etme RCC my eel eel IKIMIAKATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahim, Puji dan syukur penuls haturkan ke hadirat Allah Subhanahuwata’ala, Karena berkat rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan sebuah LKS yang berjudul “Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Berbasis Metakognisi pada Materi Laju Reaksi". LKS ii disusun sesuai dengan standar isi Kurikulum 2013 agar siswa dapat meneapai kompetensi yang diharapkan sesuai dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar materi Laju Reaksi. Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penulisan LKS ini, Terima kasih kepada Dosen Pembimbing, Ibu Dra Fatria Dewi, M.Pd yang telah memberikan saran dan masukan kepada penulis dalam memperbaiki penyusunan LKS ini. Pembuatan LKS berbasis metakognisi ini dirancang agar siswa dapat mengkonstruksi pemahamannya terhadap materi ju reaksi melafui _serangkaian kegiatan metakognisi yang disajikan dalam LKS, sehingga metakognisi siswwa akan terbangun dan siswa sadar akan pengetahuan yang dimilikinya. LKS ini masih jauh dari sempuma, oleh Karena itu penuls mengharapkan kritk dan saran yang bersifat ‘membangun demi kesempumaan LKS ini, Semoga LKS ini dapat memberikan manfiat bagi siswa dakim pembelajaran pada materi Laju Reaksi Jambi, Juni 2015 Penulisee I 4 B® ¥ Daftar Isi Halaman Sampul Peta Konsep.. kompetensi dan Tujuan Pembelajaran. ei} Teori Tumbukan.. ya 1. Tumbukan Efektif. Z 2. Energi Aktivasi. & Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi 1. Konsentrasi....... 2. Las Permukaaan... 3. Temperatur/Suhu. 4, Katalis J Laju Reaksi dan Penerapan Konsep Laju Reaksi 1, Laju Reaksi.... . 2. Penerapan Konsep Laju Reaksi.. & Orde Reaks 1, Persamaan Laju Reaksi 2. Menentukan Orde Reaks Latihan Mandi Daftar Pustaka.PETA KONSEP LAJU REAKSI vos Permatoon Faktor-foktor yang Mempengaruhi Loju Reoksi Perubahan Waktu Dern mehLEMBAR KEGIATAN SISWA LAJU REAKSI KOMPETENSI INTI: KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), sanfun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia, KI 3: Memahamimenerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, _konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang imu _pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, Kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah, KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekokth secara mandir, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KOMPETENSI DASAR : 3.6 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia 3.7 Menganalisis fiktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan, 4.6 Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk menjeliskan reaksi kimia 4.7. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil_ pereobaan faktor-faktor yang mempengaruhi ju reaksi dan orde reaksi DIKATOR: 1, Mengidentifikasi tumbukkan yang menyebabkan reaksi kimia Merancang dan melakukan eksperimen faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Mendeskripsikan pengaruh konsentrasisuhu, luas permukaan bidang sentuh dan katalis berdasarkan data eksperimen dan teori tumbukan. Menyimputkan pengertian laju reaksi Menganalisis kejadian dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan konsep laju reaksi Mengungkapkan persamaan laju reaksi Menentukan orde reaksi berdasarkan data percobaan/eksperimen sawsTUJUAN PEMBELAJARAN : 1, Siswa dapat mengidentifikasi tumbukkan yang menyebabkan terjadinya reaksi