ASSESMEN DIAGNOSTIK BAHASA INDONESIA Berdasarkan Permendikbud RI No.16 Tahun 2022 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA SATUAN PENDIDIKAN : SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) FASE/KELAS : FASE D/ VII (TUJUH) /1 (SATU) NAMA GURU : RAPIUDDIN, S.Pd. NIP :196612101993081001 SEKOLAH : SMP NEGERI 1 SUNGKAI JAYA KURIKULUM MERDEKA Assesmen Diagnostik Bahasa Indonesia Fase D Kelas Vil - 1 SMPN 1 Sungkai Jaya TP 2023/2024ASESMEN DIAGNOSTIK KESIAPAN BELAJAR MATERI TEKS DESKRIPSI Pilihlah jawaban yang sesuai dengan keadaanmu saat ini 1. Asesmen diagnostik kesiapan belajar bertujuan untuk. a, Mengukur kemampuan belajar siswa dalam menulis teks deskripsi. b, Mengetahui tingkat penguasaan siswa terhadap materi teks deskripsi. c. Meningkatkan motivasi belajar siswa dalam menulis teks deskri dd. Memperkenalkan siswa pada teknik-teknik menulis teks deskrip: 2. Fungsi utama asesmen diagnostik adalah... a. Memberikan nilai akhir atas kemampuan siswa. b. Menentukan apakah siswa lulus atau tidak lulus. c. Mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan siswa dalam belajar. 4. Mengukur kemampuan siswa secara menyeluruh 3. Salah satu metode yang dapat digunakan dalam asesmen diagnostik adalah, a. Ujian tertulis. b. Diskusi kelompok ¢. Proyek individu. d. Observasi langsung. 4, Sebelum melaksanakan asesmen diagnostik, seorang guru perlu. a, Mengumpulkan data-data statistik tentang siswa, >. Menginformasikan siswa tentang materi yang akan diuyji. c. Memilih buku teks yang sesuai untuk digunakan dalam asesmen. 4. Menyusun instrumen asesmen yang relevan dan valid. 5. Tujuan utama menggunakan teks deskripsi dalam asesmen diagnostik adalah. a. Mengembangkan keterampilan mendengarkan siswa, b, Meningkatkan kemampuan siswa dalam berbicara di depan umum. c. Mengukur kemampuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri dalam teks deskripsi. 4. Memperkenalkan siswa pada berbagai jenis teks. 6. Kelebihan menggunakan asesmen diagnostik dalam kesiapan belajar adalah... a. Memotivasi siswa untuk belajar dengan lebih serius. b. Memberikan umpan balik yang lebih mendalam tentang kemampuan siswa. c. Mengukur kemampuan siswa secara objektif dan adil, d. Mempercepat proses evaluasi hasil belajar siswa. 7. Pada tahap analisis hasil asesmen diagnostik, seorang guru dapat mengidentifikasi a. Siswa-siswa yang membutuhkan bimbingan tambahan. iswa yang berpotensi menjadi pemimpin kelas. iswa yang tidak cocok dengan metode pengajaran yang digunakan. iswa yang memiliki bakat di bidang seni. 8. Asesmen diagnostik sebaiknya dilakukan, a. Setelah materi teks deskripsi selesai diajarkan, b. Sebelum materi teks deskripsi diajarkan, ¢. Secara spontan dan tanpa persiapan sebelumnya. d. Bersamaan dengan ujian akhir semester. 9. Salah satu strategi untuk mengoptimalkan asesmen diagnostik adalah. a. Memberikan soal-soal yang sulit agar siswa terpacu untuk belajar lebih giat. ’b. Menggunakan variasi instrumen asesmen yang bervariasi. ¢. Meniadakan waktu persiapan sebelum pelaksanaan asesmen. dd, Memberikan umpan balik hanya kepada siswa yang mendapat nilai tinggi. ‘Assesmen Diagnostik Bahasa Indonesia Fase D Kelas VIl- 1 SMPN 1 Sungkai Jaya TP 2023/2024 210, Hasil asesmen diagnostik sebaiknya digunakan untuk. a, Menyusun ranking siswa berdasarkan kemampuan akademik mereka. b. Mengukur tingkat kecerdasan siswa secara menyelurubh. c. Mengidentifikasi kebutuhan belajar individu siswa dd. Menentukan kelas-kelas akselerasi untuk siswa berprestasi Kunci Jawaban 1. b, Mengetahui tingkat penguasaan siswa terhadap materi teks deskripsi. 