Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion PROYECTO DE ORDEN EDU/ --/2024, DE ~ DE —-~, POR LA QUE SE REGULA LA EVALUACION, LA PROMOCION Y LA TITULACION EN LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LA COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEON. La Ley Organica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacién, tras su modificacién por la Ley Organica 3/2020, de 29 de di promocién y en la titulacién, dedicando los articulos 28 y 31 a su regulacién en educacién bre, introduce importantes cambios en la evaluaci6n, en la secundaria obligatoria EI Real Decreto 217/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenacién y las ensefianzas minimas de la Educacién Secundaria Obligatoria, regula, en sus articulos 15,16 y 17, la evaluacién, la promocién y la titulacién, respectivamente. Por su parte, el Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, por el que se establece la ordenacién y el curriculo de la educacién secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y Leén, dedica el Capitulo IV a la evaluacién, promocién y titulacién en esta etapa, siendo preciso su desarrollo. La presente orden, tras fijar el objeto y ambito de aplicacién, conceptualiza y caracteriza la evaluacién de los aprendizajes del alumnado, establece sus elementos, determina el proceso de calificacién de dichos aprendizajes, ordena el proceso de toma de decisiones de los docentes, fija los criterios de promocién y titulacién, regula los procedimientos de aclaracion y reclamacién, concreta el contenido de los documentos oficiales de evaluacién, ademds de aprobar sus modelos y, por tiltimo, desarrolla la evaluacién de la practica docente. De conformidad con el articulo 76.2, en relacién con el articulo 75, de la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administracién de la Comunidad de Castilla y Leén, y con el articulo 133 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Comin de las Administraciones Publicas, en la tramitacién de esta orden se han sustanciado los trémites de consulta piblica previa y de audiencia e informacién publica a través de su publicacién en el Portal de Gobierno Abierto de la Junta de Castilla y Leén. Asimismo, se ha recabado dictamen del Consejo Escolar de Castilla y Leén de conformidad con el articulo 8,1.a) de la Ley 3/1999, de 17 de marzo, del Consejo Escolar de Castilla y Leén. En su virtud, en ejercicio de las facultades conferidas por la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administracién de la Comunidad de Castilla y Leon, y de conformidad 1Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion con lo establecido en el Decreto 14/2022, de 5 de mayo, por el que establece la estructura organica de la Consejeria de Educacién, DISPONGO: Articulo 1. Objeto y ambito de aplicacién. 1. La presente orden tiene por objeto regular la evaluacién, la promocién y la titulacién en la educacién secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y Leén 2. La presente orden sera de aplicacién en todos los centros de la Comunidad de Castilla y Leén que impartan las ensefianzas de educacién secundaria obligatoria tulo 2. Evaluacién de los aprendizajes del alumnado. 1. La evaluacién de los aprendizajes del alumnado permite obtener informacién sobre el progreso de este a través del desarrollo de actividades y tareas que el docente pone en practica al objeto de realizar valoraciones que se utilicen para la toma de decisiones, Se integraré en los procesos de ensefianza y aprendizaje que se implementan desde cada una de las materias y, en su caso, émbitos que forman parte de la oferta educativa del centro, por lo que serd parte del quehacer diario del aula. La evaluacién tiene como objetivos la mejora del aprendizaje de todos y cada uno de los alumnos, la mejora de los procesos de ensefianza y, en ultima instancia, la mejora del sistema educativo, 2. De conformidad con el articulo 21.1 del Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, por el que se establece la ordenacién y el curriculo de la educacién secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y Leén, la evaluacién en esta etapa sera continua, formativa, integradora, criterial y orientadora: a) Seré continua en la medida que se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje y no exclusivamente en momentos puntuales, lo que permitira contar con informa sobre el aprendizaje del alumnado ante cualquier circunstancia.Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion b) Seré formativa en la medida que contribuye a la mejora del proceso educativo y permite adecuar la préctica docente a las necesidades de aprendizaje del alumnado. ©) Serd integradora en la medida que desde todas y cada una de las materias se tiene en cuenta el logro de los objetivos de la etapa y el desarrollo de las competencias clave correspondientes, El cardcter integrador de la evaluacién no impediré que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluacién de cada materia. d) Serd criterial en la medida que se lleva a cabo a partir de criterios de evaluacién y calficacién objetivos y conocidos por el alumnado y sus familias, lo que proporcionaré objetividad en el proceso de evaluacién del alumnado. e) Serd orientadora en la medida que permite guiar en todo momento al alumnado en su desarrollo, en sus actitudes y en sus estrategias de aprendizaje, asi como al profesorado en el desarrollo del proceso de ensefianza y en la adopcién de decisiones para proporcionar el apoyo necesario y compensar las diferentes condiciones de desarrollo y aprendizaje 3. El equipo docente del grupo, coordinado por la persona que ejerza la tutoria del grupo, velara por que se respete el cardcter continuo, formativo, integrador, criterial y orientador de la evaluacién, como garantia del derecho a que la dedicacién, esfuerzo y rendimiento del alumnado sean valorados y reconocidos con objetividad. Articulo 3. Elementos de la evaluacién de los aprendizajes de! alumnado. 1. De conformidad con el articulo 21.2 del Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, en esta etapa la evaluacién de los aprendizajes del alumnado tendré como referente tltimo la consecucién de los objetivos establecidos para la etapa y el grado de adquisicién de las competencias previstas en el Perfil de salida 2. Los referentes fundamentales, a fin de valorar el grado de adquisicién de las competencias clave previstas en el perfil de salida y de las competencias especificas, seran los criterios de evaluacién de las diferentes materias y, en su caso, ambitos.Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion El profesorado podré desglosar los criterios de evaluacién en elementos mas concretos, observables y medibles, que le permita estimar niveles de desempefio de dichos critetios, y asi valorar convenientemente el progreso del alumnado. 