki buah, berbunga bukan merah. Pembahasan: Perhatikan kedua premis pada soal! 1) Semua tanaman memiliki buah. 2). Sebagian tanaman berbunga merah. Pemnyataan di atas bisa kita sajikan dalam bentuk diagram: Maka jelas bisa kita “Tenernen simpulkan ada sebagian basin) tanaman (yang sudah pasti memiliki buah), berbunga bukan merah. (pilihan jawaban €) Dari pola tersebut dapat disimpulkan bahwa Jawaban A, B, C salah. Ingat sifat mutlak dari kata semua, “Semua tanaman memiliki buah’, maka jawaban yang mengandung kata “tanaman ‘yang tidak memiliki buah" pasti salah. Jadi jawaban D salah, Jadi,jawaban yang tersisa adalah E. Jawaban: ELy MA ry id] Beberapa soal penarikan kesimpulan, mengharuskan kita untuk mencari hubungan antara suatu premis dengan premis yang lain. Hubungan antarpremis juga dapat berupa hubungan _sebab-akibat/ kausalitas yaitu hubungan antara kejadian satu dapat mengakibatkan terjadinya kejadian-kejadian yang lainnya. Dalam suatu kejadian/peristiwa/hal, kemungkinan hubungan dari dua kejadian atau lebih, yaitu: Ketika dua hal tidak berkorelasi, maka keduanya TIDAK menunjukkan hubungan sebab-akibat, tetapi, ketika kedua hal berkorelasi, maka BELUM TENTU keduanya menunjukkan hubungan sebab- akibat. Pada dua/lebih_kejadian yang —menunjukkan hubungan sebab-akibat, ada beberapa hubungan yang mungkin terjadi antara A dan B antara lain + -Amenyebabkan B (A = penyebab, B = akibat) = Bmenyebabkan A (8 = penyebab, A = akibat) - A dan B adalah penyebab namun tidak saling berhubungan = Adan B adalah akibat yang disebabkan oleh hal lain (sebut saja C) = Adan B adalah akibat dari suatu penyebab yang sama, GS nerd REESE Caner) (1) Orang lanjut usia membutuhkan bantuan untuk melakukan berbagai aktivitas. (@) Orang yang berusia tua mengalami penurun- an fungsi fisik. Manakah di bawah ini yang menggambarkan hubungan diantara kedua pernyataan? ‘A. Pernyataan 1 adalah penyebab dan pernyata- an 2 adalah akibat. B._Pernyataan 2 adalah penyebab dan pernyata- ‘an 1 adalah akibat. . Penyataan 1 dan 2 adalah penyebab, namun tidak saling berhubungan. D. Penyataan 1 dan 2 adalah akibat dari dua penyebab yang tidak saling berhubungan. E, Pernyataan 1 dan 2 adalah akibat dari suatu enyebab yang sama SLC a Le se U Te U1 Ry Pembahasan: Kedua premis padasoaltersebutikadigabungkan menjadi: orang yang berusia tua mengalami enurunan fungsi fisik sehingga membutuhkan bantuan untuk melakukan berbagai aktvitas, Jadi Pernyataan 2 adalah penyebab dan pernyataan 1 adalah akibat. Jawaban: B e Conner (1) Agen perumahan memberikan penawaran khusus untuk pembelian rumah, (2) Pemerintah membuat kebiakan gantirugi bagi warga yang terkena dampak pembangunan, Manakah di bawah ini yang menggambarkan hubungan diantara kedua pemyataan? ‘A. Pernyataan 1 adalah penyebab dan pernyata- ‘an 2 adalah akibat. 8. Pernyataan 2 adalah penyebab dan pernyata- {an 1 adalah akibat. . Penyataan 1 dan 2 adalah penyebab, namun tidak saling berhubungan. D. Pernyataan 1 dan 2 adalah akibat dari dua penyebab yang tidak saling berhubungan. E. Pernyataan 1 dan 2 adalah akibat dari suatu penyebab yang sama, Pembahasan: Kedua premis tersebut merupakan sebuah akibat tetapi dari dua penyebab yang tidak saling berhubungan Premis pertama: Agen perumahan memberikan Penawaran khusus untuk pembelian rumah, bisa disebabkan karena tanggal tertentu atau bertepatan karena ada event tertentu. Sedangkan premis kedua: Pemerintah_mem- buat kebijakan ganti rugi bagi warga yang ter- kena dampak pembangunan, disebabkan oleh kebijakan pemerintah yang melakukan pem- bangunan di kawasan perkamoungan warga, Jawaban: D oC (1) Angka kematian ibu akibat kehamilan usia muda masih tergolong tinggi (2) Pemerintah mengkaji ulang peraturan per- BE LB Ulundangan yang mengatur batasan minimal usia menikah. Manakah pilihan di bawah ini yang meng- gambarkan hubungan pernyataan (1) dan (2)? ‘A. Pemyataan (1) adalah penyebab dan per- nnyataan (2) adalah akibat 8. Pernyataan (2) adalah penyebab dan per- nyataan (1) adalah akibat. C. Pernyataan (1) dan (2) adalah penyebab, namun tidak saling bethubungan, D._Pemnyataan (1) dan (2) adalah akibat dari dua penyebab yang tidak saling berhubungan. E, Pemyataan (1) dan (2) adalah akibat dari suatu penyebab yang sama. Pembahasan: (1) Angka kematian ibu akibat kehamilan usia muda masih tergolong tinggi. (2) Pemerintah mengkaji ulang peraturan per- undangan yang mengatur batasan minimal usia menikah, Pernyataan (1) adalah penyebab dan pernyataan. (2) adalah akibat. Dengan angka kematian ibu akibat kehamilan Usia muda yang masih tergolong tinggi, berakibat Pemerintah akan mengkaji ulang peraturan perundangan yang mengatur batasan minimal sia menikah. Jawaban: A Ki BR an eo (1) Petani tebu tidak bisa menjual hasil buminya. (2) Terjadi penambahan jenis tanaman pertanian. Manakah pernyataan di bawah ini yang meng- gambarkan hubungan pernyataan (1) dan (2)? ‘A. Pernyataan (1) adalah penyebab dan per- nyataan (2) adalah akibat. 8. Pernyataan (2) adalah penyebab dan per- rnyataan (1) adalah akibat. C. Pernyataan (1) dan (2) adalah penyebab, namun tidak saling berhubungan. D. Pernyataan (1) dan (2) adalah akibat dari dua penyebab yang tidak saling berhubungan. E, Pernyataan (1) dan (2) adalah akibat dari suatu penyebab yang sama. Pembahasan: (1) Petani tebu tidak bisa menjual hasil buminya. Hal ini merupakan suatu akibat dari beberapa penyebab yang riungkin bisa terjadi. (2) Terjadi penambahan jenis tanaman pertanian. Hal ini merupakan suatu akibat dari beberapa penyebab yang mungkin bisa terjadi. Sehingga, pernyataan (1) dan (2) adalah akibat dari dua penyebab yang tidak saling berhubungan. Jawaban: D ° KISL-KISI SBMPTN 2016 (1) Guru yang hadir tepat waktu: mengalami peningkatan. (2) Kepata sekolah membuat aturan baru tentang kedisiplinan guru. Manakah di bawah ini yang menggambarkan hubungan pernyataan (1) dan (2)? ‘A. Pernyataan (1) adalah penyebab dan pernya- taan (2) adalah aki B. Pernyataan (2) adalah penyebab dan pernya- ‘aan (1) adalah akibat. . Pernyataan (1) dan (2) adalah penyebab, namun tidak saling berhubungan. D._Pernyataan (1) dan (2) adalah akibat dari dua penyebab yang tidak saling berhubungan. €. Pernyataan (1) dan (2) adalah akibat dari suatu penyebab yang sama. Pembaha: Pada jenis pertanyaan penalaran ini, kita mesti mencermati dua pernyataan yang ada dan menentukan apakah ada hubungan diantara keduanya. Jika terdapet hubungan, manakah yang menjadi penyebabdan akibatnya, (1) Guru yang hadir tepat waktu mengalami peningkatan. (2) Kepala sekolah _membuat aturan baru tentang kedisiplinan guru. Pernyataan (2) adalah penyebab dan pernyataan (1) adalah akibat. Dengan dibuatnya peraturan baru tentang kedisiplinan guru oleh kepala sekolah, akan menjadikan guru yang hadir tepat waktu akan meningkat. Jawaban: BAN Vay Tes ini digunakan untuk mengukur kemampuan kita dalam menyederhanakan suatu persoalan, membuat suatu hubungan-hubungan faktual secara logis dari suatu informasi gagasan ataupun ide yang tidak terstruktur dengan baik, dan pada akhimya dapat menarik sebuah kesimpulan yang sesuai dengan berbagai kondisi dan hubungan yang ada. Dalam bagian ini, kita dituntut untuk bisa menarik hubungan antarkalimat, memanipulasi informasi dan data-data, selanjutnya menggunakannya untuk menyelesaikan suatu masalah yang lebih khusts. Materi ini tetap kami sajikan sebagai referensi belajar untuk kalian, karena bagian penalaran analitis merupakan bagian dari soal psikotes. Meskipun pada UTBK Tes bagian Skolastik yang terdiri dari empat sub tes, yaitu: Tes Penalaran Umum, Pemahaman Bacaan dan Menulis, Pengetahuan dan Pemahaman Umum, serta Pengetahuan Kuantitatif, tidak memuat tentang tes penalaran analits Pada soal penalaran analitis, kita dituntut untuk dapat menjawab pertanyaan berdasarkan informasi-informasi yang diberikan. Semua informasi yang diberikan diberikan secara tersirat dan saling berkaitan satu sama lain, Jawaban dari soal jenis ini tidaklah eksplisit (terlihat langsung dalam