2. c. Mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan siswa dalam belajar 3. a, Ujian tertulis. 4.d. Menyusun instrumen asesmen yang relevan dan valid. 5. c. Mengukur kemampuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri dalam teks deskripsi. 6. b. Memberikan umpan balik yang lebih mendalam tentang kemampuan siswa. 7. a, Siswa-siswa yang membutuhkan bimbingan tambahan. 8. b. Sebelum materi teks deskripsi diajarkan. 9, b. Menggunakan variasi instrumen asesmen yang bervariasi, 10. c. Mengidentifikasi kebutuhan belajar individu siswa ‘Assesmen Diagnostik Bahasa Indonesia Fase D Kelas VIl- 1 SMPN 1 Sungkai Jaya TP 2023/2024 3ASESMEN DIAGNOSTIK KESIAPAN BELAJAR MATERI TEKS CERITA FANTASI Pilihlah jawaban yang sesuai dengan keadaanmu saat ini 1. Asesmen diagnostik kesiapan belajar bertujuan untuk. a, Mengukur kemampuan siswa dalam menulis cerita fantasi. , Mengetahui tingkat penguasaan siswa terhadap cerita fantasi. c. Meningkatkan motivasi belajar siswa dalam menulis cerita fantasi, d. Memperkenalkan siswa pada konsep dan unsur cerita fantasi 2. Fungsi utama asesmen diagnostik adalah... a. Memberikan penilaian akhir atas kualitas cerita fantasi siswa. . Menentukan apakah siswa berbakat dalam menulis cerita fanta c. Mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan siswa dalam belajar cerita fantasi. d. Mengukur kemampuan siswa dalam memahami cerita fantasi secara keseluruhan, 3. Salah satu metode yang dapat digunakan dalam asesmen diagnostik cerita fantasi adalah. a. Ujian tulis tentang teori cerita fantasi, b. Diskusi kelompok tentang elemen-clemen cerita fantasi ¢. Proyek individu membuat cerita fantasi 4. Observasi langsung saat siswa membaca cerita fantasi, 4, Sebelum melaksanakan asesmen diagnostik cerita fantasi, seorang guru perlu... a, Mengidentifikasi jenis cerita fantasi yang akan diuji 'b. Membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok untuk bekerja bersama c. Memilih buku teks cerita fantasi yang sesuai untuk digunakan dalam asesmen. 4. Menyusun instrumen asesmen yang relevan dan valid. 5. Tujuan utama menggunakan cerita fantasi dalam asesmen diagnostik adalah. a. Mengembangkan imajinasi dan kreativitas siswa. . Meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca cerita fantasi. c. Mengukur kemampuan siswa dalam menulis cerita fantasi yang ori dd. Memperkenalkan siswa pada genre sastra yang berbeda. 6. Kelebihan menggunakan asesmen diagnostik dalam kesiapan belajar cerita fantasi adalah... a, Memberikan siswa kesempatan untuk berimajinasi secara bebas. b, Memberikan umpan balik yang mendalam tentang kemampuan siswa dalam menulis cerita fantasi. c. Mengukur kemampuan siswa secara obyektif dan adil d. Mempercepat proses evaluasi hasil belajar siswa. 7. Pada tahap analisis hasil asesmen diagnostik cerita fantasi, seorang guru dapat mengidentifikasi. a. Siswa-siswa yang memiliki imajinasi yang lemah, iswa yang berpotensi menjadi penulis cerita fantasi terkenal, swa-siswa yang tidak suka membaca cerita fantasi. 