Teste Nao Verbal para Criangas (R-2) VETORiGo sdo necessarios: 1. conjunto de 30 pranchas do teste 2, folha de respostas (Livro de Aplicacao Vol.) 3. livro de instrugdes do teste (Vol. 1) 4, criva de corregdo 5. Kipis ou caneta para anotacdo das respostas pelo oplicador ‘Aaplicagao do R-2.6 exclusivamente individual. ‘As instrucBes padronizadas devem ser lidas atenta- mentee seguidas pelo aplicador psicélogo, apés.o devido estabelecimento de rapport eem condigdes adequadas para aplicagao, conforme descrito a seguir: Eu vou mostrar a vocé varios cartées parecidos com este (mostrar a Pranche 1), Este cartdo tem um desenho grande na parte de cima @ alguns desenhos menores na parte de baixo. Nesta figura grande, do cavalinho, um pedaco estd em branco (mostrar o lacuna). £ como se tivessem tirado tum pedaco dele. 0 pedaco que alta no cavalinho éum destes desenhos pequenos que estdo embaixo. Mostre qual destes desentios pequenos é 0 que completa o desenho grande. Se a resposta for correta, dizer: Muito bem, Vocé acertou, pots o que este faltando 60 rabo do covalo, ‘Agora vou mostrar os outros cartées a vacé, um de cada vez e cada vez mais dificeis. Vocé deve prestar ‘tengo no desenho para descobrir qual o desenho pequeno que completa o grande. Se vocé prestar aten- ‘Go na maneiro como resolveu os fécels, voi ajudar o resolver os mais dificeis. & como se fosse um jogo. Vocé entendeu? Se tiver alguma diivida, pergunte cogoro. Entdo, vamos comecar e ndo precisa ter pressa. Pode levar o tempo que quiser. Mostrar a Prancha 2. MARCAR © TEMPO A PARTIR DA PRANCHA 2. Se a resposta for incorreta na Prancha 1, dizer: No, 0 pedaco que completa o desenho é 0 rabo do cavalo (apontar). Se vocé colocar este pedaco aqui, 0 cavalo ficaré completo. Mostrar a Prancha 2¢ dizer: Entdo, qual destes desenhos pequenos completa ‘o desenho grande? ‘Caso a crianga erre o item 1¢ acerte 0 2, ler as ins- trugées para a resposta correta da Prancha Ie entao prosseguir. Se a resposta para o item 2 for incorreta, voltar a aplicar a Prancha 1. Se acertar a1, ler as instrugoes, para a resposta correta da Prancha 1 € prosseguir, reaplicando a 2 Sea crianca nao acertara Prancha I nessa segunda aplicacdo, repetir a explicacio e aplicar as Pranchas 2e3 : 45elona Rai Rosa +r Cristina Boceato Aves Seela nao acertar nenhuma das trés, interromper a teste. Se acertar a Prancha 2 ou a 3, ler as instrugdes para a resposta correta e prosseguir. Introduzir ao apresentar a Prancha 5 e reintro- duzir na Prancha 7: Preste atengdo. Olhe todas as figuras e veja 0 que cacontece com elas, Mostre a figura que deveré estar ‘aqui (apontar a lacuna). Se a crianca mostrar-se muito ansiosa, respon- dendo depressa e sem atencao, dizer: Ndo precisa correr. Othe todas as figuros antes de responder. 48 Sea crianga mostrar mais de uma alternativa, dizer: ‘56 hé um pedaco que completa o desenho. Sea crianca mudar de resposta, anotar a segunda alternativa ao lado da primeira, apesar de descon- lerar a primeira. Se a crianga perguntar se acertou, responder: “vocé estd indo bem.” Se a crianga perguntar qual a resposta certa, dizer: ‘Nao posso responder.” ‘Apés ser dada a resposta, a prancha deverd ser recolhida com os desenhos voltados para baixo,Aavaliacao 6feita colocando-se crivo de correco sobre a folha de respostas e anotando-se os acertos € 0s erros ao lado de cada resposta. Atribui-se