kimia 2. Siswa mampu merancang dan melakukan eksperimen faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 3. Siswa mampu mendeskripsikan pengaruh konsentrasi, suhu luas permukaan bidang sentuh, dan katalis berdasarkan data eksperimen dan teori tumbukan 4, Siswa dapat menyimpulkan pengertian ju reaksi 5, Siswa dapat menganalisis kejadian dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan konsep Jaju reaksi 6. Siswa dapat mengungkapkan persamaan laju reaksi 7, Siswa dapat menentukan orde reaksi berdasarkan data percobaanTEORI TUMBUKAN Indikator pembelajaran 1. Mengidentifikasi tumbukan yang menyebabkan —reaksi kimia Tyjuan pembeljaran 1, Siswa dapat — mengidentifkasi fumbukan yang menyebabkan terjadinya_reaksi kimia Rencana belajar 1, Daim materi ini akan dipelgjari tumbukan efektif dan energi aktivasi 2. Tugas dalam materi ini meliputi diskusi bersama,batihan mandiridan mengisi jumal belajar. 3. Pengetahuan ini sangat penting Gipelgjari karena berkaitan dengan materi selanjutnya_yaitu faktor-faktor yang mempengaruhi ju reaksi 4, Perkaya pengetahuan kalian dengan berbagai sumber dan referensi belajar laimya, 5. Materi ini harus diselesaikan dalam 1 kali perterman (2x45 menit)Perhatikan gambar disamping! ‘Apa yang kalian pikitkan ketika melihat gambar disamping? Betull Kedua gambar disamping merupakan kejadian tumbukan atau tabrakan, Pada gambar pertama,terlihat sisi dari kedua mobil saling bertabrakan/bertumbukan, Akan ada banyak kemungkinan yang terjadisetelah terjadi tumbukan tersebut. Keungkinan tersebut diantaranya kedua mobil akan baik-baik saja,mobil akan sedikit kecet,atau mobil akan rusak parah, amb 1.2 meni pa Pada gambar kedua,terlhat beberapa orang ibu-ibu sedang menumbuk padi, Sebelum era mesin penggiling padipara petani menggunakan ksung dan alu untuk menumbuk padi. Hal itu bertujuan untuk memisahkan beras dari sekam padi, Semakin besar tenaga yang digunakan untuk menumbuk, maka semakin cepat pula beras terpisah dari sekam padi. Bagaimana hal itu bisa terjadi? Untuk mengetahui alasan tersebutjpahamilhpenjelasan mengenai teri tumbukan dibawah init Menurut teori tumbukan,suatu zat dapat bereaksi dengan zat lain apabila partikel-partikelnya saling bertumbukan, Tumbukan terjadi jika dua molekul atau lebih permukaannya saling bersentuhan pada satu titik. Terjadinya tumbukan antar partikel disebabkan setiap partikel dalam suatu zat memiliki energi kinetik sehingga partikel- partikel tersebut selalu bergerak dengan arah tidak teratur. Gerakan ini memungkinkan terjadinya tumbukan antar partikel tersebut yang akhirnya menghasilkan reaksi kimia. syarat-syarat terjadinya suatu reaksi,meliputi tumbukan efektif dan energi minimum yang dikenal energi aktivasi (Ea). Syarat-syarat terjadinya suatu reaksi, meliputi_ © tumbukan efektif dan energi minimum yang dikenal aktivasi (Ea). 1. Tumbukan efektif ‘Tumbukan efektif merupakan tumbukan yang dapat ‘menghasilkan reaksi kimia, Syarat terjadinya tumbukan 2 : efektif adalah orientasi tumbukan molekul harus tepat. . ‘umbar 1.3 macam-mecamtumbukanorientasi merupakan arah atau posisi antar molekul yang bertumbukan, (a) tumbukan efektif, Karena posisi tumbukan tepat. (b) tumbukan tidak efektif karena molekul yang bertumbukan sama. (c) tumbukan tidak efktif karena posisi tidak tepat. . Energi aktivasi/Eenergi Pengaktivan (Ea) Perhatikan gambar di samping! Orang pada gambar di samping harus mendorong batu dari titk A melewati bukit untuk