4. Siswa-siswa yang memiliki keterampilan bercerita yang kuat. 8. Asesmen diagnostik cerita fantasi sebaiknya dilakukan... a. Setelah siswa membaca beberapa cerita fantasi , Sebelum siswa mempelajari konsep dan unsur cerita fantasi. . Secara spontan saat siswa sedang mengerjakan tugas lain. d. Bersamaan dengan ulangan harian, 9. Salah satu strategi untuk mengoptimalkan asesmen diagnostik cerita fantasi adalah... a. Memberikan cerita fantasi yang rumit untuk menguji siswa. . Membaca cerita fantasi secara kolektif di kelas. ‘Assesmen Diagnostik Bahasa Indonesia Fase D Kelas VIl- 1 SMPN 1 Sungkai Jaya TP 2023/2024 4c. Mengevaluasi cerita fantasi hanya berdasarkan alur cerita. d. Memberikan umpan balik hanya pada cerita fantasi yang sempurna. 10, _Hasil asesmen diagnostik cerita fantasi sebaiknya digunakan untuk... a. Menentukan pemenang lomba menulis cerita fantasi , Mengukur tingkat imajinasi siswa secara menyeluruh. c. Mengidentifikasi kebutuhan belajar individu siswa dalam menulis cerita fantasi 4. Menentukan kelompok-kelompok kerja dalam proyek cerita fantasi. Kunci Jawaban 1. b, Mengetahni tingkat penguasaan siswa terhadap cerita fantasi. 2. ¢. Mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan siswa dalam belajar cerita fantasi 3. c. Proyek individu membuat cerita fantasi. 4. d. Menyusun instrumen asesmen yang relevan dan valid. 5.c. Mengukur kemampuan siswa dalam menulis cerita fantasi yang orisinal. 6. b. Memberikan umpan balik yang mendalam tentang kemampuan siswa dalam menulis cerita fantasi. 7. d. Siswa-siswa yang memiliki keterampilan bercerita yang kuat, 8. b. Sebelum siswa mempelajari konsep dan unsur cerita fantasi. 9. b, Membaca cerita fantasi secara kolektif di kelas. 10. c. Mengidentifikasi kebutuhan belajar individu siswa dalam menulis cerita fantasi. Assesmen Diagnostik Bahasa Indonesia Fase D Kelas Vil- 1 SMPN 1 Sungkai Jaya TP 2023/2024 5ASESMEN DIAGNOSTIK KESIAPAN BELAJAR MATERI TEKS PROSEDUR Pilihlah jawaban yang sesuai dengan keadaanmu saat ini 1. Asesmen diagnostik kesiapan belajar bertujuan untuk. a. Mengukur kemampuan siswa dalam mengikuti instruksi prosedur. b, Mengetahui tingkat penguasaan siswa terhadap teks prosedur. c. Meningkatkan motivasi belajar siswa dalam mengikuti prosedur. dd. Memperkenalkan siswa pada berbagai jenis teks. 2. Fungsi utama asesmen diagnostik adalah... a. Menentukan apakah siswa mampu menyelesaikan prosedur dengan benar. . Mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan siswa dalam mengikuti prosedur. ¢. Memberikan penilaian akhir atas kemampuan siswa dalam mengikuti prosedur. d. Meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami instruksi prosedur, 3. Salah satu metode yang dapat digunakan dalam asesmen diagnostik prosedur adalah a. Tes tertulis tentang langkah-langkah prosedur. ». Diskusi kelompok mengenai penerapan prosedur. ¢. Demonstrasi langsung prosedur oleh guru, 4. Observasi langsung saat siswa mengikuti prosedur. 4, Sebelum melaksanakan asesmen diagnostik prosedur, seorang guru perlu. a, Menyusun daftar langkah-langkah prosedur yang akan diuji. b. Mengumpulkan contoh-contoh prosedur dari berbagai sumber. . Memilih buku teks prosedur yang sesuai untuk digunakan dalam asesmen. 4d. Menyusun instrumen asesmen yang relevan dan valid. 5. Tujuan utama menggunakan teks prosedur dalam asesmen diagnostik adalah... a. Mengembangkan keterampilan menulis siswa. . Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengikuti instruksi prosedur. c. Mengukur kemampuan siswa dalam memahami teks prosedur. 4. Memperkenalkan siswa pada berbagai jenis teks. 6. Kelebihan menggunakan asesmen diagnostik dalam kesiapan belajar prosedur adalah... a, Memberikan umpan balik yang lebih mendalam tentang kemampuan siswa dalam mengikuti prosedur. 'b, Memotivasi siswa untuk belajar dengan lebih serius c. Mengukur kemampuan siswa secara objektif dan adil. d. Mempercepat proses evaluasi hasil belajar siswa. 7. Pada tahap analisis hasil asesmen diagnostik prosedur, seorang guru dapat mengidentifikasi.. a, Siswa-siswa yang memiliki keterampilan organisasi yang baik. b. Siswa-siswa yang berpotensi menjadi pemimpin kelompok c. Siswa-siswa yang sering mengabaikan instruksi prosedur. d. Siswa-siswa yang memiliki bakat dalam menulis teks prosedur 8. Asesmen diagnostik prosedur sebaiknya dilakukan... a. Setelah siswa mempelajari teori prosedur. b. Sebelum siswa mempelajari langkah-langkah prosedur. c. Secara spontan saat siswa sedang melakukan tugas lain. d. Bersamaan dengan ulangan harian. 9. Salah satu strategi untuk mengoptimalkan asesmen diagnostik prosedur adalah. a. Memberikan instruksi yang rumit agar siswa terlatih lebih baik. . Menggunakan variasi instrumen asesmen yang bervariasi, cc. Meniadakan waktu persiapan sebelum pelaksanaan asesmen. ‘Assesmen Diagnostik Bahasa Indonesia Fase D Kelas VIl- 1 SMPN 1 Sungkai Jaya TP 2023/2024 6dd. Memberikan umpan balik hanya kepada siswa yang mendapat nilai tinggi. 10. Hasil asesmen diagnostik prosedur sebaiknya digunakan untuk... ‘a. Menyusun daftar siswa yang berpotensi menjadi pemimpin kelas. b. Mengukur tingkat kecerdasan siswa secara menyeluruh, c. Mengidentifikasi kebutuhan belajar individu siswa dalam mengikuti prosedur. dd, Menentukan siswa yang berhak mendapatkan hadiah dalam lomba mengikuti prosedur. Kunci Jawaban 1. b. Mengetahui tingkat penguasaan siswa terhadap teks prosedur. 2. b. Mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan siswa dalam mengikuti prosedur. 3. d. Observasi langsung saat siswa mengikuti prosedur. 4. a, Menyusun daftar langkah-langkah prosedur yang akan diuji. 5. b. Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengikuti instruksi prosedur. 6. a. Memberikan umpan balik yang lebih mendalam tentang kemampuan siswa dalam mengikuti prosedur. 7. c, Siswa-siswa yang sering mengabaikan instruksi prosedur. 8. b. Sebelum siswa mempelajari langkah-langkah prosedur. 9. b, Menggunakan variasi instrumen asesmen yang bervariasi 10. c. Mengidentifikasi kebutuhan belajar individu siswa dalam mengikuti prosedur. Assesmen Diagnostik Bahasa Indonesia Fase D Kelas Vil- 1 SMPN 1 Sungkai Jaya TP 2023/2024 7ASESMEN DIAGNOSTIK KESIAPAN BELAJAR MATERI TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI Pilihlah jawaban yang sesuai dengan keadaanmu saat ini 1. Asesmen diagnostik kesiapan belajar bertujuan untuk. a, Mengukur kemampuan siswa dalam menulis laporan hasil observasi b, Mengetahui tingkat penguasaan siswa tethadap laporan hasil observasi c. Meningkatkan motivasi belajar siswa dalam membuat laporan hasil observasi. 