SESION DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS ‘+ Institucién educativa: Ricardo Palma Saman + Directora: Lilian Carrillo Murillo Fecha: 29/11/2022 + Grado: 4to Seccién: + Ficha de aplicacién Titulo de la sesion Resolvemos problemas de sucesos seguros, posibles e imposibles Propésitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje vrei) Rca Re etd Deere eee Gd Eco “Resuelve problemas de gestién de | -Expresa su comprensién de lamoda | -Resuelve datos e incertidumbre” como la mayor frecuencia ylamedia | problemas de -Representa datos con gréficos y aritmética como punto de equilibrio; | sucesos seguros, medidas estadisticas o probabilidades. | as{ como todos los posibles resultados | posibles e -Comunica la comprensién de los de la ocurrencia de sucesos cotidianos | imposibles. conceptos estadisticos y probabilisticos. | usando las nociones “seguro”, “mas -Usa estrategias y procedimientos para | probable” y “menos probable”. recopilar y procesar datos. -Sustenta conclusiones o decisiones con base en la informacién obtenida. pa-aApema>e2 Cee on ete ey Enfoque busqueda dela | Disposicién a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempefio y excelencia aumentaran el estado de satisfaccién consigo mismo y con las circunstancias. Preparacion de la sesion 4 eect ery Ret eae ee j Pra Elaboro actividades y fotocopias para entregar a todos. -Pizarra. -Plumones. -Cinta masking tape. -Copias de los anexos. -Escala de valoracién. -Libro de trabajo de Matemitica.Momentos y tiempos de la sesién [ Deer ia -MOTIVACION Salen al patio a realizar un juego “Los animales domésticos” después de formar los grupos ya en el aula. Saberes previos En el aula se le entrega a cada grupo una bolsa con diferentes colores para que los estudiantes jueguen a sucesos seguros posibles e imposibles. Responde a preguntas: 2Es posible que saldré un papel de color...?, éSeré seguro que salga un papel de color rojo?, {Cuan seguro sera sacar el papel de color verde?, etc Comunico el propésito de la sesién: Hoy aprenderemos a resolver problemas de sucesos seguros, posibles e imposible: -Reviso con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar en grupo en un ambiente favorable, Pees manee PRESENTACION DEL PROBLEMA Toa Se entrega a los estudiantes en equipos de 5 un dado y cartas. Se realiza preguntas. {Qué realizaremos con estos materiales? Bisqueda de estrategias: + éSe les pregunta? éQué materiales se podria utilizar? 2Qué estrategias de las que saben pueden utilizar? ‘+ Empleamos el material base 10 para resolver el problema, Representacién -Los estudiantes juegan a adivinar qué es lo qué ocurrird, por ejemplo con el dado, équé numero saldr? 0 con las cartas ésaldré oros, espadas, tréboles 0 corazones? -Comentan sucesos que no pasaran. Por ejemplo, con las cartas es imposible que salga el numero 20 0 con el dado nunca saldria el 7. Formalizacién del aprendizaje. Se plantea mas problemas y se resuelve usando materiales. ‘Se explicé a los estudiantes los conceptos de seguro, probable e imposible. = Un suceso es seguro cuando no hay ninguna posibilidad de que no suceda. Por ejemplo: Sien una bolsa hay 10 bolas verdes, al sacar una bola de la bolsa, el suceso "que la bola que saque sea verde" es un suceso seguro, Un suceso es imposible sino hay ninguna posibilidad de que suceda. Por ejemplo: Con la bolsa anterior, "el suceso que la bola que saque sea blanca" es un suceso imposible puesto que todas las bolas que hay dentro son verdes. = Un suceso es probable si existe alguna posibilidad mayor o menor, de que suceda. Por ejemplo: Si ‘en una bolsa hay diez bolas, varias verdes y varias negras, el suceso "que la bola que saque sea negra" es probable.En pares, desarrollan las actividades del cuaderno de trabajo de las paginas 91y 92. Un representante de cada equipo expone y sustenta sus respuestas. Responden, écundo un suceso es seguro, probable o imposible? Escriben ejemplos en su cuaderno de sucesos seguros, probables e imposibles. REFLEXION Responden a interrogantes planteadas sobre la resolucién del problema, éQué les parecié el problema?, éPudieron resolverlo facilmente?, éQué dificultades tuvieron para resolver el problema planteado?, éQué otra estrategia hubiese planteado para resolverlo?, éQué otros materiales hubiésemos utilizado para resolver el problema? Se conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes realizando las siguientes preguntas: éQué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¢fueron interesantes?, élos ayudaron a aprender mejor?; épara qué les servird lo aprendido?; {Podremos resolver problemas probabilisticas? éTodos participaron en las actividades realizadas? éQué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesi6n?