A RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan SD Negeri 012 Sagulung Kelas/ Semester vu2 Tema Bangun Ruang Materi Prisma, Limas, Tabung, Kerucut, Bola Muatan terpadu Matematika Alokasi Waktu 2x35 menit KOMPETENSI INTI (KI) KIL Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI2 —_: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diridalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KI3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah KI4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.6 Membandingkan prisma, —_limas, tabung, kerucut, dan bola 361 3.62 ‘Membandingkan jenis-jenis bangun rang Menelaah sifat-sifat prisma, limas, tabung, kerucut, dan bola. 46 Mengidentifikasi prisma, _limas, tabung, kerucut, dan bola. 461 Mendesain contoh-contoh benda bentuk ‘bangun ruang (prisma, limas, tabung, kerucut, dan bola) di lingkungan sekitar. C TUJUAN PEMBELAJARAN |. Melalui kegiatan pencarian informasi pada buku ajar, siswa dapat menguraikan pengertian bangun ruang dengan benar. 2. Melalui kegiatan tanya jawab disertai gambar, siswa dapat membandingkan jenis-jenis bangun ruang dengan benar 3. Melalui kegiatan mengamati benda di dalam kelas, siswa dapat menelaah sifat-sifat bangun ruang dengan benar. 4, Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat mendesain contoh-contoh benda bentuk bangun ruang lingkungan sekitamya dengan benar.D, MATERI PEMBELAJARAN 1, Sifut-Sifat Bangun Ruang (prisma, limas, tabung, kerucut, dan bola) E, MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN Discovery Learning Saintific Diskusi, tanya jawab, ceramah, dan penugasan 1 2 3 Model Pendekatan Metode F, KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan ‘Alokasi Waktu Pendahuluan Guru memberikan selam, menanyakan Kabar siswa, dan mengajak siswa berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran Retigius Siswa dicek kehadirannya oleh guru Siswa bersama guru menyanyikan lagu “Indonesia Raya.” Nasionalis Siswa mendengarkan apersepsi dari guru Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan 3 menit Tats 10, 12 13 14. 15, 16. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan. Siswa membaca materi dengan seksama, Siswa bertanya jawab tentang informasi yang diperoleh i materi Siswa mendapat pertanyaan stimus dari guru“Anak- anak silahkan kalian amati tingkungan sekitar kelas ini. Bangun ruang apa saja yang kalian temukan? Apakah kalian bisa menyebutkan sifat-sifat dari bangun ruang tersebut?” Stimulus Siswa dan guru secara bersama-sama mengidentifikasi sifat-sifat dari salah satu bangun ruang yang telah disebutkan siswa. Siswa diberi permasalahan untuk mengamati bangun ruang yang lain). Identifkasi Masalah Setiap kelompok mendapat media berupa bangun ruang. dari guru untuk diamati Siswa mendapat LKPD dari guru Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk ‘mengerjakan soal yang ada pada LKPD. Pengumpulan Data, Pengolahan Data Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya Pembuktian ‘Siswa dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini, Menarik Kesimpulan 30 menit17, 18. 19. 20. 21. ‘Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami Siswa mengerjakan soal evaluasi. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran dengan ‘menanyakan tentang perasaan siswa setelah melakukan pembelajaran, serta pesan dan kesan siswa agar pembelajaran selanjutnya lebih baik lagi Siswa mendapat informasi dari guru tentang materi yang, akan dipelajari selenjumnya Siswa bersama dengan guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa. Religius 15 menitG. SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1 Buku pedoman Guru Matematika kelas 6 (buku tematik terpadu kurikulum 2013 revisi 2018, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013), 2. Buku pedoman Siswa Matematika kelas 6 (buku tematik terpadu kurikulum 2013 revisi 2018, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013), 3. Benda-benda bangun ruang yang ada di lingkungan sekitar siswa. 