4d. Memperkenalkan siswa pada konsep dan metode observ: 2. Fungsi utama asesmen diagnostik adalah... ‘a. Menentukan apakah siswa mampu mengamati dengan baik dalam observasi. . Mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan siswa dalam membuat laporan hasil observ: ¢. Memberikan penilaian akhir atas ualitas laporan hasil observasi siswa. d. Meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami hasil observ: 3. Salah satu metode yang dapat digunakan dalam asesmen diagnostik laporan hasil observasi adalah, a. Tes tertulis tentang metode observasi ». Diskusi kelompok tentang penggunaan laporan hasil observasi. ¢. Proyek individu membuat laporan hasil observasi. d. Observasi langsung saat siswa melakukan observasi 4. Sebelum melaksanakan asesmen diagnostik laporan hasil observasi, seorang guru perlu... a. Menyusun daftar instrumen yang akan digunakan dalam observasi. b, Mengumpulkan contoh-contoh laporan hasil observasi dari berbagai sumber. ¢. Memilih topik observasi yang sesuai untuk digunakan dalam asesmen. dd. Menyusun instrumen asesmen yang relevan dan valid. 5. Tujuan utama menggunakan laporan hasil observasi dalam as a. Mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa b. Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengamati dan mengumpulkan data. ¢. Mengukur kemampuan siswa dalam membuat laporan yang rapi dan terstruktur. dd. Memperkenalkan siswa pada berbagai jenis teks. jen diagnostik adalah, 6. Kelebihan menggunakan asesmen diagnostik dalam kesiapan belajar laporan hasil observasi adalah.. a. Memberikan siswa kesempatan untuk mengamati secara bebas. b. Memberikan umpan balik yang mendalam tentang kemampuan siswa dalam membuat laporan hasil observasi. ¢. Mengukur kemampuan siswa secara obyektif dan adil. d. Mempercepat proses evaluasi hasil belajar siswa, 7. Pada tahap analisis hasil asesmen diagnostik laporan hasil observasi, seorang guru dapat mengidentifikasi. a. Siswa-siswa yang memiliki kemampuan mengamati yang kurang baik. b. Siswa-siswa yang berpotensi menjadi ilmuwan terkenal. c, Siswa-siswa yang tidak suka melakukan observasi. d. Siswa-siswa yang memiliki keterampilan men Taporan yang kuat, 8. Asesmen diagnostik laporan hasil observasi sebaiknya dilakukan.. a. Setelah siswa mempelajari metode observasi b. Sebelum siswa memulai observasi dan membuat laporan, c. Secara spontan saat siswa sedang melakukan kegiatan observasi. d. Bersamean dengan ulangan harian. Assesmen Diagnostik Bahasa Indonesia Fase D Kelas Vil- 1 SMPN 1 Sungkai Jaya TP 2023/2024 89. Salah satu strategi untuk mengoptimalkan asesmen diagnostik laporan hasil observasi adalah. a. Memberikan instruksi yang rumit agar siswa terlatih lebih baik, b. Melibatkan siswa dalam diskusi dan refleksi atas laporan hasil observasi. ©. Meniadakan waktu persiapan sebelum pelaksanaan asesmen. dd, Memberikan umpan balik hanya kepada siswa yang mendapat nilai tinggi. 10, Hasil asesmen diagnostik laporan hasil observasi sebaiknya digunakan untuk... a. Menyusun daftar siswa yang berpotensi menjadi ilmuwan masa depan, . Mengukur tingkat observasi siswa secara menyeluruh, c. Mengidentifikasi kebutuhan belajar individu siswa dalam membuat laporan hasil observasi. dd. Menentukan siswa yang berhak mendapatkan penghargaan dalam lomba observasi. Kunci Jawaban 1. b, Mengetahui tingkat penguasaan siswa terhadap laporan hasil observasi. 2. b. Mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan siswa dalam membuat laporan hasil observasi. 