3. En el proceso de evaluacién del alumnado se emplearan instrumentos variados pertenecientes a diferentes técnicas, que atiendan a las necesidades de todo su alumnado y ‘que se acomoden a los criterios de evaluacién que se pretendan evaluar en cada situacién de aprendizaje. En todo caso, se priorizaré la utilizacién de técnicas e instrumentos que permitan valorar el proceso de aprendizaje sobre los que permiten valorar los resultados. En todas las materias y, en su caso, Ambitos se incluiran pruebas orales de evaluacién. 4. La evaluacién se llevard a cabo de forma continuada durante el curso, desde su inicio y en diferentes momentos, hasta concluir con una valoracién sumativa a su finalizacion en la ‘que se considere el progreso del alumno a lo largo del curso escolar. ‘Al comienzo de cada curso los docentes realizaran una evaluacién inicial segtin el nivel de partida del alumnado, a partir de una seleccién de criterios de evaluacién. Esta evaluacién, que constituye la base para programar el proceso de ensefianza y aprendizaje durante el curso, permitiré al profesorado identificar los conocimientos previos y detectar posibles dificultades de aprendizaje del alumnado. ‘Alo largo del curso, y como una parte més del proceso de ensefianza y aprendizaje, los docentes evaluaran los aprendizajes del alumnado. Esta evaluacién proporcionara informacién al docente sobre el progreso del alumnado en el proceso de aprendizaje Como complemento de la evaluacién continuada, los docentes, al final de cada curso, realizaran una valoracién sobre el progreso y evolucién del alumnado a lo largo del mismo. 5. Los centros educativos incorporardn a la propuesta curricular orientaciones para que los docentes realicen el oportuno tratamiento de los criterios de evaluacién, asi como directrices para que determinen las técnicas e instrumentos, los momentos y los agentes evaluadores. 6. Partiendo de dichas orientaciones y directrices, el profesorado de cada materia determinara, en la correspondiente programacién didéctica, los criterios de evaluacién y, en Su caso, los elementos en los que se desglosan, asociados a las técnicas e instrumentos deJunta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion evaluacién a emplear, a los momentos y a los agentes evaluadores. Asimismo, recogerd en la programacién de aula la concrecién de estos elementos en cada una de las situaciones de aprendizaje que planifique. Articulo 4. Proceso de valoracién y calificacién de los aprendizajes del alumnado. 1. La calificacién es una parte inherente al proceso de evaluacién de los aprendizajes ‘que permite sintetizar, mediante una escala, la valoracién de los resultados derivados de dicha evaluacién, 2. Los profesores calificarén los criterios de evaluacién de las materias y, en su caso, Ambitos que tengan encomendada su imparticién mediante una escala numérica del cero a diez, en la que se consideraran negativas las calificaciones inferiores a cinco. 3. En el proceso de calificacién, el profesorado utilizaré herramientas de calificacién adecuadas a los instrumentos de evaluacién aplicados. 4. De la calificacién de los criterios de evaluacién se obtendran, para cada alumno, las calificaciones parciales y la calificacién al final del curso de cada materia y, en su caso, ambito, 5. Asimismo, y gracias a la vinculacién existente entre los criterios de evaluacién y los descriptores operativos de las competencias clave establecidos en los mapas de relaciones criteriales, de la calificacién de los criterios de evaluacién se obtendran, para cada alumno, las calificaciones parciales y las calificaciones al final de curso de cada competencia clave segiin el nivel correspondiente. 6. Los centros educativos \corporarén a la propuesta curricular los criterios de calificacién de las competencias clave, as{ como las directrices para que los docentes determinen los criterios de calificacion de cada materia. 7. Partiendo de dichas directrices, el profesorado de cada materia determinard, en la correspondiente programacién didactica, los criterios que permitan obtener la calificacién de la materia. Asimismo, recogeré en la programacién de aula los resultados del proceso de evaluacién de los aprendizajes del alumnado.Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion Articulo 5. Evaluacién de! alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. 1. Los centros educativos estableceran las medidas mas adecuadas para que las condiciones de realizacién de los procesos asociados a la evaluacién se adapten a las necesidades del alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo, en atencién al articulo 28.3 del Decreto 39/2022, de 29 de septiembre. Estas medidas estarén destinadas a la adaptacién de los tiempos, los materiales y recursos de desarrollo curricular, asi como de las técnicas e instrumentos de evaluacién, los momentos y los agentes evaluadores, asegurando los principios pedagégicos de la etapa. 2. En caso del alumnado con necesidades educativas especiales que tenga adaptacién curricular significativa, los referentes para la evaluacién serdn los criterios de evaluacién establecidos en la correspondiente adaptacién. En todo caso, a efectos de titulacién se tendrén en cuenta los criterios de evaluacién y los contenidos que permitan valorar la consecucién del Perfil de salida. Articulo 6. Decisiones sobre la evaluacién de los aprendizajes. 1. Las decisiones sobre la evaluacién de las materias y, en su caso, ambitos, le corresponden al profesorado que las imparte. 2. Las decisiones sobre la evaluacién de las competencias clave corresponden al equipo docente en su conjunto y se tomaran en las sesiones de seguimiento y final Articulo 7. Sesiones de evaluacién y seguimiento. 1. Las sesiones de evaluacién y seguimiento son reuniones del equipo docente de cada grupo, coordinadas por la persona que ejerza la tutoria de este, en las que se actuara de forma colegiada y se contaré con el apoyo y asesoramiento del equipo de orientacién del centro, Alas mismas asistird el conjunto de profesores que imparten clase en el grupo, almenos un representante del equipo directivo y, siempre que sea posible, una persona del equipo de orientacién del centro,Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion La persona que ejerza la tutoria del grupo levantaré acta de cada sesién, donde se recogerén las decisiones y acuerdos adoptados, trasladando copia de la misma al equipo directivo, 2. La sesién de evaluacién inicial se celebrara al principio de cada curso escolar. Su finalidad es analizar la informacion obtenida en la evaluacién inicial realizada por los docentes para, a partir de esta, adoptar las decisiones oportunas. 3. Las sesiones de seguimiento se celebraran a lo largo del curso escolar. Su finalidad €s intercambiar la informacién obtenida por los docentes en la evaluacién de los aprendizajes del alumnado, valorar el progreso del alumnado y adoptar decisiones sobre su proceso de aprendizaje. Allo largo de cada curso escolar se realizaran, para cada grupo, al menos dos sesiones de seguimiento de los aprendizajes del alumnado, una al finalizar el primer trimestre y otra al finalizar el segundo trimestre. 