4, Gambar bangun ruang H. PENILATAN 1 i i ‘Tanggung | No Pee Jawab ies Nilai | Ket. | [ 4[3]/2[1|4[3[2]7 a | i | ie | | 2 | ] 3 | 4 | | | [5 6 | | Fae ee (8 9 10 | | nl | 2 B 4 15 16 1 | || 18 19 | 2» | |skor yang diperoleh NILAI = ‘skor maksimal x 100 Nila Tika siswa: 1, menyelesaikan tugas yang diberikan dengan tepat waktu, Jika yang Jika yang | _Jika tidak ada Teliti 2. menyelesaikan nampak2 | nampak laspek | aspek yang tugs yang] aspek saa. terpenhi diberikan dengan lengkap 3. menyelesaikan tugas. yang,“diberikan dengan tepat Jka siswat 1.Ingin - membantu feman yang kesulitan dalam pembelajaran, 2.Merasa —peduli dengan teman, sering ‘mengingatkan temannya untuk belajar Peduli | 3. Menunjukkan pethatian terhadap teman yang sedang mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Jika yang ‘nampak 2 aspek. Jika yang nampak 1 aspek saja Jika tidak ada aspek yang. terpenuhi. Jika siswa 1. aktif berpartisipasi dalam kelompok saat diskusi pembelajaran ‘Tanggung | 2. menyelesaikan Jawab tugas ——tepat waktu, 3. melaksanakan perintah dengan baik dan lengkap. Jika yang nampak 2 aspek Jika yang nampak 1 aspek saja Jika tidak ada aspek yang terpentuhi Keterangan : 86-100 = Baik Sekali 76-85 = Baik 66-75 ~ Cukup <75 =Kurang2. Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan yang diberikan berupa tes tulis dalam bentuk lembar penilaian yang diberikan di akhir pembelajaran. Mata = Bentuk No. | No. | pgtajaran | Kompetensi Dasar Ingikator | Peal | BbOt | Soa Matematika | 36] Membandinakan [361 Membandingka | PG | 10 | 1-5 prisma, mas, is. tabung, keruout, gan bola. bangun ruang, Isa | 20 | 6-10 1 | 362 Membandingkan | Isian [30° 7 II jenis-jenis bangun 15 huang Analisis Penilaian Nama Soal Evaluasi Matematika | Skor | Nilat Siswa T7273] 4] 5] 6] 7] 8/9] | "| 2) 3) MS] 36 Bobot | 10] 10| 10/ 10] 10 20| 20] 20| 20| 20| 30| | 30) 30) 301 1% 3 ry 5 16 7 8 19 20 2 2 3B a 35 26 m7 2B 3 3031 32 3 NILA skor yang diperoteh ‘skor maksimal 100Rubrik Penilaian Mempresentasikan Hasil Pengamatan Bangun Ruang, Jenis-Jenis Bangun, Ruang ‘Aspek yang, _Nilai __Dinilai 4 3 2 eae Kelengkapan | Mempresentasikan | Mempresentasikan | Mempresentasikan | Belum mampu— S jenis dan sifat- | 3-4 jenis dan sifat- | 1-2 jenis dan sifat- | mempresentasikan sifat bangun ruang | sifat bangun rusng | sifat bangun ruang | jenis-jenis dan dengan lengkap. | dengan lengkap. | dengan lengkap. | ‘sifat-sifat bangun ruang dengan a Jengkap Ketelitian | Mempresentasikan | Mempresentasikan | Mempresentasikan | Belum mampu 5 jenis dan sifat- | 3-4 jenis dan sifat | 1-2 jenis dan sifat_| mempresentasikan sifat bangun ruang | bangun ruang bangun ruang jenis dan sifat dengan teit dengan telit. dengan telit bangun ruang fee eee dengan telit Ketepatan | Mempresentasikan | Mempresentasikan Belum mampu 3 jenis dan sifat | 3-4 jenis dan sifat_ | 1-2 jenis dan sifat_ | mempresentasikan bangun ruang bangun ruang, ‘bangun ruang, jjenis dan sifat dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. bangun ruang ee ate | dengan tepat.‘Lembar Penilaian Mempresentasikan Hasil Pengamatan Bangun Ruang, Jenis-Jenis Bangun Ruang, dan Jaring-Jaring Bangun Ruang Nama Siswa Ketelitian Ketepatan gio | Nita 21/47 3]271 be b7 ] bsbs inar = koran diperoleh ‘skor maksimal 100 Batam, Maret 2024 Guru Kelas 6 Muhammad Rajib, $.Pd, NIPPPK 19921 1252023211011| KELAS 6 | SEMESTER 1 \ - MODUL AJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG (PRISMA, LIMAS, KERUCUT,TABUNG, BOLA)/ PoE me me ee ene nee nee nee ame me ee ee ee nee eee ee ome me ey DAFTARISI Halaman Judul.. Daftar Isi.... Tujuan Pembelajaran. Identitas modul .. Jenis-Jenis Benda Ruang............... ce ee ee eee me ee ee ee ee ee ee ee me \ \PT ONT T ON Onn ame me ome ane omnes ome ems nan ame cms nme nme cme ame nme ny ‘ ! TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui kegiatan tanya jawab disertai gambar, siswa dapat membandingkan jenis-jenis bangun ruang dengan benar 2, Melalui kegiatan mengamati benda di dalam kelas, siswa | dapat menelaah sifat-sifat bangun ruang dengan benar. 3. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat mendesain contoh- contoh benda bentuk bangun ruang lingkungan sekitarnya dengan benar. | Ni te ee tewe one eee cme nme cae cee cme nee cae cee cme cms enna tdene Moat \ \renDAFTAR PUSTAKA Buku Pedoman Guru Senang Belajar Matematika Kelas 6 (Buku MatematikaKurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). Buku Pedoman Siswa Senang Belajar Matematika Kelas 6 (Buku Matematika2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). fFLEMBAR KERJA PESERTA DIDIK(LKPD) Kelas/Semester VI/1 Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Bangun Prisma, Limas, Kerucut, Tabung, Bola Hari/ Tanggal Petunjuk Umum: 1. Anak —anak yang manis berdo’alah dahulu sebelum melaksanakan kegiatan! 2. Kerjakan sesuai dengan petunjuk dan perintah! 3. Bacalah buku yang kalian miliki untuk membantu mengerjakan! 4. Jika mengalami kesulitan tanyakan pada guru! 5. Teliti kembali jika kalian sudah selesai mengerjakan! KelasDAFTARISI Tujuan Pembelajaran.............. Judul Kegiatan, Alat dan Bahan, Langkah Kegiatan1 .. Data Hasil Kegiatan 1 .. Kesimpulan.... Daftar Pustaka......Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan tanya jawab disertai gambar, siswa dapat membandingkan jenis-jenis bangun ruang dengan benar 2. Melalui kegiatan mengamati benda di dalam kelas, siswa dapat menelaah sifat-sifat bangun ruang dengan benar. 3. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat mendesain contoh-contoh benda bentuk bangun ruang lingkungan sekitarnya dengan benar.Judul Kegiatan Mengeral sifat-sifat bangun ruang Alat dan Bahan . Kertas Pensil Penghapus . Penggaris Spidol Oo PeEns Langkah Kegiatan . Amati bangun ruang yang ada di sekitarmu. - Tuliskan jenis-jenis bangun ruang yang kamu temukan 3. Sebutkan dan bandingkan jenis-jenis bangun ruang dan sifat-sifatnya 4. Carilah contoh-contoh benda bentuk bangun ruang di lingkungan sekitar nData Hasil Kegiatan No| _Jenis-Jenis Bangun Ruang Sifat-Sifat Bangun Ruang No | Gambar hasil pengamatan | Jenis-jenis Bangun Ruang |Kesimpulan Berilah kesimpulan dari kegiatan hari ini pada kolom di bawah ini! (menggunakan teknologi)DAFTAR PUSTAKA Buku Pedoman Guru Senarx Bea Matematika (Buku Matematika Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). Buku Pedoman Siswa ee Belajar Matematika (Buku Matematika 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).EVALUASI PEMBELAJARAN Jawablah pertan: an di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 1. Bangun di bawah ini yang disebut bangun prisma segitiga adalah .... 2. Bangun limas segienam yaitu .... fs \ = eee ©. d + Banyak sisi pada bangun di berikut ini adalah... a4 b. 5 c 6 d 8 4. Banyak titik sudut pada bangun berikut ini adalah .... a3 b4 “ 3 d 6 5. Banyak rusuk pada bangun no 4 (prisma segitiga) adalah a 9 b 8 a 7 d 6 Banyak sisi pada bangun prisma segitiga adalah a, » Banyak sisi pada tabung adalah |. Banyak rusuk pada limas segiempat adalah Banyak titik sudut (puncak) pada kerucut adalah 0. Banyak sisi pada bola ada ze are11. Apa saja sifat-sifat bangun prisma segitiga? 12. Apa saja sifat-sifat bangun limas segiempat? 13. Apa saja sifat-sifat bangun kerucut? 14, Apa saja bagian-bagian dari bangun tabung? 15. Apakah bola mempunyai rusuk dan titik sudut? Berikan penjelasannyal13 14 15 KUNCI JAWABAN pono> 5 buah 3 buah 8 buah 1buah 1buah Mempunyai 4 sisi, mempunyai 4 titik sudut, mempunyai 6 rusuk a. Mempunyai alas berbentuk segiempat atau persegi. b. Mempunyai 5 buah bidang sisi. c. Mempunyai 8 buah rusuk. d. MempunyaiS titik sudut a an Mempunyai 2 buah bidang sisi yaitu sisi alas berbentuk ingkaran dan 1 sisi berbentuk lengkung. b. Tidak mempunyai rusuk, namun mempunyai sisi berbentuk lengkung yang disebut selimut kerucut. c. Mempunyai 1 titik sudut. d. Jaring-jaring kerucut terdiri dari lingkaran dan segi tiga. Bagian-bagian tabung terdiri dari: a. Sisi atas b. Sisi tegak atau selimut tabung c. Sisi alas Tidak punya, karena bentuk lingkaran yang bulat dan tidak adanya garis lurus yang merupakan syarat terbentuknya sudut.