- éQué dificultades tuvieron los estudiantes? éQué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cudles no? DIRECTORA PROFESOR 4to “B” Lilian Carrillo Murillo Giancarlo Ordinola OrdofiezEscala de valoracién -Competencia: “Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio” -Capacidades: -Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y graficas. -Comunica su comprensién sobre las relaciones algebraicas. -Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. -Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. DNC ec cy ANTON RIVAS, SEBASTIAN EDUARDO Dee ue Ra cy -Expresa su comprensién de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética como, punto de equilibrio; asi como todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos. usando las nociones “seguro”, “mas probable” y “menos probable”. eer ReerrL) Siempre. No lo hace. No observado. ‘AREVALO RUIZ, KELVIN DANIEL ‘ATOCHE CASTILLO, ASTRID VALENTINA CALDERON AGURTO, JUAN DAVID CASTRO RUIZ, SAMANTA KRISTEL AYLIN CASTRO URBINA, MEDALY YADIRA ESTRADA FARIAS, ALISSON MATEO GARCIA VILLAREYES, JESUS DEL PIERO MARCHENA MEDINA, JOSUE MISAEL MENA ESTRADA, SAMY ANGELINNE MENA FARIAS, ZAIRA DAYLIN MONTALVAN ZEGARRA, JOSE VILI JACK SIME CALDERON, LUIS DEYMAR URBINA ATOCHE, GENESIS LUANA URBINA CALDERON, ASLY YARUMY URBINA PACHERRES, TREICY BRILLITH VILLAREYES CALDERON, MARCO. ANTONIO YACILA CORREA, NATHALIASucesos seguros, posibles e imposibles Un suceso son los posibles resultados de una accién que depende del azar. = Un suceso es seguro cuando no hay ninguna posibilidad de que no suceda. Por ejemplo: Sien una bolsa hay 10 bolas verdes, al sacar una bola de la bolsa, el suceso “que la bola que saque sea verde" es Un suceso seguro, = Un suceso es imposible si no hay ninguna posibilidad de que suceda. Por ejemplo: Con la bolsa anterior, "el suceso que la bola que saque sea blanca” es un suceso imposible puesto que todas las bolas que hay dentro son verdes. = Un suceso es probable si existe alguna posibilidad mayor 0 menor, de que suceda. Por ejemplo: Si en una bolsa hay diez bolas, varias verdes y varias negras, el suceso "que la bola que saque sea negra" es probable. Trabajamos en clase 1. Lee el enunciado y marca con un aspa (x) la respuesta correcta. Si tenemos un bote de cristal lleno de galletas de chocolate, équé tipo de suceso ocurrird si cogemos una galleta de chocolate”? Suceso imposible Suceso posible Suceso seguro Resolucién: Como nos piden sacar una galleta de chocolate en un bote donde todas las galletas son de chocolate, el suceso es cien por ciento seguro. Entonces marcamos: Sicirege's a, Colorea para cada uno de los siguientes sucesos sies posible, seguro o imposible. Sacar un nimero impar af lanzar un dado Posible Seguro imposible b. Sacar una puntuacién menor de 7 al lanzar un dado Posible Seguro Imposible c. Obtener una puntuacién mayor de 7 al lanzar un dado Posible Seguro imposible d. Sacar un ntimero par al lanzar un dado Posible Seguro Imposible1, Marca con un aspa (X) las situaciones que son del azar. ‘Sacer un 5 al lanzar un dado Caer al suelo una moneda al lanzarla al aire Meter canasta al lanzar un balén Numero de personas que acudirdn a una panaderia ‘Coger una carta de oros al sacarla de una baraja jar en un omnibus mas de 24 al dia 2. Completa «seguro» o «probable» segin corresponda: a) Si estudio, es que pasaré de grado, b) Si es invierno, es que salga sol. ¢) Si Roberto se lanza a la piscina, es que se moje. d) Silanzo una moneda, es que salga cara@) observa las fichas que hay de cada clase y contesta, * {Qué es mas probable, coger una ficha cuadrada 0 coger una circular? gPor qué? * {Qué es menos probable, coger una fica circular 0 coger tuna triangular? 2Por qué? * {Qué clases de fchas tienen igual probabilidad de salir? ePor qué? Q Lee detenidamente y coloea as bolas. «Ena caja hay 5 bolas rojas. + En la caja hay 3 bolas verdes. ‘+ Es mas probable coger una bola azul que ‘Es igual de probable coger una bola roja una verde. que una bola amarila. Q resueive. En una bolsa hay 4 bolas rojas y 5 azuies. Daniel gana sicoge una bola ray Elena gana si coge una azul. .Quién tiene mas probabiidad de ganar? @ nepasA ESTA INFORMACION. Después, conige tus actividades. En una bolsa hay 1 bola negra, 1 blanca y 2 grises. * Es mas probable coger una bola gris que una bola blanca. * Es menos probable coger una bola negra que una bola gris. * Es igual de probable coger una bola negra que una bola blanca,