cerita). Namun, kita harus melakukan analisa terhadap setiap pernyataan yang ada dalam soal untuk kemudian bisa menemukan jawaban yang benar yang kita inginkan, Kelompok ini merupakan bagian dengan level sukar dalam rangkaian tes TPA. Peserta tes memerlukan waktu lebih lama serta kerja pikiran yang lebih ekstra untuk dapat menyelesaikan soal-soal penalaran analitis, Tips it @ Dalam mengerjakan soal penalaran analitis, jangan terfokus pada pernyataan, tetapi cermati pula pilihan Jawabannya. Kadang dengan melihat jawaban kita bisa mengeliminasi pilihan jawaban yang tidak sesual dengan pernyataan. 3 Untuk tes penalaran.analitis, Anda harus cermat dalam menganalisis soal. Soal jenis ini relatif lebih sukar. Langkah penyelesaian yang paling mudah adalah dengan menerjemahkan soal ke dalam bentuk bagan, gambar, diagram alur, atau model Matematika. © Waktu yang Anda miliki maksimal hanya 50 detik/soal.Jika merasa benar-benar blank, lebih baik Anda beralth $0al berikutnya, Kerjakan dengan fokus dan jangan tergesa-gesa. BEDAR TIPE SOAL PERBANDINGAN lal) Berdasarkan pola soal yang sering keluat, penalaran analitis secara garis besar dapat dikelompokkan ke dalam empat model soal yaitu tipe soal perbandingan, implikasi, kombinatorik, dan hubungan himpunan, Tipe soal perbandingan secara umum menuntut kita untuk membandingkan beberapa keterangan pada soal, biasanya perbandingan yang dimaksud adalah perbandingan urutan, mana yang lebih tinggi, mana yang lebih duly, dan lain sebagainya, Teknik penyelesaian soaltipe ini adalah dengan membuat kemungkinan-kemungkinan dari soal dan memberikan tanda ‘lebih dari (>); "kurang dari (<), atau “sama dengan (=)" pada kualitas masalah yang dibicarakan. Atau juga menyusun data secara urut berdasarkan keterangan pada soal. = ® = i is = rs =< =] 4 ri rs &4 o mis x iS bs 2 = 3 Py af a e Comes Ibu Sinta berencana_mengajukan_ pinjaman untuk membeli rumah. la mempertimbangkan bunga cicilan dari lima bank. Bank A memberikan besaran bunga antara bunga bank D dan bank E. Bank C adalah bank dengan bunga tertinggi Bank B memberikan besaran bunga lebih rendah dari Bank E, namun lebih tinggi dari Bank A. Bank yang memberikan bunga yang paling rendah adalah. A. Bank A D. BankD B. Bank B E. BankE Bank Pembahasan: Dari keterangan pada soal, diperoleh Bank C adalah bank dengan bunga tertinggi, sedangkan BankB lebih tinggi dari Bank tetapi lebih rendah dari Bank E. Sementara diperoleh: AB>E Perolehan suara calon E lebih banyak dari Adan A lebih banyak dari C, maka: E>A>C Sehingga, hubungan dari dua tersebut adalah: D>B>E>A>C Jadi, perolehan suara terbanyak pertama dan keempat adalah: D dan A pernyataan Jawaban: D e CEE ane Polisi menyelidiki tabrakan beruntun antara angkot, bus, sedan, taksi, dan sepeda motor. Ditemukan fakta bahwa taksi ditabrak angkot dari belakang sehingga taksi itu menabrak sepeda motor yang berada di depannya. Sedan ditabrak bus dari belakang sehingga sedan itu menabrak angkot yarg berada di depannya. Yang terbukti menabrak terlebih dahulu di antara kelima kendaraan terseout adalah. A. Angkot D. Tak B. Bus E. Sepeda motor C. Sedan Pembahasan: Dari informasi yang ade, maka dapat dituliskan: (<=ditabrak) Taksi < angkot Sepeda motor < taksi Sedan < bus ‘Angkot < sedan Sehingga, urutan dari tersebut adalah: Sepeda motor < taksi < angkot < sedan < bus Artinya, yang pertama menabrak adalah bus. Jawabat ° (ERCR Ue ‘Anton, Bono, Cecep, Dino, dan Endri mengikuti seleksi tim sepakbola sekolahnya, Pada tes tahap ini, penilaiannya berkeitan dengan stamina dan ketangkasan. Hasil yang didapat sebagai berikut: + Stamina Anton lebih baik daripada Cecep, namun ketangkasannya tidak lebih balk dari Cecep. + Stamina Cecep lebih baik daripada Bono, amun ketangkasan dari mereka berdua Bono lebih baik. + Stamina Bono lebih baik daripada Dino, ‘amun Dino lebih tangkas daripada Bono. + Dino memiliki stamina dan ketangkasan yang lebih baik daripada Endrl yang memiliki ketangkasan di urutan kedua tabrakan_beruntun