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  • Filidoro (2008) El Diagnóstico Psicopedagógico

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    Filidoro (2008) El diagnóstico psicopedagógico

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    splcar pruebas estandarizadas de ‘slandaricades seguramente nos darian informacn con la que Pola, rent que el eneaeatey sbierta en malo large de Bs cuanto «las producciones escolares, no es sufiiento poder dar cuenta ‘elos modes en que un nie, eseribao hace aatemdtcn dela reels {ee excontrame en la leturs, on in esritra en la matemiticn Renee soir un poco mas alls, hacia el lugar ena qu pedamoe der suena ae oaion gm le intervencanes pedagigcas que le podria prover las condiciones ne, ‘esarins para la eanatrucin do lo cn 06? Porque el dagnésticopicop Ue latervncn clinical ftorvenin inn econ el io, cone padeny Esto modele de diagnético psicopedagigico surge de wn mado de pensar a ini queintenta algjarse de os instructive y de as prosrpcionse Se ane de un modelo de intervencin que rsponde a una peicién terien clinica es ‘odela de intervencién que resulta de pensar eo términs de compldion, co pslopedgtigico que se presente como altering Semis allédelaepeticidn; como alice: ‘mos avanzar en la consracein den conotinientodaciplion eaaste toe, ‘dames i mas aa de lo estableida, Ung ves realzada esta sinttia inteodaecia concoptual entearemos la mirada ya no ea Ins intervenciones del psicopedagogo sino en os iniruasen, {os tenons yen las produccnnes de los nfo. La necosurcdd do cats inne, ‘esi se eneuentre justified ena imspotansa fandamental quel otargo 218 posiblidad de que cada uno do ls letores pun ublear lo cores ean ‘ore que siguen en el marco eonteptualyepatéieoenunciade, Pr eat Un diagnéstico psicoper oa ve bind el aren concept desde ol qu baer y construe ob serabln dete el Que sbetraiga elementos eater rlacnes, non digi ‘Suc una ers de ita nes on la msedn puesta” por en ido, ‘hens Inout spores roe {Shuto qe cans intrrento os permensertar No vaca a desrvollar hate lest eaos lnc borne ing una elecin de viteas ex {ities de dtestes mementos den proven Gagne ge han aes ‘Sundar ae es Ge nasi. L.Lacscusla Beane hen eh gut repro en nee mica ila sea pr dl cotton arate 1" Greidereimpressindbe que rane el preero diagno obtengamos inci were dean arses doe eon aque seat ‘Steno purel nn ergot m com nn mens Spur cbmc acento proces 2 peat ee fore Pare Toor cba acre i ln run ovens implements le srvar Eade inne oe ya ol ote Seton, oo proteins pls 0 ptepagngs eae case de gue ioshubier: Les berets te relerran tanto pepe plage as ‘reepualacnts en erucl crea el aprendnje yet oon Eicon rset ooneert oe ‘icon de oma to miran, gs erperan Go gu proguntar’ qu hiptens Sen stad a prin al arene tai, ao eae ‘Sado cosa co nana on cs pace. En cae do Dan, n ia don eel cay poblcé compen de nis ponte dfs de ase sea depres comercanter rote SSSEN Tem eu rr ap deo sats ‘itn y tnt en las orecons due aparece en oe Cnderaoe cone ta r * Nowa Piston Septagn intone ert quay Ltn so pte o gu tt soins es area ea oe rv napa aon eae mare eae Ejem tain tn led oe tenis ni ye nen gas Sone faces cases cn i ‘Soler ts oe sasha Sat ent ce roms permanant mie a ic través de todo tipo de actividades. pede = partion dela vida ser os pendent slpeagdner ent, aetna parse in ot Epleineed ncaa et as Pamir rca ocr ae es 2.Los padres oy sir mostrand reartes delat entrevisaa eon ls padre, Bn eos roontes ae encuentran contender oe sltenios que ay absrayendololeg dein neene ov comenan ote a caeeblen on oe a ndoun rama que me pce ar cae open poral gue [ious Bon “no