4, La sesién de evaluacién final se celebrara al concluir el curso escolar, Su finalidad es valorar el progreso del alumnado a lo largo del curso, adoptar, en su caso, las decisiones relativas a la promocién o titulacién del alumnado y asegurar su adecuada transicién de curso o etapa. Durante la sesién de evaluacién, el equipo docente elaborara un informe para el alumnado que lo precise, que serviré de base para la elaboracién de los correspondientes planes especificos de refuerzo, de recuperacién o enriquecimiento curricular en el curso siguiente. 5. Tras la sesi6n de evaluacién final, los resultados que correspondan se extenderén en los documentos oficiales de evaluacién, aplicando la siguiente correspondencia: 0, 1, 2,3 y 4: “Insuficiente (IN)"; 5: “Suficiente (SU)", 6: “Bien (BI)"; 7 y 8: “Notable (NT)"; 9 y 10: “Sobresaliente (SB), Articule 8. Promocién y permanencia del alumnado. 1. En lo referente a la promocién en la educacién secundaria obligatoria se atendera a lo regulado en el articulo 22 de! Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, salvo en el caso deJunta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion los programas de diversificacién curricular en los que se atenderé a lo dispuesto en su normativa reguladora 2. En todo caso, promocionarén quienes hayan superado todas las materias o émbitos © tenga evaluacién negativa en una o dos materias. Cuando la evaluacién de un ambito sea negativa, el profesorado del mismo diferenciaré por materias las calificaciones obtenidas por los alumnos para realizar el cmputo de materias a efectos de promocién. 3. Para el cmputo del ntimero de materias con evaluacién negativa deberdn tenerse en cuenta las evaluaciones correspondientes a los planes de recuperacién alos que se refiere el articulo 9.3, que en su caso tuviera que superar un alumno. 4. Cuando un alumno tenga evaluacién negativa en mas de dos materias, para la toma de la decisién sobre su promocién, el equipo docente deberé atender al grado de consecucién de los objetivos y de adquisicién de las competencias, asi como ala valoracién de las medidas que favorezcan su progreso. Un alumno promocionaré de curso cuando haya superado todas las competencias clave © tenga evaluacién negativa en dos competencias clave, como maximo. De forma excepcional, podra autorizarse la promocién de un alumno con evaluacién negativa en mas de dos competencias clave cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones: a) Que las materias y, en su caso, Ambitos no superados no le pidan seguir con éxito el curso siguiente, b) Que se estime que tiene expectativas favorables de recuperacién. ©) Que la promocién beneficiaré su evolucién académica. 5. Se considera que una competencia clave tiene evaluacién negativa cuando su calificacién es inferior a cinco, en una escala numérica del cero a diez. La calificacién de la ‘competencia clave se deducira a partir de las calficaciones obtenidas por el alumno en los criterios de evaluacién con los que cada competencia clave aparece vinculada en los mapas de relaciones criteriales de las materias y, en su caso, mbitos y planes de recuperacién, que cursa el alumno en el nivel correspondiente.Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion 6. Los centros educativos incorporaran a la propuesta curricular los criterios y el procedimiento a seguir para determinar la promocién del alumnado, con indicacién expresa del procedimiento a seguir por parte del equipo docente a la hora de valorar las condiciones para promocionar de forma excepcional con mas de dos competencias clave con evaluacién negativa, 7. Alfinalizar el segundo curso de educacién secundaria obligatoria se entregara a los padres, madres 0 personas que ejerzan la tutela legal del alumnado un consejo orientador, conforme al modelo establecido en el anexo |. Dicho consejo incluird un informe sobre el grado de logro de los objetivos y de adquisicién de las competencias correspondientes, asi como una propuesta de la opcién que se considera mas adecuada para continuar su formacién, que podré incluir la incorporacién a un programa de diversificacién curricular 0 a un ciclo formative de grado basico. 8. Al finalizar la etapa todo el alumnado recibira un consejo orientador individualizado que incluird una propuesta sobre la opcién u opciones académicas, formativas 0 profesionales que se consideran mas convenientes, de acuerdo con el modelo establecido en el anexo II. Este consejo orientador tendra por objeto que todo el alumnado encuentre la opcién mas adecuada para su futuro formativo. 9. Al concluir su escolarizacién en segundo, tercer o cuarto curso todo el alumnado recibiré un consejo orientador individualizado que incl una propuesta sobre la opcién u ‘opciones académicas, formativas 0 profesionales que se consideran mas convenientes, de acuerdo con e! modelo establecido en el anexo Il. Este consejo orientador tendra por objeto que todo el alumnado encuentre la opcién mas adecuada para su futuro formativo. 9. Cuando al finalizar el tercer curso el equipo docente considere conveniente proponer al alumnado y a sus padres, madres, 0 personas que ejerzan la tutela legal su incorporacién un ciclo formativo de grado basico, dicha propuesta se formulara a través de un consejo orientador conforme al modelo establecido en el anexo IV. Articulo 9. Medidas de refuerzo educativo, plan especifico de refuerzo y apoyo, plan de recuperaci6n y plan de enriquecimiento curricular.Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion 1. En virtud de lo dispuesto en el articulo 21.11 del Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, cuando el progreso del alumnado no sea el adecuado se estableceran medidas de refuerzo educativo. Estas medidas deberén adoptarse en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estaran dirigidas a garantizar la adquisicién del nivel competencial necesario para continuar el proceso educativo. Se planificarén por cualquiera de los docentes que atienden al alumno teniendo en cuenta las necesidades que se detecten a partir de la informacién recogida en todo momento acerca del proceso de ensefianza y aprendizaje y evolucién del alumnado. En su caso, las medidas de refuerzo educative deberan adaptar la metodologia, de manera que atiendan a la diversidad de capacidades, actitudes y ritmos de aprendizaje incorporarén, cuando asi se requiera, aspectos sobre la orientacién educativa que impulsen las propias fortalezas y potencialidades y favorezcan el desarrollo de la autoestima y la autonomia personal Se aplicaran por los docentes que las han planificado y se revisaran durante su desarrollo, pudiéndose dar por finalizadas cuando el alumno haya superado las dificultades. 