sampai pada tik B, Axtinya orang tersebut harus memiliki energi kinetik yang cukup atau berkebih untuk melewati bukit tersebut. Bukit inlah yang dimaksudkan dengan Energi aktivasi (Ea). Gambar 1.4 Analogi energi aktivasi Energi aktivasi (Ea) merupakan energi minimum terjadi suatu reaksi, Energi aktivasi (Ea) digambarkan sebagai penghalang yang harus dilewati_molekul reaktan untuk dapat membentuk produk. Energi aktivasi (Ea) diperlukan untuk memutus ikatan dan terjadi penyusunan ulang atom dan elektron dalam reaksi kimia, Jenis reaksi yang dapat dijelaskan dengan energi aktivasi (Ea) adalah reaksi eksoterm dan endoterm. Berkut adalah gambar grafk energi untuk reaksi ceksoterm (melepas panas) dan endoterm (menyerap panas) pada tumbuikan, we rds qlee! at f Iasi rks -koodinatreakst Reaksi Eksoterm Reaksi Endoterm Energi aktivasi untuk reaksi endotrm lebih besar dari pada energi aktivasi eksoterm. Reaksi kimia yang memiliki harga (Ea) besar akan berlangsung lambat, arena hanya sebagin kecil dari tumbukan-tumbukan yang memiliki energi cukup untuk memenuhi energi aktivasi (Ea) yang diperlukan.a j 3 i Diskusikan bersama kelo1Lengkapilah pengetahuan kalian mengenai teori tumbukan dengan membaca dengan membaca beberapa sumber lain, baik buku paket atau buku elektronik.Re aeTE ts Saamya meni, mengevaluasi, dan membuat kesimpulan selama mempelajari | materi teori tumbukan! ! 1 1 ! Isiah jumal belajar berikut dengan jujur dan bijaksana! 1, Kegiatan yang saya sukai selama mempelajari teori tumbukan adalah Saya beim memahami materi tentang teori tumbukan pada bagian, . Sangat penting memahami materi teori tumbukan ini karena. 4, Tujuan belajar yang sudah dicapai pada kegiatan belajar ini adalah 5. Kesimpulan yang dapat saya ambil dari awal sampai akhir pembeljaran ini adalah [Nii saya dalam mengerjakan tugas-tugas pada materi teori tumbukan adalal (nilai dalam skala 1-10) alasarmya ....FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHILAJU REAKSI Empat faktor yang mempengaruhi laju reaksi, yaitu: * Konsentrasi + Luas permukaan bidang sentuh + Suhwtemperatur + Katalis Indikator Pembelajaran 1. Merancang dan melakukan eksperimen faktor-faktor yang = mempengaruhi laju reaksi 2. Mendeskripsikan pengaruh —konsentrasi, suhu, luas permukaan bidang sentuh, dan katalis berdasarkan data eksperimen dan teori tumbukkan, Tujuan Pembelajaran 1, Siswa mampu merancang dan melakukan eksperimen faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. 2. Siswa mampu mendeskripsikan pengaruh konsentrasi, suhu, luas permukaan bidang sentuh, dan katalis berdasarkan data eksperimen dan teori tumbukkan. Reneana Belajar 1. Dalam materi ini akan dipelajari faktor-fiktor yang mempengaruhi laju. reaksiyaitu: Konsentrasi, huas permukaan, suhu/ temperatur, fan katalis. 2. Pengetahuan awal yang membantu dalam —tugas ini aah teori tumbukan yang telah dipelajari pada materi sebelumnya, 3. Tugas dalam materi ini meliputi = Eksperimen (4x) * Diskusi bersama = Mengisi jumal belajar. 4,Pengetahuan ini sangat-_penting dipelgjari Karena berkaitan dengan materi selanjutnya yaitu laju.reaksi dan penerapan konsep lju reaksi. 5.Perkaya pengetahuan kalian dengan berbagai sumber dan referensi beljar lainnya. 