3. c. Proyek individu membuat laporan hasil observasi. 4.d. Menyusun instrumen asesmen yang relevan dan valid. 5. c. Mengukur kemampuan siswa dalam membuat laporan yang rapi dan terstruktur. 6. b. Memberikan umpan balik yang mendalam tentang kemtampuan siswa dalam membuat laporan hasil observasi. 7.d. Siswa-siswa yang memiliki keterampilan menulis laporan yang kuat. 8. b. Sebelum siswa memulai observasi dan membuat laporan, 9. b. Melibatkan siswa dalam diskusi dan refleksi atas laporan hasil observasi. 10. c. Mengidentifikasi kebutuhan belajar individu siswa dalam membuat laporan hasil observasi Assesmen Diagnostik Bahasa Indonesia Fase D Kelas Vil- 1 SMPN 1 Sungkai Jaya TP 2023/2024 9ASESMEN DIAGNOSTIK BAKAT DAN MINAT. Pilihlah jawaban yang sesuai dengan keadaanmu saat ini 1. Apa yang paling menarik bagi Anda dalam pekerjaan atau kegiatan sehari-hari? a) Berinteraksi dengan orang lain b) Menyelesaikan masalah secara logis dan analitis c) Mengungkapkan diri melalui seni atau kreativitas d) Mengelola angka dan data 2. Di antara berikut ini, mana yang paling Anda nikmati? a) Membaca buku atau menulis cerita b) Memecahkan teka-teki atau teka-teki silang, c) Melukis atau membuat karya seni lainnya 4) Menghitung atau menganalisis data 3. Apa yang biasanya Anda lakukan saat waktu luang? a) Bersosialisasi dengan teman-teman b) Memecahkan teka-teki atau bermain permainan otak c) Mengekspresikan diri melalui seni atau kreativitas d) Membaca buku atau mengakses informasi baru 4, Ketika Anda dihadapkan pada sebuah masalah, apa yang biasanya Anda lakukan? a) Meneari saran dari orang lain >) Menguraikan masalah menjadi langkah-langkah kecil c) Menggunakan imajinasi dan kreativitas untuk mencari solusi d) Menganalisis data dan fakta yang ada 5. Saat belajar, apa yang biasanya Anda sukai? ) Diskusi dan berkolaborasi dengan orang lain >) Merancang dan mengikuti rencana belajar yang terstruktur ©) Menggunakan kreativitas untuk memahami dan mengingat informasi d) Menggunakan logika dan pemahaman konsep 6. Dalam suatu kelompok proyek, peran mana yang paling Anda sukai? a) Menjadi mediator atau pendukung tim 'b) Menjadi pengatur jadwal dan tugas ) Menjadi inovator atau kreator ide ) Menjadi ahli dalam menganalisis data 7. Mana yang paling Anda sukai dalam proses pengambilan keputusan? a) Menerima masukan dan sudut pandang dari orang lain 'b) Menganalisis pro dan kontra sebelum membuat keputusan ) Mengikuti intuisi dan perasaan dalam membuat keputusan 4) Menggunakan data dan fakta yang tersedia 8. Apa yang paling Anda nikmati saat mengikuti sebuah pertunjukan atau acara? a) Interaksi dengan orang-orang di sekitar Anda b) Mengamati dan menganalisis setiap detail pertunjukan ) Menikmati ekspresi seni dan kreativitas ) Mengamati pola atau tren yang muncul 9. Dalam situasi stres, apa yang biasanya Anda lakukan? a) Mencari dukungan dan bantuan dari orang ’b) Mengorganisir diri dan mengatur waktu dengan baik ) Menggunakan kreativitas untuk meredakan stres d) Menggunakan logika dan analisis untuk mengatasi stres Assesmen Diagnostik Bahasa Indonesia Fase D Kelas Vil- 1 SMPN 1 Sungkai Jaya TP 2023/2024 1010. Apa yang Anda harapkan dari pekerjaan atau karier yang ideal? a) Kesempatan untuk berinteraksi dengan berbagai orang ) Tantangan dan kesempatan untuk memecahkan masalah ) Kreativitas dan ekspresi diri