ten para leer" caa ‘hat le cabin a vox, que Bono dze no enonda" yates de mpesar acer ‘Assen padres aan quo no leen nic diario Dice gus pag la, ‘portant ones depart Guano pio goe ne exliguenas yoo 2 sto, se miran,sonrien yconluyen que “amcllamente, mo no intra Para que no quepan dus, el pa agra que "0 soport vs veces en la necioneintentocon wr pero siempre queda obondonas Auten rele anon més de un oportanidad que no les pare importante "adit cr, que aunen lo consideraron algo fandamentaly que amis tenn ie 10 let fora un obstécalo. Sin embargs, enenden ies impoeades ze Bono prenda ler ¥ eles "Una oer qu oie cry ra que no spas ler. Lo que nos prescpa s gue ho ude le, materi ibe que no puede lors dapat, ato bio i osc de los padres en cnt (cs en ponici)con el ryecto pedagito de a escuse, ron lat preguntes hai moma ‘neque desiden ste I solar de ae hije “Noo encante prone ‘ue sala de ds y de tres un jardin cra de cas pero desputs quinine ste una cxat uo tara cm nan 9 that ache (Conn ts entrevista con los padres no san paadas y las preguntas no vr acndemea naconmziace: Boxe ° etéa previament extableidas, esto e, cuando el pslcopedagngo rennet al ‘fief de selevar “data signfintvos del istora”, entonees lo padres no jon ubicados en elogar de “rindarnas informacion’ apart de sustrss ‘egantas sno ve la pregunta (a preguniaformulada a ptr de una eset: rae io singula) Toe interpela en el Tugar ea el que ve encuentran y esi fain dir tn lugar de infrmor. Sacede qv, cusado las preguatas se en eutigran precetablordas, io “egaiGeatvo” we alla antitpado on el nstra- Santo teenie entoncs, lo que el protocolo no anticipa une mirada, un ges ‘Bet tono, una lasina se tara avisble. Lo que es propongo, en aun, ‘Riotos guiemes por ls hipéteis que varnescontruyends en la singlaridad ‘Bete eneuentro, que eactehemos y pensemos dosde ol relato de los padree (ues que deode un listado de “indiadoreseapecfieos" a evaluar durante “la ‘Gievista de Ia historia vital. En este mode dlagnéetic que rropengo lo ‘Miswnaefes< partir dels signfenciones que vamos constrayendo« partir Ueto que tos padres dicen. La que loe padres dicen no tien un Gnico vento; ‘Stand unos papas flan que “a lotura no e important” lo hacen desde on hisore, dade una pore, desde un deseo. historia, posi y deseo {gr adlo pueden lerseen singular. Leer ea singular quiere deci que no hay inn referent para lo qus los padres noe dicen a no ser la propa histori Conenida ena texto gue ellor nos transmten. Esto significa que las claves fra oer el relato de os padre dabo buscar al mismo,en el propo interior fees relat ‘Conttuaios con Ios vidas: ne hipStesis me evan preguntar por los sto yl eeupncin de Ina pages ¥en aus reapuostas me encuentro con (Gre mdalided de comunicacén diferente dela que veniansosteninde hasta ‘Sesiomenta, Ambo respanden como se tratara de una encuest: son escue- {doen pocas palsies, imprecisas y répdas. El papé die que ex comes: (Gait y la mamé que os empleada; ningun espeifica qué estudio reaizd, “a inorvensn frente a seta situaeién depender de la poset de psico- pedagage, Ste trata de obtener "os datos oevantes, nsstir con a preg {Epes deo que trata ede conocr su nivel de sxtudiosyoémo fern como hates, Ahora ide lo que oe trate es de dar lugar alo improvise, alo [neaeuleble. puee on eos eato“eatucho” el lenin “ea ee silencio J cons- {tayo con dln observe "dato relevant” nos envel de estoias lean adn qué elase de alvmins fueron sino, jstamente silencio ys impreci- ‘in de sus respuesta, Probablemente as adslante, en una proxima entre- ‘ot, pide que me eutaten algo de sobre aus trabajo y sus estas, paro ‘entence los voy n ecuchar deade este silencio y desde eta ambigtedad que teaban de prodocir “Lat paps retoman eapont4ncareato ol tema dé Is lstra: “Para Bono leer cs unmariio lode memoria pero no incorpora lo que ls” Batonees preg tot elo le lon y me dicen ques, que siempre lohan heche, desde que ‘iui, pro qu “no le interes. 