6.Materi ini harus diselesaikan dalam 2 kali perterman, (4 x 45 menit)Pemahkah kalian berenang di kolam renang umum? Apakah yang kalian rasakan selesai berenang? Apakah kulit Kalin terasa kering dan kusami? Apakah rambut kalian terasa kaku dan kasar? Bisa jadi kom renang yang kalian gunakan tersebut —menggunakan kaporit untuk ‘menjemihkan aimya, Gambar_ 2.3 Kolam Renang Apa itu kaporit? Kaporit atau kalsium hipoklorit adalah senyawa kimia dengan rumus Ca(CIO2). Senyawa ini digunakan untuk pengolahan air dan berbagai zat pemutih (serbuh putih). Kaporit digunakan untuk menjemnihkan air yang digumakan pada kolam renang. Gambar 2.4 Kaporit perhatikan gambar berikut! sebelum menggunakan kaporit, air yang terdapat pada kolam renang keruh dan kotor. Tetapi setelah ditambahkan Kaporit, air tersebut_ menjadi jemih. Semakin banyak kaporit yang digunakan, maka akan semakin jernih air tersebut. (a) Sebelum (b)Sesudah Lata apa fubungan antara wacana dengan judul di menggunakan menggunakan 169 kaporit kaporit Hubungkan hipotesis_kalian dengan materi teori tumbukan yang telah dipelajaritPerhatikan dua kasus di bawah ini! @) (b) Lait tnt wher sical “an sta tan tsar permease poy mi onsentrasi isooktana yang lebih besar —dibandingkan premium, sehingga ketika digunakan untuk Larutan teh pekat (Konsentrasi _besar) bahan boar kendaman akan Kb. emi kandingan-moekul_ atau partkel_ yang agaimana hal itu bisa terjadi eee ie (konsentrasi_ kecil), sehingga ketika diminum, teh pekat (konsentrasi besar) akan terasa pahit dilidah Gibandingkan dengan teh encer (konsentrasi keci). Info selengkapnya kunjungi hup2//kibayudh blogspot.com Brinly.co.id/tugas/520193, . Dari dua wacana yang telah kalian baca di atas, tuiskan masalah berdasarkan kata kunci yang kalian dopa! 2. Dari masalah yang telah kamu identifikasi, begsiere hubungan konsentrasi Sitmdap Ja ene : 3. Apa yangkalian ketahui mengenai konsentrasi? 4, Terkait dengan materi Konsentrasi, jika dua larutan berbeda dengan konsentrasi fertentu direaksikan, apa yang harus dilakukan agar reaksi berjalan cepat? : 5. Tuliskanlah hipotesis awal anda mengenai pengaruh konsentrasi terahadap ju reaksilUntuk membuktikan hipotesis kalian mengenai pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi, lakukan eksperimen sederhana di bawah ini! Eksperimen 1 A. Judul B. Tujuan C. Alat & Bahan Siapkan alat dan bahan sesuai daftar berikut! ‘Alat Bahan T, Gelas Kimia 100 mi 7 T, Larutan Natrium tosulfat (Na2S:0;) 0,1 M50 mL Labu erlenmeyer 2 buah | 2. HCL 1M 40 mL 2. Stopwatch Tbuah | 3. Aquades 30 mL. 3. Gelas ukur 10. mL 1 buah 4, Pipet tetes 2 buah 5. Tissue 1 pac 6. Spidol 1 buah 7. Kertas 1 lembar D. Langkah Kerja 2.10mL HCL 1M. CCatat waktu seak peoambaban | 'Na:S:0) samp anda slang tidak | / ‘elihat lagi dari tas! ' OT 1, Kertas bertanda X en Ukangi percobaan tersebut dengan menggunakan larutan NazS203 yang diencerkan seperti yang tertera dalam tabel! Percobaan Youme (ml) HCL IM [NaS:030,1M [air [ Campuran I 10 20 = 30 1 10 15 3 30. ii 10 10 10 30. Vv 10 3 15 30Mit eRe buat! Periksa setiap langkah yang telah dilakukan, ulangi percobaan jika terjadi kesalahan! ' Lembar 2 'E, Hasil Eksperimen ‘Votume (nil) Konsentiasi Nass; | Waktu THCLIM [| NeS0,01M [ar | camporn pada campuran (ete) 10 2 30 nxoE : 30 Jawaban yang diperoleh dari hasil eksperimen harus diperiksa kembali eee aR ee Tee eer) F. Grafik Buatlah grafik dari hasil pengamatan pada eksperimen 1, Grafik dibuat dengan X sebagai faktor yang mempengaruhi ju reaksi, dan Y waktu yang diperlikan untuk berlangsungnya suatu reaksit Grafik Eksperimen | ‘Apa kesimpulin dari grafik yang kalian. buat?G, Pembahasan H. Pertanyaan Reaksi percobaan manakah