um ponto para cada resposta certa. A pontuacao total corresponde ao numero de acertos. Obiém-se 0 percentil correspondente ao total de pontos consultande-sea tabela apropriada, procurando na coluna correspondente a idade da crianga o total de pontos obtdos. A coluna da esquerda da tabela fornece © percentilcorrespondente. Se o total de pontos estiver entre dois nimeros na tabela, considera-se o percentil mais baixo em funcio do significado do percent O percentil “indica a porcentagem de pessoas que, na amostra de padronizacao, estdo abalxo de um de- terminado resultado bruto” (Anastasi, 1977, p. 57). Por exemplo, senna tabela da Populacao Geral para 7 anos uma crianca abtiver 23 pontos, 0 seu resultado esta entre 0 Percentil BO e 90. Cound ela nao atinglu os 25, panios necessarios para ser classificada no percentil 90, seu percentil deverd ser considerado 80. Tabela 1.1, Classificagao da inteligéncia pelos percentis Este livro de instrucdes apresenta trés tabelas de percentis: para a Populacao Geral (Tabela 11.4), para Escolas Pablicas (Tabela 11.3) e para Escolas Patticulares (Tabela 11.2). Para escolher a tabela a ser consultada deve-se considerar 0 objetivo da avaliagao 2.0 tipo de escola que a crianca estuda. Se se desejar comparar 0 resultado da crianca com a Populagao Geral, sem considerar 0 nivel socioeconémico, deve- se consultar a Tabela 11.4. Se for importante levar em conta o nivel socioecondmico, deve-se usar a Tabela de Escolas Pablicas ou a de Escolas Particulares, de acordo com o tipo de escola que a crianga frequenta ‘Apés a obtencao do percentil, deve-se fazer a inter- protagao do nivel de inteligéncia da crianca pela Tabela 11.1. Como ha certas variagdes nos limites das faixas de classificacdo da inteligéncia por diversos autores, a presente tabela de classificacao foi elaborada com base nas classificagdes apresentadas por Wechsler (1964), Matarazzo (1976), Raven, Court e Raven (1990) e Angelini e colaboradores. (1999). Faivas de percents 99 95-98 75-90 30-70 10-25 a5 2ou menos Interpretasso Muito Superior superior Mésia Superior abdia Media interior Uiteofe Intelectualmente Deficiente arteens nad Rose «Wai Csi Boceato Alves Tabela 112. Percents do R-2 por idade para Escolas Particulares Classitieagdo Percentil Ganos Janos Banos Yanos_10anos eer reee ete eee inferior See eyecare elo eeeeeei gaa oe 8 8 2 wa Mésioineior 20000 so on op ow +» oo ou ow oo 6B a © w 6 2 0 2 dae Ht no se get att ten eo 60 teeeee an eee ao es oo Poteeeee eee Hoe eee so Bo” 6 2 Midiosupeior 8020S om % - 2 “supetor so Mutosperor 99 «30 " mw ws aa ise 7s) mart oP see 662 6a S08 ast ‘Nao foram apresentadas as tabelas de percentis para as idades de 5 e 11 anos para as criancas de escolas par- ticulares (Tabela 11.2), uma vez que, na amostra estudada, o niéimero de participantes para esses grupos etarios Foi reduzido, No caso de avaliacdes de examinandos com tais idades, e que sejam estudantes de escolas particulares, fecomendamos a utilizagao da tabela por idade para a amostra total (Tabela 11.4) 432 Teste no VenaAL OF NTEUGERCIA PARA CRLANGAS Tabela 1.3. Percentis do R-2 por idade para Escolas Piblicas Classifcagio Percentil Sanos Ganos 7anas Banos. Samos 10anos anos oe rabiiete-atidest etter trs ttt rein Midge gg kts mms ee ge (Muito supe- 99 cc 26 26 25 2 28 28 ae N 107 200 146, 27 132 138 136 49elena inedi