2. De conformidad con lo establecido en el articulo 22.6 del Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, cuando un alumno esté repitiendo curso, el equipo docente que le atiende disefiara y aplicard un plan especifico de refuerzo y apoyo, segtin el modelo establecido en el anexo V, en base a un informe elaborado por el equipo docente que le atendié el curso anterior y teniendo en cuenta las necesidades que se detecten en la evaluacién inicial En la elaboracién de este plan se tendré en cuenta que las condiciones curriculares se adapten a las necesidades de dicho alumno y estén orientadas a la superacién de las dificultades detectadas, asi como a facilitar que los aprendizajes no adquiridos se logren durante el presente curso y a que se avance y se profundice en los ya adquiridos. Lo establecido en este plan, asi como la aplicacién personalizada del mismo, se revisard por parte del equipo docente periédicamente, en diferentes momentos del curso y, en todo caso, a la finalizacién del mismo. 10Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion 3. En virlud de lo dispuesto en el articulo 22.7 del Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, cuando un alumno promocione haber superado todas las materias o dmbitos, el profesorado que le atiende disefiara y aplicaré un plan de recuperacién de cada materia y Ambito no superado segtin el modelo establecido en el anexo VI. En el caso de materias 0 ‘Ambitos que el alumno haya dejado de cursar, el encargado de su elaboracién y aplicacién deberd ser el departamento de coordinacién didactica correspondiente. El plan seré disefiado en base a un informe elaborado por el equipo docente del curso anterior y teniendo en cuenta las necesidades que se detecten en la evaluacién inicial EI alumno deberd superar las evaluaciones correspondientes a los planes de recuperacién para recuperar las materias o Ambitos pendientes, Lo establecido en este plan, asi como la aplicacién personalizada del mismo, se revisara por parte del equipo docente periddicamente, en diferentes momentos del curso y, en todo caso, a la finalizacién del mismo. 4, De conformidad con lo establecido en el articulo 27.3 del Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, cuando un alumno requiera enriquecer su nivel competencial, de acuerdo con las decisiones tomadas en la sesién de evaluacién final del curso precedente, el profesorado ‘cuyas materias se vean afectadas por el enriquecimiento disefiaré y aplicaré un plan de enriquecimiento curricular segtin el modelo establecido en el anexo VII con la finalidad de mejorar el nivel competencial del alumno a través de la profundizacién de contenidos, teniendo en cuenta sus intereses y motivaciones. El plan serd disefiado en base a un informe elaborado por el equipo docente del curso anterior y teniendo en cuenta las necesidades que se detecten en la evaluacién inicial. Asimismo, el plan se revisara por parte del equipo docente periddicamente, en diferentes momentos del curso y, en todo caso, a la finalizacién del mismo. Articule 10. Obtencién del titulo de Graduado en Educacién Secundaria Obligatoria 1. En lo referente a la obtencién del titulo de Graduado en Educacién Secundaria Obligatoria se aplicard lo establecido en el articulo 23 del Decreto 39/2022, de 29 de septiembre. cr+) Junta de ) Castilla y Leon Consejeria de Educacion 2. Cuando un alumno tenga evaluacién positiva en todas las competencias clave, obtendrd el titulo de Graduado en Educacién Secundaria Obligatoria. 3. Se considera que una competencia clave tiene evaluacién positiva cuando su calficacién es igual o superior a cinco, en una escala numérica del cero a diez. La calificacién de la competencia clave se deduciré a partir de las calificaciones obtenidas por el alumno en los criterios de evaluacién con los que cada competencia clave aparece vinculada en los mapas de relaciones criteriales de las materias y, en su caso, ambitos y planes de recuperacién, que cursa el alumno en cuarto curso de la educacién secundaria obligatoria. 4. Los centros educativos incorporaraén a la propuesta curricular los criterios y el procedimiento a seguir para determinar la titulacién del alumnado. 5. En cualquier caso, todos los alumnos y alumnas recibiran, al concluir su escolarizacién en la educacién secundaria obligatoria, una certificacién oficial en la que constaré el ntimero de afios cursados y el nivel de adquisicién de las competencias clave definidas en el Perfil de salida conforme al modelo establecido en el anexo VIII Articulo 11. Obtencién del titulo de Graduado en Educacién Secundaria Obligatoria mediante pruebas y/o actividades personalizadas extraordinarias. 1. En virtud del articulo 23.6 del Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, el alumnado que, una vez finalizado el proceso de evaluacién de cuarto curso, no haya obtenido el titulo de Graduado en Educacién Secundaria Obiigatoria y haya superado el limite de permanencia enla etapa, podré obtenerlo en los dos cursos siguientes, a través de la realizacién de pruebas ylo actividades personalizadas extraordinarias, de las materias y, en su caso, dmbitos que no haya superado. 2. El alumnado realizaré las pruebas y/o actividades personalizadas extraordinarias en el centro educative donde estuvo escolarizado por tltima vez en cuarto curso. 3. En virtud del articulo 3.4 del Real Decreto 205/2023, de 28 de marzo, por el que se establecen medidas relativas a la transicién entre planes de estudios, como consecuencia de la aplicacién de la Ley Organica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley 2Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion Organica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacién, estas pruebas y/o actividades personalizadas se disefiaran en funcién del curriculo cursado por el alumnado. 4. Los centros educativos incorporarén en su programacién general anual los criterios pedagégices y curriculares, junto a los aspectos organizativos, que permitan el desarrollo de las pruebas y actividades personalizadas extraordinarias, teniendo en cuenta que, en todo ‘aso, el proceso concluird con anterioridad a la finalizacién del mes de marzo de cada curso escolar ulo 12. Informacién sobre la evaluacién de los aprendizajes del alumnado. 1. Los padres, madres personas que ejerzan la tutela legal del alumnado tendran derecho a conocer las decisiones relativas a su evaluacién, promocién o titulacién, asi como acceso a los documentos oficiales de su evaluacién, en la parte referida al alumno de que se trate, sin perjuicio del respeto a las garantias establecidas en la Ley Organica 3/2018, de 5 de diciembre, de Proteccién de Datos Personales y garantia de los derechos digitales, y demas normativa aplicable en materia de proteccién de datos de caracter personal. También tendrén acceso a las pruebas que se les apliquen a sus hijos o tutelados, en la forma que se determine por los centros. 