yang berkingsung paling cepat? (tidak terlthatnya tanda X pada kertas)? .. . esses ne Alasannya? ‘Apa yang menyebabkan perbedaan laju reaksi dari eksperimen yang dilakukan? Dari eksperimen yang dilikukan, bagaimana pengaruh perubahan_ konsentrasi tethadap laju reaksi? .... ie seve Apakah hipotesis awal anda mengenai konsentrasi terhadap laju reaksi terbuki setelah dilakukan eksperimen ini? Jelaskan! : Tulishh pengertian laju reaksi secara singkat dari eksperimen yang kamu lakukan! ..Tahukah kalian apa yang sedang dilakukan bapak- bapak pada gambar disamping? Ya.. Betul sekali! Bapak-bapak tersebut sedang memotong kayu bakar untuk digunakan sebagai bahan bakar memasak. Sebelum penggunaan minyak tanah dan gas LPG, kayu bakar merupakan bahan bakar yang lazim digumakan untuk memasak. ‘Gnanst 2 esmsoncg fa bane Tapi, tahukah Kalian mengapa kayu bakar selatu dibelah terkebin dulu sebetum digunakan? Pembelahan kayu bakar berfingsi untuk memperkecil ukuran dari kayu tersebut. Ketika kayu ukuran kecil tersebut dibakar, reaksi pemanasan lebih cepat terjadi sehingga menghasilkan panas yang baik. Sebalknya kayu dengan ukuran besar lebih Jambat menghasilkan reaksi pemanasan. Apakah kalian tahu apa hubungannya ukuran kayu tersebut dengan cepatnya reaksi pemanasan? Jika kalian belum tahu, coba perhatikan penjelasan dibawah ini... Gambar A dianalogikan sebagai kayu gelondongan / kayu berukuran besar. Gambar B dianalogikan sebagai kayu ukuran Keeil (kayu gelondongan yang dipotong menjadi 9 kayu kecil). Pada reaksi pembakaran, kayu akan bereaksi A B dengan api Saat satu balok kayw besar tersebut dibakar, permukaan kayu yang bereaksi dengan api lebih sedikit | j dibandingkan dengan ketika potongan-potongan kecil kayu U! yang direaksikan dengan api. Gambar 26 Analogi bentuk kayu Kenapa hal itu terjadi? Silhkan kalian bayangkan has permukaan dari satu balok kayu besar dibandingkan dengan luas permukaan dari sembilan balok Kecil (potongan balok besar). Lebih luas yang manakah? Mari Buktikat Untuk membuktikan bahwa semakin kecil ukuran dari suatu benda maka semakin besar lias permukaan bidang sentuhnya, siapkan satu buku berukuran tebal - 1. Hitunglah luas permukaan buku tersebut! (catat) 2. Hitung luas permukaan dari tiap lembar kertas yang terdapat dalam buku tersebut! (catat) Bandingkan luas permukaan dati dua keadaan ut!AY Creme KeconT cy ¥ Perhatikanlah kejadian-kejadian dalam kehidupan sehari-hari. Daftarlah sebanyak- banyaknya kejadian yang menjelaskan pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi! 3 Contoh kejadian pengaruh 5 Contoh kejadian pengaruh Jas terhadap laju reaksi. Juas tethadap laju reaksi, 1. 2 Eh 4, 5 Sec) 1, Dari wacana yang telah kalian baca diatas, tuliskan masalah berdasarkan kata kunci yang kalian dapatkan! . 2. Dari masalh yang teh kamu identifikasi, bagaimana hubungan iuas permukaan tethadap laju reaksi? .. 4, Terkait dengan materi iuas permukaan, apabila direaksikan batu pualam (CaCO3) dengan larutan HCI 1M, apa yang harus dilakukan agar reaksi berjalan cepat? ..... 5. Tuliskan hipotesis awal anda mengenai pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksil -Untuk membuktikan hipotesis kalian mengenai pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi, lakukan eksperimen sederhana di bawah ini! Eksperimen 2 A. Judul B. Tujuan Cc. Alat & Bahan Siapkan alat dan bahan sesuai daflar berikut! ‘Akt Bahan T. Tabung Reaksi 2 buah_| 1. CaCOs Serbuk 2 gram. 2. Stopwatch 1 buah | 2. CaCOs bongkahan 2 gram. 3.Gelas ukur 10mL 1 buah | 3. Larutan HCI 1 M 10 mL 4, Balon 2 buah 5. Tissue I pac 6. Karet gelang 1 buah D. Langkah Kerja Baton 2 gram CaCO, 2 gram CaCO Serbak bongkehan mL Larutan Sm Lartan HCL IM HCL IM. Catat waktu sampai gelembung di tabung reaksi habis, Dan balon telah terisi gas secara optimal!