nose «ei Cristina Soceats Alves Tabela 11.4 Percentis do R-2 por idade para amostra total Classiicaglo Percent Sanos Ganos._ anos Banos. «anos Dans 11anos, SEI VET avs se PPT Ta terion cette cmt aa tte eee CectLaa tenet ing inn e-a0--eoeCCes Cee HE a a eee a eH eeeCeeeeeee atc tatE aa acta Sosa eect as aa Ueraptetettd se Bose sreeeaeeae cag tam ana pee Is EE soe Ea a tt ate eet cota tee eee ee eee iilssarr isi SHIteEET pueatte pasttiac JISIesEtnET = 8 6 wo om - MB Médioswpenar 60° 87S oo ms om om ot supenor 95S Mutowparor 99 8] N 14a 1 253 234 247 271 12 ica 1077 a9 a5as 18881986 4292227 op 438 SSL 607668558 50s 082 Teste NKo VERBAL DE WELGENCIR PARA CRIANCAS " 2) 06 of | 10) 89 7 min mOaAaDQ DA a x cH x A VPBRVMBNHMAVMAG moO o 2 co Piblice stFelons Rinsos Roe + iri Casta Bocas Aves Como objetivo de lustrar o procedimento de ava- llagio qualitativa do 8-2 foi apresentado na pagina anterior o protocolo de uma crianga, ‘Accrianca 6 uma menina de 9 anos 7 meses e 22 dias, cursando a 3 série do ensino fundamental de uma Escola Estadual, Para obtencdo do percentil consultou-se a tabela para Escolas Publicas (Tabela 11.3), na coluna de 9 anos. Total de Pontos: 22. Percentil: 75 Clossificagdo: inteligéncia Média Superior. Accrianca errou os itens: 10, 17, 20, 21, 25, 25, 26 € 30, Para a analise qualitativa ¢ preciso consultar a Tabola 7.3, referente a porcentagem de acertos de cada item por idade e a Tabela 9.1, relativa a frequéncia de escolha das alternativas. Os erros foram os seguintes Item 10 ~ alternativa B. Este item é acertado por 66% das criancas de 9 anos, sendo por isso relativa~ mente facil, e8 € a alternativa errada mais frequente (21,46). Esse erro consiste em nao percebera mudanga, dda orientacao da figura na linha superior da matriz e fazer uma relacao de identidade coma figura a esquer- dda do espago em branco. Este é o primeira item em que ocorre uma mudanga de orientacdo nas figuras dda matriz, o que leva a se supor que a crianga ndo percebeua mudanca ou nao prestou atenczo suficente 0 responder. item 17 - alternativa E. Este item é acertado por 61% das criancas de sua idade ea resposta dada éa primeira alternativa errada mais frequente (11%), Parece que a crianca ndo compreendeu o raciocinio classificatério envolvido no item e escolheu a figura do paraquedas, aleatoriamente. Item 20 ~ alternativa C. Apenas 16% das criangas de sua dade acertam esse item, que é considerado um dos mais dificeis do teste. A resposta dada é muito frequonte (48,190, superandoa frequéncia da respostaccerta. Nesta, alternativa as jinhas brancas na matriz estdo sobre as azuis endo atras dela Item 21 - alternativa C. O acerto ocorre em 39% das criangas de 9 anos e a alternativa C é a resposta errada mais escolhida (28%), que reflete um raciocinio por identidade em relacao as figuras que esto acima @ abaixo do espaco em branco da matriz, mostrando 82 que a crianca nao percebeu a relacao de alternancia dos desenhos da roda gigante, Item 23 -alternativa B.A frequéncia de acertos deste item para a sua idade é de apenas 19%, sendo um item dificil. A resposta escolhida foi dada por apenas 14,1% da _amostra, oqueindica que ela ndo percebeua alternéncia das quatro posiqies dos soldados na matriz. Item 25 ~ alternativa A. Este item é acertado por 17% das criancas de sua idade, sendo também um item dificil, Sua resposta & o segundo