yang luas 4) Penggunaan kemampuan analitis dan logika Assesmen Diagnostik Bahasa Indonesia Fase D Kelas Vil- 1 SMPN 1 Sungkai Jaya TP 2023/2024 11ASESMEN DIAGNOSTIK GAYA BELAJAR Pilihlah jawaban yang sesuai dengan keadaanmu saat ini 1 Saat belajar, anak Anda lebih suka: a) Mendengarkan penjelasan secara lisan b) Membaca dan menulis catatan c) Melakukan eksperimen atau praktik langsung d) Menggambar atau menggunakan gambar sebagai referensi Saat belajar, anak Anda lebih mudah memahami informasi jika: a) Dia mendengarkan penjelasan dari guru atau orang lain b) Dia membaca teks atau buku send ) Dia melihat dan mengamati objek secara langsung 4) Dia menggunakan gambar atau diagram untuk membantu pemahaman Saat mengingat informasi, anak Anda cenderung menggunakan: a) Pengulangan kata-kata secara lisan b) Membaca kembali teks atau catatan yang telah dibuatnya ) Mengulang tindakan atau praktik yang dilakukan ) Mengingat gambar atau visual yang telah dilihatnya Ketika belajar dalam kelompok, anak Anda lebih suka: a) Mendengarkan diskusi dan berpartisipasi dalam percakapan b) Membaca dan berbagi ide tulisan dengan anggota kelompok c) Melakukan tugas-tugas atau proyek bersama secara praktik ) Menggambar atau membuat presentasi visual untuk dibagikan Saat dihadapkan pada tugas yang sulit, anak Anda cenderung: a) Mencari bantuan dari orang lain melalui pereakapan, b) Membaca buku atau mencari informasi yang relevan ) Mencoba metode atau teknik baru untuk memecahkan masalah d) Mengekspresikan ide atau konsep melalui gambar atau diagram Saat belajar, anak Anda lebih suka memiliki jadwal yang teratur dan terstruktur. Ini ‘membantu mereka: a) Memperhatikan dan mengikuti penjelasan secara lisan ) Mengatur dan memprioritaskan materi pembelajaran secara tertulis, ) Menerapkan langkah-langkah atau prosedur dalam tugas praktik ) Mengorganisir informasi dalam bentuk visual yang sistematis Anak Anda lebih suka belajar dengan cara apa? a) Berbicara atau mendiskusikan materi secara lisan ) Membaca dan menulis catatan atau bacaan ¢) Melakukan percobaan atau praktik Jangsung @) Menggunakan gambar atau visual dalam pembelajaran Ketika belajar, anak Anda cenderung lebih fokus dan konsentrasi jika a) Mereka berada di lingkungan yang tenang dan bebas gangguan b) Mereka dapat membaca atau menulis dengan nyaman ©) Mereka dapat bergerak atau menggunakan alat praktik d) Mereka dapat melihat gambar atau visual yang menarik perhatian Anak Anda lebih suka mempelajari informasi baru dengan: a) Mendengarkan ceramah atau penjelasan lisan 'b) Membaca buku atau teks ) Melakukan percobaan atau praktek langsung ) Menggambar atau membuat visualisasi dari konsep tersebut ‘Assesmen Diagnostik Bahasa Indonesia Fase D Kelas Vil- 1 SMPN 1 Sungkai Jaya TP 2023/2024 1210, Ketika belajar, anak Anda cenderung memahami informasi dengan lebih baik jika: a) Mereka mendiskusikannya dengan orang lain >) Mereka membacanya secara mandiri dan membuat eatatan c) Mereka melakukan tindakan atau praktik langsung, d) Mereka menggunakan gambar atau visual untuk membantu pemahaman Sungkai Jaya, 17 Juli 2023 Mengetahui Kepala SMP Negeri | Sungkai Jaya Guru Mata Pelajaran SUMARI, S.Pd. RAPIUDDIN, S.Pd. NIP 196606081988101001 NIP 196612101993081001 ‘Assesmen Diagnostik Bahasa Indonesia Fase D Kelas VIl- 1 SMPN 1 Sungkai Jaya TP 2023/2024 13