+ Lembar 2 'E, Hasil Eksperimen Perlakuan, Waktu (detik) Keterangan Gels Kina 1 2 gram CaCOs bongkahan + 5 mL Gels Kim 2 2 gram CaCOs serbuk + 5 mL. HCLIM F. Grafik Buatlah grafik dari hasil pengamatan pada eksperimen 2, Grafik dibuat dengan X sebagai faktor yang mempengaruhi ju reaksi, dan Y waktu yang diperlukan untuk berlangsungnya suatu reaksi! Grafik Eksperimen 2 ‘Apa kesimpulan dari grafik_ yang kalian buat?G, Pembahasan H, Pertanyaan 1. Manakah reaksi yang lebih cepat antara bongkahan CaCO3 dengan HCL ataukah antara serbuk CaCOs dengan HCL? 2. Apakah hipotesis awal anda mengenai iuas permukaan terhadap baju. reaksi terbukti setelah dilakukan eksperimen ini? Jelaskan! 3. Apa pengertian laju reaksi berdasarkan eksperimen yang telah kamu lakukan?> pemahkah kalian memasak air? trae! Seat memasak, —penggunaan api berpengaruh ——terhadap———cepatnya Sug kematangan masakan, Sama halnya ketika memasak air, dengan penggunaan api besar air akan cepat mendidih. Sebaliknya penggunaan api kecil_~mengakibatkanlambatnya air mendidih/masak, Bagaimana hal itu bisa terjadi? Saat memasak menggunakan api besar maka terjadi kenaikan sulu, Dengan naiknya suhu maka pergerakan partikel-partikel air makin cepat schingga banyak terjadi tumbukan antar partikel air tersebut. Hal tersebut menyebabkan air cepat mendidih (mempercepat reaksi). Sebaliknya saat ‘menggunakan api kecil, tidak terjadi kenaikan suhu yang drastis, Pergerakan partikel air tidak terlalu cepat dan tumbukan antar partikel tidak banyak terjadi, schingga air Jambat mendidih (memperlambat reaksi). Coba kalian Kaitkan Kembali dengan materi teori tumbukan yang telah dipelajarit Gambar 2.7 Air mendidih DUS aiests INFORMASI e Para pedagang ikan di pasar tradisional selalu ‘menempatkan — ikan-ikan, segamya diatas tumpuklan es. Begitu pula ikan-ikan yang R+S, maka laju reaksi ditentukan oleh Konsentrasi zat P dan Q. Persamaan laju reaksinya dituliskan sebagai berikut: V = k[PI*[Q). tame Pada persamaan laju reaksi terdapat tetapan laju Vo Taj reaksi (molfiter.s) tH reaksi_disimbolkan dengan k. Setiap jenis reaksi pan dons a esi | pempunyai nga tertentu, Jka reaksi bertngsung {0} choncnstaat Qtool/un) $cePAt taka hargt k besar. Begitu pula sebalknya. x =orde/tingkat reaksi terhadap P_ 1 Jika reaksi berlangsung lambat, maka harga k kecil. y _ “onletingkatreksiterhalep Q + Selain harga k, pada persamaan laju reaksi juga ada ! orde reaksi, Orde reaksi menyatakan besarnya pengaruh konsentrasi pereaksi pada laju reaksi.. Orde reaksi hanya dapat ditentukan secara eksperimen. Jika laju suatu reaksi dinyatakan dengan persamaan V = k [A]x{ Bly, maka orde reaksi terhadap A adalah x, orde reaksi terhadap B adalah y, dan orde reaksi keseluruhan merupakan jumlah semua pangkat yang terdapat pada persamaan laju reaksi. Jadi orde reaksi total persamaan ju reaksi diatas adalah x+y. Jenis onde reaksi : 1. Orde nol : lu reaksi tidak bergatung pada Konsentrasi. Maksudnya, perubahan ae, konsentrasi zat tidak mempengaruhi_laju reaksi, Persamaan lajunya ditulis y= [A|? 