erro mais Frequente (14), no qual esto representadas duas chaves, uma das quais esta presente na linha inferior da mateiz, Porém, a resposta dada mostra falta de compreensdo do raciocinio do item. Item 26 ~ alternativa E. Este item & acertado por 51% das criancas de 9 anos, tendo uma dificuldade intermediaria, A resposta dada ¢ o erro mais frequente (21%) onde a bandeira ter’ uma lista vertical e duas horizontais, indicando que a crianga nao percebeu a relagdo de multiplicago por dois, no sentido vertical, e de soma, na horizontal. Item 30 - alternativa C. € um item dificil, acertado por somente 21% das criangas de 9 anos. A resposta dada é a alternativa mais escolhida (28,6%) e da a im- pressdo de que a crianga deu uma resposta ao acaso, uma vez que o raciocinio envolvido é mais complexo @ dificil de ser percebido. Acrianga apresenta um nivel de inteligéncia médio superior em relacdo as criangas de Escolas Publicas, sendo que a maioria de seus erros nao so muito sig- nificativos, pois metade deles se refere a itens muito dificeis para a sua idade, Na maior parte de seus erros escolheu a alternativa com maior frequéncia entre as erradas, indicando uma compreensao parcial do item. No entanto, em algumas ocasiées sua resposta pare. eu indicar falta de compreensao do raciocinio e foi aleatéria (‘chute”) Essa crianga fez parte da amostra da pesquisa de validade e de precisdo por reteste. Ela respondeu 20 Raven no mesmo dia em que fez 0 R-2. O reteste doa Teste no VERBAL De WTEUGENCIA FARA CRLANGAS R-2 fol realizado 15 dias depois, obtendo os seguintes resultados: Raven: Total de Pontos: 30 Percent: 90 para criancas de 9,5 anos de Escolas Puiblicas Classificagdo: Médio Superior Reteste do R-2 Total de pontos: 26 Percentil: 99 Clossificagdo: Superior No reteste ela errou apenas os itens: 20 (C), 25 (H) 29 (C} e 30 (B). Portanto, ela acertou os itens mais, face's para sua idade, que havia errado na primeira aplicagao (10, 17, 21 e 26) e 0 item 23, um dos mais dificeis, Manteve a mesma resposta no item 30 eerrou 029 que tinha acertado no primero teste, o que leva A suspeita de que na primeira vez acertou por acaso No reteste houve um aumento de 8 pontos, que & maior que o aumento médio obtido na pesquisa de precisdo, que foi de 2,5 pontos. Isso reforca a neces sidade de cuidado ao interpretar 0 resultado de uma crlanca que fez 0 teste uma segunda vez, pelo menos, se intervalo de tempo for muito curto (15 dias), como no caso desta pesquisa. Esse aumento pode estar refletindo o efeito da aprendizagem e lembranca das respostas dadas na primeira aplicacdo. No Teste de Raven o percentil obtido foi igual ao do 2, oqueesta mostrando uma boa equivaléncia entre os resultados dos dois testes. Entretanto, nem sempre se encontra essa equivaléncia entre os percents, o que necessita ser avaliado com base nas analises qualitati- vas dos dois testes e dos outros dados sobrea crianca. E também interessante levar em conta 0 erto-padrao de medida, que no R-2 ¢ igual a 2 pontos. Cabe relembrar que o resultado obtido num tnico teste ndo pode e nao deve ser tomado como univoco e determinado. Deve fazer parte de um conjunto de dados, abtidos por meio das diversas técnicas de exame psicolégico, compondo um diagnéstico com- preensivo da pessoa avaliada de forma a propiciar uma visio global e uma descricao funcional de seu desenvolvimento.