56 quada perv es para estar on nosotros”, 2 Noma Papen TEpneomshenn neapmaiamion sana Pe eee ag ener eter SRR cecthaet tea Shee moaineat nee deme emcees mec citi a Toggasnes bets hookp sence seat Near ai ieee re ae Meni hi den eect tees catia Somatic pad iment ude cafe ae See ee iy spaces gs ehcouate ermal natn? Saber Racers” Ta npr oe ecient siiciteryane Sea aeons nn pte pemnre gus ae Dees a tence Siceiieorrinnarni cece Sry eed satiny pian ee cae isp bitaner teat aterremene nae arate tea actin tatate ta Peeper freemen eran SES smyrcnaar iets eres Shs emt eceerminiborimersiee Siem ormrinearsin mareantnese Peoria pngetenoncom tana nesta Sects Serve atadnctatae Tanase sngyinieeeelamtosreses co Ce ec iy ea ate pe tee Fae pe te ‘Seog sen pte Shine mene aac stl uit po cat pra pigin areetape teeter nbshaipiciants aitiereritemecctpee de Sopher waitgnareenne santana Sea aetna Sener ates 1. Chr fri de chy, a es Tm Burn reo 2, ope ‘4 Bntrevistas dlagnésticas con el nilo rimera caret de dagnatic one nino debe pensarse nla sin- 1B eda conta c0 sear spore pena go vm tos 9 cada ‘Sdn ao cde onsen on Sh eo? Pro “tn hee een primera etrevisa x consierado correc: reper qu Sempre es on uen eri hacer prefntaeobre le inttlde; eee thre loses hacen desde impr” No erate de deaechar remo ioe cas de oarare un moev sno, simplemente de apr ans de mostra peti Pitjna primera entrevista no puede pensarse dela miama manera si un nifio Seon ae un ee 0 nde ene deamisma mer el Th psd po ses prostusdingnérvon,tratamientos 9 cost ‘et an rata de tu primera ver, Pero adem td tdo aqui que na pode ‘Calica un cn denoove aoe quer yo se qlee queda sol ena sae aeagngon que eo ru cuadero Peer para la proba do wt tla sguente Nopand repented aim manera woe RST al logar pe ae lang cand Mt mere me equ ots un 1G ntsc ie ol plea lo abe ycomienze arvana cas, Bare ncaa uo lia elena, arando hacia el iso gue oe ue Se ondn on medio dl comin No peo cmenza co aia e- ‘eet cannds un mio sina que no ene ea Ge por qu vino, on wR igo noledijeron nada. ada me dren sua eu metreern elon ee gue unite que nn Bon, deopute dele sds nila ‘Pace pregunta porn allude iba ue ion Ibiiotec, me nfor- ‘tay seamen ene que deme alg"A nna me gusta er pargue fay alg palabras qu no enter ar mace ners dean contri nar ene pred stig una dlls e guaran Y sng neste moment delapeicoped Tpeahny un cosionerto en cuanton qo ln expeciiad dole interven ea and ens med saguaces co oe que nto se propia dea lets- feline in nema ov leone al, in encotraoe ‘Fines propucts, upursamente pecoanalis, que se dventienn abo ‘tements sla appa, or pre deli, deny sberes quelaexula “Gam modalidad de incur los contenidosexolaros qu 3 haya bastanto candace basa lore de“pracnsoouast eens at ine tet de ota, os desert, os de antic. Pf Canes diverse mete diners omtenidseclares el pro eon de cingntsticnprivopedagse. Agu! prepaneros wna modalidad noe {Suara qu squire que el atramenta tooo ae cnstruyae nie Hordel encventrocen lait, que rulers quar nterveciones se orienta Dorlas proputas, le cbeervables ln inferensns que van confrmando esa {rama en le que los problemas en el aprendizae de ese io parol que ny ‘han consulta cobra agin sentido posible, ‘Pensar en términos de lo singular no sé we ope atodoy cule tip,

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