2. Al principio de cada curso, los profesores informarén al alumnado sobre las competencias especificas, los criterios de evaluacién, los contenidos, los procedimientos e instrumentos de evaluacién y los criterios de calificacién de las respectivas materias o Ambitos. Asimismo, las personas que ejerzan la tutoria les informaran sobre los criterios de promocién o titulacion 3. Los centros educativos trasladaran esta informacién, asi como las medidas que se adopten para la atencién individualizada del alumnado, a los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal. 4. Tras las sesiones de seguimiento y de evaluacién final, la persona que ejerza la tutoria del grupo facilitard a los padres, madres 0 personas que ejerzan /a tutela legal del alumnado Un boletin individualizado, que incorporara, al menos, las calificaciones obtenidas en cada materia y, en su caso, ambito, asi como el grado de adquisicién de las competencias clave 23Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion 5. El boletin individualizado que se facilite tras la sesién de evaluacién final incluira, ademés de lo sefialado en el apartado 4, la decisién sobre la promocién al curso siguiente o la titulacién, En el segundo curso se incluiran también los resultados obtenidos en la evaluacién de diagnéstico. 6. Las personas que ejerzan la tutoria y el profesorado mantendran una comunicacién fluida con el alumnado y con sus padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal en lo relative al aprovechamiento académico del alumnado y la marcha de su proceso de aprendizaje, asi como sobre las decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso. Estos tiltimos deberén colaborar con las medidas de apoyo 0 refuerzo que se adopten a fin de facilitar el progreso de sus hijos o tutelados. 7. Los centros educativos incorporarén a la propuesta curricular los criterios para facilitar alas familias toda la informacién relativa a la evaluacién del alumnado. tulo 13. Derecho del alumnado a una evaluacién objetiva. 1. Todo el alumnado tiene derecho a que su dedicacién, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad 2. Los equipos docentes actuaran de modo coordinado a lo largo del proceso de evaluacién continua del alumnado y de forma colegiada en la toma de decisiones resultantes de dicho proceso, atendiendo las posibles aclaraciones y reclamaciones que del mismo se deriven. 3. A fin de garantizar que la dedicacién, esfuerzo y rendimiento del alumnado sean valorados y reconocidos con objetividad se establecen los procesos de aclaraciones y de reclamacién, que pueden ser ejercidos por los padres, madres o personas que ejerzan su tutela legal, conforme a los articulos 14, 15, 16 y 17. 4. El reglamento de régimen interior de los centros incorporaré los medios que permitan a los padres, madres 0 personas que ejerzan la tutela legal del alumnado solicitar aclaraciones y plantear reclamaciones, Articulo 14. Aclaraciones. 4Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion 1. Los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal del alumnado podran solicitar en cualquier momento del curso aclaraciones a los profesores acerca de los resultados de la evaluacién en las diferentes materias y, en su caso, Ambitos. Igualmente, podran solicitar aclaraciones a las personas que ejerzan la tutoria sobre las decisiones de promocién o titulacién de sus hijos 0 tutelados que se adopten. 2. La solicitud de aclaraciones se realizaré el primer dia habil posterior a la comunicacion de los resultados 0, en su caso, de la decisin de promocién o titulacién. El centro deberd informar a los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal del alumnado de este derecho. Articulo 15. Procedimiento de reclamacién ante el centro educativo sobre los resultados de la evaluaci6n al final de curso y sobre las decisiones de promocién o titulacién. 1. En el supuesto de que tras las oportunas aclaraciones exista desacuerdo, los padres, madres 0 personas que ejerzan la tutela legal del alumnado, podran formular reciamaciones sobre los resultados de la evaluacién de los aprendizajes al final de curso. Igualmente, podran formular reclamaciones sobre las decisiones de promocién de sus hijos o tutelados que se adopten al finalizar primero, segundo y tercer curso o sobre las decisiones de titulaci6n que se adopten al finalizar cuarto curso. 2. La reclamacién deberé formularse mediante eserito dirigido al director del centro educative, y contendré cuantas alegaciones justifiquen la disconformidad con las calificaciones finales o con la decisién de promocién o titulacién adoptada. Una vez presentada en el centro, la reclamacién sera tramitada a través de la persona que ejerza la jefatura de estudios. 3. El plazo para formular la reclamacién sera de dos dias hdbiles contados a partir del dia siguiente a la comunicacién de los resultados de la evaluacién al final de curso 0, en su caso, de la decisién de promocién o titulacién, sin que en ningiin caso pueda formularse después del 5 de julio. El centro deberd informar a los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal del alumnado de este derecho, asi como del plazo en el que pueden realizarse las reclamaciones. 15Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion 4, Cuando la reclamacién verse sobre la calificacién final obtenida en las materias y, en su caso, ambitos, la persona que ejerza la jefatura de estudios la trasladaré a la persona que ejerza la jefatura del departamento de coordinacién didactica responsable de la materia y, en su caso, Ambito, con cuya calificacién se manifiesta el desacuerdo, y comunicard tal circunstancia a la persona que ejerza la tutoria del grupo. El departamento de coordinacién didactica correspondiente procederd al estudio de la misma y elaborard un informe motivado que recoja la descripcién de hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, el andlisis realizado conforme a lo establecido en el parrafo siguiente, as{ como la propuesta vinculante de modificacién o ratificacién de la calificacién final objeto de revisién. Dicho informe sera firmado por la persona que ejerza la jefatura del departamento. De todo ello se dejard constancia en el libro de actas del departamento de coordinacién didactica Para la elaboracién del informe, el profesorado del departamento de coordinacién didactica, teniendo en cuenta lo establecido en la respectiva programacién diddctica en relacién con los apartados 2 al 7 del articulo 21 del Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, prestaré especial consideracién a: a) La correcta aplicacién de los criterios de evaluacién sobre los que se ha llevado a cabo la evaluacién del proceso de aprendizaje del alumno. b) La correcta adecuacién de los procedimientos e instrumentos aplicados a los criterios de evaluacién, ©) La correcta aplicacién de los criterios de calificacién de la materia y, en su caso, ambito, La persona que ejerza la jefatura del departamento elevara su informe al director del centro a través de la persona que ejerza la jefatura de estudios en un plazo maximo de dos dias habiles desde la presentacién de la reclamacién. 5. En el supuesto de que del informe se derive la modificacién de la calificacién de la materia o mbito reclamado, la persona que ejerza la jefatura de estudios convocardé una sesién extraordinaria de evaluacién al objeto de que el equipo docente analice y, en su caso, rectifique la calificacién de las competencias clave, asi como las decisiones que de esta reolificacién se pudieran derivar en relacién con la promocién o titulacién del alumno. 16Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion La persona que ejerza la tutoria del grupo recogera en el acta de la sesién extraordinaria los temas tratados y las decisiones adoptadas. A través de la persona que ejerza la jefatura de estudios dard traslado del acta al director del centro para que este la incorpore al expediente de reclamacién. 6. Cuando la reclamacién verse sobre la decision de promocién o titulacién, la persona que ejerza la jefatura de estudios dard traslado de la misma a la persona que ejerza la tutoria del grupo del alumno y procederé a convocar una sesién extraordinaria de evaluacién en la que el equipo docente revisara las actuaciones seguidas para la toma de la decisién, teniendo ‘en cuenta lo establecido en la propuesta curricular en relacién con el articulo 21.8 y los apartados 2 al 5 del articulo 22 del Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, para el caso de la reclamacién sobre la promocién, o los apartados 2 y 3 del articulo 23 del Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, para el caso de la titulacion, y prestando especial consideracién a: a) La correcta valoracién y calificacién de los criterios de evaluacién vinculados con las competencias clave con calificacién negativa, b) La correcta aplicacién de los criterios de calificacién de los descriptores operativos y de las competencias clave. ©) La correcta aplicacién de los criterios de promocién o, en su caso, titulacién, y el procedimiento seguido. La persona que ejerza la tutorla del grupo recogera en el acta de la sesién extraordinaria los temas tratados y las decisiones adoptadas. A través de la persona que ejerza la jefatura de estudios dard traslado del acta al director del centro para su incorporacién al expediente de reclamaci6n. 7. El director, a la vista del informe del departamento didédctico y, en su caso, del acta de la sesién extraordinaria de evaluacién, ambos documentos de caracter vinculante, resolverd en el plazo de cinco dias hdbiles contados desde la presentacién de la reclamacién, y comunicaré por escrito a los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal del alumnado la ratificacién 0 modificacién, razonada, de la decisién adoptada. Dicha comunicacién informara, ademas, de que, contra la decisién adoptada, los representantes legales podran elevar su reclamacién, a través de la direccién del centro, ante el titular de la direccién provincial de educacién, en el plazo de dos dias habiles contados a partir de la 7Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion recepcién de la respuesta de la direccién del centro a la reclamacién. En todo caso, la ‘comunicacién pondra fin al proceso de reclamacién en el centro educativo. 8. Si, tras el proceso de reclamacién, procediera la modificacién de alguna calificacién final de curso, o bien, de la decisién de promocién o titulacién adoptada, el secretario del centro insertara en las actas, en el expediente académico y en el historial académico del alumno la oportuna diligencia visada por el director del centro. Articule 16. Procedimiento de reclamacién ante la direccién provincial de educacién. 1. En el supuesto de que tras la resolucién del director persista el desacuerdo sobre los resultados de la evaluacién de los aprendizajes al final de curso o sobre la decisién de promocién 0 titulacién adoptada, los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal de! alumnado, podran solicitar que su reclamacién sea elevada al titular de la direccién provincial de educacién, 2. La solicitud deber formularse mediante escrito dirigido al director del centro ‘educativo, pudiéndose incorporar nuevas alegaciones. 3. El plazo sera de dos dias hébiles desde la notificacién de la resolucién del director. El centro deberd informar a los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal del alumnado de este derecho, asi como del plazo en el que puede formularse dicha solicitud 4. El director del centro remitird el expediente de la rectamacién al titular de la direccién provincial de educacién, en el plazo no superior a dos dias habiles desde que se formulé la solicitud. 5. El expediente incorporaré copia de los instrumentos de evaluacién que justifiquen las decisiones derivadas del proceso de evaluacién del alumnado, los informes elaborados en el centro, las actas de las sesiones de evaluacién, incluida la extraordinaria, copia de la reclamacién presentada ante el centro, la resolucién del director del centro, y, en su caso, las. nuevas alegaciones del reclamante y el informe, si procede, del director acerca de las mismas. 6. El titular de la direccién provincial de educacién, en el plazo de diez dias habiles a partir de la recepcién del expediente y teniendo en cuenta la propuesta incluida en el informe elaborado por el area de inspeccién educativa, adoptard la resolucién pertinente, que sera 18Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion motivada y notificada a los padres, madres 0 personas que ejerzan a tutela legal del alumnado yal director del centro. 7. El rea de inspeccién educativa de la direccién provincial de educacién analizara el expediente y las alegaciones que en él se contengan y emitiré su informe en funcién de lo determinado en los articulos 21 y 22 0 21 y 23, seguin proceda, del Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, y el cumplimiento por parte del centro de lo establecido en la presente orden, 8. En el caso de que la reclamacién sea estimada se insertaran las diligencias oportunas en los documentos oficiales de evaluacién. 9. En el caso de que la reclamacién sea desestimada, los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal del alumnado podran interponer recurso de alzada en el plazo de un mes, a contar desde el dia siguiente al de la notificacién, ante el titular de la direc general competente en materia de ordenacién académica, cuya decisién pondré fin a la via administrativa. Articulo 17. Reclamacién en centros privados. 1. Las reclamaciones en centros privados se tramitaran en la forma y por los érganos que determinen sus respectivos regiamentos de régimen interior, siendo de aplicacion supletoria lo establecido en los articulos 15 y 16 en todo lo que en ellos no aparezca regulado. 2. Contra las decisiones de los érganos de los centros privados a los que se refiere el apartado 1, los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal del alumnado podrén reclamar ante ta direccién provincial de educacién que actuara segin se establece en el articulo 16. En el caso de que la reclamacién sea desestimada, los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal del alumnado podran interponer recurso de alzada en los mismos términos que los indicados en el articulo 16.9. ulo 18. Documentos e informes de evaluacién en la etapa. 1. Los documentos oficiales de evaluacién son los establecidos en el articulo 30 del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo. 19Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion 2. En los documentos oficiales de evaluacién los resultados se expresaran tnicamente con los términos “Insuficiente (|N)", para las calificaciones negativas y “Suficiente (SU)’ (BIY, "Notable (NT)’, o "Sobresaliente (SB)’, para las calificaciones positivas. 