2. Orde satu; laju reaksi berbanding mus a dengan konsentrasi salah satu reaktan, Tika konsentrasi dilipat duakan maka laju_reaksi ‘Konsentrasi reaktan Laju waks juga lipat dua kali, Persamaan reaksinya ditulis v=kiAy! 3. Orde dua ; jika laju reaksi berbanding lurus Seer ae dengan kuadrat konsentrasi_ reaktan. _Jika vorgeass konsentrasireaktan dilpatduakan maka laju reaksi lipat 22 = 4 kali, Persamean lajunya ditulis v= & [A]2 Orde dua juga bisa didapatkan dari penjumlahan orde reaksi reaktan secara kesehiruhan.Menentukan persamaan laju reaksi, orde reaksi, dan orde reaksi total! Dari hasil percobaan dieroleh data sebagai berikut! A+B > C No |_ [AIM BM VMs) 1 0,1 0,1 20 2 On 02 En 3 On 0 0 Perhatikan dan pahamilah langkah-langkah penyelesaian soal tersebut! 1, Menentukan persamaan laju reaksi, Persamaan reaksinya adalah V=k{A] *[B]” 2. Menentukan orde reaksi A 3. Menentukan orde reaksi B Membandingkan data laju reaksi untuk Membandingkan data laju reaksi [B] yang Konstan, dan diperokh nomor untuk’ [A] yang Konstan, dan 1&3. diperoleh nomor | & 2. My _ kIAIIB]? Vv. kAsIB], 20 _ k(0,1)*[0,1)” My _ kA (BT Vv, k{Als[BR 2 Vv, k0,1*[01P | iy ol ae i” Hoa FT02P 20 _ (0,1)* 7 1_ (0,1)” 27 ay 1 ly z-(3) 1 x=2 Jadi orde reaksi B adalah 1, Jadi orde reaksi A =2, dan ditulis sehingga ju ditulis V =k [B] V=k[AP 4, Memasukkan nifai orde reaksi yang didapat kedalam persamaan ju reaksi Setelah menentukan orde A & B, diperokeh persamaan V =k [AP[B] 5. Menghitung orde reaksi total Orde reaksi total 2 + 1 = 3.1. Untuk reaksi 2NO +Cbk > 2NOCIdiperoleh data percobaan sebagai berikut: No_[_[NO]M_[_ [Ck] M_[_Laju () Midetik 1 On OL 30. 2 05 01 150 3 Ol 03 270 Tentukan : a) Orde reaksi NO dan Cb ) Persamaan laju reaksi (v), dan ©) Tetapan laju reaksi (k). Jawaban : Periksa kemball jawaban yang telah dihasilkan, apakah sudah sesuai atau belum!2. Gas nitrogen oksida dan gas bromin bereaksi menurut persamaan: 2NO(w + Br2g > ZNOBne) Berdasarkan hasil percobaan penentuan laju reaksi diperoleh data sebagai berikut No Reps) awa Laaju reaksi T Ol 0.05 6 2 Or 0.1 12 HY OL 0,2 24 4 02 0.05 24 3 03 0,05 34 Tentukan : a) Orde reaksi NO dan Br b) Persamaan laju reaksi ©) Orde reaksi total 4) Tetapan ju reaksi (k). Jawaban: Periksa kembali jawaban yang telah dihasitkan, apakah sudah sesuai atau belum!Saatnya menilai, mengevaluasi, dan membuat kesimpulan selama mempelajari materi persamuan lj reaksi dan orde reaksi, Isilah jurnal belajar berikut dengan jujur dan bijaksana! 1 Menurut saya materi yang sult saat dipelgjari adalah 2. Saya belum menguasai atau memahami: materi. Alasamnya .. 3. Untuk memahami materi orde reaksi lebih lanjut saya harus Tyjuan belajar yang dapat saya capai pada kegiatan belajar ini adalah 5. Kesimpulin yang dapat saya ambil dari awal sampai akhir kegiatan pembelajaran ini adalah 6. Niki saya dalam mengerjakan tugas-tugas pada materi orde reaksi adalah (nilai dalam skala 1-10) alasannyaBerilah tanda silang (x) pada huruf A,B,C.D, atau E di depan jawaban yang tepat! ~ Laju reaksi dari suatu —_reaksi dinotasikan sebagai berikut : Alal BeAlele ae ae? _ ALC] _ Ald) US ace america Dari d=sederetan notasi diatas, reaksi yang sesuai adalah ..... a Cw +De > Aw + Be b. Ag +C@> Bo + Deo &. Ag + Be > Cw + Dp 4. Ca + Be > Aw + Do € Bat Dia > Aw + Co . Aw + Be > Ci + Dy + Ee Pemyataan di bawah ini yang benar tentang laju reaksi datas, kecual..... a. Kecepatan bertambahnya konsentrasi C persatuan waktu b. Kecepatan bertambahnya konsentrasi A persatuan waktu ¢. Kecepatan bertambahnya konsentrasi B persatuan waktu 4. Kecepatan bertambahnya konsentrasi D persatuan waktu ¢. Kecepatan bertambahnya konsentrasi E persatuan waktu Faktor-fiktor berikut ini akan mempercepat laju reaksi, kecuali a, Suhu dinaikan b, Suhu tetap ditambah Katalisator c. Volume tetap —ditambah zat pereaksi 4. Subu tetap . Ukuran partkel diperkecil Penambahan katalisator akan mempercepat laju reaksi. Hal ini disebabkan ..... Energi pengaktifin bertambah b, Energi pengaktifan berkurang c. Konsentrasi zat pereaksi bertambah d._konsentrasi zat pereaksi berkurang fe. Sulu meningkat Larutan asam Klorida manakah yang menghasikan laju reaksi paling cepat bila direaksikan dengan magnsium ? a, 40g HCI dalam 1000 mL air b, 20g HCI dalam 1000 mL air 15 g HCI dalam 500 mL air 10g HCI dalam 100 mL. air 4g HCI dalam $0 mL air eae6 Pig + 2Qi) > 2Riw + Sis) Jika orde reaksi sebanding dengan oefisien reaksi, rumus laju reaksinya adalah a V=K{R}?*[D] b. V=kIR] [SP c. V=k{P] [Q]? 7. Untuk reaksi © + D hasil, diperoteh data sebagai berikut 4. V=K{P] [Q? e. V=KQ? [RP > jika konsentrasi C- dinaikan dua kali pada konsentrasi_D_ tetap, maka laju reaksi menjadi dua kali lebih besar > jika konsentrasi C dinaikan dua kali pada konsentrasi. D_ tetap, maka laju reaksi menjadi dua kali lebih besar Berdasarkan dua pemyataan tersebut, maka persamaanlajureaksinya adalah .... a V=k(C][D] 4. V=k ICP [DP b. V=k(C}? [D] e. V=kICP IDE c. V=k{C] [DF 8. Diketahui data eksperimen dari reaksi: 2Hajp + INO > 2H20w@ + Nae adalah sebagai berikut tH} 0M) | poy | HATES On 02 20 0,5 0,2 100 0.1 04 80, 9. 10. Orde tethadap NO adalah a 0 bv. 4 4.32 a2 el Ketika suhu dinaikan 10°C bju lpat. C_reaksi reaksiakan menjadi dua kali Jika pada suhu 20° berlangsung selma 20 menit, maka pada suhu SO ° C reaksi akan berlangsung a. Tmenit — d. 4 menit b. 1Smenit —e. 5 menit c. 2,5 meni a WZ Dati diagram —reaksi_—diatas disimpulkan bahwa a, reaksinya adalah endoterm b. padalah jumlah energi hasil reaksi ©. qadalah energi pengaktifin 4d. radalah jumlah energi produk e. sadalah AH reaksiLembar remedial Orang cerdas berbicara tentang gagasan, orang biasa berbicara tentang peristiwa, sedangkan orang bodoh berbicara tentang orang lain.Daftar Pustaka Fadhlnews.2012. “para pakar dari dunia Serangga” hitp:/fadhinews.wordpress.comv2012/0 /07/para-pakar-dari-dunia- serangga-2/ (diakses : 18 April 2015). Fauzia, Nenden. 2009. Kimia 2 : SMA dan MA Kelas XI IPA. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Kalsum, Siti, dkk. 2009. KIMIA 2 untuk kelas XI SMA dan MA. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional MajariMagazine.2007."Katalis dan —-Produksinya~—di_—_“Indonesia” hitp:majarimagazine.conv2007 1 1/katalis-dan-produksinya-déindonesia/ (diakses : 18 April 2015). Partana, Crys Fajar dan Antuni Wiyarsi, 2009. Mari Belajar Kimia 2 : Untuk SMA XI IPA. Jakarta; Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, Permana, Irvan. 2009. MEMAHAMI KIMIA MA/SMA KELAS XI Semester I dan II Program Inu Pengetahuan Alam, JakartaPusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, Susilowati, Endang 2012. KIMIA untuk kelas XI SMA dan MA. Jakarta: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandir. Suwardi, dkk. 2009, Panduan Pembelajaran Kimia : Untuk SMA & MA Kelis XL Jakarta:Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.ee RON ee Cun cet sebagai PUR ere ec eR a Berikut beberapa Komponen dalam LKS: Penne en Dery ONT i aS