3. En el supuesto de que el alumno curse ensefianzas impartidas en lenguas extranjeras ‘© en lenguas cooficiales de otras Comunidades Auténomas, los documentos oficiales de ‘evaluacién incorporaran dicha referencia en los términos que establezca la normativa reguladora de los respectivos programas. 4. Los documentos oficiales e informes de evaluacién, segtin lo establecido en el articulo 26.3 del Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, incluyen la referencia a la normativa que establece el curriculo y la evaluacién de educacién secundaria obligatoria para la Comunidad de Castilla y Leon. 5. La cumplimentacién de las actas de evaluacién y de los historiales y expedientes académicos le corresponde al centro educativo y seré supervisada por la inspeccién educativa, Articulo 19. Actas de evaluacién. 1. Las actas de evaluacién, ademas de lo establecido en el articulo 31.1 del Real Decreto 21712022, de 29 de marzo, comprenderan los resultados de la evaluacién de las competencias clave y, en su caso, las decisiones sobre la titulacién. 2. Cuando se hayan adoptado medidas de refuerzo educativo, o en su caso, algtin plan de recuperacién, plan especifico de refuerzo y apoyo, plan de enriquecimiento curricular 0 adaptacién curricular significativa, se hard constar esta circunstancia con los términos «MRE», «PR», «PER», «PEC» 0 «ACS» respectivamente, segin corresponda 3. Las actas de evaluacién serén cumplimentadas por el centro educativo segtin el modelo que se incorpora en el anexo IX. 4. Una vez cerradas las actas de evaluacién y a partir de los datos consignados en las mismas, el centro educativo elaborara un informe de los resultados estadisticos segin el modelo informatizado que se determina en el anexo X. Una vez generados dichos informes 20Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion se remitira una copia a la direccién provincial de educacién para su supervisién por la inspeccién educativa Articule 20. Expediente académico. 1. El expediente académico, ademas de lo establecido en el articulo 32.1 del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, recogera las medidas de refuerzo educativo, plan de recuperacién, plan especifico de refuerzo, plan de enriquecimiento curricular o adaptacién curricular significativa, haciendo constar esta circunstancia con los términos «MRE», «PR», «PER», «PEC» 0 «ACS» respectivamente, segiin corresponda. 2. El expediente académico, que sera cumplimentado por el centro educativo segiin el modelo que se incorpora en el anexo XI, sera firmado por el secretario con el visto bueno de! director. ulo 21. Historial académico. 1. Elhistorial académico, ademas de lo establecido en el articulo 33.1 de! Real Decreto 21712022, de 29 de marzo, recogeré las decisiones sobre la titulacién, asi como la icacién de las materias y, en su caso, ambitos que se han cursado con medidas de refuerzo educativo, plan de recuperacién, plan especifico de refuerzo y apoyo, plan de enriquecimiento curricular © adaptacién curricular significativa, haciendo constar esta circunstancia con los términos «MRE», «PR», «PER», «PEC» 0 «ACS» respectivamente, segiin corresponda. 2. El historial académico, que sera cumplimentado por el centro educativo segtin el modelo que se incorpora en el anexo XII, serd firmado por el secretario y llevard el visto bueno del director. Unicamente se imprimiré cuando el alumno se traslade de centro 0 cuando finalice la etapa. 3. Cuando un alumno se traslade para proseguir sus estudios en educacién secundaria obligatoria a un centro docente, en Espafia o en el exterior, que no imparta ensefianzas del sistema educativo espajiol, el centro de origen no remitiré al centro de destino el historial académico. Para facilitar la incorporacién a las ensefianzas equivalentes del sistema ‘educative extranjero, el centro de origen entregara a los padres, madres o personas que 2aJunta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion ejerzan la tutela legal una certificacién académica completa del alumno que, una vez realizados los tramites que procedan para la legalizacién de firmas, deberan presentar en el centro de destino, El historial académico permaneceré en el centro de origen, en previsién de una posible reincorporacién a las ensefianzas del sistema educativo espajiol y, en tal caso, se procedera con el historial académico de conformidad con lo dispuesto en este apartado, 4, Alfinalizar la etapa, el historial académico se imprimir en papel oficial de seguridad y sera entregado a los padres, madres, personas que ejerzan la tutela legal del alumno o al propio alumno en caso de que fuese mayor de edad. Articulo 22. Informe personal por traslado. 1. En lo referente al informe personal por trasiado se aplicaré lo dispuesto en el articulo 34.1 del Real Decreto 217/202, de 29 de marzo, teniendo en cuenta que la impresién del historial académico se efectuara en papel blanco normal. Si las aplicaciones informéticas de gestién de los centros de origen y de destino lo permiten, el traslado se podré realizar por medios telematics mediante la cesién electrénica del conjunto de datos del alumnado que, grabados en la aplicacién informatica, son necesarios para la elaboracién del historial académico 2. El informe personal por traslado, ademas de lo establecido en el articulo 34.2 del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, recogeré los datos identificativos del centro de origen y del alumno. 3. El informe personal por traslado seré cumplimentado y firmado por la persona que ejerza la tutoria del grupo con el visto bueno del director, segtin el modelo establecido en el anexo Xill Articulo 23. Autenticidad, seguridad, custodia y confidencialidad de los documentos oficiales de evaluacién, 22Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion 1. Para garantizar la autenticidad de los documentos oficiales de evaluacién y la integridad de los datos recogidos en los mismos, los documentos oficiales de evaluacién impresos deberan contener las firmas autégrafas de las personas que deban validar los datos que figuren en ellos. Junto a las mismas constaré el nombre y los apellidos del firmante, asi como la referencia al cargo o a la atribucién docente. 2. Asimismo, se estampara un sello en tinta 0 un sello en seco, que deberd ocupar parte de las firmas. 3. Los documentos oficiales de evaluacién impresos no podran contener tachaduras, raspaduras, correcciones de errores o cualquier otra manipulacién tipografica. Las enmiendas que deban realizarse se harén constar mediante diligencia en el propio documento de evaluacién, referenciando con precisién el dato que se corrige. La diligencia sera realizada por el secretario del centro educativo y visada por el director. 4. La custodia de las actas de evaluacién y de los historiales y expedientes académicos, asi como el archivo de las actas de evaluacién y los expedientes académicos, les corresponde a los centros docentes. 5. Los documentos ofi les de evaluacién se conservaran en el centro educativo de manera indefinida, excepto el historial académico que se gestionara de acuerdo con lo establecido en el articulo 21. En el supuesto que se suprima algtin centro publico 0 cesen las actividades de un centro privado, las direcciones provinciales de educacién adoptaran las medidas correspondientes para conservarlos o tratarlos. 6. Los registros, documentos y soportes de los instrumentos de evaluacién, que hayan propiciado las calificaciones que aparecen en los documentos de evaluacién, deberan conservarse en el centro educative al menos durante los doce meses posteriores a su otorgamiento, excepto si forman parte de una reclamacién, en cuyo caso se conservaran hasta que la resolucién del procedimiento adquiera firmeza. La persona responsable de su conservacién y custodia seré quien ejerza la jefatura de estudios del centro, Articule 24. Coordinacién con la educacién primaria. 23Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion 1. De conformidad con el articulo 4.e) del Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, la coordinacién entre la educacién primaria y educacién secundaria obligatoria, al objeto de garantizar la transicién y continuidad en el proceso educativo del alumnado, se realizard en los términos que se establece a continuacién. 2. Los centros que impartan educacién primaria pondran a disposicién de los centros que imparten educacién secundaria obligatoria, y a peticién de estos ultimos, una copia, del informe final de etapa y del historial académico del alumnado. De igual manera, los centros ‘que impartan ambas etapas asegurardn que el contenido de los informes finales de etapa de ‘educacién primaria y de los historiales académicos sea puesto a disposicién del equipo docente del primer curso de educacién secundaria obligatoria. 3. A lo largo del curso escolar, preferentemente al final del mismo, se celebraré una reunién entre las personas que ejerzan la tutoria del sexto curso de la educacién primaria y el ‘equipo directivo del centro que imparte educacién secundaria obligatoria con el asesoramiento de los equipos de orientacién, con el fin de favorecer la continuidad y una transicién positiva al alumnado. 4, Los centros que impartan educacién primaria y educacién secundaria obligatoria podran programar actividades conjuntas con el objetivo de favorecer una transicién y continuidad en el proceso educative Articulo 25. Evaluacién del proceso de ensefianza y de la practica docente. De acuerdo con lo establecido en el articulo 21.13 del Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, el profesorado evaluard su propia practica docente como punto de partida para su mejora. 2. El plan de evaluacién del proceso de ensefianza y de la practica docente se incorporara al proyecto educativo e incluiré los Ambitos e indicadores que se pretenden evaluar, las técnicas e instrumentos a emplear, los momentos en los que ha de realizarse y los agentes evaluadores. 3. Los centros educativos contemplaran como ambitos a evaluar, entre otros, la valoracién de los documentos de programacién docente y la valoracién de la practica docente. 24Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion Igualmente se deberan incorporar indicadores relacionados con los resultados obtenidos por el alumnado en los procedimientos de evaluacién, con la metodologia didédctica utilizada por los docentes, con os materiales y recursos empleados, y con el clima de convivencia y respeto generado en el aula y el centro, 4, Las técnicas ¢ instrumentos de evaluacién que se empleen deben facilitar la labor individual y colectiva del profesorado. 5. Los momentos que se empleen para evaluar deben posibilitar, en su caso, que durante el curso escolar se puedan adecuar tanto los documentos de programacién como la prdctica docente a las necesidades de aprendizaje del alumnado. 6. En todo caso, las conclusiones mas relevantes de la evaluacién de este proceso se incorporaran a final de curso a la memoria de la programacién general anual, siendo la base para la elaboracién de los documentos de programacién docente del curso siguiente. Articule 26. Supervisién del proceso de evaluacién. 1, Corresponde al area de inspeccién educativa supervisar el desarrollo del proceso de evaluacién tanto del alumnado como de la ensefianza, incluida la practica docente, y asesorar en la adopcién de las medidas que contribuyan a mejorar los resultados. 2. Los inspectores en sus visitas a los centros, una vez conocidos los resultados de la evaluacién de diagnéstico a que se refiere el articulo 12.5 de la presente orden, se reunirén con el equipo directivo y el claustro de profesores para analizar y valorar los resultados del centro. DISPOSICION ADICIONAL Centros privados. Los centros privados adecuaran la aplicacién de esta orden a su organizacién, teniendo en cuenta la legislacién especifica que los regula 25Junta de Castilla y Leon Consejeria de Educacion DISPOSICION TRANSITORIA Actuaciones vinculadas con la evaluacién en el curso escolar 2023-2024 Las actuaciones vinculadas con la evaluacién realizadas desde el inicio de! curso 2023-2024 hasta la entrada en vigor de la presente orden, seran tenidas en cuenta para la toma de decisiones en la sesién de evaluacién final del curso 2023-2024, siempre y cuando no contravengan lo previsto en esta orden. DISPOSICIONES FINALES Primera.- Desarrollo normativo. Se faculta a los titulares de las direcciones generales competentes en materia de ordenacién académica, atencién a la diversidad y recursos humanos, a dictar en el Ambito de sus competencias, cuantas disposiciones y resoluciones sean precisas para la aplicacién, desarrollo y ejecucién de lo dispuesto en la presente orden Segunda.- Entrada en vigor. La presente orden entraré en vigor el dia siguiente al de su publicacién en el Boletin Oficial de Castilla y Leén. Valladolid, a... U8 ..secsccseeseeeseeen de 2024 LA CONSEJERA, Fdo.: Rocio Lucas Navas 26> Junta de Castilla y Leon Consens de Eaucacion ANEXO | CONSEJO ORIENTADOR SEGUNDO CURSO DE EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA, DATOS PERSONALES DEL ALUMNO pelidos Nombre Facha de nacimenio DNINTE: Nacionaldad Lugar de nacimiento Proving Pals Donate Caaiga postal Teléfono: Repalcion NO -ST EDUCACION PRIMARIA curso re OeO¢OsO6°O Repelcion NO STO EDUCACION curso 1°[] 27] SECUNDARIA - OBLIGATORIA | Planes de recuperacion NO SIO Ingicareustes TRAYECTORIA [CURSO ACTUAL: ACADEMICAY asistencia a clase: Muy buena [] BuenaL] Sufciente [] insuficente [1] PERSONAL Medias de adoptadas: Adaptacién eurcular [] _Signitcatva C] Medidas de refuerzo educative [_] Plan especifico de refuerzo y apoyo [] Plan de enriquecimiento curieular [] otras No seguir estudiando [] INTERESES QUE ‘Seguir estudiando [_] MANIFIESTA Enlaetapa [] En Formacion Profesional [] POSIBILIDADES EDUCATIVAS Realizar el curso siguiente *O Repetir curso eo Incorporase al Programa de Diversficacién Curicular 0 Incorporarse a un Ciclo Formativo de Grado Basico a 27